SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN TERCIARIA

Bogotá, 10 de Marzo de 2016

Dirección de Fomento de la Educación Superior

Viceministerio de Educación Superior

1. Problemática identificada

2. Antecedentes de política

3. SNET Para Colombia

4. Perspectiva 2016

AGENDA

Problemática identificada 1

Escasez de talento humano cualificado (1)

En Colombia el

47% De los Empleadores

manifiestan dificultades en encontrar talento

humano. -------------------------------- En Irlanda el 11%, Reino Unido 14%, España 14%

Fuente: Estudio ManpowerGroup sobre la Escasez de Talento Humano 2015.

Escasez de talento humano cualificado (2)

Fuente: Estudio ManpowerGroup sobre la Escasez de Talento Humano 2015.

En Colombia de ese 47%,

el: ------------------------------------------------------

29% ---------------------------------

Manifestó que la escasez tuvo un impacto alto en

la capacidad para responder a las

necesidades de sus clientes.

Distribución del total de oportunidades

laborales por profesión, 2013-2025 UE (%)

Fuente: Previsiones Cedefop sobre cualificaciones (2015)

Tendencias de la oferta por cualificaciones - UE

Aumento de la oferta de

cualificaciones altas

Aumento de oferta

cualificaciones medias

Disminución de la

oferta cualificaciones

bajas

Tendencias de la oferta por cualificaciones (población activa de entre 15 y 65 años) UE

La estructura de los empleos y de las cualificaciones en Europa

Alto

nivel

Bajo nivel

Nivel medio

y medio alto

30%

50%

20%

Invertir en educación superior para

mejorar la competitividad del país

2006 -2007 (122 países) 2010-2011 (139 países) 2014-2015 (144 países) 2015-2016 (144 países)

1 Chile (27) Chile (30) Chile (33) Chile (35)

2 México (52) Panamá (53) Panamá (48) Panamá (50)

3 El Salvador (53) Costa Rica (56) Costa Rica (51) Costa Rica (52)

4 Panamá (60) Brasil (58) Brasil (57) México (57)

5 Colombia (63) Uruguay (64) México (61) Colombia (61)

6 Brasil (66) México (66) Perú (65) Perú (69)

7 Costa Rica (68) Colombia (68) Colombia (66) Uruguay (73)

8 Argentina (70) Perú (73) Guatemala (78) Brasil (75)

9 Perú (78) Guatemala (78) Uruguay (80) Ecuador (76)

10 Uruguay (79) El Salvador (82) El Salvador (84) Guatemala (78)

Fuente: Foro Económico Mundial

FORO ECONÓMICO MUNDIAL – ÍNDICE DE COMPETITIVIDAD

Índice de Competitividad -

Componente Educación Superior

5.00 Educación superior y entrenamiento 2015

Rank/140 2014

Rank/140

5.01 Cobertura en educación secundaria, bruta (%) 64 62

5.02 Cobertura en educación terciaria, bruta (%) 53 61

5.03 Calidad del sistema educativo 102 90

5.04 Calidad de la educación en matemáticas y ciencias 117 109

5.05 Calidad de la administración y gestión en las instituciones 79 69

5.06 Acceso a internet en las instituciones 77 82

5.07 Disponibilidad de servicios de formación especializados 85 71

5.08 Alcance de la capacitación al personal 93 81

Fuente: Foro Económico Mundial

Instituciones de Educación Superior - IES

10%

0%

16%

7%

35%

3%

39%

22%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Porcentaje de Instituciones Porcentaje de Instituciones acreditadas según IE

Institución técnica profesional

Institución tecnológica

Institución universitaria / Escuela Tecnológica

Universidad

Hoy Colombia tiene 287

Instituciones de Educación

Superior, 81 oficiales y 206

privadas

Fuente: MEN 2015

Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano

(ETDH)

4.098 Instituciones

ETDH 3.480

311 Certificadas

SG

CEA* 618

20.523 Programas

ETDH 17.684

1.441

Certificado

CEA* 2.839

Fuente SIET – 04-01-2016 *CEA: Centros de Enseñanza Automovilística

Colombia Europa

Sistemas de Créditos

Reconocimiento y Acreditación de

Aprendizajes Previos

Niveles de formación definidos y adecuadas

proporciones

Marcos Europeo de Cualificaciones.

Falta de pertinencia de la oferta educativa de la FP

Situación Actual de Colombia frente a la OCDE

Distribución Nivel Ocupacional - Colombia

Alto nivel

Bajo nivel

Nivel medio y medio alto

Síntesis de la Problemática (1)

1. Desarticulación entre los diferentes niveles educativos y tipos de formación.

2. Educación terminal y no con la perspectiva de aprendizaje permanente.

3. Ausencia de orientación vocacional y/o socio ocupacional como lineamiento de política educativa.

4. Ausencia de rutas o pasarelas en la educación postmedia.

5. Falta de pertinencia de la oferta educativa y articulación con el sector productivo.

6. Bajo reconocimiento histórico de la calidad de los programas de formación técnica y tecnológica.

Síntesis de la Problemática (2)

7. Bajo reconocimiento de los aprendizajes logrados por las personas, independiente de

dónde, cuándo y cómo fueron adquiridos.

8. Ausencia de un Sistema integral de aseguramiento de la calidad.

9. Ausencia de espacios normativos comunes, de un marco nacional de cualificaciones y de un sistema de acumulación y transferencia de créditos.

10. La ETDH carece de reconocimiento hacia las rutas de formación y progresión laboral.

11. Bajas tasas de actualización y cualificación docente.

Antecedentes de Política 2

Antecedentes de política básicos para el SNET

CONPES 3674 de 2010

* Fortalecimiento del SFCH * Estrategia Nacional para la GRH * CIGERH. * Sistema Nacional de Cualificaciones. * MNC.

OCDE - Diagnóstico

Poner en marcha un MNC, crear un sistema universal para la acumulación y transferencia de créditos.

Permitir la internacionalización del sistema de educación

Acuerdo por lo Superior 2034

Sistema de Educación que permita Articulación EM, la ES y la ETDH

UNESCO

Marcos de Cualificaciones Sistema de Aseguramiento de la Calidad Formación Docente Educación Técnica y Formación Profesional Reconocimiento de aprendizajes

PND 2014-2018.

Art 58

Créese:

* SNET

* SISNACET

* SNATC

* MNC

EDU

CA

CIÓ

N PA

RA

EL TRA

BA

JO Y

EL DESA

RR

OLLO

HU

MA

NO

(ley 10

69

)

SENA

PRIMARIA

ACADÉMICA

TÉCNICA

SECUNDARIA

UNIVERSITARIA (PREGRADO Y POSTGRADO)

TECNOLÓGICA

TÉCNICA

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN MEDIA

EDUCACIÓN SUPERIOR

EDUCACIÓN FORMAL Sistema De

Aseguramiento Calidad

Educación Superior

SABER – PRO (Ecaes)

SABER 11° (Prueba de estado)

SABER 3°, 5° y 9° (Saber)

ICFES

Educación Inicial (Primera Infancia)

Sistema De

Aseguramiento Calidad

por construir

3 años

5 años

4 años

2 años

2 - 5 años

SISTEMA

NA

CIO

NA

L DE FO

RM

AC

IÓN

PAR

A EL TR

AB

AJO

Ley 30

Ley 115

Ley 769

Ley 1069

Estructura actual del Sistema Educativo y de Formación

Fuente: SENA DFP

Línea de tiempo del marco legal Grandes Hitos Temas claves para el SNET Educación Superior Formación para el Trabajo Educación Terciaria

1. Estructura del Sistema

Ley 115 / 1994: ley general de educación: formal, no formal e informal.

Ley 1753/2015: SNET y MNC

i. Decreto Ley 80/1980: Post-secundaria [Derogado] ii. Ley 30/1992: IES (Post-secundaria o Media) iii. Ley 749/2002: TyT y Ciclos Propedéuticos

i. Ley 1064/2006: ETDH ii. Decreto 4904/2009: ETDH ≠ IES iii. Decreto 933/2003: SENA certificador Competencia Laboral

2. Movilidad académica Decreto 1295/2010: Créditos Académicos (obligatorio)

Decreto 4904/2009 Créditos Académicos (voluntario)

Ley 1753/2015: MNC y SNACT

3. Aseguramiento de la Calidad

i. Ley 30/1992: SNA: CNA / CONACES / SACES ii. Ley 1188/2002 y Decreto 2566/ 2003 Registro Calificado

Decreto 2020/2006 SCAFT

Ley 1753/2015: SISNACET

4. Sistemas de Información Decreto 1767 / 2006 SNIES

Decreto 4904/2009 SIET Ley 1753/2015 Sistema único de información

* Muestra de algunas Leyes y Decretos importantes para el la formulación de SNET Fuente: Creación propia con base en análisis de OEI-MEN (2015)

Gran diversidad normativa* en el Sistema

Educativo Colombiano

El SNET para Colombia 3

Debe articularse con Educación Básica, Educación Media y la ETDH.

Debe dialogar con el sector productivo para articular la oferta a la demanda laboral

SISTEMA EDUCATIVO

SISTEMA ECONOMICO SNET

SISTEMA SOCIAL

Con logro de sinergias y complementariedad con los otros sistemas puede impactar significativamente en la equidad y movilidad social

El SNET consiste en una apuesta sistémica para

reorganizar y fortalecer la oferta educativa terciaria

Fuente: creación propia a partir del aporte de la Fundación Corona

…es un subsistema de otros sistemas

Interdependencia con los actores que componen los sistemas

1. Revisión de diagnósticos

/trabajos previos

2. Diálogo con principales

actores

3. Revisión con expertos

nacional/inter

4. Planteamiento de estrategias de solución: DPP*

5. Ejercicios piloto e implementación

Construcción del SNET

DependenciasMEN

Entidades del gobierno

Sector

educativo

Sector

Productivo

Otros actores

sociedad

Actores

*DPP: Documento de Política Pública del SNET

Los objetivos del SNET se pueden resumir así:

1. Ofrecer y facilitar opciones educativas diferenciadas de acuerdo con necesidades e intereses regionales y nacionales.

2. Realizar el diseño y la implementación de procesos de formación desde una construcción conjunta entre los sectores educativo y productivo.

3. Facilitar rutas y alternativas de actualización permanente en condiciones de calidad y pertinencia.

4. Garantizar la movilidad a través del reconocimiento y la homologación de aprendizajes.

SNET: Dos rutas igualmente válidas y reconocidas

• Dos rutas o dos opciones educativas diferenciadas según su orientación académica y ocupacional, ordenadas según grados de complejidad y especialización y, con posibilidades de tránsito y reconocimiento entre ellas:

Educación

Universitaria Formación

Tecnológica

Rutas del SNET

Rutas dentro del SNET

Doctorado PhD

Maestría

Especialización

Universitaria Especialización Técnica

Educación Universitaria Formación Tecnológica

Grados 10 y 11 Técnico Educación Media

Universitario Curso preparatorio opcional

Técnico Superior

Curso preparatorio opcional

Sistema Nacional de Educación Terciaria

Técnico

Áreas de Conocimiento Áreas de Desempeño

Fortalecimiento de la competencias básicas y socioemocionales

Educación Media

ETDH

El SNET guarda una relación estrecha y

estratégica con la Educación Media (EM)

El fortalecimiento de la EM será el eje articulador que permita el acceso a

la oferta educativa terciaria en pro de un aprendizaje a lo largo de la vida.

El fortalecimiento de la orientación socio ocupacional en la media facilitará el transito a la Educación Terciaria.

Oportunidad para fortalecer las competencias básicas, trasversales y

socioemocionales como preparación para la educación terciaria.

Formación

Tecnológica

La ruta de formación tecnológica debe redefinirse

con un andamiaje diferenciado

Cualificaciones como referente de diseño curricular.

Mayor conexión con el sector productivo durante el proceso de formación

Los ambientes de formación tecnológica deben ser polivalentes, simular ambientes reales y diseñados para el trabajo colaborativo

Las competencias y formación de los docentes o instructores debe estar en línea con la formación tecnológica y debe entender la realidades del sector productivo.

Los criterios de calidad con los que se mida a los programas e instituciones deberá especializarse en la lógica de la formación

MNC

SNATC SISNACET

Sistema Información

Cualificación

El SNET requiere de la sincronización de todas sus

estrategias para su buen funcionamiento interno

Sistema de Información

de Cualificaciones

Sistema Nacional de Calidad de la

Educación Terciaria

Sistema Nacional de Acumulación y Transferencia de

Créditos

Marco Nacional de

Cualificaciones

Fortalecer la

Formación Universitaria

Estructurar la

Formación Tecnológica

Requiere un Modelo Transformación Institucional

1. Dignificar la condición social y económica a través del reconocimiento de aprendizajes.

2. Brindar mayores oportunidades de acceso a procesos educativos y formativos.

3. Generar información para una mejor toma de decisiones educativas, formativas y laborales.

4. Afianzar la relación entre los sectores educativo y productivo Pertinencia

5. Fortalece la investigación y la innovación

6. Estructura las cualificaciones en función del mejoramiento del capital humano.

Algunos beneficios que se percibirán

con el SNET :

Marco Nacional de Cualificaciones

El MNC transversal al sistema educativo, para el

SNET es estratégico por sus múltiples beneficios.

Formal

Informal

En el puesto

Formal Formación a lo

largo de la vida

Ajustar la educación y formación a las necesidades del sector productivo y económico.

Integrar y articular las distintas formas de aprender para permitir la movilidad educativa.

Revisar y actualizar el currículo de la oferta de educación y formación. Elevar el nivel de cualificación

de la población activa

Certificar las competencias adquiridas por aprendizajes no formales e informales, sobre todo experiencia laboral.

Mejorar la calidad de la oferta educativa.

El MNC promueve la Movilidad: Educativa

y Laboral

Fuente: Informe de seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo- UNESCO 2012

Fases de implementación MNC

2010-2014

FUNDAMENTACIÓN DI8EÑO Y

ESTRUCTURACIÓN VALIDACIÓN IMPLEMENTACIÓN

2015-2016

2014-2015

2017-2021

Escenarios de

Transición

Conceptualización

Arquitectura del MNC

Diseño Ruta de Cualificaciones

Modelo de Cualificación para Colombia

Pilotos Sectoriales

Ruta metodológica para definir las cualificaciones

Análisis de la Oferta Educativa

Caracterización del sector

Diseño de las Cualificaciones

Catálogo de Cualificaciones

Análisis de la Demanda

Laboral

1 2 3 4 5

Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil

Resultados Piloto Sector TIC - Fase I

Telecomunicaciones

Contenidos Digitales

Infraestructura y Hardware

Servicios TI no relacionados con Desarrollo de Software

Desarrollo de Software - DS

Servicios TI relacionados con D.S

1. Caracterización Sector y Subsectores

2. Análisis Oferta Educativa

3. Análisis de Demanda Laboral

4. Diseño de Cualificaciones.

5. Catálogo de Cualificaciones del sector

6. Metodología llevada a cabo en el desarrollo del piloto

SUBSECTORES PRODUCTOS ACTORES ALIADOS

Ruta metodológica para definir las

cualificaciones

Análisis de la Oferta Educativa

Caracterización del sector

Diseño de las Cualificaciones

Catálogo de Cualificaciones

Análisis de la Demanda

Laboral

1 2 3 4 5

Trabajo articulado: Sector Productivo- Sector Educativo- Entidades de Gobierno- Sociedad Civil

CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR ANÁLISIS DE LA OFERTA

EDUCATIVA

ANÁLISIS DE LA DEMANDA LABORAL

Resultados Piloto Sector TIC - Ruta metodológica

Regulación – Normativa – Políticas

Estructura – Clasificación Segmentación –

Estudios, Informes, estadísticas

Dinámica Mundial, tendencias

Planes, Programas y Proyectos

Estructura del Sistema Educativo Análisis Cualitativo y Cuantitativo Instituciones, Títulos, Certificados

Certificaciones Internacionales Se analizó: Oferta TIC, Educación superior y ETDH EDUCACIÓN SUPERIOR 162 - Contenidos Digitales. 113 - Telecomunicaciones 599 - Servicios TI. 374- Infraestructura - Desarrollo de SW EDTH: 1099 programas

78 Instituciones Contenidos. 59 Instituciones TELCO 171 Servicios TI

106 Infraestructura.

Ocupaciones demandadas

Demanda Satisfecha e Insatisfecha

Mapa ocupacional

Prospectiva Laboral.

Resultados Piloto Sector TIC – Diseño de las

Cualificaciones

Verificación Técnica y Metodológica

6 Clúster TIC

20 Universidades.

105 Empresas del sector TIC

60 Instructores de las redes de conocimiento de Telecomunicaciones e Informática, Diseño y Desarrollo de Software del SENA

• Identificación de la Cualificación.

• Perfil Profesional

• Formación Asociada a la Cualificación.

• Parámetros de Calidad.

Modelo de Cualificación

EQUIPO DE DISEÑO 12 Expertos de la Industria TIC 8 Expertos en Diseño Curricular x competencias 4 Metodólogos de Diseño Acompañamiento Internacional (Firma 3S -W Bagadión)

Contenidos Digitales

Infraestructura y Hardware

Servicios TI

Telecomunicaciones

Desarrollo de Software

15

4

7

17

12

Total

55

Catálogo de Cualificaciones Sector TIC

3

Plan de Acción Cierre Fase I - Sector TIC

2do Proceso de Verificación Técnica y

Metodológica

• 40 Instructores SENA

• 15 Universidades REDIS de orden nacional (tres sesiones).

Afinamiento de las cualificaciones

• 13 Cualificaciones mejoradas

• 9 Cualificaciones adicionales

Evento de Lanzamiento Catálogo

• II semana de Abril

• 600 invitados.

1 2

ETAPA I

Catálogo con las cualificaciones

diseñadas.

ETAPA II

Adaptar la oferta educativa TIC, al

enfoque por Cualificaciones.

ETAPA III

Reconocimiento Social y Laboral de las cualificaciones

(Sector Productivo, Educativo, Gobierno)

ETAPA IV

Oferta Nacional de Cualificaciones

TIC.

ETAPA V

Vinculación al mercado laboral

Implementación cualificaciones Sector TIC

Institucionalidad Gobernanza Reglamentación Armonización SNACT –

SISNACET - SNCL

Alcance de los pilotos – Fase II piloto TIC

Adaptar la oferta

educativa TIC, al enfoque por Cualificaciones

Diseñar y desarrollar programas

de formación

Alistar instituciones oferentes de la formación

Implementar programas diseñados y

desarrollados en términos de cualificaciones

Egresados formados por cualificaciones

Sistema Educativo

Seguimiento egresados

Formación para el empleo

EVALUACIÓN Y AJUSTES

Otros ejercicios piloto – Avances (1)

Acordados y Aprobados

1. Primera Infancia

• MEN: SNET- DPI • Convocatoria • Concertación técnica con

U. Sabana • Minuta en proceso de

firma

2. Comunicación Gráfica 3. Infraestructura

• MEN: SNET / SENA: DFP-SNFT • 4 Comités Técnicos Convenio Marco • Acuerdos y cronograma aprobados • Insumo aprobado. Minuta en

proceso de elaboración

En proceso

MinAgricultura – Corpoica ; MINCIT – PTP; MinCultura.

a. Socialización avances SNET – MNC; b. 2 Sesiones técnicas (alcance, costos, aliados; c. MEN gestiona recursos con MinPosconflicto.

a. Los Ministerios gestionarán recursos; b. Definir alcance de subsectores; c. Gestionar aliados sector productivo; d. Plan de acción, cronograma, convenio

4. Sector Agrícola 5. Sector Cultura

Actores

Avances

Pasos a seguir

Otros ejercicios piloto – Avances (2)

En proceso

MinSalud - Cámara de Comercio Sector Salud; ANDI – Clúster; ESUFA y FAC

a. Socialización avances SNET – MNC; b. Sesión técnica (alcance, costos, aliados).

a. Definir alcance, aliados, costos; b. Plan de acción, cronograma, y convenios

5. Sector Salud 6. Subsector MacroSnacks

Actores

Avances

Pasos a seguir

7. Subsector Aeronáutico

Costos según el tamaño del sector

Criterios para determinar tamaño del sector

Criterios para definir el tamaño del sector ConteoSector

Pequeño

Sector

Mediano

Sector

Grande

Clasificación Actividades Económicas # Actividades CIIU < de 5 [ 5- 22] >22

Oferta Educativa # Programas existentes < de 14 [ 15- 70] >70

Clasificación de Ocupaciones # Ocupaciones CIUO 08 < de 10 [ 11- 22] >23

Cualificaciones Internacionales existentes # Cualificaciones INCUAL < de 10 [ 10- 30] >30

Tamaño del sector

Alcance de los pilotos - Esquema de costos

ETAPACosto Sector

Pequeño

Costo Sector

Mediano

Costo Sector

Grande

1. CARACTERIZACIÓN SECTORIAL 84.000.000$ 112.000.000$ 156.000.000$

2. ANALISIS DE LA OFERTA EDUCATIVA 67.000.000$ 89.000.000$ 127.000.000$

3. ANALISIS DE LA DEMANDA LABORAL 200.000.000$ 270.000.000$ 356.000.000$

4. DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES 110.000.000$ 149.000.000$ 216.000.000$

5. CATÁLOGO DE CUALIFICACIONES 11.000.000$ 17.000.000$ 17.000.000$

6. LOGISTICA 120.000.000$ 150.000.000$ 180.000.000$

7. ACOMPAÑAMIENTO INTERNACIONAL 50.000.000$ 50.000.000$ 50.000.000$

8. ACOMPAÑAMIENTO METODOLOGICO MEN 70.125.000$ 116.875.000$ 140.250.000$

9. ACOMPAÑAMIENTO ALIADOS ESTRATEGICOS 71.500.000$ 71.500.000$ 89.375.000$

DIRECCIÓN DEL PROYECTO 117.000.000$ 117.000.000$ 117.000.000$

AIU- Administración, Imprevistos y Util.. 90.062.500$ 114.237.500$ 144.862.500$

990.687.500$ 1.256.612.500$ 1.593.487.500$

40%

40%

20%

Sector Productivo

Sector Gobierno

Sector Educación

Transformación Institucional

Ruta para la construcción del Modelo TI

7 instituciones

TyT y ETDH

(2015) Equipo

inclusivo de

trabajo

Modelo de

Transformación

Institucional

Distintos

modelos de

formación

Definición de

elementos que

debe incluir el

modelo

Entrada Salida

Construir de manera colaborativa un MODELO para las instituciones oferentes de la Formación Tecnológica

Objetivo

Aliados Estratégicos del Proyecto de Transformación

Institucional para Pilotos del SNET

Verificación Técnica y Metodológica

4 Instituciones TyT; 3 Instituciones ETDH

118 Participantes entre docentes y directivos

18 participantes en Grupos Focales

Equipo de Trabajo para las bases conceptuales 4 Expertos Nacionales 28 Facilitadores de las instituciones Acompañamiento Firma Swisscontact Transferencia internacional: Expertos: Alemania, España, Francia y Perú Aliados: Suiza, Canadá, Brasil y Finlandia Agremiaciones participantes: ASENOF, ASCUN, CINTEL, SENA, ACIET, DNP

ENTIDAD

SWISSCONTACT

EJES DE TRABAJO ACTORES

Resultados Transformación Institucional Fase

I – 2015

Diseño Curricular

Ambientes de Aprendizaje

Docentes

Gestión Institucional

RESULTADOS

Instituciones de Educación Superior

Instituto Tecnológico Metropolitano (Medellín)

Institución Universitaria Antonio José Camacho (Cali)

Institución Universitaria Pascual Bravo (Medellín)

Instituto Tecnológico de Soledad (Soledad, Atlántico)

Instituciones de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano

COMFANDI, Valle del Cauca

Corporación educativa del Prado –COMFAMILIAR del Atlántico

Escuela de Gastronomía Mariano Moreno Bogotá

1. Bases conceptuales del Modelo de TI.

2. Instituciones como agentes multiplicadores de los beneficios del SNET y el MNC en el ámbito educativo.

3. Reconocimiento del Proceso TI como la vía para la implementación del MNC desde el ámbito educativo.

4. Articulación a través de redes de trabajo interinstitucional que permite el intercambio de conocimiento como valor agregado.

5. Construcción de un lenguaje común entre diferentes tipos de instituciones.

6. Desarrollo de trabajo entre pares.

7. Voluntad de las instituciones para transformarse y participar en la etapa de pilotos.

Acciones Segunda Fase: Piloto Formación

Tecnológica

• Lineamientos:

• Curriculares

• Docente

• Ambientes de aprendizaje

• Gestión institucional

Modelo Institucional

• Definición de la Oferta de Formación Tecnológica para pilotos

• Articulación con las cualificaciones TIC

Preparación ejercicio piloto • Pilotos Oferta

• Proyecto Primer Politécnico Santa Marta

• Acompañamiento y Seguimiento

Ejercicio piloto

Mayo 2016

Junio 2016

Diciembre 2016

Pilotos Regionales

Alcance de los pilotos - Piloto Regional MNC

en la Educación Media

Gobierno Local – Secretaría de Educación, Sector Productivo - MEN

Identificación de posibles cualificaciones para la educación media

Diseño de cualificaciones elementales (básicas)

Alistamiento Institucional – Secretaria de Educación - instituciones educativas,

Implementación de cualificaciones por via formativa

Bogotá Cali Medellín Bucaramanga

• Fortalecer perfil del egresado de la media para su paso al SNET.

•Diseñar y desarrollar oferta educativa regional basada en cualificaciones del sector TIC pertinentes para la región.

• Favorecer el desarrollo de competencias básicas y socioemocionales.

•Promover la transformación Institucional de oferentes.

Agenda internacional

Agenda Internacional 2016 – Modelo TI

Entidad - Experto

College Montmorency

PRODUCTOS / RESULTADOS ESPERADOS

Canadá 1. Apoyo: Estructura, Diseño, Implementación SNATC.

HAAGA-HELIA Universidad de

Ciencias Aplicadas

Finlandia

1. Validación Internacional y fortalecimiento Modelo TI.

2. Plan de Formación Docente. Curso Capacitación Docente básico.

3. Sistema Institucional Aseguramiento de Calidad en instituciones FT

4. Transferencia técnica: movilidad e interdependencia de rutas SNET, mayor movilidad internacional

5. Análisis de la capacidad directiva de los rectores de las instituciones vinculadas en los ejercicios piloto (DISC 30 directores).

Roberto Spada

Brasil 1. Transferencia internacional con expertos de nivel mundial. Plan de promoción del relacionamiento con sector productivo, Plan de Formación para directivos, líderes y gestores de instituciones.

Hito

Piloto FT

Meta

Lineamientos curriculares

Modelo Institucional

Plan Actualización Docente

Gestión de Calidad en la perspectiva Institucional

Modelo Institucional

Agenda Internacional 2016 - MNC

Visita

Francisca Arbizú

España

1. Metodología: definir familias ocupacionales para Colombia

2. Criterios para configuración: Catálogo de cualificaciones.

3. Lineamientos para asociar las competencias definidas con los niveles del MNC según matriz de descriptores.

4. Matriz de correspondencia: niveles del MNC vs. niveles sistema educativo colombiano

Patrick Werquin

Francia

Hito

Implementación

MNC

Meta

Ruta Metodológica

Institucionalidad del MNC

Acuerdos Interinstitucionales

1. Modelo de institucionalidad y gobernanza del MNC Colombia.

2. Modelo: reconocimiento aprendizajes no formal e informal.

3. Tipo de certificaciones.

4. Estructura cualificaciones de la ETDH.

Implementación

MNC

Ruta Metodológica

Acuerdos Interinstitucionales

Piloto FT Modelo Institucional

IAAFA

U.S.A

1. Modelo Educativo Fuerza Área Norteamericana Community College (formación técnica).

2. Esquema de cualificaciones 3. Modelo Curricular, esquema de créditos de aprendizaje 4. Modelo de Aseguramiento de Calidad

PRODUCTOS / RESULTADOS ESPERADOS

Reglamentación

Marco Normativo SNET

En 2015 Perspectiva 2016

Se revisaron experiencias internacionales y se elaboró una

propuesta de Decreto con las siguientes características:

1) Hacer más visible la ruta de formación tecnológica

dentro del Sistema Nacional de Educación Terciaria.

2) Por decisión del Ministerio, se optó por avanzar en una

propuesta de normatividad en la que, dentro del marco

de las leyes vigentes se construyeran las bases para

lograr el propósito principal del SNET señalado en el

punto 1.

3) La propuesta de Decreto fue discutida con el equipo de

trabajo del Ministerio tanto en reuniones presenciales

como por medios virtuales.

Para esta segunda etapa:

1. Socializar la propuesta de Decreto con los grupos de

interés, para robustecer la propuesta y los elementos allí

registrados.

2. Elaborar la versión final de Decreto para ser presentado a

la Secretaría jurídica del Departamento Administrativo de la

Presidencia.

3. Acompañamiento técnico una vez se haya entregado a la

Presidencia, así como posterior a su expedición.

Reglamentación artículo 58

PND

Perspectiva SNET 2016 4

Institucionalidad SNET

Reglamentación artículo 58 PND

Lineamientos SISNACET

Modelo de Financiamiento y sostenibilidad del SNET

Sistema de Información del SNET (cualificaciones)

Piloto Formación

Tecnológica

Modelo Institucional

Lineamientos Curriculares - Plan Actualización Docente, ambientes de aprendizaje y gestión

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