silas danilo vásquez gómez módulo p edagógico “el Árbol en...
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Silas Danilo Vásquez Gómez
Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” dirigido
a estudiantes de Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso.
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, mayo de 2011
.
Este informe fue presentado por el autor,
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS), como requisito previo
a optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, mayo de 2011.
INDICE INTRODUCCIÓN ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 1 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 7
1.2 Procedimientos y técnicas para efectuar el diagnóstico 9 1.3 Lista de carencias 10 1.4 Cuadro de análisis de y priorización de problemas 11 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 14
1.5.1 Nombre de la institución comunidad o comunidad beneficiada 14 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 14 1.5.3 Ubicación geográfica 14 1.5.4 Visión 14 1.5.5 Misión 14 1.5.6 Políticas 14 1.5.7 Objetivos 15 1.5.8 Metas 15 1.5.9 Estructura organizacional 16 1.5.10 Recursos. (Humanos, materiales financieros) 17
1.6 Lista de carencias 17 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las carencias
detectadas en la institución) 19 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 21 1.9 Problema seleccionado 22 1.10 Solución propuesta como viable y factible 22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 23 2.1.1 Nombre del proyecto 23 2.1.2 Problema 23 2.1.3 Localización 23 2.1.4 Unidad ejecutora 23 2.1.5 Tipo de proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 23
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 25
2.4.1 General 25
2.4.2 Específicos 25
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios 26
2.6.1 Directos 26
2.6.2 Indirectos 26
2.7 Fuentes de financiamiento 26
2.8 Cronograma de actividades 29
2.9 Recursos 32
2.9.1 Humanos 32
2.9.2 Físicos 33
2.9.3 Materiales 33
2.9.4 Recursos financieros 35
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 36
3.2 Productos y logros 41
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico 72
4.6 Evaluación del perfil 74
4.7 Evaluación de la ejecución 75
4.8 Evaluación final 76
CONCLUSIONES 78
RECOMENDACIONES 79
BIBLIOGRAFÍA 80
APÉNDICE 81
ANEXOS 168
INTRODUCCION
El presente documento contiene el informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado, EPS de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
El Ejercicio Profesional Supervisado, fue realizado en la municipalidad de
Guazacapán, departamento de Santa Rosa, como la institución patrocinante, en el que
consta de cuatro capítulos: diagnostico institucional, perfil del proyecto, proceso de
ejecución del proyecto y proceso de evaluación
En el Diagnóstico Institucional se obtuvo la información de la institución
Patrocinante que es la municipalidad de Guazacapán, se utilizaron técnicas de
observación, entrevistas, y la guía de análisis contextual e institucional. El diagnóstico
revelo la situación interna y externa de la institución para realizar este proceso; se hizo
presencia en la municipalidad de Guazacapán, se encuestaron a usuarios y se detecto
que es una institución autónoma de servicio público cuya misión es capacitar
constantemente a los empleados, para mantener la eficiencia en la prestación de
servicios, teniendo como misión elevar los niveles de productividad en la prestación de
la recaudación de fondos públicos , de pagos de arbitrios, y la inversión de los mismos
en proyectos de desarrollo según prioridades de la población, mejorando así las
condiciones de vida de los habitantes
En este proceso se conocieron los objetivos, generales y específicos , las metas
y la estructura organizacional , se visualizaron las carencias con que cuenta la
institución y se priorizo la inexistencia de ejecución ambiental; para cubrir esta carencia
se elaboro un modulo educativo dirigido a estudiantes de Cuarto Bachillerato en
Ciencias y Letras con Orientación Agroforestal, del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, de aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
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Después de sensibilizar se determino la necesidad de reforestar para mejorar el
medio ambiente, al solicitar a la Municipalidad de Guazacapán, se asignó el Caserío
San Antonio aldea Cinco Palos Guazacapán, Santa Rosa, con la siembra de 400
árboles de Palo Blanco en un área de 1600m2
En el Perfil del Proyecto se da a conocer el módulo pedagógico “El Árbol en la
Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, abarcando todos los aspectos que la Universidad
de San Carlos de Guatemala necesita para su ejecución, juntamente con el Licenciado
asesor y los Estudiantes del Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación
Agroforestal, y financiamiento de la municipalidad ubicada en el municipio de
Guazacapán, Santa Rosa, y otros
En el Proceso de Ejecución del Proyecto Se encuentra detallada y
ordenada la forma en qué se va realizar dicho proyecto dirigiéndonos por las
actividades programadas en el capitulo anterior obteniendo resultados para el
proyecto . Al mismo tiempo se da la socialización del módulo, cuya finalidad es brindar
la herramienta educativa a los estudiantes, y desarrollar el modulo pedagógico de
“Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”. Y así mejorar las calidad de vida de
los habitantes de la comunidad a reforestar, que ayudara a preservar los recursos
naturales que nos ofrece la madre naturaleza
En el proceso de Evaluación del Proyecto Aquí se evalúan todo lo que se
tomo en cuenta para la efectividad y eficiencia del proceso, mediante las técnicas
necesarias para lograr a medir el lugar en fueron alcanzadas las metas y objetivos,
logrando todo esto mediante la socialización y distribución del Módulo Pedagógico “El
Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, logrando lo más importante la
participación activa y directa de los estudiantes preservando así los recursos naturales
que la naturaleza ofrece a sus poblados
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CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Guazacapán, departamento de Santa Rosa
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma de servicio público
1.1.3 Ubicación geográfica
Calle real, barrio san miguel centro, Guazacapán, Santa Rosa
1.1.4 Visión “Ser una institución modelo de los bienes, patrimonios e intereses
así como en la prestación de servicios con el fin de lograr su máximo nivel
de credibilidad en la sociedad” (3:2)
1.1.5 Misión “Elevar los niveles de productividad y rentabilidad en la prestación
de servicios, para mejorar la calidad de vida de los vecinos, a través de
una inversión eficiente y congruente a las necesidades de la población”
(3:1)
1.1.6. Políticas
1.1.5.1 “Destinar fondos para la adquisición de equipo computarizado.
1.1.5.2 Crear la nomenclatura del municipio.
1.1.5.3 Tramitar con instituciones gubernamentales y no gubernamentales
el apoyo para la capacitación del personal.
1.1.5.4 Fomentar actividades culturales principalmente en los jóvenes.
1.1.5.5 Convocar a los presidentes de los COCODES para la priorización
de los proyectos.
1.1.5.6 Cumplir y ejecutar las decisiones del consejo municipal.
1.1.5.7 Elaborar los perfiles, estudios de pre inversión y factibilidad de los
proyectos.
1.1.5.8 Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas.
1.1.5.9 Mantener actualizado el registro de necesidades priorizadas.
Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y
productiva.
1
1.1.5.10 Hacer balance entre el presupuesto y los proyectos a Planificarse”.
(3:3)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1. Objetivos generales
“Promover sistemáticamente la participación efectiva voluntaria y
organizada de los habitantes en el análisis y resolución de
problemas, generando desarrollo local.” (3:4)
1.1.7.2. Objetivos específicos
“Ejercer y defender la autonomía municipal, conforme a la
constitución política de la república de Guatemala y el código
municipal.
Velar por su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio
económico y financiero y la preservación de su patrimonio cultural y
natural.
Prestar y administrar los servicios públicos de las poblaciones bajo
su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos.
Determinar y cobrar las tasas y contribuciones equitativas y justas
de todo el municipio.
Satisfacer plenamente las necesidades de los usuarios y vecinos a
través de la prestación de servicios eficientes y de alta calidad.
Cumplir y velar porque se cumplan los deberes del estado.”(3:4)
1.1.8. Metas
1.1.8.1 “Alcanzar el nivel de modernización a tal grado de poder ser un
municipio competitivo en relación a los demás del área.
1.1.8.2 Realizar los proyectos que demandan la población en orden
prioritario.
1.1.8.3 Aplicar las políticas gubernamentales de forma eficiente para el
desarrollo comunitario.
1.1.8.4 Proporcionar el servicio profesional requerido para la aplicación de
los proyectos comunitarios.
1.1.8.5 Lograr la participación de los COCODES y demás organizaciones
para el desarrollo comunitario.
2
1.1.8.6 .Distribuir el ingreso económico municipal y estatal en forma
transparente para el beneficio de la comunidad.
1.1.8.7. Ejecutar y dar seguimiento con planes estratégicos a los proyectos
elaborados” (3:5).
1.1.9 Estructura organizacional
a. Concejo Municipal:
Según el Artículo 9 del Código Municipal Decreto12-2002. “El Concejo
Municipal es el órgano colegiado superior de deliberaciones y de
decisiones de los asuntos municipales cuyo miembros son solidaria y
mancomunadamente responsables por la toma de decisiones y tiene su
sede en la cabecera de la circunscripción municipal”. (1:3)
b. Alcalde Municipal: Las obligaciones y atribuciones se fundamentan en
el Artículo 53 del Código Municipal Decreto 12-2002 “Hacer cumplir las
ordenanzas, reglamentos, acuerdos, resoluciones y demás
disposiciones del concejo municipal y al efecto expedirá las órdenes e
instrucciones necesarias, dictará las medidas de política y buen gobierno
y ejercerá la potestad de acción directa y, en general resolverá los
asuntos del municipio que no están atribuidos a otra autoridad” (1:16)
c. Alcaldías comunitarias o alcaldías auxiliares
“El Concejo Municipal, de acuerdo a los usos, normas, y tradiciones de
las comunidades, reconocerá a las alcaldías comunitarias o alcaldías
auxiliares, como entidades representativas de las comunidades, en
especial para la toma de decisiones y como vínculo de relación con el
gobierno municipal. El nombramiento de alcaldes comunitarios o
alcaldes auxiliares lo emitirá el alcalde municipal, con base a la
designación o elección que hagan las comunidades de acuerdo a los
principios, valores, procedimientos y tradiciones de las mismas. Artículo
56. (1:55)
d. Secretario Municipal “Sus atribuciones están basadas en el Artículo 84
del Código Municipal decreto 12- 2002.” (1:25)
e. Tesorero Municipal
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 87 Código
Municipal decreto 12-2002.” (1:26)
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f. Oficina Municipal de Planificación
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 96 Código
Municipal decreto 12-2002.” (1:28)
g. Juzgado de Asuntos Municipales
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 165 Código
Municipal decreto 12-2002.” (1:44)
h. Recursos humanos
Policía municipal
“El municipio tendrá, si lo estima conveniente y cuenta con los
recursos necesarios, un cuerpo de policía municipal, bajo las
ordenes del alcalde. Se integrará conforme a sus necesidades, los
requerimientos del servicio y los valores, principios, normas y
tradiciones de las comunidades. En el ejercicio de sus funciones, la
policía municipal observará las leyes de la República y velará por el
cumplimiento de los acuerdos, reglamentos, ordenanzas y
resoluciones emitidas por el concejo municipal y el alcalde,
respetando los criterios básicos de las costumbres y tradiciones
propias de las comunidades del municipio.- Un reglamento normará
su funcionamiento. Artículo 79”. (1:68)
Oficina de IUSI
“Es la encargada de cobrar los impuestos de los terrenos, casas,
fincas, etc., según acuerdo legislativo número 101-92.” (1:30)
Auditoría interna
“Sus funciones y atribuciones se fundamentan en el Artículo 88,
Código Municipal decreto 12-2002.” (1:27)
Servicios públicos municipales
“El municipio debe regular y prestar los servicios públicos
municipales de su circunscripción territorial y, por lo tanto, tiene
competencia para establecerlos, mantenerlos, ampliarlos y
mejorarlos, en los términos indicados en los artículos anteriores,
garantizando un funcionamiento eficaz, seguro y continuo, y en su
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Caso la determinación y cobro de las tasas y contribuciones
equitativas y justas. Las tasas y contribuciones deberán ser fijadas
atendiendo los costos de operación, mantenimiento y mejoramiento
de calidad y cobertura de servicios”. Artículo 72.” (1:63)
Secretaría de la mujer Es una asociación civil no lucrativa cuya
denominación será: “Asociación civil de la oficina municipal de la
mujer de Guazacapán, Santa Rosa” que podrá abreviarse como
OMM.
“El Objeto de la Asociación es:
a) Proveer el desarrollo de la mujer, la niñez y las personas de la
tercera edad del municipio de Guazacapán, departamento de Santa
Rosa, en diferentes ámbitos tanto en salud, educación, trabajo,
entre otros.
b) Capacitar e incrementar el conocimiento básico sobre salud e
higiene.
Sus fines generales son:
Brindarle oportunidad de una vida social productiva a las mujeres y
a la niñez del municipio de Guazacapán, Santa Rosa, con la
elaboración de talleres centros de atención integral, mejorar el
acceso a la educación para todos los niños y niñas que no tienen la
oportunidad de acceder a las escuelas, velar por la salud y atención
integral de las personas de la tercera edad y a las personas de
escasos recursos económicos en cualquier tipo de necesidad que
necesite, para que pueda alcanzar un nivel de vida digno, útil a la
sociedad y a la patria.
Fines específicos:
Proveer apoyo, físico, moral, económico, a personas de
escasos recursos económicos, proveyéndoles ya sea de techo,
alimentación, calzado, ropa, medicina básica, trabajo práctico o
de una educación;
Contribuir a fortalecer el marco legal de protección a todas
aquellas personas que realmente lo necesiten;
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Fomentar los derechos humanos y éticos a través de
actividades educativas;
Obtener fondos de donación, contribución, cooperación y
asistencia, para los proyectos establecidos y áreas de atención;
Crear o procurar programas de becas de estudio, tanto en
Guatemala como en el extranjero, en cualquier nivel o área de
estudio;
Los demás que sean aprobados por la asamblea general o la
junta directiva de conformidad con el objeto de la asociación.
(Escritura de creación de la OMM)”. (17:24)
ORGANIGRAMA
MUNICIPALIDAD DE GUAZACAPÁN, SANTA ROSA (3,6)
“La municipalidad de Guazacapán, dispone de organigrama, el cual fue
actualizado en febrero del año 2,009, por secretaría municipal y oficina
municipal de planificación. Cuenta con una estructura organizativa
conformada por:
1. El Consejo municipal
2. La Auditoría interna
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3. La Alcaldía municipal
4. El Juzgado de asuntos municipales
5. La secretaría municipal
6. Tesorería municipal
7. Oficina municipal de planificación
8. Almacén municipal
9. La Policía municipal
10. La Oficina municipal de la mujer
11. Oficina de servicios municipales” (3:8)
1.1.10 Recursos a. Humanos
Personal de la institución
b. Técnicos
Computadoras
Pág. Web (www.guazacapán.com.gt)
Impresoras
Fotocopiadoras
c. Materiales
Documentos de la institución
Leyes municipales
Reglamento interno de la municipalidad
Plan operativo anual (POA)
Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros, entre otros).
d. Financieros
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
“Descripción de Ingresos. TOTAL.
Ingresos tributarios Q. 280,998.00
Ingresos no tributarios Q. 176,076.00
Venta de bienes y servicios de la admr. Q. 99,960.00
Ingresos de operación Q. 325,680.00
Rentas de la propiedad Q. 21,600.00
Transferencias corrientes Q. 918,258.00
Ingresos de capital Q.3, 800,244.00
Total de ingresos anuales Q. 5, 622,816.00” (9:30)
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COSTOS
“Descripción de egreso TOTAL.
Servicios personales Q. 923,478.00
Servicios no personales Q 259,920.00
Materiales y suministros Q. 486,492.00
Transferencias corrientes Q. 180,906.00
Servicios de la deuda Q. 3, 206,217.00
Programa de inversión Q. 565,803.00
Q. 5, 622,816.00” (9:31)
1. Control de finanzas
1.1 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor tesorero municipal
en funciones dándolo a conocer mensualmente al Concejo Municipal.
1.2 Disponibilidad de fondos
Se cuenta con los fondos disponibles para inversiones pequeñas, y para
realizar pagos pequeños, pero no para realizar una inversión más grandes, no
se cuenta con la disponibilidad financiera necesaria debido a la deuda que se
está cancelado de los catorce millones de quetzales, la cual se heredo de la
antigua administración, y tal deuda está consumiendo casi en un setenta por
ciento el total del presupuesto municipal, y tal deuda se estará amortizando
hasta el año dos mil diecisiete, fecha en la cual se estará cancelando la referida
deuda.
1.3 Auditoría interna y externa
1.3.1 Auditoría interna En la presente administración se ha dado especial
énfasis en la auditoría interna, para administrar los recursos con mayor
transparencia, y así contribuir con el buen manejo de los recursos
financieros. También otro de los objetivos de la auditoría interna es
prever los errores con el fin de ajustarse con lo establecido en las normas
jurídico-contables con las que se relaciona la municipalidad, esto con el
fin de evitar cualquier anomalía dentro del erario municipal. Y por último
la auditoría interna en su afán de realizar de mejor manera la
administración financiera municipal.
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Busca los controles implementar los mejores controles internos de
acuerdo a normas emitidas por la contraloría general de cuentas
1.3.2. Auditoría externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la contraloría general
de cuentas, y es practicada anualmente.
1.4. Manejo de libros
El manejo de libros se realiza de acuerdo con las normas contables, emitidas
por la dirección general de contabilidad del estado, dependencia del ministerio
de finanzas, y los libros que maneja esta municipalidad son los siguientes:
Cajas fiscales
Libros de bancos
Libros de cuentas corrientes
Libro de control del 12%
Libro de control de IVA-PAZ
Libro de control de petróleo
Libro de control de vehículos
1.2 Procedimientos / técnicas utilizados
Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e
institucional, aplicando entrevistas abiertas a líderes comunitarios, fichas de
observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener información, lo
que permitió visualizar el problema de cada sector, los factores que originan
los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa posible para
resolver el problema ⁄ necesidad.
Se utilizó la observación usando una lista de cotejo, para verificar la
infraestructura de la institución, e investigación documental para la integración
de la información recopilada.
Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes
involucrados para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de
deforestación y posibles instituciones que apoyarían el proyecto.
El uso de estas técnicas permitió obtener y procesar la información, detectar
los problemas, priorizar y elegir las posibles soluciones al problema
seleccionado.
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1.3 Lista y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias
Tala inmoderada de árbol
Falta de programas de educación ambiental
Inexistencia de áreas reforestadas en terrenos comunales
Insuficiencia de agua en los nacimientos
Inadecuada distribución de agua entubada
Escases de aseo en las calles
Falta de tratamiento de aguas servidas
Escases de agua en las instalaciones
Falta de oficina de protección al medio ambiente
Poca cultura tributaria
Falta de relaciones humanas en algunos empleados
Falta de personal que oriente al público
Falta de tiempo del alcalde para atender múltiples demandas de la
comunidad
Falta de perfil para contratar personal
Falta de consenso de información con entidades públicas dentro de
municipio
Desconocimiento de las políticas de la institución
Clasificación de las carencias
1. Pérdida de recursos naturales
1. Falta de conocimiento y aplicación de leyes forestales.
2. No existen Programas ambientales.
3. Falta de áreas reforestadas en terrenos comunales.
4. Escases de agua en los nacimientos.
2. Insalubridad
1. Inadecuada distribución de agua entubada.
2. Falta de aseo en las calles.
3. Falta tratamiento de aguas servidas.
4. Inexistencia agua en las instalaciones.
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3. Administración deficiente
1. Falta de oficina de protección al medio ambiente.
2. Poca cultura tributaria.
3. Falta de relaciones humanas en algunos empleados.
4. Falta de personal que oriente al público.
5. Falta de tiempo del alcalde para atender múltiples demandas de la
población.
6. Falta de un perfil para contratar personal
7. No existe consenso de información con entidades públicas dentro de
municipio
8. Falta de conocimiento de las políticas de la institución
1.4 Cuadro de análisis de problemas
Problemas
Factores que lo
provocan
Solución
1. Pérdida de
recursos naturales
1. Desconocimiento y
aplicación de las
leyes forestales
2. Falta de programas
ambiental
3. Áreas deforestadas
en terrenos
comunales
4. Escases de agua
en nacimientos
1. Divulgar la ley forestal
2. Implementar programas
3. Reforestar áreas
4. Reforestar áreas
cercanas a los
nacimientos
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2 Insalubridad
1. Inadecuada
distribución de
agua entubada.
2. Falta de aseo en
las calles.
3. Falta de
Tratamiento de
aguas servidas.
4. Inexistencia de
agua en las
instalaciones.
1. Construcción de
tanques de captación
para una red de
distribución.
2. Instalar depósitos de
basura en las calles en
lugares estratégicos.
3. Construir plantas de
tratamiento.
4. Instalar depósitos de
agua.
3.Administración
deficiente
1. Falta de oficina de
protección al
medio ambiente.
2. Poca cultura
tributaria.
3. Falta de
Relaciones
humanas en
algunos
empleados.
4. Falta de personal
que oriente al
público.
5. Falta de tiempo
del alcalde para
atender población.
1. Crear una oficina de
protección al medio
ambiente.
2. Diseñar estrategias de
recaudación.
3. Realizar talleres sobre
relaciones humanas.
4. Crear la oficina de
información.
5. Delegar funciones
administrativas.
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6. Falta de perfil
para contratar
personal
7. No existe
consenso de
información con
entidades públicas
dentro del
municipio.
8. Falta de
conocimiento de
las políticas de la
institución.
6. Diseñar un perfil de
contratación.
7. Reuniones periódicas
para actualización de
datos.
8. Divulgar políticas a
través de medios de
comunicación
“En reunión efectuada con el alcalde municipal y miembros del concejo se llegó
a la determinación por unanimidad del Consejo Municipal y de acuerdo a las
políticas de la municipalidad que el principal problema que afecta a la
Comunidad del Caserío San Antonio, de aldea Cinco Palos, municipio de
Guazacapán, Santa Rosa; es la falta de programas de educación
ambiental”. (8:30-31)
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1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.5.1 Nombre de la institución
“Instituto Nacional de Educación Diversificada” (2:1)
1.5.2 Tipo de institución
Servicio educativo
1.5.3 Ubicación geográfica Calle al Camalote, aldea Platanares, municipio de
Guazacapán departamento de Santa Rosa.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de
jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe,
que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de
una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la
construcción de una cultura de paz”. (2:3)
1.5.5 Misión
“Ser una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva,
comprometida en la formación integral, que brinda educación de calidad
con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala”
(2:3)
1.5.6 Políticas
“Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales,
culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y
todas.
Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona
humana y vincularlas a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y
mediato (pueblo, país, mundo). De esta manera, el currículum asume un
carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.
Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos,
actitudes valores y destrezas para la transformación de la realidad y así
lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad” (2:8)
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Propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas. Junto con la
participación, se encuentra el compromiso social; es decir, la
corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el
proceso de construcción curricular. Ambos constituyen elementos básicos
de la vida democrática.
Pluralismo Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este
sentido, debe entenderse como el conjunto de valores actitudes positivos
ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas
y sociedades”. (2:9)
1.5.7Objetivos
a. Objetivos generales
1. “Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones
de un país multicultural, multilingüe, y étnico, respetando, fortaleciendo
y enriqueciendo la identidad personal y la de sus pueblos como
sustento de la unidad de la diversidad.
2. Formar una actitud crítica, creativa propositiva y de sensibilidad social,
para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente,
participe en forma activa representativa y responsable en la búsqueda
y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.”(2:10)
b. Objetivos específicos
1. “Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
2. Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación
científica y humanística.
3. Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
4. Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e
intelectual de la persona”.(2:10)
1.5.8 Metas
a. “Que los contenidos respondan a la realidad e intereses educativos
y al desarrollo de competencias, destrezas y habilidades.
b. Que el trabajo en equipo y la participación de la comunidad
educativa sea fundamental para la metodología requerida en el
proceso de aprendizaje
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c. Que se respete la multiculturalidad y promueva la interculturalidad.
d. Que la evaluación sea integral, de procesos y centrada en el
aprendizaje”. (2:9)
1.5.9 “Estructura organizacional “(2:9)
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1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Secretaria
Personal docente
Conserje
Guardián
Técnicos
Teléfonos, fax y otros: 58277348 – 53336267
Computadoras
Impresoras
Materiales
Documentos de la institución
PEI
Plan operativo anual (POA)
Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros, entre otros)
Pizarrones
Cátedras
Financieros
Fondo de gratuidad
1.6 Lista y análisis de problemas
1.6.1 Lista de carencias
a) Inexistencia de programas de educación ambiental
b) Tala inmoderada de árboles
c) Falta de comisión que vele por el medio ambiente
d) Mala distribución de agua entubada.
e) Falta de servicios sanitarios para estudiantes de ambos sexos.
f) Inexistencia de tren de aseo.
g) Insuficiente Presupuesto.
h) Falta de personal docente especializado.
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i) Falta de actualización docente.
j) Inexistencia de becas escolares por el MINEDUC.
k) Poca cultura de planificación docente.
l) Inexistencia de manual de funciones.
m) Falta de oficina para labores administrativas.
n) Inexistencia de marco filosófico que oriente las actividades institucionales
o) Poca comunicación y relaciones interpersonales
Clasificación de las carencias
1. Perdida de recursos naturales
1. Inexistencia de programas de educación ambiental.
2. Tala inmoderada de árboles
3. Falta de comisión que vele por el medio ambiente
2. Insalubridad
1. Mala distribución de agua entubada.
2. Falta de servicios sanitarios para estudiantes de ambos sexos.
3. Inexistencia de tren de aseo
3. Administración deficiente
1. Presupuesto insuficiente.
2. Falta de personal docente especializado.
3. Falta de actualización docente.
4. Inexistencia de becas escolares por el MINEDUC.
5. Poca cultura de planificación docente.
6. Inexistencia de manual de funciones.
7. Falta de oficina para labores administrativas.
8. Inexistencia de marco filosófico que oriente las actividades.
institucionales
4. Inconformidad comunitaria
1 Poca comunicación y relaciones interpersonales
18
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas
Factores que lo
provocan
Solución
1. Pérdida de recursos
naturales
1. Inexistencia de
programas de
educación ambiental.
2. Tala inmoderada de
árboles
3. Falta de comisión que
vele por el medio
ambiente.
1. Elaborar y socializar
módulo de aprendizaje
2. Reforestación
3. Organizar comisión con
personal docente y
estudiantes.
2. Insalubridad 1. Mala distribución de
agua entubada.
2. Falta de servicios
sanitarios para
estudiantes de ambos
sexos.
3. Inexistencia de tren de
aseo.
1. Instalar llaves de paso.
2. Construir sanitarios
3. Organizar a estudiantes
para coordinar tareas de
aseo.
3. Administración
deficiente
1. Presupuesto
insuficiente.
2. Falta de personal
docente especializado.
3. Falta de actualización
docente.
4. Inexistencia de becas
por el MINEDUC.
1. Realizar actividades de
recaudación.
2. Gestionar ante el
MINEDUC.
3. Organizar talleres.
4. Gestionar ante el
MINEDUC.
19
5. Poca cultura de
planificación docente.
6. Inexistencia de manual
de funciones.
7. Falta de oficina para
labores
administrativas.
8. Inexistencia de marco
filosófico que oriente
las actividades
institucionales
5. Organizar talleres.
6. Elaborar manual de
funciones.
7. Construir ambiente para
oficina.
8. Elaborar marco filosófico
de la institución.
4. Inconformidad
comunitaria
1. Poca comunicación y
relaciones
interpersonales
1. Realizar reuniones
periódicas de información
a los padres.
CUADRO DE PRIORIZACIÓN DEL PROBLEMA
PROBLEMAS 1 2 3 4 TOTAL
1 Pérdida de recursos naturales 1 1 1 3
2 Insalubridad 0 1 1 2
3 Administración deficiente 0 0 1 1
4 Inconformidad comunitaria 0 0 0 0
20
Problema priorizado
El problema No. 1 “Pérdida de Recursos Naturales” provocado por
1. Inexistencia de programas de educación ambiental
2. Desconocimiento de leyes forestales
3. Falta de comisión que vele por el medio ambiente
Y las opciones de solución como viable y factible son las siguientes:
Opción 1. Implementación de módulo y talleres de educación ambiental
Opción 2. Reforestación
Opción 3. Creación de una comisión que vele por el medio ambiente en el
establecimiento
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
Opción No.1 Opción
No. 2
Opción
No. 3
No. INDICADORES SI NO SI NO SI NO
01 Está enmarcado el proyecto en
la política de la municipalidad
X X X
02 El proyecto cuenta con la
autorización legal para la
ejecución
X X X
03 La solución propuesta está
enmarcado en la visión y misión
de la institución
X X X
04 La municipalidad apoya
financiera y técnicamente el
proyecto
X X X
05 La ejecución del proyecto se
enmarca en las leyes
ambientales
X X X
21
Según este análisis las opciones 1 y 2 son las más viables y factibles.
1.9 Problema seleccionado
“Pérdida de Recursos Naturales”
1.10 Solución propuesta como viable y factible
A) Elaboración del Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en
Guatemala”
B) Reforestación
06 El proyecto es de vital
importancia para la comunidad
X X X
07 Se cuenta con un estudio
ambiental
X X X
08 El proyecto tiene aceptación por
la comunidad
X X X
09 Se cuenta con un área
adecuada para la ejecución del
proyecto
X X X
10 El proyecto toma en cuenta a
las personas sin importar el
nivel académico.
X X X
11 Se ha involucrado a todos los
sectores de la comunidad para
la realización del proyecto
X X X
12 Genera el proyecto mejores
condiciones de vida ambiental a
la comunidad en general.
X X X
Totales 12 12 10 02
22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”
dirigido a estudiantes y docentes de 4to. Bachillerato en Ciencias y Letras con
Orientación Agroforestal del Instituto Nacional de Educación Diversificada de
aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
2.1.2. Problema
Pérdida de Recursos Naturales
2.1.3. Localización
Calle al Camalote, aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
2.1.4. Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, a través de la Universidad de San Carlos de
Guatemala
Municipalidad de Guazacapán
Instituto Nacional de Educación Diversificado, aldea Platanares
2.1.5. Tipo de proyecto
De producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
Dicho proyecto contiene la estructura del desarrollo de unidades de cómo poner
en práctica lo relacionado a la reforestación y medidas que se deben seguir para
su conservación en las cuencas hidrográficas. Cada unidad a desarrollar se da a
conocer por una competencia que el estudiante debe alcanzar para lograrlo, así
mismo tendrá que asimilar cada contenido en las unidades, también cada
actividad que deba realizar para hallarle sentido al proyecto. Aquí también se
incluyen los recursos de los cuales nos vamos a apoyar en humanos, físicos y
23
didácticos que ayudarán a darle el verdadero sentido de reforestación. Se
presenta la forma de evaluar por cada unidad. La actividad de reforestación fue
la siembra de 400 pilones de Palo Blanco, y se llevo a cabo en el Caserío San
Antonio aldea Cinco Palos del municipio de Guazacapán, Santa Rosa.
El presente proyecto “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” se
estará realizando conjuntamente con el Comité Comunitario de Desarrollo de la
Comunidad Caserío San Antonio del municipio de Guazacapán, la Municipalidad
del municipio, Universidad de San Carlos de Guatemala y 51 estudiantes del
4to, Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación Agroforestal Instituto
Nacional de Educación Diversificada de Guazacapán. Santa Rosa.
2.3 Justificación
Actualmente las condiciones del calentamiento climático global que afecta a todo
el planeta, tiene como consecuencia, temperaturas muy altas, falta de humedad,
menos vegetación y mayor presencia de rayos sobre diversas áreas que han
sido parte directa de la deforestación y que ocasionan un impacto negativo en el
ambiente social y cultural del país. Para la conservación de los árboles los
científicos han pronosticado a través de investigaciones profundas, un futuro
obligado a adoptar medidas para mitigarlo y a la vez llevar a cabo acciones para
la adaptación y así contribuir a la conservación del bosque. Con el apoyo de la
municipalidad y la comunidad del municipio de Guazacapán se llevará a cabo el
proyecto de reforestación en la comunidad, Caserío San Antonio, aldea Cinco
Palos. Es por eso que es de mucha importancia la implementación del Módulo
Pedagógico el “Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, que tiene como
principal objetivo dar a conocer la conservación en el manejo de cuencas
hidrográficas y de esta manera concientizar a los estudiantes de la importancia
de conservar las cuencas hidrográficas. También es necesario el reforestar
aéreas que lo necesiten, para contar con un ambiente más sano y provechoso
por la comunidad beneficiada.
24
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo general
Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos con la educación
ambiental del municipio de Guazacapán y lugares aledaños a través de
producción de materiales educativos con acciones encaminadas a evitar la
pérdida de los recursos naturales; por la deforestación producida por el
mismo ser humano.
2.4.2 Objetivos específicos
Elaboración del Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica
en Guatemala”, dirigido a estudiantes y docentes de Cuarto Bachillerato
en Ciencias y Letras con Orientación Agroforestal del Instituto Nacional de
Educación Diversificada de aldea Platanares, de Guazacapán, Santa
Rosa.
Socializar el módulo mediante un taller a 51 estudiantes y docentes de
Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación Agroforestal del
Instituto Nacional de Educación Diversificada aldea Platanares,
Guazacapán. Santa Rosa.
Reforestar un área de la comunidad, Caserío San Antonio, con la
plantación de pilones de Palo Blanco, con la participación directa de 51
estudiantes y docentes de Cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con
Orientación Agroforestal del Instituto Nacional de Educación Diversificada,
aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
2.5. Metas
Realizar dos talleres a 51 estudiantes de Cuarto Bachillerato en Ciencias y
Letras con Orientación Agroforestal mediante un módulo de capacitación
pedagógico con el apoyo de dos docentes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa
25
Proporcionar un Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en
Guatemala”, al Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada de
aldea Platanares, Guazacapán, de Santa Rosa y reproducir doce copias
escritas a instituciones participantes.
Plantar 400 pilones de Palo Blanco, en un área de 1600mts.2 en la comunidad
caserío San Antonio, Guazacapán, Santa Rosa.
2.6. Beneficiario
2.6.1 Directos
51 estudiantes mediante un módulo de capacitación pedagógico en el Instituto
Nacional de Educación Diversificada, aldea Platanares, Guazacapán, Santa
Rosa
Dos docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada aldea
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
Comité Comunitario de Desarrollo
2.6.2 Indirectos
Población en general del municipio de Guazacapán y comunidades
circunvecinas
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
RUBRO Cantidad Descripción Costo unitario Costo total
Pilones
400 Compra Q1.30 Q.520.00
1 Transporte de
Pilones
Q.350.00
Q.350.00
26
Herramientas
de labranza
5 Cobas Q.20.00 Q100.00
1 Piocha Q.25.00 Q.25.00
3 Azadones Q.48.00 Q.144.00
2 Saca tierra Q.130.00 Q.260.00
2 Machetes Q.32.00 Q.64.00
Fertilizantes 1 qq 15-15-15 Q.245.00 Q.245.00
Trifoliares 50 Trifoliares Q.1.00 Q.50.00
Empastado
5
Empastado de
informe
Q.40.00
Q.200.00
Materiales y
útiles de
oficina
1 Resma papel
bond
Q.45.00
Q.45.00
2 Marcadores Q.10.50 Q.21.00
5 Pliegos de
papel manila
Q.0.50
Q.2.50
1 Rollo de
masking tape
Q.10.00
Q.10.00
400 Fotocopias Q.0.25 Q.100.00
Equipo de
computo
2
Cartuchos de
tinta
Q150.00
Q300.00
2 Discos Q.5.00 Q.10.00
27
Asesoría
técnica
Honorarios de
ingeniero
Q.300.00
Q.300.00
Alimentación
50 Sándwiches Q.5.00 Q.250.00
50 Refrescos Q.1.00 Q.50.00
50 Almuerzos Q.10.00 Q.500.00
Filmaciones
1
Grabación de
actividades de
reforestación
Q.300.00
Q.300.00
Transporte
1
Transporte de
estudiantes
Q.200.00
Q.200.00
Limpieza
1
Limpieza de
terreno a
reforestar
Q.150.00
Q.150.00
Fitosanitario
1
Control
fitosanitario
Q.50.00
Q.50.00
Equipo de
computo
audiovisual
1
Alquiles de
cañonera
Q.200.00
Q.200.00
Total Q.4,446.50
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
ACTIVIDADES
MAYO 2010 JUNIO 2010 JULIO 2010 AGOSTO 2010
Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección del tema
2 Investigación
bibliográfica del
módulo
3 Selección de
contenidos del
módulo
4 Levantado del texto
e impresión del
tema
5 Selección del
establecimiento
educativo
6 Elaboración de
solicitud para el
director del
establecimiento
educativo
7 Selección del
espacio físico para
la aplicación del
taller
29
8 Elaboración y
planificación del
taller
9 Socialización del
taller
10 Entrega del módulo
11 Solicitud a la
municipalidad del
área a reforestar
12 Selección del área
a reforestar
13 Estudio técnico del
terreno y selección
de árboles a
sembrar
14
Delimitación del
terreno
15 Limpieza de la
maleza del terreno
a reforestar
16 Medición y
estaqueo del área a
reforestar
17 Visita al vivero para
la adquisición de
árboles
30
18
Solicitud al director
del INED
Platanares para la
planificación
19 Solicitud a los
medios de
comunicación
20 Solicitud a
bomberos
voluntarios para
cubrir cualquier
eventualidad
21 Traslado de árboles
al área a reforestar
22 Inauguración de la
reforestación
23 Control fitosanitario
del área a
reforestar
24 Inspección ocular
del área a
reforestar
25 Mantenimiento del
área reforestada
26 Elaboración del
informe final
27 Entrega del informe
31
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
Alcalde municipal
8 Miembros del Consejo Municipal
1 Director del establecimiento educativo
2 Docentes
51 Estudiantes de 4to Bachillerato en Ciencias y Letras con
Orientación Agroforestal del Instituto Nacional del
Educación Diversificada de aldea Platanares, Guazacapán,
Santa Rosa
1 Ingeniero Agrónomo Pedro Leonel López: Asesor
1 Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa
1 Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso. Asesor
2 Habitantes del Caserío San Antonio, aldea Cinco Palos,
municipio de Guazacapán, Santa Rosa
3 Miembros de la Cooperativa “Trabajo y Progreso R L”,
Chiquimulilla, Santa Rosa
32
2.9.2 Físicos
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
1,600 Metros cuadrados de terreno municipal
1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
1 Municipalidad de Guazacapán, departamento de Santa
Rosa
1 Cooperativa Integral de Ahorro y Crédito “ Trabajo y
Progreso R L”
2.9.3 Materiales
Cantidad Descripción
1 Guía para la elaboración del ejercicio
profesional supervisado
400 Árboles de la especie Palo Blanco
50 Estacas
05 Cobas
03 Machetes
06 Piochas
05 Azadones
02 Saca tierras
02 Palas
33
03 Rollos de pita
01 Quintal de folifyd “ para la raíz de los arboles
02 Libras de plaguicida
01 Cartucho de impresora blanco y negro
01 Cartucho de impresora a Color
01 Aporte de Dispositivo de almacenamiento
masivo USB
01 Computadora
01 Cámara fotográfica
01 Cámara de Video
01 Celular
01 Internet
01 Monografía del municipio
01 Vehículo pickup de 4 ruedas
01 Camión de carrocería de 2 y media toneladas
34
2.9.4 Recursos financieros
Cantidad Descripción
Q.2115.00 Aporte de la Municipalidad de Guazacapán, Santa
Rosa
Q.305.00 Aporte de la Cooperativa Integral de Ahorro y
Crédito “Trabajo y Progreso R.L”
Q,2026.50 Aporte de personas individuales en apoyo al
proyecto
Q.4446.50 Total de recursos
35
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Justificación
Como una sociedad moderna y cambiante, es necesario intervenir en cada uno de los
momentos de la vida del ser humano. Al implementar el Módulo Pedagógico
necesitamos que las autoridades educativas, autoridades de gobierno municipal y
Universidad de San Carlos de Guatemala, implementen un plan de conservación de
las cuencas hidrográficas que poco a poco han ido perdiendo su fuerza natural por la
misma falta de educación del hombre. Con este proyecto se busca una educación
ambiental dentro de esta comunidad, mediante técnicas e instrumentos aplicados en el
Instituto Nacional de Educación Diversificada, de aldea Platanares; que se logró
determinar que no solo éste, sino de manera general produce este problema, por lo
tanto, la mejor opción para contrarrestar tal desinformación es la creación de un
Módulo Pedagógico “ El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, que
dará mantenimiento del equilibrio ecológico a través de la reforestación en áreas
donde se necesita tal accionar.
3.1 Actividades y resultados No. ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS
1
Selección del tema del módulo
05-5-2010
Se estableció en el tema
“El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”
2
Visitas a fuentes de
investigación
10-5-2010
Recopilación y depuración
de información necesaria
para el contenido del
módulo
3 Selección de los contenidos de
temas del módulo
17-5-2010
Se integró por unidades el
Módulo Pedagógico “ El
Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”
36
4
Levantado del texto e impresión
del tema
24 6-10
Impresión del Módulo
Pedagógico
5
Selección del establecimiento
02-6-2010
Se selecciono el Instituto
de Nacional de Educación
Diversificado de aldea
Platanares, Guazacapán
Santa Rosa
6 Elaboración de solicitud para
director del establecimiento
educativo
03-6-2010
Autorización para socializar
taller del tema que se
desarrollara en el modulo
7 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller
07-6-2010
Limpieza y arreglo del
aula en condiciones
pedagógicas para
realización del taller.
8 Elaboración y planificación de
solicitud al director del
establecimiento educativo para
impartir talleres.
08-6-2010
El director recibe la
solicitud sin poner ningún
inconveniente y su visto
bueno en su estructura.
9
Conducción del taller del Módulo
dirigido a estudiantes y docentes
de cuarto Bachillerato con
Orientación Agroforestal aldea,
Platanares, Guazacapán, Santa
Rosa
14-6-2010
Se socializó el módulo con
los estudiantes como un
medio de vida,
conservando el medio
ambiente a través del taller.
10 Entrega del Módulo al Director
del Instituto Nacional de
educación Diversificada de
21-6-2010
Aceptación y donación del
Módulo Pedagógico, al
Director del Instituto
37
aldea, Platanares, Guazacapán Nacional de Educación
Diversificada, de aldea
Platanares, Guazacapán,
Santa Rosa.
11 Solicitud a municipalidad del
terreno a reforestar
05-7-2010
Aprobación de la solicitud,
por medio del señor alcalde
12 Selección del área municipal a
reforestar.
08-7-2010
Asignación del área a
reforestar en la comunidad
Caserío San Antonio
Guazacapán
13 Estudio técnico del terreno, y
selección de árboles a plantar
12-7-2010
Se obtuvo el estudio
técnico del ingeniero
agrónomo
14 Delimitación del terreno del área
a reforestar
13-7-2010
Área de 1,600 mts2 para la
plantación de 400 pilones
de palo blanco.
15 Limpieza de maleza del terreno a
reforestar
14-7-2010
Se aprovecha con
efectividad el área, con la
participación de la
comunidad en limpieza del
terreno.
16 Medición y estaqueo del área a
reforestar
15-7-2010
Trazo de surcos para una
plantación ordenada
17 Visita a vivero para adquisición
de arboles
16-7-2010
Adquisición de 400 pilones
en condiciones aptas para
su plantación
38
18 Solicitud al director del
establecimiento para reforestar
conjuntamente con los
estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada de
aldea Platanares, Guazacapán,
Santa Rosa.
19-7-2010
Apoyo y participación de
estudiantes, maestros y
miembros del Caserío San
Antonio para la actividad
de reforestación.
19 Invitación a medios de
comunicación escrito y televisivo
a la actividad de reforestación
20-7-2010
Se realizó reportaje sobre
la actividad de
reforestación, y su difusión
de la actividad.
20 Solicitud a instituciones y
personas particulares
20-7-2010 Hubo apoyo de institución
particulares
21 Traslado de árboles de vivero al
área a reforestar
22-7-2010
Tener los árboles en el
área establecida por la
municipalidad se hizo la
siembra en el área a
reforestar
22 Control fitosanitario del área a
reforestar.
26-7-2010
Involucramiento de la
comunidad en la actividad
23
Acto protocolario y plantación de
árboles
23-7-2010
Apoyo de comunidad
educativa, miembros del
caserío San Antonio
autoridades municipales
educativas y de la USAC.
39
24 Inspección ocular del área
reforestada
29-7-2010
95% de árboles adheridos
al terreno
25
Mantenimiento y riego de los
árboles
29-7-2010
Fortalecimiento en las
condiciones para
sobrevivencia de árboles
plantados
26 Elaboración del informe final
26-7-2010 Levantado de texto del
informe
27
Entrega del informe
30-8-2010 Entrega de un ejemplar
para su revisión.
40
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1
Taller de capacitación del módulo “El Árbol
en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”
Apoyo educativo ambiental al
sistema educativo nacional
Contribuir a la conservación
del medio ambiente
Contribuir al ecosistema
nacional
Protección a los suelos
Incremento al manto acuífero
Apoyo al área de
productividad y desarrollo
Crear áreas de producción
natural de aprovechamiento
forestal
2
Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”
Entrega del Módulo a la
municipalidad de
Guazacapán, Supervisión
Educativa de Guazacapán
41
3
Plantación de 400 pilones de Palo Blanco,
con la participación de 51 alumnos y
docentes del Instituto de Nacional de
Educación Diversificada aldea Platanares,
Guazacapán, Santa Rosa
Contribución a la
conservación de los
recursos naturales (flora y
fauna)
Contribución a la
conservación del medio
ambiente
Contribuir al ecosistema
nacional
Protección a los suelos
Incrementación al manto
acuífero
Crear áreas de reserva
natural
Contribuir a la producción
natural de aprovechamiento
forestal
42
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTAN MONTERROSO
MÓDULO PEDAGÓGICO
“El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” dirigido a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
EPESISTA: SILAS DANILO VÁSQUEZ GÓMEZ
Guazacapán, Departamento de Santa Rosa
43
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción ii
UNIDAD I
Competencia de la unidad 1
Introducción a la evaluación ambiental y el manejo de árboles en las
cuencas hidrográficas 2
Valoración económica general de los árboles en las cuencas
hidrográficas 3
UNIDAD II
Competencia de la unidad 4
Valoración económica de los sistemas hidrográficos en una cuenca 5
Valores de uso directo 5
Valores de no uso 5
Estudios de casos de éxitos y resultados aplicados a la valoración de
cuencas hidrográficas 5
Reserva de la biósfera de las Sierra de las Minas de Guatemala 8
UNIDAD III
Competencia de la unidad 8
Los árboles 9
Tipos de árboles 10
Por su origen 10
Por su altura 10
Por su uso 17
Por su manejo 11
Por su origen 11
Por su altura 12
Árboles o bosques coníferos 12
44
Árboles o bosques latifoliados 13
Árboles o bosques mixtos 13
Árboles o bosques manglar 13
Árboles o bosques xerofítico 13
Por su uso 14
Por su manejo 14
Vegetación 14
Tipos de vegetación 15
Vegetación arbustiva 15
Matorrales 15
Rosetófilos 15
Vegetación crasicuales 15
Vegetación crasa o gruesa 15
UNIDAD IV
Competencia de la unidad 16
Cuenca 17
La cuenca hidrográfica 17
Características de la cuenca hidrográfica 17
Perímetro o contorno 18
Su parte aguas 18
Un punto de afaro 18
Manejo de la cuenca hidrográfica 18
Glosario 21
Conclusión 23
Recomendación 24
Bibliografía 25
45
INTRODUCCIÓN
La pérdida de recursos naturales es un problema que afecta a las personas, a un
pueblo, un país, un continente y a todo el planeta; es por eso que hemos encontrado la
importancia de involucrar a toda persona a conservar las cuencas hidrográficas de
nuestro medio ,en donde la principal causa es la deforestación que en el presente es
un problema que no se le ha encontrado solución por las mismas autoridades de
nuestro país; la deforestación es un factor que ha propiciado el cambio de uso de tierra
en las actividades agrícolas, y por otro lado las talas ilícitas, el consumo de leña, los
incendios forestales y la agricultura comercial. Para conservar un bosque es necesario
que se tenga conciencia de la importancia de los recursos naturales renovables para un
mejor aprovechamiento.
A la medida en que las personas dentro de las comunidades tengan una buena
educación ambiental así será la contribución a mantener las áreas boscosas las cuales
permiten las fuentes de los caudales y así conservar el buen aprovechamiento del
medio ambiente, tanto en el presente como en el futuro. Por lo que el Módulo
Pedagógico implementado en los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada de aldea Platanares, de Guazacapán, propone involucren programas
educativos que ayuden a mantener informada a la población en general para tener un
equilibrio ecológico relacionadas con las cuencas hidrográficas
Las fuentes de productos forestales y los bosques protegen las cuencas hidrográficas, y
son recursos que benefician a los usuarios de tierra y a los de ríos, para la
conservación de estos recursos es necesario generar programas, sobre cuencas
hidrográficas que proporcionen un cambio de información y captación del buen estado
ecológico.
Se concluye que, a nivel mundial el 60% de los sistemas ecológicos se están
deteriorando y están siendo usados en forma insostenible, en tanto dos ecosistemas en
particular la pesca y el agua dulce han sido agotados mucho más allá de los niveles
requeridos para mantener la demanda actual
46
En tal sentido, se propone preparar para las Américas, sobre los costos y beneficios
económicos del manejo de los árboles en las cuencas hidrográficas, de modo que
avance en materia política
Las Cuencas Hidrográficas, son cauces de drenaje o captación donde se junta el agua
de las laderas que corren río abajo para alimentar los ríos, riachuelos y lagos antes de
desembocar en el océano
En los últimos años las cuencas de montañas, corren más peligro que nunca, la presión
del crecimiento demográfico, la deforestación y las prácticas agrícolas hacen
insostenible el calentamiento global del planeta.
Las zonas forestales de captación de aguas son vitales para el buen estado ecológico
del mundo. Albergan una enorme biodiversidad, donde proporcionan alimentos; son
importantes fuentes de productos forestales. Además, los bosques protegen las
cuencas hidrográficas de las montañas. Pero es necesario entender mejor la relación
crítica que se dan entre los bosques y el agua para administrar mejor los recursos de
agua dulce, en beneficio tanto de los usuarios de las tierras altas como de los de río
abajo.
Por ello como parte de la investigación en el ejercicio profesional supervisado se
encontraron áreas sin bosque en la finca San Antonio, jurisdicción de Guazacapán,
Santa Rosa y se ha determinado reforestar dichas áreas con la siembra de
cuatrocientos (400) árboles, la cual ya está avalada por las autoridades municipales,
contribuyendo así a mantener bosques que permitan a las futuras generaciones a tener
una mejor calidad de vida.
47
UNIDAD I
Competencia
Utiliza la investigación como una de las herramientas y recursos del verdadero valor
económico en el manejo de las cuencas hidrográficas
Contenidos
1. Antecedentes: Introducción a la evaluación ambiental y el manejo de arboles en las
cuencas hidrográficas
2.Valoracion económica general de los arboles en las cuencas hidrográfica
Actividades
Realizar con talleres el valor de proteger las cuencas hidrográficas
Visitar los desgastes que ocurren cuando suceden los fenómenos naturales
Recursos
Alumnos, docentes, instituciones agroforestales.
Espacio físico, hojas para recolectar información,
Papel, goma, tijera, guía de entrevista.
Evaluación
Participativa
Investigar
Preguntas de investigación
Expositivas
1
48
Introducción a la evaluación ambiental y el manejo de árboles en las cuencas hidrográficas.
“En los últimos años las deliberaciones internacionales sobre la reducción de la pobreza
y el desarrollo sostenible han suscitado un alto nivel de apoyo político al manejo de las
cuencas hidrográficas como asunto de interés mundial” (1:18)
“En el año 2007 en la asamblea general de la OEA se aprobaron dos importantes
resoluciones que resalta la importancia del manejo de los recursos hídricos en términos
de salud, derechos humanos y desarrollo sostenible. Aunque es de entender y señalar
que rara vez se ha traducido en una inversión suficiente para avanzar efectivamente en
el manejo del agua En la evaluación de Ecosistemas del Milenio se concluye que el
60% de los ecosistemas de los sistemas ecológicos se están deteriorando y están
siendo usados en forma insostenible” (1:21)
“Desde el punto de vista económico, los arboles en las cuencas hidrográficas ofrecen a
la población un diversa gama de bienes y servicios comercializados .De manera que en
este documento de antecedentes se examina algunas de las oportunidades y
dificultades vinculadas a la realización de un análisis económico de costo-beneficio de
las prácticas de manejo del agua como parte del proceso de elaboración de opciones
de política, y así mejorar los criterios actuales de manejo de los recursos hídricos”
(1:26).
“Finalmente las técnicas de valoración de las cuencas hidrográficas representan un
primer paso vital mediante el cual los encargados de formular las políticas pueden
transmitir en términos monetarios la necesidad de incrementar la inversión en la
protección de los recursos hídricos naturales y justificar la aprobación de políticas tales
como el pago por servicios ambientales de los bienes y servicios de los árboles en las
cuencas hidrográficas en beneficio de la sociedad civil y de las economías nacional”
(1:27)
2
49
Valoración económica de
los árboles en las cuencas hidrográficas
“El principal objetivo de los proyectos de valoración de los árboles de las cuencas
hidrográficas tiene dos formas
1- Técnicas de valoración que ayudan a los encargados de formular políticas a
cuantificar en términos económicos la importancia relativa de los sistemas
hidrológicos naturales. Resultaría imposible que los proyectos de gestión mantengan
la integridad de todos los sistemas hidrográficos si las tasas de inversión no reflejan
todos los valores intrínsecos vinculados a éstos, tradicionalmente el manejo de agua
se ha centrado en atender la demanda humana de agua potable”(6:8)
2- “Técnicas que sirven de base para dichos encargados para que las políticas
equilibren la preservación de esos sistemas y el mejoramiento simultaneo del
rendimiento económico de los bienes y servicios ambientales que generan la
cantidad y calidad de agua potable depende totalmente del proceso de
producción, todo lo cual tiene efectos ecológicos hidrológicos naturales de las
cuencas , para llegar a un nivel de gestión óptimo que preserve la integridad
ambiental y fomente el rendimiento de los arboles en las cuencas hidrográficas
todas las políticas deben de reflejar el valor de todos los posibles beneficios y costos
a los proyectos de manejo del agua.” (6:9)
3
50
UNIDAD II
Competencia
Que el estudiante maneje adecuadamente el valor y aprovechamiento de las
cuencas hidrográficas, y de la conservación de las cuencas hidrográficas
Contenidos
1. Valoración económica de los sistemas hidrográficos en una cuenca
2. Valores de uso directo
3. Valores de no uso
4. Estudios de casos de éxitos y resultados aplicados a la valoración de cuencas
hidrográficas
5. Reserva de la biósfera de la Sierra de las Minas de Guatemala
Actividades
o Sembrar pilones de palo blanco, utilizando alumnos del ciclo básico
o Entrega de Trifoliares (guías de siembra)
o Impartir charlas por medio de un profesional del INAB
o Visitar un sistema hidrográfico
o Recolectar recortes de la conservación y de territorio de la biósfera
Recursos
Alumnos, docentes, instituciones agroforestales, espacio físico y hojas para
recolectar información, papel, goma, tijera, guía de entrevista
Evaluación
Expresa en forma oral y escrita
Registra información de datos
Elabora y presenta informe escritos recopilados
4
51
Valoración económica de los sistemas hidrológicos en una cuenca
“En los últimos 30 años los economistas ambientales han elaborado varios tipos
de técnicas de valoración económica que han demostrado permitir la definición
del valor de los beneficios
Aunque el valor económico total que se asignan a las cuencas hidrográficas no
es exacto, porque solo toman en cuenta directamente los valores medidos por
los mercados económicos” (7:4)
“El valor económico total de los sistemas hidrográficos está compuesto por dos
valores:
1. Valores o métodos de revelación de preferencias de uso directo
2. Valores o métodos de preferencias declaradas de no uso
1. Valores de uso directo son los que obtienen las personas de la utilización
directa de un bien o servicio, como el agua potable o la capacidad de irrigación
de una cuenca hidrográfica.”(7:5)
2.”Valores de no uso Esto se refiere al valor actual o futuro que las personas
pueden obtener de bienes y servicios, constituyendo una porción sustancial
del valor económico del sistema hidrográfico.
De todas las técnicas de valoración descritas anteriormente, no se ha podido
señalar un único criterio que se considere óptimo para aclarar el valor
económico total del medio ambiente de las cuencas hidrográficas” (7:6)
Estudios de casos de éxitos y resultados aplicados a la valoración de cuencas hidrográficas
“En América Latina y el Caribe ya se ha emprendió en los últimos años varias
iniciativas de valoración para apoyo a una mayor inversión en la conservación de
cuencas hidrográficas y de los bienes y servicios que estas aportan a las poblaciones.
Así podemos mencionar un único proyecto de valoración de una cuenca hidrográfica
que se refiere a la reserva de la biósfera de la Sierra de las Minas en Guatemala.”
(5:12)
5
52
Reserva de la biósfera de la sierra de las minas en Guatemala
La vegetación: bosques subtropicales
Mi primera en carta
“La Reserva de la biosfera de la Sierra de las Minas en Guatemala comprende 63
cursos de agua y brinda agua potable a más de 500 comunidades rurales (unas
400,000 personas). El flujo de estos cursos de agua es vital para la supervivencia de
estas comunidades rurales y sirve una serie de funciones como riego de siembras de
subsistencia y las pasturas para una ganadería de pequeña escala.” (3:6)
La elaboración de café y frutas para exportación y la producción de energía
hidroeléctrica, pese a que las practicas actuales de uso de tierra están degradando las
cuencas hidrográficas de la biósfera, lo que ha dado una disminución abrupta del
abastecimiento de agua, en especial durante la estación seca” (3:7)
“Con el esfuerzo de mejorar las prácticas existentes de manejo de las cuencas
hidrográficas en la reserva de la biósfera de la Sierra de las Minas en Guatemala se
realizaron varios estudios de valoración de cuencas hidrográficas para transmitir la
importancia de integrar la conservación de los bosques. Para iniciar proyectos de
reforestación en las regiones de las nacientes de la cuenca y hacer cumplir prácticas
sostenibles para evitar el futuro deterioro de los bosques” (7:21).
6
53
La acción inmediata a nivel de la comunidad y de las políticas fue fomentando .La
conciencia acerca de valor del agua en las comunidades
Esta institución creo tres comisiones pilotos en las tres cuencas más importantes de la
reserva
1. Cuenca San Jerónimo
2. Cuenca Teculután
3. Cuenca El Lato
La vegetación, región montañosa,
Mi primera en carta
En el 2005 los guardabosques aumento a 30, y además de eso se crearon seis
brigadas contra incendios “Estas iniciativas tuvieron buenos resultados, ya que la
inversión estatal en servicios relacionados con las cuencas hidrográficas aumento, en el
2004 14 municipio de la reserva aportaron fondos para financiar un total de 15 guardias
en parques municipales que trabajan con personal de defensores y con
guardabosques del Consejo Nacional de Área Protegidas de Guatemala “(5:21)
(CONAP).
7
77
54
Además en la Cuenca Hidrográfica Teculutan, se facilitó la formación de la Asociación
pro-Teculután, para orientar el uso de tierra y definir prioridades en relaciones con el
consumo de.” (5:22)
1. Agua
2. La reforestación
3. La educación ambiental
4. Actividades agrícolas
5. Actividades productiva
UNIDAD III
Competencias
Que el estudiante establezca la importancia que tienen los recursos de los árboles a
las personas y comunidad en general
Promover los recursos del árbol como elementos del buen servicio de la familia y la
comunidad
Contenidos
Árbol
1. El árbol
2. Tipos de árboles
3. Vegetación
4. Tipos de vegetación
Actividades
1. Investigar los tipos de arboles en instituciones agroforestales.
2. Entrevistas a comuneros sobre los árboles
3. Dibujar un árbol y un arbusto en una hoja
4. Recortar gráficas de arbustos
5. Visitar el bosque de la comunidad
6. Pegar recortes del árboles
8
55
9
Recursos
Alumnos, docentes, instituciones agroforestales,
espacio físico y hojas para recolectar información,
papel, goma, tijera, guía de entrevista.
Evaluación
Lista de cotejo
Investigativa
Expositiva
1. Los árboles
“Es toda superficie de tierra en donde se hallan creciendo asociaciones vegetales,
donde predominan árboles de diferentes tamaños, capaces de producir madera u otros
productos” (2:13).
“El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles, en asociación con
factores bióticos y abióticos y como un todo cumplen con funciones ambientales y nos
proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay varias especies de plantas.” (2:22)
“Los árboles proporciona diversidad de bienes, los cuales sirven para satisfacer las
necesidades humanas y de los animales.
La madera es un producto extraído de algunos vegetales como recursos naturales
renovable, que proporciona gran utilidad a nivel familiar, comercial y económico” (2:25)
“Los productos forestales de mayor importancia son: de materia prima, industria de la
madera, papel, chicle, hule, pinturas, barnices entre otros. Además se pueden
mencionar los derivados de la madera; la celulosa, caucho y resina. Los sub-productos
que se obtienen del bosque incluyen leña, carbón, frutos, semillas, postes y madera
para la construcción. “(2:25)
56
“Los árboles producen servicios ambientales que cada vez contribuyen al equilibrio de
las cuencas hidrográficas porque favorecen la infiltración del agua en la tierra y evitan la
erosión. Los bosques regulan la calidad del aire porque con la fotosíntesis utilizan el
dióxido de carbono (para los seres vivos) y liberan oxígeno, de esta manera
incrementan niveles de oxígeno en circulación.” (2:26).
La vegetación Mi primera en carta
2-Tipos de árboles
“Son varias las categorías y situaciones que se toman en cuenta para hacer una
clasificación de los árboles, por su consistencia, uso industrial, dificultad o facilidad
de trabajo, apreciación visual o por sus productos. Esta clasificación se puede
encontrar de la siguiente forma” (5:27)
“Los árboles se clasifican en diferentes tipos, tomando en cuenta, la clase de árboles
que lo forman y la utilidad que presten, en esta clasificación interviene la ubicación
en donde estén plantadas. Esta clasificación se encuentra así:
Por su origen: árboles o bosque natural y plantación forestal.
10
57
Por su altura: bosque de coníferas, bosque latifoliados, bosque mixto, bosque.
Por su manejo: bosque natural sin manejo, bosque natural bajo manejo, bosque
natural manejo agroforestal.”(5:28)
2.1 Por su origen
“Árboles o bosque natural: esta clase de bosque o árboles surge sin la intervención
del hombre, los árboles se encuentran desordenados y existen variedad de especie.
Presentan 100 especies de árboles, entre arbustos, hierbas, orquídeas, gallitos,
enredaderas y bejucos. Estos árboles sirven de hábitat a animales y
microorganismo.”(4:5)
Medio ambiente, la importancia de los arboles
Mi primera en carta
“Plantación forestal: en esta clase de plantación interviene la mano del hombre, los
árboles tienen un orden establecido, existen casos que presentan especies exóticas
o introducidas (traídas de otros lugares como el eucalipto traído de Australia” (5:6)
11
58
Medio ambiente, la importancia de los arboles:
Mi primera en carta 2.2 Por su altura
“Los árboles según su altura forman estratos dentro de un bosque, siendo el más
alto el superior o dominante, el estrato medio y el estrato inferior.”
2.2.1 “Árboles o bosques coníferos:
Formado por árboles cuyas frutas tiene forma de conos y sus hojas son
alargada como agujas, las especies de ésta clase de bosques son: el pino, el
ciprés y el pinabete, especie que es cultivada artificialmente para su venta en
época de navidad y evitar su desaparición.”(2:39)
2.2.2 Árboles o bosque latifoliados:
“Lo forman árboles con hojas anchas, las cuales forman copas frondosas o
redondeadas, los árboles que forman un bosque latifoliados son: la ceiba
(nuestro árbol nacional), el hormigo (materia prima para la elaboración de
marimbas), el aguacatillo (cuyos frutos sirven de alimento para el quetzal),
el palo blanco, el aripín, el eucalipto, el encino, el liquidámbar y el
conacaste.”(2:41)
12
59
2.2.3 Árboles o bosque mixto:
“Como su nombre lo dice, lo forman una mezcla de especies latifoliados y
coníferos, en su mayoría es de forma natural y ninguna de las especies
domina, un ejemplo de estos bosques son de pino y encino.
2.2.4 Árboles o bosque de manglar
Este bosque está integrado por árboles adaptados a vivir en humedades.
Constituye una barrera natural para evitar que la salinidad del mar llegue a
los suelos fértiles y controlen la erosión y las inundaciones, se ubican a
orillas de los estuarios.”(8:42)
2.2.5 Árboles o bosque xerofítico:
“Las plantas de estos bosques se producen en zonas áridas sus estructuras
se adaptan a terrenos con aridez, las plantas que conforman esta clase de
bosques, sus ramas presentan espinas para mantener la humedad y para
protegerse de los animales que se alimentan de ellas, entre ellos se
encuentran la pitaya de árbol y el espino blanco, algunas plantas de este tipo
de bosque carecen de hojas como el cactos.”(3:10)
13
60
2.2.6 Por su uso
“Los árboles proporcionan bienes (productos directos) que satisfacen
necesidades humanas diarias, por ello, los árboles se pueden clasificar en
alimenticios (proporcionan frutos, hojas y semillas comestibles para las
personas y los animales), maderables, medicinales, ornamentales, textiles e
industriales.”(5:21)
2.2.7 Por su manejo
“Árboles o bosques naturales: sin manejo: se origina sin la influencia
humana, se origina por regeneración natural.
Árboles o bosques naturales bajo manejo: es originado por regeneración
natural y se les aplica técnica silviculturales.
Árboles o bosques naturales bajo manejo agroforestal: en este tipo de
bosque, se práctica el manejo forestal y la agricultura en forma conjunta.”
(5:23)
2.2.8 Vegetación
“Son todos los arbustos que no contienen árboles ni maderas para el uso de
construcción u otro uso. La vegetación puede clasificarse de la siguiente
manera:
Medio ambiente bosque o cuenca tropical Mi primera en carta
14
141
4
61
4 Tipos de vegetación
4.1 Vegetación arbustiva
“Está formada por arbustos que habitan climas cálidos o templados con
marcadas características de aridez. La vegetación arbustiva las forman tres tipos
de bosques.
Árboles o bosques bajos en este bosque predominan los arbustos de 5 a 10 mts
de altura, como los copales o cuajiotes, palo de Campeche, tepe guaje
Árboles o Mezquitales abunda el mezquite en las zonas áridas del centro y norte
del país.”(2:14)
4.2. Matorrales
“Son los que están integrados por elementos leñosos, semileñosos y crasos de
estructura muy especial, habitan las zonas áridas y semiáridas del país,
presentan alturas menores de 10 metros. Se dividen en tres grupos:
a. Rosetófilos:
Cuyos componentes tienen hojas agrupadas en rosetas, como la lechuguilla, la
guapilla, el sotol y las yucas o izotes.
b. Crasicuales: agrupan comunidades conocidas como nopaleras, cardonales y
retrecheras.”(4:2)
4.5 .Vegetación crasa o gruesa
“Se caracteriza por los matorrales crasicuales, son los nopales, órgano, biznagas
y plantas similares, algunas de las cuales reciben nombre regionales como las
retrecheras. Las anteriores se deben considerar la vegetación hidrófila, que
viven arraigadas en lugares húmedos, pantanosos o inundables, de agua dulces
y salobres, poco profundas como los manglares, tutales y camizales.”(2:16)
15
62
UNIDAD IV
Competencia
El estudiante utiliza la importancia de la cuenca hidrográfica y su
aprovechamiento del agua en la productividad, y como recurso integrador de
vida en el ser humano.
Contenidos
1. La cuenca hidrográfica
2. Características de la cuenca hidrográfica
3. Manejo de la cuenca hidrográfica
Actividades
1. Visitar el río y tomar fotos del cause
2. Explicar el recorrido de la visita en clase
3. Dibujar una cuenca hidrográfica
4. Recortar de periódicos una cuenca
5. Visitar a ingeniero forestal para recolectar información sobre la cuenca.
Recursos
Alumnos, docentes
Instituciones agroforestales
Espacio físico y hojas para recolectar información,
Papel, goma, tijera, guía de entrevista.
Evaluación:
Preguntas orales,
La observación,
Participación individual
Expositiva grupal
Investigativa
16
63
Cuenca
“Es un área natural en donde el agua que cae por precipitación, se une para formar un
curso de agua principal, CATIE, señala que una cuenca es el área drenada por un río.
La cuenca es el espacio territorial limitado por las partes más altas de las montañas,
laderas y colinas en el que se desarrolla un sistema de drenaje que concentra sus
aguas en un río superficial principal que se integra al mar, lago de otro río más
grande.”(2:32)
“El área de la cuenca está limitada por su parte aguas, y ésta es la que define su red de
drenaje a través de procesos de escurrimiento superficial. En función de la red de
drenaje de la cuenca y su tamaño, esta puede subdividirse en sub-cuencas y éstas a la
vez en micro cuencas.
Por la posición relativa dentro de la cuenca se divide en: alta, media o baja.
Por su relación con límite político administrativa la cuenca puede ser, nacional,
binacional o trasnacional”. (2:33)
1. La cuenca hidrográfica
“Se consideraba como una unidad de planificación del recurso hídrico, en donde su
gestión o manejo se orienta más a usos como generación de energía hidráulica o
eléctrica, irrigación, consumo, recreación u otro.
Es una división geográfica natural que limita áreas de corrientes superficiales y puede
ser diversa magnitud y forma.”(2:34)
“También son zonas de drenajes o captación donde se junta el agua de las montañas y
corre río abajo para alimentar los ríos y lagos, antes de desembocar en el mar. Sin
embargo las cuencas hidrográficas en mal estado causan muchos problemas al medio
ambiente y a la población, tanto río arriba como en las tierras bajas. El costo de este
año se percibe en la erosión del suelo, los deslaves, la disminución de la cantidad y
calidad del agua.”(2:35)
2 Características de la cuenca hidrográfica
“La delimitación se basa en identificar sus características, calcular y cuantificar sus
variables físicas e interpretar sus resultados. Una vez delimitada la cuenca se
17
171
7
64
procede a identificar y determinar su área, perímetro o contorno, orientación,
localización geográfica, el parte aguas, punto de aforo, patrón de drenaje” (2:37)
“Área: Es la delimitación de una cuenca y su cierre en el punto de aforo, se realiza
en forma perpendicular a las curvas de nivel ubicadas en las partes más altas de las
montañas, cimas o laderas, esto implica que debe contarse con un mapa o plano
topográfico con curvas de nivel, una vez delimitada la cuenca, se determina el área
mediante un planímetro polar o digital o con una plantilla de puntos y su valor puede
ser k2 o mt2 o según sea el caso.” (5:3)
2.1 Perímetro o contorno:
“Se determina mediante un curvímetro previamente calibrado con la escala y
el procedimiento se concentra en la distancia medida en todo el contorno de la
cuenca.
2.2 Su parte aguas:
Que es la línea divisoria entre cuencas, sub-cuencas y micro cuencas, es
el límite de estas y es la línea que pasa por todos los puntos de
mayor nivel topográfico.
2.3 Por una red de drenajes:
Está definida por todas las líneas de flujo de la corriente superficial.
2.4 Un punto de aforo:
Se encuentra en la parte más baja de la cuenca.”(4:4)
3 Manejo de la cuenca hidrográfica
“Es la gestión ordenada y planificada que desarrolla el hombre dentro de un área
física conocida como cuenca hidrográfica, con énfasis en ordenar sus recursos
naturales, buscando su conservación y producción óptima y sostenida que se
traduzca en un incremento de bienestar social y económico de la población que
depende de la cuenca sometida a manejo.”(4:8)
“Es una unidad ideal para la planificación y manejo de los recursos naturales,
situación que tiene restricciones en el caso de nuestro país, en donde los niveles de
información biofísica, socioeconómicas, cultural, política-institucional obedecen a
18
65
límites político-administrativos a nivel de departamentos, municipios, aldeas, caseríos
u otros y es difícil ubicar el nivel de información limitado a una cuenca donde sus
límites son naturales.”(2:20)
“CATIE, conceptualiza al manejo de cuencas hidrográficas como aquella actividad
ordenada y planificada que desarrolla el hombre dentro de un área física conocida
como cuenca hidrográfica, para ordenar los recursos naturales buscando su
conservación y su producción óptima y sostenidas, que se traduzcan en incrementos de
bienestar social y económico de la población que depende de la cuenca sometida a
manejos” (5:37-38)
La vegetación de las praderas Mi primera en carta
19
66
GLOSARIO Aridez: Calidad de árido.
Arbustiva: Que tiene la naturaleza o calidades del arbusto.
Acuíferos: Que contiene o lleva agua. Bosque: Sitio poblado de árboles y matas.
Cuenca: Hortera o escudilla de madera. Territorio cuyas aguas
afluyen todas a un mismo río, lago o mar. Crasa: Grueso, espeso. Dícese del error o ignorancia
Indiscutible Deliberaciones: Agrupaciones que velan por el pro y el contra de las
decisiones antes de realizarlas. Resolver una con premeditación
Desarrollo sostenible: Es hacer que crezca un organismo Degradando: Acción y efecto de degradarse Ecosistemas: Conjunto de seres vivos y sustancias inertes que actúan
recíprocamente intercambiando material Ecológicos Es todo lo relacionado a los seres vivos y el medio
en que viven
Encina: Árbol cupulífero, que produce bellotas y cuya madera es
muy dura y compacta. Madera de este árbol. Estuarios: Estero; terreno que se inunda con las mareas. Boca ancha
de un río sensible a las mareas.
Erosión: Desgaste de terrenos en general, o de rocas en particular, a consecuencia de la acción de los agentes geológicos externos (agua, hielo, viento, etc.). Recibe diferentes nombres según sea el agente que la ocasiona.
Hidrográfica: Relativo a la hidrografía
20
67
Hidrófila: Dícese de la materia que absorbe el agua con
facilidad. Hidrografía: Parte de la geografía que describe los mares, ríos, lagos y canales Hídrica: Dícese de los cuerpos compuestos que contienen agua o
hidrógeno. Hídricos Es relativo del agua Invernadero: Sitio o propósito para invernar. Paraje destinado para
que pasten los ganados durante el invierno. Insostenible: Que no se puede sostener ni defender. Integridad: Partes que entran en la composición de un todo. Irrigación: Aplicar el riego a un terreno.
Liquidámbar: Bálsamo amarillo rojizo, aromático, emoliente y
defensivo, procedente del ocozol. Mezquite: Árbol leguminoso de América, parecido a la acacia, de cuya
hojas se obtiene un extracto que se usa en las oftalmías. Maderable: Dícese del árbol de madera útil para la industria. Dícese
del bosque que da árboles de esta clase. Partícula: Parte pequeña. Nombre que se da a cada uno de los
constituyentes del mundo de la materia y de la energía. Preservación: Poner a cubierto anticipadamente una persona o cosa de
algún daño o peligro Producción: Acto o modo de producirse Relativa: Que no es absoluto
Silvicultura: Cultivo de las selvas, montes o bosques. Ciencia que
trata de este cultivo. Suelo: Superficie de la tierra. Terreno en que viven o pueden
vivir las plantas. Superficie inferior de ciertas cosas
21
68
CONCLUSIONES
1.Con la generación de estos modelos educativos, contribuimos con modelos en
educación ambiental en todos los estudiantes, maestros y personas que tuvieron la
oportunidad de involucrarse en la creación del Módulo Pedagógico “El Árbol en la
Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, esto con el fin de dar a conocer como el mismo
ser humano está destruyendo las cuencas. Este taller se desarrolló en Instituto
Nacional de Educación Diversificada de aldea Platanares, Guazacapán, de Santa
Rosa.
2.Al haber elaborado el Módulo Pedagógico, “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en
Guatemala”, se noto el interés de estudiantes maestros y personas en general de
conocer más a fondo el contenido de dicho módulo; esto por la importancia que se
presentaba de conocer sobre cuencas hidrográficas. Con la entrega de ejemplares
sobre cuencas hidrográficas, el centro educativo se vio comprometido de duplicar la
información sobre dicha educación ambiental.
3.En el momento de impartir los talleres del Módulo Pedagógico, se notó de manera
interesante la participación de estudiantes y maestros por conocer más de educación
ambiental y sobre todo de las cuencas hidrográficas, que a la vista de ellos ven como
se ha ido deteriorando la cuenca que a su alrededor existe. Estos talleres se
socializaron con estudiantes y docentes de 4to Bachillerato en Ciencias y Letras con
Orientación Agroforestal del Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea
Platanares Guazacapán, de Santa Rosa.
4.Hubo interés de la importancia de reforestar por medio de un programa de árboles de
la especie de Palo Blanco, esto debido al desarrollo de los talleres del Modulo
Pedagógico, “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” dirigido e impartido a
los estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
22
69
RECOMENDACIONES
1) A las autoridades educativas del Instituto Nacional de Educación Diversificada, y
autoridades municipales de Guazacapán, realicen gestiones para implementar
modelos educativos ambientales para el área reforestada y a nivel municipal.
Con el propósito de mantener informada a la población estudiantil, padres de
familia y organizaciones interesadas que puedan reproducir el Módulo
Pedagógico el “Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, como un
instrumento de equilibrio ecológico del municipio.
2) Concientizar de forma gradual a autoridades educativas del Instituto Nacional de
Educación Diversificada y autoridades municipales den seguimiento al programa
de reforestación en las distintas áreas del municipio por medio del Módulo
Pedagógico, “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” para que a
corto, mediano y largo plazo se distinga la implementación en Educación
Ambiental.
3) Que la propuesta hecha en el Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”, sirva a las autoridades educativas y municipales
incluirlas en la guía analítica de Ciencias Naturales I y II y en Productividad y
Desarrollo.
4) Por el interés que mostraron de parte de estudiantes y personas involucradas
sobre el programa de árboles de Palo Blanco, el director del Instituto Nacional
de Educación Diversificada de aldea Platanares de Guazacapán, Santa Rosa
se comprometa a . multiplicar el contenido del Módulo Pedagógico “El Árbol en
la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” dentro de los establecimientos
interesados en dicha educación ambiental-.
23
70
BIBLIOGRAFIA
1. Brown, M de la Roca I, Vallejo a Ford, G, J, Aguilar B,R, Hacker
2. Conservacionismo y desarrollo del recurso FORESTAL Texto guía forestal, Alfonso
Gutiérrez Palacio, El Universo de la Biología, Editorial TRILLAS, México, Argentina,
España, Colombia, Puerto Rico, Venezuela.
3. Cuidar el Medio Ambiente y proteger la Sociedad, LEXUS Editores
4. Estudio del Agua, Autor: Rudy Alberto Cabrera Cruz, Editorial ENCA BARCENAS
2005
5. Fundamentos del Manejo de Cuencas. Proyecto regional del manejo de Cuencas
Convenio CATIE – ROCAP – AID, Seminario Taller, Antigua Guatemala
6. G.D. Anderson and R.C. Bishop the Volution Problem natural Resource Economics,
policy and Contemporary analysis, Boston 1986: 102.
7. Karin M Krchark Watershed Valuation as a for Biodiversity conservation TNC &
UDAID 2007
8. Módulo del aprendizaje para el desarrollo de competencias “EL BOSQUE”
Ministerio de Educación, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación
24
71
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico
Los resultados obtenidos en las aplicaciones de diagnósticos, fueron significativos
ya que permitió detectar los problemas reales de las instituciones. La información
obtenida en esta etapa fue recabada en fuentes fidedignas y eso le da veracidad a
los resultados, en las decisiones acertadas en la selección de técnicas que se
aplicaron, como la guía de análisis contextual, permitió ver la situación real de las
instituciones y las acciones para la toma de decisiones en la detección de unos de
las necesidades prioritarias del municipio.
Mostrando su aprobación las autoridades municipales, quienes fueron parte
fundamental en la ejecución de esta primera fase, brindando toda la colaboración y
participación, como respondiendo a cuestionarios escritos y entrevistas personales,
aplicadas por el Epesista .
Al concluir, los resultados fueron valiosos y permitieron una solución viable y
factible, al problema detectado en el cual se puso el empeño para trabajarlo.
72
Lista de cotejo de la etapa diagnóstica
No. Indicador Si No
1. Se seleccionó la institución para la realización del proyecto X
2. Se elaboró plan para la realización del diagnóstico X
3. Se seleccionaron las técnicas e instrumentos para obtener la
información requerida
X
4. Se obtuvo la información requerida X
5. Se analizó y ordenó la información obtenida X
6. Se seleccionó el problema a resolver X
7. Se hizo análisis de factibilidad y viabilidad del proyecto X
8. Se elaboró el diagnóstico de la institución en el tiempo
estipulado
X
73
4.6 Evaluación del perfil
El perfil se evaluó de acuerdo a una lista de cotejo, comprobando la realización
adecuada de la planificación, objetivos, métodos y técnicas, como los recursos
disponibles que permitió obtener resultados satisfactorios. Los objetivos y las
metas fueron alcanzados de acuerdo a la realización de las actividades del
cronograma, que se realizaron eficientemente, logrando así la ejecución del
proyecto.
Lista de cotejo de la etapa de perfil del proyecto
No. Indicador Si No
1. Se elaboraron objetivos generales y específicos del proyecto X
2. Se establecieron las metas a alcanzar en el proyecto X
3. Se elaboró el presupuesto para la ejecución del proyecto X
4. Se contó con recursos financieros para realizar el proyecto X
5. Se determinó el recurso humano idóneo en la ejecución del
proyecto
X
6. Se elaboró un cronograma de actividades a desarrollar X
7. Se elaboró el perfil del proyecto dentro del tiempo estipulado
X
74
4.7 Evaluación de la ejecución
En ésta etapa, en la evaluación se verificó el avance del proyecto de acuerdo al
programa elaborado como la ejecución de cada una de las actividades, que
permitió la obtención de la información para la integración del Módulo Pedagógico.
El módulo fue bien aceptado y recibido por la comunidad, debido a la
importancia de los bosques, que influye en la preservación de los manantiales de
agua. Los talleres de capacitación se realizaron satisfactoriamente, contando con
la comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Diversificada, aldea
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
Así también se reforestó un área de 1,600 mts.2 con la plantación de 400 pilones
de la especie palo blanco, seleccionados de acuerdo al estudio técnico realizado,
siendo los idóneos para ésta zona del país.
Lista de cotejo de la etapa de ejecución
No. Indicador Si No
1. Se elaboró el diagnóstico de la institución X
2. Se elaboró el perfil del proyecto X
3. Se elaboró el presupuesto para la ejecución del proyecto X
4. Se elaboró el módulo sobre “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala” para estudiantes del Ciclo
Diversificado”
X
5. Se alquiló el equipo y mobiliario para la presentación del
proyecto
X
6. Se contrató los facilitadores para la divulgación del material X
7. Se dio a conocer el módulo “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala” para estudiantes del Ciclo
Diversificado”
X
75
4.8 Evaluación final
Esta evaluación se aplica a todo el proceso de ejercicio profesional supervisado,
iniciando con la etapa del diagnóstico, que fue realizado satisfactoriamente y
permitió detectar las necesidades prioritarias para la comunidad, como la falta de
educación ambiental, contribuyendo a formar conciencia ambiental, aportando un
Módulo Pedagógico que tiene como objetivo fortalecer los conocimientos de la
educación ambiental y formar conciencia para un uso racional y responsable de los
recursos naturales. Contribuyendo a la conservación del medio ambiente.
El proceso se evaluó utilizando una lista de cotejo donde se indica si las actividades
se realizaron de acuerdo a lo planificado. Para finalizar y dejar como evidencia del
trabajo realizado por el Epesista como su contribución a la institución patrocinadora,
se le entregó un ejemplar del módulo pedagógico “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”, al señor Francisco Orantes Alcalde Municipal, del
municipio y también al Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada de
aldea platanares de Guazacapán, Santa Rosa.
76
Evaluación final de la etapa final
Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de cuestionamientos
relacionados a la presentación del modulo pedagógico “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala” para el Ciclo Diversificado, marque con una X la opción
que considere correcta.
1. ¿Considera que el proyecto Módulo Pedagógico “El Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”, para estudiantes del Ciclo Diversificado” resolverá de
manera significativa el desconocimiento de la temática de la educación ambiental en
los estudiantes?
Si ________________ No _________________
2. ¿El proyecto realizado es beneficioso para la comunidad educativa en general?
Si ________________ No _________________
3. ¿Es importante la realización de actividades de este tipo dentro del ambiente
educativo actual?
Si ________________ No _________________
4. ¿Considera que la utilización del módulo sobre “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica
en Guatemala” para estudiantes del Ciclo Diversificado es una herramienta para
resolver el problema de dentro del salón de clases y la comunidad?
Si ________________ No _________________
5. ¿Está dispuesto(a) a participar en un seguimiento que se dé sobre la utilización del
módulo sobre “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” para estudiantes
del Ciclo Diversificado?
Si ________________ No _________________
77
CONCLUSIONES
1. Al socializar el Módulo Pedagógico se observo y comprobó la gran
importancia que se tiene de involucrar al estudiante, padres y comunidad en
general para conservar las cuencas hidrográficas de nuestro medio.
2. Cuando la información del módulo fue desarrollada, fue evidente en los
estudiantes que los temas enriquecieron su conocimiento que al mismo
tiempo; tendrán la facilidad para la conservación al buen mantenimiento de
las cuencas hidrográficas.
3. Al tener sembrado los 400 árboles, las autoridades se vieron comprometidas
con la comunidad beneficiada a dar el apoyo necesario al mantenimiento del
proyecto, con el único propósito que los recursos naturales nos den un
ambiente más sano a las personas que viven en este lugar y habitantes de sus
alrededores.
78
RECOMENDACIONES
1) Que las autoridades educativas, especialmente la de la Universidad de San
Carlos de Guatemala siga contribuyendo a este tipo de proyectos, y las
autoridades municipales puedan implementar la ayuda a mantener los modelos
educativos, para conservar la importancia de las cuencas hidrográficas del
municipio en que nos desarrollamos
2) Que las políticas y proyectos de autoridades municipales y educativas estén
relacionados con el apoyo de cuencas hidrográficas, y así puedan impulsar el
valor y conservación del agua en las cercanías de las fuentes generadoras de
las mismas comunidades que más las necesitan
3) Adoptar medidas necesarias para que den seguimiento a las áreas reforestadas
para su protección y así preservar el rendimiento económico del producto
obtenido del buen manejo y mantenimiento ambiental que es de beneficio a la
comunidad donde se desarrollan proyectos de reforestación y comunidad en
general.
79
BIBLIOGRAFIA
1) Código Municipal Decreto No. 12-2002
2) Instituto de Educación Diversificado, Plan Educativo Institucional (PEI)
3) Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa, Documento Digital, 2009
4) Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa Manual de Funciones 2009
5) Municipalidad de Guazacapán ,Santa Rosa, Reglamento Interno 2009
6) Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa Plan Operativo Anual (POA) 2009
7) Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa Diagnostico Político Institucional 2008
8) Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa libro de actas No. 3-2010 de sesiones
del Concejo Municipal.
9) Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa Libro de Caja No. 5-2010 de la tesorería
municipal.
80
81
PLAN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN PATROCINANTE
I. IDENTIFICACIÓN
1.1 Datos institucionales:
Institución: Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa
Lugar: Guazacapán, Santa Rosa
Dirección: Barrio San Miguel centro
Alcalde: Francisco Orantes
Tipo de institución: De servicio
Actividad: Elaboración del diagnostico
Ubicación geográfica: Centro urbano, de Guazacapán, carretera internacional
del pacífico, kilómetro 112.
1.2. Epesista:
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Nombre de Epesista: No. de Carné
Silas Danilo Vásquez Gómez 200250874
.II.TITULO.
Diagnostico de la municipalidad del municipio de Guazacapán, departamento de
Santa Rosa
III. OBJETIVO GENERAL:
Identificar el estado de la Institución, previo a tomar acciones, y complementar
estrategias de acuerdo a las necesidades que se presentan en la Municipalidad
de Guazacapán, Santa Rosa.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Velar porque la información en los centros educativos, sea aprovechada en
forma sistemática y sostenible.
2. Mantener canales de gestión ante las Instituciones ambientales.
82
3. Coordinar las diferentes actividades con los grupos organizados para la
conservación de los recursos naturales.
4. Velar porque la información en los centros educativos, sea aprovechada en
forma sistemática y sostenible.
5. Aprovechar la ayuda que proporciona la administración municipal, para la
conservación de los recursos naturales.
6. Distribuir los impuestos equitativamente en forma transparente a las
comunidades.
V. ACTIVIDADES:
1. Visitarlos centros educativos para que la información distribuida la
obtengan los estudiantes
2. Promover solicitudes de contacto en todo momento con cualquier institución
ambiental
3. Contribuir a que los grupos organizados alcancen los propósitos acerca de los
recursos naturales
4. Controlar que todos los alumnos conozcan acerca de lo útil que es la
reforestación, en nuestro medio
5. Observar que cualquier ayuda municipal sea bien, ejecutada por los beneficiados
6. Verificar que cada comunidad, maneje sus impuestos en proyectos bien
ejecutados
VI. RECURSOS:
HUMANOS:
1. Personal de la institución
2. Comunidad en general
3. Asesor de E.P.S
4. Secretario Municipal
5. Tesorero Municipal
6. Consejo Municipal
7. Estudiante de E.P.S.
83
TÉCNICOS:
1. Computadoras
2. Impresoras
3. Correos electrónicos
4. Impresoras
5. Vehículos
6. Fotocopiadoras
7. Folletos
8. Libros
9. Revistas
MATERIALES:
1. Documentos legales de la institución
2. Leyes municipales
3. Reglamento interno de la municipalidad
4. Información propedéutica
5. Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros entre otros).
6. Manual de funciones de la institución
7. Cronograma de actividades
FINANCIERO:
1. Todos los gastos que incurran en este plan, serán financiados por la
municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa.
2. Fotocopia de folletos ,libros, revistas, instrumentos de entrevistas y encuetas
3. Un ciento de hojas papel bond
4. Tinta para computadora
5. Viáticos
6. Espiral
VII. PARTICIPANTES:
1. Epesista
2. Personal de la institución
3. Comunidad en general
84
VIII. CRONOGRAMA
No. Actividades Responsable Mes de Abril 2010
20 21 22 23 26 27 28
1 Visita a autoridades
municipales
Epesista
2 Elaboración del plan del
diagnóstico
Epesista
3 Elaboración de
Instrumentos de
observación y entrevista
Epesista
4 Aplicación de
instrumentos de
observación y entrevista
Epesista y
empleados
municipales
5 Revisión de la
documentación
Epesista
6 Análisis de la
información obtenida
Epesista
7 Redacción del informe
del diagnóstico
Epesista
IX EVALUACION:
Se utilizará una lista de cotejo, para la recopilación y valoración de la información
que se obtenga.
85
LISTA DE COTEJO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
No. COMPONENTE SI NO
1-. La Institución municipal brinda sostenibilidad a cada uno
de los proyectos ejecutados en las comunidades
2-. La Institución municipal promueve en los establecimientos
educativos, valores que permitan comprometerse con el
bienestar de su comunidad.
3-. Existe dentro de la comunidad instituciones, comités o
juntas que velen por el cuidado y conservación de los
recursos naturales.
4-.
En su plan de gobierno municipal, involucra a los vecinos
de las comunidades para priorizar necesidades urgentes
La administración municipal gestiona ante las instituciones
ambientales encargadas del cuidado y conservación del
5-. La institución municipal de Guazacapán, departamento de
Santa Rosa cuenta en su presupuesto con un rubro para
implementar proyectos de desarrollo comunitario
6-.
La institución municipal ofrece el apoyo necesario a
instituciones, comités, concejos de padres de familia o
comunidades, para capacitaciones del manejo y
conservación de los recursos naturales.
7-.
La institución municipal apoya a las instituciones
gubernamentales y no gubernamentales en la elaboración
y ejecución de proyectos de beneficio comunitario.
8-. La administración municipal gestiona ante las instituciones
ambientales encargadas del cuidado y conservación del
Firma del estudiante Firma del asesor
86
GUIA DE ANALIS CONTEXTUAL DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
I. SECTOR COMUNIDAD
1. Geográfica
1.1 “Localización
Guazacapán, se encuentra a 41 Kms. De la cabecera departamental de
Cuilapa y a 112 Kms., de la Ciudad Capital. Limites al norte con: Pueblo
Nuevo Viñas y Chiquimulilla. Al Sur con el Océano Pacifico, al este con
Chiquimulilla y al oeste con Taxisco, todos de Santa Rosa.
1.2 Tamaño
Su extensión territorial es de 172 km, altura 260 metros sobre el nivel del
mar, latitud 14 04 30” y longitud 90 25 00” su población es de 16,195
habitantes, según censo de año 2002.
1.3 Clima
Su clima es cálido y templado.
1.4 Suelo
Es propicio en la parte costa para la ganadería, agricultura, y fruticultura
entre otras y en la parte alta para la caficultora.
1.5 Principales accidentes
El volcán de Tecuamburro y el Canal de Chiquimulilla.
1.6 Recursos naturales
Volcán Tecuamburro,
Cerro de la Cruz.
Ríos: Los Chivos, la Palma, Uzarín, entre otros.
Riachuelos, quebradas, zanjones, playas, embarcaderos y una
cascada.”(3:8-10)
87
2. Histórica
“La etimología de su nombre viene de vocablos de lengua pipil “Guat- sacat-
apant” que traducido se lee Río de zacate o hierba de culebra y la corruptela
introducida o sin copado se pronuncia Guazacapán.
2.1 Primeros pobladores
Las referencias históricas de este municipio la señalan como sede de un
señorío de bastante influencia en la época pre colonial. Tras la conquista de
Itzcuintlán o Ixquintepec, Alvarado se dirigió hacia el sur tomando luego Taxisco
no sin dura batalla que presentaron sus moradores, atacando enseguida
Guazacapán pensando sorprender a los defensores de esa plaza, sin contar
que estos ya estaban prevenidos para el combate pues habían concentrado
gran numero de una de las más recias batallas libradas en la conquista de esta
región. Sintiéndose superados por las armas españolas, los nativos
abandonaron la población retirándose para reorganizar sus ejércitos en otros
frentes. Las fuerzas de Alvarado volvieron al año siguiente (1,526) a
Guazacapán sojuzgándola sin mayor resistencia. En la época colonial
Guazacapán tuvo gran jerarquía pues fue provincia con cabecera de curato y
asiento de grandes intereses económicos que luego se fueron extendiendo en
la región.
2.2Sucesos históricos importantes
Al organizarse el estado de Guatemala por medio de su constitución política,
decreta el 11 de octubre de 1,825, se menciona a Guazacapán integrando el
sector sur, formando parte del circuito de Chiquimulilla dentro del distrito 2,
juntamente con Chiquimulilla, Taxisco, Sinacantán, Nancinta, Tecuaco,
Tepeaco y Tacuilula. Dicho distrito 2 comprendía a Escuintla y la mayoría de
los que ahora son municipios por decreto de la asamblea constituyente del 4 de
noviembre de 1,825 el territorio del estado se dividió en siete departamentos.
Uno de ello, el tercero estuvo formado por Guatemala y Escuintla con todos los
pueblos de su jurisdicción, entre ellos Guazacapán. Al hacer una nueva división
del estado también en siete departamentos el 12 de septiembre de 1,839,
88
Guazacapán queda comprendido dentro del departamento de Mita; este fue
dividido posteriormente (23 de febrero de 1,848) en tres distritos denominados:
Jutiapa, Jalapa, y Santa Rosa. Más adelante y por decreto gubernativo de 8 de
mayo de 1,852 se dispone que de los distritos de Cuajiniquilapa, Santa Rosa y
Chiquimulilla, se forme un departamento con las poblaciones jurisdiccionales
correspondientes dentro de las cuales figura Guazacapán. Desde entonces se
le reconoce como municipio del departamento de Santa Rosa.”
2.3 Personalidades presentes y pasadas
2.3.1. Personalidades pasadas
1. Augusto Comte.
2. José Lau León
3. Gregorio Gallardo
4. José Arturo Velásquez Solís
5. Pablo Nelson Dávila Marroquín
6. Ernesto Contreras
7. José González
8. Héctor Ovidio Pérez y Pérez
9. Joel Antonio López Monterroso
10 Adelaida Centeno Villegas
11 Jerónimo Pérez
12 Julio Pablo de la Cruz
13 Faustino Collado
14 Ramón Alemán
15 Alfonso centeno
16 Carlos colocho
17 Víctor Ovidio Pérez
2.3.2. Personalidades presentes
1. Héctor Hugo Pérez Aguilera
2. Francisco Orantes
3. Marlon Pineda Ramírez
4. Plinio Álvarez Pérez
5. Napoleón Pérez Herrera
89
6. Salvador Solís
7. Arístides Baldomero Crespo Villegas
8. Ever Benito
9. Ernesto Contreras Ramos (3:2-6)
3. Política
“Destinar fondos para la adquisición de equipo computarizado.
Crear la nomenclatura del municipio.
Tramitar con instituciones gubernamentales y no gubernamental
Fomentar actividades culturales en los jóvenes
Convocar a los presidentes a priorizar los proyectos
Cumplir y ejecutar las decisiones del consejo municipal
Elaborar perfiles, estudios y factibilidad de los proyectos
Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas
Mantener actualizado el registro de necesidades priorizadas
Mantener el inventario permanente de la infraestructura social y productiva
Hacer balance entre el presupuesto y los proyectos a realizarse”(7:22)
.
3.1. Gobierno Local
“El gobierno del municipio de Guazacapán de las Flores se encuentra dirigido
por la municipalidad que es una institución autónoma la que administra el señor
alcalde municipal, síndicos y concejales que conforman la corporación
municipal quienes fueron electos en forma democrática en elecciones
generales.”(3:8)
Cargo Nombre Partido político
Alcalde Francisco Orantes UNE
Síndico 1 Orlando Benjamín
Mejía Rodas
UNE
90
3.2 Organización administrativa
Es dirigida por el alcalde municipal, el consejo conformado por síndicos y
concejales, la administración es lineal. El presidente municipal organiza a los
alcaldes auxiliares y COCODES.
Presidentes de Cocodes (3:10)
No. NOMBRE DIRRECCION
01 Vicente Hernández Caserío Palo Alto
02 Cecilio López Herrarte Aldea Buenas Brisas
03 Ramiro Esquite Barrio Sanmiguel Oriente
04 Ronaldo Gómez Colonia Los Almendros
05 Alexander Pérez Ibarra Barrio San Sebastián
Síndico 2 Edgar Alfredo López
Pérez
UNE
Concejal 1 Álvaro Noriega
Girón
UNE
Concejal 2 Julio Gómez
Ramírez
UNE
Concejal 3 Aníbal Pérez
Valenzuela
PU
Concejal 4 Juan de Dios
Hernández Pérez
FRG
Concejal
suplente 1
Abel Godoy García UNE
Concejal
suplente 2
José Arnulfo López
Godínez
PU
91
06 Julio Edwin Morales Barrio San Miguel Centro
07 Elfego García Barrio de Agosto
08 Victoria Rodas Barrio San Pedro
09 Roberto Betancourt Aldea Molinillal
10 José Eladio Chávez Caserío El Camalote
11 Ramiro Morales Caserío Barranca Honda
12 Francisco Pérez y Pérez Caserío Bethania
13 Juan Antonio Montufar Caserío Los Cielitos
14 Juan Pérez Marroquín Caserío Los Achiotes
15 Cristóbal Esquite Aldea El barro
16 Enrique Martínez Pablo Aldea Poza de Agua
17 Feliciano Méndez Caserío Nueva Esperanza
18 Julio Gómez Ramírez Aldea El Astillero
19 Juan Liberato Roldán Aldea El Maneadero
20 Oscar Tolico Sierra Aldea Cinco Palos
21 Julio Roberto Bonilla Aldea Ojo de Agua
22 Marvin Cristales Aldea Papaturro
23 Raúl Quevedo Cantón los Chivos
24 Roni Manuel Castillo Aldea Agua Dulce
25 Everardo Batres Jiménez Sector Centro Platanares
26 Modesto Santiago Lorenzo Caserío San Antonio
“Existen cinco barrios los cuales son: San Miguel Centro, San Miguel Oriente,
San Pedro, San Sebastián, De Agosto, Una colonia “Los Almendros”.
Existen nueve aldeas estas son: Platanares, Buenas Brisas, El Astillero, El
Barro La Poza de Agua, Cinco Palos, Ojo de Agua, Maneadero, Molinillal.
Además existen 14 caseríos, 2 haciendas y 84 fincas.
3.3 Organizaciones políticas
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas,
partidos y comités.
92
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
El municipio cuenta con grupos religiosos de barrios, comités de ferias
cantonales, mayordomía de barrios, sindicatos de trabajadores agrícolas
independientes, asociación de microbuses.
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes
Los habitantes del municipio se dedican a la apicultura, agricultura, la
Ganadería, la alfarería, no se puede dejar de mencionar los oficios como la
albañilería, la zapatería, carpintería, Fruticultores, agricultura, ganadería,
caficultores, apicultores. También el municipio cuenta con profesionales del
nivel medio y universitario.
a. Producción y distribución de productos
Productos de tipo agrícola:
Maíz, frijol, arroz, ajonjolí, café, maicillo.
Frutas, (mango, marañón, jocote, papaya, naranja, mandarina, otras.)
Existe producción pecuaria, avícola en escala menor.
Producción artesanal, (cómales, lazos, atarrayas, redes de pesca, sal.)
El municipio cuenta con servicios de, (tienda, abarroterías, farmacias,
ferreterías, restaurantes, hoteles, talleres de: mecánica, refrigeración,
herrería de elaboración y reparación de carrocerías.
La industria panificadora está muy desarrollada en la elaboración de
quesadillas de arroz, marquesote bocado de reina, tortas, pan y tiene
cobertura para los pueblos vecinos al igual que la producción de lácteos.
Las mujeres se dedican al comercio de frutas y mariscos, los cuales son
transportados a la ciudad capital, Chiquimulilla, Cuilapa, Barberena y
Jutiapa.
93
4.3 Agencias educacionales
Educación: El municipio de Guazacapán cuenta con los siguientes centros de
educación:
01 Centro de Educación Integral Paín
21 Escuelas del Nivel pre-primario Mixtas Oficiales de las cuales 3
son Urbanas y 18 Rurales
19 Escuelas Mixtas Oficiales de las cuales 2 son urbanas y 17
rurales
02 Escuelas Municipales
04 Colegios Evangélicos
01 Colegio Católico
01 Colegio laico
02 Institutos por Cooperativa
01 Escuela Normal de Educación Física
01 Instituto Nacional de Educación Básica
01 Institutos Nacional de Educación Diversificada oficial
01 Colegios de Educación Diversificada
10 Academias de Mecanografía
05 Telesecundarias
01 NUFED
Programa de CONALFA, auspiciado por el gobierno central y municipalidad
4.4 Agencias sociales de salud y otras
1 Centro de Salud
4 Puestos de Salud
1 Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, (IGSS)
6 Clínicas
1 Laboratorio Clínico.
4.5 Tipos de vivienda
Área rural
La vivienda es de paredes de adobe, tabla, bajareque y de varas., techo de
lámina, teja, palma, piso de tierra.
94
Área urbana
En el área urbana poblacional encontramos la vivienda con doble estructura
de pared de adobe, block, ladrillo de barro, techo de lámina de zinc, teja,
terraza de cemento, piso de ladrillo de color, torta y cerámico.
4.6 Centros de recreación
Parque Central
Polideportivo
Domo municipal
Campos de Futbol
Canchas polideportivas
Turicentros: Barúk, Manantial, El Edén, Los Nacimientos, Agua Viva y
Cascada de Moctezuma, Platanares,
4.7 Transporte
Buses y microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Chiquimulilla,
Guazacapán y Taxisco.
Buses extraurbanos cubriendo la ruta de la Capital a la frontera ciudad
Pedro de Alvarado, las Lisas, El Ahumado, y viceversa.
4.8 Comunicaciones
El Correos
Red telefónica domiciliaria TELGUA
Red telefónica celular
Café internet
4.9 Grupos religiosos
Católicos
Evangélicos
Testigos de Jehová
Sabáticos
Mormones
95
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Asociación Deportiva de Futbol
Asociación Deportiva de Basquetbol
Asociación de Natación
Asociación de Taekuondo
Comité de Apoyo Socio-Cultural
Grupo de alcohólicos Anónimos
4.11 Composición étnica
Un alto porcentaje de la población es ladina, también el pueblo fue
habitado por etnias como los Poco manes, Pipiles y Xincas, las cuales
tienden a desaparecer, por el poco espacio social que han tenido a lo
largo del tiempo, razón por lo cual hay un porcentaje mínimo.” (3:2-20)
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
COMUNIDAD
Problema
Factores que originan los
problemas Solución
Pérdida de
recursos
naturales
1.Desconocimiento y aplicación
de leyes forestales
2.Falta de programas de educación
ambiental
3-Escases de agua en nacimientos
4.Inadecuada distribución de agua
entubada
5.Falta de áreas reforestadas en
terrenos comunales
1-Divulgar la ley forestal
2.Implementar
programas
3. Reforestar áreas
4. Construcción de
tanque de captación
para una red
distribución
5. Reforestar áreas
comunales
96
02 6.Falta de aseo en las calles
03
04 7.Falta de tratamiento de aguas
servidas
6. Instalar depósitos de
basura en las calles y
depósitos estratégicos
7.Construir plantas de
tratamiento
II. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN:
1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1. Ubicación
La dirección es Barrio San Miguel Centro, Guazacapán, Santa Rosa.
1.2. Vías de acceso
Carretera Internacional del Pacifico Km. 112.
2 LOCALIZACIÓN
2.1. Tipo de institución
Municipal Autónoma de servicio a la población.
2.2. Región IV Institucional del País con Registro F-6 del
Departamento de Santa Rosa y Código Geográfico 11
del Municipio de Guazacapán.
3 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
3.1. Origen
La Municipalidad fue creada en el año 1,912.
97
3.2. Fundadores y organizadores
3.2.1 Primeras administraciones municipales
Se remonta a los años cuando el señor Gregorio Gallardo hombre
visionario y de buena posición económica, lo colocaron como el
primer alcalde de Guazacapán que vino, a revolucionar al pueblo a
través de obras que beneficiaron a la población.
Su gestión municipal fue llevada a cabo durante los años de (1897-
1916) y se mejoro la infraestructura del municipio, empedrado de
calles, construcción de la municipalidad, dinamizo la Educación
primaria, contratando maestros empíricos, introducción del agua
potable, alumbrado público, construcción del cementerio y se
instituyo la seguridad pública.
1. Gregorio Gallardo
2. Cipriano Pérez
3. Pablo Ramírez
4. Francisco Quevedo Arias
5. Ramón Valladares
6. Adalberto Sierra
7. Arturo Abal (Secretario)
En el año de 1947, fue cuando las municipalidades adquieren su
autonomía municipal, fue electo el primer alcalde, Sr. José González
Periodo 1,947 a 1,949. A la fecha son 18 alcaldes que registra la historia
municipal de Guazacapán, Santa Rosa.
3.3 Sucesos o épocas especiales
Los estudiantes no amaban precisamente la escuela; huían de ella, eran
conducidos al salón de clase al encontrarlos deambulando. Esta tarea lo
realizaban los alguaciles (catachines) de la época.
Instauro la feria de concepción. El Consejo Municipal solicito al presidente
de la República Manuel Estrada Cabrera un acuerdo para confirmar las
fechas de celebración anual en honor a la
98
Virgen de concepción, la respuesta se hizo realidad en 1905 cuando se
celebro por primera vez en forma oficial nuestra feria titular.
Servicios públicos Se enterró cañería de metal para surtir de agua a
algunos hogares privilegiados, cuatro piletas de calicanto y un total de
siete chorros públicos con llena cantaros. Se ordeno la colocación de
alumbrado público con colaboración de cada vecino quien rigurosamente
encendía frente a su casa un luminoso candil activado con gas kerosén.
Ubico el cementerio en el centro de Guazacapán (actualmente la esquina
formada por la casa de don Ezequiel Ojeda.
Seguridad pública Funcionaba la policía montada la cual se desplazaba en
caseríos y fincas persiguiendo malhechores, era una policía temeraria y
eficiente a su manera.
Don Gregorio Gallardo vendió la casona a los señores González quienes a
su vez trasladaron sus derechos a don Eugenio Comte. Y este a la
municipalidad que funciono hasta los años 40 donde hoy está el instituto
por cooperativa.
Se dan tres fechas secuenciadas de alto impacto en el año: el 25 de Julio
se celebra el día del empleado municipal; la celebración de las fiestas
patrias del 15 de septiembre y la feria titular en Honor a la Virgen
Concepción de María en las fechas del 07 al 09 de diciembre de cada
año.”(4:11-12)
4 AREA EDIFICIO
4.1. Área construida
Primer nivel 744 mts2 segundo nivel 828 mts2. Para un total de 1,572 mts2.
4.2. Área descubierta
Cuenta con 96 mts2 que es utilizado como jardín.
4.3. Estado de conservación
El edificio está en buenas condiciones, cuenta con dos niveles; el primer
nivel lo ocupan locales comerciales de iniciativa privada, el segundo nivel
está ocupado con las diferentes oficinas administrativas de la
municipalidad, el despacho del alcalde y la biblioteca municipal.
99
4.4. Locales disponibles
Ninguno
4.5. Condiciones y usos
En el primer nivel funciona 1 pastelería 1 banco del sistema, 1 librería,
una refresquería, un taller de electrónica, una oficina de correos y las
oficinas de CONALFA
En el segundo nivel funciona la municipalidad con sus departamentos de
secretaría, fontanería, policía municipal, tesorería, juzgado municipal,
despacho del alcalde, 1 salón de usos múltiples, 2 sanitarios 1 biblioteca
municipal, 1 oficina municipal de planificación, 1 oficina de IUSI.
5 AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO
5.1. Salones específicos
No hay, las sesiones del consejo las realizan en el despacho del Alcalde
Municipal.
5.2. Oficinas
Los ambientes están equipados con escritorios, maquinas de escribir,
equipo de cómputo y enseres de oficina, con libros y archivos donde se
anotan los ingresos municipales y servicios que se prestan al vecindario.
5.3. Servicios sanitarios
Existen dos servicios sanitarios que son usados por los empleados, por el
alcalde y las personas que solicitan los servicios municipales. Estos están
divididos para hombres y mujeres.
100
5.4 Biblioteca
Hay una con horario de 08:00 a 12:00 y de 14:00 a 16:00 de lunes
viernes, está financiada por la Municipalidad y el Banco de Guatemala.
5.5 Bodega
Existe una para el uso de los fontaneros y conserjes.
5.6 Área Deportiva
Cuenta con un polideportivo con un aproximado de 50 x 40 mts cuadrados
entre los cuales se encuentran dos vestidores, dos cuartos para usos de
dormitorios de deportistas, dos baños para hombres y mujeres, dos bodegas
de 3 x 5 mts. Para usos de implementos deportivos, un escenario con graderío
de 15 x 6 mts. Su estructura es de block y techo metálico (lámina).
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES
DEL SECTOR INSTITUCIÓN
Problemas
Factores que originan los
problemas Solución
Ineficiencia
institucional
1.Escases de agua en las
instalaciones
2.Falta de oficina de
protección al medio
ambiente
1.
1. Instalar depósitos de
agua
2. Crear una oficina de
medio ambiente.
III SECTOR FINANZAS
1.1 Fuentes de financiamientos
1.1 Fuentes de financiamiento
La Asignación del aporte constitucional que recibe la municipalidad es
de acuerdo a los ingresos que percibe de acuerdo a los arbitrios.
101
1.2 Iniciativa privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento.
1.4 Venta de productos y servicios
El agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de
construcción de nichos y el piso plaza (vendedores ambulantes).
1.5 Rentas
Percibe ingresos por el alquiler del polideportivo y los locales que se
encuentran en la planta baja del edificio municipal.
1.6 Donaciones
La asesoría técnica y elaboración de proyectos por parte de Epesistas de
las universidades e instituciones.
“Descripción de ingresos TOTAL
Ingresos tributarios Q. 280,998.00
Ingresos no tributarios Q. 176,076.00
Venta de bienes y servicios de la administración Q. 99,960.00
Ingresos de operación Q. 325,680.00
Rentas de la propiedad Q. 21,600.00
Transferencias corrientes Q. 918,258.00
Ingresos de capital Q.3, 800,244.00
Total de ingresos anuales Q. 5, 622,816.00
1 COSTOS
Descripción de egreso TOTAL.
Servicios personales Q. 923, 478.00
Servicios no personales Q. 259, 920.00
Materiales y suministros Q. 486, 492.00
Transferencias corrientes Q. 180, 906.00
102
Servicios de la deuda Q. 3, 206,217.00
Programa de inversión Q. 565,803.00
Q. 5, 622,816.00” (13:30-31)
2. Control de finanzas
2.1. Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor tesorero municipal
en funciones dándolo a conocer mensualmente al concejo municipal.
2.2 Disponibilidad de fondos
Se cuenta con los fondos disponibles para inversiones pequeñas, y para
realizar pagos pequeños, pero no para realizar una inversión más grandes, no
se cuenta con la disponibilidad financiera necesaria debido a la deuda que se
está cancelado de los catorce millones de quetzales, la cual se heredo de la
antigua administración, y tal deuda está consumiendo casi en un setenta por
ciento el total del presupuesto municipal, y tal deuda se estará amortizando
hasta el año dos mil diecisiete, fecha en la cual se estará cancelado la referida
deuda.
2.3 Auditoría interna y externa
2.3.1 Auditoría interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría
interna, para administrar los recursos con mayor transparencia, y así
contribuir con el buen manejo de los recursos financieros. También otro de
los objetivos de la auditoría interna es prever los errores con el fin de
ajustarse con lo establecido en las normas jurídico-contables con las que
se relaciona la municipalidad, esto con el fin de evitar cualquier anomalía
dentro del erario municipal. Y por último la auditoría interna en su afán de
realizar de mejor manera la administración financiera municipal, busca los
controles implementar los mejores controles internos de acuerdo a normas
emitidas por la contraloría general de cuentas.
103
1.3.2. Auditoría externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la contraloría general
de cuentas, y es practicada anualmente.
2.4 Manejo de libros
El manejo de libros se realiza de acuerdo con las normas contables,
emitidas por la dirección general de contabilidad del estado, dependencia
del Ministerio de Finanzas, y los libros que maneja esta municipalidad son
los siguientes:
1-Cajas fiscales
2-Libros de bancos
3-Libros de cuentas corrientes
4-Libro de control del 10%
5-Libro de control de IVA-PAZ
6-Libro de control de petróleo (combustibles)
7-Libro de control de vehículos
1.1 Procedimientos / técnicas utilizados
Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual
e Institucional, aplicando entrevistas abiertas a líderes comunitarios,
fichas de observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener
información, lo que permitió visualizar el problema de cada sector, los
factores que originan los problemas, soluciones que se necesitan y la
alternativa posible para resolver el problema ⁄ necesidad.
104
Se utilizó la observación usando una lista de cotejo, para verificar la
infraestructura de la institución, e investigación documental para la
integración de la información recopilada.
Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes
involucrados para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de
deforestación y posibles instituciones que apoyarían el proyecto.
El uso de estas técnicas permitió obtener y procesar la información,
detectar los problemas, priorizar y elegir las posibles soluciones al
problema seleccionado.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR FINANZAS
Problema Factor que origina el
problemas Solución
Bajo ingreso
municipal
por arbitrios
1. 1.Falta de cultura
tributaria
1. 1.Diseñar estrategias de
recaudación
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1 Personal operativo
1.1 Total de laborantes
4 fontaneros.
4 policías municipales
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal de servicio de la municipalidad de Guazacapán,
Santa Rosa, esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene
interinamente.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la
presente administración servirá en los cuatro años de gestión
municipal. Siempre y cuando no amerite cambios.
105
1.4 Antigüedad del personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función.
1.5 Tipos de laborantes
Todo el personal que labora en la municipalidad de Guazacapán,
Santa Rosa es profesional en su ramo.
1. Ingeniero agrónomo
1. Abogado y notario
2. PEM en pedagogía y técnico en administración educativa
1. Peritos en administración de empresas
1. Perito en dibujo técnico
1. Bachiller en ciencias y letras
1. Epesistas de arquitectura
1. Secretaria oficinista
1. Secretaria bilingüe
1.6 Asistencia de personal
El personal asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.
1.7 Residencia de personal
Todo el personal operativo radica en el municipio de Guazacapàn,
departamento de Santa Rosa.
1.8 Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:30 horas, de
lunes a viernes.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
En la presente administración laboran 35 personas.
106
3.2 Comportamiento anual de usuarios
En su mayoría son pacientes para esperar aunque siempre hay
personas impacientes.
3.3 Situación Socioeconómica
A la municipalidad de Guazacapán, departamento de
Santa Rosa asisten personas de todos los estatus
económicos y sociales.
4 Personal de servicio
4.1 Total de laborantes
4 fontaneros
4 conserjes
4.2 Total de laborantes fijos en interinos
Todo el personal que labora es fijo y no se cuentan con
ningún persona interina.
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente
Todo el personal de servicio está contratado para cuatro
años en la presente administración, salvo que ameriten
cambio.
4.4 Antigüedad del personal
En su mayoría del personal de servicio son nuevos, solo
un que tiene más de 37 años.
4.5 Asistencia de personal
Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su
labor.
4.6 Residencia de personal
El personal operativo radica en el municipio de
Guazacapán, departamento de Santa Rosa.
4.7 Horarios
El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:30
horas.
107
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR RECURSOS HUMANOS
Problema Factores que originan los
problemas Solución
Administración
deficiente
1-Relaciones humanas en
algunos empleados
2-Personal que oriente al
público
1. Realizar talleres
sobre relaciones
humanas
2. Crear la oficina de
información
V. SECTOR CURRICULUM DE OPERACIONES/ACCIONES 1. Plan de estudios y servicios
1.1 Nivel que atiende.
Paín, pre-primaria, primaria y nivel medio. 1.2 Áreas que cubren
Rural y urbana
1.3 Programas especiales
Centro Estudiantil Sembrando para Cosechar
Centro Estudiantil Semillitas de Rey.
Centro de Desarrollo Integral Iglesia de Dios
Programa de Hogares Comunitarios (SOSEP)
Centro de Beneficencia Casa Samuel
Cuenta con el Programa Paín
1.4 Actividades curriculares
Asesoría, seguimiento y evaluación.
1.5 Currículum oculto
Guarderías: ayudan y tienen apadrinamientos (proyectos)
1.6 Tipos de acciones que realiza
Planificación, previsión, organización, dirección, coordinación y control.
108
1.7 Tipos de servicios
Servicio al cliente
Servicio social
Servicio a la comunidad
1.8 Procesos productivos
Créditos o terminación de cada nivel (paín, pre-primaria, primaria y nivel
medio).
2. Horario institucional
2.1 Tipos de horarios
Rígido, flexible y variado
2.2 Maneras de elaborar el horario
Designado por el MINEDUC y municipalidad.
2.3 Hora de atención a los usuarios
De 8:00 a 16:00 horas con intervalo de media hora para almorzar.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
8 horas.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las que sean necesarias.
2.6 Tipo de jornada
Matutina y vespertina
3 Material didáctico/materias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material.
303
3.2 Números de docentes que utilizan textos
303
3.3Tipos de textos que se utilizan
Los asignados por el MINEDUC y por casas editoras.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico.
De acuerdo al nivel puede ser: Permanente o espontáneos.
3.5 Materias/Materiales utilizados
De acuerdo al currículo nacional base de cada nivel.
109
a. Fuentes de obtención de las materias
En base al currículo nacional base
b. Elaboración de proyectos. Formación integral de los estudiantes de acuerdo a su nivel.
4. Métodos y técnicas procedimentales
Deductivo, inductivo, global, analítico ecléctico, experimental, integración de
materias y metodología activa.
4.1 Criterios para agrupar a los alumnos
Trabajo individual
Trabajo en parejas
Trabajo grupal
Trabajo en general
4.2 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Visitas anuales a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de
estudios curriculares.
4.3Tipos y técnicas utilizadas
Técnicas dirigidas y magistrales.
4.4 Planeamiento
Anual
Bimestral
Mensual
Semanal
Diario
4.5 Capacitación
CNB (currículo nacional base), CONRED, legislación y formación a
directores.
4.6 Inscripción o membrecía
No existe
4.7 Ejecución de diversa finalidad Ejecución de infraestructura ambiental y sanitaria.
4.8. Convocatoria, selección, contratación o inducción del
personal (otros propios de cada institución)
Convocatoria MINEDUC (Pre-primaria, primaria y nivel medio), Contrato
municipal y/o por contrato.
110
5 Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento.
5.2 Tipos de evaluación
Inicial o diagnóstica
De proceso o formativa
De resultados o sumativa
5.3 Características de los criterios de evaluación
Continua
Integral
Sistemática
Flexible
Interpretativa
Participativa
Formativa
Sumativa
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Lista de cotejo
Escala de rango
Entrevistas
Observación
Encuestas
5.5 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
111
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
CURRICULUM
Problema
Factor que origina el
problema Solución
Ninguno Ninguno Ninguno
VI. SECTOR ADMNISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1. Tipo de planes
Corto y largo plazo.
1.2. Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos,
tiempo y evaluación.
1.3. Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad.
Priorización de necesidades.
1.4. Base de los planes
Objetivos
Planes de contingencia
Si hay.
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización
Consejo Municipal
Alcalde
Secretaría Municipal
Tesorería Municipal
Juez de Asuntos Municipales
Ingeniero Supervisor de Obras
Auditor Interno y Asesor Financiero
Oficina Municipal de Planificación de Proyectos (OMP)
Biblioteca
Fontaneros
Policía Municipal
Conserjes
Custodio (3:8)
112
2.2. Organigrama (2:8)
2.3. Existencia de manuales
En la Municipalidad de Guazacapán, Santa Rosa si hay manual
2.4. Régimen de trabajo
Código municipal
Ley de servicios municipales.
2.5. Existencia de manuales de procedimientos
No hay.
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos
Si lo tiene.
3.2. Existencia o no de carteleras
Si hay.
3.3. Formularios para la comunicación escrita
Si tienen formularios de comunicación escrita.
113
3.4. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Con el consejo municipal los días martes de cada semana.
Con el personal un vez al mes.
3.5. Reuniones de reprogramación
Si hay extraordinarias.
4. Control
4.1. Normas de control
Si hay.
4.2. Registros de asistencia
Si hay.
4.3. Evaluación de personal
Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad.
4.4. Inventario de actividades realizadas
Se realiza bimestralmente.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza anualmente.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos
Se elaboran, como el estudio de proyectos y actividades.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Por medio de observación directa que realiza el señor Alcalde y la
cooperación municipal conjuntamente con el supervisor de obras.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Periódicamente según lo requiera cada una de los proyectos realizados.
5.3 Personal encargado de la supervisión
No hay persona específica, porque es realizada por el señor Alcalde,
concejo municipal, el ingeniero supervisor de obras.
5.4. Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren
la conducta.
114
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO
Problema Factor que origina el
problema Solución
1.Administración
deficiente
1.Falta de tiempo del
alcalde municipal
para atender sus
múltiples funciones
2.Falta de perfil para
contratar personal
1. Delegar funciones
administrativas.
2.Diseñar un perfil de
contratación
VII. SECTOR DE RELACIONES
1. Institución ⁄ usuario
1.1 Estado ⁄ forma de atención a los usuarios
En la municipalidad de Guazacapán, se ponen en práctica las relaciones
humanas, sociales, culturales deportivas y académicas; no se cuenta con una
oficia específica de atención al público, cuenta con una página web http: ⁄
⁄www.infropressca.com ⁄Guazacapán⁄.
1.3 Intercambios deportivos
La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas.
Cuenta con una unidad de coordinadora deportiva municipal, quien organiza
campeonatos navideños de básquetbol, fútbol, intercambios deportivos
municipales y departamentales.
1.4 Actividades sociales
“El municipio de Guazacapán festeja en su feria titular en honor a la Virgen
Inmaculada Concepción de María, celebrada del 04 al 10 de diciembre en donde
se realizan actividades como quema del castillo frente al atrio de la iglesia,
recorrido procesional por las principales calles, albas y serenatas en honor a la
patrona. Así mismo actividades cívicas culturales y deportivas. Cuenta además
con fiestas patronales en los diferentes barrios tales como:
115
Barrio San Sebastián, que se celebra del 17 al 19 de enero en honor a San
Sebastián.
Barrio San Pedro, (del 26 al 29 de Junio) en honor a San Pedro y San Pablo.
Barrio de Agosto, (del 12 al 15 de Agosto) en honor a la Virgen de la Asunción.
Barrio San Miguel (del 27 al 30 de Septiembre) en honor al San Miguel Arcángel.
Cada uno de los barrios elige a la belleza que los representa en cada una de las
actividades a realizar. El comité de cada barrio organiza una santa misa en honor
al patrono, actividades deportivas y recreativas (quiebra de piñatas donada por la
reina, concurso del palo encebado, carreras de cintas, carreras de encostalados)
y sociales (baile de clausura organizado por el comité) y los más relevante
durante cada fiesta es el baile del torito y el caballito, con música de tambor y
pito, lo bailan en las casas en donde dan un aporte económico como una
colaboración. También se hace una exposición de luces artificiales con juegos
pirotécnicos 15 de septiembre por la noche y 24 de diciembre, y el día 31 se
celebra con deliciosos tamales a toda la población.
1.5 Actividades culturales
Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con
la participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos,
coordinados por la supervisión educativa, tardes amenizadas con el instrumento
autóctono (marimba) todos los domingos, organizadas por el señor alcalde.
1.6 Actividades Académicas
Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDE (consejo
municipal de desarrollo), quienes están integrados por 26 representantes del
concejo comunitario de desarrollo COCODES.
En la municipalidad de Guazacapán se cuenta con una oficina municipal de la
mujer, las actividades que se realizan en beneficio de la mujer, donde se
116
pueden mencionar orientación de violencia intrafamiliar, taller de belleza y
pastelería. En el presente se cuenta con una oficina anexa que atiende a las
familias inscritas en el programa mi familia progresa.” (3, 2-8)
2 . Área con otras instituciones
2.1 Cooperación
El municipio de Guazacapán, tiene relación con las diferentes instituciones
Gubernamentales y no Gubernamentales como la Asociación Nacional de
Municipalidades, Supervisión Educativa, Centro de Salud, IGSS, PNC, Las
Iglesias Católica y Evangélicas, RENAP, CONALFA, Tribunal Supremo Electoral,
Agencia Bancaria, Biblioteca del Banco de Guatemala, Juzgado de Paz,
Proyecto de Niños y Ancianos.
2.2 Culturales
Brinda apoyo a los comités de los diferentes barrios en sus ferias patronales,
promoviendo la cultura y sus tradiciones, mensualmente editan una revista con
toda la información relevante del municipio.
2.3 Sociales
Entre las actividades que realiza la institución en su aspecto social están las
siguientes: Bailes sociales gratuitos, los ensambles y conciertos de marimba,
exposición fotográfica de antaño (durante la celebración de la feria titular del
municipio).
3 . Institución con la comunidad
3.1 Agencias locales y nacionales
Mantienen una buena relación de apoyo y asesoramiento con las instituciones
locales tales como: educativas, salud, agropecuaria, comercio, agencia
BANRURAL, COCODES, asociaciones deportivas, sindicatos y transporte
urbano.
3.2 Asociaciones locales
Cuenta con comités religiosos, sindicato de trabajadores agrícolas
independientes, asociaciones deportivas, albergues infantiles, asociaciones de
transportistas.
117
3.3 Proyección
Se da con todas las instituciones asociaciones, grupos organizados, sindicatos y
grupos organizados que reciben la colaboración de apoyo.
3.4 Extensión
El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la
comunidad o del municipio.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL
SECTOR RELACIONES
Problema Factor que origina el
problema Solución
Administración
deficiente
1. Falta de consenso de
información con
entidades públicas dentro
del municipio
1.
1.Reuniones periódicas
entre entidades públicas
para actualizar datos
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución:
1.2 Visión
1.2.1. “Implementar el uso de la tecnología moderna. (2:2)
1.2.2. Crear el ordenamiento del municipio con la finalidad de tener un control
de la prestación de los servicios.
1.2.3. Mantener una capacitación constante del personal técnico administrativo
para mantener la eficiencia en la prestación del servicio.”
1.3 Misión
1.3.1. “Elevar los niveles de productividad y rentabilidad en la prestación de
servicios, para mejorar la calidad de vida de los vecinos, a través de una
inversión eficiente y congruente a las necesidades de la población.”(3:22)
118
2. Políticas de la institución
2.1. “Política institucional:
2.2. Destinar fondos para la adquisición de equipo computarizado.
2.3. Crear la nomenclatura del municipio. Tramitar con instituciones
gubernamentales y no gubernamentales el apoyo para la capacitación del
personal.
2.4. Fomentar actividades culturales principalmente en los jóvenes.
2.5. Convocar a los presidentes de los COCODES para la priorización de los
proyectos. Cumplir y ejecutar las decisiones del consejo municipal.
2.6. Elaborar los perfiles, estudios de pre inversión y factibilidad de los
proyectos. Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas.
2.7. Mantener actualizado el registro de necesidades priorizadas.
2.8. Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y
productiva.
2.9. Hacer balance entre el presupuesto y los proyectos a
Planificarse”. (6:22)
Servicio comunitario
Prestar los servicios eficientes y eficaces a los usuarios que visitan de lunes a
viernes, entre los servicios que se prestan son los siguientes:
Servicios de agua potable
Servicios de drenajes
Servicios de supervivencia
Servicios de biblioteca
Servicios de alumbrado público
Servicio de mausoleo (panteones)
119
Proyección comunitaria
Ayuda al deporte (futbol y basquetbol)
Apoyo a las festividades de feria patronal y de los barrios que conforman
el municipio.
Desarrollo social comunitario
Apoyo a los centros educativos
Construcción y balastro de calle
Construcción del parque central del municipio
Apoyo a las personas de tercera edad
Entrega de víveres
Apoyo a MIFAPRO (mi familia progresa)
Apoyo a la comunidad de los Xincas
2.2. Estrategias
2.2.1. Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad
2.2.2. Organizar a las comunidades atreves de los COCODES
2.2.3. Delegar funciones a cada uno de los empleados
2.3. Objetivos
2.3.1. Objetivo general
Desarrollar una eficiente administración municipal, para alcanzar el
progreso del municipio de Guazacapán, departamento de Santa
Rosa.
2.3.2. Objetivo específico
1. Proporcionar servicios básicos a todas las comunidades de su
jurisdicción, con la participación de los consejos de desarrollo
comunitario y la población en general.
2. Concientizar a la población con el pago de los impuestos
municipales.
3. Brindar un servicio de calidad a todos los usuarios que se
presentan diariamente a la institución.” (6:24)
120
3. Aspectos legales
3.1. Personería jurídica
3.1.1. Constitución Política de Guatemala
3.1.2. Código Municipal
3.1.3. Manuales de Funciones Municipales IUSI (tres por millar), IVA-PAZ.
3.2. Marco legal que abarca a la institución
3.2.1. Constitución Política de la República de Guatemala
3.2.2. Código Municipal
3.2.3. Ley de Consejo de Desarrollo
3.2.4. Ley de Descentralización
4. Reglamentos internos
Reglamento de la Municipalidad
Manual de funciones de los empleados de la municipalidad
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
FILOSÓFICO, POLÍTICO LEGAL
Problemas Factores que originan los
problemas Solución
Administración
deficiente
1. 1. Desconocimientos de las
políticas de la Institución
1. 1. Divulgación de políticas
a través de los medio de
comunicación
121
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN PATROCINADA
I. Identificación
1.1 Datos de la institución patrocinada
Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Diversificado,
Lugar: Aldea Platanares Guazacapán, Santa Rosa
Tipo de institución: educativa
Ubicación geográfica: Calle al Camalote, aldea Platanares, municipio de
Guazacapán, carretera internacional del pacifico, kilometro109
Director: PEM. Sulyvan Carolo Godoy Estrada
Dirección. Calle al Camalote
Actividad. Elaboración de diagnóstico, institución patrocinante
1.2 Epesistas
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Nombre del Epesista: Silas Danilo Vásquez Gómez
No. De carneé: 200250874
II. Titulo
Diagnóstico del Instituto nacional de Educación Diversificado Guazacapán,
Santa Rosa.
El presente plan de diagnóstico surge como parte de las acciones a implementar
y fortalecer por los Epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de
la Facultad de Humanidades, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, en apoyo al Instituto nacional de Educación
Diversificado de aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa, con el fin de
promover y facilitar el desarrollo educativo, mediante el aprovechamiento
responsable de los recursos con que cuenta.
122
III. Objetivo general
Investigar el estado en que se encuentra la institución educativa, tomando
acciones, estrategias de acuerdo a las necesidades que se presenten en el
Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea Platanares, Guazacapán,
Santa Rosa.
IV. Objetivos específicos
1. Conocer el estado administrativo de la institución.
2. Conocer el recurso humano, técnico, material y financiero de la institución.
3. Identificar su organización interna y externa.
4. Tener acceso a la información escrita por medio de instrumentos
aplicados.
5. Identificar la ayuda que proporciona la institución educativa a la
comunidad.
V. Actividades
1. Elaboración de instrumentos para la observación.
2. Entrevista y aplicación de cuestionarios al personal de la institución.
3. Aunar información escrita y digital.
4. Aplicar guía de análisis contextual e institucional.
5. Análisis de la información recopilada
VI. Recursos
Humanos
Personal de la institución
Comunidad en general
Estudiantes
Técnicos
Computadora
Impresora
123
Materiales
Documentos de la institución
Reglamento interno
Información digital
Financiero
Todos los gastos que incurran en este plan serán financiados por la Municipalidad
de Guazacapán, Santa Rosa.
VII .Participante
Epesistas
Personal de la institución
Comunidad en general
VIII Cronograma de actividades
No. Actividades Fechas Responsables
1. Elaboración de solicitud para
el director administrativo del
Instituto Nacional de
Educación Diversificada de
aldea platanares,
Guazacapán, Santa Rosa.
02 de agosto
2010
Epesista
2. Elaboración del plan de
diagnóstico.
04 de agosto 2010 Epesista
3. Elaboración de fichas de
observación.
05 de agosto 2010 Epesista
4. Elaboración de fichas de
entrevista.
05 de agosto 2010 Epesista
5. Entrevista con el director del
Instituto Nacional de
Educación Diversificada
aldea Platanares.
05 de agosto
2010
Epesista
124
6. Entrevista con el personal de
la institución educativa
06 de agosto 2010 Epesista
7. Revisión de documentación
de la institución.
09 de agosto 2010 Epesista
8. Análisis de la información
obtenida.
10 de agosto 2010 Epesista y
personal de la
institución.
9. Socialización del módulo “El
Árbol en la Cuenca
Hidrográfica en Guatemala”.
12 de agosto 2010 Epesista y los
40 alumnos de
la institución.
10. Redacción del informe del
diagnóstico
Del 16 al 19 de agosto de
2010
Epesista
11. Entrega de la información
del diagnóstico al asesor.
21 de agosto 2010 Epesista y
Licenciado,
Asesor del
proyecto
IX Evaluación
Se utilizará una lista de cotejo para la recopilación y valoración de la información
que se obtenga
125
LISTA DE COTEJO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
NO. Componente Si No
1 Falta de agua en los servicios sanitarios.
2 Falta de programas de educación ambiental.
3 Falta de manual de funciones.
4 Inexistencia de marco filosófico que oriente
las actividades institucionales.
5 Falta de talleres de capacitación docente.
6 Falta de laboratorio de computación
7 Falta de salón para la clase de Industriales.
8 Falta de salón para la clase de educación para
el hogar
(f)_____________________________ Vo.Bo. (f)___________________________
Silas Danilo Vásquez Gómez Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Epesista Asesor
126
GUÍA DE SECTORES DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA
1. Sector comunidad
1.1 Localización
“La aldea Platanares, pertenece al municipio de Guazacapán y se encuentra a
47 Kms. De la cabecera departamental de Cuilapa, a 6 Kms.
De la cabecera municipal y a 106 Kms., de la ciudad capital. Limites al norte
con: aldea el Caca huito Taxisco y aldea el Molinillal Guazacapán. Al Sur con
finca la Unión y Parcelamiento la Sabana Guazacapán, al este con la cabecera
municipal y al oeste con Taxisco, todos del departamento de Santa Rosa”.
1.3 Tamaño
6, 773,683.30 metros cuadrados que equivalen a 969.41 manzanas
1.3 Clima
Su clima es cálido y templado.
1.4 Suelo
Es propicio en la parte costa para la ganadería, agricultura, y fruticultura entre
otras y en la parte alta para la caficultora.
1.5 Principales accidentes
El volcán de Tecuamburro.
1.6 Recursos naturales
Volcán Tecuamburro,
Cerro de la Cruz.
Ríos: Barranca honda, Güipeo y río Zarco.
Riachuelos, quebradas y una cascada.
2. Histórica
2.1. Historia de Platanares
Sobre el origen del nombre de Platanares, cuentan las personas más ancianas
de la comunidad que mucho tiempo atrás existió por esta área extenso cultivo de
diferentes clases de banano, majunches, manzanita y lo que más abundaba era
el plátano. Pero según relatos las extensiones de plátano y demás bananos
desaparecieron, cuando un volcán cercano a esta zona hizo erupción, arrojando
ceniza la cual cayó sobre los cultivos desapareciéndolas casi en su totalidad.
127
Quedando por nombre a esta área el de la fruta que más se extendía como lo era
el plátano de ahí proviene el nombre “PLATANARES”, también se cuenta que
aldea los Platanares fue fundada, juntamente con aldea la Libertad de Taxisco en
tiempo del general Justo Rufino Barrios.
Aldea los Platanares, sobresalió de las otras comunidades de Guazacapán
gracias a la industria que existió la cual proveía a los habitantes de la comunidad
de trabajo. Tal industria consistía en la elaboración de la panela. Idea quien la
trajo según relatos, Eugenio Conté quien se dice que era de origen Italiano sus
características lo describen como una persona chaparra, colorada y rubio, este
vio en esta comunidad la abundancia de agua como ríos y tomas de riego la cual
los aria producir en las dos estaciones del año. Luego esta industria desaparece
cuando el gobierno se opone a la excesiva tala de árboles multando a las
personas, los dueños de los trapiches, necesitaban mucha leña para poder
elaborar la panela. Por lo que fueron desistiendo de esta actividad.
2.2 Primeros pobladores
Entre los primeros pobladores de platanares predominan dos familias que son
los Pérez y los López. Los López en la finca Barranca Honda, que se extendía
desde el rio Güipeo hasta Bethania, pero esta finca fue partida en dos cuando
construyeron la carretera, tomando hoy en día el nombre de esa comunidad,
“SECTOR BARRANCA HONDA” y la familia de los Pérez que se ubico en
Platanares. Con respecto al Camalote no se encuentra una familia originaria de
acá sino que estas llegaron después a este lugar provenientes de diferentes
lugares como Taxisco, Chiquimulilla y otros lugares, pero tomando el nombre de
“CASERIO EL CAMALOTE” actualmente debido a que hay una finca que se
llama el Camalote y debido a que el camino que conduce a la finca el camalote,
pasa por nuestra comunidad se le llama “CASERIO EL CAMALOTE” el origen
del nombre de Camalote proviene del nombre de una mata que se conoce
como camalote y se daba en abundancia en la finca que lleva el nombre. Luego
surge Bethania. Convirtiéndose así Barranca Honda, Platanares centro, El
Camalote y Bethania como las primeras cuatro comunidades que conforman la
aldea los Platanares
128
2.3Sucesos históricos importantes
Por el año de 1935, surge en esta aldea la primera escuela rural mixta de
Guazacapán, ya que años atrás solo en el casco urbano de Guazacapán se
encontraban las escuelas y estas se encontraban divididas con respecto al
género ya que existían para niños y niñas, no mezclándose estos dos géneros.
Apareciendo en el año de 1,999 escuelas en caserío El Camalote y Sector
Barranca Honda empezando a funcionar en galeras bajo el programa PRONADE
y pasando estas al sector oficial en el año 2,009.
En el año de 1970 se introduce el agua entubada a toda la aldea. Bajo la unidad
ejecutora de acueductos rurales, quien funge como presidente en ese tiempo del
comité de agua el señor Faustino López. La unidad ejecutora financia todo el
trabajo desde la construcción de los captadores hasta la tubería y sus utensilios
a utilizar para la distribución del agua. Firmando un documento este comité
donde se comprometen a reintegrar 20,000 quetzales a la unidad ejecutora,
poniendo así una cuota por el servicio de agua a los vecinos de cuatro centavos,
este dinero recaudado lo iban a dejar a la unidad ejecutora cada tres meses.
En 1,975. Entra a unas cuantas familias la energía eléctrica ya que estas tenían
que comprar su transformador, cinco años después entra el programa PER 2,
que electrifica a todos platanares.
En el año de 1,981, nace el instituto por cooperativa de aldea Platanares.
En el año de 1,982, se construye el puesto de salud en Platanares centro,
terreno donado por el señor Cecilio López Alaya.
4.4. Personalidades pasadas y presentes
2.5 Personalidades pasadas
1-Cecilio López Pérez
2-Juan de Dios Hernández
3-Juan Carlos López.
4. Gregorio Rojas
5. Felipe Pérez
129
2.6. Personalidades presentes
José Alberto López Pérez
Pedro Leonel López Pérez
Carlos López Ibarra
Alfredo López
Elizandro Faustino López
David López Vásquez
2.7. Política
Sin evidencia
3. Gobierno local
El gobierno de la aldea Platanares del municipio de Guazacapán se encuentra
dirigido por el Comité Comunitario de Desarrollo quienes fueron electos en forma
democrática en elecciones generales en la comunidad.
En Platanares existen cinco sectores los cuales son: Centro Platanares, Barranca
honda, Los Cielitos o Morales, Bethania y el Camalote.
Además existen 4 fincas.
El Paraíso
El Arenal
La Unión
Villa flora
Cargo Nombre
Presidente Everardo Batres
Vicepresidente Carlos Antonio López
Secretario Juan Antonio Carvajal López
Tesorero José Carlos Zetino
Vocal I Oscar Ovidio Santos
130
3.1 Organizaciones políticas
Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones políticas,
partidos y comités.
3.1 Organizaciones civiles apolíticas
La aldea cuenta con grupos religiosos. Sindicatos de trabajadores Agrícolas
Independientes, organización de vecinos.
4. Área social
4.1 Ocupación de los habitantes
Los habitantes de la aldea Platanares se dedican a la apicultura, agricultura,
la ganadería, no se puede dejar de mencionar los oficios como la albañilería,
la zapatería, carpintería, Fruticultores, agricultura, ganadería, caficultores,
apicultores. También la aldea cuenta con profesionales del nivel medio y
universitario.
4.2 Producción y distribución de productos
Productos de tipo agrícola:
Maíz, frijol, arroz, ajonjolí, café, maicillo
Frutas, (plátano, mango, marañón, jocote, papaya, naranja, mandarina,
otras.)
Existe producción pecuaria, avícola en escala menor.
La aldea cuenta con servicios de 3 tiendas formales. Las mujeres se dedican
al comercio de frutas, las cuales son transportadas a la ciudad capital,
Chiquimulilla, Escuintla, Puerto San José y otros lugares.
4.3 Agencias educacionales
Educación: La aldea cuenta con los siguientes centros de educación:
4 Escuelas del nivel pre-primario anexas a escuela primarias.
4 Escuelas mixtas oficiales del nivel primario.
1 Instituto mixto por Sistema de Cooperativa de Educación Básica.
1 Instituto Nacional de Educación Diversificada.
Academias de Mecanografía
131
4.4 Agencias sociales de salud y otras
1Puesto de Salud
4.5 Tipos de vivienda Las viviendas son de paredes de adobe, tabla, bajareque y de varas.,
techo de lámina, teja, palma, piso de tierra.
2.6 Centros de recreación
Cascada Moctezuma
Ranchón Villa Flora
Turicentros El Camalote
2.7 Transporte
Buses y Taxis cubriendo la ruta entre los municipios de Guazacapán y
Taxisco.
Buses extraurbanos cubriendo la ruta de la Capital a la Frontera Ciudad
Pedro de Alvarado, las Lisas, El Ahumado, y viceversa.
2.8 Comunicaciones Red telefónica domiciliaria TELGUA
Red telefónica celular
Café internet
2.9 Grupos religioso
Católicos
Evangélicos
Testigos de Jehová
Sabáticos
Mormones
2.10 Clubes o asociaciones sociales Asociación Deportiva de Futbol
Asociación Deportiva de Basquetbol
4.11 Composición étnica
Un alto porcentaje de la comunidad es ladina, también la aldea fue
habitado por etnias como Xincas, las cuales tienden a desaparecer, por el
poco espacio social que han tenido a lo largo del tiempo, razón por lo cual
hay un porcentaje mínimo
132
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
COMUNIDAD
Principales
problemas del
sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
Poco interés para la
conservación del
medio ambiente.
1.Desconocimiento y
aplicación de leyes
forestales
2. Inexistencia de
programas de educación
ambiental.
3. Falta de distribución de
agua entubada.
1. 4. Inexistencia de un tren
de aseo.
1.Reforestación
2.Creación de
programas de
educación ambiental
3. Instalar llaves de
paso.
4.Organizar a
estudiantes para
coordinar tareas de
aseo.
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación
Calle al Camalote, aldea Platanares Guazacapán, Santa Rosa.
133
1.2 Vías de acceso
Carretera internacional del Pacifico Km. 106.
2. Localización administrativo
2.1 Tipo de Institución
Educativa de servicio a la población.
2.2 Región
Suroccidente
2.3 Área.
Rural
2.4 Distrito
06-11-0022-46
3 Historia de la institución
3.1 Origen
El Instituto Nacional de Educación Diversificado fue creado según resolución
UDE NO. 26-2008 con el fin de elevar la cobertura en el ciclo diversificado del
sector oficial.
Fue fundado en el año 2,009 por iniciativa del profesor José Alberto López
Pérez, como Supervisor Educativo 94-32 con el propósito de atender las
necesidades educativas de la juventud de la comunidad, de aldea platanares,
municipio de Guazacapán,
Atiende el nivel de educación media, ciclo diversificado, cuenta con 3 salones
de clases, una pequeña oficina para dirección administrativa, servicios de
sanitarios (letrinas), agua potable, energía eléctrica, una cancha de básquet-bol
y área recreativa.
Cuenta con 4 catedráticas y 3 catedráticos, un director, quienes atienden a 31
jóvenes y señoritas. Los padres de familia, están organizados en una junta
134
directiva de apoyo, quienes colaboran en diferentes actividades para el
mejoramiento del establecimiento y atención a los estudiantes.
3.2 Fundadores y organizadores
La dirección general de gestión y calidad y el supervisor educativo del municipio
de Guazacapán Santa Rosa, viendo que los Institutos de Educación
Diversificada son necesarios para cubrir las necesidades y ampliar la cobertura
de sus servicios en comunidades con mayor número de población educativa
egresado de nivel medio ciclo de educación básica. Autorizan la creación y
funcionamiento del Instituto de educación diversificada en aldea Platanares.
3.3 Sucesos o épocas especiales
Aniversario del establecimiento
4. Área edificio
4.1 Área construida
Se utilizan las del instituto por cooperativa
4.2 Área descubierta
1,050 metros cuadrados, que abarca áreas verdes y de cultivo, y cancha
polideportiva.
4.3 Estado de conservación
El edificio está en buenas condiciones, cuenta con dos niveles; está
formado así: una dirección, una secretaria, laboratorio de computación, 5
salones, una bodega, sanitarios para jóvenes, sanitarios para señoritas
tienda escolar, cancha polideportiva con graderíos, aéreas verdes y de
cultivo. El ambiente en el centro educativo es agradable y todas sus
instalaciones están construidas pedagógicamente como lo requiere el
ministerio de educación, sus salones son amplios con buena ventilación e
iluminación.
135
4.4 Locales disponibles
1 salón en el segundo nivel
4.5 Condiciones y usos
En el primer nivel funciona la dirección, laboratorio de computación, 4
aulas y una bodega, sanitario de hombres y mujeres.
En el segundo nivel funciona la dirección y secretaría del ciclo básico del
sistema por cooperativa.
5. Ambientes y equipamiento
5.1 Salones específicos
No hay. Las sesiones del personal docente y reuniones de padres de
familia se realizan en un aula.
5.1 Oficinas
La dirección está equipada con 2 escritorios, 1 máquina de escribir,
equipo de cómputo y enseres de oficina, con libros y 2 archivos y una
estantería.
5.2 Servicios sanitarios
Existen dos servicios sanitarios que son usados por los estudiantes y
personal docente. Estos están divididos para hombres y mujeres.
5.3 Canchas
Cuenta con una cancha deportiva con un aproximado de 50 x 40 mts
cuadrados. Con graderíos en un costado y un escenario. Su estructura es
de block y techo metálico (lámina).
5.4 Bodega
Existe una para guardar implementos deportivos utensilios de limpieza.
136
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
II INSTITUCIÓN
Problemas del sector Factores que los
producen
solución que requieren los
problemas
Deficiente información al
estudiante para la
conservación del medio
ambiente.
1. 1-Falta de Programas
de educación
ambiental.
2.
2-Falta de comisión
que vele por la
educación
3. 3-Falta de
conservación del
medio ambiente.
4-Falta de servicios
sanitarios para
estudiantes de ambos
sexos.
.
1. 1-Elaborar y socializar
módulo de aprendizaje
2.
3. 2-Organizar comisión con
personal docente y
estudiantes.
3.Aplicar leyes para la
conservación del medio
ambiente
4. 4-Construir sanitarios
137
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de financiamientos
Ninguno 1.1 Fuentes de financiamiento
Fondo de gratuidad del aporte del Ministerio de Educación.
1.2 Iniciativa Privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento. 1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento.
1.4 Venta de productos y servicios
No existe.
1.5 Rentas
No existe
1.6 Donaciones
No existe
1.7 Descripción de ingresos
Fondo de gratuidad del aporte del ministerio de educación.
2. Costos
El ministerio de educación, paga a los catedráticos
2.1 Descripción de egreso
Lo liquidan en la dirección departamental
3 Control de finanzas
El Mineduc, es el que los controla en sus finanzas
3.1 Estado de Cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el director
3.2Disponibilidad de fondos
Se cuenta con fondos de tienda escolar.
3.3 Auditoría interna y externa
3.4 Auditoría interna
Comité de finanzas
138
3.5Auditoría externa
Supervisión Educativa
Dirección Departamental de Educación
3.6 Manejo de libros
El manejo de libros se realiza de acuerdo con las normas contables, emitidas
por la dirección general de contabilidad de educación y Mineduc
Libro de caja
Libro de inventario
Libro de almacén
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONESDEL SECTOR
III FINANZAS
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que
requieren los
problemas
Bajo presupuesto
insuficiente Presupuesto Actividades
extraescolares para
recaudar fondos
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
Ninguno
1.1. Total de laborantes
Diez docentes incluyendo al director y una secretaria
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
. Ninguno
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Dependiendo de la cobertura de la población estudiantil así será el
ingreso de docentes que se incorporen.
1.4 Antigüedad del personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función.
139
1.5 Tipos de laborantes
Personal docente
1.6 Asistencia de personal
Es riguroso
1.7 Residencia de personal
Siete docentes residentes en el municipio de Guazacapán
Y tres docentes de municipios vecinos.
1.8 Horarios
El horario del personal docente es rígido
2. Personal administrativo
Director del establecimiento y secretaria
2.1 Total de laborantes
Once
2.2. Total de laborantes fijos en interinos
Todo el personal administrativo y docente del instituto nacional de educación
diversificado I.N.E.D de aldea Platanares de Guazacapán, Santa Rosa, esta fijo
en su puesto actual.
2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora se encuentra fijo con contratos anuales.
2.4. Antigüedad del personal
La mayoría del personal es nuevo
2.5. Tipos de laborantes
Todo el personal que labora,
Profesionales
1 Ingeniero Agrónomo
9 PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa
1. Secretaria oficinista
2.6. Asistencia de personal
El personal asiste con rigidez a cumplir con sus labores diarias.
140
2.7. Residencia de personal
El personal docente en su mayoría radica en el municipio de Guazacapán,
departamento de Santa Rosa y el resto en municipios cercanos.
2.8 .Horarios
El horario es de 7:30 a12:30 PM
3. Usuarios
210
3.1 Cantidad de usuarios
210 estudiantes
3.2 Comportamiento anual de usuarios
En su mayoría son estudiantes de comportamiento regular y algunos de
comportamiento irregular.
3.3. Situación socioeconómica
Al Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea Platanares, del
municipio de Guazacapán, departamento de Santa Rosa asisten
estudiantes de todos los estatus económicos y sociales.
4 Personal de servicio
4.1 Total de laborantes
Diez docentes incluyendo al director y una secretaria
4.2 Total de laborantes fijos en interinos
. Ninguno
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Dependiendo de la cobertura de la población Estudiantil así será el ingreso
de docentes que se incorporen.
4.4 Antigüedad del personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función.
4.5 Asistencia de personal
Es riguroso
4.6 Residencia de personal
Siete docentes residentes en el municipio de Guazacapán
Y tres docentes de municipios vecinos.
4.7 Horarios
El horario es de 7:30 a12:30 PM
141
0
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONESDEL SECTOR
RECURSOS HUMANOS
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
No existe personal
presupuestado en su área
1. Falta de personal
docente especializado.
1. Que exista Inversión
Presupuestaria. Para
maestros
V. SECTOR CURRICULUM DE OPERACIONES/ACCIONES
1. Plan de estudios y servicios
1.1 Nivel que atiende.
Nivel Medio Ciclo Diversificado
1.2 áreas que cubren
Rural
1.3 Programas especiales
Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Turismo
Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Diseño Gráfico
Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación Agroforestal
1.4 Actividades curriculares
Asesoría, seguimiento y evaluación del nuevo currículum nacional base.
1.5 Currículum oculto
Ninguno
1.6 Tipos de acciones que realiza
Planificación, organización, dirección, coordinación y control dentro y fuera del
establecimiento.
142
0
1.7 Tipos de servicios
Servicio educativo
1.8 Procesos productivos
Personas preparadas para el desempeño de trabajos específicos acreditados por
medio de títulos extendidos por el MINEDUC.
2 Horario Institucional
2.1 Tipos de horarios
Rígido, implantado por el ministerio de educación.
2.2 Maneras de elaborar el horario
Designado por el MINEDUC
2.3 Hora de atención a los usuarios
De 7:30 am 12:30 horas.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
5 horas.
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las que sean necesarias.
2.6 Tipos de jornada
Matutina
3. Material didático/matérias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material.
10
3.2 Números de docentes que utilizan textos
10
143
0
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Los asignados por el MINEDUC y por casas editoras.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
Permanente o espontáneos que el catedrático asigne.
3.5 Materias/materiales utilizados
De acuerdo al Currículo Nacional Base de cada carrera.
3.6 Fuentes de obtención de las materias
Basados en el Currículo Nacional Base
3.7 Elaboración de proyectos.
Formación integral de los estudiantes de acuerdo a su carrera.
4. Métodos y técnicas procedimentales
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Deductivo, inductivo, global, analítico ecléctico, experimental, integración
de materias y metodología activa.
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Trabajo individual
Trabajo en parejas
Trabajo grupal
Trabajo en general
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Excursiones a centros turísticos.
4.4 Tipos y técnicas utilizadas
Técnicas dirigidas y magistrales.
144
0
4.5 Planeamiento
Anual
Bimestral
Mensual
Semanal
Diario
4.6 Capacitación
CNB (Currículo Nacional Base).
4.7 Inscripción o membrecía
No existe
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Ninguna
4.9 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal otros
propios de cada institución)
Convocatoria MINEDUC y contrato municipal.
5 Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación del establecimiento.
5.2 Tipos de evaluación
Inicial o diagnostica
De proceso o formativo
De resultados o sumativa
5.3 Características de los criterios de evaluación
Integral Sistemática Flexible Participativa
145
0
Formativa Sumativa
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Lista de cotejo
Cuadro y Registro de Controles
Observación
4.4 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Heteroevaluación
Autoevaluación
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR
V CURRICULUM
Principales
problemas del
sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren los
problemas
Carencia de
conocimiento
administrativo de
docentes
1. Falta de
actualización a
los docentes.
2. Inexistencia de
Becas
escolares por el
MINEDUC.
3. Poca cultura de
planificación
docente
1. Organizar talleres
2. Gestionar ante el
MINEDUC.
3. Organizar talleres.
Talleres de capacitación
Que creen becas a
estudiantes
146
VI. SECTOR ADMNISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
Corto, mediano y largo plazo.
1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, cronograma, competencias, indicadores de
logro, contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales, actividades,
recursos y evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
De acuerdo o en base al curriculum nacional base implantados por el
MINEDUC.
1.4 Base de los planes
Competencias
1.5 Planes de contingencia
Si hay.
2 Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Director
Secretaria
Docentes
Padres de Familia
Estudiantes
Conserje
147
0
2.2 Organigrama
2.3 Existencia de manuales
No existe
3.4 Régimen de trabajo
Legislación educativa
Reglamento de evaluación
Reglamento interno
148
0
2.5 Existencia de manuales de procedimientos
No hay.
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si existe
3.2 Existencia o no de carteleras
No hay.
3.3 Formularios para la comunicación escrita
No existe
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Con el personal docente una vez cada mes
3.5 Reuniones de reprogramación
No hay
4. Control
4.1 Normas de control
Si existe un reglamento interno.
4.2 Registros de asistencia
Existe el libro de asistencia.
4.3 Evaluación de personal
Se evalúa al personal docente por parte de la dirección.
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se realiza al final del ciclo escolar al entregar documentación final
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza anualmente.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Se realizan al inicio y al final del ciclo escolar.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Por medio de observación directa que realiza el director juntamente con el
supervisor educativo.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Según lo requiera cada una de las actividades realizadas.
149
0
5.3 Personal encargado de la supervisión
Supervisor Educativo al Director y este al personal docente.
5.4. Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Observación directa.
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES AL SECTOR VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Principales
problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren
los problemas
Incumplimiento de
tareas
administrativas.
o 1. Inexistencia del manual
de funciones.
o 2. Falta de oficinas
adecuadas para labores
administrativas.
1. Elaborar manual de
funciones.
2.Construir ambiente
para oficina
VII. SECTOR DE RELACIONES 1. Institución ⁄ usuarios
1.1 Estado ⁄ forma de atención a los usuarios
En el Instituto Nacional de Educación Diversificada se ponen en práctica las
relaciones sociales, culturales deportivas y académicas y humanas.
1.2 Intercambios deportivos
Con otros establecimientos del municipio y del mismo nivel educativo
1.3 Actividades sociales
Celebración de aniversario del establecimiento donde se elige a la representante
del instituto.
1.4 Actividades culturales
Se realizan actos cívicos alusivos a la patria y celebración de la independencia.
150
0
1.5 Actividades académicas
Seminarios de las distintas carreras, talleres y capacitaciones
2. Área institución con otras instituciones
2.1. Cooperación
El establecimiento se relaciona con las diferentes Instituciones Educativas.
2.2. Culturales
Se apoya a otros establecimientos en la celebración de sus actividades
culturales.
2.3. Sociales.
Apoyando a otros establecimientos.
3 Institución con la comunidad
a. Agencias locales y nacionales
No existe
b. Asociaciones locales
Cuenta con asociación de estudiantes, directivas de grados.
c. Proyección
Se da con todas las diferentes instituciones educativas y administrativas.
d. Extensión
El servicio es sin excepción dirigido a estudiantes egresados del ciclo básico
4. Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de valuación del establecimiento
4.2 Tipos de evaluación
Inicial o diagnostica
De proceso o formativa
De resultados o sumativa
4.3 Características de los criterios de evaluación
Continua
Integral
Sistemática
Flexible
Interpretativa
Participativa
151
0
Formativa
Sumativa
4.4 Controles de calidad (eficiencia –eficacia )
Lista de cotejo
Escala de rango
Entrevista
Observación
Encuestas
4.5 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONES DEL SECTOR RELACION
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
Inconformidad
docente
Pocas relaciones
interpersonales.
Realizar reuniones
periódicas de información
a los docentes
VII. FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Atender las necesidades educativas de la juventud de la Comunidad
1.2 Visión
Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de jóvenes,
como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a
las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad
con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una cultura de paz.
152
0
1.3 Misión
Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva,
comprometida en formación integral, que brinda educación de calidad con
igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la
construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
Equidad Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales,
culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y
todas.
Pertinencia Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona
humana y vincularías a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y
mediato (pueblo, país, mundo). De esta manera, el curriculum asume un
carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe.
Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos,
actitudes valores y destrezas para la transformación de la realidad y así
lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.
Participación y compromiso social Estimular la comunicación como acción
y proceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares
para impulsar la participación, el intercambio de ideas, aspiraciones y
propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas. Junto con la y
participación, se encuentra el compromiso social; es decir, la
corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el
proceso de construcción curricular. Ambos constituyen elementos básicos de
la vida democrática.
Pluralismo Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este
sentido, debe entenderse como el conjunto de valores actitudes positivos
ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y
sociedades.
153
0
2.2 Estrategias
No existen
2.3 Objetivos
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación científica
y humanística.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e
intelectual de la persona
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
No existe
3.2. Marco legal que abarca a la institución
El Instituto Nacional de Educación diversificada fue creado según resolución
UDE NO. 26-2008 con el fin de elevar la cobertura en el ciclo diversificado del
sector oficial.
3.2.1 Reglamentos internos
Reglamento interno del establecimiento
CUADRO DE PROBLEMAS Y POSIBLES SOLUCIONESDEL SECTOR
FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren
los problemas
Administración deficiente No existe un Marco
filosófico que oriente las
actividades institucionales
Elaborar marco filosófico
de la institución
154
0
Ficha de observación aplicada en la municipalidad
1. ¿Cuántas oficinas existen para la atención al público?
2. ¿Existe demanda por parte de los pobladores del municipio Guazacapán?
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en la Municipalidad de Guazacapán?
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo como laborantes de la Municipalidad?
5. ¿Se satisfacen las necesidades de los usuarios de la comuna?
6. ¿Existe coordinación entre los laborantes del la Municipalidad?
7. ¿Existe comunicación entre los miembros del Consejo Municipal?
155
0
Lista de cotejo aplicada en la Municipalidad
No. Indicador Si No
1. Se utilizó la observación como fuente de recopilar
información
X
2. Se aplicaron los cuestionarios a autoridades municipales X
3. Se realizó la entrevista con el señor tesorero municipal X
4. Se realizó la entrevista con el señor secretario municipal X
5. Se obtuvo la información requerida X
6. Se analizó y ordenó la información obtenida X
156
0
Cuestionario al Alcalde municipal
1. ¿Se brinda atención a los comuneros, satisfaciendo eficazmente sus necesidades?
2. ¿Participa directamente en las actividades realizadas por la municipalidad?
3. ¿Qué tipo de actividades de esparcimiento realiza la municipalidad?
4. ¿Con que periodicidad la municipalidad interactúa con la comunidad?
5. ¿La comunidad es activa cuando se le dan a conocer actividades municipales?
157
0
Cuestionario al Secretario Municipal
1. ¿Se cuenta con el personal necesario para las funciones municipales?
2. ¿Qué tipo de actividades de esparcimiento se realizan por parte de la municipalidad?
3. ¿Se cuenta con un supervisor que verifique el cumplimiento de los deberes de los laborantes?
4. ¿Qué oficinas funcionan en la municipalidad para la satisfacción de las necesidades municipales?
5. ¿Se realizan actividades con otras municipalidades?
6. ¿Con que periodicidad la municipalidad interactúa con la comunidad?
158
0
Cuestionario al Tesorero Municipal
1. ¿Se cuenta con el personal necesario para las funciones municipales?
2. ¿El presupuesto actual es suficiente para solventar las necesidades municipales?
3. ¿Existe el personal suficiente para atender las necesidades de los comuneros?
4. ¿Existe otro ingreso fuera del presupuesto nacional asignado?
5. ¿Existen deudas de la municipalidad sin solventar
6. ¿La comunidad en general cumple con los arbitrios municipales?
159
0
Ficha de observación aplicada en el Instituto Nacional de Educación Diversificado de
aldea platanares, Guazacapán, Santa Rosa.
1. ¿Cuánto salones de clase funcionan en el plantel educativo?
2. ¿Existe demanda por parte de los alumnos del municipio de Guazacapán?
3. ¿Qué tipo de problemas se identifican en el establecimiento
4. ¿Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?
5. ¿Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?
6. ¿Existe coordinación entre los docentes y la dirección?
7. ¿Existe comunicación entre los alumnos, docentes y dirección?
160
0
Cuestionario al Director del Instituto de Educación
Diversificada de aldea Platanares
1. ¿Se brinda atención a los estudiantes, satisfaciendo eficazmente sus necesidades?
2. ¿Participa directamente en las actividades realizadas en el establecimiento?
3. ¿Supervisa las actividades de los docentes de manera directa?
4. ¿Considera que los objetivos, misión y visión del establecimiento se cumplen?
5. ¿Qué tipo de actividades de esparcimiento realiza con los alumno
6. ¿Con que periodicidad del establecimiento interactúa con otros centros educativos?
7. ¿La comunidad educativa participa activamente en las actividades organizadas por la dirección?
161
0
Cuestionario a Docente del Plantel
1. ¿Cuánto tiempo tiene de ejercer la docencia?
2. ¿Qué tipo de planificación utiliza
3. ¿Elabora su material didáctico?
4. ¿Se cumplen los objetivos que se propone dentro de su curso?
5. ¿Cómo es su relación con los alumnos del plantel?
6. ¿Existe buena relación con la dirección?
162
0
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chiquimulilla
Guazacapán, mayo de 2010
Señor Alcalde Municipal Señor Francisco Orantes Alcalde Municipal de Guazacapán, Se despacho Respetable alcalde municipal: En calidad de estudiante de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sección Departamental de Chiquimulilla, yo: Silas Danilo Vásquez
Gómez, con el carné número: 200250874 SOLICITO: a usted y su Honorable Consejo
Municipal poder realizar en esta institución el Ejercicio Profesional Supervisado EPS-
sobre dicha carrera.
Al agradecer su colaboración, aprovecho para suscribir.
Atentamente. f.____________________________________
Silas Danilo Vásquez Gómez
Epesista
163
0
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chiquimulilla
Guazacapán, junio de 2010
PEM. Sulyvan Carolo Godoy Estrada Director Instituto Nacional de Educación Diversificado Aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa Se despacho Respetable Director: En calidad de estudiante de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sección Departamental de Chiquimulilla, yo: Silas Danilo Vásquez
Gómez, con el carné número: 200250874 SOLICITO a usted SU AUTORIZACION
poder realizar en este establecimiento la socialización del Modulo “El Árbol en la
Cuenca Hidrográfica en Guatemala” como parte fundamental del Ejercicio Profesional
Supervisado -EPS- sobre dicha carrera.
Al agradecer su colaboración, aprovecho para suscribir.
Atentamente. f.____________________________________
Silas Danilo Vásquez Gómez
Epesista
164
0
Tierras de Caserío San Antonio antes de reforestar
En reunión con la Comunidad Caserío de San Antonio
En el proceso de medición y estaqueado en área a reforestar
En Caserío San Antonio
165
Aporte económico del señor Alcalde a estudiantes Epesista en su despacho
Cuando se transportaron los arboles del vivero hacia el Caserío San Antonio
Junto con el Lic. Asesor. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso el día de la siembra
166
0
Con los alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificado de aldea
Platanares, Guazacapán
Con los alumnos del INED de aldea Platanares, Guazacapán en el momento de
socialización del modulo
Desarrollando el Modulo “El Árbol en la Cuenca Hidrográfica en Guatemala” con
los alumnos del INED de aldea Platanares de Guazacapán, Santa Rosa
167
167
168
El infrascrito Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea
Platanares, Guazacapán, Santa Rosa------------------------------------------------------------------
HACE CONSTAR
Que el profesor de Enseñanza Media, Silas Danilo Vásquez Gómez, estudiante de la
Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades con No. De Carne,
200250874, SOCIALIZÓ satisfactoriamente el módulo pedagógico, “El Árbol en la
Cuenca Hidrográfica en Guatemala”, con 51 estudiantes de 4to Bachillerato en
Ciencias y Letras con Orientación Agroforestal del Instituto Nacional de Educación
Diversificada aldea Platanares, Guazacapán, Santa Rosa. Del catorce al diecisiete de
junio de dos mil diez en este centro educativo.
Y, a solicitud de parte interesada para que pueda darle los usos legales
correspondientes extiendo firmo y sello la presente en una hoja de papel bond tamaño
carta con el membrete del establecimiento, en aldea Platanares Guazacapán, Santa
Rosa, a los diecisiete días del mes de junio de dos mil diez.
PEM. Sulyvan Carolo Godoy Estrada
Director del establecimiento
169
0
INFORME TECNICO
REFORESTACION FINCA SAN ANTONIO, GUAZACAPAN, SANTA ROSA
1. INFORMACION GENERAL
1.1. Ubicación geográfica y área de influencia del proyecto
El proyecto está ubicado en las siguientes coordenadas COORDENADAS UTM WGS 84
15 P
0776621 1544329
Accesos al proyecto
El acceso principal al proyecto es por el ingreso denominado El Cruce,
entronque de la Carrera asfaltada que conduce hacia las comunidades de El
Astillero, El Maneadero, Cinco Palos, El Ojo de Agua y El papaturro, del
municipio de Guazacapán, Santa Rosa, con la Carretera CA-2. Después de
tres kilómetros de asfalto, la carretera continúa con cinco kilómetros de
terracería hasta la finca San Antonio.
Descripción del entorno del proyecto:
¿Donde se desarrollará el proyecto? es un área rural con cultivos de maíz,
maicillo, y pasto para ganado. Dentro de la finca existen arboles dispersos de
varias especies. Al norte, al sur y al este la finca colinda con José Bonilla. Al
oeste colinda con la carretera que conduce desde la CA-2 hacia la comunidad
de Cinco Palos. La topografía es plana, con pendiente constante del 1.5%.
La comunidad de Cinco Palos que es la más cercana se encuentra tres
kilómetros de la finca. No existe transporte público a la finca, tampoco luz
eléctrica ni agua entubada. En los alrededores las fincas son utilizadas para
pastoreo de ganado y cultivo de caña de azúcar.
Existe otro ingreso a la finca. Este es desde la Carretera asfaltada que
conduce de la cabecera municipal de Taxisco hacia la Avellana, siempre del
mismo municipio. De ésta comunidad se tomar una carretera de terracería
hasta la finca.
170
0
Localización cartográfica de la finca san Antonio, Guazacapán, Santa Rosa
1.2. Ubicación político administrativa
Localización del proyecto
El proyecto se encuentra ubicado en el Caserío San Antonio, aldea Cinco Palos
Guazacapán, Santa Rosa.
2. Justificación técnica del proyecto.
El proyecto comprende la siembra de 12,400 arbolitos de Palo Blanco,
ordenados en parcelas de 1,600.00 m2 de área efectiva. Estos arbolitos al
momento de la siembra tendrán una altura aproximadamente mayor de 30
centímetros, estarán a un distanciamiento de 2.00 metros entre surco y 2.00
metros entre planta. Se reforestará en áreas del Caserío donde no existe
plantación alguna, únicamente algunos árboles dispersos. Este proyecto es
necesario para mejorar las condiciones ambientales del micro cuenca que forma
el caserío San Antonio, la cual ha sido muy afectada negativamente por la tala de
Finca San Antonio
171
0
árboles en la parte norte debido al avance de la frontera agrícola especialmente
el cultivo de caña de azúcar.
2.1 Área estimada del proyecto
No Descripción Áreas en m2 %
1 Área total de la finca San Antonio 2,280,651.93 100.00
2 Área a efectiva a utilizar por el proyecto 49,600.00 2.17
3. Fases de desarrollo
En términos generales el proyecto se puede desglosar en las siguientes fases:
Planificación.
Topografía y diseño
Limpieza del terreno
Adquisición de los arbolitos
Estaqueado para siembra.
Ahoyado
Siembra
Limpia
172
0
3.1 Flujo grama de actividades
2010
2010
No. Renglón
1er.
Trimestre
2do.
Trimestre
3er.
Trimestre
Ene. Feb., Mar. Abril, May. Jun. Jul., Ago, Sep.
1 Planificación x X x
2 Topografía y diseño x x
3 Limpieza del terreno x x
4 Adquisición de los arbolitos x
5 Estaqueado para siembra x
6 Ahoyado x x
7 Siembra x x
8 Limpia x x
3.2 Equipo y maquinaria utilizada
3.3 Se utilizar herramientas manuales
Piochas
Palas
Machetes Azadones
Carreteras de mano
Chuzos o cobas
Teodolito
Estacas
173
0
4. La legislación ambiental aplicable al sector podría abarcar, en orden jerárquico,
las vigentes en el ámbito nacional, la Constitución Política de la República de
Guatemala, las leyes ordinarias y sus reglamentos, así como aquellas aplicables
exclusivamente al Municipio de Guazacapán, que incluye reglamentos, ordenanzas
y otras disposiciones. En cuanto a las leyes ordinarias del país y reglamentos que
aplican directamente a la ejecución del proyecto presentado, son relevantes las
siguientes
4.1 Constitución Política de la República: 4.2 Ley forestal
Artículo 1: Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia
nacional y de interés social la reforestación y la conservación de los bosques,
para lo cual se propiciará el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante
el cumplimiento de los siguientes objetivos:
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la
frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su
vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque,
para proveer al país de los productos forestales que requiera;
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a
manejo racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico,
fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor
agregado a los productos forestales;
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización,
diversificación, industrialización y conservación de los recursos forestales
174
0
5. MONTO GLOBAL DE LA INVERSIÓN
1. Diseño, trazado, replanteo y supervisión Q 9,700.00
2. Arbolitos de almacigo: Q 24,800.00
______________
TOTAL INVERSION Q 34,500.00
6. Descripción del ambiente físico
6.1 Aspectos geológicos locales
La región es de origen sedimentaria, las rocas son de color claro, con formas
ovaladas, de textura lisa. Se encuentran depósitos de rocas en grandes
volúmenes a la orilla de los ríos.
No se presentan fracturaciones ni alteraciones superficiales del paisaje, salvo lo
ovalado de la topografía del proyecto. El proyecto se ubica dentro de la
clasificación general del Mapa Geológico del departamento de Santa Rosa,
como Rocas Sedimentarias (Qa).
6.2 Análisis estructural y evaluación
La estructura de los agregados del suelo es tipo granular, relativamente porosos,
peds pequeños y esferoides no ajustados a los agregados adyacentes. No
existen muestra de buzamiento ni fallas tectónicas aparentes.
6.3 Caracterización geotectónica:
El área en donde se encuentra el proyecto, tiene suelos formados de
materiales sedimentarios mezclados y de color oscuro. Los suelos también son
divididos en clase y el área que ocupa el proyecto es el suelo clase Tx (Suelos
Taxisco), en donde el drenaje interno es bueno, la materia madre es granular, de
color oscuro, la consistencia del sub-suelo es friable, textura es franco arcillosa.
7. Geomorfología
7.1. Descripción geomorfológica:
El área pertenece al Gran Paisaje Pie de Monte Volcánico de Santa Rosa -
Jutiapa, forma parte de la franja volcánica circumpacífica. Está formada por
175
0
distritos provenientes de la erosión de las sierras volcánicas. La elevación es
de350 metros sobre el nivel del mar, en el área del proyecto.
7.2. Suelo
El suelo que conforma el área a desarrollar el proyecto, es suelo franco arcillo-
arcilloso, con buen drenaje y una topografía con el 7% de pendiente. Posee
poca materia orgánica.
7.3. Clima
El clima es la base para la explicación de efectos posteriores sobre otros
componentes, los principales factores para constituir parte del diagnostico son:
clasificación climática: Cálido, el régimen de vientos es de Brisa Fresca, el
promedio es de 19 a 35 kilómetros por hora y generalmente tienen dirección de
norte a sur, con una temperatura de 23° -25.5° C promedio, el patrón de lluvias
varía entre 1,600 y 1,699 milímetros anuales. Las estaciones verano e invierno
en esta región del país se encuentran bien diferenciados, la región muestra
lluvias entre los meses de abril a octubre y la época seca es de noviembre a
marzo. En la época lluviosa, se originan vientos moderados y en la época seca
en los meses de noviembre y diciembre el clima se vuelve frío como
consecuencia de ondas frías que provienen del norte.
7.4. Hidrología
Estos aspectos lo identifican los ríos Urayala y Paso Hondo, este último es el eje
central de la Cuenca Hidrográfica Paso Hondo. Sobre ellos desembocan
muchos afluentes a lo largo de sus trayectorias. En el área del proyecto se
localiza el Río las Vacas, que es afluente del rio Paso Hondo.
7.5. Calidad del agua
El proyecto no se sitúa en la parte alta de alguna fuente de agua utilizada para
consumo humano. Sin embargo según análisis sobre la calidad del agua fueron
los siguientes
176
0
7.6. Vulnerabilidad a contaminación de las aguas subterráneas
El buen manejo del agua en el proyecto es importante. No se observa alguna
actividad que pueda contaminar las aguas subterráneas, pues no se utilizaran
agroquímicos.
7.7. Calidad del aire
El viento predominante en la zona de influencia al proyecto es esencialmente en
el sentido de Norte a Sur y con más frecuencia en los meses de noviembre y
diciembre. El recurso aire se encuentra en buenas condiciones, debido a que no
existe ninguna industrialización en la zona, y la masa boscosa desde donde se
aproximan las corrientes de aire es densa.
8. Amenazas naturales
8.1. Amenazas sísmicas:
El Volcán más cercano al proyecto es el Tecuamburro, este no tiene ninguna
actividad eruptiva. La falla más cercana es la de Jalpatagua que en ocasiones
muestra alguna actividad por lo consiguiente la amenaza de temblores y
terremotos, son latentes, por lo que se tiene contemplado medidas de
contingencia en la fase de funcionamiento, sin embargo por el momento no
existe riesgo alguno de actividades volcánicas.
8.2. Amenaza volcánica:
El Volcán Tecuamburro que es el más cercano al proyecto (38 Kms.) no presenta
ninguna actividad eruptiva, por lo que no se considera amenaza volcánica
inmediata.
8.3. Erosión:
Debido a la topografía del terreno y la pendiente en donde se sitúa el proyecto,
la erosión es inminente, por lo que se tomarán las siguientes medidas para
contrarrestarlas. 1. Se reforestarán sin eliminar el cien por ciento de la
vegetación existente. 2. No se harán cortes ni remociones de tierra. 3. De ser
necesario se sembrará siguiendo las curvas de nivel del terreno.
177
0
9. Descripción del ambiente biótico.
Actualmente el terreno en donde se localiza el proyecto no se encuentra ubicado
sobre fuentes de suministro de agua, ni dentro de áreas protegidas.
9.1. Flora:
La flora característica en los alrededores del proyecto, está representada por
pastos, y plantaciones de maíz, sin embargo hay árboles de especies
latifoliados.
Mango (Mangifera indica)
Puntero (Sickingia slavadorensis)
Chaperno (Andira inermis)
Cortés (Tabebuia palmeri)
Laurel (Cordia alliodora))
Ceiba (Ceiba pentandra)
Capulín (Prunus capulí)
Palo volador (Terminalia excelsa)
Mulato (Bocconia)
Conacaste negro (Enterolobium cyclocarpum)
Palo Blanco (Zinowiewia tacanensis)
Cedro (Cedrela fissilis)
Ujuxte (Brosinum costaricanum)
Jocote Jobo (Spondias mombin)
.
178
9.2. Fauna. Las especies más comunes de animales que se observan en el área son:
Aves: Loro (Amazona SP.)
Perica (Arateinga camicularis)
Codorniz (Colinus virginiatus)
Chacha (Ortalis SP.)
Sanate (Cassidik mexicanus)
Chorcha (Icterus gabula)
Cenzonte (Hylocicha mustelina)
Urraca (Calacita Formosa)
Reptiles
Mazacuata (Boa constrictor)
Niños dormido (Heloderma horridum)
Iguana (Iguana iguana)
Mamíferos
Gato de monte (Urocyon cineroargentis)
Cuzo (Dasypus novencintus)
Tacuazín (Didelphis marsupiales
10. Descripción del ambiente socioeconómico y cultural
El Caserío San Antonio, Aldea Cinco palos se encuentra ubicada a 140
kilómetros de la ciudad capital de Guatemala, a 224 kilómetros del municipio de
Taxisco y 17 de la cabecera municipal, Guazacapán, Santa Rosa. El crecimiento
que ha tenido esta aldea se debe principalmente al cultivo del maíz, chile y
tomate como cultivos más importantes.
179
0
Población económicamente activa (PEA)
La información que a continuación se presenta corresponde al departamento de
Santa Rosa, debido a que no se cuenta con información específica del municipio.
La población económicamente activa es el conjunto de personas de siete años y
más de edad que durante el período de referencia censal, ejercieron una
ocupación o la buscaban activamente. La PEA, la integran los ocupados y los
desocupados. El PEA de Guazacapán es de 10,449 personas
Participación de la población urbana y rural por actividad
Actividad Porcentaje Urbana Rural
Agricultura 75.1 44.5 84.8
Comercio 4.7 12.4 2.3
Industria manufacturera 4.1 8.2 2.8
Construcción 6.3 10.7 4.9
Servicios comunales 3.6 8.6 2.0
Administración pública y defensa 2.0 5.9 0.8
Transporte 2.0 4.5 1.2
Financieras, Seguros, etc. 1.0 2.9 0.4
Enseñanza 0.3 1.0 0.1
Minas y Canteras 0.2 0.1 0.3
Electricidad 0.5 1.1 0.3
Organizaciones externas 0.1 0.1 0.1
Totales 100.0 100.0 100.0
Fuente: X Censo de Población y V de Habitación 1994. Datos departamentales
1. PEA por grupos de edad
Según datos estimados en la proyección de población, la población
económicamente activa en el municipio, se ubica en el rango de 7 a 64 años de
edad sumando un total de 10,449 trabajadores, lo que da como resultado un 25.5
por ciento de dependencia.
2. Cultura e identidad
El municipio de Guazacapán fue habitado originalmente por los Xincas,
indígenas distintos a los pipiles de El Salvador pero de origen común con estos,
por lo que sus raíces son distintas a las de los mayas que habitan el resto del
territorio guatemalteco.
180
0
Los Xincas se distinguieron por su bravura durante la conquista española,
aunque finalmente fueron sometidos por Pedro de Alvarado quien los convirtió en
esclavos que trabajaron en la reducción militar de Cuscatlán, en tierras
salvadoreñas.
Durante el período colonial, Santa Rosa perteneció a la alcaldía de Escuintla y
Guazacapán, este último también conocido como partido. Se trataba de un área
próspera, gracias a la fertilidad de sus tierras y a su ventajosa posición
geográfica, toda vez que era un paso obligatorio en el trayecto de la capital
guatemalteca a los territorios salvadoreño y hondureño.
3. Costumbres y tradiciones
El municipio de Guazacapán celebra dos fiestas titulares: una el 15 de agosto en
honor a la Señora de La Asunción, y otra del 6 al 11 de diciembre, en
conmemoración de la Virgen de Concepción.
Sus fiestas las celebran con eventos religiosos, sociales, culturales, deportivos y
danzas folklóricas del torito, moros y caballito. Y Según Fuentes Guzmán en su
obra “Recordación Florida" la etimología o significación de su nombre, en la
certeza de la pronunciación de la lengua pipil, se compone de tres dicciones que
forman esta palabra: Guatsacatapant, que quiere decir río de zacate, o hierba de
culebras y la corruptela introducida, o la síncopa, pronuncia Guazacapán.
Más el motivo de su pronombre, negado a la simple tradición, no dejando
certeza a este discurso, sólo a lo conjeturable, le hace campo por la propiedad
de aquella tierra, llevando, como lleva, por su propia producción la raíz de la
estrella, antídoto experimentado... Contra la mordedura de estas fieras, de donde
pudo tomar este pronombre entre los mismos indios".
4. Grupos étnicos existentes e idioma indígena predominante en el municipio
Aunque con un reducido número de descendientes, en el municipio habitan
algunos Xincas, que según datos de la caracterización municipal no superan el
catorce por ciento de la población. En Guazacapán se sabe de cuatro o cinco
personas que hablan el idioma Xincas, y con el apoyo del Ministerio de Cultura y
Deportes, se está haciendo el esfuerzo por rescatar el idioma por medio de estas
personas que aún viven en el municipio.
181
0
En este municipio se encuentran algunos valores patrimoniales de la época
colonial, el edificio municipal es uno de ellos y fue restaurado conservando su
arquitectura antigua, y se preservan algunas construcciones de esa época en el
casco municipal.
5. Salud
No obstante que el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS)
planificó e implantó el Sistema Integral de Atención en Salud (SIAS), que tiene
como meta ampliar la cobertura hacia toda la población, a través de la
incorporación de organizaciones no gubernamentales ONG y comunidad
organizada en la prestación de los servicios de salud, en el municipio de
Guazacapán es evidente el déficit de cobertura, debido a la falta de medicamento
y personal especializado. Por lo general las comunidades que cuentan con
centros o puestos de salud han manifestado que los mismos carecen de equipo,
medicamentos y personal permanente.
6. Esperanza de vida
Las estimaciones de sobrevivencia elaboradas por el MSPAS reflejan que la
esperanza de vida al nacer para la población de Guazacapán es de 66.16 años
Este indicador es superior al registrado a nivel nacional que es de 64.2 años.
7. Tasa de mortalidad materna
La tasa de mortalidad materna en el municipio estimada por el MSPAS por cada
100,000 nacidos vivos es del 64.0, mientras que el indicador registrado para el
departamento llega al 46.50
8. Morbilidad.
Las causas de morbilidad se encuentran estrechamente relacionadas con las
causas de muerte, siendo la infección respiratoria, la diarrea y el parasitismo
intestinal, las tres principales para el municipio de Guazacapán. Tal realidad no
es de extrañar, toda vez que el complejo infección-nutrición prevalece como
principal causa de enfermedad y muerte en el país, afectando a las poblaciones
más pobres. Las principales causas de morbilidad general son las infecciones
respiratorias agudas y la diarrea que representan el 19 y el 15 por ciento
respectivamente.
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9. Alimentación y nutrición
La tercera causa de mortalidad la constituye la desnutrición, que también es la
tercera causa de mortalidad en mujeres a nivel nacional. En el municipio de
Guazacapán se manifiesta un déficit significativo en la dieta familiar, ya que los
ingresos de la población son insuficientes para alcanzar una dieta balanceada. El
consumo de lácteos, carnes y huevos es restringido a los estratos de población
con mayores ingresos.
10.1 Servicios básicos
El Caserío San Antonio donde se ubica el proyecto no se cuenta con los
servicios básicos como lo son: Agua entubada para el consumo humano,
electricidad, calles pavimentadas, servicio de transporte, red de servicio
telefónico, puesto de salud, solo se cuenta con Escuela Primaria Pública.
10.2 Percepción local del proyecto
Los residentes del Caserío San Antonio y demás aldeas y comunidades
aledañas han manifestado que el proyecto es bastante positivo ya que ofrece
mejorar las condiciones ambientales del área.
10.3 Infraestructura comunal
La finca cuenta con dos pozos para abastecimientos de agua. Un edificio escolar
y un corral para manejo de ganado vacuno.
11 Establecimiento y manejo de la plantación
Establecimiento de plantaciones forestales.
El establecimiento de plantaciones forestales, puede ser realizado a través de
la forestación de la reforestación, se debe tener presente que:
1. Forestación, es la acción de plantar árboles forestales en sectores en
donde no han existido los mismos.
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2. Reforestación, es la acción de repoblar con especies forestales sectores
en donde existieron árboles y que fueron aprovechados.
Consideraciones para el establecimiento de plantaciones forestales.
3. La forestación, debe ser un instrumento de aprendizaje de la dinámica
de la naturaleza de las condiciones locales de una zona o región .Parte de arte
de educar es motivar y sensibilizar para actuar.
4. Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de plantar árboles
demanda esfuerzo, creatividad y fundamentalmente la participación de amplios
sectores de la población en el proceso de diagnóstico, planificación y ejecución
de las propuestas.
5. La metodología se construye desde los objetivos y la identificación de
aspectos críticos para ejecutarla propuesta. El primer paso que se debe
realizar es el “diagnóstico participativo”, mediante el cual se podrán definirlos
tiempos de plantación, la demanda de plantas en cuanto a cantidades y
especies, los recursos y capacidad de acción. Posteriormente se procede a la
formulación de una propuesta ajustada a las condiciones locales, y
fundamentalmente a justada a la demanda de la población.
6. Plantación forestal. Es la acción desplantar árboles forestales en zonas desprovistas de los mismos
de los mismos.
7. Objetivo de las plantaciones forestales.
Los objetivos que pueden tenerlas plantaciones forestales pueden ser:
Plantaciones comerciales.
Plantaciones protectoras.
Plantaciones de recuperación.
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12. Características de la especie a establecer
Palo blanco (Tabebuia donnell-smithii Rose)
Descripción: Tabebuia donnell-smithii Rose (Palo Blanco), conocido comúnmente
como primavera, produce una madera valiosa usada en muebles, molduras y chapa
decorativa. Este árbol de gran tamaño, se cultiva para la producción de madera y
también como un árbol de ornamento, en parte debido a su impresionante
despliegue estacional de flores amarillas. Alcanza 28-37m de altura, con DAP de
50 cm. Hojas compuestas, opuestas, con cinco pequeñas hojuelas. Flores amarillas
brillantes, de 2.0-2.5 cm de ancho, que se agrupan al final de las ramillas. El fruto
es una cápsula cilíndrica rugosa de color verde-amarillento cuando está madura.
Las semillas son delgadas, planas y rodeadas de un ala ligera.
12.1 La madera
Es un importante árbol maderable que alcanza un elevado precio. La madera es
color crema, amarilla o marrón pálido, a menudo con bandas, sin una transición
clara entre la albura y el duramen. El grano es recto y la textura media a gruesa. El
peso específico es de 0.44 g/cm3. La madera seca al aire rápidamente, con pérdida
mínima de calidad. Se puede serrar y trabajar con facilidad y se obtienen buenos
acabados
12.2 Uso y manejo en finca
El Palo Blanco es un árbol maderero importante en su área de distribución natural.
Sus maderos alcanzan un gran precio, se reporta que el grado de rendimiento es
extremadamente bueno para una especie frondosa de madera dura. A pesar de que
la abundancia del palo blanco en bosques naturales se ha visto reducida debido a
la corta excesiva, los programas de plantación prometen incrementar la cantidad de
madera disponible. La madera es de color crema, amarillo o marrón claro, a
menudo con listas o bandas y sin una transición definida entre la albura y el
duramen. La madera se con sierra y se trabaja a máquina con mucha facilidad y
toma un buen acabado. Los usos principales para la madera de palo blanco son
para muebles, chapa decorativa, molduras y maderos estructurales.
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12.3 Sistemas de finca
Se ha aprovechado tradicionalmente del bosque natural. Ha sido establecida a
menudo también como ornamental, debido a su impresionante despliegue de flores
amarillas. A veces se usa como sombra para las orillas de carreteras, parques y
hogares.
12.3 Hábitat
Área de Distribución Natural y de Naturalización
El área de distribución natural de la primavera se extiende desde el estado
mexicano de Nayarit a través de los estados de Chiapas y Veracruz hasta
Guatemala y El Salvador, el área central de Honduras. Esta área se encuentra entre
las latitudes 13° y 21° N. Fuera de su área de distribución natural, el palo blanco se
ha sometido a prueba como un árbol maderero en Costa Rica, Hawái, y Puerto
Rico. Se ha plantado también como un árbol de ornamento en muchas áreas
alrededor del mundo.
12.4 Ecología
En Chiapas, México, la especie se encuentra creciendo en pendientes elevadas
entre 150 y 800 msnm en bosques dominados por Terminalia oblonga o
Virolaguatemalensis. También se puede encontrar en bosques semideciduos en
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terrazas aluviales y pendientes coluviales bajas de la costa del Pacífico de México,
Guatemala, El Salvador y Honduras.
12.5 Plantada
Aunque su abundancia se ha reducido en bosques naturales por talas extremas,
varios programas de plantación en América Central prometen incrementar la
cantidad de madera disponible de esta especie.
12.6 Comportamiento radical.
Las plántulas desarrollan una raíz pivotante profunda, fuerte y carnosa. Unas
grandes raíces laterales se desarrollan de manera gradual. Los árboles de
primavera tienen unos contrafuertes pequeños, y se puede desarrollar un
acanalamiento en los árboles de gran tamaño.
12.8 Peso: Peso específico básico (ovendry peso / volumen verde) 0,40; la
densidad de aire seco 29 PCF.
12.9 Propiedades de trabajo: La madera es fácil de trabajar en todas las
operaciones, aunque puede haber variaciones considerables de grano; un acabado
liso y adquiere un esmalte de atractivo. Produce un barniz de buena calidad
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ARBOL DE PALO BLANCO
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Modulo Pedagógico “EL ÀRBOL EN LA CUENCA HIDROGRAFICA EN GUATEMALA”, dirigido a estudiantes y Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada de Aldea Platanares, Municipio de Guazacapán, Santa Rosa
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