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LA conversación

Conversación es la acción y efecto de hablar una o más personas con otra u otras. El término procede del latín conversatĭo y suele utilizarse como sinónimo de diálogo o plática. Por ejemplo: “El gobernador mantuvo una extensa conversación con el padre de la víctima y prometió encontrar a los culpables”, “Ayer escuché una conversación en el tren donde una mujer le decía a otra que el presidente va a renunciar”, “¿Podría aguardarme un minuto, por favor? Esta es una conversación privada”.

La conversación supone una comunicación a través de algún tipo de lenguaje (oral, gestual, escrito, etc.). Implica una interacción donde dos o más personas construyen de manera conjunta un texto (a diferencia del monólogo).En concreto, para que pueda existir una conversación tienen que entrar en juego una serie de elementos fundamentales. En concreto, entre los mismos se encuentran los siguientes:• Emisor, que es el transmite una información.• Receptor, que es el que recibe la citada información.• Mensaje, que es lo que se transmite, es decir, esa anteriormente mencionada información.• Código, que es el idioma en el que se lleva a cabo la conversación.• Canal, que sería por donde transcurre la información.• Contexto, que es el lugar donde se da el mensaje en sí.

TIPOS DE CONVERSACIÓNCOMÚNEs la que se da habitualmente, todos los días, de modo cotidiano y se manifiesta entre pares o familiares, donde prima un ambiente informal y distendido; por ende no hay una estructura determinada ni un tema específico, sino que la conversación fluye de modo natural, donde en ocasiones no se respetan los turnos de habla, pudiendo interrumpirse o hablar dos personas al mismo tiempo, pero sin que ellos implique un problema, sino que es parte de la coloquialidad del momento comunicativo.

ESTRUCTURADA O SEMI-ESTRUCTURADAEs la conversación que se halla previamente planificada, por ende posee una organización diferente a la anterior (la primera simplemente no la tiene), donde una de las partes – o un grupo pequeño – es la que planea la conversación a realizar y se da en los debates o entrevistas.

Para dar lugar a una buena conversación, que sea productiva y eficaz, es necesario tener en consideración el llamado principio de cooperación, esto implica las “reglas” que deben tener en cuenta los hablantes al momento de ejecutar el diálogo.

Oportunidad: hablar cuando se de la ocasión, aportando al tema, sin interrumpir al otro; respetar los turnos del habla.

Brevedad: hablar el tiempo que corresponda, según el tema. No intervenir más de lo que requiere el contenido.

Calidad: ser respetuosos con las palabras de los demás y al hacer uso de nuestro turno hablar con la verdad.

Relevancia: los aportes a la conversación deben ser importantes o de acuerdo a la preponderancia del tema; ser coherentes.

Claridad: las palabras deben ser precisas y pertinentes, con un orden lógico para que sean entendidas por el otro.

Para ser hablantes reflexivos y respetuosos no basta con conocer una lengua. Hay que saber además cuándo hablar y cuándo callar; cómo tomar (y dejar) la palabra; qué elementos verbales y no verbales favorecen una escucha activa; cómo adecuar nuestros usos lingüísticos al contexto en que nos desenvolvemos y a nuestra intenci ón comunicativa; cómo salir al paso de incomprensiones y malentendidos.Ser hablantes reflexivos y respetuosos implica, también y sobre todo, ser sensibles a los usos discriminatorios del lenguaje y los abusos de poder a través de la palabra. Porque aprender a discrepar sin herir, elogiar sin adular, aconsejar sin ofender, invitar sin coaccionar, ordenar sin humillar… no es tarea fácil. Y aunque dicen que a conversar se aprende sobre la marcha, estas páginas apuestan por una “pedagogía de la conversación” en las aulas de secundaria.

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO I BIMESTRE

La comida favorita (LECTURA)

Profesor: Quiero saber cuál es la comida preferida de ustedes, ¿me

pueden contar?

Sofía: A mí me encantan las papas fritas.

Profesor: ¿Sólo las papas fritas?

Camilo: No, a mí me encantan con pollo.

Sofía: ¡Sí!, yo también adoro el pollo.

Camilo: Además, me gusta con mucha lechuga porque me hace bien.

Sofía: Yo prefiero con tomate… no me gusta mucho la lechuga.

Profesor: ¿Son sus comidas preferidas?

Sofía y Camilo: ¡Sí!, son nuestras comidas favoritas.

ACTIVIDAD

1. ¿Quiénes participan en esta conversación?

2. ¿Qué están intercambiando?

3. ¿Cuál es la finalidad de una conversación?

4. ¿Que elementos interviene en la comunicación?

5. ¿Que utilizamos para conversar?

6. Explica la conversación común

7. Explica la conversación estructurada

.

EL SIGNO LINGÜÍSTICO

De todos los signos que el hombre ha ideado para transmitir mensajes, el signo lingüístico es el más importante porque está constituido principalmente por las palabras.

DEFINICIÓN

El signo lingüístico es la combinación inseparable de una cadena sonora (significante) y de una idea o concepto (significado).

El significado y el significante forman una unidad; la una no existiría sin la otra:

CARACTERÍSTICAS

a) Es Biplánico

Tiene dos planos:

• El significante o plano de la expresión: es la cadena de sonidos o grafías.• El significado o plano del contenido: es la imagen mental que el hablante asocia a cada significante.

Significado o contenido

Significante o expresión

b) Es Arbitrario

No hay relación natural entre la representación y el objeto.

/ taxi / / fuego // vida /

c) Es Convencional

La comunidad se ha puesto de acuerdo para darle el nombre a las cosas./p alo m a /

S ign ifica d o

S ign ifica nte

/ n iñ o /

1. Escribe el significante que corresponda al significado de los siguientes signos.

2. Demuestra la arbitrariedad del signo lingüístico dándole dos nombres a cada una de las siguientes figuras:

LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

Es preciso delimitar el significado de lenguaje, lengua y habla para evitar las constantes confusiones que se producen al abordar su uso. Veamos:

LENGUAJE. Es toda aquella forma utilizada por el hombre para transmitir un mensaje a otro ser. Sirve para explicar nuestras ideas, expresar nuestros sentimientos y manifestar nuestros deseos.

Algunas formas de lenguaje son:

• Las palabras• Los gestos• Los sonidos• Las luces del semáforo, etc.

LENGUA

Es el conjunto de signos utilizados por los miembros de una comunidad para comunicarse. Se le llamará idioma cuando así lo establezcan las normas o leyes de un lugar.Las lenguas o idiomas más usados son:

• El chino • El aleman• El inglés • El japonés• El español • El portugués• El ruso • El francés• El hindú • El italiano

A una "persona de corta edad" se le denominará de acuerdo a la comunidad de donde procede:

HABLA

Es el empleo individual de la lengua por parte de cada persona.De modo general, un bebé y un adulto no utilizan los mismos términos al comunicarse:

/ pa’ // papá /

/ ma’ // mamá /

BEBÉ ADULTO

El siguiente gráfico establece claramente la diferencia entre lenguaje, lengua y habla:

TAREA

1. Escribe la lengua o idioma que se habla en cada uno de los siguientes países:

a) Brasil: ________________i) México: _____________________

b) Camerún: ______________ j) Japón: _____________________

c) Canadá: _______________ k) Noruega: _____________________

d) EE. UU: _______________l) Polonia: _____________________

e) Egipto: ________________m) Rumania : ____________________

f) Haití: ________________ n) Rusia: _____________________

g) India : ________________ ñ) Italia: _____________________

h) España: _____________________ o) Chile: ___________________________

PRÁCTICA CALIFICADA

Área COMUNICACIÓN

Apellidos y nombre: ____________________________________________Grado SEXTO

1. En las expresiones dadas a continuación se aprecia el habla de personas pertenecientes a la misma comunidad lingüística. Considerando esto, escribe el gentilicio de la persona que diría:

• "Hombre, ¿dónde estará el chaval ese?"

_____________________________________

• "Pero, che, ¿dónde se habrá metido ese pibe?"

_____________________________________

• "No sé, mi cuate, dónde estará el chavo ese".

_____________________________________

• "Yo no sé adónde se habrá ido ese mocoso".

_____________________________________

2. Marca con un aspa (x) la respuesta correcta:

1. Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,

deseos, etc.:

Significado Letra Lenguaje

2. Idioma más hablado en todo el mundo:

Ruso Chino Portugués

3. Empleo individual de la lengua:

Habla Lengua La norma

3. Diferencia el lenguaje, la lengua y el habla. En el cuaderno en un cuadro


Área COMUNICACIÓN

Apellidos y nombre: ____________________________________________Grado SEXTO

1. En las expresiones dadas a continuación se aprecia el habla de personas pertenecientes a la misma comunidad lingüística. Considerando esto, escribe el gentilicio de la persona que diría:

• "Hombre, ¿dónde estará el chaval ese?"

_____________________________________

• "Pero, che, ¿dónde se habrá metido ese pibe?"

_____________________________________

• "No sé, mi cuate, dónde estará el chavo ese".

_____________________________________

• "Yo no sé adónde se habrá ido ese mocoso".

_____________________________________

2. Marca con un aspa (x) la respuesta correcta:

1. Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,

deseos, etc.:

Significado Letra Lenguaje

2. Idioma más hablado en todo el mundo:

Ruso Chino Portugués

3. Empleo individual de la lengua:

Habla Lengua La norma

3. Diferencia el lenguaje, la lengua y el habla. En el cuaderno en un cuadro

LA DESCRIPCIÓN

DEFINICIÓN Es una forma de composición que da a conocer cómo es una persona, un animal, una planta o un objeto cualquiera.

PROCEDIMIENTOS Un buen texto descriptivo requiere de tres procedimientos:

a. Observación de la realidad. Conocer bien lo percibido. Para ello, escribir todos los datos percibidos por nuestros sentidos.

b. Selección y ordenamiento. Es necesario escoger aquellos que caractericen con precisión los rasgos que deseamos dar a conocer.

c. Expresión. La presentación debe ser clara y ordenada, con las palabras adecuadas

TIPOS a. Prosopografía: Describe los rasgos físicos de la persona.b. Etopeya : Atiende los rasgos morales de la persona.c. Retrato : Describe los rasgos físicos y morales de

una persona.d. Zoografía : Describe los características de los animales.e. Topografía : Señala los rasgos que presentan los lugares.

El texto descriptivo consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción.

Clases. Es la objetiva y la subjetiva: En una descripción objetiva el autor adopta una actitud imparcial

frente al objeto descrito, y se limita a describir, con la mayor objetividad y precisión posibles, las características que mejor lo definen (no trata de suscitar ninguna emoción estética en el lector). Este tipo de descripción es característica de los textos académicos y científicos.

En una descripción subjetiva el autor refleja lo que le sugiere personalmente el objeto que describe, y en muchos casos los datos aparecen de manera desordenada. Contiene una gran carga subjetiva y su finalidad suele ser estética.

Pasos¿Cómo se hace?

A. Idear (explorar la situación)Buscar todos aquellos datos que sean útiles para el texto El propósito puede persuadir, convencer, criticar, informar, burlarse o conmover.Su función puede ser predominantemente informativa o bien expresiva, argumentativa o directiva. Las preguntas son: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué sirve?, ¿qué hace?, ¿cómo se comporta?, ¿a qué se parece?

B. Ordenar (esquema estructural)Ordenar las informaciones que hemos obtenido. C. Textualizar (redacción del texto)

Técnicas descriptivas Sintagmas nominales ampliamente adjetivados.

El viento sur, caliente y perezoso...

Verbos en presente o imperfecto de indicativo.La heroica ciudad dormía la siesta.

Palabras que describen impresiones sensorialesEl viento sur, caliente y perezoso... (tacto)En lo alto de la esbelta torre de la Santa Basílica. (vista)

Terminología:

Recursos expresivos:

Descripción de una personaEs una mujer, de estatura mediana, aproximadamente 1.60 Metros, figura esbelta, cabello largo, quebrado, castaño cobrizo.

La cara es afilada, su tez es blanca, ojos grandes y claros de color miel, su mirada era infantil e ingenua, labios delgados y teñidos de rojo brillante.

Descripción de un animal (león)El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de aproximadamente 1.75 metros, midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, su largo promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta la cola.Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con una gran melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo.Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos más agrndes que existen, siendo superados en tamaño por algunos tipos de tigre, como el tigre de bengala.


PRÁCTICA: LA DESCRIPCIÓN

1. Lee cada una de estas descripciones y luego señala si se trata de una prosopografía, una etopeya, un retrato o una topografía.

1. Antenor Sánchez se hacía querer por sus peones porque los trataba de igual a igual, con afecto de amigo. Lo respetaban y lo admiraban porque era capaz de acciones bellas y generosas. Toda su persona respiraba franqueza, sus ojos expresaban perspicacia y lealtad. Era sobrio, valiente y conocedor de las cosas del campo (Juan Dávalos, adaptación).

Tipo descriptivo: ___________________________________

2. Frente a él, hacia la izquierda, se yerguen tres bloques de cemento: quinto año, luego cuarto, al final tercero, las cuadras de los perros. Más alla languidece el estadio, la cancha de fútbol bajo la hierba brava, la pista de atletismo cubierta de baches y huecos, las tribunas de maderas averiadas, por la humedad. Al otro lado del estadio, después de una construcción ruinosa – el galpón de soldados –, hay un mundo grisáceo donde acaba el mundo del colegio militar Leoncio Prado . . . (La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa).


3. Éste que ves aquí de rostro aguileño , de cabello castaño, frente lisa de alegre ojos, y de nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata, que antes fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña y el cuerpo entre dos extremos ni grande ni pequeño, el color vivo, antes blanco que moreno . . . éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y Don Quijote de la Mancha (Miguel de Cervantes, adaptación).


4. Su cara y su cuerpo eran una perfección; su piel la más blanca, sus manos blandas, chicas, finas con los dedos doblados hacia el dorso. ¡Que cabeza, qué pelo y que ojos! Toda su ropa se parecía a él y lo recordaba: sus botines, sobre todo eran adorables; gastados en el talón, algo torcidos y rotos a la altura del dedo grande, eran el fiel retrato de las marchas y contramarchas de su dueño. Al mirarlos tirados en cualquier parte, la imaginación los rellenaba con el pie pequeñísimo del niño, y uno veía asomar un dedito rosado por el agujero de la punta (Eduardo Wilde, adaptación).


Texto descriptivo

Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con

mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.

Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de

navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso.

Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de

inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.

Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado

llamábale su sobrino

2. Redactar un texto descriptivo, escoge un tipo, de acuerdo a los paso dados en tu cuaderno.

ORGANIZADORES GRAFICOSLos organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales.

MAPA CONCEPTUAL"El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y,al mismo tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos contenidos en un tema".

LA RUEDA DE ATRIBUTOSEste instrumento provee una representación visual del pensamiento analítico, dado que invita a profundizar en las características de un objeto determinado. Se coloca el objeto que está analizando en el centro o eje de la rueda. Luego, s e e s c r i b e l o s a t r i b u t o s p r i n c i p a l e s e n l o s r a y o s d e l a r u e d a .

LÍNEAS DE TIEMPO

Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar u n a s e c u e n c i a d e e v e n t o s o d e h i t o s s o b r e u n t e m a , d e t a l f o r m a q u e s e visualice con claridad la relación temporal entre ellos. P a r a e l a b o r a r u n a L í n e a d e T i e m p o s o b r e u n t e m a p a r t i c u l a r , s e d e b e n identificar los eventos y las fechas (iníciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes d e l t e m a e s t u d i a d o .

MAPA MENTALSe constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a m á s d e l a s p a l a b r a s , j e r a r q u í a s e c u e n c i a y n ú m e r o s , q u e p r e s e n t a n l o s esquemas lógicos como los mentefactos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusión de dibujos, color, ritmo. La neurona (célula nerviosa) con sus dendritas o un árbol con sus varias ramas, se presentan como modelos básicos de este organizador.


Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Las plantas son seres vivos. Para crecer, necesitan agua, aire, luz del sol y algunas sustancias del suelo.Las partes de las plantasLas plantas tienen raíz, tallo y hojas. Según sea el tallo, pueden ser árboles, arbustos y hierbas.La raíz es la parte de la planta que no solemos ver, porque está enterrada. Las plantas tienen varios tipos de raíces:

Los árboles tienen una raíz que se ramifica, es decir, tienen una raíz principal de la que van saliendo otras más finas.

El trigo y muchas otras hierbas tienen multitud de raíces finas, del mismo tamaño, que no se ramifican.

La zanahoria tiene raíces gruesas que almacenan alimentos.El tallo crece por encima del suelo y sostiene las hojas, las flores y los frutos. El tallo suele dividirse en ramas.Hay dos tipos de tallos: los leñosos y los herbáceos.Los tallos leñosos están formados por madera y son duros y rígidos. Se llaman troncos y se encuentran en los árboles y los arbustos.Los tallos herbáceos son blandos, flexibles y de color verde. Se encuentran en las hierbas y también se pueden ramificar.Las hojas son las partes verdes de la planta que nacen en las ramas. Están formadas por el peciolo y el limbo.

El peciolo es la parte por donde la hoja se une al tallo. El limbo es la parte más ancha de la hoja y puede tener formas muy variadas. Una hoja puede tener un solo limbo, y se llama hoja simple. Las hojas simples según el borde puede ser: lisa, dentada, lobulada… y según la forma:

lineal, lanceolada, acicular, acorazonada, redondeada, ovalada, palmeada… Cuando la hoja tiene varios limbos, cada uno de ellos con un pequeño pecíolo por el que

se une al pecíolo de la hoja, se trata de una hoja compuesta.

Lee el siguiente texto y realiza una rueda de atributos.

RASGOS HISTORICOS DEL COMERCIO

En las primeras fases de la humanidad, el hombre para satisfacer sus necesidades realizo muchos esfuerzos para conseguir sus alimentos, para protegerse de la intemperie y ampararse de los animales salvajes, busco refugio en las cuevas. Aparece el núcleo familiar, la organización dio sus primeros pasos, las familias se unieron y se fueron formaron cada vez organizaciones más grandes. Las necesidades crecieron con el incremento del grupo humano, los productos de la caza y la pesca sirvieron para la alimentación del núcleo humano o el hombre (ENTE), y más tarde, cuando mejoraron los métodos, los productos de la caza y la pesca, además de satisfacer las necesidades, dejaban un excedente para los tiempos de escasez. La humanidad alcanzo una mejor organización social, crecieron las necesidades, la comercialización de los bienes encontró nuevos métodos para mejorar el intercambio TRUEQUE), En nuestro país los aborígenes utilizaban la pepa de cacao como medida común(DE CAMBIO),Más tarde el hombre fue perfeccionando los INSTRUMENTOS DE TRABAJO que sirvieron para producir mercaderías, con esto el comercio alcanzo su máximo desarrollo y surge el dinero como unidad de medidas de cambio y portador de valor, luego al convertirse en acumulador de riqueza, de origen a las clase pobre y a la clase rica. En esta fase se hiso necesario el sistema bancario y el comercio consiguió otros elementos para su desarrollo. En la actualidad el Comercio es una actividad de la economía de los pueblos, destinada a relacionar a los sectores producción y consumo.

Lee el siguiente texto y realiza una línea de tiempo.

LOS VIAJES ESPACIALES DEL HOMBRE- 4 de octubre de 1957. El Sputnik 1 es el primer satélite artificial en la órbita terrestre. Meses después, el Sputnik 2 puso en el espacio a la perra Laika .- 4 de octubre de 1957. El Sputnik 1 es el primer satélite artificial en la órbita terrestre. Meses después, el Sputnik 2 puso en el espacio a la perra Laika .- 12 de abril de 1961. Yuri Gagarin le da la vuelta a la órbita terrestre a bordo de la nave espacial Vostok 1 , en una hora y 48 minutos. La velocidad fue de 27.400 kilómetros por hora.- 18 de marzo de 1965. Pavel Beliaev y Alexei Leonov se convierten en los dos primeros hombres en salir al espacio abierto, a bordo de la nave soviética Voshtok 2 .- 3 de junio de 1965. Dos norteamericanos emulan la proeza rusa a bordo de Geminy 4 .- 21 de julio de 1969. Neil Armstrong se convierte en el primer hombre en pisar la Luna.- 15 de julio de 1975. Los rusos Alexei Leonov y Valeri Kubasov a bordo de Soyuz 19 y los norteamericanos Vance Brand, Donald Slayton y Thomas Stafford en Apolo fueron los cosmonautas de la primera misión conjunta.- 28 de enero de 1986. Siete astronautas del Challenger mueren al explotar el transbordador, por falta de oxígeno.- 11 de marzo de 2001. Jame Shelton,permanece nueve horas fuera de la nave Discovery .- Primero de febrero de 2003. Siete astronautas mueren. El Columbia , puesto en órbita en abril de 1981, descendía sobre Texas (E.U.) en el momento del accidente, después de haber estado 15 días fuera de la Tierra.- Hasta hoy, el hombre había realizado 240 salidas tripuladas al espacio abierto.

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Los alimentos según su procedencia pueden ser: de origen vegetal (las hortalizas, las legumbres, las frutas, los frutos secos, el aceite y los cereales), de origen mineral (el agua y la sal) o de origen animal (la carne, el pescado, la leche y los huevos).

Los alimentos según la función que desempeñen pueden ser constructores, energéticos o reguladores. Nuestro cuerpo necesita los tres tipos para crecer y realizar sus funciones básicas, pero no aprovecha todo lo que comemos, sino sólo algunas sustancias que reciben el nombre de nutrientes.Los tipos de nutrientes son:

Glúcidos o azúcares. Nos proporcionan energía para realizar todas nuestras actividades. Lípidos o grasas. Nos proporcionan energía que almacenamos para cuando el cuerpo la

necesita. Proteínas. Nos ayudan a construir la mayor parte de nuestro cuerpo. Vitaminas y minerales. Son sustancias imprescindibles para regular el funcionamiento de

nuestro cuerpo. Agua. Además de formar parte de nuestro cuerpo, el agua ayuda a regular su

funcionamiento.


PRÁCTICA: LA ORACIÓN1. Coloca al lado derecho qué clase de oración es, según la actitud del

hablante:

a) ¿Quién ganó el premio? _____________________

b) Ven acá. _____________________

c) El puma saltó furioso. _____________________

d) ¡Qué noble la higuerilla! _____________________

e) No llegó a tiempo. _____________________

f) A lo mejor viene en auto. _____________________

h) No tiene vivienda. _____________________

i) Apúrense. _____________________

j) No sé si vendrá. _____________________

k) Vio una linda muchacha. _____________________

Interrogativas2.- E jem plo:

- ¿Q ué ho ra es?

E xc lamativas3.- E jem plo:

- ¡Q u é p ena!

D esiderativas4.- E jem plo:

- O ja lá ap ruebe el exam en .

D ubitativas5.- E jem plo:

- Tal vez no p ued a reso lver

el ejercicio.

E xhortativas6.- E jem plo:

- E stud ia tus leccio n es.

1. H ace dem asiad o calo r.

2 . ¡M uy b ien !

3 . ¡C o rrecto !

4 . B a ila y canta po co.

5 . D ebes term in ar tu traba jo.

6 . ¡V iva la prim avera!

7 . Te am o

8. N evó m ucho ayer.

9 . A m an ece tem prano.

10 . ¡S u p érate!

11 . ¡Felicitacio nes!

12 . ¡M u ch as gracias!

13 . H as cam biad o d e casa.

14 . S e p erd ió el partid o d e fú tbo l.

15 . H ay m uch o s cu ad ern o s en la carpeta.

16 . ¡H az tu tarea!

17 . ¡B ravo !

18 . ¿L lo verá m añ ana?

19 . ¡Te en co ntré!

20 . E d u ard o h ace su tarea.

U B

l) ¡Qué frío! _____________________

m) Avancen. _____________________

n) Quizá venga al pueblo. _____________________

ñ) Por favor, no ingrese al cuarto.____________________

o) Alberto no llega a la cita. ____________________

2. Transforma cada oración enunciativa a la clase que indican los paréntesis:a) Mañana no hay clases. (A. desiderativa)

_____________________________________b) Todos están sentados.(A. dubitativa)

______________________________________c) Elena no quería tocar la puerta. (A. imperativa)

________________________________________d) Llovía demasiado en la sierra. (A. exclamativa)

_______________________________________e) El tránsito ya se ha normalizado. (A. interrogativa)

________________________________________f) Son las diez de la mañana. (A. exclamativa)

_______________________________________

3. Clasifica las siguientes oraciones según sean unimembres o bimembres con sujeto tácito en tu cuaderno.

a) Es muy temprano aún. e) Hay varios loros en el árbol.b) Hace mucho viento hoy. f) Hemos venido de visita.c) Es tan flaco como un tallarín. g) Hace gimnasia artística.d) Esperaré. h) Atardece.

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN SU ESTRUCTURA

La oración pude ser clasificada también, por su estructura, en dos tipos:

1. Oración Bimembre Es aquella en la que existe una relación entre dos miembros: sujeto y predicado.Ejemplo:

2. Oración Unimembre Es toda expresión sintácticamente independiente, con sentido completo, pero no puede dividirse en sujeto y predicado.Éstas pueden dividirse en dos grupos:a) O.U. sin verbo:

Son palabras o frases que adquieren valor oracional.Ejm.:

Interrogativas2.- E jem plo:

- ¿Q ué ho ra es?

E xc lamativas3.- E jem plo:

- ¡Q u é p ena!

D esiderativas4.- E jem plo:

- O ja lá ap ruebe el exam en .

D ubitativas5.- E jem plo:

- Tal vez no p ued a reso lver

el ejercicio.

E xhortativas6.- E jem plo:

- E stud ia tus leccio n es.

1. H ace dem asiad o calo r.

2 . ¡M uy b ien !

3 . ¡C o rrecto !

4 . B a ila y canta po co.

5 . D ebes term in ar tu traba jo.

6 . ¡V iva la prim avera!

7 . Te am o

8. N evó m ucho ayer.

9 . A m an ece tem prano.

10 . ¡S u p érate!

11 . ¡Felicitacio nes!

12 . ¡M u ch as gracias!

13 . H as cam biad o d e casa.

14 . S e p erd ió el partid o d e fú tbo l.

15 . H ay m uch o s cu ad ern o s en la carpeta.

16 . ¡H az tu tarea!

17 . ¡B ravo !

18 . ¿L lo verá m añ ana?

19 . ¡Te en co ntré!

20 . E d u ard o h ace su tarea.

U B

¡Qué hermoso! ¡Qué pena! Adiós.¡Hola!

b) O.U. con verbo:Son oraciones en las que, a pesar de la presencia de un verbo principal, no es posible determinar la existencia de un sujeto.Ejm.:- Ayer llovió toda la noche.- Hay muchos alumnos en la clase.

La conjugación en la 3ra. Persona del singular es forzosa para estos verbos que carecen de un sujeto. Se les llama por ello VERBOS IMPERSONALES.

Los principales casos de verbo impersonal son:a) Verbos de clima o tiempo: Llover, granizar, tronar, amanecer, atardecer, etc.b) Haber: Siempre es impersonal cuando va solo.

Ejm.: No hay fósforos.Había muchos policías en la plaza.

c) Hacer: Es verbo impersonal en los casos que indica clima o tiempo.Ejm.: Hace mucho calor en Piura.

d) Verbos impersonales con el pronominal «se»: Solamente cuando no se les puede adjudicar sujeto (tácito o expreso).Ejm.:

C T I V I D A D E S

1. Señala si las oraciones son unimembres o bimembres:

a) Llegamos a Lima a las cinco. ___________________________________b) De vez en cuando tengo hambre. ________________________________c) ¡Fuera!

___________________________________d) ¡Silencio!

___________________________________e) Por su boca muere el pez.

___________________________________f) ¡Siéntense!

___________________________________g) Hubo muchísimas muchachas en la fiesta.

____________________________h) No comprendo el porqué de tu decisión.

____________________________i) Esperaré toda la noche.

___________________________________j) La vida es así.

___________________________________

LA NARRACIÓN

DEFINICIÓN . Es una forma de composición que consiste en contar los hechos o sucesos que los seres realizan.Así como en la descripción es característico del uso de adjetivos y sustantivos, en la narración cobra importancia el uso de verbos.

Algunos ejemplos de obras narrativas, de carácter realista, son: Los ríos profundos (Arguedas), El Viejo y el Mar (Hemingway), etc., de carácter fantástico: Las mil y una noches (anónimo), El Principito (Saint - Exúpery), etc.

É l toda la tarde. V. C o mpuesto

había jugadoP

C uando el verbo H A B E R funcio na co mo auxiliar de o tro s verbos el caso es d istinto.

Te ofrecemos como muestra narrativa: Pinocho el astuto, relato escrito por Gianni Rodari.

TÉCNICA DEL NARRADOR

Al escribir una obra o historia, los autores hechos personajes. . . y también se inventan una figura que se encarga de transmitir el relato al lector: el narrador

El narrador puede contar los hechos desde dos puntos de vista. De aquí que exista la narración en primera y tercera persona.

1. La "Narración" en primera persona: En este caso el narrador participa en la historia como personaje y utiliza el verbo en primera persona Ejm.:

"Salí" despavorido de mi casa y no regresé hasta la noche. . ."

2. La narración en tercera persona: En este, narrador no participa de los hechos que narra.

Cuenta la historia como un observador externo y prefiere los verbos en tercera persona. Ej."Salió despavorido de su casa y no regresó hasta la noche. . ."

Resumiendo, entonces, el narrador puede ser:

* Narrador – personaje (cuando narra en primera persona).* Narrador – observador (cuando narra en tercera persona).

EL CUENTO DE CIENCIA Y FICCIÓN

Una definición posible del género es la propuesta por los escritores Eduardo Gallego y Guillem Sánchez en su artículo ¿Qué es la ciencia-ficción?

La ciencia ficción es un género de narraciones imaginarias que no pueden darse en el mundo que conocemos, debido a una transformación del escenario narrativo, basado en una alteración de coordenadas científicas, espaciales, temporales, sociales o descriptivas, pero de tal modo que lo relatado es aceptable como especulación racional.

Temas: esta narrativa aborda distintos núcleos temáticos:

1 viaje por el espacio y tiempo: es común encontrar relatos con viajeros espaciales y temporales. La conquista de mundos alejados en el espacio exterior y la posibilidad de viajar por el tiempo han interesado a los escritores y a su público. El desarrollo de estos temas trae aparejadas otras cuestiones: a. Posibilidad de encontrar vida en otros mundos b. La invasiones extraterrestres c. Guerras interplanetarias 2. El futuro anticipado: algunos relatos de ciencia ficción especulan acerca del futuro que les espera a la raza humana. Entre las propuestas literarias las hay optimistas (utópicas) y pesimistas (distócicas). 3. El hombre y las maquinas: las maquinas producto de la creación del hombre, se transforman en enemigas mortales. Pej: se niegan a cumplir las tareas para las q fueron creadas, se han humanizado y se rebelan, etc. 4. Las transformaciones del cuerpo humano: estas se producen como resultado de alguna intervención científica. El médico que sobrepasa los límites éticos de la ciencia es uno de los personajes característicos. I. E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO I BIMESTRE

ALGO EN LA OSCURIDAD (Literatura fantástica)

En la oscuridad una pila de revistas una planta carnívora; su buzo y pantalones tirados en el suelo eran iguales a un escamoso lagarto. Prestó atención. La respiración venía de abajo de la cama.

- ¿Fantasías, no? - se dijo Santiago-. Todo debe tener una explicación.

Sin embargo, su colección de revistas "Enigmas de la ciencia" no explicaba nada sobre lo que estaba pasando debajo de su cama.

Santiago cerró los ojos y analizó científicamente la citación. El ruido de una simple respiración no le iba a cortar el sueño. Pero volvió a oír el mismo ruido inexplicable; alguien estaba respirando.

- ¡El monstruo de abajo de la cama! - exclamo Santiago. Y, como si lo hubiera escuchado algo salió corriendo desde abajo de su cama y se paró en el rincón más oscuro de su cuarto.

- Seguro que es horrible - pensó Santiago. No miraré. Entonces, oyó una voz como de zapato nuevo.

- ¿Quién me despertó? - gruño la voz. Justo ahora que estaba soñando mi pesadilla favorito ¡Qué hambre tengo!

- Si no me muevo, no me comerá, pensó Santiago, muy asustado. Después hubo un silencio seguido por un ronquido.

¡Eso de un ronquido! gritó el monstruo tanteando en la oscuridad ¿Donde está? ¿Eso fue lo que me despertó?

Y en ese momento Santiago recordó que no había tomado su jarabe contra la tos y se dio cuenta de que había sido su propia ronquera lo que lo había asustado tanto. Justo en ese instante se encontraron sus miradas. El monstruo visto por Santiago: ojitos colorados. Cuerpo alechugado. Tiene pico con dientes y los dedos. . . mejor no describirlos. Conclusión: es horrible. Me comerá inmediatamente.

Santiago visto por el monstruo como un cocodrilo pero, por las dudas, Santiago decidió tratarlo con todo respeto:

- Usted no existe ¿Verdad?, le dijo sin atreverse a tutearlo.- Es cierto, gruño el monstruo. Los monstruos le permitirían devorarlo

sin el mínimo ruido.Nadie podría salvarlo. Por la mañana, su mamá encontraría solamente

sus huesitos bien pelados.Semipetrificado por el miedo, Santiago quiso encender la luz, no pudo

y dio un grito. Su grito sobresalto al monstruo que tiró la pila de revistas. Un frasco de jarabe que nadaba por allí se tambaleó y el monstruo se paro para atajarlo.

A partir de ahí sucedieron hechos increíbles.El monstruo se bebió todo el jarabe de Santiago y pareció encantarle.

Ya satisfecho, se instaló cómodamente a hojear las revistas y a reírse sin parar.

Santiago quedó asombrado. A los dos les gustaban las mismas revistas. Sólo que el monstruo encontraba chistosos los títulos que a el le sonaban muy serios: "Una era de viajes espaciales. La escafandra que explica los sueños", 2 Computadoras que presiden el futuro. . .

El monstruo leía y se mataba de risa.Por eso Santiago y el monstruo se hicieron muy amigos. Todas las

noches se juntaban para disfrutar del jarabe y de las revistas. De toda la escuela, su novia Sofía fue la única que le creyó, sabiendo que siempre es bueno tener, al menos, un monstruo amigo debajo de la cama.

HORACIO LÓPEZ (Adaptación)

I. Contesta del texto anterior (en tu cuaderno)

1. ¿Dónde transcurren los hechos?

2. ¿Qué tiene de especial el lugar?

3. ¿Quién se encontraba en ese lugar?4. ¿cómo era el monstruo? Describe5. ¿Por qué el monstruo se encontraba alegre?6. ¿Por qué el monstruo y Santiago se hicieron amigos?

Las figuras literarias.

Son formas no convencionales de utilizar las palabras, de manera que, aunque se emplean con sus acepciones habituales, se acompañan de algunas particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las alejan de ese uso habitual, por lo que terminan por resultar

1. Definición de Repetición:

La Repetición es un grupo de Figuras Retóricas que consiste en la repetición de palabras o de otros recursos expresivos.

Tipos y Ejemplos de Figuras de Repetición:

Aliteración → Consiste en la repetición de un sonido para transmitir una sensación:

Con el ala aleve del leve abanico.Rubén Darío

Anáfora → Consiste en la repetición de una o más palabras al principio de uno o más versos.

Verde nativo,verde de yerba que sueñaverde sencilloverde de conciencia humana.

Miguel de Unamuno

Pleonasmo → Es la repetición de una palabra o una idea para dar mayor fuerza a la expresión:

o Bajar abajo o Verla con mis propios ojos

Polisíndeton → Consiste en la repetición de conjunciones.

"Después no puedes hacer nadani dar cuerda al reloj, ni despeinarteni ordenar los papeles."Gloria Fuertes.

Reduplicación → consiste en la repetición continuada de una palabra. Ejemplo:

Leer, leer, leer, vivir la vidaMiguel de Unamuno

2. Definición de Símil o Comparación:

El Símil (o Comparación) es una Figura Retórica que consiste en comparar un término real con otro imaginario que se le asemeje en alguna cualidad. Su estructura contiene los adverbios "como", "cual" o similares.Un Símil al quitarle su estructura de comparación, se transforma en Metáfora:

Sus manos son suaves como el terciopelo (Símil) → Sus manos de terciopelo (Metáfora).

El Símil pertenece al grupo de las Figuras de Significación (o Tropos). Ejemplos de Símil o Comparación:

Eres duro como el acero La calle estaba oscura como la boca del lobo Tus ojos son como dos esmeraldas Hoy he dormido como un bebé Sus mejillas, rugosas como la corteza de una vieja encina (Pío Baroja) El árbol es como una casa para los pájaros Es manso como un corderillo

3. Definición de Personificación:

La Personificación (o Prosopopeya) es una Figura Retórica que consiste en atribuir cualidades o acciones propias de seres humanos a animales, objetos o ideas abstractas:

La naturaleza es sabia → la sabiduría es una cualidad humana. En la lona gime el viento → al viento se le atribuye una acción humana.

I. E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO I BIMESTRE

FICHA PRÁCTICA

1. Escribe la clase de cada figura literaria y luego conversa con tu compañero.

1. Mi mamá me mima. ________________________Popular

2. Los claros clarines de pronto levantan sus sones. ______________Rubén Darío

3. De finales, fugaces, fugitivos ____________________fuegos fundidos en tu piel fundada.Jaime Siles

4. El ala aleve su leve abanico ____________________Rubén Darío

5. Oye el sórdido son de la resaca, infame turba de nocturnas aves.Luís de Góngora ____________________

6. A las aladas almas de las rosas. ____________________Miguel Hernández

7. ¡Oh noche que guiaste! ____________________¡oh noche amable más que el alborada!¡oh noche que juntaste!San Juan de la Cruz

8. Salid fuera sin duelo ____________________salid sin duelo, lágrimas corriendoGarcilaso de la Vega, Égloga I

9. Temprano levantó la muerte el vuelo ____________________temprano madrugó la madrugadatemprano estás rondando por el suelo

10. No perdono a la muerte enamorada ____________________no perdono a la vida desatentano perdono a la tierra ni a la nadaMiguel Hernández, Elegía

11. Bésame con besos de tu boca ____________________

12. Subir arriba ____________________

13. Salir afuera ____________________

14. Entrar adentro ____________________

15. Bajar abajo ____________________

16. Verla con mis propios ojos ____________________

17. Aplaude con las manos ____________________

18. Barriendo con la escoba ____________________

19. Oigo son de armas y de carros y de voces y timbales... ¿no divisas un fulgor de infantes y caballos y polvo y humo y fulgurar de acero? ____________________

20. Hay un palacio y un río // y un lago y un puente viejo. ______________

21. Y el santo de Israel abrió su mano, y los dejó y cayí en despeñadero el carro y el caballo y caballero. ____________________

22. Río verde, río verde… ____________________

23. Dile, dile que la amo ____________________

24. Rey don Sancho, rey don Sancho… ____________________

25. Es manso como un corderillo ____________________

26. Tus dientes blancos como perlas ____________________

27. Sus ojos azules como el cielo ____________________

28. Tus labios son rojos como rubíes ____________________

29. Las estrellas nos miraban ____________________

mientras la ciudad sonreía ____________________

P. del Castillo

30. El auto se quejaba adolorido por los años. ___________________

31. El tren tose asmáticamente por la ladera ____________________

32. El árbol con sus manos, peinaba a su novia sauce. ______________

33. Los invisibles átomos del aire // en derredor palpitan y se inflaman.

Bécquer, Rimas ____________________

FIGURAS LITERARIAS

Sabemos que el lenguaje puede apelar tanto a la razón como a la imaginación y a la emotividad. Cuando sólo nos interesan datos o hechos, el lenguaje es más bien analítico y desprovisto por lo general de connotaciones. En la literatura, el lenguaje se aparta de lo analítico e intervine las connotaciones figurativas y emotivas. La literatura ha recogido muchos de los recursos que ofrece el lenguaje diario: las comparaciones, las repeticiones, las exageraciones, etc.

DEFINICIÓN

Son giros elegantes del lenguaje que, empleados con gracia y oportunamente, embellecen la expresión comunicándole colorido y vitalidad.

PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS

a. Simil o comparación

Es la relación entre dos términos en la que están expresados los medios gramaticales de la comparación, es decir nexos: como, parece, tal, cual , más . . . que etc. Es una comparación en el plano racional.

Ejemplos:

1. Voy por tu valle como por un río2. Voy por tu cuerpo como por un bosque

3. La magnolia florece delicada y ligera /cual vellón que en zarzas . . . b. Anáfora. Es la repetición de una o varias palabras al comienzo de diversas frases o versos.

Ejemplos:

Hoy estoy sin saber yo no sé como./ Hoy estoy para penas solamente./ Cuando tengo confieso, ya deberes; / por vos nací por vos tengo la vida/ por vos he de morir y por vos me muero.

c. Hipérbole. Es la exageración intencional de la realidad con el fin de

obtener un enunciado más expresivo.

Ejemplos:Tanto dolor se agrupa en mi costado / que, por doler, me duele

hasta el aliento./ Te he dicho miles de veces.

d. Epíteto. Se caracteriza por ser un adjetivo que expresa una cualidad

propia del sustantivo.

Ejemplo:

Corrientes aguas, puras, cristalinas/ árboles que os estáis mirando de

ellos/verde prado de fresca sombra lleno

1. Reconoce las figuras literarias y escríbelas al lado derecho.

a. …la sed; una fuente fría ____________sentada en un campo yerto.

b. Dos ideas que al par brotan ________Dos besos que a un tiempo estallandos ecos que se confunden _________esos son muestras dos almas.

c. Hay soledad en el hogar sin bullasin noticia, sin verde, sin niñez ___________________y así algo quebrado en esta tarde,y que baja y que crujeSon dos viejos caminos blancos, curvos.Por ellos va mi corazón a pie _____________________

Vallejo d. Tu sombra aérea, que cuantas vecesvoy a tocarte, te desvanecescomo la llama, como el sonidocomo la niebla, como el gemido ______________________del lago azul.

Bécquer

2. Escribe la figura literaria.

______________ Era llena de gracia como el Avemaría y la fuente de gracia, de donde procedía, se volvió . . . ¡como

gota que se vuelve a la mar!

(AMADO NERVO)

_________________ Allí los ríos caudales Allí los otros medianos Allí van los señoríos derechos a se acabar.

(JORGE MANRIQUE)

______________________ Las calles están

ojerosas de puertas.(CÉSAR VALLEJO)

______________________ ¡Ay del que al llegar el ardoroso estíono conserva la blanca nieve de la infancia!

(MIGUEL DE UNAMUNO)

_____________________ No hay un puñado de tierrasin una tumba española.(GARCÍA LORCA)

TAREA

Escribe 2 ejemplos de cada figura literaria estudiada.

E L S IN TA G M A N O M IN A L

G R U P O D E PA L A B R A S

es

N Ú C L E O

cu yo

es

S U S TA N T IV OP A L A B R A

S U S TA N T IV A D A

u n o

U na ...

M is d e so l...

E l so l...

pelíc ula

anteo jos

radiante

E l ...

E se ..

y ...

ayer

joven.

Tú yo

CLASES

a) Por su presencia:

Sintagma Nominal Expreso (S.N.E.): Presente en la

oración.

Ejm.: S.N.E.

Ernesto cantó en el Dibós.

Sintagma Nominal Tácito (S.N.T.): Ausente en la

oración.

Ejm.: Cantó en Viña del Mar. S.N.T.: (Él -

Ella)

Sintagma Nominal Simple (S.N.S.): Un sólo núcleo

Ejm.:

Sintagma Nominal Compuesto (S.N.C): Dos o más

núcleos.

Ejm.:

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ”COMUNICACIÓN

Entrad para aprender, salid para servir.SEXTO GRADO I BIMESTRE

S.N.S.

N1

Los perros ladran a un desconocido.

S.N.C.

N N(2)(1)

J anitza y Erick viajarán a Nicaragua.

C T I V I D A D E S

1. Reconoce el sintagma nominal en cada oración y

subráyalo:a) Su presencia en la casa causó gran desconcierto.

b) No me gusta la sardina.

c) Irritaba su protesta a la mamá.

d) El ruido de los cohetes asustó a los perros.

e) Baila con mi hermano la niña más guapa.

f) Estudia Luis para el examen de Comunicación.

g) A mi abuelita le duelen los pies.

2. Del siguiente párrafo, subraya sólo los

sintagmas nominales:

«Algunas de las nuevas semillas dieron en el Perú más

abundantes y mejores frutos. El Gobernador de Chile

se quedó estático. Era don Antonio Solar, uno de los

vecinos más acomodados».

3. Subraya el sintagma nominal e identifica el

núcleo:

a) El hermano de Ángel se llama Julio.

b) Andrés, tu amigo, vino hoy.

c) Forman un equipo de tecnocumbiaSofia, Lucero y Martín.

d) Llegaremos nosotros a Pisco y a Nazca.

e) Por la tarde fuimos los alumnos al parque.

f) Disputaron la alcaldía de Lima; Andrade y Castañeda.

4. Coloca los sintagmas nominales que están omitidos en las siguientes oraciones:

a) ______________________ sintieron un fuerte dolor de

barriga.

b) Es muy buena y comprensiva

___________________________.

c) No supo responder al profesor

__________________________.

d) ____________________________iremos a Huancayo y

Pasco.

e) Estuvieron solos _______________________________

toda la tarde.

EL SINTAGMA NOMINAL

a) Núcleo: Es la palabra más importante del S.N., de la

que dependen y a la que modifican todas las demás.

El núcleo del S.N. puede ser un sustantivo o una

palabra sustantivada: pronombre, adjetivo, adverbio,

etc.

X

S.N.

N(Sust.)

El partido fue emocionante.

S.N.

N(Pron.)

Nosotros caminamos hasta la cima.

b) Modificadores:

Modificador Directo (M.D.):

Se une al núcleo sin nexo. El M.D. ser un Adjetivo o

un Artículo.

S.N.

M.D. NM.D.(Adj.) (Sust.)(Adj.)

Esa hermosa chica vive cerca.

S.N.

M.D. N M.D.(Art) (Sust.) (Adj.)

La taza nueva cayó al suelo.

Modificador Indirecto (MI):

Se une al núcleo por medio de una preposición (a, de

con, sin, ...). El MI está conformado por un ENLACE +

TÉRMINO.

S.N.

M.D. N E TM.I.

El arroz con polloes un plato peruano.

S.N.

M.D. N E T

MI

Un día sinsol es muy triste.

S.N.

M.D. N E TM.I.

El radio de mi tíose malogró.

P regu n tar a l verbo¿Q U IÉ N ? O ¿ Q U IÉ N E S ?

L a ch ica cam in ab a.

S .N .

¿Q uién cam in a?

P

O

S

E

E

E L S IN TAG M A N O M IN A L

N Ú C L E O

S U S TA N T IV O

M D

M I

A p .

C C

A rt., A d j.

E + T

C o m as

“C o m o”

Construcción Comparativa (C.C.): Es cuando dos

elementos se comparan. Se usa la palabra «como».

S.N.

N. C.C.El como tú es un buen amigo.

Aposición: Repíte el significado del núcleo. Va entre

comas.

Ejm.:

S.N.

N Ap.J esús, el Mesías salvó al mundo.

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN

Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO I BIMESTRE

PRACTICA CALIFICADA

1. Identifica los modificadores del sujeto:

a)

S.N.

M.D. N M.D. N

Fueron al cine mi tío y mi prima.

b) Los panes con mermelada son riquísimos.

c) El Amazonas, el río más caudaloso, cruza Perú y

Brasil.

d) Aquel libro verde contiene 150 páginas.

e) Mi hermoso auto rojo lo estacioné frente a la casa.

f) Su corazón de piedra no se doblegó.

g) A través de los árboles se vislumbraron unas

sombras grises.

h) Diana, la diosa griega, era dotada por los pueblos

amigos.

i) La prueba para el examen estaba hecha ayer.

4. Completa con los modificadores del sujeto sintagma nominal que se te indican:

a) La casa ______________ tiene dos pisos. (M.D.)

b) ______________ cartas __________________ llegan en tres

días. (M.D. - M.D.)

d) ______________ aire ______________ nos purifica los

pulmones. (M.D. - M.I.)

e) ____________ calles constituyen nuestro patrimonio

nacional. (M.D. - M.D.)

f) Cáceres, _________________________, merece

nuestro respeto. (Ap.)

g) _______________ biblioteca _______________ tiene pocos

libros. (M.D. - M.I.)

h) César Vallejo fue leído por ________________ joven

_________________. (M.D.)

Segundo bimestre

Infografía: DefiniciónEl término Infografía se deriva del acrónimo de información + grafía. Es un término periodístico que tiene como objetivo informar de manera diferente, por medio de dibujos, gráficos, esquemas, estadísticas y representaciones. Por lo tanto, es un medio de comunicación que llega al receptor de forma visual, Nigel Colmes, uno de los infografistas más prestigiosos del mundo, define este término como: "hacer entendibles los números, los procesos y los hechos".

¿En qué textos lo aplico la infografía?

Para aclarar temas complicados, líneas biográficas, hechos históricos y en otros tipos de textos con el propósito de hacerlo más fácil la información.

Partes de la infografía

-Titular: es el encabezado y nos dice de que tema va a ser el texto

-Cuerpo : El cuerpo es la parte principal, aquí nos relatan el tema que están tratando y diferentes características de el.

- Gráficos : Son las imágenes que nos enseñan fotos del suceso y nos transmite una noción de como pasaron todas las cosas que se redactan.

La fuente indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en el infográfico y es muy importante, pues señala el origen de la misma.

ESTRUCTURA

a) Núcleo (N): VerboEjm.:

S .V. L as o vejas en el red il. N (verbo )

balan

b) Modificadores: Son los elementos que sirven para

precisar o ampliar la idea del verbo (núcleo). Los complementos

o modificadores son:* Objeto Directo *

Objeto Indirecto* Circunstancial *

Predicativo* Agente

OBJETO DIRECTO (O.D.): Persona, animal o cosa

que recibe la acción del verbo.

- ¿Q ué + verb o ? co sa

- ¿A qu ién (es) + verbo ? perso n a l o an im al

- S u stitu ir p o r

R eco n o cim ien to

la, las, lo, los.

Ejm.:

S .V. C laud ia co m p ró O .D .

un regalo .* ¿Qué compró? = O.D.

S .V. M an uel go lpeó O .D .

a J uan.* ¿A quién golpeó? = O.D.

OBJETO INDIRECTO (O.I.): Nombra al destinatario que se beneficia o perjudica con la acción del verbo.

- ¿A qu ién(es) + verb o + O .D .?

- ¿P ara q u ién (es) + verbo + O .D .?

- S u stitu ir p o r

R econ o cim ien to

le, les.

Ejm.:

S .V. C arlo s d io ch o co lates O .I.

a sus am igos.* ¿A quién dio chocolates? = O.I.

S .V. G race tra jo u n a fa ja . O .I .

para su herm ana* ¿Para quién trajo

una faja? = O.I.Circunstancial (C): Designa las circunstancias en que se realiza la acción verbal: Tiempo, lugar, modo, cantidad, compañía, duda, negación, etc.

cu yo

es

es

. . . .E studio

. . . en la selva.vivió

. . . a la gen te p o bre.ayudam os

E L S IN TAG M A V E R B A L

G R U P O D E PA L A B R A S

N Ú C L E O

U N V E R B O

E L S IN TAG M A VE R B A L

POSEE

N Ú C L E O

V E R B O

M O D IF IC A D O R E S

O D

O I

C

P V O

A G

- T iem p o (C .T.) : ¿C ú an d o - L ugar (C .L .) : ¿D ó n d e

- M o do (C .M .) : ¿C ó m o- C an tid ad (C . C an t.) : ¿C u án to- C o m pañ ía (C . C ia) : ¿C o n q u ién R ec onoc im iento + Verbo?- C au sa (C . C u sa) : ¿P o r qu é- F in alidad (C . F in .) : ¿P ara q ué- M ed io o (C . M ed io ) : ¿C o n q ué in stru m en to

Ejm.:

S .V. J o sé estud iará C .T.

hoy. * ¿Cuándo estudiará? = C.T.

S .V. E l n iñ o va C .L .

al D aytona. * ¿Dónde va? = C.L.

S .V. S h akira ba ila C .M .

sensac ionalm ente.* ¿Cómo baila? = C.M.

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ”COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir.SEXTO GRADO II BIMESTRE

1. Subraya el sintagma nominal con azul y el sintagma verbal con rojo:* Juan y José mostraron el nuevo prototipo a la asamblea.* Llamaba a gritos al camarero.* Los meteoritos caían en la laguna.* Hemos ido a París el verano pasado.* Alberto y yo pedimos unos palitos de chifa.* Desde temprano él recuenta su dinero.* Ayer le confirieron el bachillerato en una ceremonia.* Me llevó tarde Luis al cine.* Siempre me cuenta lo mismo.* La enamorada de Javier aún guarda las cartas.* Alistaron dos habitaciones para sus invitados.* El agua da belleza a esas flores.* Ustedes me enviaron sus documentos.* Milagros malogró mi motocicleta en el campo.* Sí se lo devolveré mañana en su casa.* Voy con Nelly al bazar.* Tus padres te quieren mucho.* Aquellos alumnos nos invitaron dos gaseosas.* Se te ve cansado.* Sofía lo trajo para mi cumpleaños hoy.* Ernesto busca un nombre para su gatito.* Guardaba mi mamá siempre el dinero.

* La secretaria recibe los mensajes de su jefe.* En julio iremos a Chosica con Sergio.* En Oxapampa, el clima es lluvioso en invierno.* Me corté el dedo con el cuchillo.* Los hermanos Rodríguez llegaron en autobús anoche.* Carlos esculpe con cincel una hermosa figura.* Gerardo llegó al colegio con su mascota.

2. Escribe O.D. apropiados en los espacios en blanco:a) Después de la prueba analicé _______________________________.b) Tomé hoy _______________________________ con María.c) Hallé rápidamente _______________________________ en la biblioteca.d) No pude abrir __________________________________.e) Terminamos ________________________________ muy temprano.f) Visité __________________________________ en el hospital.

2. Añade un O.I. a cada uno de las oraciones:a) Llevó el lonche __________________________________.b) Han enviado un regalo ____________________________.c) Dio los medicamentos ____________________________.d) Compró una correa ______________________________.e) Escribí una carta _________________________________.f) He prestado mi lapicero ___________________________.g) Entregaste la carta ________________________________.h) Compuse un poema ______________________________.

3. Sustituye los O.D. y O.I. por los pronombres correspondientes:a) Rocío trajo un afiche. _______________________b) Alex busca un nombre para mi hija.__________________________c) Los astutos siempre guardaban el dinero. __________________d) Neide invitó chocolates a Daniel. ______________________________

4. Subraya y clasifica las circunstanciales de las oraciones:a) Mañana iremos al cementerio.

b) Ana llegó al colegio con su amigo.

c) No podrás ir al circo.d) Quizás venza mi equipo.e) Me gusta mucho.f) Susan se encuentra bien.g) Los vídeos llegaron tarde y mal.h) Has cambiado muchísimo este verano.i) El agua no se niega.j) Cecilia vino con su prima.k) Da poco pero da.l) Ella también habla inglés.

5. Completa según se te indica:1. _______________________ compré _______________________ .

C.T. O.D.2. Regalarón _______________________ _______________________ .

O.D. O.I. 3. Aquellos ladrones fueron atrapados __________________________.

Ag.4. _______________ iré _______________ _______________ .

C.T. C.L. C.Cía.5. Estudió _______________ _______________ .

O.D. C.L.7. Esos atletas llegaron _______________ _______________ .

C.M. C.L.8. Gustavo cantó _______________ _______________

Analiza el sintagma verbal con sus elementos: N, O.D., O.I., C. en el

cuaderno.a) Los meteoritos caían en la laguna rápidamente.b) Encontré varias revistas en la hemeroteca.c) Luis con Neide comieron chifa en la calle Capón.d) Siempre visitaba a mis hermanos para cuidarlos.e) Le compré a mi mamá una chompa.f) Lo llevó temprano a la Universidad.g) Los vecinos dirigieron un memorial para pedir seguridad.

h) Mi prima se fue al estadio alegremente.

II. Reconoce el O.I. a cada uno de las oraciones y luego sustituye con un pronombre:a) Llevó el desayuno para su primo.

b) Han enviado un regalo para la niña.c) Dio los cuadernos al profesor.d) Compró una correa para su hijo.e) Escribí una carta para Camila.f) He prestado mi cuaderno a mi compañero.

II. Reconoce el O.D. a cada uno de las oraciones y luego sustituye con un pronombre:a) Después del examen analicé las preguntas.b) Ayer tomé un te con María.

c) Ellos viajan a su país de origen.d) Visité a mi prima.

III. Agrega los modificadores que se te piden a los

siguientes verbos:

a) ESTUDIARÉ ____________________ ________________________

O.D. C.T.

b) DIBUJÉ_______________________ ________________________

C.L. C.T.

c) VOLABA _______________________ ________________________

C. Cant. C.T.

d) COMPRARON _______________________ ________________________

O.D. C.T.

e) ALCANZÓ _______________________ ________________________

O D C T

f) HIZO _______________________ ________________________

O D C T

4. Completa el sintagma que falta en cada oración:a) ______________ son insectos muy molestosos que abundan en el

verano.

b) Los leones y los chimpancés del circo ___________

c) La selección de tenis de mesa __________________________

d) Visitamos el Parque del Amor ________________________

El panel informativo

Un panel es una reunión entre varias personas sobre un tema específico. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre el tema a tratar.

En el debate, cada uno de los expositores presenta un punto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.

Participantes

Un moderador que:

1. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.

2. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.

Un secretario relator que debe hacer el resumen de todo lo expuesto.

De cuatro a seis expositores especializados o capacitados en el punto que les corresponde.

Pasos

Preparación del panel

1. El equipo o persona, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.

2. Todos los participantes deben ser expertos sobre el tema

3. El público es quien realiza las preguntas a los expertos sobre el tema tratado.

Realización del panel

1. El moderador inicia presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.

2. Los miembros del panel hacen sus presentaciones.

3. El coordinador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.

4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.4.

El moderador presenta las conclusiones finales.

El PANEL DE CONTROL de Guía del Mercosur es la Herramienta publicitaria que ponemos en mano de cada uno de nuestros clientes, cuando se registran en nuestro portal buscando promocionar sus servicios.

El texto descriptivo-comparativo

Tiene por objeto comparar las características de dos o más seres,

destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos.

Cuando se comparan dos seres o dos objetos, sólo se deben contrastar

variables análogas, es decir, rasgos que pertenecen a la misma clase.

Podremos, por ejemplo, comparar el tamaño (grande, pequeño), la

forma (cuadrado, rectangular), la materia (de vidrio, de metal).

El texto descriptivo-comparativo se puede esquematizar mediante

organizadores que resalten los rasgos comunes y los rasgos

diferenciales, o bien mediante organizados que contrasten los distintos

rasgos de las realidades que se comparan.

Los textos que tienen estructura de comparación- contraste utilizan

conectores que manifiestan semejanzas, es decir, paralelismo

(igualmente, del mismo modo, también, de la misma manera,

asimismo…) o diferencias, es decir, contraste (en cambio, sin embargo,

por el contrario, a diferencia de…).

Ejemplo:

Los llanos de Bánica confinan con los de San Juan y Santo Tomé: unos y

otros están situados al pie de Serranías: por consiguiente bien regados

de ríos y de arroyos. Con todo, los de Bánica son más ardientes que los

de San Juan y los naturales de aquellos más robustos y de mejor talla

que los de San Juan, en donde el fresco es tal, que casi todo el año se

necesita de mucho abrigo, principalmente en la noche.

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO II BIMESTRE

TEXTO COMPARATIVO1. Existen diferencias en el vóley y el fútbol. Respecto al vóley, el número de jugadores en la cancha consta de seis integrantes, en contraste con el fútbol que solo necesita de doce jugadores. Asimismo, la duración en el fútbol es de noventa minutos divididos en dos tiempos de cuarenta y cinco minutos; mientras que en el vóley dura cinco sets, pero a diferencia del primero el tiempo es incalculable, pues en cada set se necesita anotar veinticinco puntos y uno de quince. Por otra parte, cada deporte tiene distintos objetivos: en el vóley es hacer punto en el campo contrario, en cambio el fútbol es hacer gol en el arco contrario. Por último, el fútbol, a diferencia del vóley, tiene mayor acogida, ya que este es más publicitado.

DIFERENCIASVÓLEY FÚTBOL

2. EDAD MEDIA Y RENACIMIENTOEntre la Europa de los siglos VIII al XIV y la que surge a partir del siglo XV hay notables diferencias que nos permiten distinguir estas dos etapas históricas: la Edad Media y el Renacimiento.Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media la cultura se desarrolló casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba por la tradición y la autoridad de la iglesia; mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento humanista que implica el triunfo de la razón y del individuo; se discute y se argumenta desde el estudio y la reflexión personal.Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un Estado central, pues el poder de los reyes estaba muy limitado por el de los señores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los primeros estados modernos. En ellos, los reyes se encargan en exclusiva de la creación y mantenimiento de los ejércitos, la administración de la justicia o la recaudación de impuestos.Finalmente, en la Edad Media la actividad comercial y económica es muy reducida. Sin embargo, a partir del siglo XV, con el descubrimiento de nuevas rutas comerciales (América, Oceanía, Asia), se amplían extraordinariamente los horizontes de Europa y se multiplica la actividad económica.Haremos juntos una lectura comprensiva del texto y, después, de forma individual, completaréis el cuadro.

A. Dossier: Texto expositivo comparativoEDAD MEDIA RENACIMIENTO

Siglos

Pensamiento

Poder

Economía y comercio

B. Como sabéis, para que un texto esté cohesionado, las oraciones que lo forman deben estar unidas entre sí por medio de conectores. Escribe los que encuentres en el texto anterior (Edad Media y Renacimiento). Haced esta actividad por parejas.Conectores

.............................................. ...............................................

…............................................ ..............................................

…............................................ ................................................

3. Los centros comerciales parecen iguales, pero no tanto. Unos son populares. Poseen

cadenas de moda barata y decoración funcional.

Otros, que atraen a un amplio sector del público, son faraónicos, con joyas de lujo, firmas de diseño, supermercados con delicatessen y adornos que no desentonarían en una exposición universal. Pero lo que absolutamente todos tienen en común es la inexcusabilidad de ser rentables a corto plazo. En ellos todo está tasado, testado y auditado.A continuación os planteamos unas actividades en las que trabajaréis, de forma individual, la comprensión del texto y aspectos gramaticales del mismo.

COMPRENSIÓN¿Qué diferencias encuentras entre los distintos centros comerciales?

1.- …....................................................................

2.- …....................................................................

¿Cuál es la semejanza que hay entre ellos?

…...............................................................................................................................

..................................................................................................................................

...............................................................................................................


Poesías

Diferencia las poesías (personificación y comparación).

1. murmullo que en el alma ___________________________________se eleva y va creciendocomo volcán que sordoanuncia que va a arderGustavo Adolfo Bécquer, Rimas

a) ¿Qué compara en la poesía?.................................................................

…………………………………………………………………………………

2. unos cuerpos son como flores ____________________________otros como puñalesotros como cintas de aguapero todos, temprano o tardeserán quemaduras que en otro cuerpo se agrandenconvirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un hombreLuis Cernuda, Los Placeres Prohibidos

a) ¿Qué comparan los versos?...............................................................

…………………………………………………………………………………

3. como el ave sin aviso ________________________________o como el pez, viene a daral reclamo o al anzueloLope de Vega, Fuente Ovejuna

a) ¿Qué compara el autor expresa?........................................................

…………………………………………………………………………………

4. La ciudad era rosa y sonreía dulcemente. Todas las casas tenían vueltos

sus ojos al crepúsculo. Sus caras eran crudas, sin pinturas ni afeites.

Pestañeaban los aleros. Apoyaban sus barbillas las unas en los hombros de

las otras, escalonándose como una estantería. Alguna cerraba sus ojos

para dormir y se quedaba con la luz en el rostro y una sonrisa a flor de

labios.

Rafael Sánchez Ferlosio.

a) ¿Qué sentimientos expresa?.....................................................................

…………………………………………………………………………………

5. Vino, primero, pura,

vestida de inocencia.

Y la amé como un niño.

Y se quitó la túnica.

¡Oh pasión de mi vida, poesía

desnuda, mía para siempre!

Juan Ramón Jiménez.

a) ¿Qué sentimientos expresa?...................................................................

…………………………………………………………………………………

6. En un principio el conejo mostraba alguna desconfianza, pero tan pronto

advirtió que los pequeños se aproximaban para llevarle alimentos se

ponía de manos para recibir las hojas de berza y aun las comía delante

de ellos. Ya no le temblaban los costados si los niños le cogían, y le

gustaba agazaparse al sol, en un rincón, cuando Juan le sacaba de la

cueva para airearse.

Miguel Delibes, "El conejo"

a) ¿Qué sentimientos expresa?...................................................................

…………………………………………………………………………………

Predicativo (Pvo.):

Modifica simultáneamente al núcleo del S.N. y al núcleo del S.V. y acompaña a un verbo copulativo: Ser, estar, parecer quedar, etc.

Reconocimiento Sustituir sólo por lo.

Atributo de un sustantivo o pronombre:

El alumno contestó nervioso → funciona como atributo de "alumno"

Los niños pasean alegres → funciona como atributo de "niños"

Complemento Circunstancial de Modo:

El alumno contestó nervioso → funciona como C.C. de Modo

Los niños pasean alegres → funciona como C.C. de Modo

Características del Complemento Predicativo:

Concuerda en número y persona con el sujeto o con el C. Directo:

El alumno contestó nervioso.

La alumna contestó nerviosa.

Los alumnos contestaron nerviosos

Las alumnas contestaron nerviosa.

Tiene la estructura de S. Nominal o S. Adjetival.

Agente (Ag.) : Designa a quien realiza la acción verbal en las oraciones en voz pasiva.

- T iene co m o en cabezado r a la prep o sició n

- S e tran sfo rm a en sin tagm a n o m in al en las o racion es d e vo z activa.

por.R eco n ocim ien to

Ejm.:

A m érica fue d escu bierta por C olón.

C o lón d escub rió A m érica .

L a casa .será ven d id a por m i padre

M i padre .ven d erá la casa

S .N . S .V.

A g.

S .N . S .V.

S .N . S .V.

O .D . V.

S .N . S .V.

V O .D .

V A g.

V

Vo zPasiva

Vo zA ctiva

Vo zPasiva

Vo zA ctiva

Los detenidos están siendo trasladados a la comisaría

El incendio fue provocado por el pirómano

Dirige las obras Jaime

Estas casas fueron construidas en 1825

Duerme el niño.

María cree que esta frase posee un sujeto agente.

Estas casas fueron construidas en Ate.

Duerme el niño.

María cree que esta frase posee un sujeto agente.

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN

Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO II BIMESTRE

PRÁCTICA

1. Identifica y subraya el verbo copulativo y predicativo en

las siguientes oraciones:

a) Las zorras son astutas.

b) Esas películas están prohibidas para menores.

c) Estos ejercicios son fáciles.

d) Sus muslos estaban resentidos.

e) Ellos estuvieron tristes toda la tarde.

f) Él es el elegido.

2. Construye seis oraciones con predicativo:a) ____________________________________________________________

b) ____________________________________________________________

c) ____________________________________________________________

d) ____________________________________________________________

e) ____________________________________________________________

f) ____________________________________________________________

3. Cambia a voz pasiva y reconoce el agente:

a) El zorro pidió un favor.____________________________________________________________

b) La televisión transmitió la noticia.____________________________________________________________

c) El profesor evaluó a los alumnos.____________________________________________________________

d) Marlene ha enviado un regalo.____________________________________________________________

e) Luis escribió una carta a Esther.____________________________________________________________

4. Construye seis oraciones con predicativo:

a) ____________________________________________________________

b) ____________________________________________________________

c) ____________________________________________________________

d) ____________________________________________________________

e) ____________________________________________________________

f) ____________________________________________________________

La biografía

Es la historia de vida de una persona. La palabra proviene de un término griego compuesto: bios (“vida”) y graphein (“escribir”).Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos legar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.

COMO ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Escribir una biografía es un proceso muy fácil y rápido. A continuación le damos algunas sugerencias y pasos que puede seguir:

Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.

Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de

cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).

Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?

Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?

Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.

Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información


Biografía de LEONARDO DA VINCI

Fue un pintor florentino y polímita (a la vez artista, científico, ingeniero, inventor, anatomista, escultor, arquitecto, urbanista, botánico, músico, poeta, filósofo y escritor) nacido en Vinci el 15 de abril de 1452 en Italia y fallecido en Amboise el 2 de mayo de 1519, a los 67 años, acompañado de su fiel Francesco Melzi, a quien legó sus proyectos, diseños y pinturas. Tras pasar su infancia en su ciudad natal, Leonardo estudió con el célebre pintor florentino Andrea de Verrocchio. Sus primeros trabajos de importancia fueron creados en Milánal servicio del duque Ludovico Sforza. Trabajó a continuación en Roma, Boloña y Venecia, y pasó los últimos años de su vida en Francia, por invitación del rey Francisco I. Frecuentemente descrito como un arquetipo y símbolo del hombre del Renacimiento, genio universal, además de filósofo humanista cuya curiosidad infinita sólo puede ser equiparable a su capacidad inventiva, Leonardo da Vinci es considerado como uno de los más grandes pintores de todos los tiempos y, probablemente, es la persona con el mayor número de talentos en múltiples disciplinas que jamás ha existido. Su asociación histórica más famosa es la pintura, siendo dos de sus obras más célebres, La Gioconda y La Última Cena, copiadas y parodiadas en varias ocasiones, al igual que su dibujo del Hombre de Vitruvio, que llegaría a ser retomado en numerosos trabajos derivados. No obstante, sólo se conocen una quincena de sus obras, debido principalmente a sus constantes (y a veces desastrosos) experimentos con nuevas técnicas y a su inconstancia crónica.

1. ¿Por qué es considerado un polímita?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

2. ¿Dónde nació y murió Da Vinci?

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

3. ¿Cómo que fue considerado Da Vinci?

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

4. ¿Cuáles fueron sus obras más conocidas de Da Vinci?………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Biografía de César Vallejo

César Vallejo Mendoza nació en Santiago de Chuco el 16 de marzo de 1892. Sus padres fueron Francisco de Paula Vallejo Benítez y María de los Santos Mendoza. Estudió en el colegio San Nicolás de Huamachuco y en la Facultad de Letras en la Universidad de Trujillo, logrando graduarse en 1915 con la tesis El romanticismo en la poesía castellana. Mientras trabajaba como profesor en Trujillo, frecuentó a los jóvenes intelectuales que formaron el Grupo Norte, donde destacaron Víctor Raúl Haya de la Torre, Antenor Orrego y Alcides Spelucín.

En 1918, llegó a Lima para continuar estudios en la Universidad San Marcos. En 1919, publicó Los Heraldos Negros, su primer poemario, y en 1921 ganó el Premio del Cuento Nacional por su relato Más allá de la vida y la muerte. En 1922, publicó su afamado poemario Trilce y en 1923 viajó a Europa, de donde nunca volvió. Vivió entre París y Madrid escribiendo poemas y artículos periodísticos. También viajó a Rusia, donde adoptó la ideología socialista.

Vallejo es considerado el más grande poeta del Perú. Su obra refleja el dolor por las injusticias sociales. Sus poemarios más afamados son: Los Heraldos negros (1919), Trilce (1922), España, aparta de mí este

cáliz (1939), Poemas humanos (1939). En narrativa sobresalen: Paco Yunque (1931), Fabla salvaje (1923) y El Tungsteno (1923).

Murió de paludismo en París 15 de abril de 1938. Sus restos reposan en el cementerio de Montparnasse.

1. ¿Cómo que fue considerado Vallejo?2. ¿Dónde nació y murió Vallejo?

3. ¿Cuáles fueron sus obras más conocidas de Vallejo?4. ¿A los cuantos años murió Vallejo?5. ¿Cómo se ganó la vida Vallejo en Europa?

Philips 66

Definición

Phillips 66. Llamada Discusión 66) es una técnica de dinámica de trabajo en equipo que se basa en dividir un grupo o reunión social en subgrupos de 6 individuos y hacerlos discutir sobre un tema durante 6 minutos. Finalmente se obtiene una idea general de las conclusiones de cada grupo. Fue creada en 1948 por el norteamericano J. Donald Phillips, al cual debe su nombre.

Ficha técnica

Tamaño del grupo: 4 a 6 subgrupos.

Duración: Para el trabajo o discusión en subgrupos se recomienda una duración de 15 a 40 minutos.

Para la exposición o síntesis de conclusiones se recomienda una duración de 20 a 30 minutos.

Perfil de los destinatarios:

Directivos / personal de alta cualificación / personal de cualificación media.

Organización espacial:

Disposición de los subgrupos en forma circular.

Recursos necesarios:

Se necesita espacio y mobiliario flexible para poder generar los subgrupos, y pizarra para poder elaborar la propuesta final.

Principales usos:

Para obtener opiniones rápidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación de conocimientos.

Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema.

Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento).

Ventajas:

• Técnica muy sencilla.

• Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.

• En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

• Garantiza la participación de todos los alumnos.

• Estimula a los tímidos.

• Propicia la expresión oral.

Desventajas:

• Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.

Cómo se aplica:

Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la cuestión propuesta. Después se realiza una puesta en común.

El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones se podrá llegar, mediante común acuerdo, a una solución o definición concreta.

LOS DETERMINATES

Los Determinantes son palabras que acompañan al sustantivo para

concretarlo, determinarlo y aportar información sobre el mismo, (género,

número, situación en el espacio o posesión), es decir, son actualizadores

del sustantivo.

Por ejemplo, cuando decimos "Ese balón es mío", las palabras ese y mío

son determinantes que actualizan y concretan al sustantivo "balón", al

especificar que no se trata de un balón cualquiera sino de "ese" en

concreto y que además me pertenece.

En los determinantes se incluyen los Artículos y los que la gramática

tradicional llamaba Adjetivos Determinativos.

Clases de Determinantes

Clase Definición

Artículos Son palabras que acompañan a los sustantivos que son conocidos por el que habla y el que escucha.El, la, lo, los, las.Cuando al artículo el le preceden las preposiciones a o de, éstas se

unen con el artículo, dando lugar a los artículos contractosal (a el) y del (de el).

Demostrativos

Indican la proximidad o lejanía del sustantivo.Cercanía: este, esta, estos, estas.Distancia media: ese, esa, esos, esas.Lejanía: aquel, aquella, aquellos, aquellas.

Posesivos

Indican a quien pertenece lo designado por el sustantivo. Se refieren a:Un poseedor: mi, mis, mío, mía, míos, mías; tu, tus, tuyo, tuya, tuyos, tuyas; su, sus, suyo, suya, suyos, suyas.Varios poseedores: nuestro, nuestra, nuestros, nuestras; vuestro, vuestra, vuestros, vuestras; su, sus, suyo, suya, suyos, suyas.

IndefinidosSeñalan una cantidad imprecisa de lo nombrado. Ejemplos: Un, uno, una, alguno, cualquiera, ninguno, pocos, muchos, escasos, demasiados, bastantes, otros, tantos, todos, varios...

Numerales

Señalan orden o una cantidad precisa. Pueden ser:Cardinales: uno, dos, tres, cuatro...Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto...Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto...Multiplicativos: doble, triple, cuádruple...

InterrogativosAcompañan a los sustantivos para hacer preguntas sobre cantidad o naturaleza.Ejemplos: ¿Cuántos libros tienes?, ¿Qué fruta prefieres?

ExclamativosAcompañan a los sustantivos y expresan sorpresa o emoción.Ejemplos: ¡Qué libros tan bonitos!, ¡Cuánta fruta comes!

Determinantes Interrogativos y Exclamativos:qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, cuándo, cuál, cuáles, dónde.

1. Demostrativos (este, esa, aquellos, estos, esos, etc…)

(Esta) bufanda es de lana ¿De qué talla es (aquel) vestido? (Estos) guantes son de piel (Aquella) chaqueta es negra ¿Son caras (esas) bragas? (Aquellas) medias son de algodón ¿De qué talla es (esta) chaqueta? ¿Cómo hay que lavar (estos) calcetines? ¿De qué marca es (aquel) sujetador?

2. Posesivos (mi, tuyo, vuestra, nuestra, suya…)

Mi coche tiene sus averías. Vuestras chaquetas son rojas, como su pantalón. Sus abuelos viven en nuestra casa. Tus amigas te esperaban en mi casa. Este ordenador almacena muchos datos en su memoria. ¿Tu estuche es rojo ? Voy a decorar todos nuestros cuadernos. Me gustó mucho tener noticias tuyas. Mis padres han comprado en su tienda.

Determinante Indefinido:

Llevo varios libros en la mochila Le trajeron muchos regalos Escoge una manzana cualquiera... Cierto día apareció un extraño personaje por el pueblo... Tal día como hoy...

Quienquiera que haya sido, lo pagará muy caro... Nos han traido muy pocos regalos, esperábamos más... Hemos recibido demasiados informes... Siquiera ha podido servir para algo... Es bastante cantidad como para llevárnoslo... Tengo mucha hambre Hay poca gente Todos los sueños se cumplen

Cardinales

-María ha comprado una casa -Juan ha tenido dos oportunidades -Julia tiene tres hijos

-María ha comprado su primera casa -Es la segunda oportunidad de Juan -Julia ha tenido a su tercer hijo

-un medio, un tercio, un cuarto... un doceavo... un quinceavo... un veinteavo...

Crónica periodística

La palabra crónica, deriva de la palabra griega “cronos” que significa "tiempo", este modelo periodístico recibe su nombre, porque la información que brinda es presentada de manera cronológica.

La crónica periodística es un tipo de redacción que se caracteriza por relatar de manera ordenada y detallada ciertos hechos o acontecimientos.

Tipos de crónica

La crónica parlamentaria La crónica deportiva La crónica de guerra La crónica de viajes La crónica de sociedad La crónica de sucesos La crónica taurina La crónica cultural

Características de la crónica periodística.

- Público amplio. Las crónicas están destinadas generalmente a un gran público

interesado en conocer el suceso narrado.

- Es un relato. Narra en forma detallada, objetiva y secuencial un suceso determinado.

- Lenguaje sencillo. La crónica debe estar redactada en un lenguaje accesible para toda

clase de lector.

- Diversidad de temas. No existe un determinado tema del cual puede tratar. Existen

crónicas que tratan temas sociales, políticos, económicos, policiales, deportivos, etc

- Minuciosa. Debe procurarse relatar sin perder detalle alguno.

Ejemplo de crónica periodística:

Una verdad que nunca se encontró. Las primeras sospechas hablaron de un homicidio por

encargo. Policía y Justicia nunca dieron a conocer la profundidad de las investigaciones.

La causa estaría en punto muerta.

El viernes 24 de enero de l997, los habitantes de Pergamino y Colón se conmovieron. En

la vecina ciudad, nunca se había registrado una crónica policial de estas características. El

reloj de la Confitería “El Sol”, propiedad de la víctima, marcaba las 0.26. Un Fiat bordó se detuvo a

tres metros de una mesa que era compartida por “Pancho” Torrecilla y Faustino Paz. El vehículo

quedó en marcha y se apearon dos individuos que sin mediar palabras dispararon a

mansalva con un revólver calibre 38 y una pistola 9 milímetros encamisada.

El pergaminense muerto recibió dos balas en su cuerpo. Uno ingreso en la zona inguinal y

en su trayectoria interesó las vértebras lumbares. El asesino disparó caminando. El

segundo fue a quemarropa y explotó debajo de la axila perforando en su trayectoria la

vena aorta, y rompiendo la décima vértebra lumbar, alojándose en el hemitórax derecho.

Por su parte, Faustino Paz recibió un disparo en su pierna derecha.

La profesionalidad de los ejecutores fue sobresaliente. La sangre fría del homicida que en

medio de una calle muy concurrida necesitó solo dos balas para matar a Torrecilla ello

demuestra su profesionalidad. Por su parte, llamó la atención que el segundo malviviente

disparó al aire para distraer a los transeúntes, para atemorizarlos y paralizarlos. Una

metodología muy “fina” usada en atentados callejeros por malvivientes con alta escuela.

Los asesinos tuvieron certeza y lograron confusión en el escenario del atentado.

El comisario mayor de la ex Región VII de San Nicolás, Héctor Enrique Penini, en una

conferencia de prensa brindada en Pergamino el jueves 30 de enero de l997 argumentó: “

El homicidio nos ha llamado la atención debido a sus características”. El uniformado

realizó comentarios sobre la forma en que actuaron los asesinos y su profesionalidad, que

podrían vincularse con un crimen por encargo. Pocos meses después, llegó un anónimo a

manos de los investigadores que según dijeron podría esclarecer el hecho que había

conmovido a Pergamino. Nunca se supo las conclusiones a los que llegó la pesquisa. Las

versiones extraoficiales hablaban sobre datos precisos, presuntos homicidas y monto

pagado para realizar la ejecución. La verdad nunca llegó a pesar de consignarse a 15

hombres para buscar datos, indicios y precisiones. Las hipótesis fueron muchas. Los “off the

record” hablaban de posibles vinculaciones con el juego clandestino y una guerra entre

mafias.

La verdad o la mentira está bien oculta y los actores fueron los protagonistas de una trama

siniestra

.

(Crónica del Semanario Colón)


El Limpiavidrios

Por: Miguel Mejía Vallejo

Cuántas cosas esconden las personas que trabajan en la calle, cómo es su vida, su “horario de trabajo” y sobre todo, que sienten cuando trabajan, cuando hay una moneda o cuando no. Ésta

es la suerte de los que no han sido escuchados aún.

Más conocido como “Marquitos”, este pequeño se levanta muy temprano y alista todos sus útiles. Baja hacia la séptima y camina muchas cuadras hacia el norte, y en la calle 72 frente a un CADI, deja todos sus útiles de trabajo, cierra los ojos, ora y le pide a Dios que

le vaya bien, pues no quiere quedarse sin un peso esta noche.

Sin saber matemáticas, pues no recibió educación alguna, sabe que tiene menos de un minuto (lo que dura el semáforo de la 72 de rojo a verde) para lavar los vidrios de los

carros que pasan por esa calle. A él no le gusta mendigar, pues pedir limosna, “es como robar, pero decentemente” tal como afirma él.

El agua la tiene que sacar de una manguera donde riegan las plantas que adornan la Av. Chile, e inmediatamente la vierte en el balde que le tiene que durar hasta la noche.

Es la primera vez que veo una persona, más aún, un niño que trabaja de 8:00 AM a 8:00 PM casi sin descanso, siempre solo, sin tener ni siquiera 15 minutos para almorzar, y con

qué plata, si la gente lo desprecia.

La esperanza de este niño se enciende como el semáforo que ahora está en rojo, pero le dura tan poco, como el tiempo que dura el semáforo cuando está en verde. En pocos

minutos, empieza a limpiar los vidrios de los carros, muchas veces le pitan o le echan el carro atrás (casi a punto de atropellarlo) para que no lo limpie, le suben la ventana y los conductores le miran su tristeza y su agonía al rogarle que le dé una moneda para que

pueda comer por la noche. A cada rato, Marquitos se planta firmemente en la ventana del conductor y sin murmurar palabra, no alcanza a decir ni siquiera “por favor”, y los

conductores lo niegan, lo ignoran; por eso, a veces toca lanzarse al limpia brisas de adelante, a veces al de atrás para que a los conductores les toque dar aunque sea una

simple moneda. Me pongo a pensar si Marquitos serviría para ser psicólogo.

Su tristeza queda por siempre impregnada en la ventana del conductor que a veces no tiene la conciencia de los niños de la calle, no tiene noción de lo que le sucede a

Marquitos; entonces el pequeño se resigna, le agradece y con las manos vacías intenta con otro carro.

La suerte es la que gobierna ahora y el “no” abunda en las respuestas. Otro turno en el

que no gana nada, otro turno en el que se irán las manos negras de trabajo, mientras los carros Mercedes, BMW y Volkswagen arrancan directo a Rosales, uno de los barrios más

“play” de la capital, o simplemente siguen la trayectoria por la séptima.

Y a la típica escena de película, empieza a hacer bastante frío, y aunque el pequeño limpiavidrios tirita por la noche helada, no es excusa para que huya de su misión y persiste en trabajar; espera que nuevamente el semáforo cambie a rojo para seguir

trabajando, un nuevo trabajo, una nueva esperanza, y esta vez, muchos carros. De nuevo el balde, el limpiavidrios y su sonrisa. De nuevo la negación, el vidrio, los carros y la

tristeza.

Ya se acerca la noche, y “Marquitos” solo recibió $500 pesos, seguramente es muy poco para los lectores de esta crónica, pero quinientos pesos le sirve para un Chocoramo o

unas papas de paquete.

Han pasado dos días y Marquitos no aparece en la calle, pareciera que se hubiera tomado el día libre, quizás hoy no venga a trabajar; en cambio, sus “compañeros de oficina” se esfuerzan por ganar más, aprovechando que él no viene, o quizás le ayuden cuando

regrese, pero en este mundo, donde escasea la plata, donde cuesta trabajo trabajar (más aún en la situación de esta “profesión”), donde cada colombiano empieza a quedarse sin

empleo (o con uno que le “satisfaga”); hay que dudar que las monedas que consigan niños de su misma edad, incluso mayores y menores que él, se la puedan dar. Muchos

necesitan el trabajo para mantener a la familia. Para sobrevivir en este mundo complicado e incluso para evitar caer en la pena de pasar hambre.

Después de estar ausente esos días, sucio y más cansado que nunca, “Marquitos” llega a su lugar de trabajo y repite la misma situación, pero él ya está acostumbrado – según él –

pero no están acostumbrados sus ojos, su fuerza. El trabajo lo va desgastando poco a poco, menos horas de sueño, menos comida, más trabajo, más horas, más noches. Al haberle preguntado el porqué de su ausencia los días anteriores dio una respuesta

cómica. Es increíble que un niño como él tenga suficiente humor y creatividad para momentos tan difíciles como el que atraviesa casi a diario: “es que quise tomarme unas cortas vacaciones” – me dice mientras abandona en el suelo sus útiles. Definitivamente

una respuesta agridulce, pero así es él, un niño de apenas 12 años y con un enorme sentido del humor, que pone a pensar, cómo tanto trabajo nos pone a veces de muy mal

humor.

Cuántas veces vemos a nuestros familiares que llegan muy cansados, a veces de mal genio y otras veces silenciosos después del trabajo; en cambio, éste pequeño sujeto

siempre tiene un ánimo gigante, una esperanza diaria y sobre todo, un empuje a hacer las cosas que varios niños de “nuestra estirpe” no lo harían. Su verraquera me deja

impresionado, me llena de energía saber que existe gente como él, y que nadie le preste aunque sea cinco minutos para conocerlo.

Así puede ser la situación de varios niños que trabajan en diferentes calles capitalinas, unos pueden sufrir más que Marquitos, otros menos que él. Así es la vida de los hombres que nunca los oyen hablar, de los que no tienen como hacerlo ni como expresarse en una sociedad que en su gran mayoría, le importa menos el otro, ya sea por cualquier motivo

válido o no válido. Así viven lo que jamás son escuchados, los que gracias a un poca cantidad de bogotanos son auxiliados; pero muchos no nos damos cuenta de su

sufrimiento, de la realidad que viven aquellos seres, una realidad que puede ser muy distinta a la nuestra.

Y si así son los “niños de la calle”, los limpiavidrios. ¿Cómo será la realidad de los desplazados, los pordioseros, los indigentes, los “desechables” y los necesitados?

ANTES DURANTE Y DESPUES UNA EXPOSICIÓN

El antes de la exposición

Antes de la exposición es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:

1. Concientización 2. Desarrollo e investigación 3. Preparación del Material 4. Preparación de las instalaciones físicas 5. Preparación psicológica 6. Audiencia 7. Presentación Personal 8. Puntualidad 9. Programación de la duración de la exposición.

1. Concientización. Ser consciente si se sobre el tema de exposición.

2. Desarrollo e investigación. Es necesario siempre revisar nuevas fuentes de información para actualizarse y además buscar ejemplos sencillos

3. Preparación del Material. Como primer paso hay que hacer un listado de los temas y los subtemas de la exposición para poder ubicarse en un plano general de la misma para la preparación del material de apoyo para la exposición y el equipo necesario

4. Preparación de las pantallas o transparencias: Si en caso se haga con Power Point, o cualquiera de los paquetes comerciales

5. Preparación psicológica. Es necesario que el expositor esté consciente de su capacidad de exposición y de poder responder a las preguntas que le puedan hacer o con alguno de sus compañeros.

6. Audiencia. Manejar al publico

7. Presentación Personal. Tener buen animo

8. Puntualidad. Ser puntual siempre

9. Programación de la duración de la exposición. Es sabido que una idea corta no debe de durar más de 15 minutos de exposición

El Durante la exposición

Introducción y conclusión de la presentación

Dirigirse al público cortésmente y saludar y hacer un resumen global del tema a tratar

La dicción. abrir bien la boca y respirar adecuadamente, La intensidad de la voz. Se refiere al volumen sonoro, depende de

la distancia física que media entre el emisor y los receptores y de los otros.

El lenguaje Corporal: - Los gestos, refiere al movimiento del cuerpo - La mímica, el rostro es espejo del pensamiento.- Las postura es la posición del cuerpo complemento de la mímica. -La expresión de la cara; muy importante saber sonreír.

La mirada o contacto visual. Cuando se habla con alguien es importante establecer contacto visual, de igual forma es de suma importancia mantener contacto visual cuando se habla a un auditorio.

El Después de la exposición

los estudiantes expresen sus puntos de vista. Hacen preguntas y respuestas Realizar una breve introducción global del tema. Hacer uso de comentarios positivos. Dar a conocer la bibliografía

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO III BIMESTRE

PRÁCTICA: EL ADJETIVO

1. Escribe 5 oraciones usando el grado positivo

a. ………………………………………………………………………………

…

b. ………………………………………………………………………………

…

c. ……………………………………………..

…………………………………

d. ………………………………………………………………………………

..

e. ………………………………………………….

…………………………….

2. Atribuye 3 adjetivos calificativos a cada uno de los siguientes sustantivos:

Película ……………………………………………………………..

Clase ……………………………………………………………..

Justicia……………………………………………………………..

Escuela…………………………………………………………….

Paisaje ……………………………………………………………..

Persona……………………………………………………………..

3. Lee el siguiente texto y subraya los adjetivos calificativos

« Lima puede ser un lugar agradable. Sin embargo es necesario que su creciente población mantenga limpias las calles, siempre coloridas y hermosas flores en los jardines y balcones y pintar las fachadas con alegres colores.»

4. Escribe 3 ejemplos usando el grado comparativo:

1. ……………………………………………………………………………

. ……………………………………………………………………………

. ……………………………………………………………………………

2. . …………………………………………………………………………

. ……………………………………………………………………………

. ……………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………

. ……………………………………………………………………………

. ……………………………………………………………………………

5. Escribe 4 ejemplos usando el grado superlativo:

1. ……………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………

4. . …………………………………………………………………………

TAREA

Averigua los superlativos de los siguientes adjetivos:

Ej.: acre acérrimo

a) malo b) bueno

c) negro d) célebre

e) inferior f) libre

g) pulcro h) pobre

i) mísero j) fiel

k. bajo l. grande

m. antiguo n. rápido

ñ. veloz o. amable

Las fichas informativas

Son aquellas que nos permiten registrar de manera ordenada

información sobre un tema determinado.

Generalmente, las fichas informativas, son utilizadas como material de

investigación.

Las fichas informativas contienen datos importantes sobre un tema osubtema y son útiles porque nos ayudan a organizar la información

Ej.

Ficha de un animal del zoológico:Seria bueno elaborar preguntas para determinar el contenido de la ficha informativa. Como las siguientes. ¿Qué comen?

¿En dónde viven?

¿Cómo nacen?

¿Cuánto tiempo viven?

¿Cómo son físicamente?

Así debería quedarte una ficha informativa. Mira la ficha de ejemplo del Camello.

Existen muchos tipos de fichas informativas, y cada una requiere del

registro de diferentes datos, las más comunes son:


PRÁCTICA: FICHA INFORMATIVAFichas hemerográficas: Sirven para registrar información sobre revistas y periódicos.El registro de información de una revista es el siguiente:

DATOS EJEMPLO DE REVISTA

Autor del artículo. Título del artículo.Título de la publicación.Lugar de la publicación.Número de volumen. Fecha de publicación.Número del fascículo Página inicial y página final del artículo.

PÉREZ TEJEDO, Luisa“Las mujeres y el color”MujeresMéxico, D.F.1214 de Mayo del 2004.4Pgs: 12-15

El registro de información en un periódico es el siguiente:

DATOS EJEMPLO DE PERIÓDICO

Autor del artículo.Título del artículo.Título del periódico.Lugar de publicación.Fecha.Número título de la sección.Número de página.

ESCANDÓN TRUEBA, Enrique.“Enfrentando la crisis”El heraldoMéxico, D.F.28 de Agosto del 2006.Economía.Pag: 15

Fichas bibliográficas: Sirven para registrar información sobre un libro,

ensayo, artículo o cualquier tipo de material escrito.

DATOS EJEMPLO

Autor de la obraTitulo.Número de edición.Lugar de la publicación.EditorialAño de publicación.Número de páginas.Número de volúmenes.

E.H. GombrichLa historia del arte.Decimosexta edición.Madrid, España.Phaidon Press Limited.1997.688 pgs.1

Fichas Biográficas: Sirven para registrar la vida y obra de un personaje en particular.

DATOS EJEMPLO

Nombre Fecha y lugar de nacimientoFecha y lugar de muerte.Profesión.Estudios.Obras o sucesos más importantes.Importancia que tuvo en su época

Sir Isaac Newton.4 de Enero de 1643 Lincolnshire, Inglaterra.31 de Marzo de 1727 Kensington, Inglaterra.

Físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático.Universidad de Cambridge y Trinity Collage.Leyes de la cinemática, teoría corpuscular de la luz, Desarrollo del cálculo diferencial e integral, ley de la gravitación universal, etc.Sus descubrimientos, teorías, leyes y sin fin de prácticas lo llevaron a ser considerado uno de los científicos más grandes de la historia.

Fichas textuales: Sirven para transcribir, de manera exacta, el párrafo de un escrito.

JARA ELÍAS, Rubén y GARNICA ANDRADE, Alejandro (2007). “¿Cómo la ves?: la televisión mexicana y su público” México: IBOPE AGB. Pp. 94“La oferta pragmática de los noticieros es de las más estables de la televisión en México. Está muy bien establecido que cantidad de tiempo y a qué horarios el público puede encontrar programas de noticias”.Fichas de resumen: Sirven para que el investigador registre, de manera resumida el contenido de un escrito ya estudiado.

JARA ELÍAS, Rubén y GARNICA ANDRADE, Alejandro (2007). “¿Cómo la ves?: la televisión mexicana y su público” México: IBOPE AGB. Pp. 87De acuerdo con el gráfico que se presenta en la página 87 del citado libro, la clase media baja y baja, que representan el 34% y 28% de la población respectivamente, prefieren ver telenovelas que noticieros, ya que, el 2% de la clase media baja ve telenovelas mientras el 0% ve noticieros; el 6% de la clase baja ve telenovelas mientras que el 4% ve noticieros.

Crea tu propio personajeA la hora de buscar inspiración, un gran punto de partida puede ser visualizar a

un personaje, colocarlo en un lugar o una situación y a partir de ahí empezar a

desarrollar la historia.

Los diez mandamientos del personaje

1. Los crearás tú mismo/a:

Tú y sólo tú debes crear a tus personajes. Nadie puede hacerlo por ti.

2. Saldrán de tu cabeza:

La propiedad intelectual de tus personajes es tuya y solamente tuya.

3. Serán tu responsabilidad:

La responsabilidad civil, criminal, mercantil o emocional también es solamente

tuya.

4. Serán únicos:

Procura que tus personajes sean originales, irrepetidos e irrepetibles.

5. Tendrán sus límites:

Procura que tus personajes sean transgresores hasta donde deban, nunca hasta

donde puedan.

6. Serán creíbles:

Procura que tus personajes sean creíbles dentro de la lógica y creíbles también

dentro de la fantasía más ilógica.

7. No copies:

Puedes inspirarte en la vida misma, en tu propia experiencia, en algo que te

contaron, en fantasías, ensoñaciones… Pero intenta crear tus propios

personajes, no los copies.

8. …a no ser que:

Excepcionalmente puedes inspirarte en otra obra si tu intención es parodiarla o

reescribirla contraviniendo el sentido original.

9. Tendrás que soportarlos:

Si no estás preparado para convivir con tu personaje a lo largo de 300 líneas o

300 páginas, entonces no es tu personaje. Transfórmalo o metabolízalo, o ambas

cosas.

10. Estarás orgulloso:

Puedes avergonzarte de las acciones y talantes de tus personajes, pero nunca

de ellos mismos. Anda por la vida con ellos y la cabeza muy alta.

FICHA DE PERSONAJE

Nombre o apodo _____________________________

Tipo de personaje___________________

Lugar de nacimiento__________________residencia________________

Fecha de nacimiento_____________ edad__________ género M F

APARIENCIA: _______________________________________________

Altura _________________ojos____________ pelo______________

CARÁCTER: ________________________________________________

3 virtudes o talentos __________________________________________

3 defectos o carencias________________________________________

Aficiones __________________________________

Sueños u objetivos____________________________

Miedos, fobias o manías_______________________________________

PROFESIÓN/ESTUDIOS______________________________________

Vocación frustrada ________________________________________

Otras relaciones___________________________________________

FAMILIA __________________________________________________

LEMA PERSONAL_____________________________________

Notas y observaciones________________________________________

FICHA DE PERSONAJE

Nombre o apodo _____________________________

Tipo de personaje___________________

Lugar de nacimiento__________________residencia________________

Fecha de nacimiento_____________ edad__________ género M F

APARIENCIA: _______________________________________________

Altura _________________ojos____________ pelo______________

CARÁCTER: ________________________________________________

3 virtudes o talentos __________________________________________

3 defectos o carencias________________________________________

Aficiones __________________________________

Sueños u objetivos____________________________

Miedos, fobias o manías_______________________________________

PROFESIÓN/ESTUDIOS______________________________________

Vocación frustrada ________________________________________

Otras relaciones___________________________________________

FAMILIA __________________________________________________

LEMA PERSONAL_____________________________________

Notas y observaciones________________________________________

E L PR O N O M B R E

CLASES:1. Personales2. Posesivos3. Demostrativos4. Indefinidos

PRONOMBRES PERSONALES

Ej

PRONOMBRES POSESIVOS

E l p ro n o m bre es la pa labra qu e po see sign ificad o o casio na l. L o s p ro n o m b res cu m p len fu n cio n es d e su stan tivo s, ad jetivo s o adverb io s.

Ej.

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Ej.

PRONOMBRES INDEFINIDOS

Dan una referencia vaga, imprecisa de los seres: Nada, algo, cualquiera, alguno, ninguno, poco, bastante, algún, mucho, etc.

Ejm:

• Alguien tocaba la puerta.• Ninguno asistirá a la reunión.• Muchos llegaron a tiempo.


PRÁCTICA: EL PRONOMBRE

1. Subraya los pronombres y clasifícalos en el recuadro inferior.

a) Yo sé nadar muy bien. b) Todos irán a Varadero.c) El cuaderno es mío. d) Éste no es mi pantalón. e) No me agrada el melón. f) Hoy vendrá alguien al colegio.g) Esos libros son tuyos. h) Dale la mano a aquél.

2. Completa con pronombres demostrativos, posesivos y personales.

a) Recuerden bien _______________________; no regresen tarde. (Dem.)

b) No pagó su deuda y ______________________ arruinó su crédito. (Dem.)

c) Pablo y Eva están haciendo una monografía _________________ buscó (Pers.)

en la biblioteca y _______________ en Internet.(Pers.)

d) Me entregaron los trabajos. Guardé los _____________ en mi mochila (Pos.)

y los __________________ los dejé sobre tu carpeta.(Pos.)

e) ______________ y ______________________ son irresponsables.(Dem.) (Pers.)

f) _______________________ irá al campamento.(Indef.)

g) Este borrador es ___________ y aquél, _______________.(Pos.) (Pos.)

d) ________________ viajamos a Quito y _______________ a Bogotá. (Pers.) (Pers.)

3. Sustituye por los pronombres correctos las palabras subrayadas.

a) Mi tía Gladys escribió una carta. Mi tía Gladys la escribió.

b) Marcelo encargó un terno a Julio.

_______________________________________________________

c) Mi sobrino llevó el periódico.

______________________________________________________

d) El entrenador entregó los premios a los jugadores.

______________________________________________________

e) Manuel devolvió el casete a Ivonne.

________________________________________________________

f) Rosario compró aretes a Sandra.

_________________________________________________________

g) Los profesores felicitaron a Carlos.

__________________________________________h) Ayer saludé a tu primo.

__________________________________________i) Mañana escribiré a los abuelos.

__________________________________________j) La película no gustó a mis amigos.

__________________________________________

k) El muchacho abrazó a su padre.__________________________________________

4. Construye oraciones con los pronombres requeridos. Cuaderno

a) 5 posesivos b) 5 Indefinidos

c) 5 personales

d) 5 demostrativos


La Tortuga Blanca

Había una vez una tortuga que se sentía diferente, todas eran de color verdes y ella era blanca.

Todos los días cuando se acostaba se sentía triste porque su color no era igual que el de todas las demás.

Una vez estuvo machacando hojas verdes, y con el líquido se pintó, se miró al espejo y se sintió feliz, pero esa misma noche empezó a llover, se le fue la pintura y se quedó otra vez blanca

Al final del verano todas las tortugas volvían al mar, tenían que atravesar una gran playa ancha con arena blanca como la nieve.

Mientras caminaba despacio y maldiciendo otra vez su color que la hacía diferente a las demás, oyó un gran ruido, eran chillidos que venían del cielo.

Miró hacía arriba y enseguida distinguió a miles de águilas tortugueras, que se llamaban así por su afición a comer tortugas.

Le entró mucho miedo y metiendo la cabeza y las patas dentro del caparazón se quedó muy quieta.

Cuando dejó de oír chillidos, sacó la cabeza, y vio que no quedaba ninguna tortuga, todas se las habían llevado las águilas tortugueras.

Sólo quedaba ella, ya que como era blanca las águilas no la habían visto pues la confundieron con la arena.

Así que por el color que tanto había maldecido, seguía viva, y además ya no era una tortuga rara ya que todas las tortugas de la isla, o sea ella, eran blancas.

Miguel Ángel Ramos

Actividad

1. Clasifícalo todos pronombres que presenta en cuadro y en tu cuaderno.

2. Escribe un texto corto, en el cuaderno. (10 líneas y tres párrafos)


La Tortuga Blanca

Había una vez una tortuga que se sentía diferente, todas eran de color verdes y ella era blanca.

Todos los días cuando se acostaba se sentía triste porque su color no era igual que el de todas las demás.

Una vez estuvo machacando hojas verdes, y con el líquido se pintó, se miró al espejo y se sintió feliz, pero esa misma noche empezó a llover, se le fue la pintura y se quedó otra vez blanca

Al final del verano todas las tortugas volvían al mar, tenían que atravesar una gran playa ancha con arena blanca como la nieve.

Mientras caminaba despacio y maldiciendo otra vez su color que la hacía diferente a las demás, oyó un gran ruido, eran chillidos que venían del cielo.

Miró hacía arriba y enseguida distinguió a miles de águilas tortugueras, que se llamaban así por su afición a comer tortugas.

Le entró mucho miedo y metiendo la cabeza y las patas dentro del caparazón se quedó muy quieta.

Cuando dejó de oír chillidos, sacó la cabeza, y vio que no quedaba ninguna tortuga, todas se las habían llevado las águilas tortugueras.

Sólo quedaba ella, ya que como era blanca las águilas no la habían visto pues la confundieron con la arena.

Así que por el color que tanto había maldecido, seguía viva, y además ya no era una tortuga rara ya que todas las tortugas de la isla, o sea ella, eran blancas.

Miguel Ángel Ramos

Actividad

1. Clasifícalo todos pronombres que presenta en cuadro y en tu cuaderno.

2. Escribe un texto corto, en el cuaderno. (10 líneas y tres párrafos)



Nombre:________________________________________

Fecha :________________________________________

I. Relaciona correctamente:

1. Personal ( ) Nuestros

2. Demostrativo ( ) Ninguno

3. Posesivo ( ) Mí

4. Indefinido ( ) Esto

II. Completa con el pronombre que se indica:

1. ___________ invitaron y ___________ arruinó todo.

(Pers.) (Dem.)

2. El partido fue ganado por los ________________.

(Pos.)

3. _________ asistieron a la fiesta por ___________.

(Indef.) (Pers.)

4. ______________ estaré _________________.

(Pers.) (Pers.)

5. ___________ gritaba y ____________ lo

escuchaban.

(Dem.) (Indef.)

6. ____________ casaron y vivieron felices por

siempre.

(Pers.)

7. ¿__________ quieres, como _________ a ________?

(Pers.) (Pers.) (Pers.)

8. A ____________ y _____________ no les daré nada.

(Dem.) (Dem.)

9. _______________ puede hacer ______________

(Indef.) (Dem.)

10. La ___________ y la _____________ son las mejores. (Pos.) (Pos.)

IV. Construye oraciones con los pronombres requeridos.

a) 2 posesivos

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

b) 2 Indefinidos

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

d. 2 personales

………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………

d) 2 demostrativos

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………

IV BIMESTRE

Un cuento humorístico

Es aquel que se caracteriza por su tendencia a generar el disfrute en el lector a

través de personajes, situaciones y dichos que provocan la risa.

El cuento de humor, es una forma literaria definida como una forma breve de

narración para presentar, enjuiciar o comentar una situación ficticia o real,

resaltando el lado cómico, risueño o ridículo de las cosas, ya sea expresado en

forma oral o escrita, que lleva la finalidad de divertir mediante chistes,

imitaciones, parodias u otros medios, que se introduzcan en la narrativa.

El autor se ocupa de tomar un sólo tema como el principal, produciendo un

efecto sobre el lector o el oyente, y cierra el desarrollo de dicha temática con

un final que, muchas veces, es inesperado, mientras que en otras ocasiones es

absolutamente algo predecible.

LA OCA DE ORO

Érase una vez un hombre que tenía tres hijos, el más pequeño de los cuales se llamaba Tontillo y era menospreciado y escarnecido y dado de lado a cada oportunidad. En cierta ocasión el mayor se disponía a ir al bosque a cortar leña, y antes de que se fuera le dio la madre una espléndida y exquisita tortilla y una botella de vino, para que no padeciese hambre ni sed. Al llegar al bosque le salió al paso un lúgubre y viejo hombrecillo, que le dio los buenos días y le dijo:- Dame un trozo de la tortilla que llevas en tu cesta y déjame beber un trago de tu vino; tengo tanta hambre y estoy tan sediento...Mas el juicioso hijo respondió:- Si te doy mi tortilla y mi vino, no tendré nada para mí. Lárgate y sigue tu caminoY dejando al hombrecillo plantado, prosiguió su marcha.Pues bien cuando se puso a cortar un árbol, no transcurrió mucho tiempo sin que diera un hachazo en falso y la herramienta volase hacia su brazo; de tal forma que tuvo que regresar al hogar y hacerse vendar. Pero esto provenía del lúgubre hombrecillo.Luego fue el segundo hijo al bosque, y la madre le dio, al igual que al mayor, una tortilla y una botella de vino. A él también le salió al paso el lúgubre hombrecillo y le pidió un trozo de tortilla y un trago de vino. Pero el hijo mediano también habló con gran discreción:- Lo que te dé a ti tendré que quitármelo a mí mismo. ¡Lárgate de ahí!Y dejó al hombrecillo plantado y prosiguió su marcha. No le faltó el castigo: no había hecho más que dar un par de hachazos en el árbol, cuando se dio uno en la pierna; y tan fuerte, que hubo de ser llevado a casa.Entonces dijo Tontillo:- Padre, déjame ir a cortar leña.A lo que el padre respondió:- Tus hermanos no han salido bien parados en ello; déjate de esas cosas, de las que tú no entiendes.Pero Tontillo rogó y suplicó tanto tiempo, que el padre dijo al fin:- Pues ve, ya escarmentarás cuando te hieras.La madre le dio una tortilla, que había sido hecha con agua, y sobre las cenizas; a lo que añadió una botella de cerveza agria.Cuando llegó al bosque, le salió al paso, igualmente el viejo y lúgubre hombrecillo, quien le dijo:- Dame un pedazo de tu tortilla y un trago de tu botella; tengo tanta hambre y tanta sed...- Pero -respondió Tontillo- sólo tengo una tortilla hecha sobre las cenizas y cerveza agria; si te parece bien, sentémonos y comamos.Entonces se sentaron, y cuando el hijo menor sacó la cenicienta tortilla, ésta se había convertido en una exquisita tortilla a la francesa; y la cerveza agria era un delicado vino. Y así comieron y bebieron; y después habló el hombrecillo:- Porque tienes un buen corazón y repartes gustoso lo que es tuyo, quiero hacerte feliz. Allí hay un viejo árbol, córtalo y encontrarás algo en las raíces.

Y a continuación se despidió el hombrecillo.Tontillo se acercó al árbol y lo derribó; al caer éste, vio en las raíces una oca que tenía las plumas de oro puro. La sacó, la cogió y se fue a una posada, donde pensaba pasar la noche. Pero el posadero tenía tres hijas que vieron la oca, sintieron curiosidad por saber qué clase de pájaro maravilloso era, y quisieron tener una de sus plumas de oro. La mayor pensó: "Ya se presentará una oportunidad para que pueda arrancar una pluma". Y en un momento en que Tontillo había salido de la casa cogió la oca por las alas, pero los dedos y la mano se le quedaron pegados a ellas. Al poco rato entró la segunda, sin otro pensamiento que el de llevarse una pluma de oro; pero apenas había tocado a su hermana cuando se quedó pegada a ella. Finalmente, llegó también la tercera con la misma intención; entonces gritaron las otras:- ¡No te acerques, por el amor de Dios, no te acerques!Pero no entendió por qué no habría de acercarse; pensó: "Ahí están ellas, yo también puedo estar ahí." Y se acercó de un salto, y en cuanto hubo tocado a sus hermanas, se quedó pegada a ellas. De esta suerte tuvieron que pasar la noche con la oca.A la mañana siguiente cogió Tontillo a la oca en sus brazos, se fue, y no se preocupó por las tres hermanas prendidas a ella. Ellas tenían que andar siempre siguiéndole de un lado para otro, por donde se le antojara ir. En medio del campo se le acercó el cura, y, al ver la procesión, dijo:- ¿No os avergonzáis, chicas indecentes? Por qué seguís a este joven mozo por el campo? ¿Está eso bien hecho?Y al hablar tomó a la menor de la mano, se quedó igualmente pegado y tuvo él mismo que caminar detrás. Al poco rato vino el sacristán y vio al señor cura siguiendo los pasos a tres mozas. Y entonces se asombró y gritó:-¡Eh!, señor cura, dónde va con tanta prisa? No olvide que hoy tenemos bautizo.Y se le acercó corriendo, lo cogió por la manga y se quedó también pegado. Y cuando los cinco iban trotando así, uno detrás del otro, llegaron dos campesinos del campo con sus azadas. Pero no habían hecho más que tocar al sacristán cuando se quedaron pegados, y eran entonces siete los que seguían a Tontillo con su oca.Llegó después a una ciudad, donde gobernaba un rey que tenía una hija tan seria que nadie podía hacerla reír. Por ello había el rey proclamado una ley, según la cual habría de casarse con ella quien pudiera hacerla reír. Tontillo, cuando esto oyó, fue con su oca y su séquito a presentarse ante la hija del rey, y cuando ésta vio a las siete personas caminando siempre una detrás de otra, comenzó a reír con gran estruendo, y no quería parar nunca. Entonces la pidió Tontillo como prometida, pero al rey no le gustó el yerno, puso toda clase de pegas y dijo que éste tendría que traerle antes un hombre que pudiese beber toda una bodega llena de vino. Tontillo pensó en el lúgubre hombrecillo; quizá pudiera muy bien ayudarlo; se fue al bosque, y en el sitio donde había cortado el árbol vio a un hombre sentado, de rostro compungido. Tontillo le preguntó por lo que tanto le afligía. Y respondió a esto:- Tengo tanta sed, y no puedo calmarla. No soporto el agua fría. He vaciado, en verdad un tonel de vino, pero qué es una gota sobre una piedra en ascuas?- En eso puedo ayudarte -dijo Tontillo-. Vente conmigo, tú has de saciarte.Lo condujo entonces a la bodega del rey, y el hombre se abalanzó sobre los grandes toneles, bebió y bebió, hasta que su cuerpo amenazaba con reventar, pero antes de que transcurriese un día se había bebido toda la bodega.Tontillo exigió nuevamente a su prometida, pero el rey se enfadó de que un mal rapaz, a quien todos llamaban Tontillo, hubiese de llevarse a su hija, y puso nuevas condiciones: tendría que encontrar primero a un hombre que pudiera comerse toda una montaña de pan. Tontillo no lo pensó mucho, sino que se fue inmediatamente al bosque; allí estaba sentado en el mismo sitio un hombre que se apretaba fuertemente el cuerpo con un cinturón; tenía un quejumbroso rostro y dijo:- Me he comido todo un horno lleno de pan rallado; pero, de qué sirve eso si se tiene tanta hambre como yo. Mi estómago sigue estando vacío, y he de apretarme bien el cinturón para no morir de hambre.Tontillo se alegró de esto y dijo:- Prepárate y vente conmigo, comerás hasta hartarte.Lo condujo a la corte del rey, quien había hecho traer toda la harina de su reino para cocer con ella una inmensa montaña. Pero el hombre del bosque se colocó frente a ella, comenzó a

comer y a comer, y en un día había desaparecido toda la montaña. Tontillo exigió por tercera vez a su prometida, pero el rey buscó de nuevo un pretexto y pidió un barco que pudiera viajar por tierra y por mar.- Tan pronto como vengas navegando en él -dijo-, tendrás a mi hija por esposa.Tontillo se fue directamente al bosque; allí estaba sentado el viejo y lúgubre hombrecillo al que había dado su tortilla, que dijo:- He bebido y comido por ti, y también quiero darte el barco; todo lo hago porque fuiste compasivo y bondadoso conmigo.

Entonces le dio el barco que podía ir por tierra y por mar, y cuando el rey lo vio no pudo negarle por más tiempo a su hija. La boda fue celebrada. Después de la muerte del rey, heredó Tontillo el reino y vivió feliz mucho tiempo con su esposa.

J.L. y W.K. Grimm

Autora: Carmen Ojeda

Extraña criatura vista en Quintalapalla

Los vecinos de la localidad de Quintalapalla están que no duermen. Desde hace unas semanas el terror se ha apoderado del pueblo y las buenas gentes no se atreven a salir de sus casas por la noches, ni tampoco a dormir tranquilas. Quintalapalla siempre ha sido un lugar pintoresco y seguro, el pueblo ideal para llevar una vida familiar apacible. Está rodeado de montañas y bosques y el río cercano proporciona frescor y pesca abundante. Sin embargo, desde hace unas semanas, algo inhumano merodea por sus calles y bosques aledaños. Los vecinos han declarado haber visto una criatura enorme, con alas de murciélago y cola de lagarto, que corrió a ocultarse en la espesura cada vez que la vieron.“Mide por lo menos dos metros y es de color oscuro, casi negro”, declaró Paco Robledo a este periódico. El Señor Robledo es el panadero del pueblo y avistó a la criatura cuando se dirigía hacia su tahona hace un par de semanas, cuando ya anochecía.

“Cuando me vio, se irguió sobre sus patas traseras y salió corriendo. Se metió en el bosque y ya no he vuelto a verlo”, añadía el Señor Robledo. Otros vecinos también se han topado con la criatura en varios lugares del pueblo. Marga López, la dueña de la frutería, lo vio en el jardín trasero de su casa cuando salió a regar las plantas. “Estaba husmeando, agachado, cerca de los rosales del fondo. Debió de oírme porque de pronto, extendió unas alas enormes, como un murciélago, las agitó y salió volando hacia el bosque”.Otro vecino, Juan Martínez, cree incluso que la espantosa criatura no se asusta ante la presencia humana ya que en su caso, encontró su rastro en la cocina de su casa. Al levantarse por la mañana, bajó a desayunar y lo encontró todo patas arriba: la nevera abierta, restos de comida por el suelo, platos rotos y suciedad por todas partes. Había un terrible olor a podrido por toda la habitación.

Aunque no llegó a ver a la misteriosa criatura, está convencido de que fue la autora del desastre ya que como dice él mismo: ”¿qué otra cosa pudo ser? Un ladrón podría haber dejado todo hecho un desastre pero ¿y el olor? Ese olor no es humano.”Los vecinos se han organizado en grupos para hacer batidas por el bosque con el fin de dar con el paradero de tan horripilante bestia. Aunque han salido varias veces a peinar el lugar, aún no han encontrado nada. Tan solo algún indicio: una especie de nido hecho de palos y paja de un tamaño suficiente como para acoger a un caballo. Alrededor del mismo había papeles de chocolatinas y paquetes de galletas vacíos.

“Es evidente que le gusta mucho el dulce”, nos ha comentado el Señor Rupérez, alcalde del pueblo. “Vamos a prepararle una trampa a base de carrascosos, el dulce típico de este pueblo, que solemos hacer para las fiestas. A ver si así conseguimos atraerle y le echamos el guante.¿Quiere usted probar uno”Como periodista he de decir que el carrascoso es un dulce contundente. Espero que los vecinos tengan éxito. Desde Quintalapalla, seguiremos informando.

La explicación

Etimología procede del latín explicatĭo y hace mención a una exposición de un tema

La explicación, es un proceso cognitivo que manifiesta el qué, el cómo, el por qué y el para qué de un suceso o una materia.

De esta manera se transmite un conocimiento o un significado que permite hacer inteligible el asunto explicado.

Una explicación se articula a través del lenguaje. Un sujeto que comprende un suceso y no puede ponerlo en palabras no está en condiciones de explicarlo. La explicación debe ser coherente y lógica y estar destinada a un interlocutor competente.

Qué es Propósito:

- es la intención o el ánimo para hacer algo

- es el objetivo que se pretende alcanzar.

- es la finalidad, la meta de una acción o de un objeto.

- se refiere a un compromiso

Que es un rol

- es la función o papel que cumple alguien o algo. - es el papel que despliega un individuo o un grupo en una actividad determinada

Tema La responsabilidad

1. ¿Qué es ser responsable?

ES QUERER RESPONDER A Mis DERECHOS, MIS DEBERES Y MIS PERSONALES EN CADA MOMENTO

2. ¿Qué es un derecho?

Un derecho es lo que me corresponde como estudiante por ejemplo, tengo derecho a jugar, soñar, descansar, vivir en un ambiente limpio y

aprender a cuidarlo, también, tengo derecho a ser alimentado adecuadamente y a crecer sano física, mental y espiritualmente.

3: ¿Qué es un deber?

Son las cosas que tengo que hacer por ejemplo recoger y ordenar los juguetes luego de usarlos. Si tengo el deber de dejar ordenado después.

4. ¿Qué es un compromiso?

Es cumplir lo que prometemos, por ejemplo, voy a ordenar mis juguetes antes de dormir, porque me comprometí a hacerlo

5. ¿Qué enseñanza nos da los cuentos?

I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO IV BIMESTRE

LA R E S P O N S A B I L I D A D

Es un valor, que se manifiesta a través de la preocupación de responder a los deberes adquiridos conscientemente. Implica el buen uso de la libertad, y hacerse cargo de los propios actos. Refleja el respeto hacia los demás y hacia sí mismo. ¿Cómo explicar el valor de la responsabilidad? Existen muchas definiciones de responsabilidad, sin embargo, hay elementos comunes que nos permiten comprender integralmente qué es ser responsable. Para explicar a los niños el valor de la responsabilidad, se debe ser concreto con los ejemplos en relación a lo que busca explicar. Un error muy frecuente al referirse a la responsabilidad, es que se confunde con la obediencia y puede creerse que ejecutar órdenes de otros, sin ni siquiera pensarlo, es ser

responsable. Se debe demostrar a los niños y niñas, a partir de sus propias experiencias, por qué es importante seguir este valor, ya que en esta edad son egocéntricos y relacionarán dichos ejemplos con ellos y ellas mismas, entendiendo las normas y valores en relación a su propio bien más que por un bien común.

El Pollito perdido – cuento“Había una vez una mamá gallina que teníamuchos pollitos, y como ella era muy responsable, siempre los contaba moviendo su cabeza de un lado para otro y diciendo: clo, clo, clo, clo, clo, clo (eso significa uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, en el lenguaje de las gallinas), y así decía cada vez que tocaba uno. Ellos muy contentos le repetían: pio, pio, pio, cuando la mamá gallina los tocaba con sus alas.Así, un buen día, se encontraron un caminito con piedras, y los pollitos cruzaron detrás de su mamá, saltando y saltando, diciendo pio, pio, pio.Un pollito travieso se quedó detrás, y cuando su mamá, que nunca dejaba de tener responsabilidad, comenzó a contar clo, clo, clo, clo, ¿clo? ¿Clo? ¡Clo! uno no respondió, y ella empezó a buscarlo. Y busca que te busca, y dale que te dale, hasta que, de pronto, se lo encontró picando unos granitos de maíz con su piquito. Y le dijo regañándolo: ¡Clo!Como mamá gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron todos juntos, saltando por aquí y por allá, y cada vez que la gallina decía un clo, ¿qué respondían los pollitos? ¡Pues pío!”

Preguntas de la lectura¿Qué demuestra este cuento? Y si no lo eran, ¿podéis explicar por qué? ¿Cómo era la gallina?¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?Y los pollitos, ¿eran responsables?

“La Mona Reina” (Adaptación del libro “Las más bellas fábulas de animales”).

Había una vez una selva, donde los animales se habían quedado sin rey. Reunidos en una asamblea, decidieron elegir un nuevo rey. Entre los candidatos se presentó también una mona irresponsable y medio loca.La mona comenzó a jugar, a saltar y bailar con una corona en la cabeza.; los animales, divertidos y encantados de aquellas monerías, se convencieron que ella era la mejor candidata: ¡Y que sólo a ella correspondía portar la corona!La zorra era la única en no estar de acuerdo, rápidamente inventó un plan para convencer a los animales de la selva de su error.

“¨ ¡Majestad!, para demostrarnos que usted será para nosotros una gran reina, preste mucha atención para que pueda cumplir con responsabilidad esta tarea que le damos. Venga conmigo y le mostraré qué debe hacer.”La mona tonta siguió a la zorra quien le explicó cuál era la tarea a cumplir, pero como ella era tan irresponsable, no le prestó mucha atención a la zorra y se le olvidaron parte de las indicaciones que esta le dio, entonces la mona se puso a jugar mientras los animales esperaban por ella para coronarla.Al ver que la mona se demoraba, la zorra fue a buscarla y la encontró haciendo mil monerías y sin cumplir la tarea encomendada, la zorra entonces la agarró de la mano y la llevó frente a todos los animales.“Miren: la mona es una irresponsable no cumplió la tarea que le encomendamos, y se puso a jugar, así pretende cuidar y mandar a todos los animales de la selva”.Y a la mona le quitaron para siempre la corona”.

Contesta las preguntas:¿Les gustó el cuento?¿Qué fue lo que más les gustó?¿Qué les enseñó el cuento?¿Por qué la mona no pudo llegar a ser reina?

Actividad grupal

1. ¿Qué es ser responsable?

2. ¿Qué es un derecho?

3: ¿Qué es un deber?

4. ¿Qué es un compromiso?

5. ¿Qué enseñanza nos dan los cuentos?

Función de una institución pública?

Es servir al desarrollo de la sociedad

son administradas bajo una visión heredada de la colonia

Es necesario que nos comprometamos por sacar nuestras instituciones

públicas del marasmo en que las han sumido dichos administradores

La construcción de instituciones públicas más eficientes en la ejecución

de su función dependerá de la altura moral de los que la dirigen

Instituciones Públicas en el Perú

Estado Peruano. Esta página de Internet brinda información general sobre las principales instituciones estatales del Perú, tales como la Presidencia de la República, la Presidencia del Consejo de Ministros, los diversos ministerios, el Congreso de la República y el Poder Judicial. También tiene el directorio de las entidades del Estado y su personal. Además, tiene una sección que lista las normas legales emitidas por algunos de los organismos estatales.

Presidencia del Consejo de Ministros – PCM. Ministerio responsable de la coordinación y seguimiento de las políticas nacionales y sectoriales del Poder Ejecutivo. Coordina las relaciones con los demás Poderes del Estado, los organismos constitucionales, los gobiernos regionales, los

gobiernos locales, las otras entidades del Poder Ejecutivo y la sociedad civil. Asimismo, concilia prioridades para asegurar el cumplimiento de los objetivos de interés nacional.

Congreso del Perú. Uno de los tres poderes del Estado, además del Ejecutivo y Judicial, que tiene como funciones principales la representación de la nación, la elaboración de leyes, la fiscalización y el control parlamentario. Se le ha otorgado estas prerrogativas para que contribuyan a procurar el desarrollo económico, político y social del país, así como para eventualmente reformar la Constitución, entre otras funciones especiales.

Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social – MIDIS. Es el organismo del Poder Ejecutivo cuyo objetivo principal es mejorar la calidad de vida de la población en situación de vulnerabilidad y pobreza, promover el ejercicio de sus derechos, el acceso a oportunidades y el desarrollo de sus propias capacidades. El MIDIS coordina y articula con los otros gobiernos, los regionales y municipales, así como con las diversas entidades del sector público para fomentar que los programas sociales consigan sus metas a través de una constante evaluación, potenciación, capacitación y trabajo coordinado entre sus gestores. También se relaciona con el sector privado y la sociedad civil con similar propósito.

Ministerio de Economía y Finanzas- MEF. Es la entidad del Poder Ejecutivo encargada de planear, dirigir y controlar los asuntos relativos al presupuesto, la tesorería, el endeudamiento, la contabilidad, la política fiscal, la inversión pública y la política económica y social. En su calidad de responsable de la política económica nacional, la diseña, la establece, la ejecuta y la supervisa.

Ministerio de Educación – MINEDU. Es el rector del sector y encargado de prestar el 85% del servicio educativo que se ofrece en el Perú. Entre sus funciones principales están la formulación de políticas nacionales sobre educación, a partir de las cuales ejerce sus atribuciones normativas y supervisoras sobre todo el sistema del sector.

Ministerio de Justicia y Derechos Humanos – MINJUS. Su misión es facilitar que el ciudadano acceda a la justicia, así como fomentar el respeto de los derechos humanos. En este sentido, brinda asistencia legal gratuita, defensa pública y la difusión y sistematización de la legislación nacional. Asimismo, defiende los intereses del Estado, coordina la relación del Poder Ejecutivo con los organismos a cargo de la administración de justicia, y lo asesora en las materias competentes. Finalmente, establece la política sectorial en materia del sistema nacional penitenciario, del sistema nacional de registros públicos, notariado y el funcionamiento de las fundaciones, mediante la formulación, planeamiento, dirección, coordinación y supervisión.

Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables – MIMP. Ente rector de las políticas nacionales y sectoriales con enfoque de género sobre mujer y poblaciones vulnerables, que diseña, establece, promueve, ejecuta y supervisa políticas públicas a favor de las mujeres, niñas, niños, adolescentes, personas adultas mayores, con discapacidad, desplazadas y migrantes internos. De esta forma, busca garantizar el ejercicio de sus derechos, así como una vida libre de violencia, desprotección y discriminación, bajo una cultura de paz.

Ministerio de Salud – MINSA. Propone y conduce los lineamientos de políticas sanitarias en concertación con todos los sectores públicos y los actores sociales. De esta manera, su misión es proteger la dignidad personal, promover la salud, prevenir las enfermedades y garantizar la atención integral de salud de todos los habitantes del país.

Ministerio del Trabajo y Promoción del Empleo – MTPE. Institución rectora de la administración del trabajo y la promoción del empleo, así como con capacidades para la implementación de políticas, y programas de generación y mejora del empleo. Asimismo, contribuye al fomento de un sistema democrático de relaciones laborales a través de la concertación laboral, vigilancia del cumplimiento de la normatividad, prevención y solución de conflictos, y mejora de las condiciones de trabajo.

Comité Directivo Nacional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil - CPETI. Instancia de coordinación multisectorial de instituciones públicas y privadas sin fines de lucro que trabajan a favor de la prevención y erradicación del trabajo infantil, así como de sus peores formas.

Defensoría del Pueblo. Órgano constitucional autónomo del Estado Peruano cuya misión es defender los derechos fundamentales de la persona y la comunidad, supervisar el cumplimiento de los deberes de la administración estatal, así como la eficiente prestación de los servicios públicos en todo el territorio nacional. Esta institución tiene cinco programas y siete adjuntías, una de las cuales es la Adjuntía para la Niñez y la Adolescencia, la cual tiene por encargo la defensa y promoción de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Instituto Nacional de Estadística – INEI . Es la entidad rectora del Sistema Estadístico Nacional en el Perú y, en razón de ello, norma, planea, dirige, coordina, evalúa y supervisa las actividades estadísticas oficiales del país.

Acuerdo Nacional. Conjunto de políticas de Estado elaboradas y aprobadas sobre la base del diálogo y del consenso, luego de un proceso de talleres y consultas a nivel nacional para definir el rumbo del desarrollo sostenible del país, así como para afirmar su gobernabilidad democrática.

Comisión de la Verdad y Reconciliación – CVR . Comisión que elaboró el informe sobre la violencia armada interna vivida en el Perú en las décadas de los ochenta y noventa. Sus investigadores han cubierto prácticamente todo el territorio nacional afectado por la violencia, poniendo énfasis en las localidades más olvidadas y postergadas. Al final del estudio, la CVR entregó un Informe Final que consta de nueve tomos, el cual también comprende las conclusiones y recomendaciones de la Comisión.


LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

1. Completa el cuadro con los accidentes gramaticales

del verbo.

2. En las siguientes oraciones, subrayada los verbos. Luego indica su modo y tiempo:

a) Mi amigo cantó en la fiesta______________________________________

b) El viento gime durante la noche_______________________________________

c) Ellos ingresaron al patio principal_______________________________________

d) Quizás representemos la comedia_______________________________________

e) Ustedes destacan en el estadio_____________________________________

f) Ojalá trabajemos en el puerto_______________________________________

g) Ayer juramentó el nuevo Presidente

________________________________________

3. Completa el cuadro con los accidentes gramaticales del verbo.

VE R B O P E R S O N A N Ú M E R O T IE M P O M O D O

L legu en

C antes

Traba jó

R ecib iste

C o m em o s

Irán

A n duve

A p árta te

E stu d ia ro n

V ete

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El emisor ofrece una visión subjetiva sobre un determinado tema con el fin de

influir sobre el receptor y convencerlo de sus razonamientos.

ELEMENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. TESIS. Es la idea principal en torno a la cual se organiza el texto.

Esta puede ser:

· Inductiva. El autor desarrolla su argumentación para llegar a la tesis

· Deductiva. Es la más frecuente. El autor parte de la tesis o idea general que defiende

con argumentos.

2. CUERPO ARGUMENTATIVO. Está constituido por los argumentos o razones que

aporta el emisor para defender su tesis.

3. CONCLUSIÓN. Recoge las ideas que derivan de la exposición de los argumentos

planteados. Si la estructura del texto es inductiva, la conclusión coincide con la tesis.

4. LOS ARGUMENTOS

Los argumentos son las razones, citas, datos o pruebas utilizadas por el emisor para

defender su tesis. Entre los más frecuentes se encuentran:

· Falacias. Se trata de argumentos erróneos que se utilizan de forma voluntaria.

VE R B O P E R S O N A N Ú M E R O T IE M P O M O D O

L legu en

C antes

Traba jó

R ecib iste

C o m em o s

Irán

A n duve

A p árta te

E stu d ia ro n

V ete


PASOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

PREPARACIÓN

• Elige un tema.

• Documéntate. Debes conocer bien el tema y las opiniones que los demás tienen acerca

del mismo.

• Escribe una lista de argumentos.

• Planifica el texto, ten en cuenta el lugar que van a ocupar la tesis, los argumentos y la

conclusión.

• Realiza un esquema.

REDACCIÓN

• Escribe la tesis de manera clara y precisa para que se vea fácilmente. Procura que sea

una sola oración afirmativa.

• Expón en primer lugar los argumentos de mayor peso; asegúrate de que sean

considerados verdaderos.

• AYÚDATE DE:

- La primera persona: a mí me parece que, en mi opinión, creo que…

- Conectores y organizadores: el primer argumento es…, puesto que, en consecuencia,

además, etc.

• Párate un momento a leer lo que has escrito hasta aquí; a continuación, escribe una

conclusión que recoja la tesis que ya has argumentado.

CORRECCIÓN

• Lee tu escrito y valora si has conseguido defender la opinión que tienes.

• Pule la presentación y la ortografía.

Ejemplo

Copia en tu cuaderno, cambiando los verbos de opinión, los conectores y los

organizadores destacados en negrita, este texto argumentativo sobre un libro que

contiene una adaptación de El Quijote.

Miguel de CERVANTES SAAVEDRA: Don Quijote de la Mancha. Barcelona, 2005. Ed.

Vicens Vives.

Creo que la adaptación de El Quijote de la editorial Vicens Vives es muy accesible para

los lectores que se quieran acercar por primera vez a esta divertidísima obra de nuestra

literatura. Para empezar, digo que es accesible por su formato manejable, pues sólo tiene

471 páginas y, al igual que el original, está dividido en dos partes: la primera con catorce

capítulos y la segunda con veinticinco. En ellos se recogen los episodios imprescindibles

de la novela de aventuras escrita por Cervantes. Destaca, junto a la excelente adaptación

de los contenidos un lenguaje claro y accesible. Además al atractivo de esta edición

adaptada de El Quijote contribuyen sin lugar a dudas las excelentes ilustraciones de Víctor

G.Ambrus, que reflejan algunas de las situaciones más divertidas vividas por Don Quijote

y Sancho Panza, personajes que por su humanidad están próximos a los lectores

adolescentes de hoy a quienes va dirigida esta adaptación. En conclusión, la intención

de hacer accesible a quienes se inician en la lectura la obra de Cervantes se consigue con

creces.

5.- Lee de nuevo el texto anterior y realiza las actividades siguientes :

A) ¿Cuál es el tema del texto?

B) Formula con tus propias palabras la tesis que el autor mantiene sobre el tema que

trata.

C) Enumera los argumentos con los que sostiene la tesis.

D) ¿Cuál es la conclusión del texto?

E) ¿Cómo está estructurado?

Trabajo

1. Escribe un texto argumentativo que sostenga la siguiente tesis: "Crisis de

agua a nivel mundial"

EL ADVERBIODEFINICIÓN

a) Criterio Semántico: Expresa circunstancias o ideas de lugar, modo, cantidad, etc.

Ejm.: • El jarrón está encima. LUGAR• Camina aprisa. MODO

b) Criterio Sintáctico: Funciona principalmente como circunstancial.

Ejm.: • Ellos hablan poco. C. Cant.

• Te veré mañana. C. Tiempo

c) Criterio Morfológico: Es invariable en género y número.

Ejm.: • Ella está medio loca. / Ellas están medio locas. (G)

• Él es medio alborotado. / Ellos son medio alborotados. (N)

CLASES

a) De Tiempo: ahora anoche temprano

antes ya

siempre después recién nuncatardeentonces jamás mañana luego

ayer pronto todavía hoy

b) De Lugar: aquí arriba atrás ahíabajoafuera allí delante detrásallájunto enfrente acá

encima alrededorcerca lejos dentro

fuera

c) De Modo: bien así aprisa apenasmal despacio adrede regular

d) De Cantidad: mucho medio además menos sólo tanmás muy bastante poco casi

demasiado

e) De Afirmación: claro realmente ciertamentesí también verdaderamente

f) De Negación: no tampoco nada

g) De Duda: quizá acaso quizás tal vez

NOTA: Hay adverbios que se forman a partir de un adjetivo calificativo más el sufijo mente.

Ejemplos: Rápida + mente = rápidamenteHábil + mente = hábilmente

Frases Adverbiales

Son grupos de dos o más palabras que tienen valor de adverbio.

• A propósito • A oscuras• De buena gana • A sabiendas• A pie • En seguida• De aquí para allá • Al revés• Al pie de la letra • A sabiendas• A más no poder • Por supuesto• De repente • A ciegas• De vez en cuando I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO IV BIMESTRE

PRÁCTICA CALIFICADA I

1. Subraya los adverbios y clasifícalos debajo:

a) El museo está lejos. h) Le gusta mucho el helado.

b) Ella habla tiernamente. i) No quería morir.

c) La tortuga camina lentamente. j) Sonia quizá vuelva a

estudiar.

d) Pedro vive allí. k) Ciertamente es agradable.

e) Él ha comido poco. l) Elsa también irá a Máncora.

f) Nos levantaremos temprano. m) Tampoco iré al mitin.

g) Tú naciste antes que yo. n) Tal vez llueva, hombre.

2. Relaciona:

a) Todavía ( ) Afirmación

b) Encima ( ) Cantidad

c) Aprisa ( ) Modo

d) Más ( ) Duda

e) Claro ( ) Negación

f) No ( ) Tiempo

g) Quizá ( ) Lugar

3. Escribe adverbios de modo con el sufijo

«mente»:

a) ágil_________________ e) sincera________________

b) lenta________________ f) cordial ________________

c) veloz________________ g) fácil ________________

d) tranquila_____________ h) rauda ________________

4. Clasifica los adverbios del texto:

UNA PEQUEÑA DISCUSIÓN

- ¿Quieres una mandarina?

- Sí, gracias.

- Pero no botes las cáscaras al suelo.

- ¡Oye! Quizás hay gente que las tira, pero yo no.

- Disculpa pero tampoco es para molestarse así.

- Es... que no lo entiendo... ¿acaso no sabes que a mí

también me gusta ver el piso limpio?

- Bueno, lo siento.

- Está bien. ¡Oye! Esta mandarina está rica.

Afirmación Negación Duda Modo

______________ _______________ ______________ ___________

______________ _______________ ______________ ___________ I.E.P. “EDUARDO PALACÍ” COMUNICACIÓN Entrad para aprender, salid para servir. SEXTO GRADO IV BIMESTRE

PRÁCTICA CALIFICADA II

I. Clasifica los adverbios que están en el cuadro,

en el cuaderno

II. Completa con los adverbios que se te indican:

1. ______________ vaya ______________ .

(Duda) (Tiempo)

2. ______________ te encontré ______________.

(Tiempo) (Modo)

3. _______________ deseo ______________ helado.

(Neg.) (Cant.)

4. ___________me dirás que ___________________.

(Tiempo) (Afirm.)

5. ¿Me llamarás _________________?

(Tiempo)

6. ____________ llegó ________________ al trabajo. (Afirm.) (Tiempo)

III. Escribe y clasifica el adverbio presente en cada oración:

Oración Adverbio Clase

1 Elena salió temprano esta mañana.

2 Aquí nos conocimos una tarde de otoño.

3 No quiero salir contigo.

4 Tus ejercicios están bien.

5 La prueba estuvo demasiado difícil.

6 Llegué tarde a la reunión.

7 Se sentó cómodamente en el sofá.

8 Si quieres más, gánatelo.

9 Patricia vive cerca de tu casa.

10 Dile que yo también iré.

II. Completa las siguientes oraciones con el tipo de adverbio que se indica:

1. Julio pensó que _______ encontraría una respuesta. (Adv. de negación)

2. Me gusta la música oriental. (Adv. de cantidad)

3. aprenda a controlar mis impulsos. (Adv. de dud

4. Nosotros ________________ queremos aceptar el reto. (Adv. de afirmación)

5. Ese lugar queda ________ de . (Adv. de lugar)(Adv. de lugar)

Me duele la cabeza! (Adv. de cantidad)

TAREA

1. ESCRIBE 3 ORACIONES CON CADA CLASE DE ADVERBIO

2. ESCRIBE 5 ORACIONES USANDO LAS FRASES ADVERBIALES

El relato en tercera persona

Ejemplo : narrador en tercera persona.

Pero alejado y solitario, más allá de las barcas y playas, estaba

practicando Juan Salvador Gaviota. A treinta metros de altura, bajó sus pies palmeados, alzó su pico y se esforzó por mantener en sus alas esa dolorosa y difícil torsión requerida para lograr un vuelo pausado. Aminoró su velocidad hasta que el viento no fue más que un susurro en su cara, hasta que el océano pareció detenerse allá abajo. Entornó los ojos en feroz concentración, contuvo el aliento, forzó aquella torsión un... solo... centímetro... más... Encrespárnosle sus plumas, se atascó y cayó. (Richard Bach, Juan Salvador Gaviota)

Un relato es un conocimiento sobre un hecho real o imaginario que les suceden a unos personajes en un lugar.

Tiene su origen en el vocablo latino relātus, que nombrar a los cuentos y a las narraciones que no son demasiado extensas.

El autor de un relato debe sintetizar lo más importante que le ha sucedido, escuchado o soñado. Narrar es aprender a contar lo que nos sucede, lo que creamos, lo que inventamos.

LA TERCERA PERSONA

La narrativa en tercera persona es una de las técnicas más comunes utilizadas para la narración de cuentos. Aunque hay varios tipos de narración en tercera persona, su característica común es que utiliza los pronombres en tercera persona ("él" y "ella"), en vez de la primera persona ("yo").

Un narrador omnisciente es quien conoce más que el protagonista acerca de la historia

La trama tiene a su vez el siguiente desarrollo:

• Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve.

• Nudo.- Acción. Son los hechos que viven y realizan los personajes.

• Desenlace. Es el desenlace final de la acción. Suele ser breve.

Actividad Inventa un relato corto. Para ello debes tener claro de antemano los siguientes datos: o Titulo.o Partes: presentación, nudo y desenlace.o Caracteriza a los personajes.o Anota los hechos principales y los secundarios.

Pasos que te ayudarán a escribir relatos

1. Elige un tema. El relato corto, para tener fuerza debe tener un mensaje, un tema de fondo que sea el que guíe todo el relato. Antes de nada, pregúntate, ¿qué quiero contar? ¿qué quiero transmitir?

2. Hazte un pequeño esquema del relato. Antes de empezar, dedica dos minutos a preparar un esquema de la trama del relato y de los personajes que van a participar en él

3. Se conciso. utiliza un lenguaje sencillo

4. Crea la duda. Intenta que el lector se haga preguntas.

5. Enfócate en el tema. No des rodeos, enfócate en el tema e intenta no desviarte con descripciones o diálogos demasiado largos y que no aporten información clave a la historia.

6. Sorprende. Un final ideal es un final que sorprenda, que nadie se esperaba.

AHORA EMPIEZA A HACER TU RELATO EN TU CUADERNO

EL PASTORCITO DE LOS MILAGROS

Cuentan las leyendas populares, que en el pueblo del valle, vivía un pastorcito que se encargaba de cuidar al mayor rebaño de ovejas de la región. Este rebaño

pertenecía a un rico hacendado que gozaba de explotar a todos los que trabajaban para él.El pequeño pastorcito se llamaba Pedro y era delgaducho y esmirriado, pero muy despierto para su edad. Al amanecer salía con las ovejas y las conducía por las laderas de las montañas, los valles y los vados de los ríos, siempre buscando las mejores pasturas y el agua fresca y limpia, para alimentar a sus ovejas, las mejores de toda la comarca.El hacendado estaba muy contento con el trabajo de Pedro, pero como era tan miserable, jamás se lo decía y por el contrario, solía maltratarlo. El pequeño no se quejaba, era huérfano y se conformaba con tener un rincón cercano a la estufa de la cocina para dormir y algo de comida, no aspiraba a nada más.Pero como es natural, Pedro era un niño y como tal, tenía la necesidad de jugar. Una tarde se entretuvo más de la cuenta tocando su flauta de madera y no percibió que el rebaño se había movido de su sitio. Cuando se dio cuenta, salió corriendo tras las ovejas y las reunió sin mucho esfuerzo. Pero se dio cuenta de que faltaba, nada menos, que la oveja favorita de su patrón. La situación era terrible. Su patrón se enojaría muchísimo con él y lo azotaría hasta cansarse.Cuando Pedro narró lo sucedido al hacendado, éste lo miró con unos ojos que helarían al propio demonio. Sin ninguna piedad, envió a Pedro a buscar a su oveja, y que no regresara hasta que la recuperara. La noche era tormentosa y una lluvia intensa empapaba todo a su paso. El pobre pastorcito avanzó entre las aguas y el viento, y se internó en las laderas montañosas.Pasaron algunos días y todo el pueblo temía lo peor, menos el hacendado, que estaba tranquilamente sentado frente a la estufa, muy satisfecho por su decisión. No le importaba el muchacho en absoluto y quería a su oveja de regreso.Aunque resultara increíble, luego de tres días de tormentas y lluvias de gran intensidad, el pequeño pastorcito regresó a la hacienda con su preciado cargamento sano y salvo. Nadie supo cómo logró recuperar a la oveja, pero todos se sintieron aliviados de que lo lograra.Poco después del suceso, quiso la suerte que el hacendado se enfermara de una enfermedad misteriosa y muriese. Como no tenía herederos ni amigos, los jueces decidieron que el pequeño Pedro heredara toda su fortuna, debido a su lealtad y comportamiento heroico.El pastorcito vivió feliz en la gran hacienda y se convirtió en un multimillonario hacendado, pero a diferencia de su predecesor, compartió sus riquezas con sus empleados y todo aquel que necesitara ayuda. Tuvo una vida feliz y plena, rodeado por una hermosa familia y todo el pueblo, que lo tenía como su héroe y benefactor.

Autora: Andrea Sorchantes

EL PASTORCITO DE LOS MILAGROS

Cuentan las leyendas populares, que en el pueblo del valle, vivía un pastorcito que se encargaba de cuidar al mayor rebaño de ovejas de la región. Este rebaño pertenecía a un rico hacendado que gozaba de explotar a todos los que trabajaban para él.

El pequeño pastorcito se llamaba Pedro y era delgaducho y esmirriado, pero muy despierto para su edad. Al amanecer salía con las ovejas y las conducía por las laderas de las montañas, los valles y los vados de los ríos, siempre buscando las mejores pasturas y el agua fresca y limpia, para alimentar a sus ovejas, las mejores de toda la comarca.El hacendado estaba muy contento con el trabajo de Pedro, pero como era tan miserable, jamás se lo decía y por el contrario, solía maltratarlo. El pequeño no se quejaba, era huérfano y se conformaba con tener un rincón cercano a la estufa de la cocina para dormir y algo de comida, no aspiraba a nada más.

Pero como es natural, Pedro era un niño y como tal, tenía la necesidad de jugar. Una tarde se entretuvo más de la cuenta tocando su flauta de madera y no percibió que el rebaño se había movido de su sitio. Cuando se dio cuenta, salió corriendo tras las ovejas y las reunió sin mucho esfuerzo. Pero se dio cuenta de que faltaba, nada menos, que la oveja favorita de su patrón. La situación era terrible. Su patrón se enojaría muchísimo con él y lo azotaría hasta cansarse.Cuando Pedro narró lo sucedido al hacendado, éste lo miró con unos ojos que helarían al propio demonio. Sin ninguna piedad, envió a Pedro a buscar a su oveja, y que no regresara hasta que la recuperara. La noche era tormentosa y

una lluvia intensa empapaba todo a su paso. El pobre pastorcito avanzó entre las aguas y el viento, y se internó en las laderas montañosas.Pasaron algunos días y todo el pueblo temía lo peor, menos el hacendado, que estaba tranquilamente sentado frente a la estufa, muy satisfecho por su decisión. No le importaba el muchacho en absoluto y quería a su oveja de regreso.Aunque resultara increíble, luego de tres días de tormentas y lluvias de gran intensidad, el pequeño pastorcito regresó a la hacienda con su preciado cargamento sano y salvo. Nadie supo cómo logró recuperar a la oveja, pero todos se sintieron aliviados de que lo lograra.Poco después del suceso, quiso la suerte que el hacendado se enfermara de una enfermedad misteriosa y muriese. Como no tenía herederos ni amigos, los jueces decidieron que el pequeño Pedro heredara toda su fortuna, debido a su lealtad y comportamiento heroico.El pastorcito vivió feliz en la gran hacienda y se convirtió en un multimillonario hacendado, pero a diferencia de su predecesor, compartió sus riquezas con sus empleados y todo aquel que necesitara ayuda. Tuvo una vida feliz y plena, rodeado por una hermosa familia y todo el pueblo, que lo tenía como su héroe y benefactor.

Autora: Andrea Sorchantes

La PreposiciónEs un enlace que une dos palabras o dos grupos de palabras. El que va en

segundo lugar complementa al primero o especifica su significado. Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, durante, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

• Flor de papel • Flor de mi jardín

• Flor sin aroma • Flor sin colores bonitos

La Conjunción. Desde el punto de vista sintáctico, la conjunción es nexo de coordinación y de subordinación.

¿Sales o entras?• Fresa y chocolate • Martín o

Manuel• Carlos lee y Andrea

estudia.

Clases 1. Coordinantes

S I G N I F I C A D O SPreposición “DE”

osesión La cartera de Susana es importada.aterial Ese vestido de seda es único.

Origen Llegó de Venezuela.Lugar Toca la puerta de enfrente.

Preposición “A”

rección Se fue a la escuela.iempo Me desperté a las siete.Modo Viste a la moda.

Preposición “POR”

Medio Nos comunicamos por teléfono.iempo Estaré fuera por un mes.Lugar Se pasea por todo el mundo.

Preposición “EN”

Lugar Tal vez estará en su casa.iempo No veremos en diciembre.

Medio Viajaré en bus.Preposición “PARA”

rección Voy para Iquitos.iempo Para mañana, todo estará listo.

Unen o relacionan palabras o grupos de palabras independientes y del mismo nivel sintáctico; es decir, una no depende de la otra.

Son las siguientes:

I. Coloca las siguientes preposiciones en los espacios en blanco y atendiendo el sentido de las oraciones:

por - ante - para - entre - de - en - hasta - sin

1. Todos estaban preocupados por la enemistad surgida________ellos.

2. Se sentó, por un momento, __________ su nueva computadora.

3. Estela estalló de súbito ______ una contagiosa carcajada.

4. _____pie, junto al mostrador, Luis te esperaba pacientemente.

5. Asomó la cabeza _____la ventana.

6. Se había arruinado _____ el grado de tener que vender su casa.

7. Se irá _____ que yo pueda evitarlo.

8. Se sentía muy débil _______dar explicaciones.

II. Escribe a la derecha de cada oración las conjunciones que encuentres e indica la clase a la que pertenecen:

1. No quería atacarte sino defenderte.2. Luis juega al tenis y al fútbol.3. Pasó por atrás, mas no lo vio.4. Están todos, pero no veo a mis compañeros.

C GNIFI

DO

CONJUNCIONES EJEMPLO

pulatis

Idea de

unión

y, e, ni No tengo trono ni

Reino.

yuntis

Idea deopción o, u ¿Vienes o

vas?

ersatiIdea de

ntraposición

pero, mas, sino, sin embargo,

no obstante, más

bien.

Se molestó,

pero

p

ronto secuti

Idea deonsecuencia

que, luego, entonces,

o tanto, así que, por eso, por consiguiente,

de modo que.

dié, por lo tanto,

sexto primaria-comu-- (1).docx

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