CAMPUS COYOACÁNSÍNTESIS DEL PROGRAMA

OPERATIVO

Del 09 de Agosto al 09 de Septiembre de 2012

Presentación

El estudiante será capaz de comprender y analizar las estrategias de aprendizajes, por medio de la identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlas en práctica, de acuerdo a sus necesidades e intereses, lo que favorecerá una actitud y motivación positiva hacia la interacción y comprensión de los contenidos para aprehender a lo largo de sus estudios aprendizajes significativos y, para su vida profesional adquirir las competencias que le permita tomar decisiones que le beneficien.

Propósitos

Los alumnos serán capaces de conocer, comprender, identificar, desarrollar y aplicar las diferentes estrategias y técnicas para estudiar y lograr mejores aprendizajes:- Cuadros sinópticos, diagramas, esquemas, resúmenes, reflexiones, reseñas, entrevistas,

debates, informes, ensayos, mapas conceptuales y mentales. Los alumnos aprenderán a realizar citas y referencias en los textos que elaboren. Los alumnos aprenderán a seleccionar información confiable en Internet

Fechas evaluación y

contenidos por unidades

Periodos a evaluar

Fechas Contenido por unidades a evaluar

PRIMER PARCIAL

Unidad 1 y 2(29/08/2012)

Sesión 103/08/2012

UNIDAD 11.1 Visión, misión, mascota, valores y lema de UVM.1.2 Forma de trabajar e Introducción a la materia.1.3 Concepto de estrategias de aprendizaje 1.3.1 Definición de estrategias de aprendizaje 1.3.2 Clasificación y funciones de estrategias de

aprendizaje.1.4. Estructura y características de cuadro sinóptico

Sesión 215/08/2012

1.5 Repaso tema clase anterior1.6 Importancia del lenguaje 1.6.1 Teorías de la Lectura 1.6.2 El placer e importancia de la lectura1.7 Teoría Psicolingüística 1.8 Características de un diagrama simple

Sesión 320/08/2012

1. 9 Procesos psicolingüísticos involucrados con la lectura 1.9.1 Procesamiento perceptivos 1.9.2 Procesamiento léxico 1.9.3 Procesamiento sintáctico 1.9.4 Procesamiento semántico

1.9.5. Ejercicios con lecturas en donde apliquen lo aprendido.

1.10 Características del resumen y cuadro sinóptico.

1.11 Lineamientos APA para realización de citas y referencias.

Sesión 422/08/2012

UNIDAD 22.1 Estrategias de aprendizaje para contenidos

declarativos tipo factual.

2.2 Taxonomía de Barret

2.2.1 Comprensión literal

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Nombre de la Institución Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán (34)Plan de Estudio o Modalidad Licenciaturas EjecutivasAsignatura NRC 1698 Estrategias de Aprendizaje Curso 4080Carácter ObligatorioAcademia/Departamento Ciencias Sociales (20)Grupo 02L AdministraciónNombre del Profesor Lilia Graciela Torres Fernández (029619)Periodo 02L (del 09/08 al 29/09/ de 2012)

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2.2.2 Comprensión inferencial

2.3 Comprensión crítica2.4 Comprensión lectora 2.4.1 Ideas principales y palabras clave.2.5 Ejercicios de aprendizajes para contenidos

declarativos tipo factual 2.5.1 Resumen 2.5.2 Reseña 2.5.3 Reflexiones 2.5.4 Crónica

Sesión 5

27/08/2012

2.6 Preguntas al azar del tema anterior2.7 Aprendizajes basados en problemas

2. 7.1 Ejercicios de análisis, reflexión y resolución.2.7.2 Exposición de los resultados a los problemas dados

Sesión 629/08/2012

2.8 PRIMER EXAMEN 8

2.9 Exposición de temas por parte de los alumnos

2.9.1 La entrevista2.9.2 El debate2.9.3 El discurso2.9.4. El sociodrama

SEGUNDO PARCIAL

Unidad 3 y 4(19/09/2012)

Sesión 73/09/2012

UNIDAD 33.1 Retroalimentación de examen teórico escrito3.2. Estrategias de aprendizaje para contenidos

declarativos complejos 3.2.1 Conceptualización de estrategias de

aprendizaje declarativo complejos.3.3 Modelo de Kolb3.4 Reglas ortográficas

Sesión 805/09/2012

Sesión 8: [14-05-12]3.5 Explicación y ejercitación de estrategias de

aprendizaje para contenidos complejos.3.6 Práctica de lecturas3.7 Mapas

3.7.1. Mapas conceptuales3.7.2. Mapas mentales

3.8 Software CmapTools y Mindomo

Sesión 910/09/2012

3.9 Práctica de lecturas diversas

3.9.1 Textos diversos para su lectura

3.9.2 Elaboración de resúmenes

3.9.3 Elaboración de preguntas que generen un aprendizaje, a partir de una lectura

3.9.4 Elaboración de mapas mentales

3.9-5 Elaboración de mapas conceptuales

3.10. Explicación y conocimiento del software WebQuest.

Sesión 1012/09/2012

Sesión 10: [21-05-12]

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3.11 Práctica de lecturas diversas3.10.1 Textos diversos para su lectura3.11.2 Elaboración de mapas mentales3.11.3 Elaboración de mapas conceptuales

3.12 Explicación y conocimiento del software WebQuest

Sesión 1117/09/2012

UNIDAD 4

4.1 Estrategias de Aprendizaje Independiente.4.2 Búsqueda y selección de información en Internet.4.3 Ejercicios de investigación.4.4 Investigación de campo4.5 Característica de un informe. 4.5.1 Dudas sobre la WebQuest.

Sesión 1219/09/2012

4.6 SEGUNDO EXAMEN4.7 Investigación en WebQuest4.8 Características y uso del ensayo4.9 Trabajo cooperativo para organización final de la

investigación dejada en la WebQuest.

Sesión 1324/09/2012

Sesión 13: [02-06-12]4.10 Retroalimentación Examen4.11 Retroalimentación al mediador4.12 Lecturas y elaboración de un ensayo simple

Sesión 1426/09/2012

Sesión 14: [04-06-12]4.13 Aclaración de dudas en términos generales.4.14 Revisión ensayo4.15 Cierre del curso

Metodología

La metodología con la cual se trabajará, será mixta, ya que se utilizarán elementos expositivos (presentaciones en Power Point, Prezi o Sliderockert ), el alumno leerá las diapositivas y aportará comentarios positivos de gran apoyo durante la clase; realizará actividades de investigación , así como trabajo cooperativo, evaluaciones y autoevaluaciones dentro y fuera del salón de clases

Aspectos a Evaluar

La evaluación se integrará de la siguiente manera:60% Examen Teórico Escrito 30% Actividades y trabajos escritos10% Participación y actividades en clase

100% Total

Requisitos para

exenciónEn los parciales no existe el benefició de la exención.

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Asignación de calificaciones

BibliografíaREFERENCIAS:

Impresa

Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México: Paidós.

Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica.

Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica.Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI. México:Trillas.

Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila.

Mesográfica

Aguirre, A. (s/f) Guías de Aprendizaje. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm

Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. México. McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, dehttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de 2011, de http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO.pdf

Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de

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Diciembre de 2011, dehttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm

Efemérides, ec. (s/f). La lectura en el contexto de la reforma curricular. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, dehttp://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/2_1/2_1.htm

Frías, X. (2002). Introducción a la Psicolingüística. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdf

ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MFt_90Ee6J4J:blog.pucp.edu.pe/media/2556/20081024- Diferencias%2520entre %2520estrategias.doc+Diferencias+entre+estrategias+y+t%C3%A9cnicas&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESh2f3rp4-hVCFkN2jbq- gCnLFdkGziHf3ICKmsLJWVo6a5dRRtVwVJedJpSDZJHTOVtC0XQLCA_3xQ0tDCXsk vf2bwxOQ9Nxe0JqfmTKTPB1Gwb8JRXNuFLLUdkLR5A1VgZC1TR&sig=AHIEtbTvVrjt eHnlsaZ1WYl0vBaUOVmxZg

Profesor en línea. (2004). Concepto de lenguaje. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Conceptolenguaje.htm Santiago – Chile.

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