PROGRAMA

I. DATOS GENERALES: 1.1 Institución Educativa: “Jorge Basadre Gromanhn” 1.2 Distrito : La Yeguada 1.3 Área : Inglés 1.4 Ciclo : VI 1.5 Grado / Sección : 3° “A” Turno: Mañana 1.6 Tema : What are you doing? 1.8.-Fecha : 29 de mayo de 2009 1.9 Duración : 2 horas 1.10. Profesora : Simon Ruiz Calderón 1.11. Capacitadora : Rosa Hernández Mendoza 1.12.Tema transversal : Valoración del nuestro patrimonio local y regional

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL

COMPRENSION DE

TEXTOS PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Grammar. Present progressive tense Pronunciation and intonation Vocabulary related to the topic

Describe las actividades que esta realizando. Identifica las ideas relevantes de la lectura. Redacta oraciones describiendo las acciones que están realizando.

ACTITUDES ANTE EL AREA

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS M.M.E TIEMPO

INICIO

DESARROLLO

Motivación: Estrategias para activar los conocimientos previos. Se motiva a la clase a través de flashcards sobre las actividades que una persona realiza diariamente Se formula algunas preguntas para explorar sus saberes previos: What do you see in the pictures? Simultáneamente se van anotando las participaciones de los alumnos en la pizarra. Se va pegando cada flashcard en la pizarra enunciando la acción que se observa. Luego, identifican a cada uno de los verbos estudiados.

Conflicto cognitivo: Responden a la siguiente pregunta: What is your teacher doing right now? What are you doing right now? Se declara el tema y se expresa las capacidades desarrollar en la sesión También se dicen los indicadores de evaluación. Construcción del conocimiento Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información Se les pide que abran sus libros, pagina 14 e identifican las

imágenes. Reciben un impreso y se les da las instrucciones para que

describen las acciones que esta realizando Mr Paz. Resuelven la siguiente actividad para afianzar su

aprendizaje. Completan el texto con las palabras del recuadro.

Imagen Bluetag Flash cards Pizarra Plumones Mota Papelote de cuadro Pizarra Flash cards

20 minutos

50 minutos

PROGRAMA

CIERRE

Resuelve las preguntas de comprensión y se refuerza con la ayuda de la profesora.

Aplicación del aprendizaje Estrategias para la transferencia de lo aprendido: En grupos de 4 describen las actividades que están

realizando sus compañeros de clase.

Finalmente, elaboran un papelote siguiendo el orden lógico de sus ideas.

Exponen sus trabajos utilizando la técnica del museo. Evaluación Estrategias de evaluación La evaluación es permanente : Heteroevaluacion Se hace la metacognición respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Ha sido fácil o difícil lo que aprendí? ¿Qué valores practiqué? ¿Me servirá lo que he aprendido?

Evalúan el trabajo de grupo. Se agradece por su participación.

Diccionario Hoja impresa Papelotes Plumones

bluetag

10 minutos

VI. EVALUACIÓN:

De las capacidades y actitudes:

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL

Describe las actividades que esta realizando en diálogos cortos.

Ficha de observación Hoja de práctica

COMPRENSION DE TEXTOS

Identifica las ideas relevantes de la lectura através de la técnica del subrayado.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Redacta oraciones describiendo las acciones que están realizando en un papelote.

De actitudes ante el área:

ACTITUD FRENTE EL AREA

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS

Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interacción de convivencia.

Escucha asertivamente las intervenciones de sus compañeros. Espera el turno de participación.

Guía de observación Ficha coevaluativa

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Aporta con ideas, opiniones, sugerencias y críticas constructivas en pro del buen resultado del trabajo grupal. Participa desarrollando los ejercicios en el aula. Corrige sus errores. Presenta su tarea oportunamente.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

For teachers: - MINEDU, English (Santillana) - Merriam-Webster INC. Webster’s School Dictionary

For students: - MINEDU, English Secondary, Ed, Santillana - University of Chicago, English – Spanish / Spanish – English - Miguel Oré de los Santos, Learning English I

PROGRAMA

APPENDIX N° 1

MOTIVACION

Lisa is reading a book.

They are watching a film at the cinema.

Maggie is playing with her toys.

Homer is eating a delicious donut.

Bart is listening to music.

Marge is speaking on the phone.

PROGRAMA

APPENDIX Nº 2 GRAMMAR EXPLANATION

PRESENT PROGRESSIVE IN AFFIRMATIVE FORM

USE: The Present Progressive is used when we talk about something which is happening at the moment of speaking.

Subject

Verb “to be” (was, were)

Verb (–ing)

I

He She

It

am is playing soccer right now.

watching films on TV. eating a chocolate cake.

We You They

are

USES:

1) Action is in progress at special time of speaking

Peter is reading a book right now. She is listening to the radio.

2) Two actions are happening at the same time (the actions do not influence each other)

Anne is writing a letter while Steve is reading the New York Times.

PROGRAMA

APPENDIX Nº 2

Worksheet

Student’s Name:___________________________________________________3rd Grade_____

I. Look and match the pictures with the correct answer.

I. Write a short text about what you and your family were doing at the weekend. Using Present

Progressive.

Example:

We were listening the news on the radio.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

1. Elena is eating pancakes now.

5. He is sleeping right now.

4. They are playing cards.

3. Karen is reading a comic book.

2. Jaime is listening to music. 1

PROGRAMA

GRADO: º……….

ÁREA: Ingles

APPENDIX N° 4

GUIA DE OBSERVACIÓN GRADO: ….. …………………………………... FECHA: ................................................................. DOCENTE: …………………………………………. Tema: ………………………………………………..

N

º

CAPACIDAD ÁREA Expresión y comprensión oral

P

Comprensión de textos

P

Producción de textos P

INDICADORES

Describe las actividades que esta realizando a través de diálogos cortos.

Identifica las ideas relevantes de la lectura a través de la técnica del subrayado.

Redacta oraciones describiendo las acciones que están realizando en un papelote.

ITEMS

Nombres y apellidos

Responde preguntas de relacionadas a las actividades que esta realizando

Describe las acciones que esta realizando

Completa el texto con las palabras del recuadro

Subraya las ideas referidas a las actividades que están realizando

Elabora un texto corto recogiendo las ideas de la lectura

para una exposición

Organiza las ideas para

redactar un texto descriptivo.

2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10 2 – 4 - 6 – 8 - 10

1

2

3

4 5 6 7

APPENDIX N° 5

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES

DOCENTE: …………………………………………………………………… TEMA: …………………………………………….. FECHA: ………………………

Nº

DE

OR

DE

N

ACTITUDES

Comportamiento observable

APELLIDOS Y NOMBRES

Respeta las normas establecidas en el aula para una mejor interacción de convivencia.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

PR

OM

ED

IO

Escucha asertivamente las intervenciones de sus compañeros.

Espera el turno de participación.

Aporta con ideas, opiniones, sugerencias y críticas constructivas en pro del buen resultado del trabajo grupal.

Participa desarrollando los ejercicios en el aula.

Respeta las costumbres de las culturas extranjeras

(1 – 2 – 3 – 4) (1 – 2 – 3 – 4) (1 – 2 – 3 – 4) (1–2–3–4) (1–2–3–4)

1

2

3

4

5

6