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sesiones, momento y recreos educativos ejecutados en el Jardín Cambio PuentTRANSCRIPT
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA
RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
ÁREA: Práctica Profesional V
Alumna Responsable: Gigi Beatriz González Ramírez
Ciclo: VIII
Docente Responsable: Mary Juana Alarcón Sánchez
N° de niños: 11
Edad: 3 años
E.P: Educación y Humanidades
E.A.P: Educación Inicial y Arte Infantil
“LAS
TORTUGAS”
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo los medios de transporte”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Matemática
Comunicación
Establece
relaciones de semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de acuerdo a sus
características con seguridad
y disfrute
Comprende e
interpreta mensajes de
diferentes imágenes y
Construye y
compara colecciones de
objetos de distintas
cantidades
utilizando cuantificadores(
muchos, pocos)
Nombra
imágenes de ilustraciones,
dibujos, fotografías,
Agrupa de
manera libre las imágenes de los
medios de transporte
Utiliza el conteo
en las con las diferentes
imágenes de los medios de
transporte
Expresa espontáneamente
las características de
Observación
Observación
Lista de
cotejo
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
textos
verbales de su entorno,
expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas
pinturas y
ceramios, tejidos, etc. y
describe algunas de sus
características
los diferentes
medios de transporte
terrestres.
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte terrestre”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
La docente empezará la mañana saludando
a los niños, luego presentará a un títere llamado” Pepín” que había llegado muy
tarde porque el burrito se demoró mucho pero que llegó lo más rápido porque tenía
que traer un CD y es allí que presentará a los niños, para que bailen y canten la
canción “Bailando con mi cuerpo”
La docente realizará las siguientes preguntas: ¿Qué utilizamos para llegar rápido a
Títere
Cd Radio
Diálogo
Conflicto
cognitivo
Nuevo
conocimiento
Construcción del aprendizaje
nuestro jardín?
¿Qué medios de transporte conocen?
Al finalizar las preguntas de saberes
previos, la docente les preguntará a los niños ¿Qué otros medios de transporte pudo
utilizar Pepín para llegar al salón temprano?
¿Para que utilizamos los medios de transporte?
La docente con la ayuda del títere “ Pepín”
colocará en el piso figuras de pistas, campos, tierra, etc., posteriormente la
docente preguntará en dónde hemos visto estas imágenes, posteriormente sacará
sobres de colores en dónde habrán imágenes de los principales medios de
transporte terrestres ( carro, camión, caballo, bicicleta y tren) de diferentes
colores y tamaños, en dónde la docente explicará para que son importantes estos
medios, el cuidado que debemos tener si utilizamos estos medios, en dónde los
podemos encontrar e irá mencionando las características principales de cada uno.
Explicará que estos son medios de transporte que transitan por las pistas, en
el caso de la bicicleta no deben ir muchas personas porque es muy peligrosas, en el caso del caballo, siempre observar por qué
lugares transita, para que no existan dificultades, en los camiones y carros,
respetar siempre las señales de tránsito y siempre colocarse el cinturón de seguridad
y en el tren, que es un medio de transporte muy grande y que allí si pueden ir muchas
personas y nos puede llevar a lugares lejanos.
La docente brindará a cada niño diferentes imágenes, los niños observarán,
conversarán e interactuarán, luego se le pedirá que intercambien con sus
compañeros las imágenes.
Luego la docente colocará una pista musical con los sonidos de los medios y los
Diálogo
Imágenes
Pistas de cartulina
CD Imágenes de diferentes
medios de transporte
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
niños escucharán y agruparán en la pizarra
cada medio de transporte que creen que corresponde
Se brindará a los niños hojas A4, en dónde
cada hoja tendrá dibujado un medio de transporte, los niños pintarán con temperas, y rellenarán el lugar por donde
transita con papel crepe negro a través del embolillado.
La docente reunirá a los niños, para que
expresen lo que han realizado y enseñen a sus compañeros, todos participarán de
manera continua, felicitando siempre la docente en conjunto
La docente realizará las siguientes
preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal?
Hojas boom papel crepe
temperas
Diálogo
Diálogo
3.- Evaluación:
INDICADORES
NOMBRES
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Luana
Santiago
Fernanda
Nallely
Diego
Elizabeth
Jhoshimar
Agrupa en
diferentes formas
las imágenes de
los medios de
transporte
Utiliza el conteo
en las con las
diferentes
imágenes de los
medios de
transporte
Expresa
espontáneamente las
características de los
diferentes medios de
transporte terrestres
esos
espontáneamente
las características
de los diferentes
medios de
transporte
terrestres
Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Todos a bordo con el tren y el burrito”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Personal
Social
Matemática
Explora de
manera autónoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones de
juego y de la vida cotidiana
con seguridad de sus
posibilidades y cuidando su
integridad física
Establece
relaciones de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus características
con seguridad y disfrute
Maneja el
espacio en relación con su
cuerpo y los objetos, un lado, arriba,
abajo
Identifica y
establece en colecciones de
objetos la relación entre
número y cantidad del 1
al 3
Realiza
espontáneamente diferentes
movimientos de su cuerpo al
pasear con los
medios de transporte
Agrupa de
manera libre las imágenes a
través del conteo de los diferentes
medios de transporte
Observación
Observación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
2.- Desarrollo de la actividad: “Todos a bordo con el tren y el burrito”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Nuevo
conocimiento
La docente dará la bienvenida a los niños,
posteriormente presentará a un mapet que acompañará a la docente en toda la
mañana con los niños, posteriormente colocará un CD con la canción “ al ritmo de
las vocales” para que los niños canten y bailen
La docente preguntará:
¿Qué medios de transporte conocemos? ¿Qué medios de transporte van por la
tierra? ¿Qué animales nos pueden traer a la
escuela?
La docente preguntará: ¿Para que utilizamos el tren y el burro?
La docente colocará un fondo musical, posteriormente contará una historieta a
través de la secuencia de imágenes, que se denominará “ Todos a bordo “, irá narrando
Mapet CD
Diálogo
Diálogo
Imágenes Fondo musical
Construcción del aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de lo aprendido
Meta cognición
la historia y colocando las imágenes en una
cartulina de color, la historia tratará de dos niños que con sus padres iba a hacer un
paseo por toda la ciudad, para eso se iban a trasladar en su burro llamado “ Pepín”,
pero que se iban dando cuenta que no estaban llegando muy rápido,
posteriormente se les iba presentando muchos obstáculos e iban vivenciando muchas aventuras en ese viaje, decidiendo
así en familia que necesitaban tomar otro medio de transporte. Todos en familia
buscaron la manera de poder llegar más rápido a su viaje aventurero, por tal motivo
muy cerca de ellos, encontraron con una estación de trenes y decidieron y se dieron
cuenta que la mejor forma de viajar y llegar lejos, era poder trasladarse en un
tren, ya que un tren es grande y puede llevar a muchas personas.
La maestra llevará cajas, cartulinas y objetos, asimismo mascarás (burritos), para
que los niños con ayuda de la docente puedan elaborar un tren gigante y los niños
decoraran sus máscaras, posteriormente darán un paseo por todo el patio del jardín,
la maestra acompañará este viaje con un fondo musical.
La docente brindará a los niños arcilla
casera, en dónde los todos elaboran el medio de transporte que más les agrado (burrito o tren), posteriormente lo pintaran
con temperas y luego será colocado en una bolsa transparente con un lasito para que lo
lleven a casa.
La docente reunirá a los niños, para que expresen lo que han realizado y enseñen a
sus compañeros, todos participarán de manera continua, felicitando siempre la
docente en conjunto
La docente realizará las siguientes
preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna
Cartulinas
mascaras Pinturas
Arcilla casera
Bolsas Pinceles
Diálogo
Diálogo
dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han
trabajado de manera individual o grupal
3.- Evaluación:
INDICADORES
NOMBRES
Personal Social
Realiza espontáneamente
diferentes movimientos de su cuerpo al pasear con los
medios de transporte
Matemática
Agrupa de manera libre las
imágenes a través del conteo de los diferentes medios de
transporte
Luana
Ghean Cool
Elizabeth
Santiago
Diego
Fernanda
Jhoshimar
Juan de Dios
Nallely
Francisco
Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo a nuestro amigo, el semáforo”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Personal
social
Matemática
Actúa con
seguridad, iniciativa y
confianza en sí mismo,
mostrando autonomía en las
actividades cotidianas de
juego, alimentación,
higiene, cuidando
su integridad física
Establece y
comunica relaciones
espaciales de ubicación,
identificando formas y
relacionando espontáneamente
objetos y personas
Identifica
personas y situaciones
que representan
peligro para su integridad
física y emocional
Identifica en
objetos de su entorno
formas geométricas
de su entorno: circulo y
cuadrado
Dice con sus
propias palabras los
cuidados que debe tener en
las calles
Identifica las
figuras geométricas
principales en el semáforo
Observación
Observación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo a nuestro amigo, el semáforo”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Nuevo conocimiento
La docente empezará la mañana saludando a los niños, posteriormente enseñará a los
niños una caja sorpresa de colores, e invitará a un niño a descubrir lo que hay
dentro, posteriormente sacarán unos sobres que contendrá adivinanzas, las maestra y
los niños jugarán al : “Adivina adivinador”
La docente preguntará: ¿Qué podemos observar en las calles de
Chimbote? ¿Qué colores tiene el semáforo?
La docente preguntará:
¿Porque cambiaran los colores del semáforo?
La maestra se vestirá de policía de tránsito
y se presentará ante los niños, indicando cual es la labor que el desempeña en las
calles de Chimbote, el cuida a las personas cuando están en peligro, asimismo
explicará los cuidados que deben tener cuando salgan de casa, también presentará
un semáforo grande y enseñará una canción sobre los colores y que indica cada uno que
Adivinanzas
Diálogo
Diálogo
Disfraz de policía
Semáforo Canción
Construcción del aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
los niños aprenderán junto al señor policía.
Nos explicará que cuando observen el semáforo que está en color verde, es para
pasar e indica que los carros están estacionados, cuando está en color rojo, no
indica parar y no podemos cruzar las pistas y cuando está en amarillo, quiere decir que
los carros ya avanzarán y debemos esperar
La docente formará grupos y brindará a los niños rompecabezas del semáforo, los niños
formarán y lo pegarán en un papelote en blanco, posteriormente, se escogerá a un
niño de un grupo para que muestre como quedo su rompecabezas.
La docente brindará a los niños , cajas en
desuso asi como también 3 chapas que los niños pintarán, a la caja rellenarán con
papel crepe amarillo a traves del embolillado y pegarán las chapas de
acuerdo al color que corresponde y la parte posterior se escriba el nombre de cada niño
La docente reunirá a los niños, para que
expresen lo que han realizado y enseñen a sus compañeros, todos participarán de
manera continua, felicitando siempre la docente en conjunto
La docente realizará las siguientes
preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal
Papelotes rompecabezas
Hojas boom
Chapas Temperas
Diálogo
Diálogo
3.- Evaluación:
INDICADORES
NOMBRES
Personal Social
Dice con sus propias palabras los cuidados que debe tener
en las calles
Matemática
Identifica las figuras geométricas principales en el
semáforo
Luana
Ghean Cool
Elizabeth
Santiago
Diego
Fernanda
Jhoshimar
Juan de Dios
Nallely
Francisco
Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo a los medios de transporte aéreos”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Matemática
Comunicació
n
Establece relaciones de
semejanza y diferencia entre personas y objetos
de acuerdo a sus características con
seguridad y disfrute
Expresa espontáneamente
en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos,deseos,ideas
y experiencias, escuchando y
demostrando comprensión a lo
que le dicen otras personas
Agrupa
personas y objetos de
acuerdo a un atributo o de
manera libre
Utiliza
palabras nuevas para
nombrar de manera
sencilla característic
as de los objeto y
seres vivos y comunicar
sus deseos e intereses
Realiza
seriaciones de tamaños
con las imágenes
de los medios de
transporte aéreos
Dice con sus propias
características de los
medios de transporte
aéreos de las
imágenes de observa
Observación
Observació
n
Lista de
cotejo
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte aéreos”
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte aéreos
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto cognitivo
La docente dará la bienvenida a los niños,
saludándolos por el nuevo día, asimismo recordando las normas de convivencia que
deben cumplir. Luego presentará a los niños a una nuevo amigo “el muñeco
Raulito”, que presentará una canción y enseñará a los niños un baile.
La docente junto al muñeco preguntará a los niños:
¿Qué medios de transporte conocemos? ¿Qué medios de transporte podemos encontrar en el cielo?
La docente preguntará:
¿Para que las personas utilizan los aviones?
Mapet Canción
Dialogo
Dialogo
Nuevo conocimiento
Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
La docente se presentará a los niños como un piloto, indicará que cual es su labor e
irá explicando su presencia, asimismo en el techo del aula se pegarán dos medios de
transporte aéreos (avión y helicóptero). La docente indicará para que sirven, cuál es su uso, anunciará que estos medios se pueden
movilizar por el cielo y son importantes porque nos pueden llevar a lugares muy
lejanos y llegar más rápido, asimismo que son grandes y pueden trasladar a muchas
personas
La docente formará grupos y entregará a cada integrante de los grupos imágenes de
helicópteros y aviones de diferentes tamaños, la docente dibujará unos caminos
con unas líneas en la pizarra, para que cada niño coloque las imágenes según la
indicación que la docente diga, para eso seguirán el camino y llegarán hasta la
imagen de una nube
La docente brindará a los niños, botellas en forma de avión, los niños a traves del
rasgado, con papel lustre pegarán por todo el contorno, formando de esa manera su
avión multicolor
La docente reunirá a los niños, para que expresen lo que han realizado y enseñen a
sus compañeros, todos participarán de manera continua, felicitando siempre la
docente en conjunto
La docente realizará las siguientes
preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal
Gorro de piloto
Imágenes grandes
Imágenes de diferentes tamaños
cintas
Botellas papel lustre
goma
Dialogo
Diálogo
INDICADORES
NOMBRES
Matemática
Realiza seriaciones de tamaños con las imágenes de
los medios de transporte aéreos
Comunicación
Dice con sus propias características de los medios
de transporte aéreos en las imágenes de observa
Luana
Ghean Cool
Elizabeth
Santiago
Diego
Fernanda
Jhoshimar
Juan de Dios
Nallely
Mileidi
Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo a los medios de transporte acuáticos”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
Comunicación
Matemática
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes imágenes y textos
verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas
Establece relaciones de semejanza y diferencia
entre personas y objetos de acuerdo a sus
características
Nombra
imágenes de ilustraciones
, dibujos, fotografías,p
inturas,ceramios,
tejidos, etc. y describa
sus característic
as
Identifica y
relaciona objetos en
función de característic
as perceptuales
: color, tamaño,
consistencia(duro y
blando)
Dice con
sus propias palabras lo
que observa en
las imágenes
de los medios de
transporte acuáticos
Diferencia
los diferentes
medios de transporte
acuáticos de acuerdo
a lo que observa
Observació
n
Observació
n
Lista de cotejo
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte acuáticos”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto cognitivo
Nuevo conocimiento
La maestra dará la bienvenida a los niños, saludándolos por la nueva mañana,
asimismo presentará a un muñeco, en dónde planteará una situación
problemática, en dónde todos los niños ayudarán al muñeco , ya que él quiere
viajar pero no tiene dinero, pues lo niños plantearan muchas opciones para que
pueda sentirse bien
La docente preguntará: ¿Qué medios de transporte ya conocemos?
¿Qué podemos encontrar en el mar?
La docente preguntará: ¿A dónde podemos ir con un barco?
¿Para que utilizará la gente un barco?
La docente se presentará a los niños
simulando ser un marinero, en dónde anunciará que llego desde muy lejos,
trayendo consigo una caja, dentro de ella, la maestra sacará unas imágenes de tres
niños (costa, sierra y selva) asimismo imágenes de los medios de transporte
Muñeco Música
Dialogo
Dialogo
Imágenes Caja
Disfraz de marinero
Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
acuáticos que pertenece a cada región, que
en este caso es un barco, una lancha y una balsa, el marinero explicará las
características de cada medio de transporte, para que nos sirve, como por
ejemplo, estos medios son importantes porque nos ayudan a trasladarnos de una
lugar cercano a otro, con estos medios de transporte, los pescadores pueden trabajar, rescatando pescados para la alimentación y
también para la venta. Posteriormente irán ayudando al muñeco a escoger el medio de
transporte más adecuado.
La docente formará grupos y repartirá
hojas de papel boom y todos juntos formarán un barco de papel, asimismo
saldrán del salón y todos los barcos formados por los niños, lo colocarán para
Que navegue en una piscina que la maestra
coloco, simulando el mar.
La docente repartirá hojas boom, en dónde
habrán imágenes de los diferentes medios de transportes acuáticos, los niños a través
de una flecha, lo unirán con la sombra de pareja que le corresponde
La docente reunirá a los niños, para que
expresen lo que han realizado y enseñen a sus compañeros, todos participarán de
manera continua, felicitando siempre la docente en conjunto
La docente realizará las siguientes
preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han trabajado de manera individual o grupal
Papel boom Mar( con material reciclado)
Hojas de aplicación
Dialogo
Dialogo
Datos Informativos:
Nombre de la Actividad: “Conociendo los medios de transporte”
Edad de los niños: 3 años
Alumna practicante: Gigi Beatriz González Ramírez
1.- Selección de capacidades, competencia, indicadores por áreas
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Matemática
Comunicación
Establece
relaciones de semejanza y
diferencia entre personas y
objetos de acuerdo a sus
características con seguridad y
disfrute
Expresa
espontáneamente y con placer, sus
emociones y sentimientos a
través del lenguaje
plástico, dramático o
musical, que le permita mayor
creación o motivación
Identifica y
relaciona objetos de
características perceptuales:
color, forma, tamaño,
consistencia( duro, blando)
Identifica
diferentes sonidos de su
entorno y la naturaleza:
voces de diferentes
personas, sonidos de la
casa, escuela, sonidos
diferentes de las calles, del
agua, de la selva, etc.
Describe de
manera libre las
características de las
imágenes de los medios de
transporte
Reconoce hasta
3 sonidos que realizan los
diferentes medios de
transporte
Observación
Observación
Lista de
cotejo
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
2.- Desarrollo de la actividad: “Conociendo los medios de transporte”
PASOS
METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
Nuevo conocimiento
La docente dará la bienvenida a los niños, saludando por la nueva mañana, asimismo
indicará que les presentará a un nuevo títere, el cual traerá consigo unos sobres de
colores que contendrán adivinanzas, en dónde el títere jugará con todos los niños
La docente preguntará: ¿Qué medios de transporte conocemos?
¿En dónde los encontramos?
La docente preguntará: Que podemos hacer con los medios de transporte?
La docente mostrará una caja dentro de las cuales habrá muchas imágenes de todos los
medios de transporte, colocará en la pizarra el lugar en dónde cada uno transita
y los relacionará con el medio de transporte al que corresponde. La docente
irá indicando las características de cada uno, también pedirá la participación de los
niños, irá señalando los cuidados que tiene que tener cada persona para utilizar cada uno.
Indicará que los carros y camiones, se trasladan por las pistas, que consta de 4
ruedas que permite su circulación y pueden ser de diferentes tamaños y colores. Los
aviones que se trasladan por el cielo, esta consta de elementos que permiten que
circule por el aire, en su mayoría son grandes y permiten llevar a muchas
personas, y los barcos, que circulan por el mar y existen de diferentes tamaños y
colores. Todos estos medios no ayudarán a
Títere adivinanzas
Diálogo
Diálogo
Imágenes
cajas
Construcción del
aprendizaje
Aplicación de lo
aprendido
Reencuentro de
lo aprendido
Meta cognición
trasladarnos de un lugar a otro y llegar
mucho más rápido a nuestro destino.
La docente formará grupos de trabajo, en dónde cada niño de una caja sacará una
vincha, esa vincha contendrá un dibujo en la parte superior, y se pedirá que cada niño salga a la pizarra y coloque el medio de
transporte al lugar donde corresponde, posteriormente los niños se colocará la
vincha, y en el suelo la docente colocará imágenes de pista, nubes y del agua y con
los sonidos de cada uno, los niños irán pasando haciendo un recorrido por todo el
aula.
La docente brindará a los niños hojas con
un medio de transporte que visto esa mañana, los niños pegarán bolitas de papel
crepe de colores y rellenarán todo el dibujo
La docente reunirá a los niños, para que
expresen lo que han realizado y enseñen a sus compañeros, todos participarán de
manera continua, felicitando siempre la docente en conjunto
La docente realizará las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se
llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo se sintieron? ¿Han
trabajado de manera individual o grupal?
Imágenes Vinchas con imágenes
Goma Papel crepe
hojas
Diálogo
Diálogo
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS
I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Bailo y salto moviendo mi cuerpo”
EDAD: 3 años
II.- SELECCIÓN DEL ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR:
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Personal social
Desarrollo de la
psicomotricidad
Explora de
manera autónoma es
espacio, su cuerpo y los
objetos e interactúa
en situaciones
de juego de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y cuidando
su integridad fisica
Explora sus
posibilidades de movimiento,
vivenciando el ritmo en
desplazamientos, coordinación y
postura corporal
Demuestra
placer y disposición
para la realización
de actividades
Baila
espontáneamente moviendo las
partes de su cuerpo al ritmo
de la música
MOMENTO PSICOMOTRIZ
III.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
PASOS METODOLOGICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
1.-MOTIVACIÓN
PREVIA:
2.- DESARROLLO O EXPRESIVIDAD
MOTRIZ:
La maestra en un
inicio reunirá a los niños en un círculo. Empezará dándoles la
bienvenida al nuevo día a desarrollarse
haciéndoles preguntas para generar un
dialogo con los niños ¿Cómo están?¿Cómo se
sienten?. Posteriormente la
docente presentará a un mapet “ la ratona
minie” que junto a ella les hará recordar
a los niños las normas de convivencia que
deben: respetar a los compañeros,
compartir los materiales y escuchar
las indicaciones que se les brindará para
poder realizar bien la actividad.
Posteriormente el mapet les enseñará a
los niños una canción
La actividad consistirá en que la maestra
formará 3 grupos para la realización de la
actividad, esto
Dependerá de la cantidad de niños.
Consistirá en que el mapet le brindará a
cada niño una pelota. Se les colocará un CD
de la música “cabeza, hombro, rodilla y
pie”. Posteriormente los
niños por las líneas
Muñecos(mapet)
Cajas Pelotas
CD de música
10’
15’
3.- RELAJACIÓN
4.-REPRESENTACIÓN
5.- CIERRE:
punteadas que se
dibujará en el piso irán realizando los
movimientos y llegaran al sitio final e
introducirán las pelotas en su sitio. Así
todos participarán de manera dinámica y
divertida
Se pedirá a los niños
que se coloquen en el piso echados, boca a
arriba. Posteriormente se
colocará una pista musical
(musicoterapia) en donde los niños
cerrados los ojos irán escuchando las
palabras que la docente irá
pronunciando.
La docente organizará a los niños para que
regresen a su respectivos grupos, ya
asignados se les brindará hojas boom
con el dibujo del cuerpo y los niños con
temperas pintarán las partes del cuerpo que
explorado
Los niños después de
haber concluido con sus trabajos
expondrán lo que han realizado a sus
compañeros y la docente felicitará a
todos en conjunto por el trabajo realizado
CD de música
Hojas boom Crayolas
Papel crepe
10’
10’
5’
I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto con el cuento”
EDAD: 3 años
II.- SELECCIÓN DEL ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR:
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Comunicación
Comprensión
de textos
Expresión y apreciación
artística
Comprende e interactúa
mensajes de diferentes
imágenes y textos verbales
de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas
Expresa espontáneamente
y con placer sus emociones y
sentimientos a través del
lenguaje plástico,
dramático y musical, que
permite mayor creación e
innovación
Responde con claridad
a preguntas que se le
hace de los textos
escuchados
Utiliza diversos
materiales y recursos del
medio para la expresión
plástica
Disfruta textos que
leen o que le leen,
mostrando gusto o
disgusto
Muestra aprecio por
su producción y
las que realiza sus
compañeros
Participa activamente
respondiendo las preguntas
del texto leído.
Realiza creativamente
trazos y dibujos sobre
el cuento leido
MOMENTO LITERARIO
III.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
PASOS METODOLOGICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
1.-ASAMBLEA
2.- DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
La maestra dará la
bienvenida a los niños, brindando
palabras que alienten a los niños
preguntándoles como están, como se
sienten entablando una conversación. Les
hará recordar las normas de
convivencia que deben cumplir y pedir
que presten atención a todas las
indicaciones que se proporcionen.
En este momento la
maestra mostrará a los niños una cajita
muy colorida para luego incentivar a los
niños a descubrir lo que hay dentro. Con
mucho asombro se abrirá la caja y ¡Oh,
sorpresa hay un libro de colores con muchas
imágenes y letras. Se trata de un cuento en
forma de acordeón. Seguidamente la
maestra organizará a los niños en pequeños
grupos según la cantidad de niños en
el aula La maestra indicará a los niños
que ella leerá leerá el cuento, titulado “El
Dialogo
Caja de color
Cuento
10’
12’
3.- REPRESENTACIÓN
4.-VERBALIZACIÓN
sueño del osito
Ponny” la cual los niños tendrán que
poner mucha atención, porque
luego les hará las respectivas preguntas.
La maestra proporcionara masa
moldeable (anilina y chuño) y moldearan el
dibujo que más le gusto del cuento y lo
colocarán en un pedazo de cartulina.
Los niños expondrán lo que han realizado, como se sintieron.
Asimismo la maestra brindara les hará
preguntas para que los niños se expresen
y también felicitara en forma grupal por
lo realizado.
Masa moldeable Temperas
Cartulinas
Dialogo
10’
10’
I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Canto y toco con alegría”
EDAD: 3 años
II.- SELECCIÓN DEL ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR:
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Comunicación
Expresión y apreciación
artística
Expresa
espontáneamente y con placer sus
emociones y sentimientos a
través del lenguaje
plástico, dramático y
musical, que permite mayor creación e
innovación
Entona
canciones acompañado
de instrumentos
musicales que explora y
utiliza en su expresión,
maracas, tinya, pandereta,
palo de lluvia, cajón,
etc.
Disfruta de la
libertad al cantar,
bailar, tocar un
instrumento, dramatizar y
expresar mediante las
artes plásticas su mundo
interior.
Canta con
entusiasmo las
canciones propuestas
usando instrumentos
musicales.
MOMENTO MUSICAL
III.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
PASOS METODOLOGICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
1.- ASAMBLEA
2.- EXPLORACIÓN
3.- EXPRESIVIDAD MUSICAL
En primer lugar la maestra dará la
bienvenida a los niños preguntándoles como
están y como se sienten hoy. A
continuación la docente presentara
un show de títeres, en donde los títeres a
través de una escena, comunicaran a los
niños las normas de convivencia,
afianzando las pautas y reglas que los niños
deben seguir
La maestra en una
caja mágica presentara a los niños
diferentes materiales que ellos utilizaran en
este caso instrumentos
musicales para que tengan un contacto, conozcan sus
características, funciones y se vayan
familiarizando.
La maestra formara
grupos y por grupos se les proporcionara
instrumentos, ya organizados saldrán al
patio se colocaran en el suelo. La maestra
propondrá a los niños
Títeres Titiritero
Caja sorpresa
Instrumentos ( palitos toc- toc, pandereta y
maracas)
Instrumentos
musicales estructurados
10’
12’
15’
4.- CIERRE
una canción, ella
empezara cantando y pedirá que
acompañen realizando sonidos con los
instrumentos, irán rotando por grupos
para que todos los utilicen
La maestra pedirá a
un niño por grupo que cuente su experiencia
y asimismo la docente felicitará de manera
general a todos los niños
Dialogo
5’
I.-NOMBE DE LA ACTIVIDAD: “Descubriendo mi juguete favorito”
EDAD: 3 años
II.- SELECCIÓN DEL ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR:
ÁREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ACTITUD
INDICADOR
Comunicación
Expresión y apreciación
artística
Expresa
espontáneamente y con placer sus
emociones y sentimientos a
través del lenguaje
plástico, dramático y
musical, que permite mayor
creación e innovación
Utiliza
diversos materiales
del medio para la
expresión plástica
Muestra
interés y preferencias
por utilizar los diferentes
recursos y materiales
artísticos, instrumentos,
telas, aros, crayolas y
arcillas.
Realiza
creativamente dibujos
utilizando materiales del
entorno.
MOMENTO GRAFICO-PLÁSTICO
III.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
PASOS METODOLOGICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
1.- ASAMBLEA O
INICIO
2.- ORIENTACION Y MOTIVACIÓN
La maestra empezara dando la bienvenida a
los niños con una canción motivadora. A
continuación presentara un títere
donde se establecerá un dialogo
preguntando como se sienten el día de hoy,
asimismo se conversara sobre la
actividad que se va a realizar con los niños
y recordar las normas de convivencia y
pautas que se deben cumplir durando el
momento grafico plástico
A través de una caja mágica la maestra con
la ayuda de un títere llamado monkey irá
presentando los materiales que se van a realizar en la
actividad grafico plástico “
“descubriendo mi juguete”, dará a
conocer como se tiene que utilizar y manejar
los materiales que en este caso serán: vela,
temperas y cartulinas; al mismo tiempo hará
la demostración para que los niños observen
y tengan una idea de lo que realizaran
Dialogo Títeres
Títere
Cajas
10’
10’
3.-ORGANIZACIÓN
4.- EJECUCIÓN Y
DESARROLLO
5.-UBICACIÓN DE LOS
TRABAJOS
6.- ORDEN Y LIMPIEZA
La maestra formara grupos de trabajo a
través de una caja mágica. Los niños se
colocaran en el piso para que tengan
espacio al realizar su actividad gráfica y en
grupos puedan compartir los
materiales.
Los niños mediante
un tiempo determinado
empezaran a realizar su trabajo
previamente la demostración de la
maestra; que consistirá que los
niños dibujarán en la cartulina el juguete que mas les agrada
que tienen en casa, para ello, utilizarán
vela, posteriormente que ya dibujaron, con
un tempera de color, pasarán con pincel
sobre el dibujo e irán descubriendo su
dibujo que realizaron
La maestra colocara
debajo de la pizarra un pita con unos
ganchos en donde cada niño o niña al
terminar ira colocando su trabajo
para que se pueda visualizar.
La maestra
proporcionara a los niños bolsas plásticas para que puedan
Caja de color
Dialogo
Materiales del medio
Pinta
Ganchos
Bolsas
5’
15’
5’
5’
7.- VERBALIZACIÓN
colocar la basura y en
conjunto puedan limpiar y arreglar el
aula.
La maestra invitará a
un niño o niña por cada grupo y en
semicírculo nos dará a conocer lo que se
realizó, contándonos sobre lo que
observamos en su cartulina.
Dialogo
10’
CUADRO LOGROS- DIFICULTADES Y SUGERENCIAS
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Llegué a tener una buena empatía con mi docente de
aula, mostrando siempre interés y responsabilidad
durante mi desempeño como practicante.
Logre desarrollar un mejor dominio en el aula con los
niños de 3 años.
Realicé planificaciones de
sesiones de aprendizaje con técnicas y estrategias innovadoras, incentivando a la
participación activa de todos los niños.
Desarrollé habilidades sociales
con la comunidad educativa, basado en el respeto y
responsabilidad.
Mostré disposición ante
cualquier ante cualquier ayuda hacia mi docente de
aula, siempre para el bienestar de los niños.
Logre que mis niños conozcan
cosas nuevas, como por ejemplo canciones dinámicas,
conocimientos propias de su edad, por tal motivo me sentí
satisfecha.
Logre desarrollar todo lo planificado, en las horas y
tiempo determinado.
Algunas veces la docente de aula no paraba en clase y no
podía observar lo que realizaba.
Dificultades con las infecciones de la voz, como
eran niño de 3 años, se hacía un poco difícil.
En el aula de clase, había una niña que generalmente
propiciaba el desorden con sus compañeros.
Muchas veces realizaba mis
sesiones con pocos niños, pues no asistían a clase.
Darle a conocer a la docente nuestro punto de vista acerca
de la importancia del juego y trabajo en sectores con los
niños para poder observar las destrezas y habilidades que
ellos poseen, ya que en los dos primeros días no se observó
que se realizara.
Informarme acerca de nuevas
técnicas que se debe realizar con niños de 3 años, para una
mejor ejecución
Prever mas materiales para las ejecuciones de los momentos
pedagógicos.
RECREOS
EDUCATIVOS
MATERIALES:
Latas de colores
Una pelota
Dibujos de animales
DESARROLLO:
Se formaran dos grupos, esto dependerá del número de niños existentes. Posteriormente la
maestra colocará frente de ellos 6 latas de colores, cada lata tendrá un animalito pegado;
asimismo se le proporcionará a los niños unas pelotas para que puedan ser derrumbadas.
Los niños tendrán que venir saltando desde un sitio determinado y hasta el punto que la docente
le indique, con el uso de la pelota tendrán que lanzar hasta derrumbar las latas.
Esto de desarrollará en dos turnos. En la primera fila, cada niño irá lanzando e irá indicando a
sus compañeros cuantas latas derrumbo, que colores y que animalito está asignado.
El niño que logre derrumbar todas las latas de la fila que fue asignada será la ganadora
MATERIALES:
Tisa
chapas de colores
caja
DESARROLLO:
Se formaran tres grupos, esto dependerá del número de niños existentes, a cada grupo se le
proporcionará diferentes chapas de colores, luego en el piso del patio se dibujará un avión con
números del 1 al 5 ( por ser niños de 3 años), los niños lanzarán una chapita de color, y saltarán
con los dos pies hasta llegar el número indicado, sin pisar las líneas blancas. El niño que pise la
línea, el grupo tendrá que cantar o bailar una canción que junto a la docente entonarán.
1°Jugando con mis latas de
animales
2°El avión de los números
MATERIALES:
Pelota
Caja
DESARROLLO:
La docente formará un círculo con los niños, sentados en el piso. La maestra les enseñará una
canción “Pasa la pelota”. Todos los niños irán pasando la pelota y la cogerán con sus manos
cantando la canción, al término de la canción el niño que tenga la pelota se parará al centro y
con mímicas hará lo que más le gusta hacer. La maestra al inicio hará una demostración.
MATERIALES:
Cintas
DESARROLLO:
La docente formará una ronda con los niños que deseen participar. La docente se colocará en
primer lugar la cinta y se colocará al centro de los niños. Los niños irán girando saltando y
cantando una canción, al término de la canción, los niños correrán por todo el patio y se atrapará
a uno para que proceda hacer lo mismo. La persona que bailar al ritmo de la canción que todos
canten
MATERIALES:
Cajas
Pelotas
dibujos de animales
3° La pelota bailarina
4° Juguemos a la ronda
5° Corriendo como mi animal
favorito
DESARROLLO:
La docente formará dos grupos y pondrá frente a cada fila unas cajas, cada caja tendrá pegado
unos animales (conejo y perro). Los niños en una distancia determinada tendrán que realizar los
movimientos que los animales realizan, previa demostración de la docente.
En sus manos llevarán la imagen de esos animales en miniatura y los colocarán en las cajas
asignadas.
MATERIALES:
Cinta
DESARROLLO
Los niños se formarán en una ronda, la docente indicará que niño o niña empezará,
posteriormente el niño que sea elegido, se colocará el centro y todos los demás niños cantaran
una canción y cuando pare la música, el niño que tiene la cinta, correrá y atrapará a otro niño
para que se coloque en su lugar.
6°Gallinita ciega
REGISTRO
ANECDÓTICO
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIOS
Elizabeth
26-08-14
Una niña se
encontraba jugando en los sectores con
unos palitos de colores, cuando de
pronto Elizabeth paso por su lado y como la
niña no le quiso prestar, le jalo
bruscamente de los cabellos, hasta hacerla llorar de una
manera desesperada.
Esta niña tiene
problemas de agresividad, por tal
motivo se debe anunciar a los padres
sobre las reacciones que tiene Elizabeth, y
en conjunto analizar las causas y poder
ayudarla para su bienestar y el
bienestar de sus
compañeros
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIOS
Luana
02-09
Luana como todos los días llego al jardín,
pero esta mañana estaba llorando y no
quería que nadie se le acerque, su mamá
estaba preocupada, porque decía que no
se quería quedarse y deseaba irse a su
casa. La niña no paraba de llorar
Conversar con la niña para que nos cuente
lo que realmente le pasa, decirle si
podríamos ayudarle, posteriormente
dialogar con los padres, porque de
repente sucedió algo en casa o en el
colegio un día anterior y por eso de
sus reacciones
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIOS
Francisco
05-09
Francisco se encontraba en el
recreo, cuando de pronto, Joshi un niño
que jugaba con él, vino llorando al aula,
era porque Francisco le había mordido el
brazo, de tal forma que le hizo una herida
muy fuerte.
Conversar con Francisco sobre lo
sucedido, posteriormente
enseñarle a pedir disculpas a sus
compañeros, así mismo conversar con
sus padres por lo sucedió y analizar el
porqué de las reacciones del niño,
que es lo que está pasando y tratar de
ayudarlo.
ANEXOS MATERIAL UTILIZADO POR LA DOCENTE
