Juegos de palabras para trabajar en prvulos y a modo de introduccin en bsica

Se trabaja a modo de juego para fortalecer el pulso y el ritmo. Se les pregunta a los nios: Qu otra accin puede hacer el pajarito? El pajarito puede ser cualquier otro animal tambin pero manteniendo la idea de usar negras y corcheas. Sirve de gran ayuda para comenzar con la identificacin de las figuras, pero antes se debe ensear el pulso.

Se trabaja a modo de juego para fortalecer el pulso y el ritmo. Los patitos pueden ser cualquier otro animal tambin pero manteniendo la idea de usar negras y corcheas. Se trabaja el sonido que emiten los animales pudiendo cambiar por perro guau, gato -miau, vaca muu. Sirve de gran ayuda para comenzar con la identificacin de las figuras, pero antes se debe ensear el pulso. Se puede marchar y realizar movimientos corporales con ella.

Se trabaja a modo de juego para fortalecer el pulso y el ritmo. Sirve de gran ayuda para comenzar con la identificacin de las figuras, pero antes se debe ensear el pulso. Ayuda a la expresin corporal a travs de movimientos ligeros y pesados. Puede usarse para identificar alturas mientras ms arriba vuelen las mariposas ms aguda ser la voz, y mientras ms abajo vuelen ms grave.

Se trabaja a modo de juego para fortalecer el pulso y el ritmo. Sirve de gran ayuda para comenzar con la identificacin de las figuras, pero antes se debe ensear el pulso ahora agregando galopas. Se puede trabajar el tempo cantndola ms rpida o ms lento dependiendo de la intencin de los nios. Preguntar a quin le van a dar las tortillitas bonitas y quemadas? e ir intercambiando la frase dependiendo del gusto de los nios.

Se trabaja a modo de juego para fortalecer el pulso y el ritmo. Sirve de gran ayuda para comenzar con la identificacin de las figuras, pero antes se debe ensear el pulso. Se puede trabajar el tempo cantndola ms rpida o ms lento dependiendo de la intencin de los nios. Se puede trabajar intercalando grupos para ir cantndola e imitar el movimiento de batir el chocolate. Se repasan los nmeros en caso de trabajarla en edad preescolar.

Repertorio musical para 1er ao bsico: Todas estas canciones se pueden trabajar creando ostinatos y acompaamientos rtmicos con percusin Orff, muchas se acompaan con guitarra o se cantan a capella todo depende del grupo curso y del docente. Es importante durante este curso ensear los conceptos de pulso y ritmo.

Como dice su ttulo sirve para saltar la cuerda o realizar cualquier actividad fsica. Sirve para que los nios trabajen la afinacin del intervalo de 3ra menor (como sugiere el mtodo Kdaly) Ayuda a que los nios identifiquen su edad a modo de juego. Su ritmo simple es pegajoso y se puede trabajar la escritura de las figuras corcheas y negras. Se puede manejar la velocidad, marcar el pulso, marcar las corcheas y las negras con las palmas, caminando, etc.

Al tratarse de animales anima a los nios al conocimiento de estos Alguien conoce los gatos?, Alguien conoce los ratones? Qu sonido hace cada uno? Sirve para que los nios trabajen la afinacin del intervalo de 3ra menor (como sugiere el mtodo Kdaly) Se puede trabajar imitando acariciar un gato o cazando un ratn Su ritmo simple es pegajoso y se puede trabajar la escritura de las figuras corcheas y negras.

Se trabaja haciendo marchar a los nios en fila, se puede ir agachada tambin ya que las hormigas son animales pequeos. Sirve para que los nios trabajen la afinacin del intervalo de 3ra menor (como sugiere el mtodo Kdaly) . Se puede trabajar imitando a las hormiguitas ayudando a ordenar o a salir ordenadamente de la sala Su ritmo simple es pegajoso y se puede trabajar la escritura de las figuras corcheas y negras.

Sirve para que los nios trabajen la afinacin del intervalo de 3ra menor (como sugiere el mtodo Kdaly) . Su ritmo simple es pegajoso y se puede trabajar la escritura de las figuras corcheas y negras. Trabajar el concepto de sinfona y de orquesta y de la cantidad de personas que se necesitan. Se pueden ensear los instrumentos y del cmo se manipulan agregando otro pollito a la cancin

Sirve para que los nios trabajen la afinacin del intervalo de 3ra menor (como sugiere el mtodo Kdaly) . Su ritmo simple es pegajoso y se puede trabajar la escritura de las figuras corcheas y negras. Les ayudar a la hora de jugar y tener que elegir quien debe contarla, quien la lleva en sus juegos o actividades diarias Se puede manejar la velocidad, marcar el pulso, marcar las corcheas y las negras con las palmas, caminando, etc.

Ayuda a afinar los semitonos entre el fa y el mi Su ritmo simple es pegajoso y se puede trabajar la escritura de las figuras corcheas y negras. Se puede manejar la velocidad, marcar el pulso, marcar las corcheas y las negras con las palmas, caminando, etc. Se pueden cambiar los colores que viste la mueca siempre y cuando calcen con las figuras a gusto de los nios.

Se trabaja el y la aparicin de las blancas Se pueden hacer juegos con la cancin de un pajarito que espera a que pase la golondrina Se trabajan intervalos distintos a los que aparecan anteriormente basado en Kdaly. Se puede acompaar con guitarra en I y V grado transponindola si es necesario

Se trabaja el alzar indicando que el acento est en llueva y no en que Especial para trabajarlo en das de lluvia explicando la estacin del ao y del fenmeno natural en s Se puede hacer que personan canten una parte y otro grupo otra o crear ostinatos o palmas que ayuden y guen.

Se puede trabajar la subida diatnica. Se puede acompaar con la guitarra creando un juego de enanitos que caminan agachados o que juegan en el bosque, se puede realizar una pequea dramatizacin si se agrega algn texto y ambientacin. Se pueden trabajar las negras y corcheas y el pulso. El tarareo puede ser cambiado por silbidos o cambiando las slabas.

Ideal para trabajar el saltillo y emular saltos y juegos de mono mientras se canta Se puede cantar lenta o rpidamente imitando las acciones que hace el mono Es posible acompaarla con guitarra y que se familiaricen con el acompaamiento

Repertorio musical para 2do ao bsico: Todas estas canciones se pueden trabajar creando ostinatos y acompaamientos rtmicos con percusin Orff, muchas se acompaan con guitarra o se cantan a capella, todo depende del grupo curso y del docente. Es importante en este curso repasar los trminos pulso y ritmo.

La letra original en francs tambin puede ser trabajada con los nios a esta edad Surgen acompaamientos de palmas y acompaamiento en guitarra Se pueden ensear las galopas y los saltillos e inventar una serie de juegos de esconder y buscar al cuc mientras canta y crear ostinatos de igual manera.

Cancin recreativa que permitir crear juegos, nuevas versiones con algunos instrumentos de adorno Crear ostinatos y versiones en canon. Canto con acompaamiento de guitarra

Cancin recreativa que permitir crear juegos, nuevas versiones con algunos instrumentos de adorno Crear ostinatos y versiones en canon. Canto con acompaamiento de guitarra y puede ser la segunda parte del caballito blanco creando as una seguidilla de obras que ms adelante pueden ser presentadas.

Contiene tres notas de la escala pentfona lo que permite continuar con el mtodo Kdaly Es posible agregar ms animales segn el gusto de los estudiantes Tiene silencios los cuales se pueden trabajar y ensear como parte fundamental de la msica.

Contiene notas de la escala pentfona lo que permite continuar con el mtodo Kdaly Permite crear un juego de ronda en donde los nios corren y se divierten Como corresponde a una cancin popular de Argentina es posible conversarlo y valorarlo

Es posible trabajar las galopas y los saltillosSe puede trabajar la anacrusa y hablar sobre los acentos y de que las palabras estn concebidas de esa manera ( es Anoche y no noche ni anoch)En el coda hablado es posible agregar ms rimas propuestas por ellos o que conozcan como por ejemplo cuando viste a una chiquilla te pusiste coloradoFaAnoche muri un bombero,lo fueron a enterrarDo7con cinco marinerosFay un slo capitn.

Pasaron por la plazaY vieron a un guatnrascndose la guatacon un escobilln.

Amarillo, colorao,guatn enamorao.

Se puede trabajar el saltillo y las corcheas marcando su diferencia Tambin elaborar juegos que involucren saltos de conejo para comprender mejor el saltillo o tipos de movimiento Crear coreografas que tengan que ver con la letra de la cancin para hacerla ms entretenida y quitar partes donde la parte kintica tome valor

Esta cancin tiene muchas versiones as que es posible cambiar un poco su letra al gusto de los nios.Es una polka lo que puede permitir a los nios crear coreografas o dinmicas.Al tener muchas versiones es posible crear alguna que se adecuen al contexto de los nios y crear distintas versiones nuevas. Batele, batele, batele, batele el chocolate Uno calienta el agua el otro se toma el mate DoDicen que los monos,Sol7no usan pantalones,porque a los monos chicos,Doles llegan a los talones.Qu bien que le vieneSol 7que bien que le vaque viva la alegraDoja.. ja, ja, ja, ja.Dicen que los monos,no usan suspensores,porque los monos chicos.los usan de ascensores.

Se trabaja la anacrusa y la galopa con la corchea silenciada. Se crean dinmicas y juegos en crculo que imiten el andar en tren. Se crean ostinatos, distintas versiones del juego del tren haciendo movimientos que simbolicen lo que dice la letra, es casos de detenerse parar el movimiento, cuando inspector llegu poner caras de serios, etc.

Repertorio musical para 3er ao bsico: Todas estas canciones se pueden trabajar creando ostinatos y acompaamientos rtmicos con percusin Orff, tambin cambios en las dinmicas que vayan de acuerdo a la cancin, muchas se acompaan con guitarra o se cantan a capella, todo depende del grupo curso y del docente. Es importante en este curso repasar los trminos meloda e intensidad.

Cancin lenta que puede ser cantada a canon de 2 a 5 voces. Se puede crear un ostinato con el ltimo sistema que puede ser cantado o tocado Pueden crearse coreografas que emulen lo que sucede en la cancin. Es posible crear dinmicas que vayan acorde al texto de la cancin.

Pueden crearse coreografas que emulen lo que sucede en la cancin. Es posible crear dinmicas que vayan acorde al texto de la cancin. Se crean acompaamientos simples con el metalfono como ostinato y crear pequeas frases de acomaamiento.

Se crea un juego en donde la primera persona decide la velocidad del tren y cuando partir. Se pueden crear muchas dinmicas de tempo dependiendo de quien dirija el tren. Posee notas de la escala pentfona lo que permite continuar con el mtodo Kdaly. Es posible trabajarlo de grupos y que cada uno cree su versin del tren.

Canon a tres voces que se puede trabajar como primera instancia como una nica cancin hasta familiarizar la meloda y luego ir separando Resulta muy entretenido si se ocupa como actividad motivadora hasta lograr el objetivo de que suene Servir para el posterior trabajo coral que pueda tener el curso como apoyo a la audicin de lo que se canta y de lo que cantan los dems.

Juego de ronda que permite que cada persona tenga su turno de salir a bailar junto a quien dirija el juego, la idea es ir girando y cuando se acabe la cancin bailen los dos dentro de la ronda La meloda pertenece a la escala pentfona lo que permite seguir con el mtodo Kdaly. Tiene anacrusa y galopa lo que permitira trabajar con estos conceptos en clases.

Juego en el cual se emulan los oficios con gestos dentro de una ronda al terminar la cancin, dando espacio a cada nio para que improvise, cante y baile su propia creacin. Se trabaja anacrusa y la participacin y motivacin de cada nio.

Es una cancin acumulativa lo que resulta bastante entretenida para los nios ya que les implica un desafo el aprenderse la letra, se puede acompaar y bailar y crear actividades que los dividan por grupos presentando su propia versin.Se pueden agregar calderones en partes especficas para agregarle entretencin a la cancin.Se pueden crear dramatizaciones con la cancin incentivando a los nios a ser parte de un personaje. FaEstaba sentada la rana Sibcantando debajo del aguacuando la rana sali a cantarFaVino la mosca y la hizo callar

As sucesivamente se va agregando: la mosca, la araa, el gato, el perro, el palo, el fuego, el agua, el hombre, la suegra.Se termina: Cuando la suegra sali a cantar ni el mismo diablo la hizocallar.

Es una cancin acumulativa lo que resulta bastante entretenida para los nios ya que les implica un desafo el aprenderse la letra, se puede acompaar y bailar y crear actividades que los dividan por grupos presentando su propia versin.Se pueden agregar calderones en partes especficas para agregarle entretencin a la cancin.Se pueden crear dramatizaciones con la cancin incentivando a los nios a ser parte de un personaje.La cancin no tiene un final decisivo por lo que se puede invitar Re La7 ReSal de ah chivita chivitaLa7 Resal de ah de ese lugar

Vamos a buscar al lobopara que saque a la chivael lobo no quiere sacar la chivala chiva no quiere salir de ah.Sal de ah chivita chivitasal de ah..

Se contina cantando y en la frase, vamos a buscar al lobo, se cambia por elpalo, luego el fuego, el agua, el hombre, la suegra.

Cancin que narra una historia que podra familiarizarse con un cuento bastante conocido lo que invita a los nios a participar de la cancin Se pueden crear rondas y juegos donde se tomen los personajes y que incluso se pueda dramatizar. Tiene una gran riqueza rtmica infantil donde se pueden trabajar cuartinas, galopas y saltillos.

Sirve de introduccin al y resulta bastante entretenido el hecho de cambiarle las vocales. Es una de las primeras canciones en modo menor por lo que sirve de puerta de entrada al modo.

Repertorio musical para 4to ao bsico: Todas estas canciones se pueden trabajar creando ostinatos y acompaamientos rtmicos con percusin Orff, tambin cambios en las dinmicas que vayan de acuerdo a la cancin, muchas se acompaan con guitarra o se cantan a capella, todo depende del grupo curso y del docente. Es importante en este curso repasar el trmino meloda e intensidad.

Contiene notas de la escala pentfona por lo que permite continuar con el mtodo Kdaly. Sirve de improvisacin para los nios cambiando peras y manzanas por cualquier otra fruta que les parezca y creando ritmos que vayan con el nombre de la fruta.

Contiene notas de la escala pentfona por lo que permite continuar con el mtodo Kdaly. Tiene saltillos y anacrusas y se puede trabajar sobre ellas. Es un juego en donde se van pasando un objeto pequeo entre todos en secreto y al final se debe adivinar quin lo tiene

Se comienzan a trabajar autores chilenos y dentro de esta parte no hay nada mejor que conocer a Violeta Parra y algunas de sus obras, muchos comenzarn con instrumentos y quienes comiencen con la guitarra servir como apoyo y comienzo para leer clave americanaSe trabaja el y se pueden dar espacios para que trabajen en grupos con distintas combinaciones de instrumentos y cantoComo se habla de Violeta Parra tambin se comenta su trabajo de recopilacin, lo que fue la nueva cancin y su trabajo como compositora

Juego en donde los nios bailan agrupndose en 2 y al terminar la cancin quienes bailaban terminan escogiendo al nio que saldr de nuevo y as sucesivamente. La meloda es frigia lo que sirve para comenzar a hacerlos cantar modos distintos, pero no as a explicarlos.

Baile de fila en donde salen en parejas hacia el centro y ambas filas se mueven siguindolas haciendo una especie de tnel, bastante entretenido en grupos grandes de personas Sirve de introduccin al 6/8 ya que la meloda es bastante bailable. Como es pegajosa es ideal para usarla como motivacin para los nios o para cerrar una clase.

Meloda Pentfona lo que permite continuar con el mtodo Kdaly La cancin sirve como juego para ir marcando el pulso en rondas y poder crear ostinatos por los nios de forma fcil y divertida.

Traduccin: La roca aplast mi mano, abuelaLa roca aplast mi mano.La roca aplast mi mano, abuelaLa roca aplast mi mano. La cancin es un juego es donde en cada frase un objeto debe pasar desde la mano hasta el puesto del compaero de la derecha, servir para identificar el pulso, las frases e incluso pregunta respuesta. La meloda en pentfona as que sigue el curso del mtodo Kdaly Resulta bastante entretenido de aplicar en grupo y fomentar su motricidad y trabajo en equipo.

Como repertorio chileno resulta bastante agradable y acorde al nivel, ya sea con un arreglo o simplemente para cantarlo y conocer sobre Violeta Parra Se puede dar paso tambin a lo que fue su poesa y la importancia de sus letras, y para pasar las partes de una cancin como el estribillo y las estrofas y la forma que tiene la cancin.

Fragmento El Danubio Azul Servir como repertorio para quienes toquen metalfono y flauta dulce para que formen dos organizados de distintas maneras, tambin los puede acompaar una guitarra Puede ser un acercamiento a la lectura de la msica a travs de la audicin y el seguimiento que podran efectuar los nios Se trabaja el tiempo de vals y puede ser un acercamiento de los nios hacia el repertorio docto, ya que esta meloda est presente en varias partes.

Como repertorio chileno resulta bastante agradable y acorde al nivel, ya sea con un arreglo o simplemente para cantarlo y conocer sobre Violeta Parra Se puede dar espacio para que ellos expongan sus ideas de cmo crear un arreglo (qu instrumentos van y en qu orden por ejemplo) Puede ser fcilmente tocado en flauta, metalfono, teclado y guitarra.

Repertorio musical para 5to bsico. Todas estas canciones se pueden trabajar creando ostinatos y acompaamientos rtmicos con percusin Orff, tambin cambios en las dinmicas que vayan de acuerdo a la cancin, la idea es que el profesor gue la clase y el trabajo lo realicen los estudiantes en grupos organizados por ellos mismos, todo depender del profesor y los instrumentos que manejen los nios.

Se puede cantar y/o ejecutar instrumentalmente. Se habla de su ubicacin geogrfica y la conexin que existe entre el norte de Chile, Argentina, sur del Per y Bolivia.

Permitir enriquecer sus conocimientos sobre la cultura latinoamericana ya que pertenece al folclor de Brasil. Su ritmo es principalmente la Sincopa, por lo tanto es posible trabajarla desde esta cancin Se puede efectuar expresin corporal a travs de la cancin. Permitir a los nios a acercarse al baile nacional, pudiendo tambin ensear el esquema del baile. Se puede tocar y cantar dependiendo de los nios. Es posible trabajar la hemiola a travs de esta cancin.

Permitir hablar sobre la msica del norte de Chile, sus caractersticas y los instrumentos. Contiene en su texto el idioma Aymara. Se podr slo cantar o armar un arreglo.

Puede ser tocada instrumentalmente en tros (flautas o metalofonos). Puede ser cantada como arreglo

Se hablar de los ritos existentes en Chile y el canto a lo divino. Se puede hablar del trabajo de recopilacin de Violeta Parra. Se puede slo cantar o crear un arreglo

*Puede ser ejecutada instrumentalmente y dos.*Se puede hablar del uso de la msica en la televisin y el cine.

Se habla de su ubicacin geogrfica y la conexin que existe entre el norte de Chile, Argentina, sur del Per y Bolivia. Se puede cantar y/o ejecutar instrumentalmente.

Se habla de la msica de pelculas. Mostrar distintas versiones del tema. Se puede hablar sobre las ttradas