sobre los estilos
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Sobre los estilos
Raúl Fuster MolinaCarlos Pérez Reolid
Opciones de organización
Uno de los problemas en la e.f. es el del aprendizaje eficiente, que depende de una relación proporcional adecuada entre la cantidad de una actividad y la unidad de tiempo, sea cual sea el estilo.
Opciones de organización
El análisis de las relaciones entre el número de alumnos, tiempo y espacio nos ofrece cuatro opciones de organización:
Estación Única- Tarea única Estación Única- Tareas múltiples Estación Múltiples- Tarea única Estación Múltiples- Tareas múltiples
Opciones de organización
Estas cuatro distribuciones de organización se acomodan a todos los estilos. Proporcionan al alumno el tiempo, el equipamiento y el espacio necesario para la practica. Mientras los alumnos se dedican a la tarea, el profesor tiene tiempo para ir haciendo correcciones.
Demostración
Una demostración de profesor tiene un impacto enorme sobre el alumno que observa.
Tiene las siguientes características.
Demostración
Papel del profesor: debe ser bastante cuidadoso cuando demuestre la tarea.
Papel del alumno: su rol es observar, escuchar, hacer preguntas y luego practicar la tarea
Demostración en los estilos A-E: cada estilo incluye la presentación de las tareas en la fase de impacto.
EL DESCUBRIMIEN
TO
El descubrimiento
La esencia del conjunto de estos estilos A-E es la reproducción de modelos.
La relación entre alumno y contenidos se desarrolla como respuesta a las demostraciones y órdenes del profesor.
Es importante recordad y memorizar los aspectos específicos de cada tarea para ejecutarla de forma precisa
El descubrimiento
Para conseguir los objetivos el alumno debe cruzar el Umbral de Descubrimiento para activar las operaciones cognitivas.
Cruzar el Umbral del Descubrimiento
La conformidad cognitiva cesa cuando aparece la disonancia cognitiva, ésta induce al proceso de indagación, este proceso de indagación conduce al descubrimiento.
Disonancia cognitiva
Indagación Descubrimiento
Cruzar el Umbral del Descubrimiento
Es necesario entender la naturaleza de los estímulos(E), saber que es lo que ocurre en la fase de indagación o mediación(M), y describir el descubrimiento de las respuestas(R).
E M R
Cruzar el Umbral del Descubrimiento
El estímulo: consiste en un problema o una situación que exija una solución. Este interrogante motiva la indagación y la búsqueda de una respuesta.
La mediación: es el tiempo necesario para que el cerebro se ponga a investigar utilizando todas sus capacidades.
La respuesta: La interacción recíproca entre los estímulos y operaciones cognitivas da como resultado la producción de nuevas respuestas.