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139INVESTIGACIÓN BIBLIOTECOLÓGICA, Vol. 22, Núm. 46, septiembre/diciembre, 2008, México, ISSN: 0187-358X. pp. 139-164

* Universidad de La Salle, Colombia. [email protected]

Situación actual de la formación en archivística en Colombia

Carlos Alberto Zapata Cárdenas *

Artículo recibido: 20 de octubre de 2007.

Artículo aceptado: 18 de junio de 2008.

Resumen

La información que se presenta en este artículo recoge los elementos más importantes de la formación archi-vística en Colombia, tanto a nivel formal como infor-mal. Los resultados que aquí se presentan constituyen una fuente de información valiosa tanto para las insti-tuciones de educación superior que ofrecen formación en Archivística como para otros organismos que ofre-cen formación en los diferentes niveles de educación en nuestro país (SENA, Archivo General de la Nación, Biblioteca Nacional, entre otros). En cuanto a los resultados, el estudio arrojó diferen-cias marcadas en el desarrollo de la educación en el sector de archivos, así como una alta concentración de la formación en las principales ciudades (Bogotá, Me-dellín, Ibagué, Tunja, Cali, Bucaramanga, Cartagena, Barranquilla), particularmente en ciudades cercanas

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-164 a los centros de formación universitaria en las que se

ofrecen estudios en archivística (Bogotá, Medellín y Armenia), tanto en pregrado como en postgrado. De igual forma se muestra la estratificación en la oferta formativa en la medida en que la demanda se sitúe en poblaciones distantes de dichos centros. En algunas regiones, la única oferta es de tipo no formal y en mu-chos casos es impartida por instituciones públicas. Los resultados demuestran que la oferta en el sector de archivos es amplia, lo cual se explica por las políticas públicas que en el campo de los archivos ha formulado el Archivo General de la Nación, y por la sensibilidad que despierta el manejo de la información documental en las organizaciones públicas y privadas. Finalmente, a través de la investigación de caracteri-zación ocupacional se identificaron elementos de uti-lidad al definir las competencias laborales del personal de archivos, que a su vez fundamentan el análisis de la evolución del conocimiento archivístico y la compren-sión del desarrollo educativo asociado a estas discipli-nas, así como en la demanda de recurso calificado este campo profesional y ocupacional.

Palabras Claves: Formación en archivística; Ca-racterización ocupacional en archivos; formación del archivista; Competencias laborales.

Abstract

Present situation of Archivist Education in ColombiaCarlos Alberto Zapata Cárdenas

This research on the archive’s sector in Colombia al-lows the comprehension of real needs in public and private archives, and in all fields of information sci-ences, as well as the needs of the market and the edu-cational trends in this field. It also shows differences between educational level in big an medium size cities, where there is a concentration of formal education in the archive field, whereas non formal education pre-dominates in small cities. In addition, the study found several differences in the training and education re-ceived by those working in the archives.

Keywords: Archive education; Archivist profile; Work competences.

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SITUACIÓN ACTUAL DE LA FORMACIÓN EN ARCHIVÍSTICA EN COLOMBIA

Introduccion

Los resultados de este artículo corresponden a uno de los componentes analizados en una investigación sobre caracterización ocupacional ade-

lantada por la Facultad de Sistemas de Información y Documentación de la Universidad de la Salle, entre los años 2005 y 2007, cuyo objetivo central fue recoger información que permita determinar las características, necesidades y tendencias del sector de archivos en Colombia a partir del análisis de dife-rentes entornos: organizacional, legal, tecnológico, educativo y ocupacional.

Los objetivos formulados por el grupo investigador fueron:

Identificar, describir y analizar las características y las tendencias de yla oferta formativa en el sector de archivos en Colombia, que sirvan como insumo para la planificación de programas y planes educativos en este sector en los próximos años, Evaluar la evolución de la oferta formativa en este sector y su relación ycon el entorno organizacional, legal y ocupacional. Identificar la distribución de la oferta en los diferentes niveles de for- ymación, así como su distribución en todo el país. Expresar las tendencias del desarrollo de la educación y capacitación yen el sector de archivos en Colombia

Metodología

Tipo de Investigación

El estudio realizado es observacional de tipo descriptivo, el cual es definido por Hernández Sampieri (2000) como aquel que “[...]da cuenta de un fenó-meno, situación o individuo para dar idea cabal”. Los resultados dan cuenta de la situación actual que tienen los archivos desde la perspectiva educativa, y su relación con el entorno ocupacional, tecnológico, legal y organizacional con el sector de archivos del país.

Instrumentos de recolección de información

Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada y se realizó una reunión de expertos, lo que permitió recoger la información sobre competencias esperadas, tendencias de la formación, necesidades del sector y perfiles del personal vinculado a los archivos. Para identificar la oferta actual se recurrió a la investigación documental y a la solicitud directa de información

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-164 a las entidades que ofrecen educación formal y no formal en nuestro país, así

como a la Internet y a la prensa.

Análisis e interpretación de la información

El análisis de la información se realizó a través del análisis estadístico y la interpretación de los datos obtenidos. Se correlacionaron los resultados ob-tenidos y los diferentes entornos en los cuales se dividió el estudio.

Análisis de la oferta educativa en el sector de archivos en Colombia

Evolución de la oferta formativa

El primer programa profesional en archivística existente en Colombia se abrió oficialmente en marzo de 1971, en la Universidad de la Salle, y esta-ba adscrito a la Facultad de Filosofía y Letras (Zapata G, 1977); la siguien-te iniciativa fue la creación del Programa de Ciencia de la Información de la Universidad del Quindío, el cual también incluía dentro de su formación asignaturas sobre archivos; este programa se caracterizó por ser inicialmente a distancia (actualmente se imparte en la modalidad virtual).

A nivel tecnológico la Universidad Católica de Manizales y la Universidad de Antioquia ofrecen formación a nivel tecnológico en el campo archivístico. La Fundación Universitaria INPAHU ofrece asignaturas del sector de archivos en su programa de Administración de Sistemas de Información y Documen-tación, pero no otorga este título. A nivel de postgrado existen tres progra-mas, uno en la Universidad de la Salle, otro en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y uno más en la Universidad Javeriana.

El cuadro siguiente muestra las fechas de creación de los diferentes pro-gramas en archivística tanto a nivel profesional (pregrado y postgrado) como técnico y tecnológico, así:

Año Programa Universidad

1971 Facultad de Bibliotecología y Archivística La Salle

1986Programa de Ciencia de la Información, Biblio-tecología y Archivística

Quindío - Tolima

1994Especialización en Sistemas de Información y Gerencia de Documentos

La Salle

1998 Especialización en Archivística Pedagógica y Tecnológica de Tunja

1998 Especialización en Archivística Javeriana

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2001Tecnología en Administración de Sistemas de Información y Documentación

INPAHU

2000 Tecnología en Documentación y Archivística Católica de Manizales

2004 Tecnología en Archivística Antioquia

A nivel técnico, el Servicio Nacional de Aprendizaje(SENA), ofrece forma-ción en archivos, para técnicos y auxiliares (2.500 personas han egresado de sus programas, según cifras de dicha entidad); en cuanto a formación no for-mal, el Archivo General de la Nación, a través de la División de Programas Especiales, la Sociedad Colombiana de Archivistas y el Colegio Colombiano de Archivistas ofrecen capacitación en los campos relacionados con la ges-tión de archivos, en su mayor parte dirigida a funcionarios del sector público que no han accedido a la formación formal ya señalada.

En algunas regiones las cajas de compensación familiar también dan ca-pacitación en algunas áreas de la archivística.

Niveles de la oferta de formación

Educación formal

Es aquélla que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia de ciclos lectivos que están sujetos a pautas curriculares progresi-vas y que conducen a grados y títulos.

En el nivel de formación superior existen tres programas que otorgan a título profesional; de los cuales uno se imparte en modalidad presencial y dos en la virtual. El programa de la Universidad de la Salle cuenta con una acreditación de alta calidad expedida por el Ministerio de Educación mien-tras que los otros dos tienen un registro calificado (Universidad del Quindío y Universidad del Tolima). Existen tres programas de postgrado (a nivel de especialización).

En la tabla 1 se indican las características más importantes de dichos pro-gramas.

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-164 Tabla 1. Oferta formativa del nivel profesional y especialización – Archivos Públicos

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Núm Nombre del programa

Institución Estilo Jornada

Dura

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Prof

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1 Sistemas de información y documentación, biblio-tecología y archivística

La Salle 1 1 1 1 10 Bogotá

2 Ciencia de la informa-ción y la documentación, bibliotecología y archi-vística

Quindío 1 1 1 1 9 Armenia

3 Ciencia de la informa-ción y la documentación, bibliotecología y archi-vística

Tolima 1 1 1 1 9 Ibagué

Post

grad

o

4 Especialización en archi-vística

Javeriana 1 1 1 2 Bogotá

5 Especialización en sis-temas de información y gerencia de documentos

La Salle 1 1 1 2 Bogotá

6 Especialización en archi-vística

UPTC 1 1 1 2 Tunja

A nivel técnico y tecnológico la oferta de estudios en archivística está re-presentada en cuatro niveles (Tabla 2), uno técnico con presencia en diferen-tes regiones del país, y tal vez el de mayor cubrimiento, y tres a nivel tecno-lógico situados en ciudades con tradición educativa, uno en la Universidad de Antioquia, otro en la Universidad Católica de Manizales y el tercero es la Fundación Universitaria INPAHU, la cual combina la formación es archivos con otras área afines como la Documentación. En promedio, la formación técnica tiene una duración de dos años, mientras que la tecnológica es de tres años (seis semestres académicos).

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Tabla 2. Oferta formativa del nivel técnico y tecnológico – Archivos Públicos

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Núm. Nombre del programa

Institución Estilo de educación

Jornada

Duración (Semestres)

Lugar (Sede)

Nombre

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ico 1 Técnico

profesional en Archivística

SENA 1 1 1 2540 Horas Sedes SENA

Tecn

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ico

2 Tecnología en Archivística

U. de Antioquia 1 1 1 1 6 Semestres Medellín

3 Tecnólogo en Admón. de Sistemas de Información y Documen-tación

INPAHU 1 1 1 7 Semestres Bogotá

4 Tecnología en Docu-mentación y Archivística

Universidad Católica de Manizales

1 1 6 semestres Maniza-les

Educación No formal

La educación no formal se ofrece con el fin de complementar, actualizar y su-plir conocimientos y formar en aspectos académicos o laborales sin sujetarse al sistema de niveles y grados establecidos para la educación formal. En rela-ción con la información recolectada se identificaron 33 programas ofrecidos por diferentes entidades.

Se debe resaltar que en algunos lugares la oferta identificada no es perma-nente ni sistemática, es decir que tanto la denominación como la duración de los programas depende de las necesidades de la demanda y de los criterios de la entidad oferente. El estudio identifico cuatro tipos de modalidades en la for-mación: diplomados, cursos, talleres y seminarios. A nivel de diplomados, en la Tabla 3 se aprecia la oferta de capacitación identificada.

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-164 Tabla 3. Oferta de capacitación a través de diplomados – Archivos Públicos

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programa

Institución Estilo Horario

Duración Lugar (Sede)

Nombre

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Dipl

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os

1 Gestión de informa-ción documental

U. Javeriana

1 1 1 120 Horas Bogotá

2 Gerencia Documen-tal orientada a la gestión de archivos históricos y empre-sariales

COMFA-MILIAR - Atlántico

1 1 1 90 horas B/quilla

3 Diplomado en archi-vística

U. Peda-gógica y Tecnológi-ca de

1 1 1 1 150 horas Tunja

Debido a su naturaleza, las asociaciones que agremian a los profesionales y trabajadores del sector de archivos también desarrollan procesos de forma-ción orientados a actualizar a sus asociados, y en general a los interesados y profesionales del sector en áreas propias de su actividad o en las cuales exista una demanda de capacitación. Las Cajas de Compensación Familiar realizan igualmente capacitación en el sector de archivos.

La tabla 4 muestra una descripción de los seminarios que se han realizado en los últimos tres años en el área. En general, los seminarios obedecen al cri-terio de reiteración; es decir, se trata de áreas que han sido identificadas como de formación continuada y los seminarios se imparten de manera repetitiva o continua (se ofrecen regularmente). Durante los últimos tres años se han ofre-cido un total de once (11) seminarios principalmente en áreas como: gestión de documentos, documentos electrónicos, tablas de retención documental, gestión de calidad, auditoria de Información y contratación de servicios.

Los cursos están orientados a desarrollar competencias técnicas y admi-nistrativas en el sector; los participantes son principalmente empleados de ni-vel de base (auxiliares y técnicos), aunque en algunos casos, dependiendo de la temática, también se dirigen a directores o personas de rango intermedio que tienen a su cargo responsabilidades administrativas (dirección y control), en particular si los profesionales no tienen formación disciplinar previa. Los cursos son el tipo de formación que con mayor frecuencia se ofrecen, están di-rigidos principalmente a capacitar en la función (saber hacer) y desarrollan un contenido específico siguiendo una secuencia sistemática de una determinada área del conocimiento o de una actividad que se lleva a cabo (Tabla 5).

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Tabla 4. Oferta de capacitación a través de seminarios – Archivos Públicos

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1 Seminario de Archivos Orales

Archivo General de la Nación(AGN)

1 1 1 24 horas Bogotá

2 Seminario de Archivos de Entidades de Educación Básica y Media.

AGN 1 1 1 24 horas Bogotá

3 Seminario de Ar-chivos Notariales


4 Los Documentos y Archivos Electró-nicos”


5 Seminario de Ar-chivos Contables AGN


6 Auditoria de Información

Sociedad Colombiana de Archivistas (SCA)


7 Planeación de Sis-temas de Gestión Electrónica de Documentos

SCA 1 1 1 16 horas Bogotá

8 Diseño e imple-mentación de Ta-blas de retención documental (TRD)


9 Diseño de Siste-mas de Gestión Documental


10 Implementa-ción de Tablas de retención documental (TRD) en documentos electrónicos


11 Seminario de Contratación en Archivos


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-164 Tabla 5. Oferta de capacitación a través de cursos – Archivos Públicos

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Curs

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1 Fundamentos de administración documental


2 Auxiliar de oficina con énfasis en Documentación y Archivo

COLSUB-SIDIO

1 1 1 320 Horas Bogotá

3 Administración de archivo y manejo de documentos

COMFA-MILIAR - Quindío

1 1 1 24 Horas Armenia

4 Curso Básico sobre Organiza-ción y Manejo de Archivos. Nivel 1, 2 y 3


5 Técnicas de ofici-na: Organización de archivos

COMFA-MA

1 1 60 horas Medellín

6 Básico de Archivística y Secretariado


7 Servicios de Documentos


8 Introducción a la Archivística


9 Procesos Archivísticos


10 Administración de Archivos


11 Sistemas de Administración de Documentos


12 Organización de fondos documen-tales acumulados

Archivo Distrital

1 1 1 - Bogotá

13 Aplicación de TRD

Archivo Distrital

1 1 1 - Bogotá

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En cuanto a los talleres, cuya modalidad busca brindar competencias téc-nicas para realizar una determinada actividad o proceso a partir de la com-binación de teoría y práctica (Tabla 6), la oferta identificada se ubica en su totalidad en la ciudad de Bogotá.

Tabla 6. Oferta de capacitación a través de Talleres – Archivos Públicos

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Horario


Nombre

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1 Organización de Fondos Acumulados


2 Taller sobre Conservación preventiva en archivos AGN


3 Taller de Microfilmación AGN 1 1 1 40 horas Bogotá

4 Taller de Encuadernación AGN 1 1 1 40 horas Bogotá

5 Seminario Taller de Archivos

U. La Salle 1 1 1 40 Horas Bogotá

6 Taller de Auditoría para la Implementación de TRD


Ubicación geográfica de la formación en archivos

Uno de los resultados más relevantes del estudio tiene que ver con la locali-zación de los programas de formación en sus diferentes modalidades. En la Tabla 7 se puede observar la alta concentración de la oferta educativa en el sector de archivos en la ciudad de Bogotá, algo que está directamente rela-cionado con la demanda de personal calificado por un lado y por la cantidad de empresas de diferente tipo que tiene sede en la capital.

Aunque el Archivo General de la Nación hace presencia en otras ciuda-des, esta oferta no puedo ser identificada de manera más precisa, aunque el estudio identificó once (11) tipos de programas que se ofrecen en ciudades diferentes a Bogotá, Medellín y Barranquilla. Se identificaron programas de capacitación en ciudades como Cali, Tunja, y Cartagena, ofrecidos principal-mente por universidades o cajas de compensación familiar.

El tipo de formación que más prevalece es el curso, seguido del seminario y los talleres; se observó también que la educación formal tiene menor cober-tura que la educación no formal, observándose presencia de educación formal

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1 El ítem de “Nacional”, relaciona los programas de formación virtual y las instituciones que ofrecen el programa en diferentes sedes distribuidas en el territorio Colombiano, e incluye la formación de instituciones ubicadas en Armenia e Ibagué, por ser esta formación en la moda-lidad virtual.

en ciudades como Medellín y Tunja que hace algunos años no contaban con oferta en esta área.

Tabla 7. Ubicación de los programas de formación y capacitación

Lugar Cant.

Formal No formal

Prof

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nal

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Tecn

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Curs

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Dipl

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Bogotá 27 1 3 1 4 6 1 11

Medellín 2 11

Barranquilla 1 1

Tunja 2 1 1

Nacional 1 11 2 1 8

Total 43 3 4 1 2 13 6 2 11

Titulaciones ofrecidas en los diferentes programa de formación conducentes a un título

El desarrollo de las políticas públicas en materia archivística ha propiciado la apertura de programas de formación en el área. En relación con la educación formal, las denominaciones de los programas y los títulos que otorgan varían de una entidad educativa a otra, lo cual obedece a una estrategia de mercadeo que facilita la atracción de nuevos segmentos de candidatos, y en particular a jóvenes recién egresados del bachillerato.

Tabla 8. Denominación de los títulos otorgados

Denominación de los programas de formación en pregradoUniversidad Programa Título que Otorga

Universidad de la Salle Sistemas de información y Docu-mentación

Profesional en sistemas de Infor-mación, bibliotecología y archivís-tica

Pontificia Universidad Javeriana Ciencia de la información - Biblio-tecología

Profesional en Ciencia de la Infor-mación - Bibliotecólogo(a).

Universidad del Quindío Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística

Profesional en Ciencia de la Infor-mación y la Documentación, Bi-bliotecología y Archivística

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Denominación de los programas de formación en postgrado

Universidad Programa Título que Otorga

Universidad de la Salle Especialización en sistemas de información y gerencia de docu-mentos.

Especialista en sistemas de infor-mación y gerencia de documentos.

Universidad Javeriana Especialización en archivística Especialista en archivística

Universidad politécnica y tecnoló-gica de Colombia

Especialización en archivística Especialista en archivística

Por su parte, a nivel técnico y tecnológico las titulaciones que se ofrecen son:

Tabla 9. Denominación de los títulos a nivel técnico y tecnológica

Denominación de los programas de formación tecnológicaUniversidad Programa Título que Otorga

Universidad de Antioquia Tecnología en Archivística Tecnólogo en Archivística

Universidad Católica de Manizales Tecnología en Documentación y Archivística

Tecnólogo en Documentación y Archivística

Universidad INPAHU Tecnología en Administración de Sistemas de información y Docu-mentación.

Tecnólogo en Administración de Sistemas de Información y Docu-mentación

Denominación de los programas de formación técnicaInstitución Programa Título que Otorga

SENA Archivística Técnico Profesional en Archivística

GADIER Técnico en Archivos Técnico en Archivos

Modalidades y estilos de educación

Se identificaron dos sectores bien diferenciados en cuanto a los destinatarios de la educación no formal:

Un primer sector cuyo perfil no es profesional y el cual requiere ad- yquirir conocimientos básicos (fundamentación) que faciliten el desa-rrollo de su actividad laboral o el cumplimiento de las funciones en un determinado cargo. En este sector se ubica la formación impartida por entidades como el Archivo General de la Nación para desarrollar el Sistema Nacional de Archivos.Un segundo sector con un perfil profesional, cuyo interés es actualizar ysus conocimientos o adquirir formación complementaria a la recibida en la universidad, bien para mantenerse al día o para aplicar dichos conocimientos en su actividad profesional. Este sector es atendido principalmente por las universidades y por las asociaciones en cum-plimiento de sus fines misionales.

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-164 Tabla 10. Tipo y estilo de educación

Estilo de educación

Cant

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Tipo de educaciónFormal No formal

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Técn

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Tecn

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Curs

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Dipl

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Presencial 39 1 3 1 2 12 6 3 11

Semipresencial 2 1 1

Virtual 3 2 1

Totales 44 3 3 1 2 13 6 2 11

En relación con la educación formal una característica en estos sectores es que en Colombia, a diferencia de algunos países latinoamericanos, se ofrece forma-ción de carácter formal tanto en pregrado como en postgrado en tanto que el per-fil de sus programas y el cumplimiento de los estándares de calidad proporcionan un alto nivel de fundamentación teórica y promueven la investigación en el área.

Sólo dos instituciones ofrecen educación virtual, modalidad que facilita la formación para personas cuyas necesidades económicas, de ubicación geo-gráfica o de tiempo, no les permiten optar por programas presenciales.

Jornadas en las que se imparten los diferentes programas académicos

Debido a la naturaleza del sector, la formación no formal impartida en el sector de archivos se lleva a cabo principalmente durante la jornada diurna, mientras que la formación formal (universitaria) se lleva a cabo en horario nocturno o mixto (diurno y nocturno). De acuerdo con los datos obtenidos los programas identificados según el nivel de formación se imparten en las siguientes jornadas:

Tabla 11. Jornadas de los programas académicos – Archivística

Jornada

Cant

idad

Formal No formal

Prof

esio

nal

Espe

cial

izac

ión

Técn

ico

Tecn

ològ

ico

Curs

o

Talle

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Dipl

omad

o

Sem

inar

io

Diurno 30 1 2 11 5 1 11

Nocturno 10 1 1 2 1 2

Diurno y Nocturno 3 3 3

Total 43 3 3 1 3 13 6 3 11

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Los programas con horario de desarrollo nocturno incluyen clases sa- ybatinas. Los programas de pregrado y postgrado que se imparten en el sector de yarchivos captan personas que están vinculadas laboralmente y quienes por tanto no disponen de tiempo para asistir a clases durante su jornada laboral. En cuanto a los postgrados, éstos se realizan en jornadas que in-cluyen fines de semana (sábados), lo cual les facilita el acceso a quienes tienen vinculaciones laborales y otras responsabilidades que les impi-den adelantar estudios en horarios diurno o nocturno exclusivamente.En cuanto a la educación no formal, por sus características, ésta se yofrece casi en su totalidad en horario diurno, por cuanto está orien-tada a la actualización y se dirige a personas que desarrollen alguna actividad en los sectores analizados; además de que se lleva a cabo du-rante lapsos cortos de tiempo.

La duración de los diferentes programas de tipo no formal se adecua a las necesidades de disponibilidad en tiempo y economía de las personas que op-tan por adquirir conocimientos a través de este tipo de formación, buscando que los contenidos de estudio que se imparten sean de calidad, cubran los objetivos de formación establecidos y sean aportaciones reales para el desa-rrollo de las competencias de los trabajadores del sector.

Análisis de la oferta de acuerdo con el nivel educativo

Los programas de formación formal que se ofrecen en archivística tienen diferentes denominaciones, aunque se han agregado titulaciones que corres-ponden a una tendencia que mejore la percepción de la importancia que tie-nen los archivos dentro de la administración y para la sociedad, y que está asociada al desarrollo tecnológico de las empresas. La oferta formativa res-ponde también a los cambios en las tendencias sobre el manejo de la informa-ción y la documentación, los cuales se reflejan en las titulaciones ofrecidas, así como en la orientación y los contenidos de la formación.

No existe un eje temático dominante en la educación no formal en archi-vos; por el contrario, la oferta identificada es variada tanto en las áreas de for-mación, como en los tipos de programas, el estilo de educación y la duración. Las instituciones que concentran formación no formal en archivística son el Archivo General de la Nación y el Servicio Nacional de Aprendizaje; en se-gundo lugar se encuentran las asociaciones profesionales como la Sociedad Colombiana de Archivistas y las asociaciones de egresados de los programas

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-164 de Archivísticas a nivel profesional y en tercer lugar las instituciones privadas

relacionadas con el sector. En el caso de los archivos municipales la formación más habitual es el

seminario, seguido de los cursos cortos, en tanto que para los archivos de la administración pública central las modalidades de formación más frecuentes son los diplomados y los postgrados, debido fundamentalmente a que quie-nes manejan el archivo tienen formación universitaria.

El interés por abrir espacios de formación en los archivos se hace evidente al encontrarse programas en ciudades como Ibagué, Manizales y Armenia, y en general los egresados de los programas de formación universitarios se ubi-can laboralmente en diferentes ciudades del país. Por su naturaleza virtual, el programa de la Universidad del Quindío cubre todo el territorio nacional y puede captar estudiantes de diferentes regiones del país, ventaja que sin embargo aún no ha sido aprovechada adecuadamente.

Tipo y estilo de educación ofrecida

En la tabla 12 se resumen los diferentes estilos de educación ofrecidos en el mercado (presencial, semipresencial y virtual) en cada uno de los diferentes niveles de formación (profesional y de postgrado) y los tipos de educación (no formal y formal).

Tabla 12. Tipo y estilo de educación ofrecida

Estilo de educación

Cant

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Tipo de educaciónFormal No formal

Prof

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Técn

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Tecn

ològ

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Sem

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Presencial 45 2 3 1 2 13 6 3 11 4

Semipresencial 1 1

Virtual 1 1

Totales 47 3 4 1 2 13 6 3 11 4

De acuerdo con la información anterior, la educación de tipo no formal prevalece sobre la formal, en términos de la cantidad de programas ofrecidos y de cobertura; y la oferta de captación no formal se concentra en las mismas ciudades en donde se imparte la educación formal.

En relación con la educación formal, una característica en estos sectores es que en Colombia, a diferencia de otros países latinoamericanos, se ofrece formación

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de carácter formal tanto en pregrado como en postgrado (por ahora sólo a ni-vel de especialización), porque el perfil de sus programas y el cumplimiento de los estándares de calidad para la educación superior proporcionan mayor fundamentación teórica y promueven la investigación en el área.

Si se analiza la oferta de educación no formal en comparación con la for-mal, se encuentra que los postgrados no reciben exclusivamente profesional con formación universitaria en archivística, sino también a aquellos prove-nientes de otras disciplinas que requieren formación en el área de archivos, lo cual se debe principalmente a la amplia oferta laboral en el sector.

Los postgrados que se ofrecen actualmente, con excepción de uno, no tienen opciones académicas de estilo semipresencial; a nivel de pregrado, co-mo ya se mencionó, existen dos instituciones que ofrecen educación virtual, modalidad que les facilita la formación a personas cuyas necesidades econó-micas, de ubicación geográfica o de tiempo no les permiten optar por progra-mas presenciales.

Duración y horarios de la formación en archivos

Horarios

Según los datos obtenidos a partir de los 44 programas identificados, 11 se desarrollan en horario nocturno, 30 se ofrecen en jornada diurna, y tres com-binan el horario diurno y nocturno; y en cuanto a las especializaciones dos se ofrecen en horario nocturno y los sábados, y una sola en jornada diurna y sábado; y por lo que se refiere a los diplomados, dos se ofrecen en horario nocturno y los días sábados, y sólo uno en horario diurno. Por su parte los programas de educación no formal la mayoría se ofrece en horario diurno (Tabla 13).

Vale la pena aclarar que para los programas con horario de desarrollo nocturno, se incluyen clases durante el día los fines de semana (sábado); y que de los tres programas de pregrado que se ofrecen en dos jornadas (diur-na y nocturna), dos de ellos no tienen estudiantes matriculados en la jornada diurna.

En este sentido se puede concluir que:

Los programas de pregrado y postgrado que se imparten en el sec- ytor de archivos captan personas que están vinculadas laboralmente en este sector y quienes por tanto no disponen de tiempo para asistir a clases durante su jornada laboral. En cuanto a los postgrados, los tres se realizan en jornadas que incluyen fines de semana (sábados),

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-164 lo cual facilita su acceso para quienes tienen una vinculación laboral

u otras responsabilidades que les impiden adelantar estudios en hora-rios diurno o nocturno exclusivamente.Dadas las características de la educación no formal ésta se ofrece casi yen su totalidad en horario diurno, está orientada a la actualización y se dirige a personas que desarrollen alguna actividad en archivos, ade-más de que se dura un tiempo corto.

Duración

Los tiempos establecidos para el desarrollo en los diferentes programas de tipo no formal varían considerablemente (Tabla 13), porque deben ajustarse a las necesidades de disponibilidad en cuanto al tiempo y la economía de las personas que optan por adquirir conocimientos a través de este tipo de for-mación.

Tabla 13. Duración de los diferentes programas

Promedio de duración por nivel de educaciónTipo de educación Nivel de educación PromedioFormal Profesional 8-10 semestres

Especialización 2 semestres

No formal Técnico 2 a 4 semestres (1830 horas)

Tecnológico 6-7 semestres

Curso Entre 16 y 40 horas

Taller Entres 16 horas y 40 horas

Diplomado Entre 90 y 120 horas

Seminario Entre 16 y 40 horas

Otros Irregular

Asimismo la formación de pregrado y especialización, en cumplimiento con la legislación colombiana que la regula, desarrolla sus contenidos dentro de estándares de tiempo que han sido definidos como adecuados para lograr calidad en el aprendizaje de conocimientos y competencias de sus egresados.

Contenidos y énfasis en la formación

La formación de pregrado y especialización, en cumpliendo con la legisla-ción que los regula, desarrolla sus contenidos con base en los estándares de tiempo definidos para alcanzar calidad en los conocimientos y competencias que se esperan de un egresado de estos niveles de educación.

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Al revisar los planes de estudio que identifican el contenido académico de cada propuesta de formación universitaria, se observa que para complemen-tar la formación disciplinar, entendida como aquella que apunta al desarrollo de conocimientos específicos del área de la archivística, se han adicionado contenidos de formación orientados hacia las siguientes áreas:

Administración y gerencia yServicios yTecnologías de la información yProcesos técnicos de la función archivística y

Según el estudio, las empresas requieren contar con personal que pueda desarrollar actividades técnicas propias de su área de conocimiento, y al mis-mo tiempo ser capaces de planear y proponer innovaciones en los procesos o en los productos que afectan su quehacer, contribuyendo con su trabajo no sólo en la parte técnica sino generando competitividad para la empresa a la que prestan sus servicios.

Una característica común de los diferentes programas de formación es el campo de acción en el que pueden desempeñarse los egresados, caracteriza-do por las siguientes áreas:

Administrativas: planeación, organización, diseño y dirección de ar- ychivos y préstamo de asesorías a entidades públicas y privadas en los campos de su formación disciplinar.Técnicas: análisis, organización, descripción, recuperación y trata- ymiento de documentación; diseño, evaluación y prestación de servi-cios de información; diseño y ejecución de procesos técnicosEducativas: apoyar a los usuarios en la búsqueda de información, y ca- ypacitarlos en el uso de los servicios y las fuentes de información con-servadas en los archivos.Investigativas: investigar acerca del uso y consumo de la información; yllevar a cabo estudios de comunidad y estudios de usuarios; analizar y evaluar el impacto de los servicios y de las fuentes de información.

De igual forma el análisis ocupacional permite identificar diferencias en-tre los programas de pregrado, así:

Sólo dos programas de pregrado ofrecen una formación en el campo ar- ychivístico, aunque con diferencias en la cantidad de créditos y el número de asignaturas; otro de ellos ofrece esta formación en modalidad virtual.

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-164 La formación tecnológica ésta distribuida en Bogotá, Medellín y Ma- y

nizales; el ultimo de éstos se ofrece en modalidad semipresencial.La formación en el campo investigativo y técnico en el campo archi- yvístico es más fuerte en la Universidad de la Salle, tanto en relación con las asignaturas como con el número de créditos.

En cuanto al personal vinculado en archivos municipales, el nivel de capa-citación que posee es dispar, y se estima que hay que fortalecer la formación técnica de este personal para que pueda ejercer labores de coordinación de archivos de acuerdo con la categoría de cada municipio sin embargo lo ideal sería que la coordinación del archivo estuviera a cargo de un profesional, aun-que se debe tener en cuenta la estructura geopolítica del país y los bajos sala-rios en la mayoría de los municipios, lo que no favorece el desplazamiento de profesionales hacia las regiones que requieren personal calificado en archi-vos; por lo tanto una alternativa sería la formación de técnicos o tecnólogos en archivos que puedan atender las necesidades básicas de estos archivos.

También se identificaron funcionarios de archivo que han tomado cursos tanto en archivística como en administración y servicio al cliente, aunque se-gún los resultados de un panel de expertos realizado en el 2006 para obtener información del sector de archivos municipales, un alto número de los archi-vistas municipales se ha formado de manera autodidacta a partir de las cartillas que ha publicado el AGN, o tomando alguno de los cursos de formación que imparte el propio AGN. Desde el punto de vista de la formación, el nivel básico de formación del personal que trabaja en archivos municipales tiene titulo de bachiller, y en menor proporción algunos cuentan con técnicos del SENA.

Entre las entidades que ofrecen capacitación para este personal se en-cuentran el AGN, a través del Sistema Nacional de Archivos, los consejos de-partamentales de archivos y eventualmente otras instituciones como el Banco de la República. Un mecanismo que se está utilizando con buenos resultados son las videoconferencias, que sobre todo han sido organizadas en convenio por el SENA y el AGN. Otros medios de formación utilizados por el personal de estos archivos son cartillas, folletos, libros, o kits mediáticos, compuestos por medios como casetts, videos, CD, disquetts, que envían instituciones co-mo el AGN.

Conclusiones

La capacitación profesional en el área de archivos se concentra en la zona andina del país donde operan las universidades que ofrecen estudios en este

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campo; además de ellas las únicas opciones de formación las ofrece el AGN

y el SENA, principalmente. Por lo general, la capacitación que ahí se ofrece está orientada a capacitar en las actividades básicas que se desarrollan en los archivos, desde cómo elaborarlo hasta cómo aplicarlo; en muchos casos las personas que acceden a la capitación pueden tener un conocimiento empíri-co sobre las actividades.

De acuerdo con el estudio las áreas de formación que requieren mayor atención en los archivos del orden municipal del país son las siguientes:

Planeación yHistoria yLegislación archivística yAnálisis de información yUso y aplicación de tecnologías de la información y la comunicación yServicios de información yRestauración y conservación básicas, que permitan hacer intervencio- ynes en los documentos con prácticas correctasElaboración y aplicación de Tablas de Retención Documental, dando ycon ello cumplimiento a la legislaciónDescripción de archivos y

Existe una oferta de formación muy limitada tanto en relación con la can-tidad de programas como con los niveles de educación. Es urgente la crea-ción de nuevos programas de formación formal (conducentes a título) que generen competencias relacionadas con la capacidad de gestión, desarrollen habilidades para la ejecución de labores rutinarias y les permitan a los alum-nos autoevaluar su desarrollo, además de cumplir con la legislación en la ma-teria; y otro tema necesario es la capacitación para realizar diagnósticos, y diseñar y ejecutar planes.

En el sector municipal sigue siendo frecuente encontrar que los funciona-rios públicos no reconocen el archivo como un bien de la organización y por lo tanto los archivistas municipales no apoyan su administración municipal, lo que impide el desarrollo de una adecuada gestión de los archivos. Se me-nosprecia la labor de archivo y éste acepta los elementos que no utilizan las demás áreas de la institución, porque se considera que “el archivo” no puede obtener mejores recursos. Resulta pues necesario fortalecer la motivación y la convicción de que el archivo es una herramienta de apoyo a la gestión de la administración municipal, y también resulta necesario que el Departamento Administrativo de la Función Pública, conjuntamente con el AGN y las aso-ciaciones profesionales del sector, definan el perfil del archivista municipal

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-164 de acuerdo con las características de los cargos que ofrecen la administración

pública y el nivel del municipio. Si bien se evidencia un aumento en el número de personas que trabajan

en archivos y han recibido capacitación en estos temas, al evaluar la gestión realizada en éstos se establece que esta formación ha sido tomada en algunos casos con el propósito de acumular créditos académicos que les permitan as-cender en el municipio, sin que esto implique compromiso en la aplicación de los conocimientos recibidos.

En la mayoría de casos las personas que aceptan la capacitación no con-tinúan en los siguientes niveles o programas complementarios porque cam-bian de cargo, y por tanto de funciones, dentro de la misma administración municipal.

Como conclusión general, la educación superior universitaria en este sector busca mejorar los conocimientos y habilidades de los profesionales proveyendo conocimientos que les permitan resolver problemas, mediante la evaluación de situaciones reales y la toma de decisiones oportunas frente a cambios políticos, económicos, sociales y tecnológicos. Al revisar los pla-nes de estudio que identifican el contenido académico de cada propuesta de formación universitaria, se observa que para complementar la formación disciplinar, entendida como aquella que apunta al desarrollo de conocimien-tos específicos en archivística, se han adicionado contenidos de formación orientados hacia áreas como administración y gerencia, servicios, tecnologías de la información y procesos de la función archivística.

En relación con los perfiles profesionales, los diferentes programas de formación tienen una visión común del campo disciplinar, y en general se puede decir que los contenidos que se imparten tienen un perfil muy influen-ciado por las políticas nacionales que en materia archivística, promulga el Ar-chivo General de la Nación, y los directrices de organismos como el Consejo Internacional de Archivos y la UNESCO.

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