INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

Maestría

Maestría en Educación Especial

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

““NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE”

MODALIDAD: EN LÍNEA

Titulo

Síntesis

Maestrante

Ltf. José Eduardo Ávila Torres

Ciclo

2do. Cuatrimestre

ASESOR: PSI. NELSON ALONSO QUINTERO ESPINOSA

Tampico, Tamaulipas/Marzo 2016

La atención es la función mental que regula el flujo de la información. La atención

puede ser consciente e inconsciente: en la consciente, la atención es focal y

lineal, de contenido limitado por la capacidad para focalizar solo de 2 a 7 ítems a

la vez, mientras que en la inconsciente, no se compromete conscientemente la

atención, no es lineal y no está limitada su capacidad.

Así mismo, es una estructura multidimensional compuesta de fenómenos dentro

de los cuales podemos mencionar: el examinar estratégico, la exclusión de

estímulos secundarios, la atención sostenida, la atención dividida, la inhibición de

la acción impulsiva, y la selección y supervisión de respuesta.

Anteriormente de los 5 años, los rasgos más destacados de un nuevo estímulo

son los que capturan la atención del niño; mientras que entre los 5 y 7 años,

ocurre un cambio, la atención está sometida a procesos internos, como la

estrategia de la búsqueda selectiva.

En base a lo anterior puede presentarse dificultades en el diagnóstico del déficit de

atención para niños menores a 5 años, ya que, hasta los niños normales muestran

variaciones en el nivel de actividad, la capacidad para sostener la atención o la

inhibición motora.

En cambio la sensación compromete el registro de entrada del cuerpo, mente o

mundo exterior. Las sensaciones se transforman en percepciones utilizando

procesos que generalizan y agrupan experiencias previas, permitiendo la filtración

de las sensaciones entrantes en categorías perceptivas.

En este mismo orden de ideas, la sensación se define como el efecto producido

cuando la información llega a los receptores sensitivos del organismo; situados en:

ojos, orejas, lengua, nariz, y piel.

En cambio, la percepción es la interpretación de lo qué se siente: Es un proceso

activo de búsqueda de la correspondiente información, distinción de las

características entre sí, creación de una hipótesis apropiada y, después,

comparación de esta hipótesis con los datos originales".

Varias semanas antes del nacimiento el feto ya puede oír; inmediatamente

después del nacimiento, aunque, como es lógico suponer su umbral sensitivo es

más alto que el de los adultos. La mayoría de los lactantes son sensibles a los

estímulos auditivos intensos y fuertes, calmándose cuando escuchan música. Los

niños de menos de 20 semanas pueden localizar una fuente sónica con bastante

exactitud.

La percepción Visual en el niño es cuando empieza a reconocer la cara de la

madre hacia el primer mes de vida y mueve los ojos con un interés especial a

partir de los dos meses. Aunque el recién nacido tiene estas capacidades visuales,

no logra los niveles adultos hasta los 6 meses; la forma y el color no están

integrados como conjunto hasta esta edad.

Continuando, la memoria se define ampliamente como la forma en que sucesos

pasados afectan a funciones futuras. La memoria representa la forma en que el

cerebro es afectado por la experiencia y subsiguientemente altera sus respuestas.

En otras palabras, el cerebro experimenta el mundo y codifica esta interacción en

una forma que altera formas futuras de respuesta. Este proceso afecta tanto a la

información como a la misma naturaleza del proceso que codifica tal información.

La memoria es una destreza mental que nos permite la retención de sucesos e

información vividos con anterioridad, sin este sistema tendríamos que aprender

cada vez lo que tuviéramos que hacer. La memoria se desarrolla en la infancia

mucho antes de lo que se creyó y es más específica de lo que las primeras

conclusiones sugirieron.

La memoria se basa en modelos mentales los cuales ayudan a la mente a buscar

experiencias u objetos familiares y a conocer qué se puede esperar de lo que les

rodea. Las desviaciones de lo usual pueden ser determinadas de forma que el

mundo se convierte en un lugar familiar y negociable para vivir.

El cerebro puede denominarse como “máquina de anticipación” constantemente

escaneando el medio ambiente y tratando de determinar que va a ocurrir. Las

experiencias anteriores conforman nuestros modelos anticipatorios y así el termino

memoria prospectiva se ha utilizado para describir como la mente intenta “recordar

el futuro” basado en lo que ha ocurrido en el pasado. La preparación para la

respuesta se mejora anticipando el momento siguiente en el tiempo, lo que el

mundo puede ofrecer ahora y qué comportamiento iniciar en respuesta.