spes alicante 2012
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Un modelo de Orientación Educativa deUn modelo de Orientación Educativa deCalidadCalidad
3 de mayo de 20123 de mayo de 2012
Orientación en laOrientación en laOrientación en la
ComunitatComunitatComunitat ValencianaValencianaValenciana
ConselleriaConselleriaConselleria d’Éducaciód’Éducaciód’Éducació,,, FormacióFormacióFormació iii OcupacióOcupacióOcupació
Generalitat ValencianaGeneralitat ValencianaGeneralitat Valenciana
Alacant 3/05/2012Alacant 3/05/2012Alacant 3/05/2012
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•• FundamentaciónFundamentación
•• ÁmbitosÁmbitos generales degenerales de actuaciónactuación
Esquemaponencia
••AlgunosAlgunos datosdatos sobre lasobre la situaciónsituación
actual.actual.
•• UnUn ejemploejemplo de programa en elde programa en el ámbitoámbitode lade la orientaciónorientación profesionalprofesional
•• LíneasLíneas básicasbásicas borradorborrador de Decretode Decreto
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EXIGENCIASEXIGENCIAS YY RETOSRETOS DELDEL SIGLOSIGLO XXIXXI
--InteligenciaInteligencia,, capacidadcapacidad multidimensional,multidimensional, susceptiblesusceptible dede
desarrollodesarrollo,, nono comocomo condicióncondición araara a rendera render,, sinosino comocomo metameta
FUNDAMENTACIÓN
nuclearnuclear dede lala enseñanzaenseñanza yy deldel aprendizajeaprendizaje,, recursorecurso humanohumano alalalcancealcance dede todastodas yy todostodos,, claveclave enen elel impulsoimpulso dede lala propiapropia vida,vida, dede
loslos proyectosproyectos vitalesvitales queque cadacada unouno construyeconstruye yy experienciaexperiencia..
--CurrículoCurrículo mediomedio,, nono finfin enen sí sí mismomismo.. RecursoRecurso parapara elel desarrollodesarrollo
dede competenciascompetencias parapara lala vidavida.. AlgoAlgo másmás queque lolo meramentemeramente
académicoacadémico..
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ORIENTACIÓNORIENTACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA YY PROFESIONALPROFESIONAL
--EjeEje vertebradorvertebrador dede loslos procesosprocesos dede enseñanzaenseñanza yy aprendizajeaprendizaje..
FUNDAMENTACIÓN
--BaseBase dede lala actividadactividad profesionalprofesional dede todastodas yy todostodos loslos docentesdocentes,,
sobresobre lala queque construirconstruir loslos procesosprocesos dede enseñanzaenseñanza yy aprendizajeaprendizaje
queque cadacada díadía desarrollandesarrollan..
--OrientaciónOrientación educativaeducativa yy profesionalprofesional,, tambiéntambién comocomo servicioservicioespecializadoespecializado..
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DERECHO BÁSICO DE TODAS Y TODOS LOSALUMNOS
EVALUACIÓN
es e os que compar en mayor ar amen e necesidades educativas, hasta los que precisan respuestas más específicas, individualizadas y
especiales
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONALrespuestas de calidad a sus necesidades
educativas
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ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
MEJORA DE LOSPROCESOS DE E/A
ACCIÓNTUTORIAL
ORIENTACIÓNACADÉMICA YPROFESIONAL
ALUMNADO
CENTRO/DOCENTES
FAMILIAS
DOC TUT ESP DOC TUT ESP DOC TUT ESP
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Alumnado escolarizado(curso 2010-2011)
•
Educación infantil 1er ciclo: 36.478• Educación Infantil 2º ciclo: 155.746
• Educación Primaria:296.017
• Educación Especial: 2.754
DATOS
Población total de laComunidad Valenciana(Datos padrón municipal2011 I.N.E.)
5.117.190 habitantes
•
ESO: 189.407• PCPI: 9.427
• Bachillerato: 62.197
• CFGM: 35.398
• CFGS: 33.983
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Educación Infantil
y Primaria Titularidad pública:C. de Educación,Formación y Empleo
Titularidad pública:Ayuntamientos
Gabinetespsicopedagógicosmunicipalesautorizados
Serviciospsicopedagógicosescolares de sector
Serviciospsicopedagógicosescolares
Titularidad privada:Centros
Educación Secundaria
Titularidad pública:C. de Educación,Formación y Empleo
Titularidad privada:
Centros
Departamentos deOrientación en IES
Orientador en
centro concertado
Departamentos deOrientación
Gabinetespsicopedagógicosde centroautorizados
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442
Serviciospsicopedagógicosescolares de sector
Maestro/a de Audición yLenguaje.
Trabajador/a Social
220
10
Profesor/a deOrientación Educativa.
Servicios
420Profesor/a deOrientación Educativa.
203Profesor/a de Formacióny Orientación Laboral
Maestro/a de Audición yLenguaje.
Maestro/a de PedagogíaTerapeútica.
Otro profesorado.
Departamentos deOrientación
Especializados de laConselleria deEducación, Formación
y Empleo
20
648
Según programa
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12SPES
Distribución en la
DO
GPM
GPCC
27
39
136
5SPES
Alicante
Comunidad Valencianade los Servicios
Especializados deOrientación
Castellón
DO
GPM
GPCC
6
17
49
17
Valencia
SPES
DO
GPM
GPCC
124
132
173
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• Objetivo: Mejorar la calidad de la orientación profesional, dar a
conocer alternativas formativas profesionales del entorno del alumnado
y garantizar que el alumnado tiene una adecuada información y
Programa Experimental de OrientaciónProfesional: características
profesional al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.
• Destinatarios: Alumnado de 4º ESO y otro alumnado próximo a
concluir su escolaridad obligatoria.
• Carácter: Experimental y voluntario.
• Concreción: Proyecto propio del IES• Temporalización: A lo largo del curso y también al finalizar el período
lectivo.
• Colaboradores: Empresas, instituciones públicas y privadas y
Centros que imparten FP
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¿Quiénesparticipan?
29
55
62
IES
2010-2011
2008-2009
792011-2012
2009-2010
2489
6189
7183
2009-2010
Alumnado
2010-2011
2008-2009
+ 10.0002011-2012
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• Visitas en grupo a empresas o instituciones.
¿Cómo sedesarrolla?
• Visitas en grupo a centros que imparten FP
• Iniciació Descobrim Professions.
• Descobrim Professions.
• Experiencias preprofesionales.
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Web quieroser.net:• Oferta formativa• Ocupaciones• Videos y fichas
¿Qué herramientasse utilizan?
• Ciudad virtual• Cuestionarios
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48.883: Alumnos/as2.085 :Profesores/as
2.447 :Orientadores/as2.393 :Madres/Padres
3.054 :Otros
Datos del cuestionarioquieroser.net
Perfil
Conocer a gente nuevaSolucionar los problemasAtender al público
Intereses
25.517 :Hombres33.346 :Mujeres
14 :Mínima60 :Máxima
21,4: Media
329: :Máximo día45: Media día
Sexo
Edad
Utilización
ColaboraciónPacienciaCreatividad
Utilizar el ordenadorAnalizar los problemas yencontrar solucionesEscuchar para comprender
Aptitudes
Cualidades
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50,80%
40,80%
1,10%7,30% 0,90%
42,10%
52,50%
4,50%
Visitas a centros FPVisitas a empresas
¿Cómo valora el alumnado las actividades?
No adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuadoNo adecuado Poco adecuado Adecuado Muy adecuado
1%
68%
25%6%
No adecuado
Poco adecuado
Adecuado
Muy adecuado
Experiencia preprofesional en FP
21%
79%
Adecuado Muy adecuado
Descobrim Professions
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• El profesorado de los IES que hanparticipado en el PEOP ha valorado en un
89,3 %de forma muy positiva todos los
indicadores de mejora de la orientación¿Cómo valora elrofesorado las .
• El PEOP ha contribuido a que más del 82
% del alumnado elabore el plan de
desarrollo personal.
actividades?
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DERECHO BÁSICO DE TODAS Y TODOS LOSALUMNOS
EVALUACIÓN
es e os que compar en mayor ar amen e
necesidades educativas, hasta los que precisan respuestas más específicas, individualizadas y
especiales
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONALrespuestas de calidad a sus necesidades
educativas
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• Se apuesta inequívocamente por la inclusión educativa
• Se determina la elaboración, desarrollo y seguimiento delPlan para la Inclusión Educativa (PIE) (sustituiría al
PAD)
Líneas BásicasNuevo Decreto
• Creación comisión de atención a las diferenciasindividuales del alumnado en los centros para PIE:– Elaboración
– Seguimiento
– Evaluación
• Creación de una comisión interdepartamental
• La Orientación Educativa y Profesional como uno de
los ejes vertebradores del Decreto
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• Se contempla la transformación de los SPEs en
Equipos Especializados en Orientación Educativa– Equipos especializados en determinadas NEE,
Altas capac., Compensación
Líneas BásicasNuevo Decreto
– Equipos de valoración de necesidades de ayudastécnicas para acceso al currículo y propuesta
• Se crean los Departamentos de Orientación en la
Etapa de E. Primaria, CFPA y CEE.
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• Refuerza el papel de los CEE, y de las unidades
específicas de EE en centros ordinarios como:– Centros de recursos
– De formación y asesoramiento a los centros ordinarios
Líneas BásicasNuevo Decreto
• Posibilidad de habilitar o crear unidades de EE enIES, así como la determinación de centros deescolarización preferente
• Regulación de la solicitud y autorización, concarácter excepcional, de la permanencia un añomás en la etapa de E. Infantil
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• Potenciación de la participación de las familias
para el impulso de los procesos de E-A encoordinación con los centros
• Se pone en valor la dimensión y trascendencia de la
Líneas BásicasNuevo Decreto
evaluación de la práctica docente y de los planes deactuación que la integren como recurso al servicios
de la calidad . Y como requisito para la
autorización de programas que pretendan dar unarespuesta sistemática a las necesidades específicas de
apoyo educativo del alumnado.