situación de aprendizaje: “mis amigos los planetas” · 2020. 9. 6. · “mis amigos los...

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 6 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 12

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Mis amigos los planetas”

Semana 12, guía 1

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

• Lea la guía anticipadamente para que se

familiariceconlainformacióndelsistemasolary

converseconsuhijaohijo.

Desarrollo

1.Converseconlaniñaoelniñosobreelsistema

solar.Puedeiniciarpreguntándole:¿Quéhases-

cuchadohablardelsistemasolar?¿Sabíasqueel

planetadondevivimosespartedelsistemasolar?

2.Muestrelailustracióndelsistemasolar(Anexo1)

ycomentequeelsistemasolarestáformadopor:

elSol,planetas,laLunayasteroides.

3.Coméntelequeelplanetadondevivimossella-

maTierrayeseltercerodelsistemasolar.

4.Acontinuaciónestáladescripcióndecadauno

deloscomponentesdelsistemasolar; léaselay

coméntenla,alavezqueseñalanconeldedosu

ubicaciónenelsistemasolar.



5.CadaplanetagiraalrededordelSolensupropia

órbitadeformaordenadaynuncachocanunos

con otros. Es importante que la niña o el niño

sepaqueelplanetaTierraeselúnicodondese

sabe que hay vida porque está a una distancia

apropiadadelSolytienelascondicionesnecesa-

riasparalavida.

6. Facilítelealgúnmaterialquesirvaparamoldear,

comoplastilina,barroolodo,paraquemodeleo

elaboreconsusmanoslosplanetasyelSol,for-

mandoasíelsistemasolar.Deletarjetasmedia-

nasparaqueescribalosnombresdelosplanetas

yseloscoloque,segúncorresponda.

Cierre

• Paraterminar,pregúntele:¿Quéocurriríaatodos

losseresvivossielplanetaTierraestuvieramás

cercadelSol?¿Creesquehabríavidahumanay

animal si el planetaTierra fuerael últimoenel

sistemasolar?

• SicuentaconInternet,puedeaprendermáscon

elvideoEl sistema solar,disponibleenesteenla-

ce:https://bit.ly/34DnKTM




Semana 12, guía 2



• Prepare los materiales que van a utilizar para

elaborarelplanetaTierra:unapelotaplásticao

unglobo,pegaoengrudo,tijera,lápicesdecolor

ocrayones.

Desarrollo

1.Pregúntele:¿Recuerdascómosellamaelplaneta

donde vives? ¿Por qué crees que en el planeta

Tierrahayvidadehumanos,animalesyplantas?

¿QuéformatieneelplanetaTierra?Escuchesus

respuestas.

2.ComentenlascaracterísticasdelplanetaTierra:

-Eselúnicoplanetadelsistemasolarenelcual

sesabequehayvida.

-Estáformadoportierrayagua.Tieneunasu-

perficie sólida, conmontañas, volcanes, va-

lles.

-El70%delasuperficieestácubiertadeagua.

-Poseeunsatélitenatural,llamadoLuna

-LaTierragiraensumismolugarytarda24ho-

rasendarunavueltasobresupropioeje;esto

equivaleaundía(24horas).Aestemovimien-

toseleconocecomorotación.

-Asuvez, laTierragiraalrededordelSolyse

tarda365díasendarunavueltaalrededorde

él, esdecirunaño.Aestemovimiento se le

conocecomotraslación.

3.Para elaborar el planeta Tierra, utilizarán: un

mapacontodosloscontinentes,pararecortarlo

enpartes (Anexo2); si no tiene la guía impresa,

sesugieredibujarelmapaenpapelycolorearlo;

unapelotaplásticaounglobo,pegaoengrudo,

tijera,lápicesdecolorocrayones.

4.Siganlasinstrucciones:

-Recortencadaunodeloscontinentesquefor-

manelmapamundi.

-Péguenlosenlapelotaoenelglobo.

-Dejesecar.

5.CuandoyaestélistoelplanetaTierra,sesugiere

hacer losmovimientosderotaciónytraslación.

Dibujenenelsuelouncírculogrande,queserála

órbitadelaTierra.



Cierre

• GuardenelplanetaTierraqueelaboraron,porque

loutilizaránenlaguía3.

• Pregúntele: ¿Recuerdascómoeselmovimiento

derotaciónquehaceelplanetaTierra?¿Cómoes

elmovimientodetraslaciónquehace laTierra?

Que laniñaoelniñomuestre losmovimientos

consucuerpo.

• Si tienen acceso a Internet, vean el video El

planeta Tierra, accediendo al siguiente enlace:

https://bit.ly/3jjuyde

Eladultoque leacompañasecolocaráenelcen-

trodelcírculo,sinmoverse,yrepresentaráelSol.La

niñaoniñoconelplanetaTierraensusmanoshará

dosmovimientos:

-Movimientoderotación,girandoenelmismo

lugar,sinavanzar.Recuérdelequeelplaneta

tierratarda24horas(undía)endarunavuelta

ensupropioeje.

-Movimientodetraslación.Vaadarunavuelta

alrededordelsol,sobrelalíneaquetrazaron,

en esemovimiento también va haciendo si-

multáneamente el movimiento de rotación.

Recuérdelequelatierratarda365días,esde-

cirunañoendarunavueltaalrededordelsol.




Semana 12, guía 3



• Lea la guía con anticipación y prepare los

materialesquevaanecesitarparaelproyecto.

• Disponga de tiempo de calidad para compartir

consuhijaohijo.

Desarrollo

1.RetomenelplanetaTierraqueelaboraroneldía

anterior.

2.Pregúntele:¿Recuerdascómoeselmovimiento

derotación?Puedesolicitarleamablementeque

lodemuestre(quelaniñaoelniñomuevaelpla-

netaTierra,girandoensumismolugar).¿Cuán-

totiempotardalaTierraendarunavueltaensu

propioeje?

3.Explíquele que cuando la Tierra hace el movi-

mientoderotaciónesposibleeldíaylanoche.

Para poder descubrir cómo puede se da este

proceso,desarrollenelsiguienteproyecto:

¿Cómosurgeeldíaylanoche?

Primero.Preparenunacajadecartónydivídalaen

dospartes: enunade lasmitadesque representa

eldía,peguenodibujenunSol,conunagujeroen

elcentro,paraqueentreunaluz,quepuedenpro-

yectarlautilizandounalámparaolalinternadelte-

léfono.Enelotroladodelacaja,querepresentala

noche,peguenodibujenunaluna.Recuerdenque

laLunanotieneluzpropia,recibeluzdelSol.

Segundo.Coméntelequeenunapartedeesepla-

netaestásupaís,ElSalvador;ubíquenloenelmapa

ypónganleunamarca,yaseaunacruzounaestre-

llita,loimportanteesquelaniñaoelniñoconozca

dóndeseubicasupaísyenconsecuenciadóndese

ubicaellaoélenelplanetaTierra.

Tercero.Coloqueenelcentrodelacajaelplaneta

Tierra:laluzdelalámparadebeestaralumbrando

por el agujerodel Sol; indiquea laniñao al niño

gireelplaneta,imitandoelmovimientoderotación.

Expliquequecuandoelplanetavagirando,hayuna

partequepasafrentealSolyqueenesemomento

esdedía;amedidaqueelplanetacontinúagirando,

hayunapartealaqueyanoalumbraelSol,yqueen

esemomentoesdenoche.Esasícomoseforman

eldíaylanoche.

Cuarto. En esta oportunidad que sea la niña o el

niñoquienexpliqueensuspalabrascomosurgeel

día y la noche, haciendousode los recursosque

hanpreparado.RecuerdenqueelSolnosemueve

delugar,eslaTierralaquevagirandoparadarlugar

aldíaylanoche.

Cierre

• Pregúntele: ¿Qué actividades haces durante el

día?¿Quéactividadessehacendurantelanoche?

¿Qué pasaría si solo hubiera día y no hubiera

noche?

• Aprendemássobreeldíaylanocheenelvideo

Paxi-Eldía,lanocheylasestaciones,disponible

enesteenlace:https://bit.ly/3hKIrAV




Semana 12, guía 4



• Busque un espacio cómodo e iluminado para

desarrollarlasactividades.

• Lea la guía previamentepara que se familiarice

conlainformaciónsobreelplanetaTierra.

Desarrollo

1.Reflexione sobre las características del planeta

Tierraparaquelavidahumana,animalyvegetal

seaposible.LaTierratienecuatroelementosbá-

sicos:agua,aire,tierrayfuego.

2.Pregúntele: ¿Para qué nos sirve el agua? ¿Para

quénecesitamoselaire?¿Porquénecesitamos

latierraparavivir?¿Cuáleslautilidaddelfuego

paralavida?Escuchelasrespuestasconinterés.

3.Conversesobrelaimportanciaquetienenparala

vidahumanaestoselementos.

El agua.Esunasustancialíquidaqueformalamayor

partedelplaneta,notienecolor,sabor,niolor.Es

indispensableparalavidadelosseresvivos.

El aire. Esunamezcladegases (hidrógenoyoxí-

geno), también indispensable para la vida de las

personas,losanimalesylasplantas.Nolopodemos

ver,sololopodemossentir,yenalgunasocasiones,

lopodemosescuchar.

La tierra.Eslapartesólidadelplanetaylanecesita-

mosparavivir,porqueeslafuenteprincipaldepro-

duccióndealimentos;tambiénenellasesiembran

yse reproducentodas lasplantasquepurificanel

aire.Latierranossirveparaconstruirviviendasyes

refugiodemuchosanimales.

El fuego.Esfuentedeluzycaloryesdemuchauti-

lidadparalasactividadesdelavidahumana.

Reflexionenenlos4elementosesencialesquetie-

neelplanetatierra,parapoderpercibirporquéeste

planeta reúne las condiciones necesarias para la

vida.

4.Coméntelequelossereshumanosestamosarrui-

nandoelplaneta,porejemplo:muchosanimales

están en peligro de desaparecer o extinguirse

porquelosmaresyloslagosestáncontaminados

yporquelosbosques,quesonrefugiosnatura-

les de animales, están desapareciendo porque

laspersonasquetalan(cortan)losárboles.Esto

tambiénnosafecta,yaqueelaireestámáscon-

taminadoyelcaloresextremo.



5.Pregúntele: ¿Por qué debemos cuidar nuestro

planeta? ¿Qué acciones debemos hacer para

cuidarelagua,elaireylatierra?¿Puedenlasni-

ñasylosniñoscuidarelplaneta?

6.Proporciónele hojas de papel, lápiz y crayones

paraquelaniñaoelniñodibujealgunasaccio-

nesquepuedenpracticarparacuidarelplaneta,

como sembrar árboles, no tirar basura en ríos,

mares y lagos, mantener los chorros cerrados

paranodesperdiciarelagua,entreotras.Según

susposibilidades,queescribaelnombredelaac-

ción.

Cierre

• Felicítele por cuidar el agua, por depositar la

basuraensulugar,porcuidarlasplantas.Hágale

saber que con pequeñas acciones se puede

cuidarelplaneta.

• Sugiérale que cuando coma frutas que tengan

semillasno lasbote; esmejorque laspongaal

solporunoodosdíasyluegoquelasiembre.De

esaformalatierraproducirámásárbolesfrutales.

• Si tiene acceso a internet puede disfrutar de la

canción Mi planeta, accediendo a este enlace:

https://bit.ly/3hyfbgu




Semana 12, guía 5



• Busqueunespacioalairelibreenelquenohaya

objetosquepuedanocasionardañoalaniñaoal

niño.Pídalesucooperaciónparalimpiarellugar.

• Tenganalamanoalgunosrecursosqueleservirán

comoobstáculos:latasdelecheobotellasllenas

deagua,Palosdeescobaopita.

Desarrollo

1.La actividad de este día es: “Saltando obstácu-

los”.Coloquealgunosobstáculosutilizandolas

latasypalosdeescoba,opuedeutilizarunasbo-

tellasllenasdeaguaconuntrozodelazoopita

amarradocercadelaboquilla.

2.Para esta actividad, la niña o el niño necesita

vestir ropa cómoda: pants, camiseta y zapatos

deportivos.Esimportantequeelijaasugustola

ropaquedeseausaryquesevistasolaosolo.

3. Losobstáculosdebentenerunaalturaaproxima-

dade20cm(segúnlasposibilidadesdelaniñao

elniñooaunaalturamenor)yconunadistancia

suficientequelepermitacaeralsaltarytomarun

nuevoimpulsoparaelotrosalto.

4.Sesugierentresactividadesconlosobstáculos.

Si lodesean,agreguenotrasactividades, según

sucreatividad.

Primero.Quelaniñaoelniñoavancesaltandolos

obstáculosconambospiesoalternándolos.



Segundo. Que se acueste en el suelo y repte (se

arrastre)parapasardebajodelosobstáculos

Tercero.Queseacuesteenelsuelo,bocaarriba,y

queseimpulseconlospies,conelmovimientode

suespaldaysusbrazos,paraavanzarypasardebajo

delosobstáculos.

5. Felicíteloporrealizarlasactividades,quelasre-

pitacuantasveceslodesee.

Cierre

• Al terminar la actividad, propicie un momento

pararelajarse.Esnecesarioquelaniñaoelniño

haga varias respiraciones profundas, inhalando

por la nariz y expulsando el aire por la boca,

asívolveránasuestadodecalmadespuésdela

actividadfísica.

• Incluyaeneljuegoaotrasniñasyniñosquevivan

enlacasa.

• Dígalequeestáfelizdehabercompartidotiempo

haciendolasactividadesdelasemana.

• EnelvideoPsicomotricidadencasaaprenderán

otras estrategias para ejercitarse en casa. Si

cuenta con Internet, puede encontrarlo en:

https://bit.ly/31wIOcz



Aprendizaje esperado

Leeelindicadorymarcaconuna“X”enelespaciodeconceptos.

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Recortaconprecisiónfigurassencillas

Saltaobstáculoscorriendoysincaer

Disfrutalosjuegosderolesconotrasniñasyniños

Expresaoracionesmáscomplejas

Establecerelacionesdecausayefecto

Demuestrasensibilidadambientalistaenlavaloracióndesu

entornoinmediato,actuandoresponsablemente

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