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Título
Aceptación y utilización del blog como portafolio en el proceso enseñanza-
aprendizaje de alumnos de primer semestre de un bachillerato general por
competencias
Datos del autor
Nombre completo: María Soledad Aguirre Coronado
Entidad de Procedencia: Escuela Preparatoria No.12
Correo electrónico: [email protected]
Breve Extracto Curricular
Educación Académica
Maestría en Educación: Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID)
Experiencia Profesional
2004 – A la fecha Universidad de Guadalajara Preparatoria No. 12
Homologado por consejo técnico de educación media superior, Profesor de
Tiempo Completo Asociado “B”.
Coordinadora de los cursos de razonamiento verbal
Asesora de los cursos de razonamiento verbal
Aplicadora del piense II
Participación en el programa de tutorías
Responsable de vinculación en BTQCCMA y medio ambiente (prácticas
profesionales)
Miembro técnico de apoyo en el proyecto “Desarrollo de Habilidades de
Razonamiento Verbal
Apoyo logístico para la prueba estandarizada PISA
1999 - 2003 Centro Universitario Guadalajara LAMAR
Profesor Universitario
Elaboración de las evaluaciones departamentales de la academia de informática.
Implementé un curso para la formación de nuevos programadores a nivel licenciatura y
de la importancia de la programación en la educación básica.
Reconocimiento por el destacado desempeño como profesor universitario durante tres
años consecutivos.
2003 – 2005 Centro Universitario Monterrey (CUM)
Profesor Docente.
Cursos y Diplomados
Competencias del Siglo XXI (Tec de Monterrey (UdeG)), diplomado.
Los mapas conceptuales en las modalidades no convencionales (Picasa), curso.
Resolución de Conflictos (Picasa), curso.
Resolución de Conflictos y Mediación en Ámbitos Educativos, parte II. (Picasa).
Curso.
Manejo de grupos de aprendizaje (Picasa), curso.
Herramientas para el entendimiento del adolescente (Picasa), curso.
Desarrollo de habilidades básicas para la docencia (Picasa), curso.
Introducción al HTML y el uso de Dreamweaver como editor (Prepa 12), curso.
Dreamweaver avanzado. (Prepa 12). Curso.
Multimedia (Prepa 12). Curso.
Tutoría (Picasa), diplomado.
PROFORDEMS
Área temática en la que se inscribe
1.- TIC´S
b) TIC´S y educación
5 Palabras Clave (español)
Blog educativo
Portafolio
Enseñanza-Aprendizaje
Evaluación
Nivel de aprovechamiento
Resumen
Este proyecto de investigación se llevó a cabo en la Escuela Preparatoria No. 12,
con alumnos de primer semestre, con el objeto de verificar la efectividad del blog
como portafolio en la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la Información I. Por
lo que se propuso la utilización de esta herramienta atractiva e interesante que apoyó
tanto a los alumnos como a los profesores en el registro de actividades y la
evaluación del curso.
Se realizó una investigación cuasi-experimental, descriptiva y cuantitativa, se
aplicaron encuestas a profesores y alumnos para recabar información, con la
intención de conocer la preferencia de los maestros en cuanto el uso del blog y las
dificultades que se les presentaron a los alumnos al subir sus actividades
académicas
La finalidad de esta investigación fue lograr que el conocimiento y desarrollo de las
nuevas Tecnologías de la Información, puedan contribuir a renovar el espacio
educativo, así como ofrecer nuevas formas de participación que permitan trabajar a
docentes y alumnos, para mejorar la calidad y pertinencia del conocimiento,
apoyando con esto la construcción de una cultura que nos permita actualizar
constantemente las formas de enseñar y aprender.
Introducción
La globalización y los avances vertiginosos de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), impactan a todos los ámbitos sociales y cambian la forma de
trabajar, de comunicarnos y aprender; convirtiéndose en un factor necesario en la
configuración de la sociedad. En los últimos años en las instituciones educativas de
todos los países, han surgido proyectos que se aplican a la educación en general y a
la educación a distancia, apoyados en las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC’S). Se considera que si el objetivo es lograr una sociedad
competitiva, debe promoverse en las aulas el uso de las tecnologías de la
información desde una perspectiva crítica, conservando la identidad, autonomía y
cultura del entorno, con valores, habilidades y conocimientos.
El Bachillerato General por Competencias (BGC), contemplado en la reforma
curricular de la Universidad de Guadalajara, requiere de la adecuación de los
ambientes de aprendizaje para reproducir las competencias contenidas en sus
programas. Se ha observado en los alumnos de bachillerato, apatía en la realización
y entrega de sus actividades académicas con los sistemas de enseñanza
tradicionales, por lo que el docente debe buscar las estrategias para modificar esta
actitud. En cuanto a los profesores los sistemas empleados para recibir, registrar,
revisar y evaluar en tiempo y forma las actividades académicas realizadas por los
alumnos, se alejan del constructivismo, adoptando actitudes conductistas que limitan
el trabajo colaborativo, la creatividad, el desempeño académico y la opinión de los
alumnos sobre el sistema de evaluación.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje las TIC están alcanzando un papel
fundamental, por eso, la educación debe asumir el reto de la alfabetización digital, los
blogs pueden favorecer debido a la facilidad de manejo de los gestores de blogs.
Considerando estos puntos, se realizó un proyecto de investigación aplicado en la
Escuela Preparatoria No. 12, con alumnos de primer semestre, para verificar la
efectividad del blog como portafolio en la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la
Información I. Se propuso la utilización de esta herramienta atractiva e interesante
que apoyó tanto a los alumnos como a los profesores en el registro de actividades y
la evaluación del curso.
El blog se convirtió en una “carpeta de apuntes” digital, un portfolio que permitía
almacenar las actividades para futuras consultas. Esto nos llevó a investigar el grado
en que los profesores conocen y aceptan el blog como herramienta útil y práctica en
el proceso de enseñanza aprendizaje de su materia.
La información obtenida en esta investigación, se recabó por medio de encuestas
que se aplicaron, tanto a los alumnos como a los maestros, con la intención de
conocer la preferencia de los maestros en cuanto el uso del blog y las dificultades
que se les presentaron a los alumnos al subir sus actividades académicas.
En la primera parte se describen la justificación, objetivos e hipótesis del trabajo de
investigación, así como el contexto en el que se desarrolla.
Dentro del Marco teórico se habla del Constructivismo y las TIC´S; se dan a conocer
las bases de la Reforma académica, que incluye la Educación por Competencias,
posteriormente se definen las características, particularidades del blog y del
portafolio de evidencias: todo esto con el fin de establecer los fundamentos sobre los
cuales pueda concluirse su utilización como estrategia de enseñanza-aprendizaje.
En el capítulo de Metodología, se realiza una descripción del método para determinar
el tipo de investigación, tamaño y selección de la muestra, así como el procedimiento
y los instrumentos utilizados para recolectar y analizar la información.
Marco Teórico
El proyecto se fundamenta con las teorías filosóficas del aprendizaje acordes a los
requerimientos de las nuevas tecnologías de la educación. En donde la innovación
de nuevos entornos de relación y comunicación en el espacio educativo, se apoya en
Internet mediante plataformas educativas, basadas en el uso de herramientas
bidireccionales que facilitan los espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje
(Bustos, 2005).
En donde la innovación de nuevos entornos de relación y comunicación en el espacio
educativo, se apoya en Internet mediante plataformas educativas, basadas en el uso
de herramientas bidireccionales que facilitan los espacios virtuales de enseñanza y
aprendizaje (Bustos, 2005).
La calidad educativa no depende de la tecnología empleada, sino del método de
enseñanza bajo el cual se integran las tecnologías, así como las actividades de
aprendizaje que realizan los alumnos. Las TIC´S facilitan la organización y desarrollo
de los procesos de enseñanza aprendizaje (González & Romero, 2007).
Constructivismo
El constructivismo es la teoría del aprendizaje más extendida, aceptada y
consolidada en la investigación educativa, enriquecida por las aportaciones de
Piaget, Vigotsky, Brunner y otros: quienes definen que el aprendizaje es un proceso
constructivo del conocimiento que el alumno logra a través de realizar actividades,
aprendiendo a resolver situaciones problemáticas en colaboración con otros
compañeros (González & Romero, 2007).
Es un requerimiento, la integración de las nuevas herramientas en todos los ámbitos
institucionales (organizativo, educativo, económico, administrativo). A este nivel, la
introducción de las TIC’S en la Universidad se está produciendo, potenciando los
modos de enseñanza tradicionales de la educación presencial hacia un modelo mixto
en el que se combinan presencialidad y virtualidad (Bustos, 2005). La innovación de
nuevos entornos de relación y comunicación en el espacio educativo, se apoya en la
Internet mediante plataformas educativas, basadas en el uso de herramientas
bidireccionales que facilitan los espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje
(Bustos, 2005). En esta teoría, el eje del acto educativo lo constituye el estudiante, al
servicio del cual están todos los elementos: el profesor pasa a ser mediador, que
administra los elementos para ayudar al estudiante al logro de los objetivos de
aprendizaje (Bustos, 2005). La calidad educativa no depende de la tecnología
empleada, sino del método de enseñanza bajo el cual se integran las tecnologías, así
como las actividades de aprendizaje que realizan los alumnos.
El Blog
El término inglés blog o weblog procede de las palabras web (red) y log (registro), fue
acuñado en 1997 por el escritor estadounidense Jorn Barger, (Rojas y otros, 2006).
Traducido al español significa: cuaderno de bitácoras o bloc de notas aunque la
mayoría utiliza el término de blog puesto que son páginas Web personales a modo
de diarios en línea que periódicamente son actualizados. En donde se recopila
cronológicamente la información de un autor o varios autores, mostrando primero el
más actual.
El blog educativo
La creación del blog para el trabajo de los estudiantes nos permite introducir cambios
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando de una metodología magistral a
otra que es participativa y activa, mediante la adecuación de los materiales y acorde
al contexto y al alumnado.
El portafolio
Para Klenowski (2005), un portafolio es una colección de trabajos que incluyen los
logros individuales, tales como resultados de tareas genuinas, la evaluación del
proceso, test convencionales o muestras de trabajo; en donde se documenta los
logros alcanzados a lo largo del tiempo.
El blog como portafolio de evidencias.
El uso del portafolio electrónico puede ser más favorable que el del portafolio
convencional, pues facilita el aprendizaje colaborativo, la mediación de la
comunicación, el desarrollo del pensamiento creativo y el aprendizaje en entornos
virtuales. La utilización del blog como portafolio, es una herramienta importante para
conformar el historial de aprendizaje de manera ordenada y digital por parte del
alumno, ayuda a promover el cambio a las nuevas tecnologías en red. Por lo que es
necesario preparar y motivar a los profesores para adaptarse al modelo pedagógico
que caracteriza a la docencia en entornos virtuales, que es el de las tecnologías.
Enfoque de competencias en la virtualidad educativa
La sociedad exige nuevas competencias tanto en el desarrollo profesional como en la
práctica educativa por lo que no puede ignorar este proceso innovador sin perder su
esencia. La Universidad de Guadalajara se encuentra inmersa en un nuevo proyecto
de enseñanza virtual como es la tele formación.
En la Escuela Preparatoria No. 12 existe el beneficio de las redes inalámbricas que
permiten que los alumnos accedan a Internet desde su ordenador portátil.
Por lo anterior la Universidad de Guadalajara ha apostado por la enseñanza virtual
para enfrentar los retos que se plantea con la globalización, para lo que se está
proyectando cinco líneas de acción: Docencia, investigación, formación, asesoría e
innovación. Bois, (2000), citado en Ruiz & Mármol, (2006), comenta que los
materiales didácticos deben de responder a los objetivos establecidos, así como
estar formulados en términos de competencias generales que pretendemos que los
alumnos logren.
Metodología
Para realizar la recolección de datos, la primera acción fue verificar que la plantilla de
docentes de la Preparatoria No. 12, tuviera el perfil académico acorde con los
requerimientos de las nuevas tecnologías de la comunicación y de entre ellos
destacamos los que están impartiendo la unidad de aprendizaje de Tecnologías de la
Información.
Posteriormente se hizo un análisis de los Bachilleratos y carreras que se imparten
actualmente en esta Escuela Preparatoria, valorando al mismo tiempo la
infraestructura, equipo y personal administrativo con que cuenta la institución.
En la investigación se utilizó la Encuesta para la recolección de datos de la
investigación del uso del blog como portafolio, para lo cual se diseñó un cuestionario
para los alumnos y otro para los profesores, cuyo contenido pretende fundamentar y
justificar el uso del blog como portafolio en la escuela Preparatoria No. 12
Población y Muestra
Profesores:
Población total: 383 profesores que forman la plantilla magisterial
Muestra: 13 maestros que imparten la unidad de aprendizaje Tecnologías de la
información I el equivalente al 3.39% del total de los profesores, los cuales imparten
la asignatura de Tecnologías de la Información.
Alumnos:
Población total: 1125 alumnos por semestre (Información proporcionada,
Departamento de Control Escolar de la escuela, entrevista personal, Ochoa, J.1, 16
de abril de 2010).
Muestra: 44 alumnos que equivale al 3.9% de la población de primer semestre.
Procedimiento
Se hizo una investigación de los blogs en el ámbito educativo, así como en revistas
electrónicas de educación, artículos reconocidos y documentos publicados en la
Internet, encontrando que tiene más difusión en el nivel superior, que en bachillerato.
Al mismo tiempo se observa que lo han utilizado como una plataforma de trabajo
debido a que se ha impulsando un nuevo tipo de comunidad estudiantil basada en el
conocimiento y uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Se creó un blog de opinión en los meses de Septiembre a Diciembre del 2009, para
recabar información utilizando el método de encuesta, las preguntas se estuvieron
publicando en el blog por intervalos de tiempo de aproximadamente una semana,
con esto se previó que los jóvenes contestaran lo más acertado posible, evitando que
al ver tantas preguntas no las respondieran de manera consciente y responsable, la
respuestas se fueron almacenando en un correo de Hotmail, para después hacer el
vaciado a Excel. Los alumnos crearon un blog en la siguiente dirección de Internet:
http://wordpress.com al tener la cuenta electrónica se le envió al profesor a su correo
electrónico de Hotmail, donde el maestro se dispuso a realizar un blog registro en
orden alfabético y con su dirección correspondiente en un blog que se creó
especialmente para este fin. Para la administración del blog se propuso que los
alumnos tuvieran los elementos esenciales para su creación y pudimos verificar que,
la mayoría de los alumnos aprendieron a personalizarlo, subir archivos (imágenes,
documentos y hojas de cálculo), estas fueron hechas a través de una dirección
electrónica http://www.slideshare.net/, así como vincular temas relacionados y
disponibles en la Internet (videos, imágenes y textos).
Analizaron, resumieron, redactaron y estructuraron documentos en base a la
información que se les proporcionó y a la que obtuvieron en sus búsquedas de su
aprendizaje y utilizaron otros servicios de la Internet que implican el conocimiento y
manejo del blog.
Observamos que en cuanto al uso del blog, la mayoría de los alumnos subieron
actividades en tiempo y forma, esto quiere decir las entregaron en las fechas
establecidas en el aula de clase, con el contenido y la calidad que deben de tener los
documentos requeridos, tomando en cuenta la ortografía, redacción y congruencia.
A los alumnos que no entregaron sus actividades a tiempo se les dio una prórroga,
modificándose el encabezado y la entrada del blog con la leyenda de que la actividad
fue entregada en forma extemporánea, ésto con la finalidad de registrar y controlar el
número de actividades que fueron entregadas en tiempo y forma.
Los comentarios de las actividades realizadas por parte de los alumnos se hizo en el
espacio correspondiente de cada alumno en el blog de registro del profesor.
Se realizó una encuesta a los profesores de la asignatura de Tecnologías de la
Información, para conocer su opinión sobre el conocimiento y uso del blog
electrónico” como portafolio.
Se hizo un vaciado en Excel de la encuesta que se aplicó a los alumnos acerca del
blog electrónico, codificando los datos con pruebas paramétricas o no paramétricas
utilizando el programa computarizado Microsoft Office-Excel. A su vez, se realizaron
las gráficas correspondientes.
De la misma manera se procedió con la encuesta que se aplicó a los profesores.
Se realizó una comparación con las preguntas de investigación y con la hipótesis
planteada, de cada una de las gráficas, tanto de las respuestas de los alumnos como
las respuestas de los maestros.
Instrumentos de recolección de datos
Para recabar la información se utilizaron cuestionarios impresos para su contestación
de manera personal y cuestionarios para ser respondidos vía electrónica.
En el caso de los alumnos, la información fue obtenida utilizando el método de
encuesta, este se llevó a cabo a través un blog de opinión, las preguntas se
estuvieron publicando en el blog por intervalos de tiempo de aproximadamente una
semana, las respuestas se fueron almacenando en un correo de Hotmail, para
después recuperarlos y vaciarlo en una hoja de cálculo Excel.
En cuanto a los profesores la encuesta fue a través del cuestionario impreso, el cual
fue respondido por ellos en su tiempo de clase.
En este proyecto se llevó a cabo el análisis de la encuesta a través de estadística
descriptiva y con gráficas de porcentajes. El estudio de los resultados y las gráficas
se obtuvieron con el programa Excel versión 2007.
Resultados
El siguiente análisis es para dar respuesta las preguntas e hipótesis que se
plantearon en el proyecto de tesis.
La utilización del blog como portafolio es un instrumento que mejora el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que permite la interacción alumno-maestro y posibilita
cuestionar dudas, retroalimentar actividades realizadas, que genera un orden de los
documentos y actividades elaboradas clasificándolas de lo actual a lo posterior;
además el blog permite al maestro tener un mayor control en las evaluaciones,
pudiendo el alumno enterarse en tiempo y forma, para tomar las medidas pertinentes
para modificar sus actividades ya entregadas de acuerdo con las indicaciones del
asesor y así recuperar su evaluación en caso necesario. Con lo anterior el siguiente
análisis es para comprobar la hipótesis planteada para la presente investigación.
¿Cuáles son los requerimientos que harían eficiente la implementación del blog como
portafolio de evidencias durante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los
alumnos de primer semestre de un Bachillerato General por Competencias?
Los requerimientos son:
Contar con tecnología actualizada
Planeación de actividades.
Manejo de evidencias.
Retroalimentación adecuada.
Maestros capacitados.
Preguntas particulares:
1.¿Es el blog un recurso tecnológico útil para mejorar la elaboración y entrega de
actividades de aprendizaje?
Sí es un recurso tecnológico útil, ya que lo podemos utilizar para las tareas escolares
desde cualquier lugar y en cualquier momento, los documentos que se suban pueden
ser modificados, sustituidos o suprimidos en caso necesario, lo que se puede
corroborar con los resultados del análisis de las encuestas realizadas en donde se
observa que el 61% no tuvieron problemas para elaborar y entregar sus actividades y
el promedio de calificaciones del grupo fue de 85 y el número de alumnos aprobados:
95% es un indicio de la utilidad del blog en la enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo crear un blog en un sitio electrónico diseñado a partir de las necesidades de
los estudiantes en relación al proceso de aprendizaje con las herramientas que
proporciona el servicio?
Para la creación de un blog en un sitio electrónico se necesita conocimientos básicos
de tecnologías relacionadas a la web, al mismo tiempo de llenar los requisitos que
establece el servicio electrónico y el manejo de algunas herramientas elementales
que proporciona el servicio como: Subir documentos e imágenes, vincular imágenes
y videos entre otras: El 72 % de los alumnos encuestados crearon su blog y utilizaron
las herramientas sin ninguna dificultad.
¿Cuál es el nivel de aceptación y utilización del blog como portafolio entre los
alumnos y docentes, en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
El nivel de aceptación lo podemos observar en el análisis de la encuesta realizada
a los profesores y alumnos en donde el 84% y el 61% opinan que esta herramienta
agiliza el registro y revisión de actividades académicas dando esto evidencia de que
el recurso aceptado.
¿Qué competencias académicas desarrolla el blog como portafolio de evidencias,
tanto en el alumno como en el docente?
Comunicación
Investigación en diferentes fuentes electrónicas
Analizar documentos
Creación de documentos utilizando las tecnologías de la comunicación.
Organización de las evidencias
Uso de las herramientas de las TIC´s
Uso adecuado de la información.
¿Qué dificultades se le presentan al estudiante durante el proceso de entrega de
evidencias de aprendizaje a través del blog?
Las dificultades encontradas por los alumnos en la entrega de evidencias a través del
blog son relativas debido a que se pueden superar con la implementación de alguna
técnica sugerida por el asesor; en la encuesta correspondiente se observa:
El 39% de los alumnos efectúa un mayor esfuerzo para subir sus actividades.
En cuanto a la vinculación de videos con el blog el 52% de los alumnos se
esfuerza mucho.
En la vinculación de imágenes con el blog el 36% de los alumnos realizan un
mayor esfuerzo.
Para subir imágenes al blog el 36% de los alumnos realizan un mayor esfuerzo.
La entrega de actividades en tiempo y forma el 54% de los alumnos tuvo un mayor
esfuerzo.
¿Qué dificultades se le presentan al docente al incorporar el blog como un portafolio
en su práctica?
La mayor parte de los maestros encuestados manifiestan no haber tenido dificultad
para incorporar el blog como portafolio en sus prácticas docentes, solo el 16% de los
maestros encuestados manifestaron estas dificultades.
Que el Internet es muy lento por estar saturado.
El equipo de cómputo de la institución no está actualizado.
El número de equipo de laboratorio es insuficiente para el número de alumnos.
Conclusiones
Es muy importante crear ambientes educativos en los que tanto alumnos como
profesores, puedan tener contacto con las nuevas tecnologías y con esto lograr
nuevas formas de enseñar y aprender y el blog como portafolio ayuda a lograr este
objetivo.
Sobre las técnicas y herramientas utilizadas por los profesores en su labor docente,
nos encontramos que el uso del blog no está muy difundido en la educación media
superior, pero que por las condiciones académicas, docentes, administrativas y de
infraestructura es factible la implementación del blog como portafolio en la
enseñanza-aprendizaje de esta institución, primeramente en la Academia de
Tecnologías de la Información y posteriormente en todas las del Bachillerato General
por Competencias.
La finalidad de esta investigación es lograr que el conocimiento y desarrollo de las
nuevas Tecnologías de la Información, puedan contribuir a renovar el espacio
educativo, así como ofrecer nuevas formas de participación que permitan trabajar a
docentes y alumnos, para mejorar la calidad y pertinencia del conocimiento,
apoyando con ésto la construcción de una cultura que nos permita actualizar
constantemente las formas de enseñar y aprender.
Es viable contar con docentes que se constituyan como verdaderos agentes de
cambio, entusiastas, que impulsan trasformaciones, probablemente seguidos por los
que desde una postura crítica asumen posiciones favorables a la actualización
docente.
En el sistema educativo existen cambios que se ven consolidados como resultado de
la voluntad, actitud y convencimiento de los innovadores docentes, no se concibe el
cambio si no se reconoce su necesidad, pero suele haber estados latentes en los
que una señal es suficiente para neutralizar lo negativo y potenciar aquellas actitudes
y comportamientos que permiten emprender nuevos desafíos.
La hipótesis planteada en la investigación fue la siguiente:
La utilización del blog como portafolio apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje
en el bachillerato por competencias.
En el análisis de los resultados de la encuesta realizada a los alumnos se puede
concluir:
- Que para la mayoría de los alumnos, la elaboración del blog es fácil, que no tienen
problemas para subir sus actividades, que con las instrucciones dadas por el
maestro, es fácil realizar los diferentes trabajos y que es factible utilizar el blog como
portafolio, ya que además les permite vincular videos e imágenes del Internet de
forma sencilla.
Con respecto al análisis de los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a
los docentes, podemos concluir lo siguiente:
- La mayoría de los profesores utilizan alguna herramienta para registrar las
evidencias de los alumnos y que les permite registrar en tiempo y forma los
contenidos.
- Asimismo, la mayor parte de los profesores conocen el uso del blog, además de
utilizarlo como recurso didáctico y conocer los servicios que puede proporcionarle
para agilizar el registro y revisión de las actividades de sus alumnos.
- A la pregunta concreta de incorporar el blog como portafolio, la mayoría lo utilizaría
en sus clases de Tecnología de la Información I.
Con relación al análisis anterior podemos comprobar la hipótesis señalada en esta
investigación, es decir que la utilización del blog como portafolio mejora el proceso
de enseñanza-aprendizaje en el Bachillerato General por Competencias.
Las debilidades encontradas en este trabajo de investigación podrán mejorarse con
la impartición de cursos para actualizar a los maestros en el uso de las TIC’S, así
como la actualización y/o adecuación de los ambientes de aprendizaje.
Las evidencias mostradas al comprobarse la hipótesis de la investigación señalan la
factibilidad de implementar el presente proyecto en la academia de Tecnologías de la
Información I para posteriormente poder ampliarse a todas las academias de la
escuela preparatoria lo cual redundaría en las actividades de enseñanza-aprendizaje
elevando así el mencionado nivel académico de esta dependencia universitaria.
Fuentes (estilo APA 6ta ed.)
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Valparaíso: MECESUP
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Rojas, O.; Alonso, J.; Antúnez, J.; Orihuela, J. & Varela, J. (2006). Blogs: La
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Madrid: ESIC.