Universidad Nacional del SantaEscuela de Postgrado - EPGUNS

Silabo: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

Datos GeneralesPrograma Académico Maestría en Ciencias de la EducaciónMención: Docencia e InvestigaciónAsignatura Teorías del AprendizajeCiclo PrimeroSemestre 2012 -IPRE-Requisito NingunoCréditos 04PROFESORA Dra. –Bertha Elizabeth Ramírez Romero

OBJETIVOS GENERALES:

1) Desarrollar los fundamentos teóricos y prácticos del proceso de aprendizaje con una perspectiva integradora en base a la sistematización de los aportes más relevantes de las tendencias y teorías contemporáneas del aprendizaje.

2) Desarrollar una propuesta innovadora de aprendizaje para ser aplicado a nivel aula en base a los aportes de las teorías contemporáneas del aprendizaje.

APRENDIZAJES A DESARROLLAR.

a) Analizar la relación entre las categorías educación, enseñanza y aprendizaje y evaluar sus implicaciones en las concepciones, actitudes y prácticas educativas.

b) Analizar los principales elementos, procesos y factores que comprende el aprendizaje.c) Identificar la relación existente entre los procesos de aprendizaje y la Meta cognición.d) Caracterizar las principales concepciones contemporáneas sobre el aprendizaje humano.e) Identificar los aportes fundamentales de estas concepciones desde su contribución a los

avances en la comprensión del aprendizaje humano.f) Analizar los modelos pedagógicos en concordancia a su aplicabilidad en la dimensión del

acto educativo.g) Aplicar los conocimientos adquiridos de las teorías del aprendizaje en el análisis crítico y

creativo de las problemáticas más relevantes relativas al aprendizaje en el contexto educativo actual.

h) Diseñar una propuesta didáctica que coadyuve a mejorar la tarea docente en base a un paradigma de aprendizaje y a un modelo pedagógico.

DISPERSIÓN DE TEMAS.PRIMERA UNIDAD - ASPECTOS PRELIMINARESPrincipales concepciones del desarrollo psíquico y sus implicaciones para la comprensión de los procesos del aprendizaje y de la educación. Marco general para el estudio del aprendizaje humano. 1) Una posible definición de aprendizaje2) El concepto de enseñanza aprendizaje

a) La Educaciónb) La enseñanzac) El Aprendizaje

3) Los procesos de aprendizaje4) Naturaleza del modelo de procesamiento de la información

1

5) Meta cognición - aprender a aprender5.1. Principios de la metacognición5.2. Elementos de la metacognición5.3. Procesos de la metacognición5.4. La metacognición y las estrategias de aprendizaje

6) Factores implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje7) Tres metáforas del aprendizaje: Richard E. Mayer. 8) Una visión detenida sobre el modelo centrado en el aprendiz 8.1. Tipos de conocimiento8.2. Tipos de almacenes de memoria y procesos de aprendizaje

SEGUNDA UNIDAD - PARADIGMAS DE APRENDIZAJEDiferentes clasificaciones de las concepciones y teorías del aprendizaje. Análisis crítico y comparativo de las concepciones conductistas, cognitivas, constructivistas y humanistas del aprendizaje. Aprendizaje y metacognición. El proceso de aprender a aprender El enfoque histórico-cultural 1) Caracterización del paradigma conductista1) Caracterización del paradigma cognitivo.2) Caracterización del paradigma humanista3) Caracterización del paradigma sociocultural4) Caracterización del paradigma constructivista

TERCERA UNIDAD – MODELOS PEDAGÓGICOS

La complejidad del aprendizaje desde una perspectiva integradora.

1) El modelo del procesamiento de la información (R.Gagné)2) El modelo del aprendizaje cognoscitivo (J. Bruner Y J. Piaget)3) El modelo sociocultural (L. Vygotsky)4) El aprendizaje significativo receptivo verbal (D. Ausubel)5) El modelo de educación humanística (C. Rogers)

METODOLOGÍA: El curso se desarrollará a través de conferencias, seminarios y talleres. Se utilizará una metodología participativa, con énfasis en los métodos productivos- creadores, en el estudio independiente y el trabajo de investigación individual y de trabajo en equipo.

RECURSOS: Manual de Teorías del aprendizaje como documento básico.Equipo Multimedia. Archivos didácticos de trabajo.Trabajo y monitoreo virtual

EVALUACIÓN:

La evaluación será sistemática, sobre la base de la participación y contribución de los estudiantes en las diferentes actividades que se realizarán a lo largo del curso, como los talleres y seminarios. Se realizará seminarios integradores al finalizar cada unidad en especial (sobre las concepciones contemporáneas del aprendizaje). También se realizará un Taller para el debate de las temáticas del último bloque y para el cierre del curso, en la cual se tomará en cuenta la participación de cada estudiante.Se reforzará los aspectos teóricos y prácticos a nivel virtual, la cual se tendrá en cuenta para efectos de evaluación.

2

La evaluación del trabajo final sistematizado debe estar está vinculado al trabajo investigativo de los maestrantes y por lo tanto, se debe contribuir al mismo. Consiste en un análisis de aquella(s) teoría(s) sobre aprendizaje que fundamenta(n) la propuesta innovadora asumida por los estudiantes en su trabajo de Tesina. Dejando evidencia de argumentación teórica y práctica del tema elegido.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

1) AUSUBEL, D. P.; Novak, J. D.; Hannesian, H. Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas. México: 1996.

2) BARRERAS HERNÁNDEZ, Felicito. Reflexiones acerca del constructivismo y la escuela cubana como tendencias pedagógicas : similitudes y diferencias. Ciudad de La Habana, Cuba IPLAC. 1999.

3) BELTRAN Jesús. Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Editorial Síntesis, Madrid, 1996.

4) BURON Orejas, Javier. Enseñar a aprender: introducción a la metacognición, sexta edición. Ediciones mensajero. Bilbao 2002.

5) CASTELLANOS, SIMONS, Beatriz. Teorías asociacionistas del aprendizaje. Material de apoyo para el curso de psicología del aprendizaje. Centro de estudios educacionales. IPLAC Cuba. (s/f)

6) CASTELLANOS Simons, Doris. La comprensión de los procesos del aprendizaje: Apuntes para un marco conceptual. (2da. Versión, Febrero/1999). Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. Facultad De Ciencias de la Educación. Centro de Estudios Educacionales. Investigación. Cuba 1999

7) DELGADO, Carlos. Principios de la Metacognición. Documento de trabajo, 2009.8) GAGNE Robert Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. Editorial Diana.

México. 1989: (pp. 35-54)9) GORDON H. Bower y Hilgard Ernest Teorías del aprendizaje. Editorial TRILLAS (2003:

p.23), México. 10) HERNÁNDEZ G. Paradigmas de aprendizaje en Psicología .Ed. Páidos. México. 199811) KLINGER, Cinthya. Psicología cognitiva. Estrategias en la práctica docente. Editorial

McGraw – Hill, México, 2000.12) MAYER, Richard E. Psicología de la educación. El aprendizaje en las áreas del conocimiento.

PEARSON EDUCACION S.A. España. 2002.(pp:4, 7, 12-17)13) MONEREO, Carles. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Editorial, GRAO, España. 1998.14) MONEREO CARLES, Congreso Internacional de Educación, Universidad Católica del Perú.

2003.15) POZO, J. I. Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata. 1989.16) POZO, J. I. Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza

Editorial. 1998.17) RAMÍREZ Romero, Bertha. Didáctica en las Ciencias Histórico sociales. Impreso en

corporación gráfica, Depósito Legal Nº 26905. Perú, 2006.18) RAMÍREZ Romero, Bertha. Desarrollo de la Meta-Cognición en base a los siete saberes

necesarios para la educación del futuro de Edgar Morin. Universidad Edgar Morin. Diplomado Pedagogía Compleja. México 2010.

19) SANTROCK W. Jhon. Psicología de la educación. Editorial Mc Graw Hill Interamericana. México 2007 (pp. 246-248)

20) STERNBERG, R. J. Las capacidades humanas. Un enfoque desde el procesamiento de la información. Madrid: Editorial Paidos. 1986.

21) VIGOTSKY, L. S.   Pensamiento y Lenguaje. La Habana: Pueblo y Educación. 1982

Portales de internet-.NAVARRO Rubén. El concepto de enseñanza aprendizaje, Revista Red científica. México, (2004) p. 2. Página visitada el 17 de junio del 2012. http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.htl. CHADWIK CONSTRUCTIVISMO VS COGNITIVISMO, página visitada el 16 de junio del 2012. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/270/27031405.pdf

3