sistema de dirección estratégica 2011-2016 chile

SISTEMA DE DIRECCIÓN ESTRATÉGICA2011-2016

CHILE

SEDE CENTRAL EN ARICACampus VelásquezAv. General Velásquez 1775

Campus Saucache18 de Septiembre 2222

Campus AzapaKm. 12 Valle de Azapa

SEDE IQUIQUECampus EsmeraldaAv. Luis Emilio Recabarren 2477

UNIDADES ACADÉMICASFacultad de Ciencias

Facultad de Ciencias de la Salud

Facultad de Ciencias Agronómicas

Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas

Facultad de Educación y Humanidades

Escuela Universitaria de Administración y Negocios

Escuela Universitaria de Educación Virtual

Escuela Universitaria de Ingeniería Eléctrica-Electrónica

Escuela Universitaria de Ingeniería Industrial, Informática y de Sistemas

Escuela Universitaria de Ingeniería Mecánica

Instituto de Alta Investigación

www.uta.cl www.uta.cl

Somos una corporación de derecho público, autónoma, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Somos una Universidad del Estado de Chile y como tal integramos el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH). Nuestra existencia comienza el 11 de diciembre de 1981, de acuerdo al DFL Nº 150, del Ministerio de Educación Pública.

En el nacimiento de la Universidad de Tarapacá en la ciudad de Arica se funden las sedes de dos instituciones universitarias de larga data en nuestro país: La sede de Arica de la Universidad de Chile (posteriormente Instituto Profesional de Arica) y la sede Arica de la Universidad del Norte.

De esta manera, nuestra Universidad, por historia, por tradición, por identidad, por convicción y opción es la Universidad de la nueva Región de Arica y Parinacota. Nos reconocemos en su patrimonio y en su cultura ancestral asumiendo, además, el desafío de formar los mejores profesionales que necesitamos para el desarrollo y el bienestar colectivo, tanto de esta Región como del país.

SISTEMA DE DIRECCIÓN ESTRATÉGICA

2011-2016

CHILE

sistema de dirección estratégica2011-2016

Universidad de tarapacáav. general Velásquez 1775,arica, chilewww.uta.cl

edición 2012cantidad 200 ejemplares

diseño, diagramación e impresiónandros impresoreswww.androsimpresores.cl

5

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

* información a junio de 2011.

aUtOridades*

HOnOraBLe JUnta directiVa

DOMINGO MONTALVO VILLALBAm.d. – Universidad de chile

MARCELO PADILLA MINVIELLELL.B. – Universidad de chile

MANUEL RODRÍGUEZ CAMPILLAYLL.B. – Universidad de chile

DANIEL VIERA CASTILLOm.sc. (ingeniería industrial) – Universidad de Los andesm.sc. (economía) – Universidad de Los andes

PRESIDENTE

ALDO SIGNORELLI BONOMOm.sc. (ingeniería) – Universidad de chile

DIRECTORES

LUIS GALDAMES ROSASph.d. (Filosofía) – Universidad de chilem.sc. (etnohistoria) – Universidad de chile

SEBASTIÁN LORCA PIZARROph.d. (matemática) – Universidad estadual de campinasm.sc. (matemática) – Universidad de santiago de chile

6

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

* información a junio de 2011.

eQUipO de dirección

RECTOR

EMILIO RODRÍGUEZ PONCEph.d. (dirección estratégica) – Universidad complutense de madridm.a. (Filosofía y ciencias sociales) – Universidad complutense de madridm.sc. (Finanzas) – Universidad de chile

VICERRECTORA ACADÉMICA

VICTORIA ESPINOSA SANTOSph.d. (Lingüística) – Universidad austral de chilem.a. (Lingüística) – Universidad de chile

VICERRECTOR DE ADMINISTRACIÓN YFINANZAS

LUIS TAPIA ITURRIETAm.sc. (economics) – University of newcastle Upon tynem.a. (relaciones internacionales) – Universidad de chile

VICERRECTOR DE DESARROLLO

JORGE BERNAL PERALTAph.d. (marketing) – Universidad autónoma de madridm.a. (ciencias políticas) – Universidad autónoma de madridm.a. (comercio exterior) – Universidad del país Vasco

VICERRECTOR DE POSICIONAMIENTOESTRATÉGICO

ÁLVARO PALMA QUIROZm.a. (gerencia y políticas públicas) – Universidad adolfo ibáñez

VICERRECTOR DE CALIDAD INSTITUCIONAL

ARTURO FLORES FRANULICm.sc. (matemática) – Universidad estadual de Londrina

VICERRECTOR SEDE IQUIQUE

EDUARDO GÁLVEZ SOTOph.d. (ingeniería mecánica) – Universidad técnica Federico santa maría

7

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

CONTRALOR

PATRICIO ZAPATA VALENZUELAm.a. (Latin american studies) – Universidad de Leiden

SECRETARIA

ISMELDA LOBATO ACOSTAm.a. (salud pública) – Universidad de tarapacá

DECANOS

LUIS ÁLVAREZ INOSTROZAm.a. (salud pública) – Universidad de tarapacá

IVÁN BARRIENTOS BORDOLILL.B. – Universidad nacional andrés Bello

HERNANDO BUSTOS ANDREAUm.sc. (ingeniería) – pontificia Universidad católica de chile.

ALFONSO DÍAZ AGUADph.d. (Historia) – Universidad alcalá de Henaresm.sc. (Historia) – pontificia Universidad católica de Valparaíso

EUGENIO DOSSOULIN ESCOBARm.sc. (agronomía) – Universidad de chile

LILIANA HERNÁNDEZ VILLASECAm.sc. (educación) – Unedm.a. (educación) – Universidad de tarapacá

LUIS MELLA SALINASm.sc. (relaciones internacionales) – Universidad de Belgrano

YANKO OSSANDÓN NÚÑEZm.sc. (informática) – Universidad politécnica de madrid

TOMÁS SANZ CANTILLANAB.eng. – Universidad técnica Federico santa maría

JAIME VILLANUEVA ÁGUILAm.sc. (ingeniería) – Universidad Federal de santa catarina

9

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

presentación

La sociedad del conocimien-to y la era de la globalización imponen requerimientos y desafíos para los sistemas uni-versitarios, con independencia del lugar del mundo en que éstos operan y se desarrollan. ciertamente, la tradicional dicotomía entre capital y tra-bajo ha sido superada por los hechos reales, toda vez que si bien ambos factores son imprescindibles para el funcionamiento de la eco-nomía, en la sociedad actual el conocimiento es la base de la ventaja competitiva de las naciones, las organizaciones y las personas.

el conocimiento no es sólo el núcleo fundamental para la creación de productos o servicios, la ge-neración de innovaciones, el aprovechamiento de oportunidades de mercado, asumir los desafíos del e-business, el e-government o desarrollar el traba-jo de redes interorganizacionales. el conocimiento es en esencia el elemento diferenciador, es decir, el sustento de la ventaja competitiva y, por ende, la base de la riqueza de las naciones.

consecuentemente, la formación de capital humano avanzado y la creación de conocimiento

toman un lugar preponderante para lograr éxito y progreso en la sociedad. más aún, en nues-tra sociedad del conocimiento, las economías compiten en entornos globales, en merca-dos abiertos al exterior y en los cuales los flujos de capitales no tienen fronteras. de esta forma, la competencia es de todos contra todos y la super-vivencia es de los que tienen

mejor gestión del conocimiento y mayor capaci-dad de adaptación: a las nuevas exigencias y a los requerimientos de nichos específicos de merca-dos, tanto locales como globales.

en este contexto, las instituciones universitarias deben constituirse en un elemento básico para generar mayores niveles de competitividad para el país. efectivamente, tal y como se ha sosteni-do previamente, en la sociedad del conocimiento y en un ambiente globalizado, la formación de profesionales y posgraduados; así como la inves-tigación, el desarrollo y la innovación constituyen pilares fundamentales para alcanzar una ventaja competitiva sostenible para la nación, para sus em-presas privadas, para sus organizaciones públicas y para sus ciudadanos.

dr. emilio rodríguez poncerector de la Universidad de tarapacá

10

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

en esta era de la globalización se requiere, además, que las instituciones universitarias se constituyan en una fuente esencial de oportunida-des de formación continua y movilidad social. Las universidades como pocas instituciones pueden asumir dicho rol dado que la rentabilidad privada de la educación superior universitaria es signifi-cativa y es, probablemente, una de las mejores inversiones que una persona puede realizar en la sociedad actual.

por lo demás, en estos tiempos se demanda que las instituciones universitarias se preocupen por la calidad y pertinencia de su oferta aca-démica, cuestión de la mayor importancia para generar programas de formación e investigación que, efectivamente, impacten sobre la capaci-dad competitiva del país y permitan la inserción exitosa de jóvenes de familias vulnerables en el mercado del trabajo. de igual modo, se espera que las universidades se vinculen con su medio ambiente, aportando al desarrollo de la cul-tura, de las artes, de las letras y al desarrollo territorial.

estos desafíos o roles de las instituciones universi-tarias deben cumplirse en un contexto de calidad. La calidad en la educación superior es un concep-to dinámico, multidimensional y de multinivel y, en consecuencia, se trata de un constructo de alta complejidad conceptual, lo que estriba en que: proponer medidas concretas y operativas de cali-dad sea un desafío difícil de lograr con éxito en un marco de consenso.

sin embargo, el estado del arte ha avanzado en establecer que la calidad debe: garantizar el logro de los estándares mínimos, considerados como re-ferencia en el sistema en que opera la universidad; considerar el contexto interno y la determina-ción de objetivos razonables para dicho contexto, aceptando la posibilidad de diversidad entre las distintas instituciones; satisfaciendo en lo esencial las demandas y expectativas de los consumidores y los grupos de interés relevantes; y buscando el mejoramiento permanente.

en consecuencia, la calidad se asimila como el logro simultáneo de consistencia interna y exter-na, ya que la evaluación de la calidad relaciona los aspectos contextuales de un proyecto educa-cional y sus objetivos y promesas explícitas con los logros reales a nivel institucional o de programas, considerando, a su vez, los estándares propios del sistema en que opera la institución.

por su parte, el proceso de dirección estratégica de las instituciones universitarias es la base del pro-yecto de desarrollo institucional, ya que en este proceso las universidades seleccionan sus merca-dos, eligen su posición competitiva, construyen sus competencias esenciales e implementan su diseño estratégico. el proceso de dirección estratégica sienta los pilares del sistema de aseguramiento de calidad de una institución.

a pesar de su importancia, la evidencia empírica muestra que muchos de estos procesos fracasan, ya que al llevarse a cabo, las instituciones, no

11

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

necesariamente, consiguen los objetivos deseados, ni logran crear y sostener una ventaja competitiva. estos fracasos se deben fundamentalmente a que una proporción significativa de las universidades suelen llevar a cabo procesos formales de carácter general, con abundantes lugares comunes, buenos deseos y escasa perspectiva estratégica.

este documento denominado sistema de dirección estratégica es la base del proyecto de desarrollo de la Universidad de tarapacá. su diseño conceptual es la articulación de un proceso de aprendizaje permanente y, como tal, constituye la expresión concreta de treinta años de mejoramiento institu-cional. en este proyecto de desarrollo institucional prima, desde luego, la perspectiva estratégica y, ciertamente, se asumen las teorías y las configu-raciones más recientes que han emergido en el ámbito de la dirección estratégica, con especial énfasis en las aplicaciones al campo de la educa-ción superior.

es así como el documento presenta tres partes cla-ramente definidas:

• La primera parte consiste en el diseño de la estrategia corporativa y la estrategia compe-titiva. en este marco, se realiza un esfuerzo consciente por delinear una misión institucio-nal que cumpla con las exigencias que el estado del arte requiere, para una verdadera defini-ción del norte estratégico de la Universidad de tarapacá. seguidamente se define el propósito estratégico y los compromisos corporativos.

sobre estas premisas se efectúa un diagnós-tico estratégico, el que comprende aspectos del entorno general y del sector competitivo, junto al análisis de recursos y capacidades. así, se desarrolla y diseña una estrategia corporativa y la subsecuente estrategia com-petitiva, cuya finalidad es lograr una ventaja competitiva sustentable, que cree y sostenga valor académico y estratégico para la univer-sidad. Finalmente, se delinean los elementos básicos que se deben considerar para la im-plementación del diseño estratégico.

• La segunda parte comprende el diseño de la estrategia funcional. en este apartado se definen los objetivos, metas y políticas orga-nizativas en cada una de las áreas funcionales de desarrollo institucional. esto es, docencia de pregrado, postgrado, investigación y vincu-lación con el medio.

• La tercera parte se configura a partir de los programas estratégicos, los proyectos y el pre-supuesto de inversiones. se trata, por tanto, del diseño de las acciones concretas que dan vida y sentido a las estrategias, objetivos, metas y políticas elaboradas en las fases previas.

el desarrollo estratégico de la institución se sustenta en estas bases, que son la resultante de décadas de aprendizaje y mejora, y de un amplio y participa-tivo proceso de discusión. en efecto, este trabajo comprende un esfuerzo institucional, en el que han participado más de 500 personas, entre académi-cos de jornada completa y media jornada tanto de

12

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

planta como de contrata, profesores por hora, fun-cionarios profesionales y administrativos, además de los estudiantes a través de sus representantes de carreras. La perspectiva externa ha estado presente en el análisis del entorno institucional, en la mirada de los representantes del presidente de la república en la Honorable Junta directiva, y en la perspectiva de destacados miembros de la comunidad regional.

sin duda toda obra humana es perfectible, y ésta no es una excepción. no obstante, como comu-nidad universitaria estamos orgullosos de este sistema de dirección estratégica, el que confiamos habrá de ayudarnos en nuestro avance y progre-so permanente y el que esperamos se constituya en un ejemplo para las instituciones universitarias chilenas.

13

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

Índice

PARTE IDISEÑO DE LA ESTRATEGIA CORPORATIVA Y COMPETITIVA

intrOdUcción 171.1. eL prOcesO de diseÑO de La estrategia 191.2. misión institUciOnaL 211.3. Visión, prOpósitO estratégicO Y cOmprOmisOs cOrpOratiVOs 221.4. diagnósticO estratégicO 241.5. diseÑO de La estrategia cOrpOratiVa 271.6. impLementación de La estrategia 33

PARTE IIDISEÑO DE LA ESTRATEGIA FUNCIONAL

intrOdUcción 372.1. estrategia de dOcencia de pregradO 402.2. estrategia de pOstgradO 452.3. estrategia de inVestigación 512.4. estrategia de desarrOLLO dOcente 572.5. estrategia de VincULación cOn eL mediO 602.6. estrategia de administración Y gestión institUciOnaL 65

PARTE IIIPRESUPUESTO DE INVERSIONES Y RESPONSABLES INSTITUCIONALES

intrOdUcción 733.1. inFraestrUctUra 753.2. eQUipamientO 783.3. respOnsaBLes de La gestión de La inFraestrUctUra Y eQUipamientO 81

Parte I DISEÑO DE LA ESTRATEGIA

CORPORATIVA Y COMPETITIVA

APROBADO EN SESIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO REALIZADA EL DÍA 16 DE JUNIO DE 2011

Y OFICIALIZADA POR DECRETO ExENTO Nº 00.513/2011

17

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

intrOdUcción

La Universidad de tarapacá fue creada me-diante el decreto con Fuerza de Ley nº 150 el 11 de diciembre de 1981 como Universidad estatal regional, a partir de la fusión de las sedes en arica de la Universidad del norte y del instituto profesional de arica (ex sede arica de la Universidad de chile).

esta casa de estudios superiores se encuentra ubi-cada en la ciudad de arica e iquique. en arica cuenta con tres campus: saucache, Velásquez y azapa, en una superficie de 320.150,95 m2 de te-rreno y con 69.333,53 m2 construidos.

su emplazamiento en una región fronteriza ha permitido que la Universidad de tarapacá no sólo tenga alto compromiso con el desarrollo de la región, sino que también se constituya como un agente articulador de integración con los países vecinos de perú y Bolivia, a través de su relación académica con otras instituciones de educación superior y la incorporación de alumnos extranje-ros a sus aulas.

además, su ubicación en una región desértica, costera, andina y con una cultura milenaria ha favorecido el desarrollo de una diversidad de áreas temáticas de alta relevancia que se consti-tuyen como sellos distintivos de la Universidad:

la agricultura de zonas áridas, la antropología y arqueología y el estudio del hombre en el desierto.

La Universidad de tarapacá cuenta con una matrí-cula de pre y postgrado de 9.339 alumnos, los que están distribuidos en 43 carreras de pregrado y 35 programas de postgrado, estos últimos subdividi-dos en quince de magíster y cuatro de doctorado. su planta regular es de 307 académicos, 257 de ellos poseen postgrado, el 33% tiene el grado de doctor y el 51% de magíster.

La docencia, tanto de pregrado (conducente a licenciaturas y títulos profesionales) como de post-grado (conducente a los grados académicos de magíster y doctor), está en el centro del quehacer universitario de la Uta, y se sustenta en el desarro-llo creciente, a través de metodologías centradas en el estudiante y con tecnologías modernas y de apoyo a la docencia.

de la misma manera, la investigación avanzada de-sarrollada por las Facultades, escuelas Universitaria y por el instituto de alta investigación han logrado una posición destacada en el contexto universita-rio nacional y en el ámbito científico internacional en áreas de las ciencias básicas como matemática difusa, física de sistemas desordenados, biología

18

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

del cáncer de mamas, y también en estudios an-tropológicos y arqueológicos.

el desarrollo institucional que la Universidad de tarapacá ha alcanzado la posiciona entre un grupo selecto de universidades de alta calidad a nivel nacional, lo que ha sido posible gracias a una ad-ministración académica y financiera participativa a nivel de Facultades, escuelas Universitarias y de-partamentos y una gestión administrativo-financiera cada vez más especializada en el nivel central.

en la actualidad, la Universidad de tarapacá se ha consolidado en las áreas fundamentales del que-hacer académico. de ello da cuenta la obtención de la acreditación institucional en 2004 (por un período de tres años) y en 2007 (por cinco años) en cuatro áreas: las obligatorias de gestión institu-cional y docencia conducente a título, además de las dos áreas optativas de investigación y vincula-ción con el medio, cuya vigencia se extiende hasta fines de 2012.

19

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1.1. eL prOcesO de diseÑO de La estrategia

considerando que los procesos de dirección estra-tégica como una herramienta de gestión pueden ser determinantes para lograr el éxito de la organiza-ción, la Uta se ha planteado los siguientes desafíos para este proceso de dirección estratégica:

• generar ventaja competitiva sustentable para la institución, combinando el análisis del en-torno con la valoración y desarrollo de los recursos y capacidades internas.

• alinear estrictamente el diseño estratégi-co con la implementación de la estrategia competitiva.

• generar un proceso de desarrollo institucio-nal flexible, centrado en lo esencial y no en lo superficial, en el equilibrio entre las acciones a largo y corto plazo, y en la generación de liderazgo estratégico.

el proceso de diseño de la estrategia de la Universidad de tarapacá considera las siguientes fases:

• Definición de la misión institucional, la misión representa la identidad y la personali-dad de la organización en el momento actual y de cara al futuro. La misión es la esencia de una institución, su razón de ser y de existir, considerando una perspectiva de largo plazo.

La dirección estratégica es el proceso mediante el cual una organización procura crear ventaja competitiva sustentable, que le permita avanzar eficazmente en el cumplimiento de su misión institucional. este proceso se orienta a lograr ali-neamiento entre los recursos y capacidades de la institución con los requerimientos del entorno, considerando la industria respectiva y los princi-pales grupos de interés.

el presente documento pretende dar cuenta del pro-ceso a través del cual la Uta realiza el análisis de la realidad en la que se inserta, proyecta el futuro deseado para la Universidad y avanza en su com-promiso con la mejora continua. asimismo, aspira a constituirse en una herramienta de trabajo válida, útil y comprensible para todas y cada una de las personas de la institución, de manera de sumar sus voluntades e involucrarlas tanto en el diseño como en la posterior implementación, seguimiento y eva-luación del proceso de dirección estratégica.

en su elaboración incorpora la propuesta “proceso de dirección estratégica”, aprobada por el consejo académico el 14 de junio de 2011, la propues-ta revisada y aprobada por la Honorable Junta directiva el 15 de junio de 2011. además, incor-pora el informe de evaluación externa elaborado por académicos de la Universidad autónoma de Barcelona (españa), Universidad de salamanca (españa) y Universidad de cambridge (inglaterra).

20

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

Análisis deRecursos y

Capacidades

ValoresCorporativos

Misión UTA

PropósitoEstratégico

Análisisdel

Entorno

Diseñode la

Estrategia

Implementaciónde la

Estrategia

en tal contexto, la misión debe incorporar una serie de elementos constitutivos, como la definición del campo de actividad de la orga-nización, la identificación de las capacidades esenciales de la institución y sus valores, creencias y filosofía.

• Definición del propósito estratégico y los compromisos corporativos, fase que com-prende la elaboración de la visión y las aspiraciones estratégicas de la Universidad, junto a las responsabilidades y obligaciones éticas y valóricas que asume la institución.

• Diagnóstico estratégico, fase que considera la identificación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, a partir del análisis del medio ambiente general y del entorno

competitivo, junto al análisis de los recursos y las capacidades corporativas.

• Diseño de la estrategia corporativa y compe-titiva, que procura la búsqueda y consecución de una ventaja competitiva sustentable, con-tribuyendo al logro de la misión, objetivos y propósitos institucionales.

• Elementos de implementación de la estrate-gia, entrega elementos de apoyo a la ejecución de la estrategia, proporcionando bases para la gestión y verificación de la estratégica corporativa.

La siguiente figura sintetiza las bases del diseño de la estrategia corporativa de la Universidad de tarapacá.

21

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1.2. misión institUciOnaL

La Universidad de tarapacá es una institución de educa-ción superior, de carácter estatal y regional cuyo quehacer esencial es la formación de profesionales capaces de in-sertarse con éxito en el mercado laboral y contribuir al desarrollo de la sociedad.

del mismo modo, se dedica a la enseñanza de postgra-do, en un marco de educación continua. La investigación científica teórica y aplicada forma parte del quehacer ins-titucional y se desarrolla en aquellas áreas en las cuales la Universidad de tarapacá posee ventajas competitivas significativas. La vinculación con el medio es otra de las tareas relevantes de la institución y su ejecución se lleva a cabo en la perspectiva de contribuir al desarrollo regional.

22

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1.3. Visión, prOpósitO estratégicO Y cOmprOmisOs cOrpOratiVOs

VISIÓN Y PROPÓSITO ESTRATÉGICO

como respuesta a los nuevos desafíos que plantea la sociedad del conocimiento y la globalización, así como los lineamientos políticos y demandas sociales en el ámbito de la educación superior y tomando como base el importante desarrollo académico alcanzado durante sus treinta años de vida institucional autónoma, la Universidad de tarapacá se ha propuesto iniciar una nueva etapa de su desarrollo institucional (2011-2016). para esta etapa, y en concordancia con la misión institucional declarada precedentemente, la Uta tiene como propósito estratégico: “ser la mejor Universidad estatal del norte de chile”.

ser la mejor Universidad estatal del norte de chile implica:

• ser reconocida como un referente de ca-lidad en el ámbito de las universidades estatales y regionales del sistema de edu-cación superior.

• ser una Universidad de excelencia acadé-mica, con un modelo educativo propio, en la formación de pre y postgrado, en la región centro sur andina.

• contribuir al progreso regional y nacio-nal, generando movilidad y desarrollo social, a través de la formación de pro-fesionales de alta calidad en un contexto intercultural.

• contribuir a la generación, promoción y transferencia científico-tecnológica de conocimientos a la comunidad científica regional, nacional e internacional.

• contribuir al desarrollo regional a través de actividades y proyectos de vinculación y gestión compartida del conocimiento con actores del medio social, cultural y productivo.

de manera consistente con su visión y propósito estratégico, la Uta orientará su quehacer conside-rando los elementos que configuran parte esencial de su sello institucional:

• protagonismo en la custodia y preserva-ción de un patrimonio cultural milenario.

23

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

• Orientación hacia la integración fronteri-za en el ámbito académico.

• rol activo en la generación de equidad y movilidad social a través de la forma-ción profesional y educación continua de excelencia.

• respeto y promoción de la diversidad cultural.

COMPROMISOS INSTITUCIONALES

de acuerdo con su misión, la Universidad de tarapacá orientará sus actividades y programas con base en los siguientes compromisos, los cuales constituyen el marco valórico referencial que regirá el desarrollo de todas las actividades de la corporación y de cada uno de sus miembros:

Compromiso con la excelencia: la Universidad de tarapacá se compromete a alcanzar los mayores niveles de excelencia posibles en el desarrollo de su quehacer académico.

Compromiso con la equidad: la Universidad de tarapacá se compromete con la búsqueda de la igualdad de oportunidades para el desarrollo de las personas, considerando sus méritos individuales, en un marco de responsabilidad, participación y res-peto de manera tal de contribuir a la consolidación de una sociedad más equitativa en lo económico, lo social y en lo cultural.

Compromiso con la consolidación de una sociedad democrática: la Universidad de tarapacá se com-promete a contribuir con el perfeccionamiento de una sociedad democrática e inclusiva que garan-tice el acceso a la educación superior de calidad, la libertad de enseñanza, la transparencia, el plu-ralismo, la tolerancia y el respeto por los derechos fundamentales de las personas.

Compromiso con el bien público nacional y re-gional: la Universidad de tarapacá se preocupa esencialmente del bienestar de la sociedad por sobre intereses privados o particulares específicos. el bien común y los valores del humanismo cons-tituyen principios fundamentales para el actuar de la institución.

Compromiso con el medio ambiente: la Universidad de tarapacá se compromete con el cuidado y pre-servación del medio ambiente.

24

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1.4. diagnósticO estratégicO

satisfactoriamente a las demandas sociales por educación superior de calidad y equidad.

• capacidad instalada para la generación de recursos económicos a través de proyectos autofinanciados.

• capacidad probada para captar recursos siste-máticamente, a través de fondos concursables.

• alta dirección universitaria que se caracte-riza por su liderazgo y sólida capacidad y reputación.

• dirección intermedia altamente motivada y con sólido compromiso.

• capacidad comprobada en la custodia de pa-trimonio cultural milenario.

• efectividad como agente de integración aca-démica transfronteriza.

• convenios y programas de movilidad estu-diantil de alta relevancia y pertinencia.

• capacidad para influir técnicamente sobre el desarrollo de proyectos relevantes en el ámbito público regional.

a continuación se presenta el análisis externo del macro y microentorno y de los recursos y capacidades de la Universidad, estructurando el diagnóstico estratégico institucional (FOda).

ANÁLISIS DEL ESCENARIO INTERNO:FORTALEZAS

• cuerpo académico en alto número y dedica-ción, con trayectoria y formación de postgrado, lo que configura una base de calidad acadé-mica significativamente superior en relación a otras casas de estudio de las regiones de arica y parinacota y de tarapacá.

• posición de liderazgo académico e institucio-nal frente a otras universidades del norte de chile.

• experiencia exitosa en la formación de profe-sionales de reconocido prestigio.

• nivel de infraestructura y servicios significati-vamente superior a las otras universidades del norte de chile.

• solidez económica y alta capacidad de ges-tión financiera, que permite ejecutar los objetivos estratégicos propuestos y responder

25

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

ANÁLISIS DEL ESCENARIO ExTERNO:OPORTUNIDADES

• inserción de chile en la sociedad global, con-siderando también su ingreso a la O.e.c.d., que conduce a promover los niveles de competitividad nacional y a incrementar los requerimientos de capital humano avanzado, con lo cual se fortalece el rol de la educación superior como estrategia fundamental para lograr mayores niveles de desarrollo a través de la formación de profesionales.

• alianzas estratégicas de chile con diferentes países del mundo, que incluyen oportunida-des de trabajo y desarrollo para la educación superior, y otorgan nuevas opciones laborales para los egresados de la Universidad.

• acceso a fondos nacionales e internacionales destinados al fortalecimiento de la investiga-ción, desarrollo e innovación.

• creciente valoración social de la educación superior de calidad en el país, que resitúa el liderazgo de la Universidad en la medida en que satisface la demanda por calidad aca-démica y equidad social, a través de una gestión eficaz, socialmente responsable y orientada por un proyecto institucional con sentido público.

• Ubicación geográfica fronteriza que posi-ciona a la Universidad en una población

trinacional con las mismas raíces culturales, lo que facilita la integración con los países del área andina en todos los aspectos, per-mitiendo el establecimiento de alianzas con países vecinos y el intercambio académico y estudiantil.

• ámbitos de desarrollo estratégico de la región representan oportunidades de consolidación, focalización y liderazgo para la Universidad.

ANÁLISIS DEL ESCENARIO INTERNO:DEBILIDADES

• sistema de gestión burocrático, con exigen-cias de formalismo creciente por parte de la contraloría general de la república, lo que afecta la oportunidad en la capacidad de res-puesta a los requerimientos del entorno.

• estructura organizacional con excesivos Vicerrectorados y altos niveles de cen-

tralización, lo que no permite un estricto alineamiento con los desafíos del sistema de educación superior y el entorno competitivo y globalizado.

• imperfecta coordinación y efectividad en los flujos de información y comunicaciones internas.

• escaso posicionamiento, como centro de pen-samiento, en temas coyunturales y de interés para la comunidad externa.

26

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

• Baja efectividad de los sistemas de evaluación y calificación de personal administrativo.

• insuficiente equipamiento para el adecuado desarrollo de la docencia en áreas específicas.

• escaso perfeccionamiento en docencia uni-versitaria, en algunas áreas de formación de profesionales.

• Falta de claridad respecto a las políticas de creación y funcionamiento del postgrado.

• niveles heterogéneos de producción cientí-fica entre las diversas áreas disciplinarias (o unidades académicas).

• insuficiente articulación y difusión de las ac-ciones de vinculación con el medio.

ANÁLISIS DEL ESCENARIO ExTERNO:AMENAZAS

• cambio potencial en las políticas de finan-ciamiento conducente a la incorporación de instituciones de educación superior privadas al financiamiento del estado.

• restricciones determinadas por gestión econó- mica sujeta a marcos normativos correspon-dientes a instituciones públicas, constituyendo condiciones presupuestarias y burocráticas des-ventajosas que limitan a las universidades estatales en relación a las universidades privadas.

• rigidez del sistema de admisión de las uni-versidades estatales en comparación con la desregulación en el acceso a las universidades privadas (admisión no selectiva, flexibilidad en fechas de matrículas, etc.), que ha conducido a un rápido posicionamiento de estas últimas en el sostenido crecimiento de la oferta de educación universitaria en la región.

• condición precaria del entorno socioeconómi-co existente en la región, que repercute en las características del perfil de ingreso de los alum-nos a la Uta y en sus proyecciones laborales.

• migración de parte de los mejores puntajes de psU a las universidades de la zona central del país.

• Latencia de tensiones geopolíticas con países limítrofes.

27

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1.5. diseÑO de La estrategia cOrpOratiVa

◊ La consolidación de la docencia de pre-grado se llevará a cabo a través de la definición de un modelo educativo propio y de políticas de calidad en este ámbito, dirigidas al desarrollo de la metodología de enseñanza-aprendizaje para combinar excelencia académica y promoción social en un contexto intercultural; a la articu-lación y actualización de los programas en relación con el mundo laboral; a la implementación de un sistema de segui-miento y apoyo a los estudiantes en el proceso formativo y al perfeccionamiento académico, especialmente en docencia universitaria.

◊ La Universidad de tarapacá ofrecerá a sus alumnos formación continua de acuerdo a un concepto de profesionalidad exten-dida, que permita salidas intermedias en los primeros años, la obtención de la li-cenciatura previa al título profesional, procurando una posterior articulación efectiva con el grado de magíster.

◊ Los programas académicos que se impar-tan rendirán cuenta pública de su calidad a través del cumplimiento satisfactorio de los estándares del sistema nacional de aseguramiento de la calidad, apuntando a

ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA CORPORATIVA

considerando que el diseño de la estrategia debe conducir a la búsqueda y consecución de venta-jas competitivas sustentables, así como contribuir al logro de la misión, objetivos y propósitos ins-titucionales, la Uta ha identificado cuatro ejes estratégicos, los que se constituyen en la base de referencia para la identificación de objetivos, estrategias y acciones del proceso de dirección estratégica.

La estrategia comprende un ámbito de servicios: docencia de pregrado y postgrado ajustada a los requerimientos del sistema nacional de asegura-miento de la calidad, investigación focalizada, vinculación con el medio focalizada, integración fronteriza. el ámbito del mercado considera la región de arica y parinacota, la región de tarapacá, y la integración fronteriza con perú y Bolivia.

en consecuencia, los ejes de la estrategia corpo-rativa son:

1. Consolidación y desarrollo del quehacer do-cente de pregrado y postgrado, en un marco de educación continua.

• consolidación y desarrollo de la formación de pregrado.

28

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

la acreditación del 100% de las carreras al año 2014; así como a su desarrollo y con-solidación, en un marco de mejoramiento continuo, a través de la implementación de los respectivos planes de mejora.

◊ el ámbito geográfico del quehacer docen-te de la institución es la región de arica y parinacota y la región de tarapacá.

◊ La ampliación en la oferta de carreras y programas académicos se hará de manera responsable y focalizada, considerando los requerimientos del entorno, la contribu-ción al desarrollo territorial y el potencial de empleo de los futuros egresados, junto a los recursos y capacidades institucionales.

• consolidación y desarrollo de la formación de postgrado.

◊ La Universidad de tarapacá ofrecerá pro-gramas de magíster profesional y/o magíster académico y programas de doctorado, ya sea como un programa académico de ca-rácter científico con modalidad regular o como un programa de doctorado por tesis. Los programas de postgrado podrán optar por modalidad de educación presencial, semipresencial o virtual.

◊ se vinculará el postgrado con la formación profesional, en un marco de educación continua, y con la investigación realizada

en la Universidad, incorporando criterios de productividad académica en la evalua-ción de su calidad.

◊ La consolidación del postgrado de la Uta se realizará rindiendo cuenta pública de la calidad de sus programas a través del cumplimiento satisfactorio de los estánda-res de acreditación. se espera que hacia el año 2016 el 100% de los programas de postgrado se encuentren acreditados, pro-moviendo su mejoramiento continuo, a través de la implementación de los planes de mejora respectivos.

◊ La ampliación en la oferta de progra-mas académicos de postgrado se hará de manera responsable, de acuerdo con criterios centralizados para evaluar la pertinencia y calidad de los programas, considerando requerimientos del entor-no, junto a los recursos y capacidades institucionales.

2. Enfoque o focalización priorizando la in-vestigación de alto nivel y la investigación aplicada al desarrollo regional.

• Los programas de investigación básica y aplicada que implemente la Universidad de tarapacá deberán alcanzar productividad relevante en materia de publicaciones in-ternacionales y proyectos de investigación competitivos.

29

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

• La gestión de la investigación en la Universidad de tarapacá priorizará la implementación de programas de investigación científica y tecno-lógica tradicional, especialmente en aquellos temas donde exista ventaja competitiva, junto a proyectos de innovación para la competiti-vidad regional e investigación en educación y docencia universitaria.

• La investigación realizada en el ámbito de la educación y docencia universitaria tendrá un rol relevante en el desarrollo permanente de la metodología de enseñanza aprendizaje y el apoyo a los estudiantes en proceso de for-mación, de acuerdo con las orientaciones del modelo educativo.

• se vinculará la investigación con el postgrado, de tal manera que los programas de doctora-do y magíster de tipo académico cuenten con una productividad científica relevante en ma-teria de publicaciones.

• se promoverá la generación, gestión y difusión del conocimiento mediante: la conforma-ción y fortalecimiento de grupos académicos de investigación, de acuerdo con las líneas prioritarias; alianzas con el sector producti-vo y comunitario de las regiones de arica y parinacota y de tarapacá y región transfron-teriza; la consolidación de redes nacionales e internacionales de investigación y el de-sarrollo de medios propios de divulgación científica.

3. Enfoque o focalización en vinculación uni-versitaria regional

• La Universidad de tarapacá generará una po-lítica integral de vinculación con el medio, que organice sistemáticamente las acciones orientadas a la creación y gestión de cono-cimiento compartido con actores del medio social, cultural y productivo de la región, a través de iniciativas de transferencia tecnoló-gica, investigación-acción, y difusión cultural en temas y áreas de alto impacto para el desa-rrollo regional.

• La Universidad de tarapacá priorizará sus pro-gramas actuales de vinculación con el medio, en un marco de fortalecimiento y mejora con-tinua. Las nuevas iniciativas y programas de vinculación con el medio que implemente la Universidad deberán demostrar altos niveles de impacto regional y retroalimentación rele-vante para la institución.

• Los programas de vinculación que impacten sobre la educación básica y media, la pro-ductividad y competitividad regional tendrán prioridad estratégica.

4. Integración e internacionalización transfron-teriza de programas académicos

• La Universidad de tarapacá generará una estrategia de desarrollo del postgrado en el ex-tranjero, principalmente en perú, que consiste

30

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

en la constitución de una oferta de programas académicos impartidos a través de alianzas estratégicas de largo plazo.

• La Universidad de tarapacá desarrollará una política de integración e internacionalización a través de la implementación de programas de movilidad estudiantil y académica con ins-tituciones de perú y Bolivia.

• se promoverá el desarrollo de proyectos de co-laboración académica basados principalmente en líneas de investigación relevantes para aca-démicos e instituciones de perú y Bolivia.

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA COMPETITIVA

La institución ha definido, en el marco de su es-trategia corporativa, un quehacer vinculado a docencia de pregrado, postgrado, investigación y vinculación con el medio. ahora bien, en esta fase del proceso, denominada diseño de la estrate-gia competitiva, se delinean las bases para que el quehacer institucional se torne competitivo y logre obtener una posición de primacía o éxito estraté-gico en un entorno de competencia y crecientes exigencias.

así la estrategia competitiva de la Universidad de tarapacá se sustenta en la diferenciación para su accionar en los ámbitos del pregrado, postgrado e integración fronteriza. en tanto, la estrategia competitiva es de segmentación para el caso de la investigación y la vinculación con el medio.

esta estrategia establece sus lineamientos centrales en los siguientes aspectos:

1. Diferenciación en docencia de pregrado

• el modelo educativo que orientará la forma-ción profesional apuntará a la agregación de valor en el proceso de formación, a través de metodologías de enseñanza-aprendizaje centradas en las necesidades del estudian-te, que incorporen el uso de tecnologías de la información y comunicación, con perfiles actualizados y una formación efectiva en nú-cleos básicos y de especialización, así como en el desarrollo de competencias profesiona-les y transversales relevantes.

• en un sentido de integración horizontal, la configuración curricular de los programas académicos de la Universidad permitirá la flexibilidad y movilidad interna, y se sumará al programa de créditos transferibles del crUcH. en un sentido de integración verti-cal, los programas de pregrado tendrán salidas intermedias y acceso directo a programas de magíster profesional.

• Los programas de formación dispondrán de un cuerpo académico de alto nivel y trayecto-ria, especialistas en sus respectivas disciplinas y altamente capacitados en docencia uni-versitaria, junto a condiciones de operación adecuadas a los requerimientos del proceso de formación.

31

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

• se generarán instancias de movilidad estu-diantil transfronteriza y con universidades asociadas a convenios de desempeño y redes del tipo cinda y criscOs.

2. Diferenciación en docencia de postgrado

• se diseñará e implementará un modelo edu-cativo de postgrado centrado en el estudiante, orientado a generar programas adecuados al desarrollo de los campos disciplinares es-pecíficos y los requerimientos del sector productivo, según se trate de programas acadé-micos o profesionales, respectivamente. en el primer caso, se promoverá la vinculación con la investigación generada en la Universidad, a modo de fortalecer recíprocamente ambas actividades. en el caso de los programas pro-fesionales, se buscará la vinculación con los sectores relevantes de la industria, la articu-lación con el pregrado, y la innovación en las modalidades de los programas.

• La gestión del postgrado la realizará la Universidad en la dirección de fortalecer los criterios y estándares para la apertura, calidad y pertinencia de los programas, desarrollar cuerpos académicos de alto nivel y trayectoria en las respectivas especialidades, y dispo-ner de condiciones de operación de calidad satisfactoria.

• se diseñarán e implementarán modalidades alternativas de programas de postgrado, como

el doctorado por tesis, siendo la institución pionera en esta modalidad en el país.

• Los programas procurarán generar opciones de doble título con instituciones de reconoci-do prestigio.

3. Focalización en investigación

• en el campo de la investigación científica y tecnológica, la prioridad estratégica estará centrada en programas de investigadores consolidados con publicaciones y líneas de investigación relevantes.

• en el campo de la innovación para la compe-titividad regional, la institución priorizará los programas de investigadores que han demostra-do productividad y éxito en la consecución de Fondos de innovación para la competitividad.

• La investigación en educación y docencia uni-versitaria será una prioridad estratégica de la institución. se privilegiará la aplicación del re-sultado de estas investigaciones en el desarrollo de métodos y estrategias de enseñanza-apren-dizaje en la docencia de la institución.

• La asignación de recursos institucionales se canalizará básicamente en las prioridades es-tratégicas definidas.

• La asignación de estímulos por investigación se canalizará en proyectos de alta exigencia y

32

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

selectividad como FOndecYt y FOndeF y en publicaciones de alta exigencia y selectivi-dad como las publicaciones isi y scieLO.

4. Focalización en vinculación con el medio

• en el campo de la vinculación cultural con el medio la prioridad estratégica se centrará en los programas consolidados: Ballet Folklórico, centro de artes, coro, conjunto Folclórico integración, agrupación teatral talía.

• en el campo de la vinculación con sectores productivos y sociales se priorizarán progra-mas consolidados como enLaces y otros que apoyen el mejoramiento de la educación básica y media.

• se promoverá que cada unidad académica genere grupos de trabajo para el desarrollo de proyectos y programas de prestaciones de

servicios y de transferencia tecnológica debi-damente autofinanciados.

5. Diferenciación en integración e internaciona-lización de programas académicos

• La Universidad de tarapacá se concentrará en ofrecer programas académicos de educación continua y postgrado principalmente en perú, manteniendo los mismos criterios y estánda-res de calidad y pertinencia que rigen en la oferta regular de postgrado.

• La Universidad de tarapacá generará progra-mas de movilidad estudiantil y académica con universidades de reconocido prestigio de perú y Bolivia.

• se generarán e implementarán programas de investigación con académicos e instituciones de perú y Bolivia.

33

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1.6. impLementación de La estrategia

y en la administración central en general, a marzo de 2012.

• mejoramiento del diseño y funcionamiento de la sede iquique.

◊ rediseño organizativo, considerando el pleno empleo de los talentos académicos de la casa central, inicio en marzo de 2012.

• mejoramiento y optimización del funciona-miento de las unidades académicas.

◊ rediseño organizativo, considerando la optimización de las unidades académi-cas, a marzo de 2016.

SISTEMA DE CONTROL ESTRATÉGICO

• diseño de un sistema integral de control basado en indicadores estratégicos.

◊ indicadores de cumplimiento de la misión.

◊ indicadores académicos y de aseguramiento de la calidad en docencia, post-grado, investigación y vinculación con el

medio.

◊ Fecha límite a diciembre de 2011.

para lograr una implementación exitosa del diseño de la estrategia, la Universidad requiere generar condiciones que permitan además de su óptima aplicación, la posibilidad de realizar un segui-miento del avance, fiscalizar el cumplimiento de los compromisos asumidos y, de ser necesarias, implementar acciones correctivas.

para ello, se requieren acciones específicas que mejoren el diseño organizativo, el sistema de control estratégico y el sistema de información expedito y operativo, en la dirección de reunir, procesar, filtrar y distribuir la información reque-rida para la actualización permanente de estos parámetros.

Finalmente, con el propósito de fomentar el reco-nocimiento a la importancia del trabajo realizado por la comunidad universitaria y para facilitar el tránsito hacia una cultura de calidad, se proponen acciones específicas para el sistema de retribución y recompensa.

DISEÑO ORGANIZATIVO

• mejoramiento y optimización del funciona-miento de la administración central.

◊ rediseño organizativo, considerando la op-timización en el número de vicerrectorías

34

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

• implementación y optimización del siste-ma de control estratégico, a diciembre de

2012.

SISTEMA DE INFORMACIÓN

• rediseño y optimización del sistema de ges-tión académica.

• rediseño y optimización del sistema de ges-tión de administración y finanzas.

• Optimización del sistema de seguimiento del proceso de dirección estratégica.

SISTEMA DE RETRIBUCIÓN Y RECOMPENSA

• rediseño y optimización del sistema de remu-neraciones directivas basada en: jerarquía y productividad.

• rediseño y optimización del sistema de remu-neraciones académicas basadas en: jerarquía, mercado, productividad y exclusividad.

• rediseño y optimización del sistema de remu-neraciones del personal no académico basado en: formación profesional, mercado, producti-vidad y desempeño de funciones críticas.

Parte II DISEÑO DE LA ESTRATEGIA

FUNCIONAL

37

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

intrOdUcción

conocimientos a la comunidad científica regional, nacional e internacional.

La gestión de la Universidad de tarapacá y el desa-rrollo de su proyecto académico están motivados por el compromiso con la excelencia y la equidad, y la orientación hacia la democracia, el bien pú-blico y la preservación del patrimonio cultural y natural del país.

en sus más de treinta años de historia, la institu-ción ha ido consolidando fortalezas clave en el ámbito de la gestión institucional, como su solidez financiera que le permite asumir eficazmente los desafíos estratégicos, y en el ámbito académico, principalmente a través de la formación y dedica-ción de su cuerpo académico y el prestigio de sus egresados. de igual manera, la Universidad se ha posicionado como un agente cultural fundamental en el norte del país, promoviendo la integración académica con perú y Bolivia, asumiendo un rol clave en la conservación del patrimonio cultural de la región y el estudio de temas de alta relevan-cia social y productiva, como la agricultura en zonas áridas y la vida del hombre en el desierto, actividades que constituyen sellos temáticos de la Uta.

Junto con lo anterior, la Universidad ha demos-trado alta calidad en las áreas fundamentales del

La misión institucional de la Universidad de tarapacá sitúa a la docencia como su función esencial, orientada a la formación de profesiona-les capaces de insertarse con éxito en el mercado laboral y contribuir al desarrollo de la sociedad. también son funciones académicas centrales la enseñanza de postgrado en un marco de educa-ción continua y la investigación científica teórica y aplicada, en aquellas áreas en las cuales la ins-titución posee ventajas competitivas significativas. La función institucional de vinculación con el medio se lleva a cabo en la perspectiva de aportar al desarrollo regional.

La visión de la Universidad de tarapacá es ser la mejor universidad estatal del norte de chile y ser reconocida como un referente de calidad en el ámbito de las universidades estatales y regionales del sistema de educación superior y en el contex-to de la región centro sur andina. en cuanto al desempeño de sus funciones académicas, la Uta aspira a ser una Universidad de excelencia, en la formación de pre y postgrado, con un modelo educativo propio, el cual le permita, a través de la formación de profesionales de alta calidad en un contexto intercultural, contribuir efectivamen-te al desarrollo regional y nacional, generando movilidad y equidad social. asimismo, la Uta busca consolidar su rol en la generación, pro-moción y transferencia científico-tecnológica de

38

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

quehacer académico, reflejado en la obtención de la acreditación institucional en el año 2007, por cinco años y en cuatro áreas: gestión institucio-nal y docencia conducente a título profesional, además de las dos áreas optativas de investigación y vinculación con el medio.

Las demandas sociales por educación superior se han incrementado y diversificado en el último tiempo. por un lado, la participación de chile en la sociedad globalizada del conocimiento estimula la innovación y competitividad en las organiza-ciones, así como el crecimiento y diferenciación del capital humano avanzado, llevando a que la educación terciaria sea una de las principales es-trategias individuales y colectivas de desarrollo. por el otro, en chile la formación profesional, a través de la educación superior, representa una oportunidad crucial de acceso al trabajo y bien-estar económico-social, por lo que ha estado en el centro de las movilizaciones por mayor calidad en la educación y equidad social. Lo anterior con-duce a que las universidades estén cada vez más sujetas a demandas por educación superior eficaz, a agregar valor a través de la formación profesio-nal, pertinente con los requerimientos del medio, y con alta calidad en los recursos humanos y ma-teriales que emplea.

el desafío de la Universidad de tarapacá es responder a estas crecientes y diversificadas de-mandas sociales, generando un modelo educativo propio, que incorpore nuevos criterios y estánda-res de calidad para el desarrollo de las funciones

académicas y su adecuación a las necesidades ac-tuales, articulando reflexivamente la docencia de educación superior con la gestión de conocimien-to, aplicada al mejoramiento continuo.

La Universidad de tarapacá, con el propósito de potenciar su contribución al desarrollo nacio-nal y especialmente en el ámbito regional, ha definido un nuevo conjunto de políticas para el fortalecimiento de sus funciones académicas, orientado a motivar la alineación entre la direc-ción estratégica institucional y al potenciamiento de las habilidades, competencias y conocimientos de cada académico en sus respectivas unidades. ello implica la optimización de la función acadé-mica producida desde las unidades en la estructura organizacional de la Universidad.

La calidad de la docencia es un sello distintivo de la Universidad de tarapacá, construido sobre la dedicación y compromiso académico y sobre una oferta de programas generada por decisiones institucionales responsables y focalizadas, que consideran las necesidades del medio externo junto con las capacidades internas. Las políticas para la consolidación de la calidad en este ámbito apuntan al desarrollo de metodologías de ense-ñanza-aprendizaje adecuadas a las necesidades de los estudiantes, utilizando los aportes de la inves-tigación generada por la Universidad en docencia universitaria, y a la generación de un nuevo con-cepto de profesionalidad extendida, que articula los ciclos de formación de pre y postgrado con los requerimientos del medio productivo y científico.

39

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

La investigación teórica y aplicada también será fortalecida a través del establecimiento de priori-dades en temas donde exista ventaja competitiva, grupos de investigación y la vinculación con la formación de postgrado. asimismo, las estrategias

de perfeccionamiento incentivarán el fortaleci-miento del cuerpo académico para sostener las expectativas de desarrollo institucional hacia me-jores resultados de calidad académica y mayores aportes a la equidad social en el país y la región.

40

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

2.1. estrategia de dOcencia de pregradO

información y comunicación en el proceso formativo.

el modelo educativo servirá de eje que alinea los mecanismos de selección de estudiantes, de acuerdo a la realidad socioeconómica y cultural de la región; la organización de los ciclos de formación (básicos y de especializa-ción), enfatizando en la profesionalización y formación aplicada de acuerdo a las necesida-des del medio y la valoración de los resultados en términos de inserción profesional, valor agregado y aporte a la equidad y desarrollo regional. el modelo educativo proporcionará la base de integración de la docencia en la Universidad de tarapacá, en un sentido hori-zontal por medio de la flexibilidad curricular, el desarrollo de competencias transversales, la implementación de salidas intermedias, y en un sentido vertical, favoreciendo la educación continua.

3. el proceso formativo se establecerá sobre la base de un currículo integral, pertinente y flexible, orientado por el modelo educativo. La revisión continua, sistemática y organizada del currículo permitirá responder de manera actualizada a las necesidades y transfor-maciones del entorno y al desarrollo del conocimiento.

POLÍTICAS

1. La excelencia académica y equidad social serán los valores centrales que orientarán la docencia de pregrado de la Universidad de tarapacá, cuya calidad será objeto de ren-dición de cuentas a través del cumplimiento satisfactorio de los estándares establecidos en los procesos de acreditación de pregrado en el país.

La alta calidad acreditada en pregrado refle-jará la tendencia hacia su consolidación, por medio del desarrollo de un modelo educativo propio, la organización de un sistema de se-guimiento de los procesos de formación que lo constituyen y la provisión de las condicio-nes de operación necesarias.

2. La docencia de pregrado de la Universidad de tarapacá estará guiada por un modelo educativo propio, que buscará sintetizar los objetivos de excelencia académica y pro-moción social, por medio de la constante reflexión y desarrollo a nivel de una metodolo-gía de enseñanza-aprendizaje centrada en las necesidades del estudiante, considerando los insumos producidos por la investigación lle-vada a cabo en la Universidad en este ámbito y la incorporación activa de tecnologías de la

41

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

4. La Universidad de tarapacá implementará la educación continua a partir de un concepto de profesionalidad extendida, desarrollando programas académicos que permitan salidas intermedias pertinentes a los requerimientos del medio y se articulen verticalmente con la formación de postgrado, de acuerdo a la oferta de programas profesionales y académicos.

5. se establecerá un sistema de ingreso y permanencia de los estudiantes (sipe) que ga-rantizará la excelencia académica de pregrado, organizando sistemáticamente para tal efecto:

a) estrategias orientadas a apoyar la in-tegración de los estudiantes a la vida universitaria, de acuerdo a sus condicio-nes de entrada;

b) acciones implementadas a lo largo del proceso de formación, dirigidas al desa-rrollo de competencias transversales y profesionales relevantes y de valores insti-tucionales entre los estudiantes;

c) acciones de monitoreo y seguimiento del proceso de formación y sus resultados,

considerando el control sobre la apro-piada progresión de los estudiantes de pregrado, su aprendizaje efectivo, prác-tico y permanente, la adecuación entre los tiempos reales y esperados de per-manencia y titulación, y la inserción en el sector productivo o académico relevante.

6. La información generada por la evaluación del desempeño estudiantil en el proceso de for-mación y de sus resultados, considerando el seguimiento y vinculación con los egresados, será sistemáticamente utilizada para retroali-mentar la docencia impartida.

7. se dispondrá de un cuerpo académico ac-tualizado en el ámbito de la disciplina y pedagogía universitaria, a través de su de-sarrollo y perfeccionamiento permanente, con especial énfasis en el campo educativo y en tecnologías de la información y comu-nicación, a fin de optimizar la docencia. se garantizarán las condiciones de opera-ción, los recursos y procesos que aseguren la calidad de los programas de formación de pregrado.

42

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 1

Lograr la acreditación plena del 100% de las carreras al año 2016, consiguiendo un promedio de 5,5 años de acreditación.

mecanismos de aseguramiento de la calidad programas estratégicos

sistema general de los procesos de autoevaluación de las carreras de pregrado.

sistema de seguimiento y ajuste periódico de los planes de mejora de las carreras acreditadas.

• Programadecapacitaciónsemestralenprocesosdeacreditación, dirigida a decanos, Jefes de carrera y equipos de autoevaluación.

• Plan de sistematización de procesos, estándares,recursos y programación temporal de carreras que se deberán acreditar desde el año 2012 al año 2016, que incluye el seguimiento y ajuste periódico del plan de mejoras de las carreras acreditadas.

• Programa de reconocimiento y transferencia debuenas prácticas en gestión docente.

Indicadores Línea Base 2012 2014 2016

proporción de carreras de pregrado acreditadas

8,6% 40% 80% 100%

promedio de acreditación de las carreras de pregrado

3,0 4,5 5,0 5,5

43

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 2

Lograr una tasa de retención, tasa de titulación y una duración efectiva de las carreras acorde al promedio del sistema nacional universitario al 2013, y mejorar dichos indicadores al nivel de países desarrollados en el 2016.


sistema de medición y monitoreo semestral de las tasas de reprobación, retención, permanencia y titulación de carreras de pregrado, implementando medidas remediales de acuerdo a los resultados.

proceso de evaluación del desempeño docente, vinculándolo con reconocimientos e incentivos.

• Programadenivelacióndecompetenciasdeingreso.

• ProgramadePerfeccionamientoendocenciauniver- sitaria.

• Programa deDesarrollo de Competencias transversales, organizado por el centro de innovación y desarrollo en docencia (cidd).

• Programa de actualización de planes de estudio,de acuerdo al modelo educativo institucional, considerando sct (sistema de créditos transferibles) y el marco de la educación continua.

• ProgramaPropedéuticodirigidoaestudiantesde4ºaño de e.m. y a sus respectivos profesores.


tasa de retención de primer año 80% 82,5% 85% 90%

tasa de titulación 51% 55% 63% 70%

duración real carreras/duración ideal 1,50 1,40 1,30 1,20

44

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 3

Lograr una colocación de los egresados en el mercado laboral igual o superior al promedio del sistema nacional y lograr que dichos egresados alcancen, en el quinto año, una remuneración equivalente al 300% de la renta promedio de su grupo familiar.

mecanismo de aseguramiento de la calidad programas estratégicos

sistema de red de contactos con empleadores y egresados para mejorar el desarrollo de carrera profesional.

proceso de vinculación bidireccional con actores clave del sector productivo y social, con el fin de detectar los requerimientos de formación y favorecer la inserción laboral.

• Plandearticulacióndeladocenciaconlosrequeri- mientos del mercado laboral.

• Observatorio laboral para prácticas profesionales ytitulados de las carreras de la Universidad.

• Programadeeducacióncontinuadirigidoatituladosy graduados de la Universidad.


tasa de empleabilidad al primer año

85% 87,5% 90% 92,5%

renta titulado/renta promedio grupo familiar

150% 200% 250% 300%

45

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

2.2. estrategia de pOstgradO

académica y en la innovación, en cuanto a es-quemas alternativos de formación y titulación, incluyendo doctorado por tesis, programas en modalidades presenciales, semipresencia-les y virtuales, junto con opciones de doble titulación con universidades de reconocido prestigio en el mundo.

3. La Universidad favorecerá la autorregula-ción de los programas de postgrado a fin de alcanzar niveles de pertinencia, calidad y productividad satisfactorios, en un marco de mejoramiento continuo. sin perjuicio de lo anterior, la apertura, calidad y pertinencia de los programas será evaluada por la adminis-tración central, con el propósito de cautelar el cumplimiento de la normativa vigente.

4. La institución fomentará y apoyará la apropia-da progresión de los estudiantes de postgrado, su aprendizaje efectivo y permanente, la ade-cuación de los tiempos reales de permanencia y graduación a su duración esperada, y la in-serción en el sector productivo o académico relevante.

5. Los programas de postgrado dispondrán de un cuerpo académico de alto nivel, reconocimiento y trayectoria, junto con con-diciones de operación de calidad satisfactoria

POLÍTICAS

1. el postgrado en la Universidad de tarapacá corresponde a una actividad académica central y su desarrollo se ajustará a los linea-mientos estratégicos de la institución, la que rendirá cuenta pública del aseguramiento de la calidad en este ámbito por medio del cumplimiento satisfactorio de los estándares del sistema nacional de aseguramiento de la calidad.

2. La docencia de postgrado de la Uta se sus-tentará en el modelo educativo definido. se distinguirá entre programas de tipo académi-co y profesional, los cuales serán creados y organizados curricularmente sobre la base de los requerimientos del entorno científico y productivo, respectivamente, y consideran-do el desarrollo disciplinario y científico de la Universidad. el modelo educativo situa-rá a la formación de postgrado en un marco de profesionalidad extendida, favorecien-do la educación continua de los graduados de pregrado y profesionales de la propia Universidad. asimismo, el modelo educati-vo enfatizará en la articulación del postgrado con la investigación, especialmente en los programas académicos, incorporando están-dares de productividad asociados a la calidad

46

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

en gestión, infraestructura y recursos de apoyo a la docencia.

6. La Universidad favorecerá el desarrollo de aquellos programas académicos que generen

redes de colaboración académica, convenios con instituciones de reconocido prestigio y que permitan potenciar la productividad e im-pacto del postgrado en la región.

47

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 1

Desarrollar una docencia de postgrado de acuerdo con los lineamientos de desarrollo de la institución y a los estándares del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.


proceso semestral de evaluación del desempeño docente.

sistema de asignación de recursos humanos, físicos y financieros para el desarrollo con calidad de los programas de postgrado.

sistema de autoevaluación de los programas de postgrado.

proceso de vinculación de la docencia de postgrado con la investigación.

proceso de seguimiento periódico de los programas de postgrado con el propósito de asegurar su ajuste a la normativa de la Universidad, su pertinencia, calidad y productividad.

• Plan de habilitación del cuerpo académico queprestará servicios docentes en los programas de postgrado.

• Programa de capacitación semestral en procesosde acreditación, dirigido a decanos, directores de programas y comité académico.

• Plan de sistematización de procesos, estándaresy recursos de programas que se deberán acreditar desde el año 2012 al año 2016, que incluye el seguimiento y ajuste periódico, de acuerdo con los estándares del sistema nacional de aseguramiento de la calidad.


proporción de programas de postgradoacreditados

5% 8% 40% 80%

nº de publicaciones isi/scieLO de estudiantesde postgrado

5 10 20 30

48

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 2

Lograr una tasa de graduación y una duración real de los programas de postgrado, de acuerdo a estándares internacionales, al 2016.


sistema de medición y monitoreo semestral de las tasas de permanencia y graduación de programas de postgrado.

sistema de incentivo académico y financiero al término oportuno de trabajo final de graduación.

proceso de vinculación de la docencia de postgrado con la investigación.

• Programa de apoyo a los trabajos finales de gra- duación.

• Programadeapoyoeincentivosalapublicacióndetrabajos finales de graduación en revistas científicas de corriente principal.

• Programade seguimientode laprogresióndeestu- diantes de postgrado y plan de medidas remediales.


tasa de graduación 50% 55% 65% 70%

duración real del programa/duración ideal 1,50 1,40 1,30 1,20

49

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 3

Lograr la articulación entre carreras de pregrado y programas de postgrado en un marco de educación continua.


sistema de modalidad de articulación señalada en el modelo educativo.

proceso de seguimiento periódico de los programas de postgrado con el propósito de asegurar la educación continua.

• Plandesistematizacióndelaadecuacióncurricularpara la articulación entre programas de postgrado y carreras de pregrado.

• Programademonitoreodevinculaciónentreelpre- grado y el postgrado.


porcentaje de programas de postgrado articuladoscon carreras de pregrado

s/i 10% 40% 80%

50

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 4

Internacionalizar los programas de postgrado en la perspectiva de la integración académica.


sistema de oferta permanente de programas de postgrado en el extranjero.

proceso de autoevaluación permanente de los programas de postgrado que se dicten en el extranjero.

sistema de asignación de cuadros académicos extranjeros de excelencia.

• Plandemarketingygeneraciónderedesyconvenioscon socios estratégicos.

• Plan de movilidad y reclutamiento de académicosextranjeros de excelencia.

• Plandeautoevaluaciónpermanente.


nº de programas de postgrado en el extranjero 3 5 7 10

51

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

2.3. estrategia de inVestigación

mecanismos nacionales e internacionales de cooperación científica y tecnológica.

3. se implementarán mecanismos efectivos de registro, valoración y seguimiento de las actividades de investigación, desarrollo e in-novación, y se promoverá la productividad mediante la asignación de estímulos asociados a publicaciones de alta exigencia y selec-tividad (como publicaciones isi y scieLO), y proyectos de investigación competitivos (como FOndecYt y FOndeF).

4. La Universidad fortalecerá sus capacidades de investigación mediante la formación y reconocimiento de grupos de investigación organizados en torno a áreas temáticas, es-timulando además su articulación con redes internas y externas.

5. se apoyará la gestión de redes académicas y alianzas con el sector productivo y social, principalmente de la región, que favorezca el desarrollo de la investigación básica, sectorial y aplicada y de proyectos de innovación para la competitividad regional. adicionalmente, se promoverá el desarrollo de proyectos de investigación en conjunto con académicos y universidades de perú y Bolivia.

POLÍTICAS

1. La Universidad fomentará, de manera focalizada, el desarrollo y difusión de la investi-gación científica y tecnológica de alto nivel, reconociendo y fortaleciendo sus recursos académicos y optimizando sus capacidades organizacionales para la búsqueda y gestión del conocimiento. se propiciará el desarro-llo de programas y proyectos integrados al sistema nacional de ciencia y tecnología, con impacto sobre la comunidad científica re-gional, nacional e internacional, y de aquellos con resultados orientados a la región, en una perspectiva de vinculación con el medio.

2. La asignación de recursos institucionales se canalizará mediante concursos y programas orientados a potenciar la productividad y el impacto de la investigación, de acuerdo con la identificación de prioridades estratégicas. por su parte, las prioridades estarán focaliza-das en aquellas líneas de investigación de alta productividad, cuyo desarrollo aporta ventaja competitiva para la Universidad, y en los temas de alta relevancia, como educación y docen-cia universitaria. igualmente, se promoverá y apoyará la participación en concursos de fi-nanciamiento externo y el acceso a recursos y

52

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

6. La Universidad promoverá la articulación de la investigación propia con los programas ins-titucionales de pre y postgrado, a modo de fortalecer la calidad y pertinencia del proceso de formación.

7. se fortalecerán los medios de divulga- ción científica propios (revistas), procurando su incorporación en índices valorados interna- cionalmente.

53

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 1

Potenciar las capacidades institucionales para la investigación científica y tecnológica de la Universidad.


evaluación quinquenal de resultados y compromisos del instituto de alta investigación.

seguimiento de avance en la ejecución de programas de investigación con financiamiento interno.

evaluación del impacto de la investigación en el desarrollo científico, tecnológico y disciplinario.

aseguramiento de los recursos humanos, físicos y financieros para el desarrollo exitoso de los programas de investigación científica y tecnológica.

• Programa líneas de excelencia en la investigación:instituto de alta investigación.

• Programa de Post Doctorado en instituciones declase mundial.

• Programasdefomentodelainvestigaciónenunidadesacadémicas de 1, 2 y 4 años con financiamiento interno y resultados de publicación.

• Plan de fortalecimiento de recursos y capacidadespara la investigación.

• Programa de fomento para la investigación eneducación.

• Concursodedifusióndeexperienciasyresultadosdeinnovaciones en docencia.

• ProgramadeincentivospublicacionesISIySciELO.

• Programa de incentivo proyectos FONDECYT yFOndeF.


ranking scimago iberoamericana (cpp) 0.6 0.7 0.8 1.0

nº total de proyectos adjudicados confinanciamiento externo 12 20 25 30

monto adjudicado (mm$) en proyectos deinvestigación 1.200 2.000 2.500 3.000

54

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 2

Incrementar el número de proyectos de investigación competitivos reconocidos por el MINEDUC.


Observatorio de concursos competitivos nacionales e internacionales.

• Programa de fomento a la excelencia en la inves- tigación mediante estimulo a la adjudicación de concursos de investigación competitivos reconocidos por el ministerio de educación.


nº de proyectos FOndeF y FOndecYt regularadjudicados

4 10 14 20

55

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 3

Incrementar el número de publicaciones científicas indexadas ISI (Institute of Scientific Information) y SciELO (Scientific Electronical Library Online).


asignación de estímulos asociados a publicaciones y productos reconocidos por el ministerio de educación.

acompañamiento en la implementación de planes de desarrollo para publicaciones científicas Uta.

• ProgramadeincentivoapublicacionesdenivelISI/scieLO chile.

• Programaapoyoapublicaciones:serviciodetraduc- ción y “editing”.

• Programa de becas para realización de tesis concompromiso de publicación.

• Plan de fortalecimiento de revistas institucionalespara reconocimiento en índices internacionales.


nº de publicaciones: isi

nº de publicaciones: scieLO

7030

10050

13070

200120

nº tesis con resultado de publicaciónisi/scieLO

5 8 15 30

nº revistas con indización: isi

nº revistas con indización: scieLO

13

14

25

35

56

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 4

Promover y facilitar la participación en concursos de investigación aplicada con impacto regional.


Observatorio convocatorias regionales de proyectos de innovación y competitividad.

asistencia técnica en la formulación y presentación de proyectos de investigación aplicada.

• Programadeapoyoalainvestigaciónaplicada:ayudaen preparación y gestión de proyectos, difusión sobre patentamiento.

• Programadeapoyoalaarticulación,presentaciónygestión de proyectos de fomento productivo.


nº de proyectos adjudicados con impactoregional/presentados (FOndeF regional, Fic,cOrFO, Fia, otros).

6 10 15 25

57

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

2.4. estrategia de desarrOLLO dOcente

POLÍTICAS

1. La Universidad de tarapacá contará con un cuerpo académico de alto nivel para el de-sarrollo de sus funciones: formativas, de investigación y de vinculación con el entor-no. La selección, contratación y promoción para cargos académicos se realizará con base en criterios y procedimientos de eva-luación centrados en méritos y estándares de excelencia.

2. se propiciará el desarrollo de la carrera acadé-mica, armonizando las expectativas y talentos de los miembros de la comunidad académica con las capacidades y los resultados requeri-dos por la institución y su entorno.

3. La gestión y evaluación del desempeño aca-démico estará basada en criterios de calidad, pertinencia, efectividad y relevancia de las actividades académicas. se promoverá la iden-tidad, compromiso y calidad en el desempeño

conforme el propósito, la misión y los valores de la institución.

4. La Universidad impulsará el perfeccionamiento académico y la capacitación de acuerdo con las necesidades y orientaciones de mejora-miento del quehacer docente e investigativo. La Universidad establecerá los criterios y procedi-mientos para regular el acceso, modalidad y desarrollo de las acciones de perfeccionamien-to y capacitación. Las facultades y escuelas planificarán el perfeccionamiento de los acadé-micos considerando las prioridades estratégicas de la Universidad y las oportunidades de de-sarrollo. el perfeccionamiento en pedagogía universitaria será prioritario y permanente.

5. La institución reconocerá el rendimiento de excelencia de las unidades académicas y de sus miembros mediante un sistema de re-muneraciones y compensaciones basado en jerarquía, productividad, efectividad, equidad y competitividad académica.

58

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 1

Fortalecer el cuerpo académico para el desarrollo de las funciones académicas fundamentales.


proceso de reclutamiento y selección de personal actualizado y ajustado a la normativa vigente.

articulación entre planes de perfeccionamiento de las unidades académicas con el plan de desarrollo institucional.

medición de impacto del perfeccionamiento sobre el mejoramiento del quehacer académico de acuerdo a indicadores.

• Programa de atracción de doctores con líneas deinvestigación consolidadas.

• Plananualperfeccionamientoexternoeinterno.

• Programa de detección de necesidades de perfeccionamiento y capacitación.

• ProgramadeperfeccionamientoenDocenciaUniver- sitaria.

• Programaestadíasposdoctorales.


número de académicos con grado de doctor

85 100 125 150

porcentaje de académicos planta posgraduados

75% 80% 85% 90%

porcentaje de académicos con formación en docencia universitaria

10% 25% 50% 75%

59

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 2

Consolidar la calidad de la gestión y desarrollo académico.


sistema de gestión y evaluación del desempeño basado en resultados y sus aportes al desarrollo de la institución.

articulación del sistema de evaluación con la carrera académica.

sistema de incentivos asociados a productividad y calidad en docencia e investigación.

• Implementacióncarreraacadémica.

• Programade acompañamiento institucional para lagestión del desempeño en unidades académicas.

• Programadeincentivosaldesempeñodeexcelencia.


porcentaje de titulación 51% 55% 63% 70%

duración efectiva de las carreras 1,50 1,40 1,30 1,20

tasa de empleabilidad 85% 87,5% 90% 92,5%

renta titulado/renta jefe del grupo familiar 150% 200% 250% 300%

60

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

2.5. estrategia de VincULación cOn eL mediO

POLÍTICAS

1. La Universidad fomentará la vinculación con el medio orientada a mejorar el desempeño de las funciones académicas de docencia e investigación y cumplir con los objetivos ins-titucionales. se promoverá el fortalecimiento de las acciones de vinculación orientadas a la integración académica internacional.

2. La Universidad propiciará el desarrollo de programas consolidados y proyectos con resultados de alto impacto, especialmente aquellos orientados a la competitividad regio-nal y al mejoramiento de la educación básica y media.

3. La Universidad responderá a las necesida-des que el medio regional demande para su desarrollo sustentable, relacionándose bi-direccionalmente con las organizaciones

productivas, sociales y culturales, de acuerdo a sus capacidades y recursos internos.

4. La Universidad de tarapacá establecerá con-venios de colaboración y trabajo conjunto con instituciones locales, regionales, nacionales e internacionales, que permitan contribuir al desarrollo de acciones de impacto positivo en la sociedad, conforme la misión institucional.

5. Las actividades de vinculación deberán considerar los valores institucionales y los aspectos distintivos del sello institucional. La Universidad asume el compromiso de defen-sa, custodia y difusión de los valores culturales regionales.

6. La Universidad implementará mecanismos efectivos de orientación, registro y valoración de impacto de las actividades de vinculación universitaria.

61

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 1

Posicionar a la Universidad como la institución de educación superior preocupada de contribuir significativamente al crecimiento y desarrollo de su entorno, a través de la articulación de las actividades de docencia e investigación con el medio disciplinario, productivo, social y cultural.


sistema de retroalimentación permanente con grupos de interés, que favorezca la calidad y pertinencia de las actividades de docencia e investigación.

Optimizar los mecanismos de participación de la comunidad en la definición y ejecución de las actividades de vinculación.

sistemas de registro, información, evaluación y seguimiento de las actividades de vinculación con el medio.

• Programadeactividadesdocentesbajoelconceptode“service-Based Learning”.

• Programaorientadoal fortalecimientodenexosentreactividades de docencia y de investigación con los sectores sociales, de servicios y productivo: prácticas laborales, tesis de pre y postgrado, educación continua, movilidad estudiantil y académica nacional y otras actividades de formación orientadas a la región.

• Programa de desarrollo en materias de identidad,cultura, arte y gestión patrimonial, orientado a generar pertenencia con el patrimonio arqueológico, histórico y cultural regional.

• Programa de desarrollo artístico cultural mediante elfortalecimiento de Ballet Folklórico, centro de artes, coro, conjunto integración, grupo de teatro talía, tuna Universitaria, entre otros y formación de monitores.

• Programagratuitodeespecializacióndeprofesoresdeeducación Básica en lenguaje y matemática.

• ProgramadeCentrodePensamientoUniversitario.


nºde actividades realizadas con organizaciones públicas, privadas y sociales

4 6 10 15

nº de actividades artístico cultural y patrimonial realizadas

200 250 280 320

Menciones Línea Base 2012 2014 2016

programa de mención en Lenguaje 0 40 80 120

programa de mención en matemática 0 40 80 120

total participantes 0 80 160 240

62

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 2

Mejorar la admisión institucional y lograr una alta valoración del mercado laboral.


participación de empleadores y grupos relevantes en la definición y evaluación de perfiles de egreso, ejecución de actividades de vinculación con el entorno.

• Programademarketingestratégico.

• Programadedifusiónyadmisión.

• PreuniversitarioUTA.

• ProgramaPropedéuticodirigidoaestudiantesde4ºaño de e.m. y a sus respectivos profesores, con el propósito de mejorar condiciones de ingreso a la educación superior.

• Observatorio laboral para prácticas profesionales ytitulados de las carreras de la Universidad.

• Programadecomunicación,contactoyretroalimen- tación con instituciones de educación secundaria y con empleadores (jefes de carrera).


nº de matriculados 1.600 1.600 1.600 1.600

puntaje promedio psU 538 542 548 560

tasa de empleabilidad 85 87,5 90 92,5

63

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 3

Fortalecer la calidad, pertinencia e impacto de las actividades de vinculación con el medio social y productivo, con énfasis en la formación de capital humano y desarrollo productivo.


continuar operando bajo los estándares de calidad para las diferentes actividades de capacitación (normas: isO 9001:2008 - ncH 2728 of. 2003).

consolidar el sistema de medición de la satisfacción de los participantes respecto de los resultados e impactos de las actividades de capacitación realizadas por la Universidad.

• Observatorio de necesidades y oportunidades devinculación para el desarrollo productivo de las regiones de arica y parinacota y de tarapacá.

• CentrodePensamientoRegional.

• Programa orientado al fortalecimiento del trabajoconjunto con los sectores sociales, de servicios y productivos en materias como: confección, evaluación y seguimiento de planes de negocios, asistencia técnica, consultoría y asesoría, alianzas estratégicas y representación institucional en mesas de trabajo según sectores de desarrollo regional y nacional.

• Ofertaanualdecapacitacióndirigidaaempresaseinstituciones públicas y privadas de la región.


nº de cursos de capacitación 8 12 17 20

nº de empresas atendidas 8 12 17 20

nº de personas capacitadas 172 260 350 450

64

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 4

Incrementar las actividades de internacionalización e integración académica.


proceso participativo en la definición y ejecución de las actividades de internacionalización e integración académica.

sistema de registro e información de las actividades de internacionalización e integración académica.

definir los estándares de calidad para las diferentes actividades de internacionalización e integración académica.

sistema de medición de la satisfacción de los participantes respecto de los resultados e impactos de interna- cionalización e integración académica.

• Programa de movilidad estudiantil y académicainternacional, preferentemente con instituciones de perú y Bolivia.

• Diseño de la oferta de programas de postgrado ypostítulo en el extranjero.

• Reconocimientodegruposyredesdeinvestigacióncon académicos e instituciones extranjeras, especialmente de perú y Bolivia.


movilidad estudiantil internacional y nacional 50 100 150 250

movilidad académica internacional y nacional 25 50 75 150

nº programas de postgrado y postítulo ofrecidos en el extranjero

5 7 10 15

nº de programas de investigación conjunta realizadas con perú y Bolivia

1 3 5 10

65

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

2.6. estrategia de administración Y gestión institUciOnaL

7. La estabilidad laboral es un compromiso in-eludible de la alta dirección y los mecanismos de evaluación de desempeño constituyen la base de los avances, progresos y salida de las carreras académicas y funcionaria.

8. La Universidad dotará a las unidades acadé-micas de una infraestructura de primer nivel en el horizonte de planeación definido.

9. La Universidad dotará, centralmente, los campus universitarios y las dependencias de servicios generales, con los recursos ma-teriales y físicos que sean necesarios para su satisfactorio funcionamiento.

10. Las unidades académicas y los servicios centrales dispondrán de los recursos presu-puestarios necesarios para su funcionamiento cabal.

11. La Universidad dispondrá de un sistema inte-grado de autorregulación institucional.

12. La Universidad dispondrá de un sistema inte-grado de autorregulación a nivel de programas académicos.

POLÍTICAS

1. La realización de las distintas funciones uni-versitarias debe contar con una dotación óptima en calidad y en la cantidad suficiente para lograr los propósitos institucionales.

2. La docencia global de la Universidad debe autofinanciarse.

3. La investigación debe financiarse con el aporte Fiscal directo (a.F.d.)

4. La vinculación con el medio se debe finan-ciar con los fondos recibidos del aporte Fiscal directo a.F.d. en caso de programas centrales y autofinanciarse en programas demandados por el mercado.

5. La Universidad tenderá a contratar a las mejores personas en el área académica y funcionaria, con base a los méritos y sin dis-criminación de ninguna clase.

6. La Universidad perfeccionará y capacitará a sus recursos académicos y funcionarios para disponer de una comunidad universitaria de alta calidad.

66

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 1

Mantener un equilibrio económico, financiero y presupuestario permanente en el accionar de la Universidad.


sistema de dirección estratégica, que delinea el proyecto de desarrollo institucional, la misión, el propósito estratégico, los objetivos estratégicos, las políticas y las estrategias de desarrollo, junto a los sistemas de monitoreo del accionar institucional.

sistema de costeo por actividades, que analiza y diferencia los costos específicos de docencia de pregrado, postgrado, investigación y vinculación con el medio.

sistema de control estratégico y control de gestión que contempla los indicadores del cumplimiento de la misión institucional y de los objetivos estratégicos, avanzando y profundizando en el control de objetivos y acciones funcionales.

sistema de gestión presupuestaria sustentado en la definición de criterios de asignación presupuestaria y en la evaluación permanente de los ingresos y gastos del período operacional.

• Programadeoptimizaciónyprofesionalizacióndelaplanta funcionaria.

• Programa de optimización de contratos conorganizaciones relacionadas.

• Programadeoptimizacióndeingresosygastos.


resultado neto 1.250.000 1.500.000 2.000.000 2.500.000

solvencia 80,0% 80,0% 80,0% 80,0%

Liquidez 5,0 2,0 2,0 2,0

67

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 2

Permitir la dotación de recursos académicos y funcionarios competentes para el desarrollo de las tareas institucionales.


sistema de perfeccionamiento académico, focalizado en la formación doctoral y de magíster.

sistema de labor académica basado en el compromiso individual en docencia, investigación y vinculación con el medio de los académicos y de las facultades, escuelas universitarias e instituto. La evaluación permanente de la labor académica conduce a un mejoramiento permanente.

sistema de evaluación académica basado en la medición del grado de cumplimiento del compromiso de labor académico y vinculado a remuneración por productividad en función del nivel de logro.

sistema de remuneraciones diferenciado a nivel directivo, académico y funcionario. con componentes fijos y variables basados en resultados.

sistema de capacitación focalizado en la dotación de competencias, destrezas y habilidades específicas para el personal funcionario de la Universidad.

sistema de evaluación funcionaria que consiste en la medición del desempeño funcionario en forma permanente.

• Programadeoptimizacióndelacarreraacadémica.

• Programadeoptimizacióndelacarrerafuncionaria.

• Programadeoptimizacióndelsistemadeperfeccio- namiento y evaluación académica.

• Programa de optimización del sistema de capaci- tación y evaluación de la calidad funcionaria.


proporción de doctores/ académicos Jc y mJ 29,5% 33% 40% 50%

proporción de máster/ académicos Jc y mJ 60% 58% 50% 40%

proporción de profesionales / nº de funcionarios Jc y mJ 28% 30% 32% 35%

alumnos/ Jce (planta) 25 23 22 20

alumnos/ Funcionarios 17,6 17,6 17,6 17,6

publicaciones isi + scieLO/ Jce (planta) 0,33 0,5 0,7 1,0

proyectos FOndecYt+FOndeF/ Jce 0,013 0,033 0,047 0,067

68

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 3

Permitir la dotación de recursos físicos, financieros y materiales en un nivel satisfactorio para el desarrollo del quehacer institucional.


sistema de dotación de recursos físicos e infraestructura, basado en el cumplimiento de niveles adecuados para la realización de una labor académica y funcionaria en condiciones satisfactorias de calidad.

sistema de dotación de recursos materiales y de operación, centrado en los requerimientos básicos para el cumplimiento de la labor cotidiana dentro de niveles satisfactorios de calidad.

• Programadeinversionesfísicas.

• Programadelogísticasyoperaciones.

• Programademantencióndecampusuniversitarios.

• Programadedescentralizaciónpresupuestaria.


Índice de satisfacción de servicios de apoyo 65% 70% 80% 90%

proporción de carreras acreditadas 10% 40,0% 80,0% 100,0%

proporción programas de postgrado acreditados 0 5% 10% 20%

69

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

OBJETIVO Nº 4

generar capacidad de autoevaluación, diagnóstico estratégico y autorregulación en el marco de un sistema de mejoramiento permanente.


sistema de evaluación de calidad focalizado en la evaluación institucional de carreras y programas, sustentado en los procesos de autoevaluación, evaluación externa y juicios de acreditación, como mecanismos de mejora continua.

sistema de dotación de capacidades de diagnóstico y autorregulación central y descentralizada, la institución cuenta con una unidad de análisis y evaluación institucional que proporciona un monitoreo permanente del entorno, de los recursos y capacidades para realizar los ajustes pertinentes en un contexto de mejoramiento continuo.

• Rediseñodelaestructuracentral.

• Rediseño y optimización del sistema de controlestratégico.

• Rediseñoyoptimizacióndelsistemadeinformación.

• Rediseñoyoptimizacióndelaestructuraacadémica.

• Evaluacióneimplementacióndeplanesdemejora.


Índice de cumplimiento del diseño del sistema de información.

0% 50% 100% 100%

Índice de cumplimiento del rediseño del sistema de control estratégico.

0% 50% 100% 100%

Índice de cumplimiento del rediseño de la estructura central.

0% 50% 100% 100%

Índice de cumplimiento del rediseño de la estructura académica.

0% 50% 100% 100%

Índice de cumplimiento de planes de mejora institucional

50% 100% 100% 100%

Índice de cumplimiento de planes de mejora de programas y carreras.

50% 100% 100% 100%

Parte III PRESUPUESTO DE INVERSIONES

Y RESPONSABLES INSTITUCIONALES

73

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

intrOdUcción

para asegurar el éxito pleno de los objetivos y metas planteadas por la Universidad de tarapacá, el presente programa de inversiones estratégi-cas y los responsables institucionales adquieren profunda importancia. en este sentido, los dos apartados precedentes constituyen un desa-fío fundamental, para la institución en los años venideros, sumado a ello los cambios en el en-torno en los ámbitos de política pública respecto a docencia, gestión e investigación, representan un escenario complejo, que exige optimizar el funcionamiento de la Universidad hoy para su desarrollo futuro.

Uno de los principales requisitos para lograr una gestión institucional efectiva, es la disponibilidad de recursos tecnológicos adecuados, equipa-miento actualizado e infraestructura acorde al crecimiento y proyecciones institucionales, que permitan cumplir a cabalidad los objetivos estraté-gicos y en consecuencia los proyectos estratégicos derivados de ellos. de esta forma, se visualizan los recursos necesarios que permitirán garantizar la efectiva implementación del sistema de dirección estratégica institucional.

Optimizar el uso de los recursos disponibles y aprovechamiento de la infraestructura y para el desarrollo de las actividades académicas, de gestión, investigación y vinculación con el

medio, constituye un aspecto fundamental para la implementación y desarrollo adecuado de nuevas carreras, programas y proyectos en ge-neral, permitiendo a la Universidad desarrollar ventajas competitivas significativas, que permi-tan alcanzar un éxito institucional reconocido y sostenido.

consecuentemente con lo anterior, cabe señalar que la institución en los últimos años ha efectuado un esfuerzo notorio en estas metas y ha experimen-tado un crecimiento y actualización importante en infraestructura, equipamiento y recursos tec-nológicos. continuando en la línea de mejora continua, la Universidad de tarapacá aprueba el presente programa de inversiones individualizado a los requerimientos de cada Facultad o escuela Universitaria, el que permitirá apoyar la consecu-ción de los objetivos propuestos y dispondrá de los recursos humanos encargados para el correcto desarrollo de éste.

Los beneficios de las inversiones en infraestructura y equipamiento están directamente relacionados con el desarrollo de una docencia de calidad en todas las carreras de la Universidad, al generar espacios de aprendizaje aptos a las necesidades de los estudiantes, equipados con recursos ac-tualizados que permitan generar experiencias significativas de aprendizaje y que incidan de

74

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

manera directa en los indicadores de eficiencia académica institucional.

esta inversión aumentará la cantidad de espacios físicos destinados al desarrollo de actividades prácticas, tanto docentes como las vinculadas a la comunidad; apoyar servicios de vinculación con

el medio; modernizar instalaciones disponibles con miras a la acreditación de pre y postgrado, op-timizar el uso de los espacios físicos, mejorar las condiciones para el desarrollo de la investigación focalizada, que contribuya al crecimiento regional y nacional, y fortalecer el posicionamiento de la Universidad.

75

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

3.1. inFraestrUctUra

FACULTAD DE CIENCIAS

La Facultad de ciencias tiene contemplada la edifi-cación de 4.645 m2 (valorizado en m$ 2.625.000); en donde se contempla la construcción de 1.504 m2 para el departamento de Física (m$ 850.000), 442 m2 para el departamento de matemática (m$ 250.000), 1.239 m2 para el departamento de Biología (m$ 700.000), 1.239 m2 para el departa-mento de Química (m$ 700.000) y la construcción y habilitación de 221 m2 para la decanatura de la Facultad (m$ 125.000).

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

La Facultad de ciencias de la salud tiene contem-plados dos proyectos de edificación. el primero, la edificación de 5.266 m2 para la construcción de aulas, laboratorios y un edificio de atención externa FacsaL (valorizado por m$ 2.975.000); los que incluyen la construcción de 2.832 m2 para laboratorios, aulas y oficinas (m$ 1.600.000) y 2.750 m2 para el centro de atención primaria de prácticas estudiantiles (campos clínicos valo-rizado en m$ 1.375.000). el segundo proyecto está orientado a la habilitación de 450 m2 para una práctica simultánea de 25 usuarios (camas) incorporando para ellos servicios como salas de hospitalización, estaciones de enfermería, sala de aislamiento, salas de docencia, áreas de

La Universidad de tarapacá, en el período 2011-2016 invertirá M$ 18.296.030 en infraestructura, la cual contempla la ampliación de 29.673 m2 de construcción para incorporar edificios, la-boratorios, salas y oficinas. esta inversión busca optimizar las condiciones para el desarrollo de una docencia, investigación y vinculación de calidad, logrando mejoras significativas en las ex-periencias de aprendizaje de los alumnos, en el desarrollo de investigación básica y aplicada y en la vinculación con el entorno regional, nacional e internacional.

el desglose de las inversiones se presenta a continuación:

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

La facultad de educación y Humanidades tiene dos proyectos de construcción. el primero, la ampliación de 1.127 m2 del edificio principal (va-lorizado por m$ 863.000); en donde se incluye la construcción de 260 m2 para la carrera educación Virtual, 214 m2 para el proyecto enlaces, 147 m2 para la facultad de educación, 120 m2 para la radio, 145 m2 para la sala thakhi y 172 m2 para la Biblioteca Vicente dagnino del archivo Histórico. el segundo proyecto es el traslado de la carrera de educación física, proyecto que contempla la edi-ficación de 600 m2 (valorizado en m$ 300.000).

76

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

preparación y tratamiento y dependencias admi-nistrativas (m$ 1.000.000).

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES YJURÍDICAS

La Facultad de ciencias sociales y Jurídicas tiene contemplada la construcción de 2.920 m2 (valo-rizado en m$ 1.650.000); en donde se considera la construcción de 1.504 m2 para la ampliación del edificio de psicología y edificación de salas de clases y oficinas para trabajo social (m$ 850.000); 1.239 m2 para la infraestructura de derecho y decanatura (m$ 700.000); 177 m2 de salas de clases para antropología (m$ 100.000).

FACULTAD DE CIENCIAS AGRONÓMICAS

La Facultad de ciencias agronómicas tiene contemplada la construcción de 442 m2 (valori-zado en m$ 250.000) para la ampliación de la infraestructura de la Facultad. en la ampliación se incluye la construcción de salas de clases de postgrado, oficinas de profesores visitantes y la edificación de una sala de conferencias y accesos a los edificios.

ESCUELA UNIVERSITARIA DEADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

La escuela Universitaria de administración y negocios tiene contemplada la construcción de 772 m2 para la remodelación y habilitación del edificio esUn (valorizado en m$ 196.000). este

proyecto considera la construcción de 56 m2 para una sala de discusión de casos y una sala de eventos (m$ 32.000); 190 m2 para la remo-delación y habilitación de sala de estudios y estar (m$ 38.000); 56 m2 para la instalación de ascensor en aulario d m$ 32.000; 175 m2 para la habilitación primer piso edificio esUn salón y biblioteca de postgrado m$ 35.000; 295 m2 para otras obras de reparación y reposición edificio esUn m$ 59.000.

ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERÍAELÉCTRICA-ELECTRÓNICA

La escuela Universitaria de ingeniería eléctrica-electrónica tiene contemplada la construcción de 500 m2 para la ampliación y remodelación de la escuela (valorizado por m$ 100.000). La inversión incluye obras menores en edificio actual, tales como: sala de reuniones, divisiones interiores, ofi-cinas, entre otros.

ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERÍAINDUSTRIAL, INFORMÁTICA Y SISTEMAS

La escuela Universitaria de ingeniería industrial, informática y sistemas tiene contemplada la cons-trucción de 2.000 m2 (valorizado en m$ 998.500). este proyecto considera la construcción de 1.113 m2 para la construcción y habilitación de un edificio para el área de ingeniería industrial (m$ 375.000), 87 m2 para la construcción y habi-litación de infraestructura tecnológica (datacenter Local valorizado en m$ 49.155).

77

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERÍAMECÁNICA

La escuela Universitaria de ingeniería mecánica tiene contemplada la construcción de 1.000 m2 para la ampliación del edificio de mecánica (valorizado por m$ 498.000). este proyecto considera la construc-ción de 500 m2 para salas de docencia de pregrado y postgrado, 80 m2 de salas de diseño, 310 m2 para edificación de laboratorios de mineralogía, metalur-gia, preparación y análisis de muestras, microscopia de barrido, geología, geomensura, 190 m2 para ofici-nas de académicos y otros servicios.

ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓNVIRTUAL

La escuela Universitaria de educación Virtual tiene contemplada la construcción de 88 m2 para la construcción de laboratorios tecnológicos multime-diales (valorizado en m$ 50.000).

INFRAESTRUCTURA SEDE IQUIQUE

el proyecto de la sede iquique tiene contemplado la adquisición del terreno (valorizado en m$ 800.000) y la construcción de 2.124 m2 para edificaciones de ampliación, las que serán utilizadas en salas de clases, laboratorios, biblioteca, clínica social de prácticas estudiantiles, entre otros.

EDIFICIO ADMINISTRACIÓN CENTRAL

el proyecto del edificio administración central tiene contemplado la construcción de 5.480 m2 construidos sobre una superficie máxima por planta del edificio de 2.000 m2, con una altura de 7 pisos y subterráneo de estacionamientos (valorizado en m$ 3.245.530). se incluye la construcción de rectoría, Vicerrectorías, aula magna, direcciones generales, direcciones, entre otros.

INFRAESTRUCTURA VIAL Y PAISAJISMO

el proyecto de infraestructura Vial y paisajismo tiene contemplado la construcción de 964 m2 (valorizado en m$ 545.000). dentro de las in-versiones se tiene la construcción de 619 m2 por infraestructura y ornamentación campus saucache (m$ 350.000); 124 m2 por infraestructura y orna-mentación campus azapa (m$ 70.000); 221 m2 por infraestructura y ornamentación campus Velásquez (m$ 125.000).

INSTITUTO DE ALTA INVESTIGACIÓN

el proyecto del instituto de alta investigación contempla la construcción de 1.770 m2 por m$ 1.000.000 para laboratorios y oficinas de investigadores.

78

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

3.2. eQUipamientO

las cuales impacten de forma positiva en los indi-cadores de eficiencia académica institucional.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

La Facultad de ciencias de la salud contempla capital de trabajo: m$ 250.000 destinado al fun-cionamiento inicial de los campos clínicos y la adquisición de equipamiento por m$ 993.750, en donde se incorporará lo necesario para equipar los laboratorios y campos clínicos, por mencionar algunos: aparatos “power Lab”, esfigmomanóme-tro, set quirúrgicos, microscopios, elaboración de nuevas muestras histológicas (20 Biología, 20 Histología), microtomo, entre otros.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES YJURÍDICAS

La Facultad de ciencias sociales y Jurídicas contempla una inversión en equipamiento de m$ 247.500. en donde se incorporan los equipos y mobiliario necesario para equipar las ampliacio-nes y construcciones realizadas, dentro de ellos se consideran computadoras, proyectores, biblio-grafía de trabajo social, textos de antropología (en biblioteca azapa), cámaras filmadoras, sistema de ampliación con micrófonos inalámbricos, sistema acústico adecuado y equipo multimedia.

La Universidad de tarapacá invertirá M$ 4.203.970 para la adquisición del equipamiento necesario para habilitar los edificios, salas, laboratorios, ofi-cinas mencionadas en infraestructura.

el desglose de esta inversión se presenta a continuación:

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

La Facultad de educación y Humanidades contem-pla la inversión en equipamiento de m$ 232.600, los cuales serán utilizados para implementar y equipar las salas construidas (educación Virtual, proyecto enlaces, Facultad de educación, radio, sala thakhi y Biblioteca Vicente dagnino del archivo Histórico).

FACULTAD DE CIENCIAS

La Facultad de ciencias contempla la adquisición de equipamiento por m$ 442.500, en donde se comprarán mobiliario, proyectores, telones, pi-zarras interactivas, cámaras fotográficas, kit de matemática, kit de física, equipo de amplificación, equipo de videoconferencia, servidores, equipo de laboratorios de física, química y biología, entre otro equipamiento destinado a apoyar el desarrollo de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje,

79

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

FACULTAD DE CIENCIAS AGRONÓMICAS

La facultad de ciencias agronómicas tiene con-templada la adquisición de equipamiento por m$ 37.500. en donde se incluye el equipamiento para salas de clases de postgrado, oficinas de pro-fesores visitantes y la edificación de una sala de conferencias y accesos a los edificios.

ESCUELA UNIVERSITARIA DEADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

La escuela Universitaria de administración y negocios contempla la adquisición de equipa-miento por m$ 39.200. donde se adquirirá lo necesario para equipar la sala de estudio, sala de eventos y biblioteca de postgrado.

ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERÍAELÉCTRICA-ELECTRÓNICA

La escuela Universitaria de ingeniería eléctrica-electrónica tiene contemplado el equipamiento por m$ 23.950. Lo que permitirá equipar los la-boratorios de control de procesos, software de control, microprocesadores y robótica; la in-versión incluye, además, el equipamiento de las construcciones proyectadas en el edificio interior.

ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERÍAINDUSTRIAL, INFORMÁTICA Y SISTEMAS

La escuela Universitaria de ingeniería industrial, informática y sistemas tiene contemplada una inversión en equipamiento de m$ 161.500. La

inversión incluye el equipamiento necesario para el edificio del área ingeniería industrial (atrio: lava-platos, cocinilla, refrigerador, muebles de cocina, microondas, campana; oficinas: centro de trabajo, sillón con brazo, estantes, pizarras; salas de clases: mesas, sillas, proyectores) y el equipamiento nece-sario para equipar el datacenter (router de core, switch-core, switches, Firewall, controlador ina-lámbrico, servidores, entre otros).

ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERÍAMECÁNICA

La escuela Universitaria de ingeniería mecánica tiene un presupuesto de equipamiento por m$ 149.400. La inversión se utilizará para imple-mentar las salas de diseño y los laboratorios de mineralogía, metalurgia, preparación y análisis de muestras, microscopia de barrido, geología, geo-mensura y amoblar las oficinas de académicos.

ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓNVIRTUAL

La escuela Universitaria de educación Virtual tiene contemplado equipamiento por m$ 17.500, el cual será utilizado para el equipamiento de labo-ratorios de tecnologías multimediales.

INFRAESTRUCTURA SEDE IQUIQUE

La sede iquique contempla como inversión de equipamiento m$ 500.000. el cual será utilizado para la adquisición de mobiliario y equipos para las distintas salas de clases, laboratorios, compra

80

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

de libros para la biblioteca e insumos para la clínica social de prácticas estudiantiles.

EDIFICIO ADMINISTRACIÓN CENTRAL

el proyecto del edificio administración central tiene contemplado equipamiento por m$ 811.38. esta inversión será utilizada en el amuebla-miento de rectoría, Vicerrectorías, aula magna, direcciones generales, direcciones, entre otros.

INFRAESTRUCTURA VIAL Y PAISAJISMO

el proyecto de infraestructura vial y paisajismo tiene contemplado equipamiento por m$ 81.750.

este monto será utilizado en la mejora del pai-sajismo, entre lo que se contempla: seguridad, iluminación, mobiliario urbano, entre otros, de los campus saucache, Velásquez y azapa de la Universidad; se busca optimizar y armonizar los espacios de encuentro y reunión de la comunidad universitaria.

INSTITUTO DE ALTA INVESTIGACIÓN

el instituto de alta investigación tiene una inver-sión para equipamiento por m$ 215.437. el cual será utilizado para amoblar y equipar el instituto permitiendo fortalecer la labor de investigación y vinculación con el medio que éste desarrolla.

81

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

3.3. respOnsaBLes de La gestión de La inFraestrUctUra Y eQUipamientO

y largo plazo destinados a materializar la estrategia de desarrollo de la Universidad. preparar, para el director de planificación y desarrollo, la actualización del plan maestro regulador en función de las necesidades y proyecciones que requiere el desarrollo de la Universidad.

2) el Departamento de Administración y Finanzas (etapa de ejecución) el cual con-sidera como función principal generar y controlar políticas, normas y procedimientos que permitan el funcionamiento eficiente en la conducción de los procesos administrativos y de los recursos financieros de la institución, la ejecución de obras, el control de los bienes del activo fijo y las prestaciones de servicios centrales.

3) el Departamento de Obras y Gestión de Proyectos es la unidad encargada de supervi-sar, elaborar, controlar, coordinar y ejecutar las actividades orientadas al correcto desarrollo de los proyectos de obras y de otros proyectos de la Universidad. asimismo, deberá desarro-llar los procesos de coordinación y soporte administrativo, financiero y logístico de todos los proyectos de la Universidad. también es responsable de la conservación de la infraes-tructura física de la Universidad.

dentro del área de infraestructura y recursos se encuentran diversas unidades encargadas de gestionar y coordinar el funcionamiento de los procesos apoyados por otras unidades, tanto académicas como administrativas. para esto se de-tallan las funciones que en general cada una de ellas realiza incorporándolas a un proceso expli-cado más adelante.

el proceso de Desarrollo de Infraestructura tiene como responsables directos a las siguientes unida-des administrativas:

1) el Departamento de Diseño de Proyectos (etapa de diseño) encargado de aportar los análisis, estudios y otros antecedentes nece-sarios para el desarrollo y crecimiento de la Universidad. asimismo, es el encargado de ge-nerar y apoyar la formulación y presentación de proyectos institucionales que sustentan el desarrollo estratégico de la Universidad. respecto al área de infraestructura, su función principal se circunscribe a la formu-lación y postulación a fondos concursables gubernamentales y privados de proyectos educacionales, sociales, tecnológicos, cien-tíficos, de fomento productivo e innovación, que tengan concordancia con el sistema de dirección estratégica de la Universidad. elaborar y proponer los planes de mediano

82

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

4) el Departamento de Logística y Operaciones (etapa de apoyo a la operación y mantención) es responsable de efectuar las operaciones de mantenimiento del equipamiento e infraes-tructura, así como también de la logística de eventos de la Universidad. en forma específi-ca, además se encarga de proponer normas, medidas, reglamentos y/o procedimientos de administración, custodia de materiales y mantención. adicionalmente, es el encarga-do de programar y responder por los trabajos de habilitación y mantención de los sistemas eléctricos, sanitarios, telefónicos, de agua, de transmisión de datos y comunicaciones de la institución y proponer, mejorar y ejecutar el plan de seguridad orientado a resguardar a las personas y bienes de la Universidad y ordenar la ejecución de reparaciones de los edificios y del mobiliario existente de acuerdo a los pro-yectos e indicaciones del arquitecto asesor.

respecto al Proceso de Equipamiento, se puede establecer como responsables a:

1) el Departamento de Administración y Finanzas (proceso de adquisiciones, registro del activo Fijo y asignación de recursos) busca, además de las funciones explicadas en los puntos pre-cedentes, participar y coordinar las actividades tendientes a mantener actualizado el inventa-rio de bienes de activo fijo, como asimismo su correcta ubicación, proponer políticas de mantención, renovación y adquisición de vehículos motorizados y equipamiento de ofi-cina y ejecutar y controlar las adquisiciones

que se generen en la Universidad, según pro-cedimientos establecidos.

por otra parte, el departamento de admi- nistración y Finanzas es la unidad encargada de dirigir, organizar y controlar los recursos finan-cieros de la Universidad, además de evaluar el cumplimiento de las normas y procedimientos que permitan el uso eficiente de tales recursos. Lo anterior, al servicio y favorecer el desa-rrollo de las funciones de la academia. este departamento se encarga además de controlar la correcta aplicación de las políticas, normas, reglamentos y/o procedimientos de admi-nistración de recursos financieros, apoyar la gestión de las unidades académicas en lo con-cerniente al adecuado y fluido suministro de los recursos financieros para el desarrollo de proyectos aprobados y verificar que los pagos se realicen en forma oportuna y que estén res-paldados por la documentación pertinente; asimismo, verificar que las obligaciones que los originan se encuentren registradas.

2) La Dirección de Logística y Operaciones (proceso de Logística y mantención). además de las responsabilidades señaladas, su función asociada al equipamiento es la de velar por el mantenimiento de maquinarias y/o equipo existente incluyendo el programar y responder por los trabajos de mantención requeridos por la Universidad.

Finalmente en cuanto a Recursos Tecnológicos, la responsabilidad recae directamente en:

83

sist

ema

de

dir

ecc

ión

est

rat

égic

a -

Un

iVer

sid

ad

de

tar

apa

cá

1) el Departamento de Desarrollo Tecnológico, dependiente de la dirección de planificación y desarrollo, es el encargado de conducir a la institución a una posición de liderazgo y visión estratégica en el uso, aplicación y desarrollo de soluciones tecnológicas de última generación, tendientes a mejorar sus procesos y proporcionar un servicio de ca-lidad, para satisfacción de las necesidades y expectativas de la comunidad universitaria, en forma económica, viable, competitiva y permanente.

específicamente supervisar y coordinar la implementación efectiva de la política in-formática institucional y el uso de las tic’s,

organiza la utilización de los recursos compu-tacionales, administrativos y de información a corto, mediano y largo plazo e implanta metodologías y procedimientos estandariza-dos en los procesos de desarrollo de sistemas, controlando la eficiencia con que se aplican. además propone y ejecuta programas de de-sarrollo y capacitación del personal usuario de los sistemas con miras a la actualización de sus conocimientos y definir los estándares de análisis, programación y documentación que aseguren la construcción de sistemas efi-cientes, confiables y documentados, con sus correspondientes niveles de protección y au-torización, entre otras funciones asociadas también a mantención y operación.

andrOs impresOreswww.androsimpresores.cl

sistema de dirección estratégica 2011-2016 chile

Documents