Eres tutora de 5 años, en un colegio de dos líneas. En tu colegio se va a poner en

marcha un proyecto de innovación con la competencia emocional.

En primer lugar hay que definir el motivo por el cual vamos a querer realizar esta

innovación.

Como tutora tengo una serie de funciones generales que tengo que ejercer en este

proyecto, por un lado, tengo que facilitar la integración de todos los alumnos en el

nuevo proyecto, además tengo que colaborar con los equipos de Orientación, cuando

todo esté planificado debo informar a las familias y conseguir su cooperación y

participación en la parte que sea necesaria del proyecto, con todo debo controlar el

proceso de evaluación de los alumnos, y atender las posibles dificultades que puedan

surgir o que puedan tener mis alumnos.

La relación con los diferentes equipos del centro es fundamental, nos tenemos que

coordinar tanto para la programación de cómo será el proyecto de innovación, como

para su desarrollo y finalmente para su evaluación.

Una parte importante es que todos los componentes de este proyecto conozcan en qué

consiste el proyecto, para ello la información es algo esencial que debo transmitir a

todos los equipos para que quede claro lo que se necesita llevar a cabo.

1. ¿Qué formación tendrían los profesores?

Al tratarse de un proyecto de innovación sobre la competencia emocional, en un primer

momento todo el profesorado que participa en el proyecto debe conocer lo que es la

competencia emocional, este sería el primer paso, para ello se podría dar un curso

intensivo en el que explicarles en qué consiste, además de la competencia emocional

necesaria en el profesorado para que puedan trasmitirla a sus alumnos.

A partir de ese primer paso, lo siguiente sería llevarlo a la práctica, es decir, ser

conscientes de su nivel de competencia emocional, con todo lo que ello supone, análisis

de situaciones de relaciones interpersonales, conocimiento de uno mismo; para que los

profesores puedan poner en práctica lo que han aprendido sobre la competencia

emocional y todos sus aspectos.

Entre un curso intensivo que quizás puede durar una semana, con un horario flexible por

la tarde, la puesta en práctica sería a continuación de este curso para poder afianzar lo

que se ha aprendido.

Los profesores también tienen que conocer la influencia de la inteligencia emocional en

los niños, todas sus ventajas en cuanto al control de emociones, relaciones positivas, alta

autoestima, es decir, se tiene que profundizar más en el sentido didáctico y práctico de

esta competencia en el aula, sus características pedagógicas, cómo influye

psicológicamente en los niños, qué se puede hacer para desarrollarlas en el aula.

Para terminar, después de este nuevo curso o seminario volvería a haber una parte

práctica, en este caso los profesores tienen que pensar qué tipo de actividades

desarrollan la competencia emocional, cómo pueden ayudar a mejorar la inteligencia

emocional en sus alumnos/as, y como todo ello puede estar inmerso en todos los

aspectos del aula sin que sea un bloque aparte sino todo interrelacionado.

2. ¿Cómo planificarías tu actividad como tutora de este curso?

En primer lugar tendría en cuenta el contexto en el que nos encontramos, el contexto en

el que se encuentra el colegio, los profesores y todos los agentes socializadores, los

diferentes contextos que pueden tener mis alumnos/as en cuanto a aspectos sociales se

refiere como económicos, culturales y familiares.

Mi acción tutorial debe estar orientada a tres bloque específicos:

En relación con las familias, estas deben conocer toda la información sobre el proyecto

que vamos a llevar a cabo, para ello la reunión al comienzo de curso o al comienzo del

proyecto es esencial para darles toda la información general que necesitan conocer.

La continuación de colaboración con las familias durante el proyecto se debe hacer con

reuniones las cuales programaría con un horario flexible para poder permitir a los

padres que puedan venir a estas, serán reuniones trimestrales o cuando fuese oportuno

realizarla por cualquier duda o problema que pueda haber, dejando un margen para que

las familias que así lo deseen soliciten una tutoría conmigo particular sobre aspectos

concretos, o volver hacer reuniones con todos los padres de mis alumnos/as y conseguir

así tener más puntos de vista sobre algo en concreto, informar de las situaciones

generales que puedan ir surgiendo de manera más rápida a todos los padres.

En la primera semana de septiembre sería la primera reunión con los padres.

En ella debo explicar todos los aspectos relevantes del proyecto y todo lo que conlleva

esto con respecto a sus hijos/as, su formación, educación y proceso de enseñanza-

aprendizaje.

1. Se definirán los aspectos generales del proyecto:

2. ¿Qué es un proyecto de innovación?

3. ¿Con que fin lo vamos a llevar a cabo?

4. ¿Qué es lo que harán los alumnos?

5. ¿Cuál será la función de las familias?

6. ¿Cómo será la evaluación de los alumnos?

7. ¿Cómo será la evaluación del proceso de enseñanza?

8. ¿Cuáles serán las ventajas?

9. Objetivos del proyecto.

Se abrirá un tiempo para preguntas, cuestiones, debate de algún apartado.

Finalmente se entregará toda la información necesaria sobre el proyecto, así como la

forma de consulta que pueden tener conmigo en cuanto a las tutorías.

Además debo motivar que las familias quieran tener una buena relación no solo

conmigo como tutora de sus hijos/as sino también con el resto de profesorado, que estas

participen en la dinámica del colegio, y poder asesorarlas en el momento que lo

necesiten.

En relación con mis alumnos/as, realizaré tutorías colectivas con el grupo clase, así

como individuales con los alumnos que considere que son necesarias, como he dicho

antes, debo facilitar y conseguir la integración total de todos y cada uno de mis

alumnos/as, intentaré personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje pues es algo

importante si los niños/as necesitan más ayuda, también coordinaré su proceso de

evaluación el cual será continuo. Una función que debo llevar a cabo es la de elaborar

respuestas educativas a mis alumnos con necesidades educativas especiales, y con todo

mediar en la solución pacífica de conflictos.

En relación con los equipos docentes deberé coordinar las sesiones de evaluación,

facilitar toda la información que sea necesaria, colaborar con la Unidad de Orientación,

coordinar el desarrollo de la programación del grupo de alumnos, contribuir a la

cooperación del resto de profesores con las familias.

3. ¿Qué competencias es razonables que tenga un alumno del siglo XXI?

Como competencias generales los alumnos deben construir su propio universo

cognitivo, para ello necesitan conseguir:

- Aprender a lo largo de toda la vida.

- Saber buscar información en soportes diversos.

- Analizar críticamente una información.

- Ordenar y organizar la información.

- Sintetizar e integrar fuentes diversas de información.

- Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y código tecnológicos.

- Comunicarse y colaborar para aprender.

Todo ello tendrá que ir desarrollándose poco a poco en los niños/as. En cuanto a mis

alumnos/as de cinco años intentaré conseguir un primer paso en las 5 C:

Creatividad, que sean creativos, para unos niños de 5 años eso es muy fácil porque su

imaginación es enorme y como tutora lo único que tengo que hacer respecto a esto es no

coartarlos, dejarlos hacer, dejarlos crear.

Comunicación, necesitan hablar con sus compañeros, expresarse verbalmente, y

gestualmente, debo conocer los posibles problemas que puedan tener los niños en

cuanto a la comunicación y solventarlos en el aula o con la ayuda de otros profesionales

de apoyo.

Colaboración como principio fundamental en los niños, aunque aún son pequeños para

colaborar plenamente entre todos, debo motivar esa colaboración con los compañeros en

cuanto a ayuda, compañerismo, solidaridad.

Conocimiento, los niños lo aprenden todo a través de sus intereses y ganas de hacer

algo, eso es lo que debo motivar y además saber cuáles son los intereses de mis

alumnos.

Conceptualización, es algo que poco a poco hay que conseguir aunque con 5 años debo

concentrarme en que reflexionen sobre algunos aspectos.

- En cuanto a evaluación: Diseñar una evaluación para una actividad tipo.

La evaluación debe ser coherente y compartida, contextualizada con respecto a las

características del entorno de mis alumnos, continua no solo una evaluación final,

criterial, es decir con una serie de criterios adecuados y reflexionados, dialogada tanto

con el resto de docentes como la explicación de esta a mis alumnos, diversificada,

formativa, que sirva de algo, no solo para destacar el error, integral con todos los

aspectos, transparente.

En cuanto a la evaluación en el proyecto sería refiriéndose a los siguientes aspectos:

Creatividad e innovación del proyecto. Pensamiento crítico de todos los participantes,

Resolución de problemas de forma adecuada y positiva. Aprender a aprender como base

para conseguir un mejor proceso de aprendizaje. Adaptabilidad a las diferentes

circurstancias.

En el proyecto de innovación no pueden faltar las herramientas para trabajar y su

consecuente evaluación en cuanto a su uso, su entendimiento y su puesta en práctica.

Las destrezas sociales, transculturales, de iniciativa, autonomía y liderazgo así como la

comunicación, colaboración y responsabilidad tienen que ser evaluadas y fijadas como

evaluables o no se llegarán a tener en cuenta especialmente.

La autoevaluación también es una forma clave de evaluar, con ella se conseguirá

reflexionar sobre las experiencias vividas, y conseguir así una consciencia por parte de

los alumnos de los conocimientos y destrezas que han ido adquiriendo.

La evaluación con los alumnos de 5 años tiene como fundamento la observación para

ello debe ser intencional, tiene que tener una finalidad concreta, y recoger datos de

forma concreta y estructurada.

Otros métodos como las entrevistas, realización de proyectos o tareas también nos

servirán de gran ayuda.

La evaluación tiene que ser dinámica y participativa.

El docente también debe ser evaluado:

Debe organizar y animal situaciones de aprendizaje.

Gestionar al progresión de los aprendizajes.

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

Trabajar en equipo.

Participar en la gestión de la escuela.

Informar e implicar a los padres.

Utilizar las nuevas tecnologías.

Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

Organizar la propia formación continúa.

-Estamos inmersos en un proyecto de trabajo colaborativo con tecnología, tienes que

proponer una actividad en la que tienen que trabajar en grupo. ¿Cómo evaluarías una

actividad en la que van a diseñar actividades con presentaciones que van a exponer en

grupo?

Pensar que elementos son relevantes para evaluar, evaluaremos la colaboración en

grupo con estrategias diferentes, autoevaluarse entre ellos, en grupo.