EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO CICLO ESCOLAR 2016–2017EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS

La Evaluación del Desempeño del Supervisor Escolar deberá contribuir al fortalecimiento de su función, por medio de información que le permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, así como para orientar las políticas de formación continua dirigidas a estos actores educativos en servicio. Artículo 3° Constitucional al señalar que: “El Estado garantizará la calidad

de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro del aprendizaje de los educandos”.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL SUPERVISOR

MARCO NORMATIVO

Ley General del Servicio Profesional Docente señala en el Artículo 12 que: “Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la Educación Básica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados deberán orientarse a brindar educación de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan”.Artículo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en Educación Básica y Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016: “La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un sistema escolar, para garantizar el derecho a la educación de calidad”.

Valorar el desempeño del personal con funciones de supervisión escolar en Educación Básica para garantizar un nivel de suficiencia de quienes ejerzan esta función y garantizar de esta manera un servicio educativo de calidad para niñas, niños y adolescentes.

Identificar necesidades de formación del personal con funciones de supervisión escolar en Educación Básica, que permitan generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar el desempeño en su función y apoyar su desarrollo profesional.

Regular la función del Supervisor Escolar en Educación Básica a través de la Evaluación del Desempeño para definir los procesos de Promoción en la función y el Reconocimiento profesional.

Los propósitos de la Evaluación del Desempeño se describen a continuación:

DIM

ENSI

ONE

S

Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de supervisión. En esta Etapa usted recopilará una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la gestión y coordinación que realiza como Supervisor, como evidencia del ejercicio de su función. A partir de estas evidencias elaborará un texto de análisis donde argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función. Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de la función de supervisión. Dará cuenta, entre otros elementos, de la capacidad y habilidad para afrontar y resolver con éxito diversas situaciones de la práctica profesional. El examen dará cuenta de los conocimientos y habilidades que pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de supervisión y de gestión, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión. Etapa 3. Plan de trabajo argumentado. En esta Etapa usted dará muestra de su capacidad para construir un Plan de trabajo en el que se identifiquen claramente las prioridades de las escuelas de la zona escolar, así como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. También elaborará un escrito en que analice, justifique y de sentido a las acciones elegidas para atender las prioridades de las escuelas seleccionadas para su evaluación.

Etapas que conforman la Evaluación del Desempeño:

El Expediente de evidencias, es una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de su gestión como Supervisor Escolar, así como datos estadísticos de resultados educativos de las

escuelas que atiende. La información contenida en este expediente permitirá elaborar una argumentación que será evaluada

mediante Rúbricas por evaluadores certificados por el INEE

PRÓPOSITO DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS

“Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el personal con función de supervisión hace de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función”

• Expediente de evidencias de la función de supervisión, usted seleccionará seis evidencias: dos sobre los resultados educativos de dos escuelas de su Zona Escolar; dos evidencias del Consejo Técnico Escolar de las escuelas seleccionadas y dos evidencias de su Plan de visitas a las escuelas seleccionadas.

Etapa 1.

• Las evidencias deben corresponder a situaciones dentro del ejercicio de su función de supervisión.

• La selección de las evidencias, deben reflejar la forma como interviene para favorecer el aprendizaje de los alumnos de las escuelas de la Zona Escolar.

• Mostrar congruencia entre los documentos que presenta como evidencia, con la argumentación de actividades que usted describirá en su Texto de análisis.

Consideraciones para la selección de las evidencias

Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto, disponible en http://servicioprofesionaldocentey estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica, al momento de ingresarlas. Las evidencias que usted elija pueden ser de distintos tipos, que correspondan con la función que usted desempeña como Supervisor.

La extensión y el formato de las evidencias que usted subirá a la plataforma son consideraciones importantes para cumplir con el primer momento de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de supervisión

a) Diagnóstico

• Describirá los elementos relacionados con la ubicación y contexto de las escuelas que usted visita y que seleccionó para elaborar su expediente de evidencias. Incluirá los índices de reprobación, deserción, eficiencia terminal y rezago educativo en las escuelas seleccionadas. En el análisis de los resultados, usted argumentará cómo a partir de los resultados de su diagnóstico, logró tomar decisiones para atender las escuelas de Alto y Bajo rendimiento.

b) Consejo Técnico Escolar

• Explicará cómo se desarrollan las sesiones de Consejo Técnico Escolar en las escuelas que usted seleccionó para la Etapa de Expediente de evidencias y cómo se vinculan los acuerdos con las sesiones de Consejo Técnico de Zona para atender las prioridades educativas establecidas.

c) Plan de visitas

• Explicará la organización del calendario de visitas a las escuelas, las agendas y los resultados de las actividades realizadas, así como las de seguimiento y acompañamiento para argumentar la diferencia entre los resultados de las escuelas seleccionadas.

d) Acciones se seguimiento y

acompañamiento

• Argumentará, en su Texto de análisis, las acciones de seguimiento que usted llevo a cabo y las actividades de acompañamiento que puso a consideración del colectivo escolar en sesiones de Consejo Técnico Escolar y acordadas previamente con el Director y el Jefe de Sector. Para cerrar el Texto de análisis compartirá su experiencia en el desarrollo y pertinencia de las acciones de seguimiento y acompañamiento, y cómo su participación en los Consejos Técnicos Escolares ha favorecido su mejoramiento profesional.

El texto de análisis que haga a partir de las evidencias, contendrá los siguientes elementos:

DIAGNÓSTICODescribirá los elementos relacionados con la ubicación y contexto de las escuelas que usted visita y que seleccionó para elaborar su expediente de evidencias. Incluirá los índices de reprobación, deserción, eficiencia terminal y rezago educativo en las escuelas seleccionadas. En el análisis de los resultados, usted argumentará cómo a partir de los resultados de su diagnóstico, logró tomar decisiones para atender las escuelas de Alto y Bajo rendimiento

La escuela primaria Juan Escutia, está ubicada en el municipio del Centro, escuela Multigrado que atiende a un total de 145 alumnos. Los servicios con los que cuenta la escuela son deficientes, ya que continuamente carecen de agua potable y no hay internet. Alrededor de la escuela hay casas de familia y en la esquina un expendio de cerveza que vende y pone música todo el día lo cuál repercute en la atención de los alumnos de la escuela. Cuenta con 8 docentes y el director que es comisionado.Las actividades socioeconómicas son el comercio y los servicios. Los estudiantes llegan en su mayoría caminando a la escuela y pocos cuentan con vehículo por lo cual llegan impuntuales. La escuela es de bajo rendimiento, ya que tiene altos índices de deserción (13%) y eficiencia terminal (9%). Con lo que respecta a la normalidad mínima, hay ausentismo de profesores y de alumnos, la lectura es uno de los aspectos más problemáticos.La reprobación es baja en relación a la que presenta el Municipio del Centro, ya que solo en 5° grado presentó en el ciclo escolar 2015-2016, el 2% y en los demás grados 0%.En relación al rezago educativo es del 3% y algunos profesores por su preparación no le dan seguimiento a estos alumnos.El diagnóstico permite establecer acciones de mejora en la ruta de la escuela: 1. Mejorar la normalidad mínima.2. Promover la lectura durante el año escolarEl compromiso del colectivo escolar está enfocado en un plan de mejora continua en relación a ferias de lectura e incentivos para evitar el ausentismo.

PLAN DE VISITAS

ESCUELA DE LA ZONA

ASPECTOS FECHA INDICADOR DE SEGUIMIENTO

OBSERVACIONES

OrganizaciónCTE como desarrollo profesionalEstrategias de Colaboración entre la comunidad escolar

ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO

DIMENSIÓN

PARÁMETRO ASPECTO TÉCNICA INSTRUMENTO

INDICADOR

2 Organización Organiza el trabajo de la zona escolar para mejorar la calidad educativa.Organiza estrategias para la mejora de gestión de las escuelas de la zona escolar.

Observación de indicadores de deserción, reprobación, rezago educativo y eficiencia terminal.Análisis de la Ruta de Mejora Escolar de la ZonaElaboración de productos del CTE

Copia del Acta del CTECopia de la Ruta de MejoraProductos del CTE

-Alto índice de deserción de la escuela de la zona-Bajos resultados en Compresión Lectora

• Organizar con el director y el colectivo docente un plan para mejorar la puntualidad y evitar el ausentismo en la escuela.

• Visitar la escuela tres veces al inicio de cada bimestre a la primera hora para invitar a los padres de familia hacer responsabilidad de puntualidad y asistencia.

• Organizar un trabajo colegiado para que siempre un maestro en la puerta felicite a los alumnos que son puntuales.

• Gestionar un taller de animación lectora

Lista de cotejo SI NOEl director revisa la lista y envía los retardos y faltasEl director entra al salón de clases una vez al mes e invita a los alumnos a no faltar

Argumentará, en su Texto de análisis, las acciones de seguimiento que usted llevo a cabo y las actividades de acompañamiento que puso a consideración del colectivo escolar en sesiones de Consejo Técnico Escolar y acordadas previamente con el Director y el Jefe de Sector. Para cerrar el Texto de análisis compartirá su experiencia en el desarrollo y pertinencia de las acciones de seguimiento y acompañamiento, y cómo su participación en los Consejos Técnicos Escolares ha favorecido su mejoramiento profesional.