sillabo de didÁctica aplicada al Área de matemÁtica ii

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“GRAN PAJATEN” Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545019

SILLABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÁTICA II

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IESP : “GRAN PAJATÉN” 1.2. ÁREA : Didáctica aplicada al área de Matemática II 1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : VII 1.4. ESPECIALIDAD : Educación inicial 1.5. HORAS SEMANALES : 04( Cuatro) 1.6. CRÉDITOS : 03 (Tres) 1.7. DURACIÓN : 18 semanas 1.8. ÁREAS A INTEGRARSE : Práctica Pre-profesional III 1.9. DOCENTE : Prof. Beneranda Arévalo Perdomo 1.10. DIRECTOR : Lic. Luis Elías Tavera Tello 1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica Joba Camacho Diestra 1.12. FECHA DE INICIO : 15/08/2016 1.13. FECHA DE TÉRMINO : 16/12/2016

II. FUNDAMENTACIÓN: El área didáctica aplicada al área de matemática II se desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes a partir del análisis de los

fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico en los niños y niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades planteadas en el área matemática para el II ciclo del nivel de educación inicial. Así también orienta la selección de diseños y aplicación de estrategias, recursos y materiales orientados a favorecer el pensamiento lógico del infante y contribuir de esta manera a su desarrollo integral.

III. MISIÓN: IV. VISIÓN

Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en

servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales

competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con

docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y

humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,

tecnológicas, económicas y ambientales; evidenciando respeto activo, libertad

como participación y autonomía, dialogo y la solidaridad y equidad de los actores

vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” Juanjui, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de la provincias del sur de la región San Martín del país ; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad del ambiente evidenciando equidad y/o igualdad, libertad, como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y dialogo disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales.

mailto:[email protected]/

http://www.iesppgranpajaten.edu.pe/


V. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y TEMAS EJE DE EADS

TEMAS TRASVERSALES VALORES TEMAS EADS

EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION INTERCULTURAL

RESPETO EQUIDAD LIBERTA DIÁLOGO

SOLIDARIDAD

Reciclaje

¿Qué aprendemos en la escuela y la comunidad?

VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIVERSIFICADOS

PE

RS

ON

AL

Gestiona su autoformación permanente y

practica la ética en su quehacer, estableciendo

relaciones humanas de respeto y valoración,

para enriquecer su identidad, desarrollarse de

manera integral y proyectarse socialmente a la

promoción de la dignidad humana.

1.2 Desarrolla procesos permanentes de

reflexión sobre su quehacer, para alcanzar

sus metas y dar respuestas pertinentes a

las exigencias de su entorno. Se

compromete con el comprometido con el

desarrollo y fortalecimiento de su

autoformación.

1.2.1 Reflexiona

críticamente sobre su

quehacer cotidiano.

1.2.1.Reflexion críticamente sobre

su quehacer cotidiano para

alcanzar sus metas propuestas

PR

OF

ES

ION

AL

PE

DA

GÓ

GIC

A

Investiga, planifica, ejecuta y evalúa

experiencias educativas, aplicando los

fundamentos teórico-metodológicos vigentes

en su carrera con responsabilidad, para

contribuir a la formación integral del ser

humano y responder a las demandas del

contexto.

2.1. Domina teorías y contenidos básicos,

los investiga y contextualiza con

pertinencia en su tarea docente, dando

sustento teórico al ejercicio profesional.

2.3.1 Planifica, con

enfoque interdisciplinario

y pertinencia, procesos de

enseñanza y aprendizaje.

2.3.1 Planifica, con enfoque

interdisciplinario y pertinencia,

procesos de enseñanza y

aprendizaje al diseñar , elaborar

materiales didácticos




SO

CIO

CO

MU

NIT

AR

IA

Actúa como agente social, con respeto y

valoración por la pluralidad lingüística y de

cosmovisiones, para aprehender

significativamente la cultura, gestionar

proyectos institucionales y comunitarios, a fin

de elevar la calidad de vida desde el enfoque

de desarrollo humano.

3.1. Interactúa con otros actores

educativos de manera armónica,

constructiva, crítica y reflexiva generando

acciones que impulsen el desarrollo

institucional.

3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes.

3.2.2 Promueve el conocimiento y

respeto a las diversas

manifestaciones culturales

valorando los diversos aportes al

elaborar sus materiales de

reciclaje.

PERFIL DEL EGRESADO: ROLES

FACILITADOR PROMOTOR

INVESTIGADOR

Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa.

Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña.

Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos.

Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.

Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.

Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.

Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos.

Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática.

Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.

Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.

Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.

Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.

Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.

Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.

Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.




VII. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de

desempeño

Indicadores

Instrumentos de evaluación

Momentos de Aplicación y Temporalización

Actores

Productos o Evidencias

Contenidos

Estrategias

Tipo de participación

PERSONAL

1.2.1.Reflexion

críticamente sobre

su quehacer

cotidiano para

alcanzar sus metas

propuestas

teniendo en cuenta

los valores

Responde correctamente la prueba diagnóstica.

Analiza la matriz organizativa del área aportando con sus sugerencias para la mejora de los aprendizajes.

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades

Prueba escrita

Ficha de

concertación

de sílabo

Lista de cotejo

sesión 1 Diagnóstico

Durante el

desarrollo de

las sesiones de

aprendizaje.

Docentes

Alumnos

Resultado de

los calificativos

obtenidos.

Acta de

concertación

firmada

Cambio de

actitudes del

estudiante.

Contenidos de

área.

Análisis y concertación de sílabos Cambio de actitudes del estudiante.

Vivencia de

Valores:

Equidad

Respeto,

Libertad

Dialogo y Solidaridad

Aplicación de

prueba de

entrada.

Estrategia de

aproximación a

la realidad.

Trabajo

colaborativo.

Individual

Individual, pares

y/o grupal

Investiga Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE:

Lista de

cotejo

sesión N° 2

Alumnos

Ensayo colgado en la WEB el dia

I UNIDAD

Estrategias de

búsqueda,

organización y

Individual




PROFESIONAL

PEDAGÓGICO:


enfoque

interdisciplinario y

pertinencia,

procesos de

enseñanza y

aprendizaje al

diseñar , elaborar

materiales

didácticos y

teniendo en cuenta

lo que podemos

aprender dela

comunidad.

Investiga sobre Como aprenden los niños en la escuela y la comunidad y lo presenta a través de la página WEB mediante un ensayo

Docente

17/08/16 de 9.20 am a 11:20 am

Como aprenden los niños en la escuela y la comunidad

selección de la

información

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre los fundamentos y definiciones de la matemática y los Fundamenta las Definiciones de la matemática: ¿Por qué aprender matemática? a través de un mapa conceptual

Lista de cotejo

sesión 3

Alumnos Docente

Mapa conceptual. Presentado en la web el dia 19/08/16 a partir de las 11:20 am a 1:00 am

Fundamentos y Definiciones de la matemática: ¿Por qué aprender matemática?

Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información

Individual

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre el¿Para qué aprender matemática? ¿Cómo aprender matemática?, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web y realiza un analiza crítico y lo

Lista de

cotejo.

Sesión 4

Alumnos Docente

Mapa conceptual presentado en la web el día 24/08/16 de 9:40 a11:20am

¿Para que aprender matemática? ¿Cómo aprender matemática? Enfoque Resolución de problemas


Individual




presenta a través de un mapa conceptual.

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web a través de un mapa mental.

Lista de cotejo

sesión 5

Alumnos Docente

Mapa mental presentado en la web el día 26/08/16 de 11:20 a 1:00 pm

Competencias y capacidades Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad


Individual Grupal

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web.

TRABAJO EN AULA.

Analiza la competencia actúa y piensa matemáticamente en

Ficha de observación.

sesión 6

Alumnos Docente

Mapa semántico Diario de aprendizaje

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio


Individual Grupal




situaciones de regularidad, equivalencia y cambio a través de un mapa semántico.

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web.

TRABAJO EN AULA.

Analiza la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización a través de un mapa mental.

Situaciones orales de Evaluación. Ficha

Argumentativa

.

sesión 7

Alumnos

Docente

Mapa mental

Diario de aprendizaje

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Estrategias de

búsqueda, organización y selección de la

información

Individual

Grupal




TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e certidumbre utilizando material bibliográfico confiable y/ o web.

TRABAJO EN AULA.

Analiza la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e certidumbre a través de un mapa conceptual.

Situaciones orales de Evaluación.

Ficha Argumentativa

.

sesión 8

Alumnos

Docente

Mapa

conceptual Diario de

aprendizaje

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.


Individual

Grupal

TRABAJO EN AULA

Diseñan sesiones del área de matemática

según las competencias y lo

vivencian a través de los diferentes juegos

tradicionales y materiales de su

comunidad.

Observación sistemática.

Lista de cotejo

Sesión 9 Alumnos Docente

Diseño de sesiones de matemática


Sesiones de aprendizajes competencia 1.

Estrategia de aprendizaje

Individual


Lista de cotejo






Individual






Individual




Lista de cotejo



Lista de cotejo






Individual


Lista de cotejo






Individual


Lista de cotejo






Individual


Lista de cotejo






Individual


Lista de cotejo






Individual

TRABAJO EN AULA

Demuestra sus saberes adquiridos con relación al área.

Examen escrito

Auto y coevaluación.

Rubrica

Sesión 17

Estudiantes Evaluación de la primera unidad.

Evaluación de los contenidos temáticos de la unidad.

Autoevaluación, Coevaluación

Primera Revisión del portafolio.

Estrategias de síntesis de la información.

Individual y equipo




SOCIO COMUNITARIO:

3.2.2 Promueve el

conocimiento y

respeto a las

diversas

manifestaciones

culturales

valorando los

diversos aportes al

elaborar sus

materiales de

reciclaje.

Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades

socio comunitario y

cocurricular.

Lista de cotejo.

Durante las

actividades socio

comunitarias,

cocurriculares y

ambientales

Docente Estudiantes

Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección

ambiental

institucional.

Plan de protección

ambiental local.

Plan de educación

intercultural

Plan de

actividades

cocurriculares

Trabajo

colaborativo

Individual Y equipo

PERSONAL

1.2.1.Reflexion

críticamente sobre

su quehacer

cotidiano para

alcanzar sus metas

propuestas

teniendo en cuenta

los valore

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre la capacidades del área de matemática, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web.


Lista de cotejo

Durante el

desarrollo de las

sesiones de

aprendizaje

Sesión 18

Docente y

Estudiantes

Alumnos

Docente

Cambio de actitudes del estudiante

Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

II UNIDAD:

Vivencia de

Valores: respeto,

responsabilidad.

Que Competencias se trabajan en

el área de matemática

Trabajo

colaborativo

Estrategia de búsqueda y

selección de la información

Individual y equipos

Individual

Grupal




PROFESIONAL

PEDAGÓGICO


enfoque

interdisciplinario y

pertinencia,

procesos de

enseñanza y

aprendizaje al

diseñar , elaborar

materiales

didácticos y

teniendo en cuenta

lo que podemos

aprender dela

comunidad.

TRABAJO EN AULA

Analiza las capacidades mediante un cuadro comparativo.

Observación sistemática. Lista de cotejo

sesión 19

Alumnos Docente

Cuadro comparativo Diario de aprendizaje

Que Competencias se trabajan en el área de matemática

Estrategia de búsqueda y selección de la información Individual

Individual grupal

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre estrategias de agregar, cantidad, seriación, cuantificadores, conteo, peso, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de agregar y quitar, conteo, y lo vivencia con material concreto

Observación sistemática. Lista de cotejo

sesión 20 Docente y

Estudiantes

Cuadernillo Diario de aprendizaje

Estrategias didácticas:

Agregar y quitar


En pareja

TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de cantidad, y lo vivencia con material concreto


Lista de cotejo

sesión 21 Alumnos

Docente


Cantidad


En pareja

TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de seriación, y lo vivencia con material concreto


Lista de cotejo

Sesión 22 Alumnos

Docente


Seriación Estrategia de aprendizaje

En pareja




TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de cuantificadores y lo vivencia con material concreto


Lista de cotejo

Sesión 23 Alumnos

Docente


Cuantificador Estrategia de aprendizaje

En pareja

TRABAJO EN AULA Elabora estrategias de conteo, y lo vivencia con material concreto


Lista de cotejo

Sesión 24 Alumnos

Docente


Conteo Estrategia de aprendizaje

En pareja

TRABAJO EN BIBLIOTECA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre estrategias de Orientación o espacial, Organización espacial, Estructuración espacial, Medida, Localización Estadística, utilizando material bibliográfico confiable y/ o web. TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de orientación o espacial, organización espacial, estructuración espacial, medida, localización y estadística y vivencia con material.

Ficha de observación

Sesión 25 Alumnos

Docente


Orientación espacial Organización espacial


Individual pareja




TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de orientación o espacial, organización espacial, estructuración espacial, medida y vivencia con material.


Sesión 26 Alumnos

Docente


Estructuración espacial Medida


Individual pareja

TRABAJO EN AULA

Elabora estrategias de orientación o espacial, organización espacial, localización y estadística y vivencia con material.


Sesión 27 Alumnos

Docente


Localización estadística


Individual pareja

ACTIVIDADES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga en la página

web, sobre los

materiales educativos

con recursos de

reciclaje para el área

de matemática en el

nivel inicial.

TRABAJO EN AULA

Diseña y elabora materiales didácticos y guía, utilizando materiales reciclados y de la zona.

Ficha de trabajo Ficha de observación

Sesión 28 Docente Alumnos

Material didáctico Guía Diario de aprendizaje

Elaboración de material didáctico.

Estrategias de autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

Individual En pareja

















Lista de cotejo


Ejecutan sesiones de matemática


Ejecutan las Sesiones de aprendizajes.


Individual


Lista de cotejo






Individual


Lista de cotejo






Individual


Lista de cotejo






Individual

Observación

sistemática. Lista de cotejo






Individual




TRABAJO EN AULA

Sistematiza todo el

trabajo desarrollado

durante el proceso del

área.

Rubrica.

Sesión 36 Estudiantes

PRODUCTO FINAL:

Evidencia de diseños y ejecucion de sesiones de aprendizajes. (levantamiento de observaciones) En la Revision y sustentacion del de portfolio.

Evaluación final

de los

aprendizajes.

Estrategias de

síntesis de la

información.

Individual

Socio comunitario:

3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes al elaborar sus materiales de reciclaje.

Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares demostrando responsabilidad en las diferentes actividades con proyección a la comunidad

Lista de cotejo.

Durante las

actividades socio

comunitarias,

cocurriculares y

ambientales

Docente Estudiantes

Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección

ambiental

institucional.

Plan de protección

ambiental local.

Plan de educación

intercultural

Plan de

actividades

cocurriculares

Trabajo

colaborativo

Individual Y equipo

VIII. RECURSOS DIDACTICOS:

Material impreso

Aula virtual del IESPP-GP

Material audiovisual.

Aula multiusos.

Data multimedia.

Laptop/computadora

Plumones, papelotes.

Pizarra acrílica.

Aula de innovación

Visitas guiadas

Correo electrónico

Facebook

Plataforma virtual

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO

PORCENTUAL TEMPORALIDAD

Productos de proceso 25 % I unidad: De 15 de agosto hasta 01 de Octubre II unidad : De 01 de octubre hasta 12 de diciembre

Autoevaluación y coevaluación 15% Se realizará en dos oportunidades 01/10/16 y 12/12/16.

Producto final 35 % Suma del promedio de proceso más el producto final. 12/12/16

Portafolio integrado 25% Será evaluado en dos oportunidades I unidad: 01/10/2016 II unidad: 12/12/2016

Total 100%

X. FUENTES DE INFORMACIÓN:

BIBLIOGRÁFICAS: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional. Lima. 2009. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013) Fascículos Inicial Matemática de Marco curricular, Estándares de aprendizaje y las rutas del aprendizaje. ESCALANTE, G. (1991). Aprender con Piaget. Mérida: Universidad de los Andes. KAMII, C. (1987). La teoría de Piaget y la Educación. Madrid: Aprendizaje Visor.

ELECTRÓNICAS:

WWW. MATEMÁTICA RECREATIVA.COM WWW.MINEDU.goob.pe PORTAL EDUCATIVO DEL PERÚ http://www.perueduca.edu.pe 2014 https://www.youtube.com/watch?v=kebEhDhfccA&list=PL2D1DA1CF2B378406

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml http://contenidos.educarex.es/mci/2002/24/actividades/3_3.html https://www.kennedy.edu.ar/DocsDep29/Revista%20Letra%20Analítica/Artículos/Clancy%20Mariana/Acerca http://es.scribd.com/doc/135724815/Separata-Estrategias-Comunicacion-y-Matematica#scribd http://carmennajarro.blogspot.com/2011/11/nociones-de-clasificacion-y-seriacion_3730.html

Juanjuí, agosto 2016

--------------------------------------------------- Prof. Beneranda Arévalo Perdomo Formadora IESPP – “Gran Pajatén

Especialidad INICIAL



http://www.minedu.goob.pe/

http://contenidos.educarex.es/mci/2002/24/actividades/3_3.html

http://es.scribd.com/doc/135724815/Separata-Estrategias-Comunicacion-y-Matematica#scribd

sillabo de didÁctica aplicada al Área de matemÁtica ii

Documents