Susan Vásquez Saldaña

CONOCIMIENTO DE LOS

ESTUDIANTES

Evalúa el conocimiento acerca del desarrollo

psicomotor, socioemocional y

cognitivo del estudiante.

INICIALPREGUNT

A 6

ETAPA INTENSA DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE:

CRECIMIENTO FÍSICO

PROCESO INTERNO DE DIFERENCIACIÓN:- El movimiento- Las emociones- Los

sentimientos- El

pensamiento y el lenguaje

PROCESO GRADUAL DE COMPLEJIDAD

El proceso de desarrollo infantil y de aprendizaje se da en interacción permanente con otras personas de su entorno social. Este desarrollo se caracteriza como integral, gradual y oportuno.

Los niños interiorizan los diversos elementos de su cultura y con ellos satisfacen sus necesidades de pertenencia y de identificación cultural. En los seis primeros años de vida del niño son cruciales en su desarrollo, interiorizan su cultura, aprenden su lengua materna, y los elementos de comunicación como los gustos, los símbolos, manifestaciones diversas del arte, entre otros.

Su desarrollo afectivo está asociado al mundo de sensaciones, sentimientos y preferencias personales. Desarrollo afectivo con particularidad. APEGO.

El apego es una condición necesaria y vital para la estabilidad emocional de la persona. La adaptación del niño a la vida social se produce en el marco de la cultura en la que nace y crece.

0-2 años. Los niños presentan un notorio crecimiento físico y desarrollo de las habilidades motoras que van de la mano con los cambios que se dan en las áreas cognitiva, afectiva y simbólica. 2- 4 años. El desarrollo de las habilidades motoras le permite al niño mayor balance del cuerpo (pedalear, brincar, etc.). Estas experiencias contribuyen al desarrollo cognitivo a través de la percepción, la imitación y los esquemas mentales.A partir de los 3 años. Edad de los ¿por qué?

4-5 años. El desarrollo motor le permite mayor actividad, el desarrollo neuromuscular le permite dibujar, usar tijeras (motricidad fina)

El JUEGO es por excelencia la forma natural de aprender del niño, con él se acerca a conocer el mundo y aprende permanentemente.

El desarrollo del lenguaje es paulatino aunque evoluciona de acuerdo a los estímulos que haya en el ambiente. A partir de las experiencias de exploración y contacto con el entorno, se dan las asociaciones entre lo que percibe y sus propias acciones; lo que lleva a la construcción de los primeros esquemas mentales. La función simbólica se desarrolla mediante la imitación diferida, el juego simbólico (forma de expresión cognitivo-afectiva). De sus representaciones mentales a partir del desarrollo del leguaje y capaz de representar en los juegos, el dibujo, etc. , a los que les atribuyen un significado personal: función simbólica. Esta función permite a los niños desempeñar roles sobre todo asociados al género.

Respuesta:c) Pedalear y brincar

PRIMARIAPREGUNT

A 7

INGRESAN AL NIVEL

• En su vida familiar y en su comunidad

VIVENCIAS ÚNICAS Y DIFERENCIAS PARTICULARES

• Vida cotidiana• Conocimiento del

entorno• Interacción con pares• Con adultos

CÚMULO DE APRENDIZAJES

Las diferencias que se presentan obedecen a particularidades lingüísticas, sociales, culturales y productivas, así como a las de su propio desarrollo.

Los estudiantes pertenecen a realidades diferentes, con culturas que encierran riquezas dada la diversidad del país en términos de leguas, costumbres, contextos naturales, creencias, valores. A nivel psicomotor la maduración se observa a medida que avanza su edad: el progreso de la coordinación ojo-mano, el equilibrio y la resistencia. Estos cambios influyen en la capacidad del niño para escribir y dibujar con destreza. El niño coordina y ejercita sistemáticamente sus destrezas motoras, aplicándolas en los deportes, la gimnasia y los juegos. Por ello se requieren oportunidades que favorezcan el aumento de su fuerza, flexibilidad y resistencia, así como equilibrio y precisión en sus coordinaciones.

Su crecimiento esta influido por factores, tales como, los antecedentes genéticos, la nutrición y las actividades físicas que realiza.

A nivel cognitivo, el pensamiento del niño va pasando del pensamiento intuitivo al desarrollo del pensamiento concreto (autorregular su aprendizaje: capaz de encontrar sus propias estrategias y mecanismos para su aprendizaje, según su ritmo y estilo).Desarrolla paulatinamente el pensamiento operatorio porque puede realizar transformaciones en su mente. El desarrollo cognitivo se hace menos egocéntrico y desarrolla la capacidad de ser reversible. La clasificación (clases) y la seriación(relaciones) son dos tareas del desarrollo básico para el andamiaje de los aprendizajes, como la matemática, el lenguaje, etc.

Se vuelve más socio céntrico (más consciente de la opinión de otros, autocríticos)

Capacidad de atención. Los niños de 6 años de edad deben ser capaces de concentrarse en una tarea durante al menos 15 minutos, poco a poco este tiempo aumenta (es necesario actividades placenteras, lúdicas, etc.)El sistema simbólico «verbal» es el dominante en asimilaciones y acomodaciones frente al mundo externo e interno. El interés del niño por el lenguaje se va intensificando (aumentan los adverbios, el léxico llega a duplicarse) Si el contexto familiar y social es bilingüe el niño también lo será.Socioemocional. Desde los primeros grados, la aceptación de los compañeros se vuelve cada vez más importante. Es importante manejar la frustración-el docente con descalifica.

El desarrollo de pensamiento lógico se manifiesta tanto a nivel intelectual como afectivo. Conforme va superando su etapa egocéntrica, comienza a expresar sentimientos de solidaridad y de cooperación.

Desarrollo moral. El intercambio con los demás se guía por una moral individualista. En zonas andina la visión del mundo es más colectiva. Asume como criterio del ben, todo lo que le permite la aceptación de las personas. Regula sus costumbres por la noción de lo justo e injusto.

Conocer a los estudiantes implica conocer factores que influyen en el procesos de desarrollo de cada estudiante: a. Salud e higieneb. Familiaresc. Económicosd. socioculturales

Respuesta:a) desarrollo cognitivo

SECUNDARIAPREGUNT

A 8

EN SU FORMA DE APRENDER Y ENTENDER EL MUNDO.

INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL Y SOCIAL

• CAMBIOS CORPORALES • CAMBIOS AFECTIVOS

PÚBERES Y ADOLESCENTES(11 A 17 AÑOS)

• El estudiante forma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje (posición crítica: asume posiciones personales)

• Se refiere a objetos sin necesidad de observarlos directamente, pues el nivel de pensamiento le permite representar el mundo apoyado en su imaginación y capacidad de hacer hipótesis y deducir.

• Cambio en su cuerpo, hace que se reconfigure la imagen corporal factor importante para la autovaloración, la consolidación de la identidad y la autoestima (vinculado al desarrollo de la efectividad de los adolescentes)

• El desarrollo corporal, la imagen corporal y el inicio de la sexualidad se realizan en tiempos, ritmos y bajo códigos sociales propios de cada cultura.

• En el campo afectivo, el adolescente desarrolla su autonomía (ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorealización)

• Muestra una actitud aparentemente conflictiva y contestataria derivada de los conflictos propios del paso de una etapa a otra en la que se configura el Yo y consolida la personalidad.

• La dinámica social (solidaridad, respecto mutuo) se fundamente en la necesidad de permanencia en grupo.

• Imitación diferida. Modelo distante (ídolos, artistas)

• El juego cumple papel fundamental en el desarrollo evolutivo de la persona, ya que configura los roles sociales como preparación para la vida ciudadana (se ubica en juego reglado)

• En los últimos años, se preocupa por su futuro. Por ello se deben desarrollar estrategias para que los adolescentes construyan su proyecto de vida.

Respuesta:

d) Muestra actitud aparentemente conflictiva y contestaría