Claudia Behnke SPA 511 Unidad Temática Unidad: Las estaciones y el tiempo Nivel: Español 102, estudiantes universitarios Destreza: Comunicación oral Contexto: 20 estudiantes, una clase de 50 minutos. Conocimiento previo: Los saludos, el alfabeto, auto-descripción, los números 0-30, los gustos, la hora, geografía, la universidad (vocabulario), los artículos, verbos –AR, preguntas de si/no, la familia (vocabulario), los números 31-100, adjetivos, los acentos ortográficos, el verbo ser, adjetivos posesivos, verbos –ER/-IR, pronombres, la ropa, colores, números 100 – 103+, demostrativos, los verbos tener, venir, preferir, querer y poder, el verbo ir, los días de semana, la casa y los muebles, preposiciones de tiempo, los verbos hacer, oír, poner, salir, traer y ver, el tiempo presente de verbos con cambios de raíz, y reflexivos Objetivos: Al final de la clase los estudiantes podrán:

- narrar una historia a sus compañeros de clase - presentar una historia a la clase - Planear un orden lógico para una narrativa - Hablar de los cambios climáticos - Usar adjetivos en forma de preguntas de si/no

Estándares: Estándares ACTFL Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés. 1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones 1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas 1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas. Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta.

Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimiento s y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta. Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores. Materiales: tarjetas con los nombres de gente famosa, cinta, la tira cómica (los sobres con las imágenes divididas por grupo) Actividad introductora: ¿Quién soy yo? Cada estudiante tiene una tarjeta con el nombre de una persona famosa pegada a su espalda. Con sus compañeros tiene que adivinar quién es la persona sólo con preguntar preguntas de sí o no. Aún que hayan adivinado su persona, los estudiantes deben seguir ayunando a los demás contestar las preguntas hasta que todos han fijado quién es su persona famosa. Al terminar la actividad el instructor les dará las direcciones de ponerse en grupos según la categoría de su persona, ie. Presidentes, actores, personajes ficticios. 5m Transición: : “Favor de ponerse en grupos según la categoría, por ejemplo George Bush y Bill Clinton están en el mismo grupo, la categoría de los presidentes” Actividad #1: Los estudiantes verán las primeras dos páginas de una tira cómica de “Félix el gato”. Verán el tema y contestarán unas preguntas de comprensión : 5m ¿En el comienzo (the beginning) cómo es el clima? ¿Cómo cambia el clima? ¿Porqué cambia el clima rápidamente? Transición: “Ahora en sus grupos verán toda la tira cómica. Each person should have one square. Do not show our square to your compañeros. You will have five minutes to plan. You will need to describe your part of the comic strip to your compañeros and also add your own dialogue. You may use your book and other resources” Actividad #2: Los estudiantes toman 5 minutos para planear y después empiezan a describir sus cuadros a sus compañeros. Trabajando en grupos tienen que decidir un orden lógico para la historieta. 30m Transición: “Ahora van a presentar. Cada grupo tiene parte de la historia. While each grupo presents please take notes. You will need to know all of the historia to complete your homework assignment. Actividad de cierre: Los grupos presentan sus historias. Y la clase toma notas. Después de todas las presentaciones la clase habla de un orden lógico para toda la historia. 10m

Evaluación: Extensión: Los estudiantes harán una grabación de su interpretación de la historia. Debe tener una extensión de 1-2 minutos. Deben incluir el vocabulario relevante del clima y referirse a un mínimo de 2 eventos de la tira cómica. Rubrica: Excelente: El estudiante habla por más de dos minutos, incluye todo el vocabulario relevante del capítulo cinco en referencia del clima y refiere a más de dos eventos de la tira cómica. Aceptable: El estudiante habla por 1 a 2 minutos, incluye la mayoría del vocabulario relevante del capítulo cinco en referencia del clima y refiere a 1 a 2 eventos de la tira cómica. No-aceptable: El estudiante habla por menos de un minuto, incluye poco o nada del vocabulario relevante del capítulo del capítulo cinco en referencia del clima y refiere a ningún evento de la tira cómica.