Un marco de referenciapara la enseñanza de una

Geografía renovada.

ASPECTO EPISTEMOLOGICO

S. XVIII

Cambios sociales y educativos

Avances en materia científica y técnica

Rev. IndustrialRev. Francesa

Independencia de EEUUEmancipación de America

Consolida la burguesía industrial

sistema económico capitalista /competencia en el mercado

DesarrolloComplejizaciones en la sociedadque se adapta a los nuevos cambios de la industrialización

Surgen las Cs. Sociales y Humanas

Método de las Cs Naturales

S. XIXDeterminismo Ambiental

La Geografía observaba el medio natural en el que las culturas se desarrollan como elemento constitutivo de la misma (Desestimada)

Variable Histórica

Explicación desde los desarrollos históricosparticulares de cada sociedad

Posibilismo.

La dimensión histórica puede otorgarlea la geografía una posible solución a suexistencia permitiéndole sobrevivira la fragmentación del conocimiento

Geografía Regional.

Geografía Descriptiva

Se prioriza el medio físicopara luego describir sobre éllo que el hombre hace o tiene.

Geografía EscolarToma los desarrollos académicos de los S. XIX y XX

Descriptiva

Registro de lo observable

Explicativa

¿ Por qué ?

Se incorporan sobre lo inmutablelas variables que cambian

Afirmar la Identidad como ciudadano “Amar a la Patria y a la Tierra”

Ventajas y desventajas de nuestro país y de los otros

Estudiar la relación que el hombre (la sociedad) mantiene con le medio (La Naturaleza)A partir de esta relación surgen las particulares disposiciones de las cosas sobre la tierra.

1975-S. XXEtapa Postindustrial del Capitalismo

Avance TecnológicoProducción de Bienes IndustrializadosMenor cant. de mano de obraCostos mas bajos

Ciencia Social que estudia los aspectos territorialesde los desenvolvimientos sociales.

Decodificacion de la realidad.Comprensión de porque están donde están las cosas y probables cambios que sufrirán

Sup. de la tierra transformada y transformándose constantemente

Contenidos a enseñar

• Revisar el marco epistemológico de referencia de la geografía que se enseña

• Revisar el sentido de la enseñanza (Objetivos Sociopolíticos )• Recorte de contenidos de alta significatividad social y tratarlos con rigor y

precisión científica.• Revisión de la secuencia epistemológica y didáctica• Explicitar los criterios de selección de contenidos.• Posibilidad de transferencia de aprendizajes a situaciones nuevas y

otorgarle una utilidad mas amplia.• Involucran elementos naturales y socioeconómicos, actores sociales y

relaciones que se manifiestan en las diferentes escalas.• Tener en cuenta la permanente resignificación de los contenidos.• Avanzar progresivamente en grado creciente de complejización.

Enmarcar los conceptos en un contexto de significación mas general y explicativo.

ALUMNOS DOCENTE

Entender e integrarse de forma autónoma y creativa al mundo en que viven.

Comprender y explicar los problemas planteados

Participar críticamente en la resolución o mitigación de los mismos.

Rol activo en el proceso de la comprensiónde la dinámica de los procesos

Sociales y territoriales

Facilitar el proceso de organización de contenidos y la construcción del conocimiento

Reconocer la diferencia entre la información yla organización de esa información..

Marco Temporal

Perspectiva Histórica de los Procesos de Cambio y Continuidad

Las sociedades crean el espacio geográfico y lo transforman en el tiempo.

La Geografía estudia las configuraciones espaciales del presente que contienen acciones y objetos del pasado.

Escala de Análisis

Relación entre los diferentes niveles Local, regional, nacional, continental y mundial.

Permite una mayor comprensión de losFenómenos y Procesos.

Recursos Didácticos

Tener en cuenta

Estructura cognitiva de los alumnos

Secuencia de los contenidos

Coherencia disciplinar y pedagógicade la propuesta didáctica.

Organización de los contenidos

Múltiples formas.

Ejes Temáticos ArticulaciónHilos conductores de la disciplina

Organizar variedad de temas Y análisis de problemas

Permiten vincular los aprendizajesescolares con la realidad.

Reflejan los cambios de las condicionesEconómicas, políticas y culturales actuales.

Favorecen el desarrollo de estrategias analíticasY comprensivas.

Sociedad-Naturaleza

*La valorización, apropiación y manejo de los recursos naturales.

*El desarrollo sustentable.

*Los problemas ambientales en sus diferentes escalas.

Organización del espacio

*La cuestión general de la localización y sus casos particulares.

Los procesos de urbanización y las contradicciones de la estructura urbana

*Las redes de circulación y las transformaciones en la noción distancia.

*Articula múltiples dimensiones.*Analiza efectos de las localizacionesSobre las condiciones de vida de la población.*Las sociedades se relacionan entre si y son diferentes en cada momento histórico.*De todo ello resultan configuraciones territoriales diversas.

*Sustituir la relación hombre- mediopor sociedad- naturaleza desde múltiples facetas de los procesos sociales que incluye la naturaleza transformada constantemente por el trabajo de la sociedad.

Instituto Renee Trettel De Fabián

• Asignatura: Ciencias Sociales y su Didáctica II

• Profesora: Shirley Barbisan• Alumnas: Nievas Silvana Rojas Maribel Sgarioto María Belén

BIBLIOGRAFIA

“Notas sobre la Enseñanza de una Geografía Renovada”

• Raquel Gurevich• Jorge Blanco• María Victoria Fernández Caso• Omar Tobio