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Contribuciones a la Economiacutea

Contribuciones a la Economiacutea es una revista acadeacutemica con el Nuacutemero Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas

ISSN 16968360

SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ECONOMIacuteA COMO CIENCIA

Maryanne Monteagudo Saacutenchez () Liosdany Rodriacuteguez Valle () Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villas Cuba rvalleuclveducu

Resumen El presente artiacuteculo es una propuesta para reflexionar sobre cuestiones de la historia de la ciencia desde su formacioacuten y definicioacuten hasta su ramificacioacuten Para ello es imprescindible conocer coacutemo se ha comportado histoacutericamente la relacioacuten dialeacutectica entre el desarrollo de las fuerzas productivas el conocimiento y el meacutetodo De igual manera se hace necesaria la definicioacuten de la ciencia y de la estrecha relacioacuten de ella con la praacutectica Asiacute como indagar en lo que se conoce como el proceso de desprendimiento o especializacioacuten de los saberes De esta forma la ciencia queda dividida formalmente en dos esferas baacutesicas las ciencias naturales y las ciencias sociales El proceso de divisioacuten en estas uacuteltimas trajo como resultado el nacimiento de ldquociencias independientesrdquo la filosofiacutea la psicologiacutea el derecho la sociologiacutea y la economiacutea entre otras Precisamente de la economiacutea del momento histoacuterico de su surgimiento de sus primeros teoacutericos del objeto de estudio y de los problemas inherentes a su meacutetodo seraacuten las reflexiones finales y maacutes importantes de este trabajo

Palabras claves Economiacutea ciencias econoacutemicas fuerzas productivas conocimiento cientiacutefico meacutetodo

Para citar este artiacuteculo puede utilizar el siguiente formato Monteagudo Saacutenchez y Rodriacuteguez Valle Surgimiento y desarrollo de la Economiacutea como ciencia en Contribuciones a la Economiacutea octubre 2008 en httpwwweumednetce2008b

El desarrollo de las fuerzas productivas y el conocimiento cientiacutefico El caso de las ciencias econoacutemicas

-Dialeacutectica entre el desarrollo de las fuerzas productivas el conocimiento y el meacutetodo

Las fuerzas productivas son el aspecto rector de la produccioacuten social o lo que es lo mismo del proceso de trabajo social Ellas expresan la interaccioacuten del hombre con la naturaleza (donde los objetos de la naturaleza son modificados por el hombre para satisfacer sus propias necesidades) asiacute como la relacioacuten existente entre el hombre y los medios de produccioacuten los cuales se hayan concatenados y se condicionan mutuamente como parte del proceso de produccioacuten y reproduccioacuten de su vida material y espiritual

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Es necesario sentildealar de manera resumida tres momentos fundamentales primero los hombres son el elemento fundamental de las fuerzas productivas de la sociedad segundo las fuerzas productivas existen uacutenicamente como fuerzas productivas sociales ya que la produccioacuten es siempre social y tercero las fuerzas productivas y las relaciones de produccioacuten estaacuten unidas inseparablemente estas uacuteltimas son las formas social-histoacuterica de los fenoacutemenos

Cuando se va a realizar un anaacutelisis del desarrollo de las fuerzas productivas hay que hablar necesaria e indispensablemente de la estrecha unioacuten que existe entre estas y las relaciones de produccioacuten Entre las fuerzas productivas y las relaciones de produccioacuten se establece una correspondencia una armoniacutea que cuando se rompe debido a muacuteltiples contradicciones se pasa a un nuevo modo de produccioacuten maacutes desarrollado que el anterior asiacute lo ha demostrado la historia

Entre el desarrollo de las fuerzas productivas y el conocimiento existe una estrecha relacioacuten El continuo progreso de las fuerzas productivas permitioacute al hombre pasar de la recoleccioacuten de los productos creados por la naturaleza a la economiacutea de reproduccioacuten con el desarrollo de la agricultura la ganaderiacutea y los objetos artesanales Ademaacutes se crearon diversos instrumentos de trabajo Se aceleroacute el crecimiento de la productividad del trabajo En esta etapa surge y comienza a desarrollarse el trabajo como un proceso se comienzan a modificar los objetos de la naturaleza y los hombres los adaptan para satisfacer sus necesidades al hacerlo los hombres conocen progresivamente las leyes de la naturaleza Mientras maacutes se desarrolle el intercambio del hombre con la naturaleza maacutes se podraacute comprender el mundo circundante y obtener un aprovechamiento cada vez mayor de sus recursos y posibilidades Al modificar el entorno exterior el hombre cambia tambieacuten desarrolla su capacidad de trabajo enriquece sus conocimientos y ampliacutea su capacidad de transformar el mundo Dicha relacioacuten no puede ser maacutes dependiente puesto que el conocimiento se potencia en el trabajo Luego podemos afirmar que con el desarrollo de las fuerzas productivas se desarrolla el conocimiento y este favorece a su vez el desarrollo de aquellos

La condicioacuten objetiva del traacutensito de la sociedad a un nuevo modo de produccioacuten ha sido el nuevo nivel de desarrollo de las fuerzas productivas que siempre reporta un aumento sustancial de las riquezas materiales y por supuesto tambieacuten las espirituales Asiacute sucedioacute con el esclavismo el feudalismo y el capitalismo y asiacute mismo sucederaacute con los futuros modos de produccioacuten El desarrollo de cada uno de ellos ha sido medido a lo largo de la historia por el grado de divisioacuten social del trabajo por el grado de desarrollo de los medios de produccioacuten descubrieacutendose nuevos objetos de trabajo y desarrollando perfeccionando y diferenciando los medios de trabajo aumentando la experiencia de la produccioacuten elevando la productividad del trabajo y desarrollaacutendose el conocimiento como conocimiento cientiacutefico

Seriacutea imposible determinar el momento exacto donde el desarrollo de las fuerzas productivas comienza a hacer posible el desarrollo del conocimiento o viceversa Lo cierto es que sus desarrollos se complementan mutuamente y se encuentran unidos de forma inseparable la historia y la praacutectica objetiva se han encargado de demostrarlo

El conocimiento puede ser definido en tres niveles baacutesicos

1 Saber o conocer

2 Conocimiento

3 Conocimiento cientiacutefico

Con el surgimiento del proceso de trabajo surge la capacidad del hombre de conocer al desarrollarse el cerebro conocido como la forma maacutes altamente organizada de la materia En el proceso de la actividad laboral se acumulan experiencias conocimientos elementales sobre la sociedad y la naturaleza se desarrollan las propiedades psiacutequicas del hombre su conciencia las normas de conducta y estaacute presente el lenguaje de relacioacuten todo esto se puede resumir en la facultad que tiene el hombre para conocer Asiacute los hombres comienzan a establecer relaciones entre todos los fenoacutemenos condicionados por la unidad material del mundo Con el conocimiento los individuos descubren que las cosas no

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existen al margen de la relacioacuten sino que este siempre es una relacioacuten de cosas objetos y fenoacutemenos Las relaciones son tan diversas como diversos son los fenoacutemenos y sus propiedades Poseen un caraacutecter especial las relaciones sociales para el conocimiento del ser humano ya que entran en relacioacuten con las cosas creadas por eacutel con el mundo objetivo y con los demaacutes seres humanos Cuando las personas comienzan a sistematizar a explicar a interpretar a asimilar y a descifrar las relaciones causales se pasa del conocimiento al conocimiento cientiacutefico

El conocimiento cientiacutefico es un complejo proceso dialeacutectico que se inicia con las percepciones sensoriales que rodean al ser humano Su maacutexima manifestacioacuten es el pensamiento que se expresa en forma de conceptos juicios razonamientos y teoriacuteas El fin del conocimiento es alcanzar la verdad objetiva dominar los principios y leyes de un campo del saber determinado Se encuentra indisolublemente ligado a la actividad praacutectica y estaacute mediado por la ideologiacutea y los intereses de la clase a la cual se pertenece El conocimiento en cualesquiera de sus dimensiones es relativo e histoacuterico y no puede suponerse jamaacutes acabado e invariable

No hay conocimiento sin meacutetodo es una condicioacuten necesaria para poder hacer ciencia El meacutetodo es un procedimiento racional o una estrategia particular del cual se vale el conocimiento cientiacutefico para interpretar el universo de una manera objetiva para que de esta forma el ser humano pueda actuar y sobrevivir en el mundo natural y social en que se desarrolla El meacutetodo permite una interpretacioacuten real de determinadas situaciones lo cual es uno de los principales objetivos de la ciencia el conocimiento objetivo de la realidad En la medida que el conocimiento cientiacutefico incorpora a su dominio nuevos saberes conceptos teoriacuteas categoriacuteas principios y leyes de diferentes campos del saber el meacutetodo lograraacute un conveniente y racional empleo de los medios adecuados para descubrir con seguridad la verdad y para enunciarla con lucidez y claridad El conocimiento cientiacutefico necesita del meacutetodo para proceder ordenada y rectamente en la investigacioacuten y enumeracioacuten de la realidad asiacute como el meacutetodo urge del conocimiento cientiacutefico para poder formularse nuevas interrogantes para agilizar y perfeccionar la recopilacioacuten de datos con su ordenamiento y posterior anaacutelisis El conocimiento cientiacutefico y el meacutetodo de investigacioacuten cientiacutefico se perfeccionan a partir de su creacioacuten y desarrollo mutuo

La ciencia como formalizacioacuten y sistematizacioacuten del conocimiento

-Definicioacuten de la ciencia

ldquoEn la ciencia no hay calzadas reales y quien aspire a remontar sus luminosas cumbres tiene que estar dispuesto a escalar la montantildea por senderos escabrososrdquo(1) La ciencia es una forma de la conciencia social No es una entidad autoacutenoma determinada por siacute misma Es una dimensioacuten del mundo real marcada por la sociedad en que se inserta por su fines por su modo de organizacioacuten y funcionamiento por sus resultados y usos por los valores que refleja y comunica asiacute como por los conflictos y contradicciones que porta Por todas estas razones es un fenoacutemeno sociocultural complejo ella posee sus especificidades su autonomiacutea relativa su eficacia propia y su capacidad de influencia sobre las restantes actividades e instituciones sociales

La ciencia es un sistema histoacutericamente formado de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y puntualiza sistemaacuteticamente en el curso de la praacutectica social Este sistema de conocimientos modifica nuestra visioacuten del mundo real y enriquece lo aprendido sobre el cosmos nuestra cultura e imaginacioacuten

Cada ciencia tiene su objeto especiacutefico de estudio referido a las cosas generales y necesarias y no a las singulares y contingentes Encargada por tanto de investigar la estructuracioacuten de la concepcioacuten del mundo real la adquisicioacuten de conocimientos la buacutesqueda de la verdad o de la teoriacutea cientiacutefica verdadera con objetividad y rigor su finalidad es eminentemente praacutectica se trata de la dominacioacuten de los procesos reales en beneficio del hombre

Es un fenoacutemeno complejo cuyas expresiones histoacutericas han variado considerablemente hoy el teacutermino de ciencia abarca cuatro aspectos de la realidad contemporaacutenea

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existen al margen de la relacioacuten sino que este siempre es una relacioacuten de cosas objetos y fenoacutemenos Las relaciones son tan diversas como diversos son los fenoacutemenos y sus propiedades Poseen un caraacutecter especial las relaciones sociales para el conocimiento del ser humano ya que entran en relacioacuten con las cosas creadas por eacutel con el mundo objetivo y con los demaacutes seres humanos Cuando las personas comienzan a sistematizar a explicar a interpretar a asimilar y a descifrar las relaciones causales se pasa del conocimiento al conocimiento cientiacutefico

El conocimiento cientiacutefico es un complejo proceso dialeacutectico que se inicia con las percepciones sensoriales que rodean al ser humano Su maacutexima manifestacioacuten es el pensamiento que se expresa en forma de conceptos juicios razonamientos y teoriacuteas El fin del conocimiento es alcanzar la verdad objetiva dominar los principios y leyes de un campo del saber determinado Se encuentra indisolublemente ligado a la actividad praacutectica y estaacute mediado por la ideologiacutea y los intereses de la clase a la cual se pertenece El conocimiento en cualesquiera de sus dimensiones es relativo e histoacuterico y no puede suponerse jamaacutes acabado e invariable

No hay conocimiento sin meacutetodo es una condicioacuten necesaria para poder hacer ciencia El meacutetodo es un procedimiento racional o una estrategia particular del cual se vale el conocimiento cientiacutefico para interpretar el universo de una manera objetiva para que de esta forma el ser humano pueda actuar y sobrevivir en el mundo natural y social en que se desarrolla El meacutetodo permite una interpretacioacuten real de determinadas situaciones lo cual es uno de los principales objetivos de la ciencia el conocimiento objetivo de la realidad En la medida que el conocimiento cientiacutefico incorpora a su dominio nuevos saberes conceptos teoriacuteas categoriacuteas principios y leyes de diferentes campos del saber el meacutetodo lograraacute un conveniente y racional empleo de los medios adecuados para descubrir con seguridad la verdad y para enunciarla con lucidez y claridad El conocimiento cientiacutefico necesita del meacutetodo para proceder ordenada y rectamente en la investigacioacuten y enumeracioacuten de la realidad asiacute como el meacutetodo urge del conocimiento cientiacutefico para poder formularse nuevas interrogantes para agilizar y perfeccionar la recopilacioacuten de datos con su ordenamiento y posterior anaacutelisis El conocimiento cientiacutefico y el meacutetodo de investigacioacuten cientiacutefico se perfeccionan a partir de su creacioacuten y desarrollo mutuo

La ciencia como formalizacioacuten y sistematizacioacuten del conocimiento

-Definicioacuten de la ciencia

ldquoEn la ciencia no hay calzadas reales y quien aspire a remontar sus luminosas cumbres tiene que estar dispuesto a escalar la montantildea por senderos escabrososrdquo(1) La ciencia es una forma de la conciencia social No es una entidad autoacutenoma determinada por siacute misma Es una dimensioacuten del mundo real marcada por la sociedad en que se inserta por su fines por su modo de organizacioacuten y funcionamiento por sus resultados y usos por los valores que refleja y comunica asiacute como por los conflictos y contradicciones que porta Por todas estas razones es un fenoacutemeno sociocultural complejo ella posee sus especificidades su autonomiacutea relativa su eficacia propia y su capacidad de influencia sobre las restantes actividades e instituciones sociales

La ciencia es un sistema histoacutericamente formado de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y puntualiza sistemaacuteticamente en el curso de la praacutectica social Este sistema de conocimientos modifica nuestra visioacuten del mundo real y enriquece lo aprendido sobre el cosmos nuestra cultura e imaginacioacuten

Cada ciencia tiene su objeto especiacutefico de estudio referido a las cosas generales y necesarias y no a las singulares y contingentes Encargada por tanto de investigar la estructuracioacuten de la concepcioacuten del mundo real la adquisicioacuten de conocimientos la buacutesqueda de la verdad o de la teoriacutea cientiacutefica verdadera con objetividad y rigor su finalidad es eminentemente praacutectica se trata de la dominacioacuten de los procesos reales en beneficio del hombre

Es un fenoacutemeno complejo cuyas expresiones histoacutericas han variado considerablemente hoy el teacutermino de ciencia abarca cuatro aspectos de la realidad contemporaacutenea

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1) Las instituciones cuyo quehacer consiste en realizar actividades vinculadas con las ciencias sobre todo las universidades y centros de investigacioacuten puacuteblicos y privados

2) El meacutetodo cientiacutefico que es un procedimiento o una estrategia particular para interpretar el universo de una manera objetiva

3) Las teoriacuteas y conocimientos cientiacuteficos elaborados a lo largo de los uacuteltimos 2500 antildeos de la historia humana y sobre todo desde la geacutenesis de la ciencia moderna en el siglo XVI

4) El sujeto cognoscente o investigador el cientiacutefico

La concepcioacuten dialeacutectica materialista de la ciencia supone el estudio sisteacutemico de todas las relaciones internas y externas de las condiciones y factores que caracterizan el fenoacutemeno Tambieacuten supone un estudio histoacuterico concreto de las contradicciones inherentes a una etapa definida del fenoacutemeno y las viacuteas para superarlos

El hombre necesita de las ciencias para dar continuidad a la existencia y el desarrollo de la humanidad como dijera Fidel ldquoEl futuro de nuestro paiacutes tendraacute que ser necesariamente un futuro de hombres de ciencia de hombres de pensamientordquo (2)

La formacioacuten de la ciencia como conocimiento profundo y sistematizado fue un proceso en el tiempo condicionado por factores muy complejos de la vida objetiva y subjetiva de la humanidad En sus oriacutegenes existiacutea solamente la filosofiacutea como ciencia aglutinadora de los cocimientos de los prematuros saberes que maacutes tarde despuntariacutean como ciencias independientes

La evolucioacuten de la ciencia vino acompantildeada de la evolucioacuten de las doctrinas filosoacuteficas en lo que se podriacutea llamar una estrecha trabazoacuten Los oriacutegenes de esta ciencia a la cual nos referimos se debe buscar en la filosofiacutea abarcadora de las civilizaciones chinas egipcias mesopotaacutemicas india y maacutes tarde la tradicioacuten cientiacutefica griega recogida por Roma y Occidente Ademaacutes de otras civilizaciones que nos han dejado testimonios fehacientes de conocimientos cientiacuteficos mucho maacutes antiguos y otros no tan antiguos pero igualmente importantes que jamaacutes se podriacutean ignorar

El desarrollo del pensamiento cientiacutefico es una manifestacioacuten evidente de las civilizaciones Este desarrollo lamentablemente no ha sido homogeacuteneo en todas las sociedades unas han tenido un desarrollo mucho maacutes raacutepido y completo que otras debido a diferencias que vienen dadas por condiciones sociales e histoacutericas muy poleacutemicas

La mejor forma de ilustrar el surgimiento y posterior desarrollo de las ciencias es mediante la ejemplificacioacuten de algunos de los aportes de las culturas maacutes sobresalientes de la historia universal De las antiguas civilizaciones orientales se destacan Egipto y Mesopotamia La primera logroacute la medicioacuten de las crecidas del Nilo la construccioacuten de las grandes piraacutemides el invento de un sistema de escrituras (jerogliacuteficos) la industria de los papiros el caacutelculo aritmeacutetico la geometriacutea y la astronomiacutea saber que alcanzoacute mayor perfeccioacuten y la segunda alcanzoacute una numeracioacuten duodecimal divisioacuten del ciacuterculo en 360 y del diacutea en 24 horas perfeccionaron su calendario lunar y la prediccioacuten de los eclipses

Luego tenemos el periacuteodo greco-romano que duroacute aproximadamente diez siglos En esta larga etapa se destacaron varias personalidades que brindaron con su tenacidad aportes valiosiacutesimos al mejoramiento humano Tenemos por ejemplo a Tales de Mileto quien produjo el teorema de geometriacutea al que su nombre ha quedado unido a Pitaacutegoras quien demostroacute el teorema que tambieacuten lleva su nombre a Demoacutecrito el cual intuyoacute que todos los cuerpos estaacuten compuestos de aacutetomos agregados de diferentes maneras Arquiacutemedes creador de la mecaacutenica estaacutetica y aportador de los primeros principios de la hidrostaacutetica Hiparco de Alejandriacutea hizo un primer cataacutelogo de estrellas e inventoacute la trigonometriacutea y Diofanto a quien se debe el desarrollo del caacutelculo algebraico

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En relacioacuten con el periacuteodo de la Edad Media y el Renacimiento (400-1600) el conocimiento comienza a alcanzar verdadero rango de ciencia La primera eacutepoca que en un principio se vio frenada por las invasiones de los baacuterbaros provocando un escaso desarrollo del pensamiento cientiacutefico Solo los monjes y los cleacuterigos sabiacutean leer y escribir En estos tiempos la teologiacutea sobresalioacute sobre todos las demaacutes saberes Cuando las tensiones de las agresiones se calmaron aparecieron grandes progresos en la astronomiacutea en las matemaacuteticas en la medicina en la creacioacuten de productos quiacutemicos y farmaceacuteuticos hasta llegar a la aparicioacuten del alcohol Tambieacuten se descubrioacute la imprenta en 1450 y se emprendieron los grades viajes de circunnavegacioacuten Las ideas de N Copeacuternico revolucionaron la astronomiacutea Se conoce como uno de los que mejor representa esta renovacioacuten Francis Bacon sabio renacentista quien introdujo la loacutegica experimental inductiva como meacutetodo

El periacuteodo moderno comprendido entre 1600 y 1880 con Galileo a la cabeza introdujo nuevas nociones de la inercia el campo constante de la fuerza de gravedad y la aceleracioacuten A Newton se debe la hipoacutetesis de la gravitacioacuten universal Descartes utilizoacute como herramienta de trabajo la geometriacutea analiacutetica mientras que Newton y Leibniz lo hicieron con el caacutelculo diferencial e integral Se inventoacute un nuevo instrumento de trabajo el microscopio La fisiologiacutea la citologiacutea y la histologiacutea comenzaron a despuntar y maacutes tarde nacioacute la embriologiacutea Como grandes figuras tenemos a L Pasetur Reacuteaumund Claude Barnard Lamarck y C Darwin que dominaron esta etapa

La eacutepoca contemporaacutenea es la uacuteltima que veremos ya que abarca aproximadamente desde 1800 hasta nuestros diacuteas Aquiacute encontramos el descubrimiento del electroacuten que data de 1895 la radioactividad en 1904 y la desintegracioacuten de los aacutetomos en 1912 pero fue la teoriacutea cuaacutentica de Plarck (1900) la que marcoacute el paso a una nueva concepcioacuten de la energiacutea La aplicacioacuten de la relatividad desarrollada por A Eisten desembocoacute en la expansioacuten del universo El esplendor de la biologiacutea la embriologiacutea y la geneacutetica no fue menos notable con el descubrimiento de los cromosomas y los genes Hacia 1880 la historia la psicologiacutea y la sociologiacutea pasaron a formar parte de las ciencias positivas Los procedimientos del psicoanaacutelisis de Freud marcan uno de los maacutes conocidos e importantes aportes Tambieacuten estaacuten las conquistas de la astrofiacutesica la radioastronomiacutea y los ingenios espaciales los cohetes y los sateacutelites

Sin duda alguna han sido muchos los logros que han quedado sin mencionar pero como deciacuteamos al inicio seriacutea interminable abordarlos todos Sin embargo hay algo que sorprende y es la escasa alusioacuten a los avances cientiacuteficos de las ciencias sociales cuando se habla del desarrollo de las ciencias en el curso de la humanidad

-Ramificacioacuten de la Ciencia

La Filosofiacutea surgioacute como ya hemos mencionado en la sociedad esclavista como ciencia que uniacutea todos los conocimientos que el hombre poseiacutea acerca del mundo objetivo y acerca de siacute mismo cosa perfectamente natural dado el bajo nivel relativo de desarrollo del saber en las etapas primeras de la historia humana Con el desarrollo de la praacutectica en el aacutembito de la produccioacuten social y a medida que se acumularon conocimientos cientiacuteficos ocurrioacute un proceso de desprendimiento o especializacioacuten de los saberes De esta forma el saber humano quedoacute compuesto por dos esferas baacutesicas las ciencias naturales y las ciencias sociales tambieacuten llamadas por algunos como ciencias duras exactas o aplicadas las primeras y como ciencias blandas o inexactas las segundas

Las ciencias naturales pueden dividirse en empiacutericas o teoacutericas seguacuten su anaacutelisis y por el caraacutecter de su objeto en inorgaacutenicas u orgaacutenicas Las inorgaacutenicas tienen por objeto las formas del movimiento que actuacutean en la naturaleza inanimada En un principio fueron fundamentalmente la fiacutesica las matemaacuteticas la astronomiacutea la quiacutemica y la mecaacutenica Las orgaacutenicas tienen por objeto los fenoacutemenos de la vida las formas bioloacutegicas del movimiento expresadas en la biologiacutea Cada una de esas ramas incluyeron en su campo de estudio nuevas partes En la fiacutesica la fiacutesica nuclear la atoacutemica la de las partiacuteculas elementales En las matemaacuteticas la loacutegica matemaacutetica los meacutetodos matemaacuteticos En la biologiacutea la zoologiacutea la botaacutenica la fisiologiacutea la embriologiacutea la paleontologiacutea En la astronomiacutea la astronomiacutea estelar la radioastronomiacutea la astrofiacutesica la cosmogoniacutea y la cosmologiacutea

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Estas ramas no quedan separadas sino que estaacuten relacionadas unas con otras ejerciendo una mutua influencia entre siacute Ha sido precisamente con estos puntos de contacto descubiertos por el desarrollo de las ciencias naturales que existen en la contemporaneidad nuevas ramas como la ciberneacutetica la informaacutetica las ciencias farmaceacuteuticas la biotecnologiacutea la microbiologiacutea la biofiacutesica la bioquiacutemica la fiacutesica nuclear etc

Las primeras ramas de las nacientes ciencias sociales surgieron en la remota Antiguumledad y durante mucho tiempo se desarrollaron en el seno de la filosofiacutea como ya sentildealamos La problemaacutetica especiacutefica de las ciencias filosoacuteficas fue diferenciando en la propia filosofiacutea distintas facetas en calidad de partes maacutes o menos independientes a veces con diferencias sentildealadiacutesimas Estas partes fueron la ontologiacutea la gnoseologiacutea la loacutegica la eacutetica la esteacutetica la psicologiacutea la sociologiacutea la historia de la filosofiacutea el derecho y la economiacutea A su vez cada una de estas ciencias continuoacute delimitando con mayor exactitud su campo de estudio pese a la estrechiacutesima relacioacuten que siempre ha existido entre ellas Al igual que las ciencias naturales estas tambieacuten ampliaron el campo de sus conocimientos con nuevas ramas cada vez maacutes particulares ejemplificadas a continuacioacuten La psicologiacutea la psicologiacutea general la infantil la pedagoacutegica la del trabajo la del arte etc La sociologiacutea la sociologiacutea industrial la rural la familiar de las enfermedades aneacutemicas de los grupos pequentildeos etc El derecho el derecho financiero de familia civil penal etc La economiacutea la economiacutea poliacutetica la financiera la micro y macroeconomiacutea etc En la modernidad y posmodernidad han surgido nuevas ramas de las ciencias sociales ellas son el periodismo la bibliotecologiacutea la historia que se ha ramificado considerablemente la filologiacutea la epistemologiacutea y muchiacutesimas otras

De esta forma quedan resumidas las ciencias fundamentales

Surgimiento y evolucioacuten de las Ciencias Econoacutemicas hasta finales del siglo XIX

-Definicioacuten de la Economiacutea

ldquohellipen el sentido maacutes amplio de esta palabra es la ciencia de las leyes que rigen la produccioacuten y el intercambio de los medios materiales de vida en la sociedad humanardquo(3) La economiacutea es una ciencia social o sea que se ocupa de una materia que depende de los niveles y formas de vida en la sociedad humana estaacute interesada en las acciones de los individuos en relacioacuten a los recursos escasos que sirven para satisfacer sus necesidades Estas acciones dependen de las sociales pero son distintas de ellas algunos las denominan acciones econoacutemicas las cuales a su vez pueden influir y aun crear acciones y relaciones sociales La economiacutea tiene como objeto el estudio de las formas de administrar los recursos escasos Conocer e investigar los principios leyes y regularidades del mundo econoacutemico real Crear y desarrollar un meacutetodo de pensamiento acerca de la realidad fundamentado en lo racional y la loacutegica de las relaciones econoacutemicas El estudio de los hechos procesos y relaciones econoacutemicas que ocurren permanentemente en la vida social

No pueden dejar de destacarse las estrechas relaciones entre la Economiacutea y otras ciencias sociales asiacute como la dimensioacuten poliacutetica que tiene esta ciencia La Economiacutea ejerce su influencia en la poliacutetica es base teoacuterica en el disentildeo de poliacuteticas econoacutemicas para los estados Sin embargo con voluntad poliacutetica el destino de la economiacutea de un paiacutes puede cambiar ldquohellipno hay economiacutea sin poliacutetica ni poliacutetica sin economiacuteardquo (4)

Como cualquier otra ciencia no se satisface con un mero conocimiento descriptivo trata de encontrar modelos generales para estudiar el sistema de relaciones que establecen los hombres para producir distribuir intercambiar y consumir bienes y servicios creados mediante el trabajo que son siempre escasos ante necesidades infinitas

La Economiacutea al igual que las demaacutes ciencias tiene la necesidad de estructurar una concepcioacuten del mundo real en este caso el econoacutemico Para ello investiga principios y leyes objetivas sin el cual no es posible desplegar una actividad praacutectica consciente orientada hacia un determinado objeto

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Estas ramas no quedan separadas sino que estaacuten relacionadas unas con otras ejerciendo una mutua influencia entre siacute Ha sido precisamente con estos puntos de contacto descubiertos por el desarrollo de las ciencias naturales que existen en la contemporaneidad nuevas ramas como la ciberneacutetica la informaacutetica las ciencias farmaceacuteuticas la biotecnologiacutea la microbiologiacutea la biofiacutesica la bioquiacutemica la fiacutesica nuclear etc

Las primeras ramas de las nacientes ciencias sociales surgieron en la remota Antiguumledad y durante mucho tiempo se desarrollaron en el seno de la filosofiacutea como ya sentildealamos La problemaacutetica especiacutefica de las ciencias filosoacuteficas fue diferenciando en la propia filosofiacutea distintas facetas en calidad de partes maacutes o menos independientes a veces con diferencias sentildealadiacutesimas Estas partes fueron la ontologiacutea la gnoseologiacutea la loacutegica la eacutetica la esteacutetica la psicologiacutea la sociologiacutea la historia de la filosofiacutea el derecho y la economiacutea A su vez cada una de estas ciencias continuoacute delimitando con mayor exactitud su campo de estudio pese a la estrechiacutesima relacioacuten que siempre ha existido entre ellas Al igual que las ciencias naturales estas tambieacuten ampliaron el campo de sus conocimientos con nuevas ramas cada vez maacutes particulares ejemplificadas a continuacioacuten La psicologiacutea la psicologiacutea general la infantil la pedagoacutegica la del trabajo la del arte etc La sociologiacutea la sociologiacutea industrial la rural la familiar de las enfermedades aneacutemicas de los grupos pequentildeos etc El derecho el derecho financiero de familia civil penal etc La economiacutea la economiacutea poliacutetica la financiera la micro y macroeconomiacutea etc En la modernidad y posmodernidad han surgido nuevas ramas de las ciencias sociales ellas son el periodismo la bibliotecologiacutea la historia que se ha ramificado considerablemente la filologiacutea la epistemologiacutea y muchiacutesimas otras

De esta forma quedan resumidas las ciencias fundamentales

Surgimiento y evolucioacuten de las Ciencias Econoacutemicas hasta finales del siglo XIX

-Definicioacuten de la Economiacutea

ldquohellipen el sentido maacutes amplio de esta palabra es la ciencia de las leyes que rigen la produccioacuten y el intercambio de los medios materiales de vida en la sociedad humanardquo(3) La economiacutea es una ciencia social o sea que se ocupa de una materia que depende de los niveles y formas de vida en la sociedad humana estaacute interesada en las acciones de los individuos en relacioacuten a los recursos escasos que sirven para satisfacer sus necesidades Estas acciones dependen de las sociales pero son distintas de ellas algunos las denominan acciones econoacutemicas las cuales a su vez pueden influir y aun crear acciones y relaciones sociales La economiacutea tiene como objeto el estudio de las formas de administrar los recursos escasos Conocer e investigar los principios leyes y regularidades del mundo econoacutemico real Crear y desarrollar un meacutetodo de pensamiento acerca de la realidad fundamentado en lo racional y la loacutegica de las relaciones econoacutemicas El estudio de los hechos procesos y relaciones econoacutemicas que ocurren permanentemente en la vida social

No pueden dejar de destacarse las estrechas relaciones entre la Economiacutea y otras ciencias sociales asiacute como la dimensioacuten poliacutetica que tiene esta ciencia La Economiacutea ejerce su influencia en la poliacutetica es base teoacuterica en el disentildeo de poliacuteticas econoacutemicas para los estados Sin embargo con voluntad poliacutetica el destino de la economiacutea de un paiacutes puede cambiar ldquohellipno hay economiacutea sin poliacutetica ni poliacutetica sin economiacuteardquo (4)

Como cualquier otra ciencia no se satisface con un mero conocimiento descriptivo trata de encontrar modelos generales para estudiar el sistema de relaciones que establecen los hombres para producir distribuir intercambiar y consumir bienes y servicios creados mediante el trabajo que son siempre escasos ante necesidades infinitas

La Economiacutea al igual que las demaacutes ciencias tiene la necesidad de estructurar una concepcioacuten del mundo real en este caso el econoacutemico Para ello investiga principios y leyes objetivas sin el cual no es posible desplegar una actividad praacutectica consciente orientada hacia un determinado objeto

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Uno de los aspectos considerados de mayor importancia en la contemporaneidad a la hora de definir una rama como ciencia es el meacutetodo cientiacutefico que se utiliza La aplicacioacuten del meacutetodo dialeacutectico-materialista en la teoriacutea econoacutemica marxista tambieacuten conocido como dialeacutectico-estructuralista permite a la Economiacutea cumplir con este aspecto

La Economiacutea como toda ciencia tiene un objeto de estudio necesario y universal y no singular y contingente explicado claramente en el paacuterrafo dos del subepiacutegrafe anterior (31) La finalidad de la ciencia es eminentemente praacutectica El fin praacutectico de las ciencias econoacutemicas no es otro que plantear correctamente las poliacuteticas econoacutemicas lo cual ayudaraacute a que menos gente sufran las consecuencias de su incorrecta aplicacioacuten consecuencias que pueden ser dramaacuteticas para la vida real del mundo A traveacutes de las poliacuteticas econoacutemicas se administran los recursos de una nacioacuten en la buacutesqueda del desarrollo y el bienestar

Existen instituciones y organizaciones en todo el mundo que realizan actividades cientiacuteficas con el objetivo de investigar sobre el pasado presente y futuro del comportamiento de la economiacutea y que muchas de ellas elaboran cuerpos teoacutericos con propuestas de solucioacuten para muacuteltiples problemas econoacutemicos que padecen los paiacuteses Entre algunas de ellas se pueden mencionar a la Asistencia Oficial para el Desarrollo (AOD) las Instituciones Financieras de Desarrollo (IFD) la Organizacioacuten de Cooperacioacuten y Desarrollo Econoacutemico (OCDE) y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) entre otras Como representantes de Ameacuterica Latina estaacuten la Comisioacuten Econoacutemica para Ameacuterica Latina (CEPAL) la Asociacioacuten Latinoamericana de Instalaciones Financieras de Desarrollo (ALIDE) el Centro de Estudios Monetarios Latinoamericano (CEMLA) y el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificacioacuten Econoacutemica y Social (ILPES) entre otros Y en el caso particular de nuestro paiacutes estaacuten el Centro de Investigacioacuten de la Economiacutea Mundial (CIEM) la Asociacioacuten Nacional de Economistas y Contadores de Cuba (ANEC) asiacute como tambieacuten cada una de nuestras universidades entre otras

La Economiacutea como ciencia tiene necesariamente que relacionar los hechos econoacutemicos con los sistemas sociales pues aquellos son parte consustancial de estos Los hechos y procesos econoacutemicos deben ser vinculados con los demaacutes hechos y procesos sin trocar los objetos concretos de cada ciencia social particular pero siacute considerando el sistema social y cultural en su conjunto como totalidad y siempre bajo el presupuesto de que existe la Economiacutea porque existe el hombre Lo maacutes importante es la necesidad de conocer el caraacutecter eminentemente social de las ciencias econoacutemicas su papel en la buacutesqueda de las causas de los desajustes desequilibrios e inequidades de los conflictos y contradicciones de la vida econoacutemica actual pero sobre todo de las posibles y reales soluciones

-Nacimiento y evolucioacuten de la Economiacutea como ciencia

Como todo proceso que forma parte de la historia el momento a partir del cual la Economiacutea fue reconocida como ciencia estuvo precedido por una serie de condiciones subjetivas y objetivas estudios y escritos que ya se veniacutean realizando asiacute como de la doctrina mercantilista surgida en el capitalismo del siglo XV y desarrollada hasta el siglo XVIII aproximadamente Podemos entonces afirmar que durante el siglo XVIII y XIX comienza a desarrollarse la Economiacutea como ciencia Hay que destacar y maacutes que destacar aclarar que la Economiacutea a la que nos referimos en este epiacutegrafe es la llamada en ese momento Economiacutea Poliacutetica La que enfoca la Economiacutea como un todo y parte en su estudio de la oferta (la produccioacuten) Su centro es el proceso de produccioacuten se estudia en funcioacuten de las poliacuteticas del Estado y tiene un objeto de estudio eminentemente social como acertadamente llama Marx ldquohellipla anatomiacutea de la sociedad civil hay que buscarla en la economiacutea poliacuteticardquo(5)

Posiblemente haya sido Antoine de Montchreacutetien quien utilizara por vez primera el concepto de Economiacutea Poliacutetica en su libro de 1615 ldquoTaicteacute de Irsquo Economie Politiquerdquo para referirse a la ldquoEconomiacutea del Estadordquo en el sentido de la administracioacuten puacuteblica dedicada al Rey Luis XIII y dividida en cuatro libros En sus obras hace notar las ventajas de la divisioacuten del trabajo y de la especializacioacuten asiacute como la distincioacuten que hace entre el valor de uso y el valor de cambio El surgimiento de la Economiacutea Poliacutetica burguesa o claacutesica como Economiacutea cientiacutefica marcoacute una etapa nueva y decisiva en el conocimiento de la economiacutea Sus fundadores fueron los ingleses William Petty Adam Smith David Ricardo y en Francia los fisioacutecratas con su exponente principal Francois Quesnay

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William Petty conocido como el padre de la Economiacutea Poliacutetica escribioacute varias obras Political Arithmetic The Political Anatomic of Irelan The Maneys etc Carlos Marx en su Historia criacutetica de la teoriacutea de la plusvaliacutea empieza con el estudio de las ideas de Petty y dice ldquoWilliam Petty es el fundador de la economiacutea poliacutetica moderna Su genio y su originalidad son incontestablesrdquo (6) En la segunda mitad del siglo XVIII aparece Francois Quesnay quien tambieacuten escribioacute varias obras Farmier y Grains Maximes Geneacuterales du gouverrement eacuteconomique y Tableau eacuteconomique esta uacuteltima la maacutes importante donde desarrolla el sentido moderno del teacutermino ldquoEconoacutemicordquo en la mitad del siglo XVIII Resulta sin embargo curioso que un economista como Adam Smith no utilizara la expresioacuten de Economiacutea Poliacutetica en su obra de 1776 (7) no obstante por su contenido la obra del gran economista ingleacutes estaacute referida al objeto de la economiacutea en el mismo sentido que escribieron y publicaron obras econoacutemicas los demaacutes economistas en aquella eacutepoca (economiacutea poliacutetica) A principios del siglo XIX comienzan a ver la luz las siguientes obras del famoso economista ingleacutes David Ricardo Principios de economiacutea poliacutetica y tributacioacuten (su gran obra publicada en 1817) Notas a los principios de Economiacutea Poliacutetica de Malthus y Plan para crear un banco nacional

Los claacutesicos quienes confiaban en la libre operatoria del mercado plantean como objeto central de estudio la generacioacuten de las riquezas y su definicioacuten y distribucioacuten Fueron los fundadores los padres de las ciencias econoacutemicas burguesas y por razones histoacutericas filosoacuteficas e ideoloacutegicas los que de forma maacutes coherente desarrollaron y sentaron los principios del liberalismo econoacutemico y por tanto el lugar y papel del ldquohombre econoacutemicordquo y del caraacutecter natural de sus ldquoopciones individualesrdquo en el funcionamiento ldquoracionalldquo del sistema Oponieacutendose por esas razones y de manera decisiva a la intervencioacuten del Estado en la Economiacutea Estos hombres sentaron principios y descubrieron algunas de las leyes que han favorecido el continuo desarrollo de la Economiacutea

Tambieacuten a principios del siglo XIX aparecen dos figuras representantes de la llamada Economiacutea Poliacutetica burguesa vulgar ellos son T Robert Malthus y Jean Baptiste Say Esta corriente no trascendioacute como cientiacutefica debido a que por razones ideoloacutegicas no hurgoacute en las relaciones causales de los fenoacutemenos y procesos econoacutemicos que abordoacute

Marx a diferencia de los autores precedentes no solamente analiza el desarrollo progresivo de las fuerzas productivas sino tambieacuten el cambio de las relaciones de produccioacuten y del resto de las relaciones vinculadas con ellas a traveacutes de la historia(materialismo-histoacuterico) e incluso el cambio de las formas sociales de produccioacuten al interior del propio modo de produccioacuten capitalista(desarrollo econoacutemico) Este autor le ofrece un papel clave a la estructura teacutecnica a las relaciones de produccioacuten y a las fuerzas productivas dentro del modo de produccioacuten

Ya finalizando el siglo XIX y dando un giro bastante brusco a los principios planteados hasta entonces surge la corriente subjetivista o enfoque microeconoacutemico burgueacutes representada por la Escuela Austriaca la Escuela Matemaacutetica y la Escuela Anglonorteamericana fundamentalmente Aquiacute se comienza a moldear lo que maacutes tarde seriacutea componente importante de las llamadas ciencias econoacutemicas modernas Sus principales exponentes fueron L Walras V Pareto C Menger E Pigou A Marshall tambieacuten conocidos como los padres de la microeconomiacutea A partir de entonces los fenoacutemenos econoacutemicos dependen de cierta propensioacuten psicoloacutegica del ser humano y no de la produccioacuten como hasta entonces

En el antildeo 1879 el economista ingleacutes Alfred Marshall y su esposa Mary Paley Marshall publicaron Economics of Industry en la que plantean la conveniencia(seguacuten ellos) de abandonar la expresioacuten rdquoEconomiacutea Poliacuteticardquo porque la palabra ldquopoliacuteticardquo pareciacutea ser inadecuada puesto que la misma refleja intereses poliacuteticos de grupos sociales en una nacioacuten y por lo tanto la ciencia perdiacutea su caraacutecter como tal Esta idea Marshall la remata en su obra de 1890 Principles of Economics la que ha sido considerada por muchos autores como el primer tratado moderno de Economiacutea A partir de este momento histoacuterico comienza a desterrarse el teacutermino de Economiacutea Poliacutetica de las Ciencias Econoacutemicas y a utilizarse el de Econoacutemicas Economiacutea o simplemente y cada vez con maacutes fuerza el de Teoriacutea Econoacutemica Con la uacutenica excepcioacuten tal vez de la mayoriacutea de los economistas marxistas que siguieron siendo fieles a sus maestros Marx Engels y Lenin

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-Problemas esenciales del meacutetodo en la Economiacutea Poliacutetica hasta finales del siglo XIX

La mayor parte de los economistas que desarrollaron sus ideas en esta etapa utilizaron una combinacioacuten de varios meacutetodos en sus anaacutelisis A pesar de ello en todos prevalecioacute un modo principal de estudio Los meacutetodos como las corrientes de pensamiento han ido cambiando con Petty hubo un avance hacia una mayor capacidad de abstraccioacuten y generalizacioacuten pero no llegoacute a constituir un definido meacutetodo deductivo ya que su anaacutelisis es basado por excelencia en la induccioacuten de datos cuantitativos Para eacutel toda argumentacioacuten de caraacutecter cualitativo debe ser sustituida por aquellas basadas en nuacutemero peso y medida Quesnay sin embargo combinoacute la induccioacuten con la deduccioacuten logroacute abstraerse y al unirla con la siacutentesis creoacute su instrumento principal de investigacioacuten En Smith no se encuentra de forma expliacutecita una exposicioacuten sobre sus consideraciones metodoloacutegicas sin embargo Marx valora la metodologiacutea de este autor como dual-contradictoria al utilizar de manera indistinta y en ocasiones de manera yuxtapuesta el meacutetodo esoteacuterico y el exoteacuterico

Tanto la tradicioacuten positiva abstracta y deductiva de la teoriacutea econoacutemica britaacutenica posterior como la eacutetica realista e inductiva representada por la escuela histoacuterica alemana intentan encontrar en Smith el soporte de su autoridad Su anaacutelisis incorporaba desde las altas abstracciones hasta las complejas realidades del mundo econoacutemico en el cual vivimos Su filosofiacutea refleja la fe en el orden newtoniano de la naturaleza su creencia a considerar el mundo como un mecanismo armoniosamente ordenado adoptando asiacute su fe increbantable en el orden natural intriacutenseco y superior a todo orden artificialmente creado por la humanidad Favorecioacute su obra conjugando elementos filosoacuteficos econoacutemicos socioloacutegicos e histoacutericos No obstante participa de un anaacutelisis descriptivo y catalogador de los fenoacutemenos impidiendo emplear la perspectiva histoacuterica Ademaacutes no rechaza el planteamiento empirista sino que lucha por justificar su utilizacioacuten loacutegica

Smith quizaacutes sea uno de los economistas que maacutes controversia ha provocado en la metodologiacutea de la investigacioacuten cientiacutefica de la Economiacutea por lo poleacutemico y la dualidad de su obra metodoloacutegica dualidad dada por la mezcla ecleacutectica de los meacutetodos analiacutetico y descriptivo Su meacutetodo se definioacute como dual-contradictorio Sin duda con Ricardo el anaacutelisis econoacutemico avanzoacute hacia un mayor grado de abstraccioacuten en detrimento de su caraacutecter histoacuterico Despliega un meacutetodo deductivo a partir de principios abstractos Con eacutel la economiacutea poliacutetica se aleja de su proyeccioacuten empiacuterica a la manera que Smith la desarrolloacute y se vuelve maacutes abstracta No asignarle un caraacutecter histoacuterico a sus estudios fue un fallo que lo llevoacute a limitaciones lamentables para la economiacutea poliacutetica Un ejemplo de ello es no haber considerado el surgimiento y desarrollo de las relaciones capitalistas como transitorias

En el periacuteodo criacutetico de comienzos de la descomposicioacuten de la economiacutea poliacutetica claacutesica caracterizado por la intensa discusioacuten acerca de los temas emergieron de manera inusualmente expliacutecitas determinadas clarificaciones metodoloacutegicas que intentaron establecer los principios baacutesicos de los meacutetodos de investigacioacuten de la futura economiacutea convencional El metodoacutelogo britaacutenico John Stuart Mill descolloacute como gran favorecedor de esta tendencia metodoloacutegica

El meacutetodo desarrollado por Mill es caracterizado por eacutel como un meacutetodo a priori Desarrolla un anaacutelisis deductivo sobre supuestos psicoloacutegicos abstractos De hecho para Mill la economiacutea poliacutetica solo podriacutea ser estudiada cientiacuteficamente mediante el meacutetodo deductivo Despueacutes de Mill el trabajo principal en el campo de la metodologiacutea econoacutemica la realizo John Elliot Cairnes Este hombre continuacutea la tradicioacuten deductivista que niega la refutacioacuten mediante la comparacioacuten de las implicaciones teoacutericas con los hechos asiacute la economiacutea poliacutetica seriacutea una ciencia hipoteacutetica y deductiva Cairnes siempre fue considerado un deductivista extremo renuente a aceptar la utilizacioacuten de cualquier evidencia o material observacional

Posteriormente Leonel Robbins daraacute continuidad a estas posiciones Para Robbins el anaacutelisis econoacutemico parte de una serie de deducciones de acuerdo con determinados postulados obvios basados en hechos universales de la experiencia presentes en la actividad econoacutemica Robbins al igual que los representantes de la escuela austriaca desarrolla metodoloacutegicamente el individualismo y la subjetividad Enfatizando en las peculiaridades de la accioacuten humana como objeto de la investigacioacuten

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cientiacutefica Lo cierto es que a pesar de que establece ciertas diferencias positivistas entre lo analiacutetico y lo sinteacutetico utilizoacute poco los estudios empiacutericos y economeacutetricos

A continuacioacuten reflexionaremos sobre los puntos de vista metodoloacutegicos de la corriente subjetivista burguesa de finales del siglo XIX

Comenzaremos por la Escuela Austriaca cuyo meacutetodo maacutes utilizado fue el de las abstracciones metafiacutesicas ahistoacutericas y anticientiacuteficas y por otra la aplicacioacuten de tesis generales a fenoacutemenos concretos Sin embargo sus tesis generales carecen de fundamentos cientiacuteficos las deduciacutean de la psicologiacutea del hombre Con ayuda del meacutetodo abstracto-deductivo los economistas de la escuela austriaca tergiversaban las relaciones econoacutemicas reales

Cada uno de estos modos de investigacioacuten por separado constituyen una forma limitada de anaacutelisis Sin embargo la unioacuten de la induccioacuten la deduccioacuten y la abstraccioacuten brindan una forma eficiente de estudio y es precisamente lo que hizo Marx al apoyarse en el materialismo-dialeacutectico La complejidad de las relaciones procesos y estructuras sociales particularmente las relaciones econoacutemicas de la sociedad capitalista no podiacutean desentrantildearse con la mera deduccioacuten loacutegico-analiacutetica menos auacuten con la induccioacuten experimentalista

El meacutetodo loacutegico-experimental cuyo fiel defensor fue V Pareto(representante de la Escuela Matemaacutetica) no solo fue aplicado a la Economiacutea sino a todas las ciencias sociales en general Como dijera Marx ldquohellipen el anaacutelisis de las formas econoacutemicas de nada sirven el microscopio ni los reactivos quiacutemicos El uacutenico medio de que disponemos en este terreno es la capacidad de abstraccioacutenrdquo (8) Por tanto podemos decir lo deficiente de su aplicacioacuten en estas ramas con el simple hecho de mencionar que pertenece a las ciencias naturales Demostrando que el caraacutecter cientiacutefico de los conocimientos es a traveacutes del experimento y que no tiene ninguacuten sentido para las ciencias sociales aunque siacute tiene validez el criterio de objetividad histoacuterica en el campo de las praacutecticas sociales

La escuela matemaacutetica como su nombre lo indica utilizoacute como meacutetodo de investigacioacuten el loacutegico-formal Antes los economistas recurriacutean a las matemaacuteticas elementales con esta escuela se introdujeron las matemaacuteticas superiores Entonces iquestes totalmente desechable el meacutetodo matemaacutetico Creemos que no Puede utilizarse pero como lo hace la economiacutea poliacutetica marxista-leninista para caracterizar las relaciones funcionales y para ilustrar las conclusiones teoacutericas

Seguidamente se nos muestra la escuela anglonorteamericana con su figura principal Alfred Marshall Quisieron seguir los pasos de Smith y Ricardo incorporando tambieacuten a su metodologiacutea de investigacioacuten los meacutetodos definidos por sus antecesores la escuela histoacuterica alemana la escuela austriaca la matemaacutetica las teoriacuteas de Say Malthus su lucha contra el marxismo etc Muchos consideran que la metodologiacutea que caracterizoacute a esta escuela fue el eclecticismo

Predominoacute el empirismo-racionalismo desarrollado hasta la primera mitad del siglo XIX y el formalismo-neoempirismo que a pesar de extenderse hasta el siglo XX abarcoacute desde la segunda mitad del siglo XIX y se extendioacute hasta el siglo XX Ambos meacutetodos consideran la experiencia como uacutenica fuente del saber se sobrevalora metafiacutesicamente el papel de la misma y subestima el de las abstracciones y teoriacuteas cientiacuteficas

Hace maacutes de un siglo Engels criticoacute la estrechez de lo que llamoacute el meacutetodo metafiacutesico y que luego se le dio el nombre de reduccionismo consistente en presentar las cosas de una manera aislada perdiendo de vista el todo contrapuesto totalmente a la dialeacutectica

ldquohellipno debiera indudablemente desoiacuterse la voz de un hombre cuya teoriacutea es toda ella fruto de una vida entera de estudio de la historia y situacioacuten econoacutemicardquo(9) Seriacutea imperdonable no dedicar una parte de este trabajo a la obra metodoloacutegica de Carlos Marx cuyo mayor exponente se encuentra en el transcurso de su obra cumbre El Capital El materialismo-dialeacutectico y al que hoy muchos llaman dialeacutectico-estructuralista fue el arma que Marx empuntildeoacute para realizar sus investigaciones cientiacuteficas Este meacutetodo parte de lo concreto real(ontoloacutegico) para llegar a lo concreto pensado (lo gnoseoloacutegico)

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cientiacutefica Lo cierto es que a pesar de que establece ciertas diferencias positivistas entre lo analiacutetico y lo sinteacutetico utilizoacute poco los estudios empiacutericos y economeacutetricos

A continuacioacuten reflexionaremos sobre los puntos de vista metodoloacutegicos de la corriente subjetivista burguesa de finales del siglo XIX

Comenzaremos por la Escuela Austriaca cuyo meacutetodo maacutes utilizado fue el de las abstracciones metafiacutesicas ahistoacutericas y anticientiacuteficas y por otra la aplicacioacuten de tesis generales a fenoacutemenos concretos Sin embargo sus tesis generales carecen de fundamentos cientiacuteficos las deduciacutean de la psicologiacutea del hombre Con ayuda del meacutetodo abstracto-deductivo los economistas de la escuela austriaca tergiversaban las relaciones econoacutemicas reales

Cada uno de estos modos de investigacioacuten por separado constituyen una forma limitada de anaacutelisis Sin embargo la unioacuten de la induccioacuten la deduccioacuten y la abstraccioacuten brindan una forma eficiente de estudio y es precisamente lo que hizo Marx al apoyarse en el materialismo-dialeacutectico La complejidad de las relaciones procesos y estructuras sociales particularmente las relaciones econoacutemicas de la sociedad capitalista no podiacutean desentrantildearse con la mera deduccioacuten loacutegico-analiacutetica menos auacuten con la induccioacuten experimentalista

El meacutetodo loacutegico-experimental cuyo fiel defensor fue V Pareto(representante de la Escuela Matemaacutetica) no solo fue aplicado a la Economiacutea sino a todas las ciencias sociales en general Como dijera Marx ldquohellipen el anaacutelisis de las formas econoacutemicas de nada sirven el microscopio ni los reactivos quiacutemicos El uacutenico medio de que disponemos en este terreno es la capacidad de abstraccioacutenrdquo (8) Por tanto podemos decir lo deficiente de su aplicacioacuten en estas ramas con el simple hecho de mencionar que pertenece a las ciencias naturales Demostrando que el caraacutecter cientiacutefico de los conocimientos es a traveacutes del experimento y que no tiene ninguacuten sentido para las ciencias sociales aunque siacute tiene validez el criterio de objetividad histoacuterica en el campo de las praacutecticas sociales

La escuela matemaacutetica como su nombre lo indica utilizoacute como meacutetodo de investigacioacuten el loacutegico-formal Antes los economistas recurriacutean a las matemaacuteticas elementales con esta escuela se introdujeron las matemaacuteticas superiores Entonces iquestes totalmente desechable el meacutetodo matemaacutetico Creemos que no Puede utilizarse pero como lo hace la economiacutea poliacutetica marxista-leninista para caracterizar las relaciones funcionales y para ilustrar las conclusiones teoacutericas

Seguidamente se nos muestra la escuela anglonorteamericana con su figura principal Alfred Marshall Quisieron seguir los pasos de Smith y Ricardo incorporando tambieacuten a su metodologiacutea de investigacioacuten los meacutetodos definidos por sus antecesores la escuela histoacuterica alemana la escuela austriaca la matemaacutetica las teoriacuteas de Say Malthus su lucha contra el marxismo etc Muchos consideran que la metodologiacutea que caracterizoacute a esta escuela fue el eclecticismo

Predominoacute el empirismo-racionalismo desarrollado hasta la primera mitad del siglo XIX y el formalismo-neoempirismo que a pesar de extenderse hasta el siglo XX abarcoacute desde la segunda mitad del siglo XIX y se extendioacute hasta el siglo XX Ambos meacutetodos consideran la experiencia como uacutenica fuente del saber se sobrevalora metafiacutesicamente el papel de la misma y subestima el de las abstracciones y teoriacuteas cientiacuteficas

Hace maacutes de un siglo Engels criticoacute la estrechez de lo que llamoacute el meacutetodo metafiacutesico y que luego se le dio el nombre de reduccionismo consistente en presentar las cosas de una manera aislada perdiendo de vista el todo contrapuesto totalmente a la dialeacutectica

ldquohellipno debiera indudablemente desoiacuterse la voz de un hombre cuya teoriacutea es toda ella fruto de una vida entera de estudio de la historia y situacioacuten econoacutemicardquo(9) Seriacutea imperdonable no dedicar una parte de este trabajo a la obra metodoloacutegica de Carlos Marx cuyo mayor exponente se encuentra en el transcurso de su obra cumbre El Capital El materialismo-dialeacutectico y al que hoy muchos llaman dialeacutectico-estructuralista fue el arma que Marx empuntildeoacute para realizar sus investigaciones cientiacuteficas Este meacutetodo parte de lo concreto real(ontoloacutegico) para llegar a lo concreto pensado (lo gnoseoloacutegico)

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Donde desarrolla conceptos categoriacuteas teoriacuteas modelos Esta estrategia particular reuacutene las ventajas y elimina las limitaciones de los meacutetodos que le antecedieron asiacute como realiza importantes aportes al procedimiento racional de hacer ciencia

Una de las ideas maacutes novedosas fue separar lo ontoloacutegico de lo gnoseoloacutegico y vincular la teoriacutea con la praacutectica Defiende la capacidad de abstraccioacuten como instrumento baacutesico para poder llegar a lo concreto pensado realizando un estudio sisteacutemico de la realidad sobre la base de un enfoque estructural Concibe el conocimiento formando una unidad con la praacutectica ascendiendo de lo abstracto a lo concreto estando presente la interconexioacuten de lo relativo y lo absoluto con un enfoque a largo plazo Existe la unidad de lo histoacuterico y lo loacutegico por lo que es elaborado el problema concerniente a la loacutegica objetiva del movimiento del conocimiento y tiene presente el caraacutecter histoacuterico de los conceptos humanos Una de sus caracteriacutesticas maacutes distintivas y reconocidas fue aplicar consecuentemente la concepcioacuten dialeacutectico-materialista del mundo en su conjunto no solo a la naturaleza sino tambieacuten a la sociedad y el pensamiento

El cerebro ciertamente no tiene una funcioacuten de manera lineal ni la Economiacutea con su ciclo caoacutetico de estampidas y depresiones Cuaacutentos errores callejones ciegos crisis en las ciencias se podriacutean haber evitado los cientiacuteficos si se hubieran equipado con una metodologiacutea que genuinamente reflejara la realidad dinaacutemica de la naturaleza en lugar de chocar con ella a cada instante pero para ello es necesario aprender la dialeacutectica del mundo econoacutemico real

Bibliografiacutea consultada

Libros

Besada Ramos Benito (1985) Historia del Pensamiento Econoacutemico Seleccioacuten de textos Tomo I y II Editorial Ciencias Sociales La Habana

Castantildeo Solas Heacutector (2002) ENTENDER LA ECONOMIA Una perspectiva epistemoloacutegica y metodoloacutegica Editorial Pueblo y Educacioacuten La Habana

CHALMERS Alan F (1988) iquestQUEacute ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA Editorial Siglo XXI Editores Argentina

Engels Federico (1978) AntiDuumlring Editorial Pueblo y Educacioacuten La Habana

Karataev Ryndina Steparov y otros (1979) Historia de las Doctrinas Econoacutemicas Tomo I y II Editorial Pueblo y Educacioacuten La Habana

Marx Carlos ( ) Contribucioacuten a la Criacutetica de la Economiacutea Poliacutetica Editorial

Marx Carlos ( ) Historia critica de la teoriacutea de la plusvaliacutea Editorial

Marx Carlos (1973) El Capital Tomo I Editorial Ciencias Sociales La Habana

Artiacuteculos

Boiero de De Aacutengelo Maria Cristina ldquoCLAacuteSICOS DE LA LITERATURA EN EL ESTUDIO DE LA ECONOMIacuteA COMO CIENCIA PRAacuteCTICArdquo httpwwwficesunsleduarkairosk5-02htm

Grant Ted y Woods Allan ldquoTeoria del Caos y el marxismordquo wwwgeocitiescomAthensPantheon4255caomarxhtm

Guadarrama Gonzaacutelez Pablo ldquoiquestPara queacute filosofarrdquo wwwfilosofiaorgmoncubdt021htm

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Guadarrama Gonzaacutelez Pablo ldquoiquestPor queacute y para queacute filosofar en Ameacuterica Latinardquo wwwfilosofiacucontempguadarramahum001htm

Hernaacutendez Loacutepez Mario y Heilbroner Robert ldquoEconomiacutea Interpretacioacuten de la vida materialrdquo httpherzogeconomiaunammxmaterialmaterialhtml

J Zanotti Gabrielrdquo El Meacutetodo de la Economiacutea Poliacuteticardquo w Muntildeoz Gonzaacutelez Roberto ldquoUn enfoque episteacutemico en torno a las ciencias econoacutemicas httpwwwfilosofiacuteacu

Sandoval Ramiacuterez Luis ldquoDimitrievich Kondratiev Nicolairdquo wwwdatacommchdbesomiLinkslinks-16htm

Vacant J M T ldquoPositivismo en el Diccionario apologeacutetico de la fe catoacutelica rdquo httpwwwfilosofiaorgencdacpositivihtm

wwaccionhumanacomarmetoeconhtm

NOTAS

1 Ver Carlos Marx El Capital TomoI Editorial Ciencias Sociales La Habana p XXIII

2 Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruacutez el 15 de enero de 1960 durante la celebracioacuten del vigeacutesimo aniversario de la Sociedad Espeleoloacutegica de Cuba

3 Ver Federico Engels AntiDuumlring Editorial Pueblo y Educacioacuten La Habana 1978 p 179

4 Ver Tabloide Especial NO1 (2003) Contiene el discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la clausura del V Encuentro sobre Globalizacioacuten y Problemas del Desarrollo en el Palacio de las Convecciones el 14 de febrero del 2003 p 1

5 Ver Carlos Marx Contribucioacuten a la criacutetica dela Economiacutea Poliacutetica Editorial p 11-12 6 Ver Carlos Marx Historia criacutetica de la teoriacutea de la plusvaliacutea EditorialCiencias Sciales p 15

7 Ver Indagacioacuten acerca de la naturaleza y las causas de las riquezas de las naciones

8 Ver El Capital Tomo I Proacutelogo de Marx a la Primera Edicioacuten Editorial Ciencias Sociales La Habana 1973 p IX

9 Ver El Capital Tomo I Proacutelogo de Engels a la edicioacuten inglesa Editorial Ediciones Venceremos La Habana 1962 p XLI

10 Maryanne Monteagudo Saacutenchez (Cuba 1980) Licenciada en Economiacutea por la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villas (UCLV-2003) centro de estudios donde labora desde su graduacioacuten Fue profesora de Economiacutea Poliacutetica en la facultad de Ciencias Econoacutemicas y actualmente es profesora de Historia de Cuba e Historia Universal en la facultad de Ciencias Sociales Ha impartido docencia en pregrado desde su graduacioacuten Ha cursado varios cursos de postgrados Integra un grupo de investigacioacuten sobre ldquoEl ideal social de la Revolucioacuten cubana en los antildeos 60rdquo dirigido por el Dr C Rafael Plaacute Leoacuten Se encuentra en fase de culminacioacuten de su tesis de maestriacutea en Historia Contemporaacutenea en la Universidad de la Habana

11 Liosdany Rodriacuteguez Valle (Cuba 1980) Licenciado en Derecho por la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villas (UCLV) centro de estudios donde labora desde su graduacioacuten Profesor de Teoriacutea Poliacutetica de la facultad de Ciencias Sociales Ha impartido ademaacutes Derecho Constitucional Teoriacutea del

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Estado y el Derecho y Derecho Internacional Puacuteblico Ha cursado varios cursos de posgrado Se encuentra culminando su tesis de maestriacutea en Relaciones Poliacuteticas Internacionales en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales ldquoRauacutel Roa Garciacuteardquo

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Guadarrama Gonzaacutelez Pablo ldquoiquestPor queacute y para queacute filosofar en Ameacuterica Latinardquo wwwfilosofiacucontempguadarramahum001htm

Hernaacutendez Loacutepez Mario y Heilbroner Robert ldquoEconomiacutea Interpretacioacuten de la vida materialrdquo httpherzogeconomiaunammxmaterialmaterialhtml

J Zanotti Gabrielrdquo El Meacutetodo de la Economiacutea Poliacuteticardquo w Muntildeoz Gonzaacutelez Roberto ldquoUn enfoque episteacutemico en torno a las ciencias econoacutemicas httpwwwfilosofiacuteacu

Sandoval Ramiacuterez Luis ldquoDimitrievich Kondratiev Nicolairdquo wwwdatacommchdbesomiLinkslinks-16htm

Vacant J M T ldquoPositivismo en el Diccionario apologeacutetico de la fe catoacutelica rdquo httpwwwfilosofiaorgencdacpositivihtm

wwaccionhumanacomarmetoeconhtm

NOTAS

1 Ver Carlos Marx El Capital TomoI Editorial Ciencias Sociales La Habana p XXIII

2 Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruacutez el 15 de enero de 1960 durante la celebracioacuten del vigeacutesimo aniversario de la Sociedad Espeleoloacutegica de Cuba

3 Ver Federico Engels AntiDuumlring Editorial Pueblo y Educacioacuten La Habana 1978 p 179

4 Ver Tabloide Especial NO1 (2003) Contiene el discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en la clausura del V Encuentro sobre Globalizacioacuten y Problemas del Desarrollo en el Palacio de las Convecciones el 14 de febrero del 2003 p 1

5 Ver Carlos Marx Contribucioacuten a la criacutetica dela Economiacutea Poliacutetica Editorial p 11-12 6 Ver Carlos Marx Historia criacutetica de la teoriacutea de la plusvaliacutea EditorialCiencias Sciales p 15

7 Ver Indagacioacuten acerca de la naturaleza y las causas de las riquezas de las naciones

8 Ver El Capital Tomo I Proacutelogo de Marx a la Primera Edicioacuten Editorial Ciencias Sociales La Habana 1973 p IX

9 Ver El Capital Tomo I Proacutelogo de Engels a la edicioacuten inglesa Editorial Ediciones Venceremos La Habana 1962 p XLI

10 Maryanne Monteagudo Saacutenchez (Cuba 1980) Licenciada en Economiacutea por la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villas (UCLV-2003) centro de estudios donde labora desde su graduacioacuten Fue profesora de Economiacutea Poliacutetica en la facultad de Ciencias Econoacutemicas y actualmente es profesora de Historia de Cuba e Historia Universal en la facultad de Ciencias Sociales Ha impartido docencia en pregrado desde su graduacioacuten Ha cursado varios cursos de postgrados Integra un grupo de investigacioacuten sobre ldquoEl ideal social de la Revolucioacuten cubana en los antildeos 60rdquo dirigido por el Dr C Rafael Plaacute Leoacuten Se encuentra en fase de culminacioacuten de su tesis de maestriacutea en Historia Contemporaacutenea en la Universidad de la Habana

11 Liosdany Rodriacuteguez Valle (Cuba 1980) Licenciado en Derecho por la Universidad Central ldquoMarta Abreurdquo de Las Villas (UCLV) centro de estudios donde labora desde su graduacioacuten Profesor de Teoriacutea Poliacutetica de la facultad de Ciencias Sociales Ha impartido ademaacutes Derecho Constitucional Teoriacutea del

Epistemologiacutea ndash Prof Joseacute Mariacutea Ramoacuten ndash UNPSJB Paacutegina 13

Estado y el Derecho y Derecho Internacional Puacuteblico Ha cursado varios cursos de posgrado Se encuentra culminando su tesis de maestriacutea en Relaciones Poliacuteticas Internacionales en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales ldquoRauacutel Roa Garciacuteardquo

Epistemologiacutea ndash Prof Joseacute Mariacutea Ramoacuten ndash UNPSJB Paacutegina 13

Estado y el Derecho y Derecho Internacional Puacuteblico Ha cursado varios cursos de posgrado Se encuentra culminando su tesis de maestriacutea en Relaciones Poliacuteticas Internacionales en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales ldquoRauacutel Roa Garciacuteardquo