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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN PROCESOS DE COGESTIÓN. PARQUES REGIONALES MUNICIPALES EN EL
COMPLEJO VOLCÁNICO ACATENANGO Y FUEGO
Proyecto “Cogestión Territorial para la Conservación y Manejo Sostenible del Complejo Volcánico Acatenango-Fuego”
Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza
EditoresEstuardo Girón Solórzano
Elvis Serech GómezJulio López Payés
Eduardo Say
Con la colaboración deUGAM Acatenango
UGAM San Pedro Yepocapa
Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE)Guatemala, Guatemala, 2018
www.catie.ac.cr Esta publicación forma parte del Convenio de Donación FCA 007-2016, establecido entre la Fundación
para la Conservación de los Recursos Naturales y Ambientales en Guatemala (FCG) y el Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE) en el marco del Fondo de Conservación de
los Bosques Tropicales (FCA).
Se recomienda citar este documento de la siguiente manera:Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza. 2018. Sistematización de experiencias en
procesos de cogestión. Parques regionales municipales en el complejo volcánico Acatenango y Fuego Guatemala: Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza/ Fondo de Conservación de los
Bosques Tropicales (FCA). 36 p.________________________________________
El CATIE es un centro regional dedicado a la investigación y la enseñanza de posgrado en agricultura, manejo, conservación y uso sostenible de los recursos naturales. Sus miembros son el Instituto
Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), Belice, Bolivia, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana,
Venezuela y España.www.catie.ac.cr
ÍNDICE
ACRÓNIMOS
INTRODUCCIÓN
METODOLOGÍA
EJE DE SISTEMATIZACIÓN
CÓMO FUE LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES
LÍNEA DE TIEMPO: MOMENTOS CLAVE, LOGROS Y LIMITANTES
LA EXPERIENCIA DE COGESTIÓN DEL PRM VOLCAN DE ACATENANGO
HALLAZGOS
CAMBIOS INESPERADOS
TEMAS Y ACTITUDES PARA EL CAMBIO
PRINCIPALES LECCIONES APRENDIDAS
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
ANEXO 1. Protocolo de recolección de información de las instituciones socias y
colaboradores en la implementación del proyecto CATIE-FCA
ANEXO 2. Protocolo de entrevista del equipo técnico
(CATIE y organizaciones socias)
ANEXO 3. Protocolo de entrevista a los grupos y familias beneficiarias del
proyecto CATIE-FCA
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EL ENFOQUE DE MEDIOS DE VIDA Y CAPITALES DE LA COMUNIDAD PARA EL MANEJO
SOSTENIBLE DE TERRITORIOS
LA INTERVENCIÓN DEL CATIE EN EL COMPLEJO VOLCÁNICO ACATENANGO Y FUEGO
QUIÉNES SE INTEGRARON
CÓMO Y QUIÉNES PARTICIPARON
CAPITAL FÍSICO Y CAPITAL FINANCIERO
CAPITAL HUMANO Y CAPITAL CULTURAL
CAPITAL SOCIAL Y CAPITAL POLÍTICO
CAPITAL NATURAL
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ACRÓNIMOS
Asociación Civil Ambiental XayáAsociación de Desarrollo Agro Ecoturístico Integral La SoledadAsociación Amigos del BosqueAsociación Pro-Mejoramiento de Deportados GuatemaltecosCentro Agronómico Tropical de Investigación y EnseñanzaConsejo Comunitario de DesarrolloConsejo Municipal de DesarrolloConsejo Nacional de Áreas ProtegidasCoordinadora Nacional para la Reducción de DesastresComplejo Volcánico Acatenango y FuegoEscuelas de CampoFondo para la Conservación de Bosques TropicalesInstituto Privado de Investigación sobre Cambio ClimáticoInstituto Nacional de BosquesInstituto Guatemalteco de TurismoMinisterio de Ambiente y Recursos NaturalesMarco de Capitales de la ComunidadManejo Integral de FuegoOrganizaciones No GubernamentalesParques NacionalesParques Regionales MunicipalesParques Ecológicos ComunitariosParque Regional Municipal Astillero Joya Grande, San Pedro YepocapaParque Regional Municipal Volcán de AcatenangoLey de Fomento al Establecimiento, Recuperación, Restauración, Manejo, Producción yProtección de Bosques en GuatemalaPrograma de incentivos forestales para poseedores de pequeñas extensiones de tierra de vocación forestal o agroforestalRegistro Unificado de VisitantesSistemas Agroforestales Sistema Nacional de Inversión PúblicaTécnicas Básicas para el Control de Incendios ForestalesUnidad de Gestión Ambiental Municipal
1
El Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE) en apoyo al manejo sostenible de los recursos naturales renovables en Guatemala, específicamente en el territorio denominado Complejo volcánico de Acatenango y Fuego, ha implementado dos proyectos en el período 2012 al 2018 con el apoyo financiero del Fondo para la Conservación de Bosques Tropicales (FCA) y de las municipalidades de los municipios de Acatenango (en el primer y segundo proyecto ejecutado), San Pedro Yepocapa (en el segundo proyecto ejecutado) quienes aportaron fondos de contrapartida para la implementación de las actividades que se consideraron en el proyecto. Cabe resaltar la importancia del apoyo técnico y financiero de socios como el Instituto Privado de Investigación sobre Cambio Climático (ICC) así como la participación de las familias y promotores como actores clave en la implementación de los proyectos.
Los proyectos ejecutados contribuyeron al fortalecimiento del Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP), generando instrumentos para la conservación del Parque Regional Municipal Volcán de Acatenango, al fortalecimiento de las capacidades del capital humano y social a nivel municipal a través de la implementación de procesos de gestión del conocimiento implementando Escuelas de Campo en las comunidades localizadas en la zona de amortiguamiento de las áreas protegidas.
Se fortalecieron los sistemas de administración y gestión financiera para impulsar el desarrollo del turismo de manera sostenible, poniendo en valor los bienes y servicios ecosistémicos (ecoturismo) en el volcán de Acatenango en coordinación con el Instituto Guatemalteco de Turismo (INGUAT).
Ha sido de especial importancia para el proyecto documentar las experiencias que permitieron contribuir al manejo de conflictos relacionados con la administración y el uso del Parque Regional Municipal Volcán de Acatenango, como un medio para la generación de ingresos que permita en el mediano y largo plazo, obtener recursos financieros para continuar implementando acciones de conservación de la biodiversidad y el manejo sostenible del complejo volcánico Acatenango y Fuego.
El presente documento, presenta de forma resumida, los logros, metodologías, aprendizajes, hallazgos y limitaciones que puedan ser de utilidad para la replicación de la experiencia en otros territorios del país.
INTRODUCCIÓN
2
METODOLOGÍAEL ENFOQUE DE MEDIOS DE VIDA Y CAPITALES DE LA COMUNIDAD
PARA EL MANEJO SOSTENIBLE DE TERRITORIOS
Los medios y estrategias de vida están relacionados con las actividades o quehacer de las personas, familias, comunidades u otros conjuntos mayores de ellas que se quieran considerar; y se definen como las actividades que las personas, familias y comunidades realizan para satisfacer sus necesidades (Imbach 2016).
El marco de los capitales de la comunidad (MCC) es un enfoque conceptual propuesto para analizar y entender -pero especialmente para tratar de revertir- los sistemas en los cuales la pobreza y el manejo insostenible de los recursos naturales coexisten y se refuerzan en espirales descendientes o círculos viciosos de pobreza y degradación en los territorios rurales. Se parte de los esfuerzos por reconocer que tales recursos pueden ser invertidos para crear más recursos a corto, mediano y largo plazo (Gutiérrez-Montes et al. 2013), tal como se esquematiza en la Figura 1.
Este enfoque ofrece un buen método para analizar insumos (indicadores de los diferentes capitales) e impactos de actividades (resultados en los capitales) dentro y fuera de las comunidades, los cuales pueden ser determinantes en el éxito de las acciones emprendidas en cualquier proceso de intervención, en este caso, orientado hacia la conservación de la biodiversidad y el manejo sostenible en el territorio de intervención.
Los ejemplos de su aplicación se han registrado para acciones relacionadas con el análisis de situación, sistematizaciones, monitoreo y evaluación, adaptación al cambio climático, seguridad alimentaria y otros (Imbach 2016).
Figura 1. El proceso de gestión del conocimiento: una espiral ascendente hacia el desarrollo rural sostenible. Fuente: Gutiérrez, et al. (2013).
3
EJE DE SISTEMATIZACIÓN
El proceso de sistematización de las experiencias de cogestión de las áreas protegidas municipales en el CVAF tiene como principal hilo conductor el siguiente enunciado:
¿Qué factores clave han contribuido o limitado los resultados esperados de la intervención del CATIE y sus socios en este territorio?
Para lograr determinar las respuestas del eje principal de sistematización, se diseñaron preguntas, considerando el enfoque del MCC, las cuales se incluyeron en un formulario de entrevistas semi-estructuradas, las cuales se documentaron, organizaron y sistematizaron para obtener los elementos de análisis para el cruce de información y validación de las percepciones de los grupos beneficiarios, familias, promotores, personal técnico y funcionarios que se involucraron y aportaron al proceso de cogestión territorial para la conservación y manejo sostenible del complejo volcánico Acatenango y Fuego.
Se realizó un total de 19 entrevistas dirigidas a informantes clave involucrados, bajo los perfiles de funcionarios de instituciones (37% Anexo 1), personal técnico y promotores (21% Anexo 2) así como grupos y familias beneficiarias (42% Anexo 3).
4
LA INTERVENCIÓN DEL CATIE EN EL COMPLEJOVOLCÁNICO ACATENANGO Y FUEGO
QUIÉNES SE INTEGRARON
CÓMO Y QUIÉNES PARTICIPARON
Desde el año 2012, el CATIE en coordinación con organizaciones socias ha ejecutado dos proyectos financiados por FCA en este territorio; estas dos iniciativas promovieron la integración de diversos funcionarios de instituciones a nivel central, departamental y municipal (ICC, INGUAT, CONAP, INAB, MARN y CONRED); además de alcaldes, concejales municipales y personal técnico y administrativo de las UGAM de Acatenango y San Pedro Yepocapa, así como autoridades y líderes locales (COCODE, Alcaldes auxiliares), organizaciones y grupos de guías comunitarios de turismo (AGROECOTUR, ADB, APRODE, Campamento) y familias rurales de ocho comunidades aledañas al PRMVA y al PRMAJG. Para este fin, se suscribieron tanto convenios bilaterales como cartas de entendimiento entre los socios del proyecto y las instituciones de apoyo, estableciendo 3 estrategias de intervención:
1. Fortalecimiento de la capacidad institucional para la cogestión del PRMVA y PRMAJG.
2. Promoción de la gestión de conocimientos para la práctica de la conservación de bosques, manejo y desarrollo del turismo sostenible.
3. Fortalecimiento de la gobernanza y resolución de conflictos socio ambientales.
Hubo convocatorias, generales y específicas, para participar en reuniones y actividades planificadas y emergentes, en las cuales los funcionarios, personal técnico y administrativo, empresarios, grupos beneficiarios y familias rurales se involucran y aportan al proceso de implementación de los proyectos, tanto en la Fase 1 (2012–2015) como en la Fase 2 (2016–2018).
En todas las actividades desarrolladas en estas experiencias de cogestión se alcanzaron todos los indicadores de impacto establecidos por el FCA, a pesar de los desafíos para el logro de las metas y resultados. En este sentido, se identifica y reconoce la participación de adultos, jóvenes y niños durante las dos fases del proyecto, mediante el establecimiento de los perfiles de los involucrados: familias rurales, grupos de beneficiarios, líderes y guías comunitarios de turismo, empresarios, funcionarios, personal técnico y administrativo. En el Cuadro 1, se detalla la participación de los involucrados en Escuelas de Campo (ECA), programa de incentivos para la conservación de suelos, reforestación y SAF, tecnificación de guías, intercambios de experiencias, cursos y talleres diversos.
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“Actualmente solo participan hombres en la actividad de
guías de turismo para el ascenso al volcán; sin
embargo, se están desarrollando otras
alternativas donde puedan participar las mujeres de la comunidad, brindando otros servicios siempre vinculados al turismo como preparación
de alimentos, atención a huéspedes, etc.”
“Es poca la participación de las mujeres en los espacios de discusión técnica. En el
caso de participación de jóvenes se da en los grupos
de guías”
Durante la implementación de ambas fases del proyecto, hubo una mayor prevalencia en la participación de hombres, con excepción de las ECA, en las cuales participaron más mujeres, tanto en la Fase 1 (55%) como en la Fase 2 (69%). Los temas de mayor interés, según las personas entrevistadas del grupo de beneficiarios, promotores y técnicos, han sido los módulos de agroforestería, manejo básico de frutales, huertos familiares, prácticas de cuidado y conservación del medio ambiente, áreas protegidas y cambio climático.
Con relación a la tecnificación y capacitación para guías comunitarios de turismo, todos los participantes, han sido en su mayoría hombres jóvenes. Esto es debido a que se considera que los ascensos al volcán de Acatenango demandan de conocimiento del terreno, fuerza y resistencia física, por ejemplo, en la búsqueda y rescate de turistas extraviados.
En algunos temas específicos hubo un mayor involucramiento de mujeres con perfil técnico, como fue el caso de la facilitación del Curso de Bomberos Forestales, el proceso de diseño de facilidades turísticas, algunos intercambios de experiencias en gestión de la conservación y turismo comunitario, así como la implementación del sistema de RUV.
Otra de las actividades con incremento en la demanda de participación fue el programa de incentivos para la conservación de suelos, reforestación y SAF, en la cual hubo una representación entre 18 y 23% de mujeres, logrando la ampliación del área de intervención de 2 a 3 municipios, así como un incremento del 63% de los beneficiarios entre la Fase 1 y la Fase 2, distribuidos en las colindancias de las áreas protegidas municipales intervenidas en el complejo volcánico Acatenango y Fuego.
La motivación de los beneficiarios ha sido principalmente por los resultados hacia la protección del suelo contra la erosión y la mejora de la producción agrícola de la familia.
Uno de los principales intereses es conseguir la certificación como guías de turismo comunitario, lo cual les motiva por la oportunidad de generar ingresos adicionales localmente.
Finalmente, con relación al tema de actividades de capacitación, intercambios de experiencias, así como talleres y cursos; se registra una participación entre 7% a 23% de mujeres, dentro del perfil de funcionarios, personal técnico y administrativo, líderes y guías comunitarios de turismo y empresarios.
CÓMO FUE LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES
12 de Octubre, 2012 Firma convenio donación 009.2012.
6 de Enero, 2013 Creación de la UGAM Acatenango.
22 de Febrero, 2013 Firma de carta entendimiento.
15 de Julio, 2013, Actualización del Plan Maestro PRMVA
25 de Septiembre, 2013, Plan de Gestión y
Manejo de Visitantes
1 de Octubre, 2013, Intercambio de Experiencias
Sololá.
15 de Diciembre 2013, Tecnificación Guías
comunitarios de turismo.
31 de Julio 2014, Finalizaciónincentivos conservación
de suelos.
8 de Junio 2015, Finalizaciónreforestación y SAF.
21 de Julio 2017, Intercambio de Experiencias Conservation
y Turismo Comunitario
1 de Mayo 2017, Cierre del PRMVA
1 de Julio 2016, Firma convenio donación 007-2016
11 de Enero 2017, Conformación Mesa Técnica
Volcán Acatenango
11 de Agosto 2017,Reapertura PRMVA y cobro tarifa Antigua
LÍNEA DE TIEMPO: MOMENTOS CLAVE, LOGROS Y LIMITANTES
A continuación en la línea de tiempo se presentan los momentos clave, logros y limitantes de la experiencia de intervención del proyecto de CATIE y sus socios, considerando la revisión de documentación oficial, informes técnicos y notas informativas de los proyectos tanto en el Fase I (2012 – 2015) como en la Fase II (2016 – 2018).
29 de Septiembre 2016, Firma de carta entendimiento
10 de Marzo 2016 Creación de la UGAM Yepocapa
31 de Agosto 2014,Clausura ECA.
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12 de Octubre, 2012 Firma convenio donación 009.2012.
6 de Enero, 2013 Creación de la UGAM Acatenango.
22 de Febrero, 2013 Firma de carta entendimiento.
15 de Julio, 2013, Actualización del Plan Maestro PRMVA
25 de Septiembre, 2013, Plan de Gestión y
Manejo de Visitantes
1 de Octubre, 2013, Intercambio de Experiencias
Sololá.
15 de Diciembre 2013, Tecnificación Guías
comunitarios de turismo.
31 de Julio 2014, Finalizaciónincentivos conservación
de suelos.
8 de Junio 2015, Finalizaciónreforestación y SAF.
21 de Julio 2017, Intercambio de Experiencias Conservation
y Turismo Comunitario
1 de Mayo 2017, Cierre del PRMVA
1 de Julio 2016, Firma convenio donación 007-2016
11 de Enero 2017, Conformación Mesa Técnica
Volcán Acatenango
LÍNEA DE TIEMPO: MOMENTOS CLAVE, LOGROS Y LIMITANTES
A continuación en la línea de tiempo se presentan los momentos clave, logros y limitantes de la experiencia de intervención del proyecto de CATIE y sus socios, considerando la revisión de documentación oficial, informes técnicos y notas informativas de los proyectos tanto en el Fase I (2012 – 2015) como en la Fase II (2016 – 2018).
29 de Septiembre 2016, Firma de carta entendimiento
10 de Marzo 2016 Creación de la UGAM Yepocapa
31 de Agosto 2014,Clausura ECA.
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23 de Octubre 2017, PrimerEntrega incentivos reforestación,
SAF y CS
23 de Noviembre 2017, Intercambio de
Experiencias Aviturismo
19 de Febrero 2018, Segunda Entrega incentivos
conservación de suelos
24 de Marzo 2018, Intercambio de Experiencias
Conservación y Turismo Comunitario
1 de Diceiembre 2017, Intercambio de Experiencias
PN Volcán de Pacaya20 de Abril 2018, Ingresoexpediente declaratoria
PRMAJG
2 de Julio 2018, Terecera Entrega incentivos
conservación de suelos
2 de Julio 2018, Conformación Consejo
Asesor PRMVA
Línea de tiempo para el proyecto FCA 009-2012 (Fase 2012 - 2015).
Líneas de tiempo para el proyecto FCA 007-2016 (Fase 2: 2016 - 2018).
29 Julio 2018, Intercambio de Experiencias,
Conservación y TurismoComunitario
3 de Junio 2018, Fuerte Erupción del Volcán
de Fuego
16 de Mayo 2018, Intercambio de Experiencia Conservación y Turismo
Comunitario
LINEA DEL TIEMPO
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25 de Septiembre 2018, Presentación de resultados
finales y aprendizajes CATIE-FCA
12 de Abril 2018, Clausula ECA Yepocapa
23 de Octubre 2017, PrimerEntrega incentivos reforestación,
SAF y CS
23 de Noviembre 2017, Intercambio de
Experiencias Aviturismo
19 de Febrero 2018, Segunda Entrega incentivos
conservación de suelos
24 de Marzo 2018, Intercambio de Experiencias
Conservación y Turismo Comunitario
1 de Diciembre 2017, Intercambio de Experiencias
PN Volcán de Pacaya20 de Abril 2018, Ingresoexpediente declaratoria
PRMAJG
2 de Julio 2018, TerceraEntrega incentivos
conservación de suelos
21 de Julio 2017, Intercambio de Experiencias Conservation
y Turismo Comunitario
11 de Agosto 2017,Reapertura PRMVA y cobro tarifa Antigua
2 de Julio 2018, Conformación Consejo
Asesor PRMVA
Línea de tiempo para el proyecto FCA 009-2012 (Fase 2012 - 2015).
Líneas de tiempo para el proyecto FCA 007-2016 (Fase 2: 2016 - 2018).
29 Julio 2018, Intercambio de Experiencias,
Conservación y TurismoComunitario
3 de Junio 2018, Fuerte Erupción del Volcán
de Fuego
16 de Mayo 2018, Intercambio de Experiencia Conservación y Turismo
Comunitario
10 de Marzo 2016 Creación de la UGAM Yepocapa
LINEA DEL TIEMPO
9
25 de Septiembre 2018, Presentación de resultados
finales y aprendizajes CATIE-FCA
12 de Abril 2018, ClausuraECA Yepocapa
LA EXPERIENCIA DE COGESTIÓN DEL PRM VOLCAN DE ACATENANGO
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HALLAZGOSPRINCIPALES CAMBIOS OBSERVADOS
FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INSTITUCIONAL PARA LA COGESTIÓN DE PARQUES MUNICIPALES
ASPECTO PRINCIPAL CAMBIO
Monitoreo y seguimiento en las áreas
UGAM con mayor capacidad de respuesta y equipamiento del personal para reducir los incendios, atención de turistas y monitoreo de los parques municipales Se ha evitado la práctica de la cacería en el Astillero Joya Grande,
los guardabosques que monitorearon el área. San Pedro Yepocapa, pues la gente consideró la presencia de
GESTIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA DE LA CONSERVACIÓN DE BOSQUES,
MANEJO Y DESARROLLO DEL TURISMO SOSTENIBLE
Escuelas de Campo
Familias con mayor conocimiento sobres prácticas de conservación de bosques, huertos familiares, ahorro de plástico, uso responsable el agua y energía en el hogar Las personas son más conscientes de no talar tantos árboles, incluso los no participantes en el proyecto.
Incentivos para la conservación de suelos, reforestación y SAF
La gente conoce más y valora el ingreso por incentivos para conservación y mantenimiento de bosques, cumpliendo los requerimientos solicitados Las familias han obtenido beneficios materiales y económicos a partir de la implementación de barreras vivas para conservación de suelos Hay mayor permanencia y desarrollo de las plantaciones forestales
FORTALECER LA GOBERNANZA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS SOCIO AMBIENTALES
Gobernanza
Mayor participación de los diferentes sectores de la sociedad civil ha sido clave, en tanto hay posibilidades de estar involucrados en los proyectos, realizar aportes y sienten que este ordenamiento en el PRMAJG impacta favorablemente Hay voluntad política en apoyo a la gestión de la UGAM Hay generación de espacios de participación y fortalecimiento de la organización para la gobernanza
Guías comunitarios de turismo
Se incrementa la actividad turística como alternativa de desarrollo comunitario integral Mayor valoración de la generación de ingresos y oportunidades de trabajo local Hay más certeza y seguridad para realizar las visitas turísticas. No hay reporte de asaltos en el volcán desde el año 2013
La apreciación de los principales cambios derivados de la intervención del proyecto se muestra, en el cuadro siguiente, por cada línea de intervención. La mayoría son favorables hacia el logro de las metas y resultados establecidos, a pesar de las limitantes que se presentaron durante el proceso.
15
CAMBIOS INESPERADOS
Los principales cambios inesperados y algunas limitantes que se identificaron durante el proceso de intervención son:
El conflicto generado en la comunidad de La Soledad en torno al manejo de los recursos por pago de ingreso de los visitantes al PRMVA. Querían administrar los ingresos del parque solo para ellos, sin rendir cuentas; aún persiste en algunos esa idea.
A nivel institucional y local, la muerte de 6 turistas en el volcán Acatenango (8 enero 2017), impactó a todos los involucrados, lo que provocó que el INGUAT desarrollara manuales de buenas prácticas para el ascenso de volcanes en Guatemala.
Establecimiento de un refugio de emergencia en el volcán de Acatenango, posterior a la muerte de turistas nacionales (8 de enero 2017), el cual se instaló sin contar con instrumento aprobado por el CONAP.
Debido al conflicto por el control y manejo de visitantes en el PRMVA, se estableció un control de pago desde Antigua Guatemala, el cuál funciona a la fecha.
El surgimiento y crecimiento de nuevas organizaciones de guías de otras comunidades, que generan un ambiente de competitividad para la organización y la comunidad anfitriona al PRMVA.
La venta de algunos terrenos con plantaciones forestales por necesidades económicas familiares.
La emergencia por la erupción del volcán de Fuego (3 de junio 2018), pues se tomó en consideración de forma marginal, dentro de las estrategias del Plan MIF del PRMAJG. Hay que considerar el tema de gestión de riesgos en las actividades que se desarrollen en este Parque.
Las municipalidades involucradas comienzan a valorar el uso de los bienes y servicios ecosistémicos que brindan las áreas protegidas. Hay otros municipios que le apuestan y valoran más a los proyectos de obra gris.
Las iniciativas que planteó el proyecto sobre realizar nuevas rutas ecoturísticas en Acatenango-Yepocapa, siendo un proyecto propuesto más integral y más grande de lo que se esperaba.
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9.
16
TEMAS Y ACTITUDES PARA EL CAMBIO
Los siguientes testimonios reflejan aspectos que contribuyeron a provocar cambios o bien mejorar futuras intervenciones en el territorio del CVAF.
“En general se
empiezan a apreciar cambios en las
instituciones con el involucramiento de mujeres. Sin
embargo, este año en las UGAM no hay mujeres coordinando. En comunidades hubo
alguna participación, predominando los hombres. Institucionalmente se tiene
una funcionaria implementando acciones de participación e
involucramiento con enfoque de
género”
“Uno de los principales
retos fue obtener la credibilidad con los
beneficiarios, debido a que hubo otras organizaciones que les ofrecieron apoyo y no cumplieron. Además, hubo la voluntad política
por parte del alcalde, quien comprendió el proyecto
y su modalidad”
“Conocimos el manejo de
herramientas como GPS y cámaras trampa. Los cursos
en Tecpán y sobre Adaptación al Cambio Climático fueron importantes
para poder hacer nuestro trabajo. Logramos también cultivar nuestras propias huertas,
ya tenemos ese conocimiento”
“Las señoras se
motivaron en la forma en que se
organizaron y realizaron las ECA, se tomó muy en serio el tema de cambio climático y los
riesgos o peligros por la vulnerabilidad con la
actividad del volcán”
“Se ha fortalecido la
conservación de la biodiversidad y turismo
sostenible, haciendo conciencia con el apoyo de las
cámaras trampa, se demostró que hay mucha biodiversidad, lo
que motiva a los guías para proteger estos
recursos”
“Es necesaria una
mayor participación de las familias en los
talleres, para expresar sus ideas y enriquecer el
intercambio de saberes en el marco de la
ECA”
“El empoderamiento
que han podido alcanzar los miembros de la
organización de la actividad turística, permiten tomar
estas actividades con gusto y
motivación”
“Realizar una mayor
divulgación de las acciones realizadas en
torno a la gestión y fortalecimiento del
PRMVA”
“La comunicación
entre las organizaciones locales vinculadas al turismo
comunitario desarrollado en el PRMVA debe
mejorar”
“En La Soledad ya
había personas que conocían de los temas de
conservación de suelos, por lo que se retomaron temas que
habían desarrollado anteriormente. Las mujeres
tuvieron un papel muy importante en promover los
temas”
“Hubo disposición de
trabajar más allá del horario establecido, para
cumplir no solamente con el proyecto sino
con la gente”
17
PRINCIPALES LECCIONES APRENDIDASA PARTIR DE ESTA EXPERIENCIA, QUÉ COSAS DEBERÍAN
CONSIDERARSE EN NUEVAS INICIATIVAS
Promover el rescate de conocimientos tradicionales o ancestrales sobre flora y fauna, especialmente con la participación de jóvenes.
Involucrar a más personas en actividades de campo, considerando los horarios de trabajo (por ejemplo,ECA y beneficiarios de incentivos), pues es un mecanismo de aprendizaje más apropiado, que incluye las giras (por ejemplo, visita a beneficiarios de incentivos en otros municipios).
Brindar mayor espacio de participación a la mujer y otros líderes comunitarios (por ejemplo, directores de escuela, religiosos), considerando la unificación de la visión de la comunidad con la visión municipal, para motivar un mayor involucramiento comunitario.
Promover la participación de mujeres en la oferta de productos para el turista como venta de alimentos, control de ingresos, bisutería, artesanías y mercadeo de sus productos.
En actividades de viveros y reforestaciones, no enfocarse solamente en la cantidad de plantas necesarias en los terrenos de los beneficiarios, sino enfocarlos hacia su incorporación al programa de incentivos del INAB.
Realizar un diagnóstico para clasificar la tenencia de la tierra en el territorio, asegurando la certeza de posesión o propiedad de los beneficiarios a los incentivos.
Procurar que las plantas que se utilicen en viveros y reforestaciones provengan de semillas certificadas, lo cual es un requisito para el PROBOSQUE, pues es relevante para mejorar calidad de la madera.
Mejorar y evaluar con parámetros la comunicación de los diversos temas del proyecto para el logro de impactos.
Que haya un compromiso y mayor capacitación del personal de las UGAM para fortalecer al personal clave en los programas.
El seguimiento debe considerar la articulación los diferentes actores involucrados, motivando el establecimiento de una plataforma territorial, procurando no concentrar los beneficios en un solo lugar, desarrollando la integración mediante circuitos turísticos y de conservación.
Incorporar lo aprendido en la gestión turística de otros astilleros municipales del territorio, para promover la generación de ingresos.
Las UGAM debe tener un presupuesto específico para administrar los parques regionales municipales (PRM), con base a la gestión diversificada de ingresos por conceptos de tarifas de ingreso a sitios turísticos, incentivos para la conservación de bosques, proyectos del SNIP y presupuesto general de las Municipalidades, entre otros.
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18
QUÉ APORTES, IDEAS DE CAMBIO O MEJORA DE LA COGESTIÓN TERRITORIAL SE HAN IDENTIFICADO
PRINCIPALES LECCIONES APRENDIDAS
El tema de alianzas es el punto principal que ha permitido desarrollar el proyecto. Nunca se había vivido en la práctica el tema de alianzas, logrando sus objetivos al menor costo posible. Esto dio como resultado un proyecto que valió la pena desarrollar.
Las alianzas estratégicas con el sector público y privado pueden ser funcionales y clave para la gobernanza local, demostrado con la experiencia de estrategia de cobro y control de visitantes del PRMVA, juntamente con INGUAT y los Turoperadores de Antigua Guatemala,
Estas iniciativas de proyecto generan espacios de trabajo ideales, teniendo involucradas organizaciones con alta credibilidad. Muchas veces no se tiene recurso disponible para convocar y organizar a la gente, planteando una planificación de actividades. El proyecto ha sido una plataforma adecuada para integrar los esfuerzos de las instituciones.
Se ha demostrado que puede haber una relación entre generación de fuentes económicas, como el turismo, que no van en contra de la conservación, valorando el apoyo de inversiones realizadas por los involucrados.
Se debe apostar a la modernización del Estado mediante sus instituciones, que velan por la conservación de recursos naturales en beneficio de la sociedad, integrando la participación de las comunidades directamente involucradas.
La administración de los ingresos, egresos y las inversiones estratégicas en los PRM deben ser comunicadas a las partes involucradas en las plataformas territoriales de gobernanza en consecución de mayor transparencia, rendición de cuentas y credibilidad (p.e. Consejo Asesor del PRMVA, COMUDE, COCODE y Mesas Técnicas).
Es fundamental que el personal técnico, de campo y administrativo de las UGAM, cuenten con el perfil requerido para sus responsabilidades, así como condiciones de permanencia, para la obtención de mejores resultados.
El proyecto ha abierto una brecha, pues se desconocían las iniciativas sobre los incentivos del INAB, lo cual motiva y concientiza a las personas sobre los beneficios potenciales y sus responsabilidades. Los incentivos apoyan el cambio de mentalidad hacia la conservación de bosques y el incremento de su valor, teniendo buena calidad de bosques, ya sea para la producción, plantaciones o su conservación.
Se ha contribuido en el tema de control, organización, inversión y planificación que apoya el trabajo con los turistas en el PRMVA. Los presupuestos institucionales cubren necesidades del trabajador, quienes quisieran que continúen estas iniciativas para implementar mejoras en caminos, áreas de descanso, resguardo, control del ecoturismo y el ecosistema.
El proyecto ha sido útil y positivo, ha logrado estabilizar la emigración a fincas o hacia fuera del país, debido a las fuentes de empleo generadas por la actividad de los guías.
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cto
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s de
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del
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l.
20
20
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Las
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s de
inte
rcam
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llere
s de
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paci
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nera
r es
pacio
s de
com
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ción
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n en
el t
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n de
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mej
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o im
porta
ntes
par
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los
resu
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s en
el p
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mie
nto
que
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turís
tica
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porta
nte
para
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ibili
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de lo
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s de
ser
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s al
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porta
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cons
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ción
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idad
es y
ben
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naci
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co
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ón e
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pos
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iativ
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ente
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el
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torio
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que
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bito
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de
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s pr
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s en
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orio
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a tu
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yect
o ha
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aliza
do e
n el
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a sid
o im
porta
nte
para
el
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rrollo
turís
tico
de la
s co
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idad
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leda
ñas
al
volcá
n Ac
aten
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FÍ
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Y
FINA
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mie
nto
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io, n
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y cl
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ión
turís
tica,
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loca
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del t
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orio
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o tu
rístic
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itario
Las
gira
s de
inte
rcam
bio
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s ta
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24
REFERENCIAS
Berdegué, J.A.; Ocampo, A.; Escobar, G. 2007. Sistematización de experiencias locales de desarrollo rural. Guía metodológica, versión revisada y aumentada. FIDAMERICA – PREVAL. Montevideo, U.R. 50 p.
Gutiérrez-Montes I., Bartol de Imbach P., Ramírez F., López Payés J., Say E., Banegas K. 2012. Las escuelas de campo del MAP-CATIE. Práctica y lecciones aprendidas en la gestión del conocimiento y la creación de capacidades locales para el desarrollo rural sostenible. Serie técnica. Boletín técnico No. 52. Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza. 64 p. Turrialba, C.R.
Imbach A.C. 2016. Estrategias de Vida: Analizando las conexiones entre la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales y los recursos de las comunidades rurales. Geolatina Ediciones. Turrialba, C.R. 55 p.
Jara O. 2012. La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. Alforja y Concejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL). San José, C.R. 336 p.
Max-Neef M. 1993. Desarrollo a escala humana. Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Editorial Nordan Comunidad e Icaria Editorial, S.A. Barcelona, ESP. 77 p.
Rodríguez J., Zeballos M. 2007. Evaluación de proyectos de desarrollo local. Enfoques, métodos y procedimientos. DESCO. Lima, PER. 152 p.
25
ANEXOSANEXO 1. PROTOCOLO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE LAS INSTITUCIONES
SOCIAS Y COLABORADORES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO CATIE-FCA
1. Cómo se integró su institución al proyecto coordinado por el CATIE en el PRM Volcán Acatenango?2. ¿Qué participación tuvo en la definición de las líneas de trabajo realizadas? A) Fortalecimiento de la UGAM; B) Gestión de turismo sostenible C) Gestión de conocimientos y capacitación D) Gobernanza y abordaje de conflictos3. ¿Considera que los temas relacionados con el proyecto responden a los intereses de la visión y misión de su institución (edad, género, étnico, cultura)?
Proyecto Cogestión territorial para la conservación y manejo sostenible del complejo volcánico Acatenango-Fuego (CATIE-FCA-AF)
Nombre del entrevistado
Organización
Fecha
Rol
Comunidad
Proyecto Cogestión territorial para la conservación y manejo sostenible del complejo volcánico Acatenango-Fuego (CATIE-FCA-AF)
Nombre del entrevistado
Organización
Fecha
Rol
Comunidad
Protocolo de entrevista dirigido a los socios y colaboradores del proyecto CATIE-FCA
Presentación y consentimiento informado:
Estamos interesados en realizar una sistematización de la experiencia para analizar y reflexionar sobre logros, limitantes y lecciones aprendidas a partir de la implementación del proyecto CATIE-FCA en el PRM Volcán de Acatenango durante los períodos 2012 – 2014 y 2016 – 2018. Para realizar dicho trabajo necesitamos información proveniente de cada una de las personas involucradas: funcionarios, personal técnico de la UGAM, funcionarios de instituciones de conservación, turismo, bosques y medio ambiente (CONAP, INGUAT, INAB, MARN); así como de los grupos y familias beneficiarias. Nuestra idea es conversar con las personas para comprender cómo este proceso de cogestión ha contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en estos territorios.
Quisiera pedirle permiso para entrevistarle y, a la vez, aclararle algunos aspectos importantes:
• Su participación en esta entrevista es totalmente voluntaria. Si no desea participar, o si hay alguna pregunta que no desea contestar, puede decírmelo sin ningún problema.
• Si en algún momento se incomoda y no quiere continuar, por favor me lo hace saber.
• Otra cosa que me gustaría aclarar es que su respuesta es anónima; es decir, sus respuestas y las de las otras personas son importantísimas para entender la región, pero serán estudiadas en conjunto y por eso no se va a saber cuáles fueron sus respuestas en particular. Sin embargo, si quiere darme su nombre y su apellido, así como su edad será muy valioso para nosotros.
• Si mi pregunta no es clara, o si desea alguna explicación adicional, por favor no dude en preguntarme.
• Estaremos tomando notas (o fotos) de nuestra entrevista para no perder la información y poder analizarla; esperamos que esto no le incomode, pero si le incomoda, por favor me lo hace saber.
• Quisiera estar segura/o de que ha quedado claro que usted está participando en esta entrevista de manera voluntaria.
26
ANEXOS
4. ¿Cómo se seleccionaron o convocaron a los funcionarios que participaron en las líneas del trabajo del proyecto?5. ¿Cuáles fueron los principales logros y limitantes del proyecto?6. De todas las limitantes encontradas, ¿en cuál se sintió más cómodo o fue más fácil de resolver?7. En general, ¿puede explicarnos cómo fue la participación del personal de su institución con el personal de las municipalidades y beneficiarios del proyecto?8. ¿Cómo fue la participación de hombres y mujeres en el proyecto?9. ¿Cómo le fue durante el proceso de implementación de actividades del proyecto? ¿Qué reacciones positivas y negativas hubo en los participantes?10. ¿En qué temas los participantes se mostraron más motivados? ¿Por qué?11. ¿Ha observado cambios en las capacidades de mujeres y hombres adultos y jóvenes con los que se ha trabajado colaborativamente en este proyecto?
No ___________ Sí ________ ¿Cuáles? (Complete en la tabla siguiente)
12. ¿Cuál de los aspectos señalados en la tabla anterior considera usted que fue el principal cambio generado a partir de la implementación del proyecto en el territorio? ¿Por qué lo considera el principal?13. ¿Ha observado resultados o cambios inesperados con la implementación del Proyecto? ¿Cuáles?14. ¿Cuáles temas del proyecto contribuyeron a desarrollar o generar esos cambios?15. A su juicio, ¿cuáles factores internos (instituciones) o externos (municipalidad, comunidad, organizaciones) favorecen o se pueden mejorar en la implementación del Proyecto?
Factores Favorecen Se pueden mejorar Internos Externos
Conocimientos: ¿qué sabían antes y qué aprendieron durante este proyecto?
Aspectos que han cambiadoAntes de participar
en el ProyectoDespués de participar en
el Proyecto
Prácticas locales de gestión para la conservación de la biodiversidad y turismo sostenible: ¿Qué cosas se hacían antes del proyecto y que nuevas prácticas se utilizan ahora?Organización y participación social (a lo interno de la municipalidad y en la comunidad: ¿existían grupos? ¿Cambió algo?En espacios de toma de decisión (a lo interno de las municipalidades y en la comunidad)En el uso y valoración de bienes y servicios ambientales (suelos, agua, bosques)En la promoción de mejoras de infraestructura (municipal y comunitaria)En la generación de ingresos (o ahorros municipales o en comunidades)
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
27
ANEXOS
Durante el proceso de implementación del Proyecto:
16. ¿Cuáles acciones o actividades (planificadas o no) ha realizado usted como funcionario institucional que le ayudaron a reforzar los logros? 17. ¿Cuáles acciones o actividades han facilitado usted como funcionario que se podrían mejorar para alcanzar los logros? 18. ¿Cuáles actividades o actitudes de los participantes han contribuido a los logros, objetivos y resultados propuestos?19. ¿Cuáles actividades o actitudes de los participantes se deberían mejorar para alcanzar los logros propuestos?20. ¿Qué aspectos le costó más desarrollar y por qué?
Lecciones aprendidas
Hallazgos, conclusiones,
recomendaciones
Si tuviera que participar nuevamente de un proyecto de conservación y turismo sostenible en áreas protegidas ¿qué cosas haría de manera diferente para promover una mayor generación de capacidades y participación de los jóvenes (mujeres y hombres)? ¿Por qué?
¿Cree que el proyecto ha sido un medio importante para mejorar las capacidades de las mujeres y hombres en las comunidades rurales alrededor del PRM Volcán de Acatenango? ¿Por qué?
¿Considera usted que existe relación entre el mejoramiento de las capacidades de las personas y la reducción de la pobreza? ¿Cómo se relaciona?
Con base en su participación como funcionario institucional en el proyecto, ¿ha aportado alguna idea de cambio o mejora de sus gestiones? ¿Cómo lo ha hecho?
¿Cree que el proyecto ha sido un mecanismo útil para integrar el trabajo que realiza en su institución? ¿Cómo puede darle continuidad?
28
ANEXOS
Presentación y consentimiento informado:
Estamos interesados en realizar una sistematización de la experiencia para analizar y reflexionar sobre logros, limitantes y lecciones aprendidas a partir de la implementación del proyecto CATIE-FCA en el PRM Volcán de Acatenango durante los períodos 2012–2014 y 2016–2018. Para realizar dicho trabajo necesitamos información proveniente de cada una de las personas involucradas: personal técnico de la UGAM, funcionarios de instituciones de conservación, turismo, bosques y medio ambiente (CONAP, INGUAT, INAB, MARN); así como de las familias beneficiarias. Nuestra idea es conversar con las personas para comprender cómo este proceso de cogestión ha contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en estos territorios.
Quisiera pedirle permiso para entrevistarle y, a la vez, aclararle algunos aspectos importantes:
• Su participación en esta entrevista es totalmente voluntaria. Si no desea participar, o si hay alguna pregunta que no desea contestar, puede decírmelo sin ningún problema. • Si en algún momento se incomoda y no quiere continuar, por favor me lo hace saber. • Otra cosa que me gustaría aclarar es que su respuesta es anónima; es decir, sus respuestas y las de las otras personas son importantísimas para entender la región, pero serán estudiadas en conjunto y por eso no se va a saber cuáles fueron sus respuestas en particular. Sin embargo, si quiere darme su nombre y su apellido, así como su edad será muy valioso para nosotros.• Si mi pregunta no es clara o si desea alguna explicación adicional, por favor no dude en preguntarme.• Estaremos tomando notas (o fotos) de nuestra entrevista para no perder la información y poder analizarla; esperamos que esto no le incomode, pero si le incomoda, por favor me lo hace saber.• Quisiera estar segura/o de que ha quedado claro que usted está participando en esta entrevista de manera voluntaria.
1. ¿Cómo se definieron los temas de implementación de actividades del proyecto en los que usted participó?2. ¿Cuál ha sido su participación en este proceso?3. ¿Responden los temas del proyecto a los intereses de la municipalidad / organización (edad, género, étnico)?4. ¿Cómo se establecieron los criterios para la selección de los beneficiarios en las actividades del proyecto?5. ¿Se han observado cambios en las capacidades de mujeres y hombres adultos y jóvenes con los que se ha trabajado colaborativamente en este proyecto? No ___________ Sí________ ¿Cuáles? (Complete en la tabla siguiente)
Proyecto Cogestión territorial para la conservación y manejo sostenible del complejo volcánico Acatenango-Fuego (CATIE-FCA-AF)
Nombre del entrevistado
Organización
Fecha
Rol
Comunidad
PROTOCOLO DE ENTREVISTA DEL EQUIPO TÉCNICO (CATIE Y ORGANIZACIONES SOCIAS)
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ANEXOS
6. ¿Cuál de los aspectos señalados en la tabla anterior considera usted que fue el principal cambio generado a partir de la implementación del proyecto? ¿Por qué lo considera el principal?7. ¿Ha observado resultados o cambios inesperados con la implementación del Proyecto? ¿Cuáles?8. ¿Cuáles temas del proyecto contribuyeron a desarrollar o generar esos cambios?9. A su juicio, ¿cuáles factores internos (municipalidad/organización) o externos (instituciones, comunidades) favorecen o se pueden mejorar en la implementación del Proyecto?
10. ¿Qué estrategias de enseñanza-aprendizaje han reforzado los logros del Proyecto en relación con los conocimientos previos de las personas participantes? ¿Por qué?11. ¿Qué estrategias de enseñanza-aprendizaje se podrían mejorar para asegurar los logros del Proyecto en relación con los conocimientos previos de las personas participantes? ¿Por qué?
Factores Favorecen Se pueden mejorar Internos Externos
Lecciones aprendidas
Hallazgos, conclusiones,
recomendaciones
Si tuviera que diseñar y apoyar nuevamente un proyecto de conservación y turismo sostenible en áreas protegidas ¿qué cosas haría de manera diferente para promover una mayor generación de capacidades y participación de los jóvenes (mujeres y hombres)? ¿Por qué?
¿Cree que el proyecto ha sido un medio importante para mejorar las capacidades de las mujeres y hombres en las comunidades rurales? ¿Por qué?¿Cómo influye el mejoramiento de las capacidades de las personas y la reducción de la pobreza? ¿Cómo se relaciona?¿En qué medida el proceso generado a partir de la implementación del Proyecto ha contribuido a mejorar los resultados obtenidos de cogestión para la conservación de la biodiversidad y el turismo sostenible? ¿Cómo lo ha hecho?¿Cree que el Proyecto ha sido un mecanismo útil para integrar el trabajo que realiza CATIE y la Municipalidad de Acatenango? ¿Cómo pueden darle continuidad?
Conocimientos: ¿qué sabían antes y qué aprendieron durante este proyecto?
Aspectos que han cambiadoAntes de participar
en el ProyectoDespués de participar en
el Proyecto
Prácticas locales de gestión para la conservación de la biodiversidad y turismo sostenible: ¿Qué cosas se hacían antes del proyecto y que nuevas prácticas se utilizan ahora?Organización y participación social (a lo interno de la municipalidad y en la comunidad: ¿existían grupos? ¿Cambió algo?En espacios de toma de decisión (a lo interno de las municipalidades y en la comunidad)En el uso y valoración de bienes y servicios ambientales (suelos, agua, bosques)En la promoción de mejoras de infraestructura (municipal y comunitaria)En la generación de ingresos (o ahorros municipales o en comunidades)
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
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ANEXOSANEXO 3. PROTOCOLO DE ENTREVISTA A LOS GRUPOS Y FAMILIAS
BENEFICIARIAS DEL PROYECTO CATIE-FCA
Protocolo de entrevista dirigido a los beneficiarios del proyecto CATIE-FCA
Presentación y consentimiento informado:
Estamos interesados en realizar una sistematización de la experiencia para analizar y reflexionar sobre logros, limitantes y lecciones aprendidas a partir de la implementación del proyecto CATIE-FCA sobre la conservación y turismo sostenible en el PRM Volcán Acatenango durante los períodos 2012 – 2014 y 2016 – 2018. Para realizar dicho trabajo necesitamos información proveniente de cada una de las personas involucradas: personal técnico de la UGAM, funcionarios de instituciones de conservación, turismo, bosques y medio ambiente (CONAP, INGUAT, INAB, MARN); así como los grupos y familias beneficiarias. Nuestra idea es conversar con las personas para comprender cómo este proceso de cogestión ha contribuido a mejorar la calidad de vida de las personas que habitan en estos territorios.
Quisiera pedirle permiso para entrevistarle y, a la vez, aclararle algunos aspectos importantes:
• Su participación en esta entrevista es totalmente voluntaria. Si no desea participar, o si hay alguna pregunta que no desea contestar, puede decírmelo sin ningún problema. • Si en algún momento se incomoda y no quiere continuar, por favor me lo hace saber. • Otra cosa que me gustaría aclarar es que su respuesta es anónima; es decir, sus respuestas y las de las otras personas son importantísimas para entender la región, pero serán estudiadas en conjunto y por eso no se va a saber cuáles fueron sus respuestas en particular. Sin embargo, si quiere darme su nombre y su apellido, así como su edad será muy valioso para nosotros.• Si mi pregunta no es clara o si desea alguna explicación adicional, por favor no dude en preguntarme.• Estaremos tomando notas (o fotos) de nuestra entrevista para no perder la información y poder analizarla; esperamos que esto no le incomode, pero si le incomoda, por favor me lo hace saber.• Quisiera estar segura/o de que ha quedado claro que usted está participando en esta entrevista de manera voluntaria.
1. ¿Ha participado directamente en actividades apoyadas por el proyecto? ¿Cómo?2. ¿Responden los temas del proyecto a sus intereses? Sí ____ No ____ ¿Por qué?3. ¿Cuáles temas considera fueron más interesantes o útiles para usted? ¿Por qué?4. ¿Por qué decidió participar en esas actividades?5. ¿Fue fácil participar en dichas actividades? Sí ____ No ____ ¿Por qué?
Proyecto Cogestión territorial para la conservación y manejo sostenible del complejo volcánico Acatenango-Fuego (CATIE-FCA-AF)
Nombre del entrevistado
Organización
Fecha
Rol
Comunidad
Actividades en las que ha participado Temas y logros
31
ANEXOS
6. Después de participar en estas actividades, ¿qué cambió para usted y su familia? Por ejemplo, ¿aprendió algo nuevo sobre su familia, prácticas en la parcela, en la organización, comunidad, producción, manejo de recursos naturales, construcciones?
7. ¿Cuál considera el principal cambio relacionado con su participación en las actividades de Proyecto?8. ¿Los cambios que usted observó respondieron a las expectativas que le movieron a participar en el proyecto?9. ¿Cuáles factores facilitan o se pueden mejorar para garantizar su participación en las actividades del proyecto?
10. ¿Cuál actividad del proyecto fue la que más le impactó y está usando en su vida diaria? ¿Por qué?11. ¿Cuáles son las actividades que realizó durante el proyecto que más le ayudaron a capacitarse? ¿Por qué?
Conocimientos: ¿qué sabían antes y qué aprendieron durante este proyecto?
Aspectos que han cambiadoAntes de participar
en el ProyectoDespués de participar en
el Proyecto
Prácticas locales de gestión para la conservación de la biodiversidad y turismo sostenible: ¿Qué cosas se hacían antes del proyecto y que nuevas prácticas se utilizan ahora?Organización y participación social (a lo interno de la municipalidad y en la comunidad: ¿existían grupos? ¿Cambió algo?En espacios de toma de decisión (a lo interno de las municipalidades y en la comunidad)En el uso y valoración de bienes y servicios ambientales (suelos, agua, bosques)En la promoción de mejoras de infraestructura (municipal y comunitaria)En la generación de ingresos (o ahorros municipales o en comunidades)
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
Factores Favorecen Se pueden mejorar Internos Externos
Lecciones aprendidas
Hallazgos, conclusiones,
recomendaciones
Si pudiera volver a participar en las actividades que mencionó ¿qué cosas haría de manera diferente? ¿Por qué? ¿Qué cosas haría igual? ¿Por qué?
¿Cree que las actividades del proyecto fueron una oportunidad para mejorar sus prácticas o conocimientos para la parcela, la familia, la organización? ¿Otro? ¿Cree que la participación en dichas actividades le permiten mejorar su bienestar? (por ejemplo)¿Cree que la participación en dichas actividades le permiten mejorar el bienestar de su familia? (por ejemplo)¿Cree que la participación en dichas actividades le permiten mejorar el bienestar de su comunidad? (por ejemplo)
[email protected]ª. Avenida 7-15 Zona 14, Los Arcos Guatemala, C.A.