sexta unidad segundo grado 2015

6Segundo grado de Primaria

Unidad didáctica y sesiones de aprendizajeUnidad didáctica 6 - 2.° grado de Primaria - Dotación 2015

CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo pedagógico (Unidad integrada):Elizabeth Rojas Del AguilaMariela Corrales PrietoIsela Sierralta PinedoGabriela Angelina Alba ChinchaJosé Carlos Herrera AlonsoRocío EriKa Solano MendozaGraciela Isabel Bulnes SorianoWifredo Palomino Noa

Diseño gráfico: Carlos Ismael Carrasco BaroloCorrección de estilo: Lérida Giuliana Fernández ToscanoIlustración de carátula: Oscar Pablo Casquino Neyra

Primera edición: setiembre 2015Tiraje:

Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015 -

MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. De la Arqueología, cuadra 2 - San Borja.Lima, PerúTeléfono: 6155800www.minedu.gob.pe

Impreso:

Impreso en el Perú/Printed in Peru

© Ministerio de EducaciónTodos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total oparcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):Norma Irene Huerta LoliLuis Justo Morales GilGiovanna Karito Piscoya Rojas

Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didáctica 6 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico

Presentación

3

ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje ......................................................................................... 7

COMUNICACIÓN / PERSONAL SOCIAL / CIENCIA Y AMBIENTEUnidad didáctica 6: Identificamos los recursos naturales y proponemos acciones para su cuidado ........................................... 15Sesión de aprendizaje 1: Leemos una noticia y conversamos sobre nuestro medio natural ............................................................. 25Sesión de aprendizaje 2: Planificamos y escribimos nuestras actividades ......... 32Sesión de aprendizaje 3: ¿Qué tipos de suelo tiene mi localidad? .................... 39Sesión de aprendizaje 4: Conversando con la Pachamama: “Madre Tierra” ..... 52Sesión de aprendizaje 5: Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico .................................................................... 57Sesión de aprendizaje 6: ¿Cómo usaban los suelos los antiguos peruanos? ..... 64Sesión de aprendizaje 7: ¿Cómo llegan los productos que nos brinda la tierra a nuestra mesa? ................................................ 73Sesión de aprendizaje 8: Elaboramos nuestro diccionario ecológico ................. 80Sesión de aprendizaje 9: Herramientas ecológicas para trabajar el suelo ......... 88Sesión de aprendizaje 10: ¿Cómo son los materiales que utilizamos para elaborar las herramientas ecológicas? ...................... 97Sesión de aprendizaje 11: Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad ... 106Sesión de aprendizaje 12: ¿Qué características y usos tiene el agua? ................. 114Sesión de aprendizaje 13: Dialogamos: ¿cómo usamos el agua? ......................... 122Sesión de aprendizaje 14: Investigamos cómo usaban el agua nuestros antepasados ............................................................... 130Sesión de aprendizaje 15: Conocemos el recorrido del agua hasta nuestras casas ............................................................ 139Sesión de aprendizaje 16: Leemos la leyenda del río hablador ........................... 147Sesión de aprendizaje 17: ¿Qué hacemos para cuidar el agua? .......................... 154

Segundo Grado - Unidad 6

4

Sesión de aprendizaje 18: Leemos y comentamos una noticia relacionada con el agua ................................................................. 163Sesión de aprendizaje 19: Escribimos una noticia sobre los recursos naturales .. 172Sesión de aprendizaje 20: Revisamos la noticia que hemos escrito ..................... 178Sesión de aprendizaje 21: ¿Qué es el aire y qué características tiene? ............... 184Sesión de aprendizaje 22: Leemos el texto “Molinillo de papel” ......................... 192Sesión de aprendizaje 23: ¿Qué podemos hacer para cuidar el aire? .................. 200Sesión de aprendizaje 24: Leemos imágenes y describimos formas de contaminación ............................................................ 208Sesión de aprendizaje 25: ¿Cómo se contaminan el agua, suelo y aire? ............. 216Sesión de aprendizaje 26: Nos preparamos para exponer sobre la contaminación ............................................................ 227Sesión de aprendizaje 27: Exponemos sobre la contaminación ........................... 235Sesión de aprendizaje 28: Escribimos en nuestro diccionario ecológico ............. 242Sesión de aprendizaje 29: Cuidamos nuestro ambiente: ¿cómo se genera la basura? ................................................................... 250Sesión de aprendizaje 30: Cuidamos nuestro ambiente: ¿cómo nos afecta la basura? ................................................................... 257Sesión de aprendizaje 31: Leemos sobre el reciclaje ........................................... 266Sesión de aprendizaje 32: Reciclando y reutilizando los materiales para cuidar el agua, suelo y aire .................................................... 274Sesión de aprendizaje 33: Usamos de manera responsable los recursos ............ 284Sesión de aprendizaje 34: ¿En qué estado se encuentran los materiales? .......... 292Sesión de aprendizaje 35: Escribimos un instructivo para reciclar materiales ..... 299Sesión de aprendizaje 36: Revisamos nuestro instructivo para reciclar materiales ................................................................... 306Sesión de aprendizaje 37: Cambios en los materiales .......................................... 313Sesión de aprendizaje 38: ¿Qué efectos produce la aplicación de la fuerza en los materiales? ........................................................... 321Sesión de aprendizaje 39: Preparamos una campaña para el buen uso de los recursos ................................................................. 328Sesión de aprendizaje 40: Leemos, dialogamos y escribimos para demostrar lo que aprendimos ..................................................... 326


5

MATEMÁTICA

Unidad didáctica 6: .................................................................................... 347

Sesión de aprendizaje 01: Comunicamos información a través de pictogramas .. 355

Sesión de aprendizaje 02: Comunicamos información a través de un gráfico

de barras ..................................................................... 363

Sesión de aprendizaje 03: Expresamos la información del tiempo ....................... 371

Sesión de aprendizaje 04: Distinguimos formas bidimensionales en objetos

del entorno .................................................................. 378

Sesión de aprendizaje 05: Representamos objetos de formas bidimensionales... 385

Sesión de aprendizaje 06: Reconocemos figuras simétricas ................................. 391

Sesión de aprendizaje 07: Construimos figuras simétricas ................................... 398

Sesión de aprendizaje 08: Estimamos la medida de superficies y hacemos

mediciones .................................................................. 406

Sesión de aprendizaje 09: Medimos y comparamos superficies ........................... 413

Sesión de aprendizaje 10: Resolvemos problemas de comparación 1 .................. 419

Sesión de aprendizaje 11: Resolvemos problemas de comparación 2 .................. 426

Sesión de aprendizaje 12: Resolvemos problemas agregando y quitando ........... 432

Sesión de aprendizaje 13: Resolvemos problemas avanzando y retrocediendo ... 439

Sesión de aprendizaje 14: Resolvemos problemas de dos etapas ........................ 448

Sesión de aprendizaje 15: Resolvemos problemas de suma y resta aplicando

propiedades ................................................................ 456

Sesión de aprendizaje 16: Elaboramos el doble de cometas ................................ 462

Sesión de aprendizaje 17: Buscamos la mitad de un número ............................... 471

Sesión de aprendizaje 18: Valoramos nuestros aprendizajes ................................ 480


6

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de

aprendizaje

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente.La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas.Las unidades didácticas que se incluyen en este material serán las últimas de los ejemplos que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:• Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que

les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual.

• Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar.


7

• Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.

• Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes.

• En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

• Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.

Distribución del tiempoPara el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar.Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.

Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo con las necesidades de las niñas y los niños, pero también con las propias. Toma de ellas aquello que requieres para realizar un mejor trabajo

pedagógico.


8

Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 6 semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 7 semanas. Recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la unidad 6 son 15 sesiones de Matemática y 40 sesiones de aprendizaje, que responden a Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú organices en cada semana: tutoría, arte, educación religiosa y educación física.


9

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Matemática ComunicaciónSesión 8

Ciencia y AmbienteSesión 9



ComunicaciónSesión 13

RECREO

Matemática Matemática

Personal SocialSesión 14



Segunda semana



Ciencia y AmbienteSesión 3 Matemática Personal Social

Sesión 6

Matemática

RECREO

Matemática ComunicaciónSesión 2

Personal SocialSesión 4 Matemática


Unidad 6 - segundo gradoPrimera semana

Planificador semanal para el Segundo grado


10


ComunicaciónSesión 22 Matemática Ciencia y Ambiente

Sesión 25 Matemática ComunicaciónSesión 28

RECREO




ComunicaciónSesión 24 Matemática


Matemática Comunicación Sesión 16

Personal SocialSesión 17 Matemática Comunicación

Sesión 20

RECREO


Sesión 18Comunicación

Sesión 19

Ciencia y Ambiente Sesión 21

Tercera semana

Cuarta semana


11


Matemática Matemática ComunicaciónSesión 37 Matemática Comunicación

Sesión 40

RECREO





Sexta semana



Sesión 31Ciencia y Ambiente

Sesión 32Ciencia y Ambiente

Sesión 34

RECREO

Matemática Personal SocialSesión 30


Unidad 6 - segundo gradoQuinta semana

Planificador semanal para el Segundo grado


12

sexta unidad segundo grado 2015

Education