LA FORMACIÓN DEL

PROFESORADO DE

EDUCACIÓN FÍSICA

Sesión 7. Los contenidos a través del pillao. Bloques III o IV.

4º Educación Primaria

García de Blas Castañeda, Victoria

Gómez Romero, Aarón

Muñoz Gutiérrez, Araceli

Prieto Ayuso, Alejandro

Tabasco García, Javier

Vaquero Sepúlveda, Lucía

Vargas Sánchez, Aránzazu

Objetivos generales de etapa. OGE

b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad

en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa

personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el

desarrollo personal y social.

Objetivos generales de área. OGA

1. Conocer y aceptar su cuerpo, explorar sus posibilidades motrices, y utilizar las

capacidades físicas y las habilidades motrices para adaptar el movimiento a las

circunstancias y condiciones de cada situación.

2. Resolver problemas motores mediante procedimientos de observación y de

percepción propioceptiva, de autocontrol corporal y postural y de autorregulación del

esfuerzo en su ejecución.

5. Conocer, participar y valorar las actividades físicas, los juegos y deportes como

relación interpersonal e intercultural y como recurso para el tiempo libre evitando

discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.

Objetivos específicos

I. Utilizar las habilidades motrices para pillar a otro compañero en una franja de

terreno concreta.

II. Resolver problemas que surjan en el juego a través del movimiento para

conseguir pillar al resto.

III. Utilizar el propio cuerpo para solventar los problemas que pueda haber en la

práctica del pillao.

IV. Respetar a los demás en la actividad, así como asumir con buena actitud el papel

que desempeñan en el pillao.

V. Utilizar la sesión del pillao como método de cooperación con los demás.

VI. Conocer los distintos juegos populares.

Criterios de evaluación

1. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física,

ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones

corporales y de movimiento.

2. Adaptar los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos que puedan

ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar, pasar y recibir

pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades

motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las

distancias y a las trayectorias.

5. Participar en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma coordinada y

cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las normas

opinando críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica

de estas actividades.

Indicadores de evaluación

1.

Muestra conductas activas para la realización de la actividad del pillao.

Ajusta su actuación a sus posibilidades corporales y al movimiento.

2.

Adapta los desplazamientos a las actividades del pillao.

Adapta los desplazamientos sin perder el ritmo de la actividad.

Adapta los desplazamientos al terreno de juego, a las distancias y a las

trayectorias.

5.

Participa en el juego del pillao cooperando con sus compañeros.

Respeta el rol que le toca en el pillao.

Resuelve situaciones conflictivas surgidas en la actividad del pillao.

Conoce los distintos juegos populares propuestos en clase.

Competencias básicas

c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. CCIMF

e. Competencia social y ciudadana. CSC

g. Competencia para aprender a aprender. CAA

h. Autonomía e iniciativa personal. AIP

i. Competencia emocional. CE.

Contenidos

Bloque de contenidos III: Juego y Deporte

o Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a la práctica del pillao.

o Dominio motor y corporal solventando los problemas que requiera la práctica

del pillao.

o Ejecución de movimientos adaptándolos a la actividad del pillao.

o Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones que conlleva el pillao.

o Disposición favorable a participar en actividades del pillao.

o Aceptación de los diferentes roles, mostrando una actitud positiva.

o Resolución de problemas del pillao adoptando una actitud crítica.

o Conocimiento de los juegos populares a través del pillao.

Tabla de relaciones de elementos curriculares

OGE OGA OBJ. ESP. CRITERIOS

B 2, 3

I

1, 2 II

III

K

1, 2, 3

I

1, 2 II

III

5

IV

5 V

VI

Registro de indicadores de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE

EVALUACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS

1. Mostrar conductas activas para

incrementar globalmente la

condición física, ajustando su

actuación al conocimiento de las

propias posibilidades y limitaciones

corporales y de movimiento.

Muestra conductas activas para la

realización de la actividad del

pillao.

Adaptación de la ejecución de las

habilidades motrices a la práctica del pillao. CAA

AIP

CE

Ajusta su actuación a sus

posibilidades corporales y al

movimiento.

Dominio motor y corporal solventando los

problemas que requiera la práctica del

pillao.

2. Adaptar los desplazamientos,

saltos y giros a diferentes tipos de

entornos que puedan ser

desconocidos y presenten cierto

grado de incertidumbre y para

Adapta los desplazamientos a las

actividades del pillao.

Adaptación de la ejecución de las

habilidades motrices a la práctica del pillao. CAA

AIP

Adapta los desplazamientos sin

perder el ritmo de la actividad.

Ejecución de movimientos adaptándolos a la

actividad del pillao.

lanzar, pasar y recibir pelotas u

otros móviles, sin perder el control

de los mismos en los juegos y

actividades motrices que lo

requieran, con ajuste correcto a la

situación en el terreno de juego, a

las distancias y a las trayectorias.

Adapta los desplazamientos al

terreno de juego, a las distancias y

a las trayectorias.

Estructuración espacio-temporal en acciones

y situaciones que conlleva el pillao.

5. Participar en juegos, deportes y

actividades en la naturaleza de

forma coordinada y cooperativa,

valorando el esfuerzo y las

relaciones establecidas, respetando

las normas opinando críticamente

con relación a las situaciones

conflictivas surgidas en la práctica

de estas actividades.

Participa en el juego del pillao

cooperando con sus compañeros.

Disposición favorable a participar en

actividades del pillao. CSC

CAA

AIP

CE

CCIMF

Respeta el rol que le toca en el

pillao.

Aceptación de los diferentes roles,

mostrando una actitud positiva.

Conocimiento de los juegos populares a

través del pillao.

Resuelve situaciones conflictivas

surgidas en la actividad del pillao.

Resolución de problemas del pillao

adoptando una actitud crítica.

Actividades

o Temporalización: Tercer trimestre.

JUEGOS POPULARES

Sesión nº 7 Ciclo:3º Curso:5 13 – 12 - 2012

Materiales Pañuelos y balones

FASE DE CALENTAMIENTO

“PASE MISÍ, PASE MISÁ”: se nombran dos capitanes (previamente pensarán en 2

frutas, o dos ciudades, o dos objetos, etc.) que se colocarán uno enfrente del otro con los

brazos extendidos y cogidos de las manos, a la vez, que van entonando la canción:

Pase misí, pase misá,

Por la calle de Alcalá,

Los de adelante corren mucho,

Los de atrás se quedarán.

En el momento en el que se termina la canción, el niño que quede entre los brazos de los

capitanes deberá elegir una fruta, o una ciudad, etc., que se corresponderá con un capitán, una

vez que elige la fruta o la ciudad (por ejemplo) se colocará detrás del capitán que

corresponda. El juego continuará hasta que todos los alumnos sean pillados.

PARTE PRINCIPAL

“NO TOQUES LA ESTATUA”: partiendo de los equipos formados en el juego anterior,

cada equipo se colocará a cada lado de una línea en la que estarán situados los capitanes. El

capitán de un equipo tendrá que pillar a los niños del equipo contrario, el niño que es

pillado se quedará como una estatua dentro de la línea en la que se encuentran los capitanes.

El rol de los capitanes será en todo momento pillar al equipo contrario, mientras que,

aquellos que han sido pillados pasarán a ser estatuas en la zona media donde se encuentran

los capitanes, y como su nombre indica no podrán moverse. Aquellos alumnos que sean

tocados por las estatuas también se transformarán en estatuas. Ganará el equipo que

consigue mantener al menos un jugador sin ser pillado.

“GALGOS Y LIEBRES”: se nombran dos galgos, cada galgo se colocara en cada extremo

del pabellón y las libres que serán los demás compañeros, se distribuirán alrededor de todo

el pabellón. Cada galgo tendrá que pillar a una liebre. Esta puede evitar ser pillada si es

capaz de buscar a una pareja, (solo pueden estar agarrados 5”) y nunca podrán agruparse

más de dos personas. Si el galgo pilla a una persona sin estar agarrada se cambiaran los

roles.

Los galgos tendrán un pañuelo en el cuello para ser identificados.

“ESCONDITE INGLÉS”: se la liga un alumno que estará de frente a la pared. Los demás

partirán desde una zona concreta. El que se la liga irá diciendo “un, dos, tres escondite

inglés sin mover las manos ni los pies”. Los demás irán acercándose poco a poco a la pared

donde se sitúa el que se la liga. Cuando el que se la liga se percate de que un alumno esté

cerca de la pared (Andrés), el que se la liga, repetirá la frase diciendo “un, dos, tres Andrés

pilla a Raquel”.

Ahora los compañeros tienen que ayudar mediante el juego del cortahílos para impedir que

Andrés pille a Raquel. El juego terminará cuando Andrés pille a Raquel o a otro

compañero.

VUELTA A LA CALMA

“EL BALONCITO POR DETRÁS”: se dividirá la clase en dos equipos que se situaran

en círculo. Uno de los alumnos se la quedará e irá cantando alrededor del círculo junto con

los alumnos que están sentados en él la siguiente rima:

Baloncito por detrás, tris, tras.

Ni lo ves ni lo verás, tris, tras.

Mirar para arriba que caen judías.

Mirar para abajo que caen garbanzos.

A dormir, a dormir que bien los reyes magos.

En este momento, los alumnos se dormirán y el alumno que se la liga dejará el balón detrás

de un alumno. A continuación, el que se la liga dirá “ya” y el que tiene el balón detrás se

levantará e irá a pillar al que se la ligaba, si le pilla volverá a repetir el proceso anterior, y si

no es pillado se la ligará.