sílabo perú republicano ii

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

JEFATURA DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. CARRERA PROFESIONAL DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y GEOFRÀFICAS

SÍLABO

I. DATOS GENERALES 1.1. Asignatura : Perú Republicano II 1.2. Código : 1.3. Requisito : Dependencia Española II 1.4. Horas de Clases : 3T + 2P = 5 Horas / Semana 1.5. Créditos : 04 1.6. Semestre : II – 2012 1.7. Ciclo : X 1.8. Horario de Clases : Lunes de 15:00 h a 17 h 15 min (Aula 305) Martes de 15:00 h a 16 h 30 min 1.9. Horas Tutoriales : Jueves de 15:00 h a 17:00 h (Oficina 303) 1.10. Docente : Dr. Nicéforo Bustamante Paulino

1.11. Email : [email protected]

II. SUMILLA (Naturaleza, propósito y contenidos generales de la asignatura)

La penetración del capital norteamericano y consecuencias. El Perú y los efectos de la

primera y segunda guerra mundial. Los partidos políticos y el tercer militarismo. Las

reformas estructurales de 1970 a 1980. El Perú en los últimos 30 años.

III. FUNDAMENTACIÓN .

La Asignatura de Perú Republicano II se enmarco dentro del Currículum de formación Profesional de la carrera profesional de Ciencias Histórico Sociales y Geográficas de la Escuela Académico Profesional de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación. La asignatura es parte medular y troncal de la Especialidad y como tal conduce a la formación de la conciencia nacional y la identidad. El contenido de la asignatura está dividido metodológicamente en unidades didácticas, cada uno de ellos está respaldado por una vasta información bibliográfica, que permite que el estudiante de Ciencias Histórico Sociales tenga una amplia información de los acontecimientos históricos desde el oncenio de Augusto B. Leguía que finaliza en 1929, hasta el actual gobierno de Ollanta Humala Tasso. Didácticamente el docente prioriza el proceso de aprendizaje enseñanza en concordancia a las recientes orientaciones metodológicas

IV. OBJETIVO GENERAL (Objetivo de la asignatura)

1 Analizar críticamente el proceso histórico de la realidad peruana a partir de 1920,

teniendo en cuenta su importancia en el proceso americano y mundial.

2. Promover el análisis en los estudiantes sobre las diversas contradicciones socio-

económicas, políticas e ideológicas en el siglo XX, como factor importante en la

formación de conciencia histórica e identidad nacional.

V. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA POR UNIDADES UNIDAD I: INTRODUCCIÓN Y LA SITUACIÓN POLÍTICA DEL PERÚ DESPUÉS DE LA

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Calle Van de Velde 160 San Borja – Lima, Perú

OB JETIVO ESPECÍFICO 01

1. Poseer información detallada del contenido y de los propósitos del curso.

2. Analizar críticamente la situación política del Perú, a partir de los efectos de la primera

guerra mundial, haciendo énfasis el proceso del gobierno de Agusto B. Leguía. (el

Oncenio)

CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS CRONOGRAMA

EN SEMANAS

1 2 3

1. Introducción general al curso, uso de metodologías, sistemas de evaluación,

información bibliográfica y orientaciones generales sobre el contenido del curso y el

sistema de evaluación.

2. Las elecciones de 1919, la revolución del 4 de julio y el comienzo de “la patria

nueva”.

X

X

X X

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Entrega, sustentación y calificación de trabajos individuales y grupales por cada clase. Exposición de lecturas asignadas cada semana. Pruebas parciales al concluir el tema principal. Participación en el fórum sobre un tema asignado vía internet.

Chat cada 15 días con el sistema facebook. En cada uno de estos criterios la evaluación es del sistema vigesimal, es decir de

0 a 20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Viaje de estudios al Santuario Histórico de Cuartel Pampa- distrito de Jesús Provincia de Lauricocha.

Otras actividades propias de la carrera profesional. Lectura OBLIGATORIA..

Lectura obligatoria de manera individual a la obra de Jorge Basadre. 1965; Historia

de la República del Perú, Lima. Editorial Universitaria, Tomos I, II , III y IV.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA.

BASADRE, Jorge. Historia de la República del Perú. 1970 Edit Universitaria, Lima. 17 tomos.

LOPEZ SORIA, José Ignacio La Época del Renacimiento (1780-1824) 1982En: Nueva Historia

General del Perú. Edic. Mosca Azul, pp. 107-121.

FLORES GALINDO, Alberto El Militarismo y la Dominación Británica. 1983

(1925-1845) Edic. Mosca Azul, Lima. Perú. pp. 284.

MARIATEGUI, José Carlos 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad 1982 Peruana, Lima,

Perú. pp. 284.

WITT, Henrich Diario Personal (1824-1890) un Testimonio 1992 Personal sobre el Perú, del

siglo XIX.

COTTLER, Julio .Clase Estado y Nación en el Perú. 1982 Ediciones IEP. Lima. Pp. 115-175. Referencias de; htp://WWW

http://www.google.com.pe/search?hl=es&sa=X&ei=GK19T6fgDoTA8ASpzIyNDQ&ved=0CCIQvwUoAQ&q=facebook&spell=1

UNIDAD II: EL DESAFÍO POPULISTA, 1919- 1945

OB JETIVO ESPECÍFICO 02:

Investigar, analizar y explicar críticamente el proceso de desafío populista entre 1919 y 1945.

CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS CRONOGRAMA SEMANAS

4 5 6 7 8

1. Las principales medidas, económicas, políticas e ideológicas en el

gobierno del Leguía- oncenio.

2. La perspectiva internacional y la situación de límites con los países

vecinos.

3. El indigenismo y la rebelión india.

4. Mariátegui, Haya de la Torre y la nueva izquierda.

5. La debilidad económica y el inicio de la depresión.

6. División en la elite, la segunda guerra mundial y el realineamiento del

APRA. (gobiernos de Sánchez Cerro, Oscar R. Benavides y Manuel

Prado Ugarteche)

7. Las rebeliones populares.

8. Los efectos de la segunda guerra mundial

X X

X X

X

X


Chat cada 15 días con el sistema facebook. En cada uno de estos criterios la evaluación es del sistema vigesimal; es decir de 0 a 20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Investigación: Realizan trabajos de investigación bibliográfica en los centros de información

acerca del oncenio.

Proyección Social: Realizan eventos académicos fuera del Campus Universitario sobre la

personalidad de Haya de la Torre y José Carlos Mariátegui.

Actividades: Publicación de trabajos colectivos sobre los principales movimientos campesinos en

Huánuco Lecture abaut of : A focal point for culture in the future Lectura OBLIGATORIA..

Johann Jakob Von Tschudi. 2003; El Perú , Esbozos de viajes realizados entre 1838 y

1842, Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo editorial, Lima 2003



BASADRE, Jorge Historia de la República del Perú. 1970, Edit. Universitaria, Lima. 17 tomos.

KLAREN; Peter. Nación y Sociedad en la Historia del Perú, 2004, IEP, Lima Perú, pp. 593.

LOPEZ SORIA, José Ignacio La Época del Renacimiento (1780-1824), 1982. En: Nueva Historia

General del Perú., Edic. Mosca Azul, pp. 107-121.

FLORES GALINDO, Alberto.1993, Obras completas, Fundación andina SUR casa de estudios del

Socialismo, Lima, pp. 462.

MARIATEGUI, José Carlos 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad,1982. Peruana, Lima,

Perú. pp. 284.

PARODI TRECE, Carlos; Perú 1960-2000, Universidad del Pacífico, Lima,2002, lima, pp., 464.

WITT, Henrich , Diario Personal (1824-1890) un Testimonio, Personal sobre el Perú, del siglo XIX.

COTTLER, Julio, Clase Estado y Nación en el Perú..1982. Ediciones IEP. Lima. Pp. 115-175.

. Referencias de; htp://WWW

UNIDAD III: DEMOCRACIA Y DICTADURA


Describe, investiga, analiza en forma critica el democrático y la interferencia de la dictadura

militar entre 1945-1980


9

10 11 12

1. La reforma frustrada: el trienio de Bustamante y Rivero 1945- 1948.

2. La reacción: La dictadura de Odría, 1948-1956.

3. Aspectos económicos, sociales, políticos, internacionales e ideológicos.

4. Prado, la “convivencia” y la crisis agraria 1956-1962..

5. El gobierno institucional de las fuerzas armadas, 1962- 1963.

6. De la reforma a la revolución desde arriba, 1963-1975

X X

X

X

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Entrega, sustentación y calificación de trabajos individuales y grupales por cada clase. Exposición de lecturas asignadas cada semana. Pruebas parciales al concluir el tema principal. Participación en el fórum sobre un tema asignado vía internet.

Chat cada 15 días con el sistema facebook. En cada uno de estos criterios la evaluación es del sistema vigesimal; es decir de 0 a 20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Investigación: Realizaran trabajos de investigación bibliográfica en los centros de Información

sobre la página 11 en el gobierno de Fernando Belaúnde Terry.

Proyección Social: Viaje de estudio al complejo histórico de Cuartelpampa- Paragsh- Jesús.

Actividades: Realizan campañas de sensibilización sobre la importancia de los símbolos de la

identidad nacional. Lecture about of :The world’s cultural wealth is its variety in dialogue


BASADRE, Jorge. Historia de la República del Perú. 1970,Edit. Universitaria, Lima. 17 tomos.

LOPEZ SORIA, José Ignacio La Época del Renacimiento (1780-1824), 1982 En: Nueva Historia General

del Perú., Edic. Mosca Azul, pp. 107-121.

FLORES GALINDO, Alberto El Militarismo y la Dominación Británica.1983 (1925-1845) Edic. Mosca

Azul, Lima. Perú. pp. 284.

MARIATEGUI, José Carlos 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad, 1982,Peruana, Lima, Perú. pp.


284.

WITT, Henrich , Diario Personal (1824-1890) un Testimonio, 1992,Personal sobre el Perú, del siglo XIX.

COTTLER, Julio, Clase Estado y Nación en el Perú.,1982,Ediciones IEP. Lima. Pp. 115-175.

Referencias de; htp://WWW

UNIDAD IV: EL RETORNO A LA ORTODOXIA, Y EL NEOLIBERALISMO


Describir, investigar, y enjuiciar en forma critica el proceso del retorno a la ortodoxia, la

redemocratización y el populismo redivivo 1975- 1990.

Enjuiciar en forma crítica los efectos del neoliberalismo en el períod0 1990 -2005, inclusive el

actual régimen de Alan García Pérez.


13 14 15 16 17

.

1. Morales Bermúdez y la segunda fase, 1975-1980.

2. El segundo gobierno de Fernando Belaúnde Terry y el surgimiento de

Sendero luminoso 1980-1985.

3. El gobierno de Alan García: De la ortodoxia a la heterodoxia,1985-

1990, la nacionalización de la banca: del auge al colapso, 1987-1990.

4. La campaña política de 1990.

5. El Fujishock y autogolpe, 1990- 1992.

6. El Perú entre 1992- 2000.

7. El gobierno de Alejandro Toledo Manrique- 2001-2006.

El 2do gobierno de Alan García Pérez.

X

X

X

X

X


Chat cada 15 días con el sistema facebook. En cada uno de estos criterios la evaluación es del sistema vigesimal; es decir de 0 a

20.. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Exposición de sus trabajos monográficos y elaboración de un texto acerca de los movimientos rebeldes y sus efectos para el Petrú..

Lectura obligatoria Peter Klaren, 2004; Nación y Sociedad en la Historia del Perú; Ediciones IEP, Lima,

pp.593.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

BASADRE, Jorge. Historia de la República del Perú, 1970 Edit. Universitaria, Lima. 17 tomos.

LOPEZ SORIA, José Ignacio La Época del Renacimiento (1780-1824) 1982 En: Nueva Historia

General del Perú. Edic. Mosca Azul, pp. 107-121.

FLORES GALINDO, Alberto El Militarismo y la Dominación Británica. 1983,(1925-1845) Edic.

Mosca Azul, Lima. Perú. pp. 284.

MARIATEGUI, José Carlos 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad 1982,Peruana, Lima, Perú.

pp. 284.

WITT, Henrich . Diario Personal (1824-1890) un Testimonio 1992 Personal sobre el Perú,

del siglo XIX.

COTTLER, Julio Clase Estado y Nación en el Perú. 1982 Ediciones IEP. Lima. Pp. 115-175.


Referencias de; htp://WWW

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS Histórico Lógico, Hermenéutico, inductivo-deductivo y

estudio dirigido

TÉCNICAS

Mesa redonda,

panel fórum,

advine quien ,

las tres imágenes.

Video fórum, exposición

Exposición/diálogo Discusión dirigida

Discusión en grupos

Asesoramiento/debate/interrogatorio.

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

7,1 Material Bibliográfico: Complementariamente se entregará a los estudiantes, textos

fotocopiados, antologías separatas, esquemas de trabajo, artículos de investigación del

autor, extractos de artículos de internet; los mismos que serán de acuerdo a la naturaleza

del tema que se desarrolla.

7.2 Material Auto instructivo:

Cada estudiante contará con un módulo complementario a la cátedra, el mismo que se

entregará el primer día de clase, conjuntamente con el sílabo y en la parte operativa el

docente contará con guías de observación, fichas y listas de control, escala, cuaderno de

campo, registro de datos y un registro auxiliar de trabajo digitalizado.

7.3 Medios Audiovisuales: proyector de multimedia, televisor, Laptop, equipo de sonido,

videos, retroproyector, diapositivas, CD, esquemas, fotos, láminas, gráficos, afiches,

calculadora, otros.

7.4 Materiales Electrónicos: Email, foros, trabajos virtuales, plataforma moodle, aula virtual

y otros.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN.

Para aprobar el curso de tendrá en cuenta una rigurosa evaluación el mismo que será en forma permanente, consistente en exámenes prácticos de tipo individual por cada lección en un mínimo de cuatro por mes, realizar y sustentar trabajos de investigación, exposición de la lectura de libros y artículos científicos, entrega y publicación de trabajos. El promedio final será la suma de todos los trabajos y las pruebas escritas, orales y dirigidas en el aula y fuera de ella. Son requisitos asistir a clases y no tener 30% de inasistencias, cumplir con los trabajos de investigación, exposición de la lectura de libros y artículos científicos. El promedio final será de suma de todas las evaluaciones. La parte teórica tiene peso 3 dado la importancia de la asignatura. Los indicadores de evaluación será en función a los objetivos específicos planteados en cada

unidad, por tanto los instrumentos de evaluación se sujetaran a lo exigido en la evaluación

formativa y criterial.

8.1 Requisitos Mínimos para Aprobar la Asignatura No incurrir en el 30% de inasistencia

Participación en trabajos de proyección social y extensión universitaria

Respetar las fechas programadas para la entrega de trabajos

El sistema de evaluación es vigesimal y el mínimo aprobatorio es once

Obtener un promedio final igual o mayor a 10,5

8.2 Fórmula para la Obtención del Resultado Final de Evaluación

PP1 = PC1 + EF1.+ EP1

PP2 = PC2 + EF2.+ EP2

2

21 PPPPPF

IX. INVESTIGACIÓN A cada estudiante se les asignara un tema inherente a al desarrollo de la cátedra para que

pueden realizar trabajos de investigación, cuyos temas troncales son: Guerrillas y montones en Huánuco, la ruta seguida por bolívar en la gesta independentista, el santuario histórico de cuartel Pampa, el guano y el salitre, participación de Huánuco en la Guerra con chile y los movimientos populares en Huánuco entre 1885 y 1920.

X. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL. Los alumnos que participan de la cátedra de Perú Republicano I participaran de manera

orgánica en cada uno de los eventos como parte de de la extensión universitaria y la Proyección

social, para el efecto el docente en coordinación con los directivos de la carrera y la Facultad

presentará los planes correspondientes en donde no debe faltar la participación estudiantil. Las

actividades a participar son los siguientes;

Jornadas culturales 2 por semestre, y dos eventos fuera de la ciudad universitaria como parte de la Extensión universitaria. Publicación de una revista de especialidad. Elaboración de reglamentos de propiedad intelectual. Bicentenario de la gesta revolucionaria de 1812. Exposición de materiales educativos. Presentación y difusión de resultados obtenidos después de cada jornada.

IX. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

1. ADAMS, Richard N. (1959, 1962); A. Community in the Andes. Problems and Progress in Muquiyauyo. Seattle. “TheCommunity in Latín América: A.changingMyth”. TheCentennialReview, Vol. VI, N9 3, págs. 409-434.

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14. CARRASCO, Pedro (1959) “The Civil-ReligiousHierarchy in Mesoamerican Communities: Pre-Spanish Background and Colonial Development. American Anthropologist. Vol. 63, págs. 483- 97. Austin.

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Huánuco, agosto de 2012 Vº Bº - Dr. Bustamante Paulino. Nicéforo Mg. Fermín Pozo Ortega Docente Responsable de la Asignatura Jefe de Departamento de Educación Secundaria.

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