susana trabaldo "moodle para aprender desde el móvil"
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Mgter. Susana Trabaldo“MOODLE PARA APRENDERMOODLE PARA APRENDER DESDE EL MÓVIL”
Moodle + Móvil…aprendizaje sin límites...
La dificultad radica, no l id i en las ideas, sino en
escapar de las viejas ideas que se ideas, que se ramifican, como consecuencia de la educación que hemos recibido la mayoría de nosotros por todos los nosotros, por todos los rincones de nuestra mentemente.
Modelo clásico de ciclo de vida
NUEVO modelo de ciclo de vida
NUEVO ecosistema laboral
Perspectivas tecnológicas p gEducación Superior en Iberoamérica 2012-2017
NMC Horizon ReportL 12 t l í l i dLas 12 tecnologías seleccionadas son:
• Horizonte de implantación menor de 1 añoContenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube y Contenido abierto, aplicaciones móviles, computación en nube y entornos colaborativos
• Horizonte de implantación de 2 a 3 añosT bl t di j b d j t l d Tabletas, aprendizaje basado en juegos, entornos personales de aprendizaje y geolocalización
• Horizonte de implantación de 4 a 5 añospAnalíticas de aprendizaje, aplicaciones semánticas, cursos masivos abiertos en línea y realidad aumentada
¿Por qué el crecimiento del ¿ qM-learning?
Oportunidad de aprendizaje“personalizado”
Diseño Instruccional con foco en elEstudiante / Aprendizaje
Herramientas Web Web Herramientas colaborativassocialsocial colaborativas
Nuevas formas de Nuevas
formas de aprenderaprender
CONECTIVISMO
e-learning | m-learning | u-learning
¿A quéllamamos
e-learning?e-learning?
e-learning | m-learning | u-learning
¿Cómodefinimos
m-learning?m learning?
e-learning | m-learning | u-learning
¿Qué es ¿Qué es u-learning?
¿Por qué utilizar tecnología móvil en la Formación?
• Penetración: se venden más móviles que ordenadores.
• Comunicación: social, multimedia y espontáneaespontánea.
• Portabilidad: fácil de llevar encima.• Ubicuidad: uso desde distintos lugares
y momentos.• Geolocalización: contenidos ligados
al contexto.• Afectividad: tecnologías personales.• Informal aprender fuera del contexto• Informal: aprender fuera del contexto
formal.
Smartphone Tablet
Presentación de la experiencia
Presentación de la experiencia
Mirando por la ventana¿Qué pasa cuando
es necesario diseñar es necesario diseñar propuestas que
permitan acceder a los contenidos los contenidos
educativos desde cualquier lugar “justq g j
in time”?
¿Qué ven los futuros diseñadores?M-Learning está planteado como una de las estrategias deluna de las estrategias deldiseño instruccional que da respuesta a determinada necesidad de
iacceso ubicuo en propuestas de formación en Moodle como plataforma en Moodle como plataforma de e-learning
¿Por qué Moodle para distribuir contenidos de M-learning?
Smartphone screen
¿Por qué Moodle para distribuir contenidos de M-learning?
Tabletscreen
Aula Mobile a la cual entran los alumnos del Diplomado
Recursos Moodle compatibles con dispositivos móviles
Recursos Web 2.0 compatibles con dispositivos móviles e integrados
a Moodlea Moodle
¿Cuándo elegir M-learning?¿Qué tomar en cuenta para el diseño?
El di ñ d t • El diseño de estos materiales debe responder siempre a responder siempre a una necesidad detectada en la detectada en la etapa de diagnóstico.
• La regla fundamental La regla fundamental es simplificar todo.
Recomendaciones• Interfaz de usuario simple.• Elementos “clickeables“ grandes y separados entre sí.• Tipografía clara y de tamaño legible.• Buen contraste de colores.• Imágenes nítidas y de tamaño adecuado.• Diseño de cápsulas breves (objetos de aprendizaje pequeños).• Menos texto, más audios y videos breves. • Formatos de audio y video aptos para su reproducción en distintos
dispositivos móviles.• Reemplazo de Flash por formatos compatibles con móviles (por ejemplo• Reemplazo de Flash por formatos compatibles con móviles (por ejemplo
HTML5).• Archivos de imágenes, audio y video del menor peso posible.• Recursos enlazados en vez de embebidos.• Fragmentación a través del uso de plataformas de la Web 2.0
optimizadas para móviles.
Los invito a conocer el aula demo en Moodle a través del móvil
•The Concours Group and Age Wave. (2003). Demography is Destiny.
•Ala-Mutka, Kirsti. (2011). Mapping Digital Competence: Towards a
Conceptual Understanding JRC 67075 Joint Research CentreBibliografía
Conceptual Understanding. JRC 67075 – Joint Research Centre –
Institute for Prospective Technological Studies.
http://ftp jrc es/EURdoc/JRC67075 TN pdfhttp://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC67075_TN.pdf
•Durall, E., Gros, B., Maina, M., Johnson, L. & Adams, S. (2012).
Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-e spect as tec o óg cas educac ó supe o e be oa é ca 0
2017. Austin, Texas: The New Media Consortium
•Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo
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•Zapata Ros, Miguel. (2013). Charles Reigeluth: La personalización del
Aprendizaje y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad
postindustrial del conocimiento. (No publicado aún).
Consultas
