Este resumen de datos debe ser entregado a su Inspectora con fecha 22/4/2015.(Se aclara que esta evaluacin es slo un recorte a Nivel Nacional. Cada docente evaluar otras reas que considere relevante para su Proyecto, Proyecto Institucional o su investigacin). Escuela .. MaestraNivel/es. Total de nios .L ECTURA QUEHACERES DEL LECTOR (comportamiento lector y actitudes de los nios frente a las prcticas de lectura)

No manifiesta inters por los libros. Se acerca a los libros motivado por las imgenes, focaliza la atencin en las distintas lminas, se concentra y hojea los libros. Explora el libro y hace intentos por oralizar la historia de forma individual o grupal. Establece relaciones entre: las imgenes y la historia que le leen. Distingue entre marcas grficas e ilustraciones. Anticipa el contenido a partir: Lee de manera convencional Infiere la idea central de un texto ledo Reconoce las caractersticas bsicas de una o ms tipologas textuales

Cantidad de nios

Porcentaje

Maestra con DOBLE TITULACIN..SLO ORIENTACIN EN INICIAL. .Evaluacin rea del Conocimiento de Lenguas

ESCRITURAQUEHACERES DEL ESCRITOR: PROCESO DE PRODUCCIN DE TEXTOS

SISTEMA DE ESCRITURA NIVEL PRAGMTICO: LENGUAJE ESCRITO ESCRITURA DEL NOMBRE

PRESILBICA SILBICA SILBICO-ALFABTICA ALFABTICA No lo escribe Lo escribe de manera no recono-cible Lo escribe con omisio-nes, sustitu-ciones o altera- cin del orden de las letras. Lo escribe correc-tamen- te.

Diferencia el lenguaje icnico (dibujo) del lenguaje escrito. cantidad de marcas (grafismos primitivos) o letras aleatorias hiptesis de cantidad mnima (1) hiptesis de variedad interna (2) Sin valor sonoro convencional Con valor sonoro convencional Produce un texto acorde al gnero textual solicitado.

CANTIDAD DE NIOS

PORCENTAJE

ORALIDAD

Capacidad de estructurar y ordenar el discurso en funcin de la organizacin temtica, la coherencia, la cohesin , la adecuacin y pertinencia. Competencia lxica: conocimiento del vocabulario y la capacidad de usarlo. Comunicacin paraverbal: Conlleva a la comprensin/expresin de vivencias, sentimientos o pensamientos. Es el lenguaje corporal, la mirada y la actitud al momento de hablar/escuchar.

Frente a la solicitud de elaborar un texto :no responde y /o dice que no sabe y / o dice palabras no relacionadas Dice una sola palabra relacionada con el tema. Dice algunas palabras relacionadas con el tema. Se expresa oralmente a travs de un texto ms elaborado con dos o ms ideas relacionadas. Posee un repertorio lingstico restringido Se expresa por medio de un repertorio lingstico elaborado o comunitario. Se apropia de nuevos vocablos relacionados con el mbito escolar. Se expresa oralmente sin tener en cuenta su actitud corporal (mira hacia otro lado, no da seales de escucha, no realiza pausas) Acompaa el discurso verbal con una actitud corporal en sintona con la situacin comunicativa (mirada, gestos, pausas)

CANTIDAD DE NIOS

PORCENTAJE

Nios con dificultad en el lenguaje

Con diagnstico

Sin diagnstico

Conteo Relacin de orden Representacin

NO C/D S/D NO C/D S/D idiosincrsica pictogrfica icnica simblica

Cantidad de nios

Porcentaje

MAGNITUDES Y MEDIDAS (B: ver anexo)

3 AOS: Las magnitudes medibles de los objetos. 4 AOS: La comparacin directa entre objetos. 5 AOS: La expresin de la medida como nmero.

Selecciona el instrumento adecuado Mide Expresa la medida

NO C/D S/D NO C/D S/D NO C/D S/D

Cantidad de nios

porcentaje

GEOMETRA: LAS FIGURAS EN EL ESPACIO (C: ver anexo) LOS POLIEDROS Y NO POLIEDROS. Las superficies planas y curvas.

3 aos: Cumple con la consigna dada (1) 4 aos: Cumple con la consigna dada (2) 5 aos Cumple con la consigna dada (3)

NO C/D S/D NO C/D S/D NO C/D S/D

Cantidad de nios

Porcentaje

Posees nios integrados?Cul es su diagnstico?Qu redes has o han establecido, este ao u aos anteriores?