Valorar la ejecución de

lo que esperamos del

alumno resulta

complicado al tratarse de

conductas sociales

subjetivas difícilmente

medibles. Para ello, sería

aconsejable transmitir

qué es lo que esperamos

del alumno con claridad

de criterios.

SISTEMA DE EVALUACIÓN APLICADO

A UN PROYECTO DE GIMNASIADra. Mª Aurora Fernández del Valle

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Vitoria-Gasteiz Universidad del País Vasco (UPV/EHU)

Fernández del Valle, A. (2011) . Proyecto de Diseño y ejecución de una composicióngimnástica grupal con música. Universidad del País Vasco.

Véanse los gráficos inferiores.

Participantes :

35 estudiantes de 1º de Grado de la

asignatura fundamentos de gimnasia y judo

pertenecientes a la Facultad de CC.

Actividad Física y del Deporte.

Instrumentos de evaluación

• Pruebas de ejecución motriz individual

hasta completar un total de seis : push up,

flexibilidad, apoyo invertido extendido, vela,

rueda lateral, coordinación. (20%)

• Contraste por pares (10%): rúbrica.

• Informe del contraste ( 10%)

• Informe del proyecto grupal (20%)

• Defensa del proyecto motriz, corporal,

gestual (20%)

• Evaluación entre iguales o semejantes

(10%) : cinco indicadores ritmo,

sincronización, valor de la dificultad,

ejecución, estilo gimnástico.

• Auto evaluaciones 10%

(Fernández del Valle, 2011)

14%

72%

14% 0%EVALUACIÓN ASIGNATURA

suspensos

aprobados

notables

sobresalientes

0%

33%56%

11%

EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR

GRUPOS

La experiencia ha sido muy positiva para la mayoría

de los estudiantes. No obstante, la fragmentación excesiva

del sistema de evaluación, podría desmotivar y perjudicar

la consecución de los objetivos realizados en el diseño del

sistema de evaluación. Esta reflexión será estudiada con

detenimiento antes de implementar el proyecto del

próximo año académico. Con la metodología PBL se

constata que el porcentaje de notables aumenta

considerablemente.