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SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE FORMACIÓN DEL

PROFESORADO

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ÍNDICE GENERAL DEL MANUAL DEL SISTEMA GARANTÍA DE

CALIDAD

SGC Índice R02 de 12/04/2013 Página 1 de 5

CAPÍTULOS SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

MSGC 01 Capítulo 1. Presentación del Sistema de Garantía de Calidad de la Facultad de

Formación del Profesorado.

MSGC 02 Capítulo 2. Presentación del Centro.

MSGC 03 Capítulo 3. Estructura organizativa para la gestión de la calidad.

MSGC 04 Capítulo 4. Gestión de los programas formativos.

MSGC 05 Capítulo 5. Gestión del personal académico y de apoyo.

MSGC 06 Capítulo 6. Gestión de los recursos materiales y servicios.

MSGC 07 Capítulo 7. Gestión de la información.

PROCEDIMIENTOS DEL CENTRO DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

PROCEDIMIENTOS ESTRATÉGICOS DEL CENTRO

PEC 01 Procedimiento estratégico para la elaboración y actualización de la política del

Centro.

PROCEDIMIENTOS CLAVES DEL CENTRO

PCC 01 Procedimiento clave para la definición del perfil de ingreso y captación de

estudiantes.

PCC 02 Procedimiento clave para la planificación de las enseñanzas.

PCC 03 Procedimiento clave de orientación al estudiante.

PCC 04 Procedimiento clave para la gestión de la movilidad de los estudiantes.

PCC 05 Procedimiento clave para el desarrollo de la enseñanza y evaluación de

estudiantes.

PCC 06 Procedimiento clave para la gestión de los trabajos fin de título.

PCC 07 Procedimiento clave para la gestión de las prácticas externas.

PCC 08 Procedimiento clave de información pública.

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PROCEDIMIENTOS DE APOYO DEL CENTRO

PAC 01 Procedimiento de apoyo para la gestión de los documentos del Sistema de

Garantía de Calidad.

PAC 02 Procedimiento de apoyo para la gestión de los recursos materiales.

PAC 03 Procedimiento de apoyo para la gestión de los servicios.

PAC 04 Procedimiento de apoyo para la gestión de la extinción de las enseñanzas.

PAC 05 Procedimiento para la selección y admisión de estudiantes.

PAC 06 Procedimiento de apoyo para la gestión de incidencias académicas.

PAC 07 Procedimiento de apoyo para la medición de la satisfacción, expectativas y

necesidades.

PAC 08 Procedimiento de apoyo para el análisis de resultados y rendición de cuentas.

PAC 09 Procedimiento de apoyo para gestión de no conformidades.

PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

PI 01 Procedimiento institucional para la definición de la política de personal docente

e investigador.

PI 02 Procedimiento institucional para la definición de la política de personal de

administración y servicios.

PI 03 Procedimiento institucional para la captación y selección del personal docente

e investigador.

PI 04 Procedimiento institucional para la captación y selección del personal de


PI 05 Procedimiento institucional para la formación del personal docente e

investigador.

PI 06 Procedimiento institucional para la formación del personal de administración y

servicios.

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PI 07 Procedimiento institucional para la valoración del personal docente e

investigador.

PI 08 Procedimiento institucional para la gestión de los recursos materiales.

PI 09 Procedimiento institucional para la gestión de los servicios.

PI 10 Procedimiento institucional para la selección, admisión y matriculación de

estudiantes.

PI 11 Procedimiento institucional para la gestión de expedientes y tramitación de

títulos.

PI 12 Procedimiento institucional para la gestión de quejas, sugerencias y

felicitaciones.

PI 13 Procedimiento institucional para el seguimiento de la inserción laboral de los

egresados.

PI 14 Procedimiento institucional para la gestión del entorno virtual de enseñanzas

no presenciales.

PI 15 Procedimiento institucional para la selección y contratación de profesores

tutores.

PI 16 Procedimiento institucional para la medición de la satisfacción.

PI 17 Procedimiento institucional de auditorías de calidad.

PI 18 Procedimiento institucional para el diseño o modificación de la oferta formativa

oficial.

PI 19 Procedimiento institucional para el diseño de títulos propios.

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MANUAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE

CALIDAD

CAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN DEL SISTEMA DE

GARANTÍA DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO

MSGC01 R02 de 12/04/2013 Página 1 de 12

PRESENTACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL CENTRO

1.1. OBJETO ........................................................................................................................................2

1.2. ÁMBITO DE APLICACIÓN ............................................................................................................2

1.3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA ..........................................................................................2

1.4. DESARROLLO ..............................................................................................................................3

1.4.1. INTRODUCCIÓN ..........................................................................................................................3

1.4.2. OBJETIVOS DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD.....................................................................4

1.4.3. ALCANCE DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD .......................................................................5

1.4.4. DOCUMENTOS DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ................................................................6

1.4.5. EL MANUAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL CENTRO ................................................6

1.5. ANEXOS ........................................................................................................................................8

1.5.1. MAPA DE PROCESOS..................................................................................................................8

1.5.2. RELACIÓN ENTRE LOS APARTADOS DEFINIDOS EN LA MEMORIA DEL TÍTULO O PROGRAMA DE

DOCTORADO, QUE SERÁN OBJETO DE SEGUIMIENTO, Y LOS DIFERENTES DOCUMENTOS DEL SISTEMA DE

GARANTÍA DE CALIDAD DEL CENTRO. ...................................................................................................9

RESUMEN DE MODIFICACIONES - MSGC01

Número Fecha Modificaciones

00 23-10-08 Edición Inicial (Modelo Marco del SGC de la ULPGC R09)

01 28-10-09 Adaptación del Documento Marco del SGC de los Centros de la ULPGC (BOULPGC de 5 de mayo de 2009) a la Facultad de Formación del Profesorado por la Comisión de Garantía de Calidad

02 12-04-13 Adaptación del Documento Marco del SGC de los Centros de la ULPGC (BOULPGC de 6 de marzo de 2012) a la Facultad de Formación del Profesorado por la Comisión de Garantía de Calidad

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Implantado en: Comisión de Garantía de

Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013

Equipo Decanal de la FFP

Fdo:

Fecha: 19/04/2013

Junta de Facultad de la FFP

Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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DEL PROFESORADO


1.1. OBJETO

El objeto de este capítulo del Manual del Sistema de Garantía de Calidad (MSGC) de la

Facultad de Formación del Profesorado es exponer los fundamentos y el alcance del Sistema

de Garantía de Calidad implantado con el propósito de presentar cómo el Centro y la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) garantizan la calidad de sus

actividades atendiendo a los requerimientos de calidad establecidos.

1.2. ÁMBITO DE APLICACIÓN

Este documento se aplica al Sistema de Garantía de Calidad del Centro vinculado a todas las

titulaciones que imparte y de las que el Centro es responsable.

1.3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA

Externa:

Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades (LOU).

ENQUA (2005): Criterios y Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio

Europeo de Educación Superior.

Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de

21 de diciembre de Universidades (LOMLOU).

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de

las enseñanzas universitarias oficiales.

ANECA (2007): Programa de Reconocimiento de Sistemas de Garantía Interna de

Calidad de la formación universitaria (AUDIT).

Decreto 168/2008, de 22 de julio, por el que se regula el procedimiento, requisitos y

criterios de evaluación para la autorización de la implantación de las enseñanzas

universitarias conducentes a la obtención de los títulos oficiales de la Comunidad

Autónoma de Canarias.

Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se modifica el Real Decreto

1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas universitarias oficiales.

De la ULPGC

Decreto 30/2003, de 10 de marzo, por el que se aprueban los nuevos Estatutos de la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

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Reglamento para el Modelo Marco del Sistema de Garantía de Calidad de los Centros

de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria del 22 de febrero de 2012.

Del Centro

Reglamento de Régimen Interno del Centro.

1.4. DESARROLLO

1.4.1. INTRODUCCIÓN

Los requisitos de calidad en el ámbito de la educación superior en España se basan en los

“Criterios y Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio Europeo de Educación

Superior” determinados por la European Association for Quality Assurance in Higher

Education (ENQUA). Por ello, la legislación nacional, a través de la LOMLOU y los decretos

que la desarrollan, ha establecido la integración de procesos de revisión y mejora en la

gestión de las universidades, procesos que tienen que ver tanto con el personal como con las

titulaciones. Para llevar a cabo estas normativas la Agencia Nacional de Evaluación de la

Calidad y Acreditación (ANECA) desarrolla varios programas que tienen como objeto regular

la gestión de la calidad y en los que la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC)

participa. En concreto, este Centro participa en el programa AUDIT para el reconocimiento de

Sistemas de Garantía Interna de Calidad de la formación universitaria, y por el cual ha

obtenido la verificación de su diseño.

La ULPGC, para organizar la gestión de la calidad en los centros universitarios, y con el

objetivo de desarrollar las normativas y requerimientos de la ANECA, elabora un reglamento

por el cual cada Centro debe confeccionar un Sistema de Garantía de Calidad del Centro a

partir de un modelo marco elaborado por el Vicerrectorado con competencias en Calidad. El

Sistema de Garantía de Calidad del Centro responde, entre otros, a los requisitos de la

ANECA para la acreditación de las enseñanzas oficiales, éstos se articulan sobre la base de 9

criterios de calidad y 46 directrices. La estructura de relaciones que sustenta el modelo se ha

construido sobre cinco ejes, cada uno de los cuales hace referencia a uno o varios criterios de

calidad, tal y como se presenta en la Figura 1.

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1. Objetivos

2. Admisión de estudiantes

3. Planificación de la enseñanza

4. Desarrollo de la enseñanza

5. Orientación al estudiante

6. Personal Académico y de Servicios

7. Recursos y Servicios

8. Resultados

9. G

aran

tía d

e C

alid

ad1. Objetivos







8. Resultados

1. Objetivos







8. Resultados

9. G

aran

tía d

e C

alid

ad

Figura 1. Esquema del modelo de acreditación

El criterio 9, que constituye asimismo un eje en el que se apoya el resto de los criterios y ejes,

debe poner de manifiesto que los responsables del plan de estudios que se pretende

acreditar han establecido un Sistema de Garantía de Calidad que les permite analizar las

desviaciones de lo planificado, las áreas susceptibles de mejora y, también, hace posible

definir e implantar propuestas para la mejora continua del plan de estudios. Una descripción

más exhaustiva de la relación existente entre el Sistema de Garantía de Calidad del Centro y

los diferentes apartados de la memoria de los Títulos se presenta en el Tabla 2 de los anexos.

1.4.2. OBJETIVOS DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

El objetivo básico del Sistema de Garantía de Calidad del Centro es garantizar la calidad de

todas las titulaciones de las que es responsable, revisando y mejorando, siempre que se

considere necesario, sus programas formativos, basados en las necesidades y expectativas

de sus grupos de interés, a los que se tiene puntualmente informados, y manteniendo

permanentemente actualizado el propio SGC. Con ello se espera:

Responder al compromiso de satisfacción de las necesidades y expectativas

generadas por la sociedad.

Ofrecer la transparencia exigida en el marco del EEES.

Incorporar estrategias de mejora continua.

Ordenar sus iniciativas docentes de un modo sistemático para que contribuyan de

modo eficaz a la garantía de la calidad.

Facilitar el proceso de acreditación de las titulaciones implantadas en el Centro.

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1.4.3. ALCANCE DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

Como se ha indicado con anterioridad, el alcance del Sistema de Garantía de Calidad del

Centro incluye a todas las titulaciones de las que es responsable. En conjunto, contempla la

planificación de la oferta formativa, la evaluación y revisión de su desarrollo, así como la toma

de decisiones para la mejora de la formación, tal y como se resume en la Figura 2 y que

representa el ciclo de mejora continúa de los programas formativos universitarios. Una

descripción más específica del ciclo de mejora continua atendiendo a los procesos del

Sistema de Garantía de Calidad del Centro, se detalla en el mapa de procesos presentado en

los anexos (Figura 3).

Figura 2 . Ciclo de mejora de la formación universitaria

Establecimiento de

políticas y procesos

formativos

Toma de

decisiones

Mejora de: La formación universitaria El personal Los recursos

Implantación de procesos formativos orientados a los estudiantes

Seguimiento y medición

de procesos formativos

Resultados de:

Aprendizaje Inserción laboral Satisfacción Gestión

Estudiantes y sociedad

Satisfacción de los colectivos implicados

Información pública

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1.4.4. DOCUMENTOS DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

La documentación del Sistema de Garantía de Calidad del Centro comprende, de forma

general, los documentos del diseño y los documentos de la implantación, tal y como a

continuación se definen.

Los documentos del diseño son todos aquellos integrados en el Manual del Sistema

de Garantía de Calidad del Centro y está constituido, por un lado, por una serie de

capítulos donde se definen las características generales del sistema, los requisitos

que atiende, el alcance y, de forma general, las referencias a la documentación

necesaria para su desarrollo. Y, por otro lado, los procedimientos que especifican las

actuaciones para garantizar la calidad. A su vez, estos procedimientos se diferencian

según los agentes responsables de su realización, por ello se distinguen los

procedimientos del Centro, cuya responsabilidad recaen en el personal del Centro y

los procedimientos Institucionales, cuya responsabilidad recae en los distintos

Vicerrectorados o en los servicios generales de la ULPGC.

Los documentos de la implantación son todos aquellos que se originan como

consecuencia de la aplicación del Manual y que constituyen las evidencias de su

implantación. Entre dichos documentos, es fundamental la política y objetivos del

Centro y, por ello, su definición constituye un procedimiento estratégico del centro.

El Decano/ Director del Centro procura que los miembros del Centro, personal docente e

investigador, de administración y servicios y estudiantes, tengan acceso a los documentos del

Sistema de Garantía de Calidad, particularmente los relativos al diseño, por lo que dispone en

la página Web del Centro un lugar adecuado en el que figura su versión actualizada.

1.4.5. EL MANUAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL CENTRO

A continuación, se presenta con mayor detalle los distintos documentos que integran el

Manual.

Capítulos: Los capítulos que introducen las generalidades del Sistema de Garantía de

Calidad, comprenden la presentación tanto del Sistema (capítulo 1) y del Centro

(capítulo 2), la estructura organizativa del centro para la gestión de la calidad (capítulo

3), la gestión de los programas formativos (capítulo 4), del personal docente y de

apoyo (capítulo 5), de recursos materiales y servicios (capítulo 6) y de la información

(capítula 7). En todos ellos, se recogen los requerimientos establecidos por el

programa AUDIT, por los cuales se establece que el Centro debe integrar en su

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Sistema de Garantía de Calidad, como mínimo, los elementos que afectan a la

formación universitaria (Tabla 1).

Tabla 1. Elementos que afectan a la formación universitaria

Ámbito Elemento

1. Diseño de la Oferta formativa

‐ Definición de política y objetivos de calidad ‐ Definición y aprobación de programas formativos ‐ Criterios de admisión de estudiantes ‐ Planificación de la oferta formativa (metodología de

enseñanza-aprendizaje y evaluación del aprendizaje) ‐ Criterios para la eventual suspensión del título

2. Desarrollo de la enseñanza y otras actuaciones orientadas a los estudiantes

‐ Actividades de acogida y apoyo al aprendizaje ‐ Prácticas externas y movilidad de estudiantes ‐ Orientación profesional ‐ Evaluación y mejora de la oferta formativa (despliegue de

las acciones de mejora detectadas) ‐ Gestión de las quejas y reclamaciones ‐ Gestión de expedientes y tramitación de títulos

3. Personal académico y de apoyo a la docencia

‐ Acceso, evaluación, promoción, formación, reconocimiento y apoyo a la docencia

4. Recursos materiales y servicios

‐ Diseño, gestión y mejora de aulas, espacios de trabajo, laboratorios y espacios experimentales, bibliotecas y fondos bibliográficos

‐ Recursos y servicios de aprendizaje y apoyo a los estudiantes

5. Resultados de la formación

‐ Medición, análisis y utilización de resultados (académicos, satisfacción de los diferentes grupos de interés y de inserción laboral)

6. Información pública ‐ Difusión de información actualizada sobre la formación

universitaria.

Procedimientos del Centro: Estos procedimientos hacen referencia a la actividad

realizada en el Centro para implantar las Titulaciones y garantizar su calidad. Se

clasifican en: procedimientos estratégicos, aquellos que vienen definidos por el equipo

de gobierno del Centro; procedimientos clave, aquellos que hacen referencia a

cualquiera de las tareas fundamentales del Centro para desarrollar la enseñanza; y de

apoyo, aquellos que sirven de soporte para llevar a cabo los procedimientos clave.

Procedimientos Institucionales: Estos procedimientos hacen referencia a la

actividad realizada por los Vicerrectorados y Servicios generales de la ULPGC, tanto

para apoyar el desarrollo de las titulaciones del Centro, como para garantizar el

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cumplimiento de los requerimientos, sobre calidad en educación superior, establecidos

por la agencias de calidad.

1.5. ANEXOS

1.5.1. MAPA DE PROCESOS

Con el fin de facilitar la visualización de las vinculaciones entre los procedimientos ya sea

institucionales, estratégicos, claves o de apoyo con las distintas directrices del Sistema de

Garantía de Calidad se presenta este mapa de procesos en la Figura 3.

Figura 3. Mapa de procesos del Sistema de Garantía de Calidad del Centro

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1.5.2. RELACIÓN ENTRE LOS APARTADOS DEFINIDOS EN LA MEMORIA DEL TÍTULO O PROGRAMA DE DOCTORADO, QUE SERÁN OBJETO DE

SEGUIMIENTO, Y LOS DIFERENTES DOCUMENTOS DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL CENTRO.

Tabla 2. Relación entre la memoria del título o programa de doctorado y los diferentes documentos del Sistema de Garantía de calidad

Documentos del Sistema de Garantía de Calidad

Apartados de la memoria de los Títulos y programas de Doctorado1

Descripción* Justificación Competencias* Acceso y admisión

estudiantes*

Planificación enseñanzas

Actividades formativas

Organización programa Personal*

RRMM y servicios*

Resultados* Calendario

Capítulo 1. Presentación del Sistema de Garantía de Calidad del Centro.

x

Capítulo 2. Presentación del Centro. x x

Capítulo 3. Estructura organizativa para la gestión de la calidad.

x x

Capítulo 4. Gestión de los programas formativos.

x x x x x

Capítulo 5. Gestión del personal académico y de apoyo.

x

Capítulo 6. Gestión de los recursos materiales y servicios.

x

Capítulo 7. Gestión de la información. x x x x x x x x x x x

1 Los ámbitos específicos de la memoria del programa de doctorado se identifican con subrayado y los ámbitos comunes entre los Títulos y

programas de doctorado es identifican con un asterisco (*)

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Apartados de la memoria de los Títulos y programas de Doctorado

Descripción* Justificación Competencias*

Acceso y

admisión estudiantes*




RRMM y servicios*


Procedimiento estratégico para la elaboración y actualización de la política del Centro

x x x x x x x x x x

Procedimiento clave para la definición del perfil de ingreso y captación de estudiantes.

x x

Procedimiento clave para la planificación de las enseñanzas

x x x

Procedimiento clave de orientación al estudiante

x x x x

Procedimiento clave para la gestión de la movilidad de los estudiantes

x x

Procedimiento clave para el desarrollo de la enseñanza y evaluación de estudiantes

x x x x x

Procedimiento clave para la gestión de los trabajos fin de título x x

Procedimiento clave para la gestión de las prácticas externas x x x

Procedimiento clave de información pública x x x x x x x x x x x

Procedimiento de apoyo para la gestión de los recursos materiales

x

Procedimiento de apoyo para la gestión de los servicios

x

Procedimiento de apoyo para la gestión de la extinción de las enseñanzas

x x x x x x x

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Acceso y





RRMM y servicios*


Procedimiento de apoyo para la selección, admisión y matriculación de estudiantes

x

Procedimiento de apoyo para la gestión de incidencias académicas

x x x x x

Procedimiento de apoyo para la medición de la satisfacción, expectativas y necesidades

x x x x x x x x x

Procedimiento de apoyo para el análisis de resultados y rendición de cuentas

x

Procedimiento de apoyo para gestión de no conformidades x x x x x x x x x

Procedimiento institucional para la definición de la política de personal docente e investigador.

x

Procedimiento institucional para la definición de la política de personal de administración y servicios

x x

Procedimiento institucional para la captación y selección del personal docente e investigador

x

Procedimiento institucional para la captación y selección del personal de administración y servicios

x x

Procedimiento institucional para la formación del personal docente e investigador

x

Procedimiento institucional para la formación del personal de administración y servicios.

x x

Procedimiento institucional para la x

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Acceso y





RRMM y servicios*


valoración del personal docente e investigador Procedimiento institucional para la gestión de los recursos materiales

x

Procedimiento institucional para la gestión de los servicios x

Procedimiento institucional para la selección, admisión y matriculación de estudiantes

x

Procedimiento institucional para la gestión de expedientes y tramitación de títulos

x x x

Procedimiento institucional para la gestión de quejas, sugerencias y felicitaciones

x x x x x x x

Procedimiento institucional para el seguimiento de la inserción laboral de los egresados.

x x x

Procedimiento institucional para la gestión del entorno virtual de enseñanzas no presenciales.

x

Procedimiento institucional para la selección y contratación de profesores tutores

x

Procedimiento institucional para la medición de la satisfacción

x x x x x x x x x

Procedimiento institucional de auditorías de calidad

x

Procedimiento institucional para el diseño o modificación de la oferta formativa oficial

x x x x x x x x x x x

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CAPÍTULO 2. PRESENTACIÓN DEL CENTRO


PRESENTACIÓN DEL CENTRO

2.1. OBJETO ......................................................................................................................................2

2.2. ÁMBITO DE APLICACIÓN ..........................................................................................................3

2.3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA ........................................................................................3

2.4. DESARROLLO ............................................................................................................................3

2.4.1. TRAYECTORIA DEL CENTRO ......................................................................................................3

2.4.2. ORGANIGRAMA........................................................................................................................3

2.4.3. ÓRGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS. COMISIONES ...................................................................9

2.4.4. PROGRAMAS FORMATIVOS ..................................................................................................... 16

2.4.5. PERSONAL ACADÉMICO Y PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS ....................................... 21

2.4.6. INFRAESTRUCTURAS Y SERVICIOS ........................................................................................... 21

2.4.7. REGLAMENTOS Y NORMAS ...................................................................................................... 22

2.5. DATOS DE IDENTIFICACIÓN ................................................................................................... 23

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Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013


Fdo:

Fecha: 19/04/2013


Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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2.1. OBJETO

Este documento tiene por objeto la presentación de la Facultad de Formación del

Profesorado de la ULPGC.


La trayectoria y estructura organizativa del Centro afectan al diseño e implantación del

Sistema de Garantía de Calidad.


Externa


Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001,

de 21 de diciembre de Universidades (LOMLOU).

De la ULPGC



Reglamento para el Modelo Marco del Sistema de Garantía de Calidad de los

Centros de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria del 22 de febrero de

2012.

Del Centro


2.4. DESARROLLO

2.4.1. TRAYECTORIA DEL CENTRO

La Escuela Normal Elemental de Maestros de Las Palmas fue creada por R.O. de 25 de

agosto de 1853; y se consiguió a instancias del Ayuntamiento de esta ciudad, presidida por

D. Sebastián Suárez Naranjo y gracias también a los buenos oficios del diputado a Cortes D.

Antonio López Botas. El día uno de noviembre de aquel mismo año tuvo lugar la

inauguración del curso para los once alumnos que el mes anterior habían realizado el

examen de ingreso.

La Escuela, cuyo primer Director fue D. Fernando Suárez Saavedra, inició su andadura en

los locales del Colegio de San Agustín (enclavado a la sazón en el exconvento del mismo

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nombre, donde más tarde se establecería la Audiencia y desde 1965 el Palacio de Justicia),

ocupando dos habitaciones cedidas generosamente por el Rector del Colegio, D. Antonio

López Botas, quien además permitía a los futuros maestros el acceso al laboratorio así

como el uso de sus huertas para las clases de Agricultura y Horticultura.

En el curso 1859-1860 se traslada la Escuela a una casa facilitada por el Ayuntamiento,

situada en callejón de la Gloria, 15 (actualmente calle de Agustín Millares), pero en 1862

estaba ya instalada en las Casas Consistoriales donde permaneció a lo largo de más de

cuarenta años. No olvidemos que de 1861 a 1868 fue alcalde de Las Palmas el ya citado D.

Antonio López Botas. En fin, la Escuela, en su larga e ininterrumpida existencia ocupó otros

varios emplazamientos: de 1909-18 en Castillo, 13; de 1918-25 en Herrería, 14 (actual

número 5) y Mesa de León, 16 (actual número 4; de 1925-27, en la planta baja del edificio

domicilio del Cabildo Insular; de 1927-39 en Canalejas, 19 (actual número 43, donde está el

Politécnico de F.P.) ; de 1939-41, una parte en Venegas, 66 (en lo alto del inmueble, cuya

planta baja ocupó El Eco de Canarias) y otra parte en la calle Faro (Grupo Escolar

Generalísimo Franco); de 1941-58 de nuevo en Castillo, 13 (actual número 11, donde está el

Colegio Santo Domingo Savio), hasta que en 1958 tuvo ya casa propia en la calle Santa

Juana de Arco, 1.

Los estudios se organizaron en la Escuela siguiendo el Reglamento vigente de 15 de mayo

de 1849 (que cumplimentaba el R.D. de 30 de marzo, suscrito por Bravo Murillo) y que

disponía, entre otros asuntos, que los estudios elementales constaban de un ingreso y dos

cursos. El profesorado de la E. Normal estaba formado por un Maestro-Director, un Regente

de la Escuela Práctica y su Auxiliar, y un Eclesiástico.

El plan de 1858 (R.O. de 20 de septiembre) fue consecuencia de la famosa Ley Moyano de

Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857, y establecía un ingreso, dos cursos de

estudios y una reválida para acceder al grado de Maestro elemental. Una vez obtenido éste,

el Maestro elemental que quisiera obtener el grado superior, debería cursar otro año más y

aprobar otra reválida. Este plan estuvo rigiendo, después de varias vicisitudes, hasta 1898.

Los primeros exámenes para la obtención del título profesional de Maestro elemental

realizados en Las Palmas tuvieron lugar en 1864. La Escuela Normal Elemental se convirtió

en Superior en 1907 (R.O. de 31 de julio); sin embargo, desde 1866, la Universidad Literaria

de Sevilla, de la que dependía, autorizaba la verificación de exámenes para obtener el título

de Maestro superior, si bien los estudiantes tenían que preparar por libre las materias

exigidas para la consecución de dicho título.

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Al plan de 1898 sucedió el de 1900, y a éste el de 1901 (R.O. de 17 de agosto) que

incorporaba los estudios elementales de magisterio a los Institutos Generales y Técnicos, lo

cual no pudo aplicarse en Las Palmas porque el Instituto no había sido creado todavía. Por

el plan de 1903 (R.O. de 24 de septiembre), los estudios elementales pasarían a las

Escuelas Superiores, y, tanto el grado elemental como el superior repartían sus respectivas

enseñanzas a lo largo de dos cursos. Este plan, con muy pocas variaciones, duraría hasta

que fue sustituido por el Plan de 1914 (R.O. de 30 de septiembre), que establece una

duración de cuatro años para los estudios de Maestro y engloba las Escuelas Elemental y

Superior en un Centro que pasará a llamarse Escuela Normal de Maestros, asimismo se

implanta un título único - Maestro de Primera Enseñanza – que habilitaba para el

desempeño de escuelas públicas de cualquier clase. Además del ingreso y de la aprobación

de las materias contenidas en los cuatro años, este plan establecía también una reválida

que había de superarse antes de obtener el referido título. Tal reválida se suprimió en 1917

(R.D. de 10 de marzo).

Las futuras maestras de Las Palmas tenían que prepararse por su cuenta y examinarse

como alumnas libres en la Escuela Normal de Maestros, en virtud de una disposición de

1864 (R.D. de 15 de junio), cuyos efectos cesaron en 1902. Durante el periodo 1866-1901,

terminaron su carrera en nuestra capital más de 260 maestras. A partir de este momento

comenzaron las dificultades para las estudiantes de las islas del Grupo oriental que se veían

obligadas a trasladarse a La Laguna para realizar sus estudios en la Escuela Normal de

Maestras de aquella localidad.

En 1918, sin embargo (R.O. de 4 de noviembre) se establece en la Escuela Normal de

Maestros de Las Palmas el sistema de la coeducación que permitiría a las futuras maestras

estudiar como alumnas oficiales o libres sin tener que desplazarse a La Laguna. Esta

noticia, dada a conocer por el Delegado regio de Las Palmas D. Juan Melián Alvarado, fue

recibida a bombo y platillo por la prensa local, que resaltaba la circunstancia de ser Las

Palmas el único lugar de toda España en donde se autorizaba un centro mixto. Este logro se

debió en gran medida a la intervención de D. Baldomero Argente, Subsecretario de

Instrucción Pública y diputado a Cortes por Las Palmas. Sólo las asignaturas de Pedagogía,

Labores y Prácticas debían ser aprobadas ante un tribunal de la E.N. de Maestras; pero este

problema se solucionó también gracias a que la Dirección General de Enseñanza Primaria

permitió el traslado de un tribunal, que examinase de las referidas materias, desde La

Laguna a Las Palmas, durante los cursos 1919-20 y 1920-21. Con la llegada a la Normal de

Las Palmas de Profesoras numerarias de Pedagogía y Labores (años de 1922 y 1923),

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mediante concursos de traslado, dejó de ser necesario que el tribunal de La Laguna se

trasladase a Las Palmas. El R.D. de 21 de septiembre de 1927 estableció la división del

Archipiélago canario en dos Provincias, la creación de la Universidad de La Laguna (que

pasó a ser el D.U. número 12) y la de otros Centros de enseñanzas, entre los que se

encontraba la E.N. de Maestras, con lo que desaparece entonces el régimen coeducacional.

Esta E.N. de Maestras estuvo de 1928 a 1931 en el número 3 de la plaza San Antonio de

Abad, cuyo propietario era D. Maximiano Ramírez.

La Escuela Normal contó siempre con una escuela pública donde hacían las Prácticas de

enseñanza los aspirantes a maestro (Escuela Práctica agregada a la Normal), cuyo primer

Regente fue D. Bruno Alvarado, que además desempeñó durante bastante tiempo el cargo

de Secretario de la Normal. A finales de siglo (1898) estos Centros pasarían a denominarse

Escuelas Prácticas Graduadas. La Graduada de niñas se creó en Las Palmas en 1947 y fue

Dª Clara G. Artiles su primera Directora provisional, a quien sucedió, a partir de octubre de

1950 Dª Pino Manzano Suárez, que ocupó el cargo en propiedad hasta su jubilación en

1983. Actualmente la Escuela Práctica Graduada aneja a la Normal es un Colegio Público

mixto.

Es curioso reseñar que de 1907 a 1916 fueron nombrados para la Escuela dos Comisarios-

Directores: D. Ventura Ramírez Doreste de 9-11-1907 a 15-2-1909, siguiéndole D. Felipe

Massieu de la Rocha, que permaneció hasta el 19-2-1916. No se sabe con exactitud la

razón de tales nombramientos; pero no parece aventurado suponer que se debieron a las

fuertes disensiones surgidas entre dos profesores numerarios de la Escuela los cuales

habían sido Directores con anterioridad.

El plan de 1914 daría paso al plan de la República o de Marcelino Domingo (D. de 29 de

septiembre de 1931). Se fusionaron las dos Escuelas, la de Maestros y la de Maestras (O.

de la Dirección General de Primera Enseñanza de 30 de octubre), tomando el nombre de

E.N. del Magisterio Primario, con lo que vuelve la coeducación. Este plan del año 31 exigía

el título de Bachiller Universitario (o el título de Maestro de planes anteriores), un ingreso-

oposición con plazas limitadas, tres cursos de estudio, una prueba de conjunto y un año de

Prácticas con sueldo de Maestro interino.

Durante la guerra civil (1936-39) algunos profesores y alumnos fueron depurados y la

Biblioteca del Centro sufrió una notable merma en sus volúmenes. El Gobernador Civil de

Las Palmas, en uso de las atribuciones que se le habían conferido, nombró Comisario-

Director de la E. Normal del Magisterio primario y auxiliar de Pedagogía (16 de septiembre

de 1936) a D. José Gil Rodríguez, Teniente de Oficinas militares y Maestro elemental. Por

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otra parte, una orden de 28-12-1939, exigía a los Maestros que terminaron la carrera con el

plan de la República, un examen de Religión y Moral para autorizarles a ejercer su

profesión.

Asimismo, mientras duró la contienda cesó toda actividad académica para los varones,

sucediéndose después una serie de planes de corta duración: el de 1940 o plan bachiller; el

de 1942 o plan cultural y el de 1945 o plan profesional, que nada tienen que ver con el de

Marcelino Domingo. Sigue luego el de 1950 que exigía cuatro cursos de bachillerato, un

ingreso, tres cursos de estudios y una reválida al finalizar el último de éstos. En los planes

de la postguerra alumnos y alumnas estaban separados; por lo general los varones asistían

a clase por la mañana y las mujeres por la tarde, ya que, al compartir edificio la Escuela

Masculina y la Femenina – que eran dos centros distintos a todos los efectos – era

necesario establecer turnos para el uso de las aulas y demás instalaciones. A partir del

curso 1950-51 la Escuela de varones pasa a denominarse Escuela del Magisterio Dr. López

Botas de Las Palmas de Gran Canaria, por iniciativa de su Director; D. Juan Bosch Millares.

A partir del curso 1958 –59, se contó con un edificio propio que tenía dos alas perfectamente

separadas de modo que ya no fueron necesarios los turnos de mañana y tarde para

mantener la separación de los sexos.

Con la llegada del plan de 1967 se hacía obligatorio tener aprobado el bachillerato superior

para acceder a los estudios de magisterio, a continuación, tras dos años de estudios y una

prueba de madurez, los alumnos estaban un año realizando en una escuela primaria

Prácticas de enseñanza remuneradas. Vuelve de nuevo la coeducación. En este plan se

realizaban a lo largo de 1º y 2º cursos las Prácticas en las Escuelas anejas respectivas,

asimismo en él se establecía el acceso directo al Magisterio Nacional de aquellos

estudiantes que obtuvieran mejores calificaciones.

El plan de 1971, iniciado en aquellas Escuelas Normales que estuvieran situadas en las

cabezas de los respectivos distritos universitarios, se extendió a todas las demás Normales

en el curso 1972-73. La Escuela pasó a llamarse Escuela Universitaria de Formación del

Profesorado de EGB, integrándose en la Universidad de La Laguna por decreto 1381/1972,

de 25 de mayo.

Este plan exigía a los alumnos tener aprobado el COU, o bien otros estudios equivalentes, y

éstos, después de aprobar tres cursos de estudios, accedían al título de Profesor de EGB.

En la Escuela de Las Palmas se impartían en un principio tres de las cinco especialidades

que el plan contemplaba: Filología, Ciencias y Ciencias Humanas.

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Debido al gran aumento del alumnado fue necesario instalar varias aulas prefabricadas en el

jardín para dar salida a la situación planteada, Conviene resaltar que durante el curso 1977-

78 se matricularon más de 2.800 alumnos oficiales. Estas limitaciones de espacio fueron la

causa de que se establecieran unas pruebas objetivas como requisito previo a la entrada en

la E.U. Años más tarde se reguló el ingreso en los diferentes Centros universitarios

mediante la valoración del expediente académico.

Este plan, cuyas directrices no aparecieron hasta 1977 (Orden de 13 de junio, BOE de 25 de

junio) se mantuvo como experimental, con algunas variaciones en los contenidos, durante

veinte años.

A partir del uno de octubre de 1989 la Escuela pasó a depender de la Universidad de Las

Palmas de Gran Canaria (ULPGC), como consecuencia de la Ley de Reorganización

Universitaria de Canarias, aprobada por el Parlamento de Canarias el 26 de abril de 1989.

El R.D. 1440/1991, de 30 de agosto (BOE de 11 de octubre) establece el título universitario

de Maestro en sus diversas especialidades y las directrices generales de los planes de

estudio conducentes a su obtención. Volvemos pues a la vieja y honrosa denominación de

Maestro. Las asignaturas se miden en créditos, cada uno de los cuales equivale a 10 horas

lectivas.

Diversas resoluciones de la ULPGC de 15 de abril de 1993 (BOE de 13 de mayo)

establecen los planes de estudios de Educación Física, Infantil, Especial y Primaria. En el

curso 1994-95, el Centro ha propuesto a la ULPGC una reforma de los citados planes

(variaciones en el número de créditos de algunas asignaturas, supresión y creación de

optativas y cambios en las obligatorias) que será de aplicación en el curso 1996-97.

Asimismo, en el BOE de 21 octubre de 1994 aparecen sendas resoluciones de 23 de

septiembre de la ULPGC por las que se hacen público los planes de estudios de las

especialidades de Lengua extranjera y de Educación musical.

Un Decreto de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

(17/1995, de 10 de febrero, BOCAC de 24 de marzo) crea el Centro Superior de Formación

del Profesorado (CSFP) de la ULPGC con sede en la isla de Gran Canaria, en el que se

impartirán entre otras enseñanzas, las conducentes a la obtención de los títulos de la

Diplomatura de Maestro en sus diversas especialidades. Con su creación queda suprimida

la E.U. de Formación del Profesorado de EGB, cuyas competencias pasarán a ser

desempeñadas por el nuevo Centro.

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El Real Decreto 1420/1991 de 30 de agosto establece el Título universitario de Diplomado

en Educación Social y las directrices generales del mismo. Dicha titulación inicia su

andadura en el curso 1998-99.

En el curso 1995-96 se empieza a impartir la titulación de Licenciado en Psicopedagogía.

Finalmente, el martes 16 de octubre de 2001, se hace público en el Boletín Oficial de

Canarias el cambio de denominación del CSFP por el de Facultad de Formación del

Profesorado (FFP). El logo-símbolo fue aprobado en Junta de Facultad el día 6 de

noviembre de 2003.

2.4.2. ORGANIGRAMA

El organigrama de la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC se compone del

siguiente personal:

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http://www.ffp.ulpgc.es/Documentos/decretofacultad.pdf

http://www.ffp.ulpgc.es/Documentos/decretofacultad.pdf


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Equipo Decanal: Decano, Vicedecana de Ordenación Académica y Educación

Primaria, Vicedecana de Prácticas y Educación Infantil, Vicedecana de Relaciones

Internacionales y Educación Social, Vicedecana de Estudiantes y Posgrados,

Vicedecano de Calidad y Secretario.

Administrador; una gestora administrativa, cinco administrativos puesto base y un

auxiliar de apoyo al Equipo Decanal en la administración; y un portero mayor y

cuatro auxiliares de servicio en la conserjería.

2.4.3. ÓRGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS. COMISIONES

El Artículo 102 de los Estatutos de la ULPGC dice que el gobierno de los centros docentes

estará regido por la Junta de Facultad.

El Artículo 105 dice que la Junta de Facultad o Escuela estará formada por:

El Director o Decano, que la presidirá con voz y voto.

El Secretario del centro, que lo será también de la junta, con voz y voto.

El administrador del edificio, con voz pero sin voto, salvo que haya sido elegido como

representante del personal de administración y servicios del centro.

El resto de los miembros se distribuirá del modo siguiente:

o Un 60% del profesorado, distribuido por su reglamento de centro con arreglo

a la LOU, con una representación mínima de un miembro por titulación y

departamento con docencia en asignaturas troncales.

o Un 36% de estudiantes, con un mínimo de uno por titulación.

o Un 4% del personal de administración y servicios que presten sus servicios al

centro, garantizando un mínimo de dos representantes, uno del personal

funcionario y otro del personal laboral.

Podrá asistir, con voz pero sin voto, cualquier miembro de la comunidad universitaria

que así lo solicite previamente al Decano o Director, sin que supere el número

máximo de tres por sesión. El Decano o Director podrá invitar a la junta de centro,

con voz y sin voto, para ser oído en asuntos concretos, a cuantas personas

considere necesarias para mejor conocimiento de los temas a debatir.

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En caso de que estos porcentajes no se pudieran conseguir, será el Consejo de

Gobierno quien, de manera provisional, proponga una composición que cumpla los

mínimos establecidos en la LOU.

El Artículo 106 indica que son Funciones de la Junta de Facultad o Escuela:

a) Organizar y desarrollar las enseñanzas y los procesos académicos, administrativos y

de gestión conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el

territorio nacional.

b) Establecer los objetivos generales y el perfil de formación de cada una de las

titulaciones que imparte.

c) Aprobar los planes de estudios de las titulaciones que tenga adscritas.

d) Aprobar el plan docente de cada una de sus titulaciones. Igualmente, aprobar los

proyectos docentes remitidos por cada departamento y el plan de organización docente

de cada titulación.

e) Aprobar el programa de actividades encaminadas a lograr una formación integral de

sus estudiantes. Asimismo, aprobar los programas que desarrollen especialidades de

postgrado y de formación continua que sean de su competencia.

f) Aprobar y liquidar el presupuesto del centro.

g) Elaborar y modificar su propio reglamento.

h) Aprobar y hacer pública la memoria de sus actividades.

i) Elegir y revocar al director o decano del mismo

j) Cooperar para el fomento de la movilidad de estudiantes.

k) Fomentar las necesidades del centro en lo que se refiere a espacio físico y medios

materiales.

l) Proponer las necesidades del centro en lo que se refiere a la plantilla del personal de


m) Proponer al Rector la suscripción de convenios y contratos de colaboración con

entidades públicas y privadas o con personas físicas.

n) Todas aquellas otras que le atribuyan estos Estatutos.

Finalmente, el Artículo 107 señala que la Junta de facultad o escuela elegirá al Director o

Decano del centro entre los profesores doctores pertenecientes a los cuerpos docentes

universitarios adscritos al mismo a tiempo completo. En su defecto, en las escuelas

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universitarias y en las escuelas universitarias politécnicas, el director será elegido entre

funcionarios de cuerpos docentes universitarios no doctores o profesores contratados

doctores. Esta propuesta será elevada al Rector de la Universidad, que procederá a su

nombramiento por un período de cinco años, con posibilidad de reelección consecutiva por

una sola vez.

Comisiones de Asesoramiento Docente

Relación de Comisiones de Asesoramiento Docente constituidas o ratificadas el 19 de

noviembre de 2009 en Junta Extraordinaria de Facultad:

1.- Comisión de Asesoramiento Docente del Grado de Educación Primaria.

Decano o Vicedecano/a,

4 profesores/as del departamento de Didácticas Especiales,

4 profesores/as del departamento de Educación,

4 profesores/as del departamento de Psicología y Sociología,

4 profesores/as que impartan docencia y pertenezcan a otros departamentos,

11 estudiantes que cursen la titulación.

2.- Comisión de Asesoramiento Docente del Grado de Educación Infantil.







3.-Comisión de Asesoramiento Docente del Grado de Educación Social.




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4.- Comisión de Asesoramiento Docente de la Licenciatura en Psicopedagogía.

Decano o vicedecano/a,

4 profesores/as s del departamento de Educación,


1 profesor/a del departamento de Didácticas Especiales,

6 estudiantes.

5.- Comisión de Asesoramiento Docente del Master interuniversitario en

Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanzas de idiomas.







6.- Comisión de Asesoramiento Docente del Máster interuniversitario en

Intervención y Mediación familiar.

Decano,

Vicedecana de Ordenación Académica,

Director del Departamento de Educación,

Directora del Departamento de Psicología y Sociología,

Director del Departamento de Ciencias Jurídicas,

Directora del Máster,

Coordinadores del Máster,

1 estudiante de la Especialidad de Intervención Familiar,

1 estudiante de la especialidad de Mediación Familiar

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Otras Comisiones Delegadas de Junta de Facultad

Relaciones de Comisiones Delegadas aprobadas o ratificadas el 25 de marzo de 2010 en

Junta Ordinaria de Facultad:

1.- Comisión de Acción Tutorial.

Decano /Vicedecano/a, o en quien delegue.

3 representantes en total por cada uno de los departamentos con sede en la

Facultad.

3 representantes del resto de los departamentos sin sede en la Facultad.

9 alumnos

1 PAS

2.- Comisión de Prácticas.



Facultad.


9 alumnos

1 PAS

3.- Comisión de Programas de Intercambio y Reconocimiento Académico

(CPIRA).



Facultad.


9 alumnos

1 PAS

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4.- Comisión de Garantía de Calidad.

El Decano,

El Vicedecano de Calidad, que actuará como secretario,

La Vicedecana de Ordenación Académica,

El Secretario de la Facultad,

Los directores/as de los Departamentos de Didácticas Especiales, Educación

y Psicología y Sociología,

Un profesor/a de los Departamentos de Didácticas Especiales, Educación;

Psicología y Sociología; Educación Física; Matemáticas y Lengua y Literatura,

Un representante del PAS,

Un representante de los estudiantes, preferiblemente con formación en

calidad y de los últimos cursos de grado, posgrado o doctorado.

5.- Comisión de Nuevas Titulaciones (Aprobada en Junta de Facultad el 14 de

junio de 2011).

El Decano,

Vicedecana de Prácticas y Educación Infantil,

8 profesores del Departamento de Educación,

4 profesores del Departamento de Psicología y Sociología,

1 profesora del Departamento de Didácticas Especiales,

1 profesor del Departamento de Matemáticas.

Otras Comisiones Delegadas aprobadas con anterioridad:

1.- Comisión de Convalidación de Asignaturas y Convalidación de Créditos de

Libre Configuración (Aprobada en Junta de Facultad el 29/10/2004)

Decano,

Secretario Facultad,

7 profesores elegidos entre los miembros de la Junta de Facultad.

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2. Comisión de Evaluación Compensatoria (Aprobada en Junta de Facultad el

29/10/2004)

Decano,

Secretario Facultad,

1 profesor por cada departamento con sede en la Facultad.

1 profesor por el resto de departamentos con docencia en la Facultad.

3.- Comisión de Biblioteca.

Decano,

1 profesor por cada departamento a los que la biblioteca temática preste

servicio, elegidos por los Consejos de Departamentos correspondientes.

Un número igual de estudiantes, elegidos por cada una de la Juntas de

los Centros Docentes correspondientes, con representación mínima de

un estudiante por centro docente, y el resto en proporción con el número

de estudiantes matriculados en cada centro docente.

El bibliotecario responsable de la biblioteca temática.

Un miembro del resto del personal de la biblioteca temática por votación

entre ellos.

2.4.4. PROGRAMAS FORMATIVOS

La finalidad fundamental del título de Grado en Educación Infantil por la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria es formar profesionales con

un conocimiento amplio y consistente de las disciplinas relacionadas

con la educación y con capacidad para la atención educativa al

alumnado de Educación Infantil. El título de Grado en Educación Infantil

habilita para el ejercicio de la profesión regulada de Maestro en

Educación Infantil y tiene como objetivo lograr en estos profesionales la

capacidad de elaboración, desarrollo y seguimiento de proyectos

educativos y de responder a las necesidades educativas de manera

eficiente en cualquier contexto educativo siguiendo el principio de

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colaboración y trabajo en equipo. Estos titulados podrán incorporarse a

centros educativos de carácter público o privado desarrollando las

funciones establecidas en las propuestas pedagógicas de sus centros así

como en la legislación vigente.

La finalidad fundamental del título de Grado en Educación Primaria por la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria es formar profesionales con

un conocimiento amplio y consistente de las disciplinas relacionadas con

la educación y con capacidad para la atención educativa al alumnado de

Educación Primaria, todo ello desde un marco coherente con los

derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, con los

principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las

personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la

paz y de valores democráticos. Este título que habilita para el ejercicio de

la profesión regulada de Maestro en Educación Primaria tiene como

objetivo lograr en estos profesionales la capacidad de elaboración,

desarrollo y seguimiento de proyectos educativos y de responder a las

necesidades educativas de manera eficiente de cualquier contexto

educativo siguiendo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

Estos titulados podrán incorporarse a centros educativos de carácter

público o privado desarrollando las funciones establecidas en las

propuestas pedagógicas de sus centros así como en la legislación

vigente.

Los estudios de Educación Social han tenido como referentes el perfil

profesional de educador o educadora social juntamente con la propuesta

formativa previstos tanto en el contexto nacional como en el europeo. Los

educadores sociales y educadoras sociales son profesionales de la

educación que poseen competencia profesional específica en

intervención socioeducativa, que es el producto o servicio que tales

profesionales desarrollan. Los puestos de trabajo con perfil de educación

social que habitualmente se encuentran en las ofertas de empleo hacen

referencia a la intervención educativa con menores, familia, jóvenes,

mujeres, mayores, etc., aplicando las funciones de diseño, desarrollo y

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evaluación de programas educativos, así como con organizaciones y

grupos humanos, utilizando las funciones de transmisión, desarrollo y

promoción de la cultura, generación de redes sociales, contextos,

procesos y recursos educativos y sociales, junto a la de mediación social,

cultural y educativa. También se les otorga la posibilidad de ocupar

puestos de jefes en los que la función básica es la de gestionar recursos

humanos y materiales. Sin ánimo alguno de ser exhaustivos, cabe indicar

que algunas de las actividades que pueden hacer referencia a las

anteriores atribuciones profesionales son:

- Mediación social, cultural y educativa.

- Diseño de propuestas educativas en sus diferentes niveles de

concreción.

- Establecimiento de situaciones de aprendizaje adaptadas a las

características grupales y personales que promuevan el desarrollo de la

autonomía personal, social y laboral.

- Asesoramiento a los usuarios del programa o proyecto en su desarrollo.

- Evaluación de programas, proyectos y servicios para la mejora de la

propuesta educativa.

- Informes socioeducativos sobre usuarios y servicios.

- El ejercicio de la docencia especializada en materias específicas de

educación social.

- Con carácter general, todo documento que informe sobre las condiciones

socioeducativas de los usuarios o de los servicios, en el marco del

desarrollo de programas y proyectos socioeducativos, habrá de estar

firmado por un educador social, quien será responsable legal del

contenido de tal documento.

El objetivo general del Máster Interuniversitario en Formación del

Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de

La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria, es proporcionar al

profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación

Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas la

formación pedagógica y didáctica necesaria y obligatoria para el ejercicio

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de la profesión docente con arreglo a lo establecido en la Ley Orgánica

2/2006 de Educación y en la Orden 32805087/ de 2 de diciembre.

Los objetivos y competencias que se han seleccionado para el Máster

Interuniversitario están dirigidos a garantizar la adquisición de las

competencias básicas propias del máster, que de acuerdo al

RD1393/2007 son las siguientes:

- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su

capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco

conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)

relacionados con su área de estudio.

- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y

enfrentarse a la complejidad o de formular juicios a partir de una

información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre

las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus

conocimientos y juicios.

- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los

conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

especializados y no especializados de un modo claro y sin

ambigüedades.

- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les

permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran

medida autodirigido o autónomo.

- Todas estas competencias se han de desarrollar teniendo en cuenta los

derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre hombres y

mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad

universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una

cultura de la paz y de valores democráticos.

El Máster Oficial e Interuniversitario en Intervención y Mediación Familiar

proporciona una oferta formativa universitaria de calidad de carácter

profesional a la medida de las necesidades de la sociedad en materia de

mediación, protección de menores y de familia y de resolución de

conflictos en el ámbito familiar. Se trata de un programa Interuniversitario

que se imparte en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y en la

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Universidad de La Laguna y que es coordinado por la Universidad de La

Laguna.

Esta oferta formativa responde a la necesidad de cubrir un espacio de

formación académica interdisciplinar en el estudio de la familia como

contexto de desarrollo y de educación, muy novedoso en el panorama

español. Los estudios de la familia desde esta perspectiva están siendo

introducidos en algunas asignaturas de las licenciaturas de Psicología,

Pedagogía, Psicopedagogía, Educador Social y Trabajador Social,

principalmente, pero su presencia es muy escasa y puntual. Esta

necesidad de formación es todavía más acuciante si advertimos que

durante los estudios de grado de las diversas licenciaturas implicadas

son muy escasas las ocasiones en que se han podido abordar estas

áreas de formación interdisciplinar. Es necesario, por tanto, configurar

una oferta de estudios de posgrado que proporcione al alumnado

interesado en estos temas un marco conceptual sólido y coherente desde

el que estudiar a la familia con este enfoque interdisciplinar, una

selección de los principales métodos y técnicas de investigación

utilizados en este campo y un amplio muestrario de estrategias y

programas de intervención y mediación familiar.

La formación de profesionales y científicos en la promoción del desarrollo

humano a lo largo de la vida y en sus entornos sociales mediante

estrategias de intervención y mediación familiar constituye también una

necesidad demandada desde instituciones públicas y privadas, que

deben dar una respuesta adecuada a los cambios que está

experimentando la familia en la sociedad actual, como son, la aparición

de nuevas formas de familia, la necesidad de conciliar la vida familiar y

laboral, la mayor sensibilidad ante las situaciones de infracción y

desprotección del menor, y de la violencia de género y las necesidades

de apoyo de las familias inmigrantes y aquellas con miembros

discapacitados o dependientes, entre otros.

Para facilitar la comprensión profesional de estas nuevas realidades y el

acopio de estrategias de acción e intervención sobre las mismas, es

necesario configurar un espacio de reflexión, instrucción y diálogo con

especialistas de reconocido prestigio, a través del cual se puedan dar las

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condiciones necesarias para la formación adecuada de los futuros

profesionales que tienen que intervenir en estos campos, ya sea desde

las instituciones públicas o privadas. Por ello, vemos muy necesario

plantear la actual oferta de formación que va a permitir a los futuros

profesionales de estos servicios diseñar acciones que permitan optimizar

el contexto familiar y social, tales como el desarrollo de programas de

prevención primaria, secundaria y terciaria, el apoyo y asesoramiento

familiar en ámbitos de educación formal e informal, la mediación familiar

y la intervención psicopedagógica y comunitaria.

El contenido formativo del programa está siendo ya objeto de interés de

organismos e instituciones autonómicas, provinciales y locales

interesadas en el tema del menor y de la familia, así como de ONGs que

trabajan en estos mismos ámbitos. Además, se cuenta ya con numerosos

convenios con dichas instancias y organismos oficiales y ONGs dentro de

los cuales los futuros alumnos del Máster pueden colaborar y realizar sus

trabajos de Máster.

2.4.5. PERSONAL ACADÉMICO Y PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

El personal docente e investigador está conformado por 191 profesores: 7 Catedráticos de

Universidad, 37 profesores Titulares de Universidad, 11 Catedráticos de Escuela

Universitaria, 24 profesores Titulares de Escuela Universitaria (9 doctores y 15 no doctores),

27 profesores contratado doctor tipo 1, 8 profesores ayudante doctor, 3 profesores

colaboradores, 64 profesores Asociados (32 doctores y 32 no doctores), 1 profesor emérito y

9 profesores externos.

El personal de administración y servicios está constituido por un Administrador, una gestora

administrativa, 5 administrativos y una auxiliar de apoyo.

2.4.6. INFRAESTRUCTURAS Y SERVICIOS

La Facultad se ubica en un edificio con una planta sótano y 4 plantas que cuentan con 17

aulas, 6 aulas taller, 2 aulas de informática (docencia), 1 aula de informática de libre acceso,

6 laboratorios adscritos a los Departamentos de Psicología y Sociología, Educación,

Didácticas Especiales y Matemáticas, un gimnasio con vestuarios, 1 salón de actos y 1 aula

destinada al Consejo de estudiantes.

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Además, en la primera planta del edificio se encuentran la conserjería, la administración, los

despachos del Equipo Decanal, las sedes de los Departamentos de Psicología y Sociología,

Educación y Didácticas Especiales, la Sala de Juntas y la Sala “Tagoror” (punto de

encuentro del Personal de la Facultad). Finalmente, en el ala derecha de la planta 3 se

encuentran los despachos del profesorado.

El centro dispone de los siguientes servicios:

Servicio de Administración

Servicio de Conserjería

Servicio de Reprografía (profesores)

Servicio de limpieza

Servicio de mantenimiento de instalaciones

Además, el Campus del Obelisco ofrece:

Servicio de Biblioteca

Servicio de Cafetería

Servicio de Reprografía (estudiantes)

2.4.7. REGLAMENTOS Y NORMAS

1. Reglamento de Régimen Interno de la Facultad de Formación del Profesorado de la

ULPGC.

2. Reglamento de Evaluación Compensatoria de la Facultad de Formación del


3. Reglamento de las Comisiones de Asesoramiento Docente (CAD) de Facultad de

Formación del Profesorado de la ULPGC.

4. Reglamento de Trabajo Fin de Título de la Facultad de Formación del Profesorado

de la ULPGC.

5. Reglamento de los Programas de Movilidad de Facultad de Formación del


6. Reglamento de Participación Universitaria de la Facultad de Formación del


7. Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Formación del Profesorado de la ULPGC.

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2.5. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Decano/Director: Marino Alduán Guerra

Razón social: Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de

Las Palmas de Gran Canaria

Domicilio Social: C/ Santa Juana de Arco, 1. 35004 Las Palmas de Gran Canaria

C. I. F. (de la ULPGC): Q35180016

Teléfono: 928452723

Telefax: 928452880

Correo electrónico: [email protected]

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CALIDAD

CAPÍTULO 3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA

LA GESTIÓN DE LA CALIDAD


ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA LA GESTIÓN DE LA CALIDAD

3.1. OBJETO ................................................................................................................................. 2

3.2. ÁMBITO DE APLICACIÓN ..................................................................................................... 3

3.3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA ................................................................................... 3

3.4. DESARROLLO ....................................................................................................................... 4

3.4.1. GENERALIDADES ................................................................................................................ 4

3.4.1. EQUIPO DIRECTIVO ............................................................................................................. 5

3.4.2. VICEDECANO CON COMPETENCIAS EN CALIDAD ...................................................................... 6

3.4.3. COMISIÓN DE GARANTÍA DE CALIDAD ................................................................................... 6

3.4.4. GRUPOS DE MEJORA .......................................................................................................... 8

3.4.5. PARTICIPACIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS ......................................................................... 8

3.4.6. EQUIPO RECTORAL ............................................................................................................. 8

3.4.7. PROCEDIMIENTOS VINCULADOS ............................................................................................ 9

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CALIDAD










Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013


Fdo:

Fecha: 19/04/2013


Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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CALIDAD




3.1. OBJETO

El objeto de este documento es indicar la estructura organizativa del Centro para

garantizar la calidad en su organización y resultados.


La estructura organizativa para la gestión de la calidad actúa sobre todas las titulaciones

impartidas y de las que es responsable el Centro, y sobre los grupos de interés

implicados en su gestión.


Externa:


Norma ISO 19011:2002. Directrices para la auditoría de los sistemas de gestión de

la calidad y/o ambiental.



Norma ISO 9000:2005 Conceptos y vocabularios.

Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica

6/2001, de 21 de diciembre de Universidades (LOMLOU).

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación

de las enseñanzas universitarias oficiales.



Norma ISO 9001:2008 Requisitos.

De la ULPGC

Decreto 30/2003, de 10 de marzo, por el que se aprueban los nuevos Estatutos de

la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.



2012.

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Del Centro


3.4. DESARROLLO

3.4.1. GENERALIDADES

El Equipo Directivo es consciente de que ha de consolidar una cultura de la calidad en

todos los grupos de interés del Centro, basada en una política y unos objetivos conocidos

y accesibles públicamente, disponiendo de los recursos y actuaciones necesarias para su

despliegue, midiendo los resultados, rindiendo cuentas sobre el cumplimiento o nivel de

logro, planteando las acciones necesarias para la mejora y aplicándolas. El Sistema de

Garantía de Calidad del Centro asegura todos estos procesos en el Centro orientándolos

a los grupos de interés, por ello, es fundamental precisar quiénes son los diferentes

grupos de interés del Centro y los principales aspectos que son objeto de atención en el

Sistema de Garantía de Calidad tal y como se recoge en la Tabla 1.

Tabla 1. Grupos de interés del Centro

Grupo de interés Procesos en los que participan directamente

Estudiantes Selección y admisión de estudiantes, perfil de formación, organización y desarrollo de la enseñanza, sistemas de apoyo al aprendizaje, resultados de la formación e inserción laboral...

Profesores y personal de apoyo del Centro

Selección y admisión de estudiantes, perfil de formación, organización y desarrollo de la enseñanza, sistemas de apoyo al aprendizaje, profesorado y personal de apoyo, recursos, progreso y rendimiento académico, resultados de la formación e inserción laboral, sistemas de información...

Equipo de Dirección de la ULPGC

Oferta formativa, profesorado y personal de apoyo, recursos, análisis de resultados, aporte de información,…

Empleadores y Egresados

Oferta formativa, perfil de formación, calidad de la formación e inserción laboral de egresados ...

Administraciones públicas

Oferta formativa, perfil de formación, personal académico y de apoyo, progreso y rendimiento académico, calidad de la formación e inserción laboral de egresados, costes ...

Sociedad en general Oferta y demanda educativa, progreso y resultados académicos, inserción laboral...

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CALIDAD




Para aumentar la toma de conciencia, motivación y la participación, los grupos de interés

son informados, sistemáticamente, de la implantación de los procedimientos, en todos

ellos se especifican los documentos y los grupos a los que hay que informar, entre ellos

cabe destacar los siguientes:

Política y objetivos de calidad.

Oferta formativa.

Perfil de ingreso.

Proyectos docentes.

Horarios, instalaciones, para el desarrollo de la enseñanza.

Plan de Orientación y Acción Tutorial.

Programas de movilidad.

Servicios de apoyo a la formación.

Informe Anual del Centro con los resultados de la implantación del Sistema de

Garantía de Calidad y de las Titulaciones.

El mecanismo y cauce de comunicación utilizado por el Centro para la difusión a los

grupos de interés internos es, fundamentalmente, la Junta de Centro, la cual es el órgano

principal de representación de los grupos de interés internos del Centro y, para los grupos

externos, la página Web del Centro.

El Centro y la ULPGC integran las diferentes responsabilidades que implica la

implantación del Sistema de Garantía de Calidad en su estructura organizativa, sin

embargo, existen figuras y órganos específicos directamente vinculados a la gestión de la

calidad. En este sentido, en los siguientes apartados, se presentan los distintos

responsables o personas con atribuciones para el desarrollo de la calidad en el Centro.

3.4.1. EQUIPO DIRECTIVO

El Equipo Directivo del Centro y, en particular, su Decano, como principal responsable,

actúa como corresponde a la Dirección de cualquier organización comprometida con el

establecimiento, desarrollo, revisión y mejora de un Sistema de Garantía de Calidad. En

este sentido, el Equipo Directivo asume las responsabilidades que el Reglamento para el

Modelo Marco del Sistema de Garantía de Calidad de los Centros de La Universidad de

Las Palmas de Gran Canaria y los diferentes documentos del Sistema de Garantía de

Calidad indican, entre ellos, se destacan los siguientes:

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CALIDAD




Establecer la propuesta de política y objetivos del Centro.

Integrar en su equipo a un Vicedecano con competencias en calidad.

Proponer a la Junta de Centro la revisión de la composición y de las funciones de

la Comisión de Garantía de Calidad.

Promover la participación de los distintos grupos de interés.

Realizar el seguimiento del Sistema de Garantía de Calidad.

Rendir cuentas a los grupos de interés.

3.4.2. VICEDECANO CON COMPETENCIAS EN CALIDAD

Para ayudar al Decano en las tareas correspondientes al diseño, implantación,

mantenimiento y mejora del Sistema de Garantía de Calidad del Centro, éste nombra un

Vicedecano con competencias en Calidad. Con independencia de las responsabilidades

que se le indiquen en el correspondiente nombramiento o que le sean asignadas,

posteriormente, por la Comisión de Garantía de Calidad, tiene la responsabilidad y la

autoridad suficiente para llevar a cabo las siguientes funciones:

Favorecer el acceso y conocimiento de todos los grupos de al Sistema de Garantía

de Calidad y sus responsables.

Asegurarse de que se atienden a los requisitos de los grupos de interés en todos

los niveles del Centro.

Verificar que se implantan y mantienen los procedimientos.

Detectar, favorecer y difundir las buenas prácticas desarrolladas en el Centro.

Informar al Equipo Directivo sobre el desempeño del Sistema de Garantía de

Calidad y de cualquier necesidad de mejora.

Coordinar las actuaciones del centro con las actuaciones institucionales para la

gestión de la calidad.

3.4.3. COMISIÓN DE GARANTÍA DE CALIDAD

La Comisión de Garantía de la Calidad del Centro es un órgano que participa en las

tareas de planificación y seguimiento del Sistema de Garantía de Calidad, actuando,

además, como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos,

planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema. Una enumeración no

exhaustiva de sus funciones es la siguiente:

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CALIDAD




Verifica la planificación del Sistema de Garantía de Calidad del Centro, con el fin

de asegurar el cumplimiento de los requisitos generales, la política y los objetivos

del Centro y de los requerimientos contemplados en las guías de verificación y

certificación correspondientes.

Revisa la política y objetivos anuales del Centro.

Decide los métodos de investigación o medición para recabar la satisfacción y

análisis de necesidades de los grupos de interés.

Realiza la revisión de los resultados y propone mejoras tanto para los resultados

como para la eficacia de los procesos y procedimientos del Sistema de Garantía

de Calidad.

Estudia y, en su caso, promueve la implantación de las propuestas de mejora del

Sistema de Garantía de Calidad sugeridas por los restantes miembros del Centro,

tras su elevación a la Junta del Centro.

Controla la ejecución de las acciones correctivas o preventivas de las actuaciones

derivadas de la revisión del sistema y, en general, de cualquier proyecto o proceso

que no tenga asignado, específicamente, un responsable para su seguimiento.

Tal y como se especifica en el reglamento, la Comisión de Garantía de Calidad del Centro

se constituye a propuesta del Decano y debe ser ratificada, tanto la composición como

sus miembros, por la Junta del Centro. Los miembros de esta comisión son elegidos por

un periodo de 5 años, y aquellos que causan baja son sustituidos por nuevos

representantes del colectivo al que pertenecen, tras ser elevada a la Junta de Centro para

su aprobación. Todos los miembros tienen voz y voto. La Comisión de Garantía de

Calidad en el Centro está constituida por los siguientes miembros:

El Decano o persona en quien delegue, que actúa como presidente.

El Vicedecano de Calidad, que actúa como secretario.

El Vicedecano de Ordenación Académica de cada titulación.

Un profesor por titulación o departamento, de manera que se garantiza la

representatividad de la estructura de las diferentes titulaciones.

Un representante del personal de administración y servicios.

Un representante de los estudiantes de los últimos cursos de la titulación.

La Comisión de Garantía de Calidad se reúne, al menos, con una periodicidad semestral

o inferior (según proceda), tras ser convocada por su Secretario para el seguimiento del

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CALIDAD




Sistema de Garantía de Calidad. De las sesiones, el Secretario levanta acta que envía a

todos los componentes de la Comisión de Garantía de Calidad y los acuerdos adoptados

son archivados por el Vicedecano de Calidad.

3.4.4. GRUPOS DE MEJORA

La Comisión de Garantía de Calidad, bien por propia iniciativa bien a propuesta del

Equipo de Gobierno del Centro, propone la creación de grupos o equipos de mejora, para

atender a la resolución de áreas de debilidad susceptibles de mejora previamente

identificadas como consecuencia de alguno de los procesos de evaluación al que obliga el

propio Sistema de Garantía de Calidad; como consecuencia de la acreditación de las

titulaciones que son responsabilidad del Centro; o como consecuencia de las sugerencias,

quejas o reclamaciones planteadas por alguno de los grupos de interés.

3.4.5. PARTICIPACIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS

Los estudiantes, profesores y personal de apoyo del Centro están representados -o

forman parte de ellos en su totalidad- en los diferentes órganos colegiados, como

Comisiones de Asesoramiento Docente y Junta de Centro, así como de las diferentes

comisiones que emanan de las anteriores, todo ello, sin perjuicio de su participación en

los Consejos de Departamento o en los órganos de “entidad superior”, como Consejo

Social, Claustro o Consejo de Gobierno y sus respectivas comisiones. Además, de

acuerdo con la estructura de la ULPGC, Empleadores, Administraciones Públicas y

Sociedad en general constituyen estamentos representados en el Consejo Social y son

consultados por el Centro ante decisiones en las que su opinión se considera

fundamental, por medio de encuestas o de reuniones mantenidas por su Equipo de

Gobierno. Los grupos de interés se implican, especialmente, en determinados procesos

del Sistema de Garantía de Calidad, tal y como se recoge en la Tabla 1.

3.4.6. EQUIPO RECTORAL

El Equipo Rectoral de la ULPGC apoya firmemente la implantación y desarrollo del

Sistema de Garantía de Calidad del Centro, en tanto que supone un refuerzo de la

garantía de la calidad y mejora continua de las titulaciones que ofrece, facilita el proceso

de acreditación de las mismas y coloca a la ULPGC en una situación favorable de cara a

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CALIDAD




la competitividad con otras Universidades de su entorno. Este apoyo se ve plasmado con

la dotación de recursos al Centro por parte del Vicerrectorado con competencias en

Calidad, el cual coordina las funciones de los distintos órganos y de la unidades

vinculadas al Sistema de Garantía de Calidad del Centro, entre ellos cabe señalar: los

distintos Vicerrectorados, la Comisión de Calidad Institucional, el Gabinete de Evaluación

Institucional, el Observatorio de Empleo de la ULPGC y el Servicio de Informática y

Comunicación. Entre las funciones que desarrollan estos órganos, se destacan:

Aportación del modelo marco del Sistema de Garantía de Calidad para los Centros

de la ULPGC.

Definición de los indicadores necesarios para la medición del Sistema de Garantía

de Calidad del Centro.

Aportación de los resultados de los indicadores institucionales.

Asesoramiento para la implantación de los distintos procedimientos del Centro.

Diseño y elaboración de encuestas institucionales para la medición de la

satisfacción de los distintos grupos de interés.

La medición de la inserción laboral de los titulados.

La revisión y mejora de los Procedimientos Institucionales.

El seguimiento institucional de los Sistemas de Garantía de Calidad del Centro.

3.4.7. PROCEDIMIENTOS VINCULADOS

Para llevar a cabo las funciones relacionadas con la gestión de la calidad, el Sistema de

Garantía de Calidad del Centro cuenta con los siguientes procedimientos documentados:

Procedimiento estratégico para la elaboración y actualización de la política del

Centro.

Procedimiento de apoyo para la gestión de no conformidades.

Procedimiento de apoyo para la medición de la satisfacción, expectativas y

necesidades.

Procedimiento de apoyo para el análisis de resultados y rendición de cuentas.

Procedimiento institucional para la formación del personal docente e investigador.

Procedimiento institucional para la formación del personal de administración y

servicios.

Procedimiento institucional para la valoración del personal docente e investigador.

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CALIDAD




Procedimiento institucional para la gestión de quejas, sugerencias y felicitaciones.

Procedimiento institucional para el seguimiento de la inserción laboral.

Procedimiento institucional para la medición de la satisfacción.

Procedimiento institucional de auditoría de calidad.

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CALIDAD

CAPÍTULO 4. GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS



4.1. OBJETO ......................................................................................................................................2



4.4. DESARROLLO ............................................................................................................................3







Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013


Fdo:

Fecha: 19/04/2013


Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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CALIDAD



4.1. OBJETO

El objeto del presente documento es presentar la gestión de los programas formativos y del

aseguramiento de su calidad.


El ámbito de aplicación lo constituyen todos los programas formativos del Centro.


Externa


Norma ISO 19011:2002. Directrices para la auditoría de los sistemas de gestión de la

calidad y/o ambiental.











Decreto 168/2008, de 22 de julio, por el que se regula el procedimiento, requisitos y

criterios de evaluación para la autorización de la implantación de las enseñanzas

universitarias conducentes a la obtención de los títulos oficiales de la Comunidad

Autónoma de Canarias.




Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre por el que se aprueba el Estatuto del

Estudiante.

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CALIDAD



De la ULPGC

Reglamento de Estudios Oficiales de Postgrado de la Universidad de Las Palmas de

Gran Canaria (ULPGC) de 10 de julio de 2006.

Reglamento para la elaboración de Títulos Oficiales de la ULPGC del 4 de junio de

2008.

Reglamento de los programas de movilidad de estudiantes de primer y segundo ciclo

con reconocimiento académico de la ULPGC, aprobado en Consejo de Gobierno de

la ULPGC el 13 octubre 2008.

Reglamento para el diseño y asignación de asignaturas a ámbitos del conocimiento

en los títulos oficiales adaptados al EEES, del 4 de febrero de 2010.

Reglamento de Planificación Académica, de 02 de Julio de 2010.

Reglamento por el que se regulan los cursos de adaptación para títulos de grado

desde los títulos oficiales de diplomado, arquitecto técnico e ingeniero técnico

correspondiente a la anterior ordenación universitaria, de 4 de marzo de 2011.

Reglamento de Evaluación de los Resultados de Aprendizaje y de las Competencias

Adquiridas por el Alumnado en los Títulos Oficiales, Títulos Propios y de Formación

Continua de da ULPGC. Aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno de la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria de 24 de mayo de 2011.

Reglamento General para la realización y evaluación de Trabajos Fin de Título de 29

de junio de 2011.

Reglamento de prácticas externas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno el 29 de julio de 2011.


Centros de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria de 22 de febrero de

2012.

Del Centro


4.4. DESARROLLO

4.4.1. LA GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS

El Centro es consciente de que los estudiantes constituyen el principal grupo de interés en lo

relacionado con las tareas de enseñanza y aprendizaje, por ello, enfoca sus acciones

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CALIDAD



principales a ellos y, específicamente, garantiza el desarrollo de los programas formativos a

través de los mecanismos para:

La definición y aprobación de programas formativos.

El establecimiento de criterios de admisión de estudiantes.

La realización de acciones de captación de estudiantes.

La planificación y ejecución de actividades de acogida y orientación al estudiante

durante el aprendizaje.

La planificación de la oferta formativa.

El desarrollo de la oferta formativa.

La evaluación del aprendizaje.

La gestión de las prácticas externas y movilidad de estudiantes.

La orientación profesional.

La gestión de expedientes y tramitación de títulos.

El establecimiento de los criterios para la eventual suspensión del Título.

4.4.2. LA GARANTÍA DE CALIDAD DE LOS PROGRAMAS FORMATIVOS

Para garantizar la calidad de los programas formativos atendiendo a las directrices

establecidas por las agencias de calidad para la verificación y acreditación de los Títulos, se

cuenta con procesos y mecanismos para:

La definición de los objetivos anuales por cada programa formativo y los indicadores

para su medición.

La medición del rendimiento del programa formativo.

La medición de la satisfacción de los grupos de interés del programa formativo.

La medición de la inserción laboral de los titulados.

El análisis periódico de los resultados del programa formativo.

La rendición de cuentas de los resultados a todos los grupos de interés.

La aplicación de las propuestas de mejora de la titulación.

4.4.3. PROCEDIMIENTOS VINCULADOS

Para llevar adelante las anteriores funciones, el Sistema de Garantía de Calidad del Centro

cuenta con los siguientes procedimientos documentados para la gestión de los programas

formativos:

Procedimiento clave para la definición del perfil de ingreso y captación de

estudiantes.

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CALIDAD



Procedimiento clave para la planificación de la enseñanza.

Procedimiento clave de orientación del estudiante.

Procedimiento clave para el desarrollo de la enseñanza y evaluación del estudiante.

Procedimiento clave para la gestión de las prácticas externas.

Procedimientos clave para la gestión de la movilidad del los estudiantes.

Procedimiento de apoyo para la selección y admisión de estudiantes.

Procedimiento de apoyo para la gestión de la extinción de las enseñanzas.

Procedimiento Institucional para la selección, admisión y matriculación de los

estudiantes.

Procedimiento institucional para la gestión de expedientes y tramitación de títulos.

Procedimiento Institucional para el diseño o modificación de la oferta formativa

oficial.

Procedimiento Institucional para el diseño de los Títulos propios.

Y, con los siguientes procedimientos documentados para asegurar la calidad de los

programas formativos:

Procedimiento estratégico para la elaboración, revisión y actualización de la política

de calidad.

Procedimiento clave de información pública.



Procedimiento institucional para el seguimiento de la inserción laboral.



Procedimiento institucional de auditorías de calidad.

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CALIDAD

CAPÍTULO 5. GESTIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO Y DE

APOYO


CAPÍTULO 5. GESTIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO Y DE APOYO

5.1. OBJETO ......................................................................................................................................2



5.4. DESARROLLO ............................................................................................................................3







Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013


Fdo:

Fecha: 19/04/2013


Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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CALIDAD


APOYO


5.1. OBJETO

El objeto del presente documento es presentar la gestión del personal académico y de

apoyo y de los mecanismos para el aseguramiento de su calidad.


Este capítulo se aplica al personal académico (el profesorado de diferentes tipos de

contrato, niveles y dedicaciones), así como al personal de administración y servicios adscrito

al Centro.


Externa

Ley 2/1987, de 30 de marzo, de la Función Pública Canaria.

Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto

refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores.






Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.



Convenio colectivo para el personal laboral de las universidades públicas canarias.

ANECA (2006): DOCENTIA. Programa de apoyo para la evaluación de la actividad

docente del profesorado universitario. Modelo de evaluación.

De la ULPGC



Protocolo de sustituciones para el personal laboral de administración y servicios de la

Universidad de las Palmas de Gran Canaria (13 de marzo de 2007).

Reglamento de procedimiento para la asignación de ayudas con cargo al plan de

formación del personal docente e investigador (13 de julio de 2009).

Acuerdo entre la Gerencia y el Comité de Empresa del personal de administración y

servicios para facilitar el acceso a la jubilación parcial, vinculada a la formalización de

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CALIDAD


APOYO


contratos de relevo temporales, por parte del personal laboral de administración y

servicios de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria (2009).

Baremo de selección de personal acordado con el Comité de Empresa.

Reglamento de procedimiento para la creación y provisión de plazas de profesorado

de los cuerpos docentes universitarios de 12 de diciembre de 2008.

Manual de procedimiento del Programa DOCENTIA-ULPGC de 25 de julio de 2011.


Centros de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria de 22 de febrero de

2012.

5.4. DESARROLLO

El Equipo de Gobierno de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) es el

responsable de la gestión del personal del Centro, para lo cual se dota de los mecanismos

necesarios para:

Analizar las necesidades de personal docente e investigador, así como de

administración y servicios, en relación al perfil del puesto, competencias requeridas,

etc. y de acuerdo con su política de personal.

Regular y garantizar los procesos de toma de decisiones relacionados con el acceso

y funciones del personal docente e investigador así como de administración y

servicios.

Seleccionar y admitir al personal adecuado docente e investigador, así como de


Para garantizar la calidad del personal del Centro, la ULPGC atendiendo a las directrices de

calidad de las agencias de calidad, cuenta con procesos y mecanismos para:

La participación de los grupos de interés (en especial profesores y personal de apoyo

a la docencia) en la definición de la política de personal y en su desarrollo.

El diseño y aplicación de procesos de valoración del personal docente.

El diseño y aplicación de procesos de formación del personal.

La rendición de cuentas, tanto de los resultados del personal, en particular, como de

la política de personal en general.

Además, aunque la toma de decisiones y desarrollo de procesos relativos al personal

académico y de apoyo a la docencia no es competencia del Centro, éste es consciente de

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CALIDAD


APOYO


que debe velar por la calidad de su personal y, para ello, dispone de mecanismos que le

permiten medir, valorar y proponer mejoras al respecto.

La organización de todos estos mecanismos se contempla en el Sistema de Garantía de

Calidad, a través de diferentes procedimientos documentados. Así, en relación con la

gestión básica para la gestión del personal se cuenta con los siguientes procedimientos:

Procedimiento institucional de definición de la política de personal docente e

investigador.

Procedimiento institucional de definición de la política de personal de administración

y servicios.

Procedimiento institucional de captación y selección de personal docente e

investigador.

Procedimiento institucional de captación y selección de personal y de administración

y servicios.

Y, especialmente, en relación con el aseguramiento de la calidad del personal se cuenta con

los siguientes procedimientos:


necesidades.

Procedimiento de apoyo para el análisis de necesidades y rendición de cuentas.

Procedimiento institucional de formación del personal docente e investigador.

Procedimiento institucional de formación del personal de administración y servicios.

Procedimiento institucional de valoración del personal docente e investigador.


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MANUAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

CAPÍTULO 6. GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y

SERVICIOS


CAPITULO 6. GESTIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

6.1. OBJETO ......................................................................................................................................2



6.4. DESARROLLO ............................................................................................................................3






Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Implantado en: Comisión de Garantía de Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013


Fdo:

Fecha: 19/04/2013


Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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SERVICIOS


6.1. OBJETO

El objeto del presente documento es presentar la gestión de los recursos materiales y

servicios y de los mecanismos para asegurar su calidad.


Este capítulo se aplica a los recursos materiales y servicios adscritos al Centro y a los

servicios con competencias en el Centro.


Externa:


Norma ISO 19011:2002. Directrices para la auditoría de los sistemas de gestión de la

calidad y/o ambiental.


Ley 11/2006, de 11 de diciembre, de la Hacienda Pública Canaria.



Ley 30/2007 de 30 de octubre, de Contratos del Sector Público, y Real Decreto

Legislativo 1098/2001 de 5 de julio Reglamento General de la Ley de Contratos de

las Administraciones Públicas.


Ley General Presupuestaria.

Legislación en materia de Prevención de Riesgos Laborales.

Legislación aplicable en materia de contratación-adquisición de productos y servicios

por los organismos públicos.

Ley General Presupuestaria.

De la ULPGC

Circular 2/2005 del servicio de patrimonio y contratación de la Universidad de Las

Palmas de Gran Canaria.



Contrato – Programa firmado con la Administración de la Comunidad Autónoma de

Canarias.

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SERVICIOS


Relación de Puestos de Trabajo del Personal de Administración y Servicios

Reglamento del Sistema de quejas, sugerencias y felicitaciones de la ULPGC de 17

de octubre de 2011.

Reglamento del Defensor Universitario.

Reglamento del SGC. Reglamento para el Modelo Marco del Sistema de Garantía de

Calidad de los Centros de La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria de 22 de

febrero de 2012.

Del Centro

Reglamento Interno del Centro

6.4. DESARROLLO

El Centro dispone de los recursos materiales, infraestructuras y servicios de apoyo

necesarios para el desarrollo de los programas formativos, tal y como se ha expuesto en el

capítulo dos de este manual. La gestión de estos recursos se distribuye en varias

administraciones con distintos responsables según la estructura organizativa de la

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). Todas estas administraciones

enfocan sus actividades a los distintos grupos de interés del Centro, tanto estudiantes como,

profesorado y personal de administración y servicios para la correcta coordinación y

desarrollo de los programas formativos y de la vida universitaria.

En general, respecto a la gestión de los recursos materiales y servicios el Centro cuenta con

mecanismos para:

Analizar las necesidades de estudiantes, personal docente e investigador y de

administración y servicios, en relación a los recursos materiales y servicios

requeridos para el desarrollo de los programas formativos.

Regular y garantizar los procesos de toma de decisiones relacionados con los

recursos materiales y servicios que se adquieren, mantienen o prescinden para el

desarrollo de los programas formativos

Facilitar información sobre los recursos materiales y servicios ofrecidos.

Planificar y controlar la ejecución y mantenimiento de los recursos materiales y

servicios.

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SERVICIOS


Y, en particular, para garantizar la calidad de los recursos materiales y servicios atendiendo

a las directrices de calidad de las agencias de calidad, se cuentan con procesos y

mecanismos para:

Obtener y valorar la información sobre los requisitos para el diseño, dotación,

mantenimiento y gestión de los recursos materiales y servicios (incluyendo los

aspectos relacionados con la seguridad y el medio ambiente).

Canalizar las distintas vías de participación de los grupos de interés en la gestión de

los recursos materiales y en la prestación de los servicios.

El control, revisión periódica y mejora de los recursos materiales y los servicios.

Rendir cuentas sobre la adecuación de los recursos materiales y servicios al

aprendizaje de los estudiantes y su nivel de uso.


Calidad a través de diferentes procedimientos documentados. Así, en relación con la gestión

básica:

Los servicios relacionados con la administración del decanato/dirección del Centro se

integran en los procedimientos estratégico para la elaboración y actualización de la

política del centro y en el de apoyo para el análisis de los resultados y rendición de

cuentas.

La gestión de los servicios relacionados con la administración del edificio se define

en el procedimiento de apoyo para la gestión de servicios.

La gestión de los servicios centrales de la universidad se define en el procedimiento

Institucional para la Gestión de los Servicios.

Para la gestión de los recursos materiales del Centro de define en el procedimiento

de apoyo para la gestión de los recursos materiales.

Para la gestión de los recursos materiales generales de la ULPGC se define en el

procedimiento institucional para la gestión de recursos materiales.

Y, especialmente, en relación con el aseguramiento de la calidad de recursos materiales y

servicios se cuenta con los siguientes procedimientos:


de calidad.


necesidades.

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SERVICIOS






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CALIDAD

CAPÍTULO 7. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN


CAPITULO 7. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

7.1. OBJETO ......................................................................................................................................1



7.4. DESARROLLO ............................................................................................................................3






Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Implantado en: Comisión de Garantía de Calidad de la FFP

Fdo:

Fecha: 12/04/2013


Fdo:

Fecha: 19/04/2013


Fdo:

Fecha: 28/06/2013

Decano de la FFP

Fecha: 01/10/2013

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CALIDAD



7.1. OBJETO

El objeto del presente capítulo del Manual del Sistema de Garantía de Calidad del Centro es

presentar cómo el Centro administra la información necesaria para la gestión y conocimiento

del Centro.


La gestión de la información se aplica a toda la gestión del Centro y, en particular, a toda la

gestión de las titulaciones impartidas y de las que es responsable el Centro.


Externa

Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter

Personal (LOPD).






R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las







De la ULPGC



Identidad corporativa de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

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CALIDAD





2012.

Del Centro


7.4. DESARROLLO

Para que la actividad del Centro en general y el desarrollo de los proyectos formativos, en

particular, sean eficaces y estén bien coordinados, el Centro cuenta con información exacta,

apropiada y actualizada. Una gestión adecuada de la información requiere de una

planificación rigurosa basada en las necesidades reales del Centro, además del intercambio

y la difusión de la información, a través de canales apropiados, para que todos los grupos de

interés trabajen con la misma información. Para ello, el Centro bajo su responsabilidad

directa o a través del Servicio de Informática cuenta con los mecanismos para:

Obtener la información necesaria sobre la gestión del Centro y el desarrollo de los

programas formativos, entre ellos cabe destacar la información de los procesos que

implican una relación directa con el estudiante, como por ejemplo:

- La política y objetivos del Centro y de los programas formativos.

- La oferta formativa.

- Los mecanismos de acceso y matriculación de estudiantes.

- Los programas de orientación de los estudiantes.

- Los programas de movilidad de estudiantes.

- Los planes de organización docente.

- Los servicios de apoyo al aprendizaje.

- Los resultados del aprendizaje.

- Las necesidades y expectativas de los distintos grupos de interés.

- La satisfacción de los grupos de interés.

- Los mecanismos de certificación de estudiantes.

- Los resultados de inserción laboral.

- Las quejas, sugerencias y felicitaciones relacionadas con la gestión del

Centro.

Conservar la información en los formatos, dispositivos e instalaciones adecuadas

para disponer de ella en el momento requerido.

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CALIDAD



Preparación de materiales para la difusión bajo los criterios de identidad corporativa.

Distribuir y transferir la información a través de los canales de comunicación

apropiados según el grupo de interés al que va dirigido. Entre ellos cabe destacar la

Junta de Centro como el principal canal de comunicación con los representantes de

los grupos de interés internos, y la página Web del Centro como medio preferente

para informar a los grupos de interés externos.

Definir cómo se realiza el control, la revisión periódica y la mejora continua de la

información que se facilita a los grupos de interés.

Garantizar que la información privada se maneje sobre la base de los principios de

confidencialidad y seguridad para salvaguardar en todo momento la protección de los

datos de los estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios.

Definir criterios para el archivo y conservación de la información.

Mantener e integrar los sistemas de información de modo que permitan informes

para los procesos de toma de decisiones.

Gestionar los aplicativos informáticos de gestión, de los servidores corporativos y de

la red corporativa.


Calidad a través de diferentes procedimientos documentados.

Procedimiento clave de información pública.

Procedimiento de apoyo para la gestión documental del Sistema de Garantía de

Calidad.

Y, especialmente, en relación con el aseguramiento de la calidad de la gestión de la

información se cuenta con los siguientes procedimientos:


de calidad.



necesidades.





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sistema de garantÍa de calidad de la … · resumen de modificaciones - msgc01 número fecha...

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