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TEMA:¿QUÉ INTERACCIONES EXISTEN ENTRE LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?

Grado 7Ciencias naturales

Clase: Nombre:

¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?

INTRODUCCIÓN.

1. Lee el texto y responde las preguntas.

Dentro de las distintas especies de ballenas, las jorobadas y las azules, son conocidas por producir sonidos increíbles de diferentes frecuencias llamados cantos. Estos sonidos hacen que el proceso de comunicación entre ellas sea muy eficiente y aunque aún no se sabe con certeza para que los usen, se cree que son útiles en los procesos de alimentación, protección y selección sexual. Las ballenas jorobadas por ejemplo, cantan para alimentarse. Así logran reunirse varios individuos que nadan bajo los cardúmenes de peces. Las ballenas azules, con sus 27 m de longitud y sus más de 100 toneladas de peso, emiten sonidos con frecuencias entre los 10 y 40 Hz.

Sin embargo, hay una ballena nunca antes vista y cuya especie no se conoce con certeza, que canta en un rango de frecuencia muy alto. Desde hace más de 20 años se la ha oído cantar una canción de apareamiento sin respuesta. Es poco probable que otras ballenas puedan escucharla y no parece seguir las rutas migratorias comunes. Por esto se le conoce como la ballena más solitaria del mundo.

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¿Qué importancia tiene relacionarse con otros seres vivos?

¿Cómo contribuyen este tipo de relaciones al equilibrio del ecosistema?

OBJETIVOS DE LA CLASE

• El estudiante estará en capacidad de explicar las relaciones ecológicas que se

presentan en un ecosistema.

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ACTIVIDAD 1. Interacciones Intraespecíficas.

¿QUÉ ES LA RELACIÓN?“Las especies de un ecosistema interactúan constantemente. Dependiendo del hábitat en el que convivan y de sus necesidades, las interacciones pueden ser diversas. Las plantas por ejemplo, requieren de diferentes factores como el suelo, el agua, la luz y el dióxido de carbono para fabricar su alimento, de modo que la disponibilidad de estos recursos en el hábitat es limitada para algunos individuos y la competencia es fuerte. En el caso de los animales, la búsqueda de alimento para obtener energía y nutrientes, requiere de una interacción entre el depredador y su presa. Cuando dos organismos interactúan, se especializan para beneficiarse y desarrollan adaptaciones que les permiten protegerse y reproducirse u obtener recursos como alimento y refugio. Algunas de estas interacciones se realizan entre individuos de la misma especie, mientras que otras, ocurren al interior de las poblaciones entre organismos de especies diferentes”

INTERACCIONES INTRAPECÍFICAS

En las interacciones intraespecíficas los seres vivos de una misma especie se relacionan. Pueden ser de dos tipos: competencia o cooperación. CompetenciaSe genera cuando individuos de la misma especie utilizan un recurso común (alimento, territorio, pareja para la reproducción) que es escaso en el ambiente en el que habitan, en relación con el número de individuos que lo necesitan. Dado que las necesidades de los individuos de una misma especie son similares, la competencia intraespecífica es muy fuerte, y los organismos deben evolucionar para superar a sus rivales.

2. Observa los ejemplos que se muestran en la galería de imágenes. Luego escribe en el recuadro la letra que corresponda de acuerdo con el recurso por el que compite cada ser vivo. Sigue la clave.

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Los flamencos macho compiten entre sí en épocas de apareamiento para lograr reproducirse.

Los lobos pelean entre sí por el alimento.

Los tigres macho son muy territoriales. Permiten la entrada de hembras en su territorio y comparten recursos, pero son muy agresivos con otros machos.

Alimentación = A

Territorio = T

Reproducción = R

3. Mateo, un botánico, quería observa el crecimiento de diferentes plantas de trébol. Lee la información y luego realiza las actividades.

Maceta 1 Maceta 2 Maceta 3

Sembré plantas de trébol en tres macetas variando en cada una el numero de individuos. Las condiciones de suelo, luz y humedad estaban estandarizadas..

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*Plantea tu hipótesis. Para esto selecciona la opción correcta.

*El peso de la plantas indica en cierta forma el crecimiento y desarrollo de las mismas. Luego de varias semanas este fue el resultado que obtuvo Mateo se representó en esta gráfica:

Observa los resultados

¿En cuál de las tres macetas las plantas crecerán mejor?

Hipótesis

Maceta 1 Maceta 2 Maceta 3

Resultados1,4

1,2

1,0

0,8

0,6

0,4

Peso

pro

med

io p

or p

lant

a (g

)

80Cantidad de plantas por maceta

160 240

0,2

00

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Selecciona la opción correcta

¿Cómo afecto la cantidad de plantas por maceta el peso de las plantas?

A. A medida que aumentaba la cantidad de plantas, aumentaba el peso promedio. B. No se observó ninguna variación en el desarrollo de las plantas en relación a la densidad de plantas. C. El peso promedio de las plantas disminuyó a medida que aumentaba la cantidad de plantas.

Realiza conclusiones

Los individuos que compiten no siempre se relacionan de forma directa. Debido a la presencia de otros individuos de la población, la disponibilidad de recursos puede aumentar o disminuir y los seres vivos responden a esto. En este caso, entre más abundantes son las plantas de trébol, menos recursos disponibles hay y por tanto el crecimiento se ve afectado.

Conclusiones¿Por qué crees que ocurrió esto?

¿El resultado fue coherente con tu hipótesis inicial?

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Las abejas son animales sociales y organizados. Cada colonia está formada por diferentes castas, en las cuales un grupo de individuos cumplen una función determinada que es fundamental para el funcionamiento adecuado de la colonia (Figura 1). Para conserva el calor, las abejas se mantienen juntas dentro de la colmena y se alimentan de la miel y el polen almacenados.

Cooperación4. Lee la información y responde las preguntas.

OBRERASon las encargadas de limpiar la colmena, criar a las larvas, producir jalea real y cera.

REINAEs la única hembra que tiene la capacidad de reproducirse. Si en una colmena nacen dos hembras reina a la vez, una pelea a muerte podría decidir quién es la responsable de la colonia.

ZÁNGANOSon los machos de la colmena. Permanecen en ella solo cuando hay reinas que no se han reproducido. Son los encargados de fecundar a la reina.

¿Crees que alguna de las castas es más importante que la otra?

Figura 1. Diferentes castas en una colmena de abejas.

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¿Qué ventajas tiene para las abejas distribuir las labores de esta forma?

¿Qué tipo de relación crees que se establece en este caso?

En las relaciones de cooperación, los individuos se unen para obtener ciertas ventajas como facilidad para cazar y conseguir alimento, cuidar las crías y defenderse contra los depredadores. Pueden ser de varios tipos:

Se establecen entre individuos que tienen algún grado de parentesco. Tienen como finalidad garantizar la reproducción de los individuos fértiles o cuidar a las crías. Este tipo de relaciones no siempre se establecen entre todos los miembros de una familia, es decir macho hembra y crías; puede darse entre la hembra y sus crías, entre un macho y varias hembras o viceversa. Un ejemplo de este tipo de relación son los gorilas (Figura 2).

Familiares

Figura 2. Gorila y su cría.

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Se establecen entre varios individuos cuyo fin es migrar, obtener alimento, reproducirse o defenderse de depredadores. En estas relaciones lo individuos no están necesariamente emparentados y el vínculo no siempre es permanente. Un ejemplo de esto son los elefantes que migran juntos guiados por la hembra de mayor edad (Figura 4).

Gregarias

Figura 4. Manada de elefantes.

Se establece en especies sociales. Los individuos forman grupos en los que hay jerarquías, división del trabajo y especialización en determinadas tareas, bien sea la reproducción, la alimentación o la defensa del territorio. Un ejemplo de esto son las abejas, las avispas y las hormigas (Figura 3).

Estatales

Figura 3. Hormigas sobre una planta.

Son agrupaciones de individuos descendientes de un mismo progenitor. En este caso, los individuos se unen de forma inseparable y funcionan como una unidad. En algunos casos hay distribución del trabajo, bien sea la búsqueda de alimento, la reproducción o la incubación de los huevos. Este tipo de asociaciones, se presentan en un gran número de invertebrados marinos como los corales (Figura 5).

Coloniales

Figura 5. Coral.

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5. Lee la información. Luego selecciona C (competencia) o P (cooperación) dependiendo del tipo de relación que se establece. AL final, describe la relación intraespecífica que seleccionaste en cada caso.

Descripción 1: Descripción 2:

6. Con ayuda de su profesor, da ejemplos de otras relaciones intraespecíficas y completa la tabla.

Imagen Razón por la cuál se relacionanEspecie que participa

Competencia

Relación Estatal

Relación Colonial

Relación Gregaria

Relación Familiar

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ACTIVIDAD 2. Interacciones Interespecíficas

Las interacciones interespecíficas se establecen entre individuos de especies diferentes. Si bien algunas de estas relaciones resultan beneficiosas para los individuos involucrados, otras son perjudiciales para uno de ellos o no ofrecen ninguna ventaja. Observa algunas de estas interacciones.

Depredación En esta relación los individuos de una especie capturan y dan muerte a los individuos de otra. Los individuos que participan son llamados generalmente depredadores y presas. Esta interacción es favorable para el depredador, pero es negativa para la presa. La depredación juega un papel muy importante en el flujo de energía al interior de los ecosistemas.

1. Lee la información. Luego, escribe en el tarro la letra correspondiente de acuerdo con el tipo de adaptación que se muestra en cada caso.

Algunas especies de insectos inofensivos imitan avispas peligrosas que inoculan un veneno de alta toxicidad.

Las orcas tienen increíbles estrategias para cazar a sus presas. Algunas persiguen a los pingüinos desde aguas profundas hasta la costa en donde son atrapados.

Frasco 1. Adaptaciones morfológicasFrasco 2. Adaptaciones fisiológicasFrasco 3. Adaptaciones comportamentales

A B

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2. Lee el texto. Luego, realiza la actividad propuesta.

El pez león originario de los océanos Índico y Pacífico se ha extendido por todo el océano Atlántico (Figura 6). Puede medir hasta 40cm, es activo en las noches y vive principalmente en los arrecifes de coral y en las raíces del mangle. Algunas de sus aletas están dotadas de glándulas de veneno que es inyectado en el tejido de la víctima. Luego de un huracán destrozara varios acuarios en la Florida, el pez colonizó diferentes hábitats en el mar Caribe. Este pez se alimenta de otros peces, crustáceos, moluscos y dado que muy pocas especies pueden cazarlo ha puesto en riesgo la biodiversidad marina de nuestro país.

1.¿Qué consecuencias tiene el hecho de que el pez león no tenga depredadores naturales?

Los depredadores, tienen la capacidad de reducir y regular el crecimiento de las poblaciones de sus presas.

Teniendo en cuenta esta información responde.

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2. ¿Cómo puede la presencia de un depredador regular el crecimiento del número de individuos que se comportan como presas? Escribe un ejemplo.

CompetenciaSe establece entre dos organismos de diferentes especies que luchan por la obtención de un mismo recurso. Para una de las especies involucradas, la interacción es positiva mientras que para la otra, disminuye la reproducción y la supervivencia. Algunas especies de plantas por ejemplo, liberan sustancia químicas o toxinas que inhiben la germinación de las semillas de otras especies y por tanto su establecimiento y desarrollo.

3. Lee la información.

Cuando dos organismos se asocian íntimamente y de forma prolongada, se establece una relación denominada simbiosis. Aunque esta puede ser benéfica para ambos, no siempre es así necesariamente y en ocasiones solo una de ellas obtiene beneficio.

Las termitas degradan la celulosa contenida en la madera gracias a la presencia

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4. Lee el ejemplo. Luego, haz una descripción general de cada interacción.

ParasitismoAlgunas especies de crustáceos son parásitos de peces. El crustáceo Cymothoa exigua se adhiere a la lengua del pez hospedero usando sus patas delanteras. El parásito muerde la arteria principal de la lengua y se alimenta de la sangre. Con el paso del tiempo, la lengua se atrofia y el parásito la sustituye, lo que perjudica levemente al hospedero.

MutualismoLos líquenes son organismos formados por la asociación entre un hongo y un alga. El alga, a través del proceso de fotosíntesis, fabrica el alimento necesario para el hongo. Gracias a esta asociación, el alga puede establecerse en lugares en los que no podría crecer, además se protege contra la desecación dado que el hongo aumenta la capacidad de absorción de agua por parte del alga.

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5. Da ejemplos de otras relaciones interespecíficas y completa la tabla. En cada caso, selecciona (+) si la interacción es positiva o (-) si es negativa para la especie.

ComensalismoAlgunas especies de crustáceos conocidos como balanos crecen sobre cangrejos o tortugas. Al ser organismos sésiles, es decir, que crecen sobe un sustrato y no tienen movilidad, esta relación le permite colonizar nuevos espacios. El animal sobre el cual se establece el balano no se ve perjudicado ni beneficiado.

Imagen Características de la asociación Especie A

Especie B

Depredación (+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

(+) (-)

Competencia

Parasitismo

Mutualismo

Comensalismo

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Los arrecifes de coral, son ecosistemas frágiles y requieren condiciones muy especiales para crecer y desarrollarse. Crecen únicamente en ciertas zonas del planeta, a profundidades menores de 50m y en océanos de temperaturas cálidas que oscilan entre los 26 y 27°C. Pocas especies logran crecer en condiciones distintas estas. Los corales son pequeños invertebrados coloniales llamados pólipos (Figura 7). No todos son formadores de arrecifes, solo algunos, conocidos como corales pétreos, producen un esqueleto de carbonato de calcio.Al igual que el resto de animales, los pólipos son heterótrofos, así que se alimentan de zooplancton. Sin embargo, la gran mayoría establecen una relación simbiótica con pequeñas algas llamadas comúnmente zooxantelas, que viven en el tejido del coral (Figura 7). Las necesidades alimenticias del coral son satisfechas en gran parte por los productos de la fotosíntesis del alga, que se beneficia a su vez del alimento capturado por el coral.

Al final, la superposición de los esqueletos calcáreos a lo largo de mucho tiempo, y el depósito desechos calizos, es lo que contribuye a la formación de los arrecifes.

A parte de ser el hábitat de peces, crustáceos, esponjas, gusanos, moluscos y equinodermos, serpientes y tortugas, los arrecifes de coral protegen a los manglares y a las praderas de pastos marinos contra el oleaje y la erosión del suelo, a su vez que estos sirven como lugares de reproducción y crianza de muchas especies que forman el arrecife.

ACTIVIDAD 3. Interacción simbiótica entre las zooxantelas y los corales

1.Lee el texto y realiza la actividad propuesta.

Figura 7. Arrecife de coral. Al lado derecho se muestra la antomía de un pólipo y de una zooxantela.

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Los arrecifes de coral se encuentran en peligro debido a que son vulnerables a los cambios de temperatura y la contaminación de los océanos.

2. Realiza una cartelera que contenga la información solicitada. Luego, socializa tu trabajo en tu salón de clases.

1. Sigan las instrucciones para realizar la actividad. • Formen grupos de cuatro estudiantes. • El profesor seleccionará un caso para cada grupo. • Realicen la actividad propuesta en cada caso y socialicen sus hallazgos.

ACTIVIDAD 4. Socialización

En qué lugares de nuestro país en los que hay arrecifes de coral. • Cuál es el impacto que generan estos organismos en los

ecosistemas marinos (beneficios). • Cuáles son las principales actividades antrópicas que afectan a

estos organismos en nuestro país y en qué forma lo hacen.• Cuáles son las consecuencias que se generarían por la

destrucción de los corales en los ecosistemas marinos.

Los colibríes tienen un pico adaptado para el consumo del néctar de algunas flores. Mientras que se alimentan, distintas partes de su cabeza quedan impregnadas de polen, el cual es transferido a otras plantas a medida que extraen néctar. Esto contribuye en gran parte al proceso de polinización cruzada y garantiza la reproducción en muchas plantas. Obtención de alimento.Caso 1

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La hembra del pingüino de Humboldt pone dos huevos durante la temporada reproductiva. Cada vez que uno de los padres emprende un viaje de alimentación, el otro permanece al cuidado de los huevos. Éstos son incubados durante aproximadamente 35 días y los pichones son protegidos en el nido hasta que cumplen 20 días de nacidos. Cuidado de las crías.

Muchas aves migran formando bandadas que son grupos, en general de la misma especie. La migración les permite acceder a mejores recursos, bien sea alimento, reproducción o refugio. Llama la atención ver que algunas aves vuelvan formando una “V”, tal como ocurre en los gansos, los pelícanos, algunos patos, entre otros. Beneficio: eficiencia en el vuelo para migrar.

Caso 2

Caso 3

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En algunas plantas leñosas como los pinos y los eucaliptos, las raíces se asocian con determinados tipos de hongos. Esta asociación le permite a la planta ser más resistente a los cambios en las condiciones generales del suelo y a las fluctuaciones de temperatura. En el caso del hongo, obtiene vitaminas y otras sustancias que no podría sintetizar por sí solo. La gráfica muestra la diferencia en el porcentaje de absorción de algunos nutrientes en plantas con y sin micorrizas.

Caso 4

0

10

40

60

100

Nitrógeno Calsio Potacio

Con micorriza Sin micorriza

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Resumen

¡Muy bien! Recuerda que las interacciones entre los seres vivos favorecen la evolución de rasgos adaptativos y la supervivencia y permiten el flujo de energía y mantienen el equilibrio en los ecosistemas. Gracias a algunas de estas asociaciones, como las que ocurren entre pólipos y zooxantelas, permiten el establecimiento de ecosistemas que cumplen funciones muy importantes en el medio marino.

Ejemplos

Consiste en

Puede ser

Puede ser

Consiste en

Interespecíficas Intraespecificas¿Qué interacciones existen entre

los seres vivos en un ecosistema?

DE

CO

PA

COM

MU

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1. Indaguen en libros de texto o en internet acerca de los tipos de relaciones familiares que pueden establecer los seres vivos de un ecosistema.

2. Busquen ejemplos de organismos marinos en los que se evidencien estas relaciones familiares y otras, tanto intraespecíficas como interespecíficas que se hayan tratado durante el desarrollo del tema.

3. Entre todos, elaboren un mural que muestre tales interacciones.

4. Durante el trabajo, dividan el grupo en equipos que desempeñen determinadas funciones.

5. Al final, expongan al docente su mural y expliquen cuál es la ventaja que obtienen los seres vivos al relacionarse con otros y cómo la cooperación y la distribución de las labores contribuyó a realizar mejor el mural.

Tarea