Algunas secuencias didcticas:

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOTEMADURACIN

Lmpara de lava45 minutos

SESIN

1 sesin

COMPETENCIAFormula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

ASPECTOMundo natural

APRENDIZAJES ESPERADOSEspecula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas

SECUENCIA DIDCTICA

Dividir al saln en 3 equipos. Presentar los materiales que se utilizarn para el pequeo experimento. Cuestionar a los nios Qu creen que haremos? Qu pasa s mezclamos los ingredientes? Quieren comprobarlo? Anotar sus respuestas en el pizarrn. Repartir materiales a cada equipo. Durante el desarrollo estar realizando preguntas como: Cul es el siguiente paso? Seguiremos los pasos para realizar la lmpara de lava: En un recipiente echarn un poco de alcohol y unas gotas de aceite En otro recipiente colocarn agua con el colorante y poco a poco lo irn incorporando al recipiente de alcohol con aceite. Dejarn reposar por unos minutos, le colocarn una tapa y proseguirn a preparar la base de la lmpara. En una lata de atn con orificios colocarn una pequea vela encendida (Me encargar de prender el fuego y de que los nios se mantengan lo ms alejados posible) Al tener la base terminada colocarn el recipiente con la mezcla sobre la base, Al finalizar, apagaremos las luces del saln para observar de mejor manera las lmparas. Grupalmente formaremos una conclusin sobre lo que sucedi en las lmparas.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEVALUACIN

Alcohol Aceite Colorante Recipiente Agua Velas Latas Fuego

Registrar las suposiciones de los alumnos (antes de iniciar el experimento) y las conclusiones sobre lo sucedido (al terminar el experimento).

Grupo de alumnos participando en la creacin de la lmpara de lava.

LENGUAJE Y COMUNICACINTEMADURACIN

Formando un audio libro30 minutos

SESIN

5 sesiones

COMPETENCIAEscucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral

ASPECTOLenguaje oral.

APRENDIZAJES ESPERADOSNarra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.

Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

SECUENCIA DIDCTICA

Les pedir a los nios que cierren su ojos, se relajen y que escuchen un audio libro que conectar a una bocina. Al terminar, les pedir que abran sus ojos y les explicar que lo que acaban de escuchar es un audiolibro. Les propondr crear un audiolibro. En el pizarrn escribir 3 frases y entre todos escogeremos la que ms nos guste para comenzar el audiolibro. La primera frase la dir yo y la estar grabando con un celular. Colocar todas las fichas con nombres de los nios dentro de un sombrero. Conforme vayan saliendo las fichas con los nombres de los nios pasarn a grabar su aportacin al audiolibro. Aproximadamente 4 5 nios al da Una vez que todos hayan aportado al audiolibro, me encargar de unir todas las grabaciones en movie maker. Al finalizar, les pedir a todos los nios que cierren sus ojos nuevamente y escuchen el audiolibro. Les gusto?, Cul fue su parte favorita? Por qu? etc.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEVALUACIN

Audiolibro Bocinas Celular/grabadoraRegistrar s participa colectivamente en la creacin del cuento y le da un seguimiento al mismo.

DESARROLLO FSICO Y SALUDTEMADURACIN

Todos con su pareja30 minutos

SESIN

1 sesin

COMPETENCIAMantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.

ASPECTOCoordinacin, fuerza y equilibrio.

APRENDIZAJES ESPERADOSParticipa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

SECUENCIA DIDCTICA

Dentro del aula iniciaremos con una cancin de calentamiento llamada Cabeza, rodillo, hombro y pie Posteriormente les repartir una tarjeta con alguna parte del cuerpo (asegurndome de que queden en parejas). Saldrn al patio y les explicar las reglas del juego: Comenzarn a caminar de manera libre por el patio. Cuando grite: Cada uno con su pareja los nios buscarn a la persona que tenga la tarjeta con la misma parte del cuerpo. Pondr msica y por unos segundos tendrn que bailar sin despegar la parte del cuerpo que se encuentre en la tarjeta de la parte del cuerpo del otro compaero. Cambiarn tarjetas con los dems compaeros. Repetir el juego 5 6 veces Al finalizar nos sentaremos en el suelo, y realizar cuestionamientos como: Qu partes del cuerpo se pusieron en juego? , Con qu parte se les dificult bailar menos?, Con cul no tuvieron problema? Les gust el juego? Regresaremos al saln.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEVALUACIN

Tarjetas con partes del cuerpo. MsicaObservar s identifica las partes del cuerpo y el dominio que tiene del mismo.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOTEMADURACIN

Cuidando mi plantita30 minutos

SESIN

6 sesiones

COMPETENCIASParticipa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

ASPECTOMundo natural.

APRENDIZAJES ESPERADOSPractica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

SECUENCIA DIDCTICA

Comenzar mostrndoles un video llamado El coleccionista de semillas Realizaremos lluvia de ideas sobre lo que trato el cuento. Les hablar un poquito de las plantas y de los beneficios hacia el planeta. Les preguntar: Quisieran ayudar al mundo? En qu lo ayudaran? Cmo? (En dado caso que no respondan: plantando una planta , les propondr esa opcin) Les proporcionar individualmente un recipiente de cartn, tierra y una semilla. Les dar indicaciones del procedimiento y les ir haciendo preguntas Qu debe ir primero? Por qu? Etc. Cada uno le pondr nombre a su plantita y las colocaremos en el patio. (En un lugar donde haya ms plantas). Cada tercer da regaremos la planta y en un diario (Hoja blanca) llevarn registro del avance que ha tenido su planta. Al trmino de las dos semanas comentaremos el avance que tuvo su plantita. S la escuela cuenta con reas de jardn tendr que permanecer ah, de lo contrario se la llevarn a casa comprometindose a cuidarla.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEVALUACIN

Video Can Recipientes de cartn Tierra Semillas Hojas para diario.

Tabla de registro donde plasmarn los cuidados que le brindan a su planta.

Grupo de nios echndole agua a su planta.

LENGUAJE Y COMUNICACINTEMADURACIN

Portadores de texto40 minutos

SESIN

5 sesiones

COMPETENCIASUtiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven.

ASPECTOLenguaje escrito

APRENDIZAJES ESPERADOSExplora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

SECUENCIA DIDCTICA

Realizar preguntas al grupo: Dnde han observado letras? Para qu creen que nos sirven? , Dentro del aula de clases miran letras? , Dnde? , etc. Les dar una pequea explicacin sobre los distintos portadores de texto. Mostrar algunos al grupo para que los examinen (cuentos, recetarios, revistas, peridicos, folletos, cartas etc.). Mencionar caractersticas bsicas de los portadores de texto. Preguntar Para qu sirven? , En qu nos benefician? Etc. Elaboraremos distintos portadores para conocer en qu se diferencian de los dems. Primera sesin folleto; Mencionar sus caractersticas bsicas y llevar un juguete (Mueco de peluche) para qu hagan un folleto con la intencin de venderlo promocionarlo. Expondrn su trabajo al grupo. El mejor folleto (Elegido por el grupo) se llevar un pequeo premio. Segunda sesin instructivo; Mencionar algunas caractersticas de los instructivos y posteriormente realizaremos una masa (Acondicionador para cabello y fcula de maz) Tercera sesin receta; Mencionar caractersticas bsicas de una receta y llevar un ejemplo que colocar sobre el pizarrn para posteriormente realizarla (paletas de bombn). Cuarta sesin: Colocaremos un aviso a los padres de familia, dejando una tarea, llevar una carta a un amigo, familiar, etc. Quinta sesin: Entregarn su carta al compaero/amigo y recordaremos los diferentes portadores de texto que hemos trabajado. Realizar preguntas: Todos los portadores de texto son iguales? , Por qu? , Para qu nos sirve el folleto? , En qu son diferentes el aviso y el instructivo? Cul es el que ms se les dificult?

Realizaremos una lista en el pizarrn dnde estarn todos los portadores de textos que estuvimos mirando durante la semana. Para finalizar les explicar que a pesar de que conocieron algunos portadores de textos hay muchos ms que nisiquiera mencionamos.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEVALUACION

Cuentos, recetarios, peridicos, folletos, cartas y revistas. Folleto (en grande) Mueco de peluche Acondicionador y fcula de maz Leche condensada y palitos de paleta.

Observar s el nio logr diferenciar los portadores de texto y distinguir el tipo de informacin que cada uno contiene.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALTEMADURACIN

La papa caliente40 minutos

SESIN

1 sesin

COMPETENCIAReconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

ASPECTOIdentidad personal.

APRENDIZAJES ESPERADOSHabla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

SECUENCIA DIDCTICA

Les preguntar a los nios: Alguien ha jugado a la papa caliente? Me podran explicar cmo se juega? Formaremos un crculo dentro del aula y nos sentaremos en el suelo. En una bocina pondr msica de la papa caliente y cuando se detenga la msica, el nio que tenga en sus manos la papa caliente tendr que decir su nombre y algo que los describa. Para dar un ejemplo comenzar presentndome: Mi nombre es Mayra soy muy sonriente y me gustan los arcoris. Conforme se vayan presentando los nios les asignar un gafete. Para concluir rescatar que mediante el juego podemos descubrir cualidades de los compaeros que probablemente no habamos notado an.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEVALUACION

Papa caliente Msica GafetesAspectos que toma en cuenta para describirse o mencionar lo que le gusta disgusta.

PENSAMIENTO MATEMTICOTEMADURACIN

Willy problemas40 minutos

SESIN

1 sesin

COMPETENCIASResuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

ASPECTONmero

APRENDIZAJES ESPERADOSUsa procedimientos propios para resolver problemas.

SECUENCIA DIDCTICA

Iremos al patio y organizar al grupo en crculo, cerrarn los ojos e imaginarn que estn en el mar. Realizar preguntas como, Quin ha ido al mar? , Qu hay en el mar? , Quin ha mirado un barco o lancha? , Les gustara jugar a que estamos arriba de un barco? Les explicar que estamos en un barco y que para salvarse se tienen que reunir en equipos o parejas dependiendo de la orden, por ejemplo: el barco se hunde vayan a las lanchas en equipos de 3. Los nios corrern y buscarn un equipo para salvarse. Comprobaremos resultados. Repetiremos el juego varias veces, variando el nmero de miembros de equipo. Al terminar el juego nos sentaremos en el piso. Realizar preguntas como: Tuvieron algn problema para encontrar equipo? , Les gust el juego? , Con cul nmero tuvieron mayor dificultad? Por qu? Al terminar las preguntas regresaremos al saln. Dentro del aula estar una caja forrada en forma de monstruo que se llamar Willy problemas tendr problemas escritos en papelitos: S en el escritorio hay 5 manzanas y la maestra regala 2 manzanas Cuntas le quedan? Juanita tiene 3 naranjas y Pedrito tiene 3 Cuntas tienen en total? David tiene 10 pelotas y le regalo 7 pelotas a su hermano Cuntas le quedaron a David? Jess tiene 5 carritos y le regalaron 3 ms Cuntos carritos tiene en total? Omar tena 20 canicas y regalo 15 a sus amigos Cuntas canicas le quedaron? Sara tiene 9 zapatos y se le perdieron 3 Cuntos zapatos le quedaron? El da lunes le 17 pginas de un libro y el martes 5 pginas Cuntas pginas he ledo en total? Voluntariamente pasarn a sacar un problema y Willy Problemas premiar a los nios que lo ayuden a resolverlo.

OBSERVACIONES

RECURSOS Y/O MATERIALESEvaluacin

Patio Willy problemas PremiosCuestionar al nio sobre los procedimientos que utiliz y hacer registro del mismo.