sesión de aprendizaje_comunicación

Dirección Nacional de Educación Básica Regular - EBRDirección Nacional de Educación Básica Regular - EBR

Dirección de Educación SecundariaDirección de Educación Secundaria MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓN


Dirección de Educación SecundariaDirección de Educación Secundaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓNMINISTERIO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚREPÚBLICA DEL PERÚ

AREA DESARROLLO CURRICULARAREA DESARROLLO CURRICULAR

SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

SESIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

SALIRSALIR



PASO PREVIO: ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PASO PREVIO: ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que ésta y que ésta

puede desarrollar a lo largo de toda su puede desarrollar a lo largo de toda su vidavida. Ellas. Ellas sese cimentan en la cimentan en la

interrelación de procesos cognitivos, interrelación de procesos cognitivos, sociosocio afectivosafectivos y motores.y motores.



PROCESOS COGNITIVOS

SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDADDESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD

CAPACIDADCAPACIDADPROCESO

COGNITIVOPROCESO

COGNITIVOPROCESO

COGNITIVOPROCESO

COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA



ANALIZA

BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓNSELECTIVA DE LA

INFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA

INFORMACIÓN

INTERRELACION DELAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ANALIZA



DISCRIMINACapacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o más

elementos, procesos o fenómenos.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA DISCRIMINA

BÚSQUEDA Y

RECEPCIÓN DE

LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN Y

CONTRASTACIÓN DE

CARACTERÍSTICAS

MANIFESTACIÓN

DE LAS

DIFERENCIAS



ORGANIZACapacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,

procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.


LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LOS

ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ

DETERMINACIÓNDE LOS

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

DISPOSICIÓN DE ELEMENTOS SEGÚN LOS CRITERIOS

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ORGANIZA



SELECCIONAEs la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo

con determinados criterios y con un propósito definido.

DETERMINACIÓN DE CRITERIOS O

ESPECIFICACIONES


LA INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS

O ESPECIFICACIONES CON PROTOTIPOS

ELECCIÓNDEL MODELO

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA SELECCIONA



IDENTIFICAEs la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún

medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA IDENTIFICA

BÚSQUEDA Y

RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓNRECONOCIMIENTO Y

EXPRESIÓN



¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITEN ACTIVAR UN

CONJUNTO DE PROCESOS COGNITIVOS


LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Lectura Lectura

individualindividual

Subrayado de Subrayado de las ideas las ideas

principalesprincipales

Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro

sinópticosinópticoExposiciónExposición

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE






LA SESIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE



• Motivación• Recuperación de saberes

previos• Conflictos cognitivos• Procesamiento de la

información• Aplicación de lo aprendido• Transferencia a situaciones

nuevas• Reflexión sobre el aprendizaje• Evaluación

Los procesos pedagógicos son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos

La sesión se puede diseñar en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada.

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE)

EVALUACIÓN(INDICADORES)

Se seleccionan en función de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica

Regula el proceso de aprendizaje. Se explicita los criterios, indicadores y de ser el caso instrumentos.

I. I.

II. II.

III. III.

Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y

actitudes

En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.



EJEMPLO: FORMULACIÓN DE LOS PRÓPOSITOS EJEMPLO: FORMULACIÓN DE LOS PRÓPOSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJEDE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Capacidad fundamental priorizada

Solución de problemas

Aprendizaje Esperado.

Utiliza criterios para dar coherencia a sus ideas

Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje

Utiliza voz audible y entonación adecuada

Actitud ante el área

Todas las propuestas en la unidad

Los aprendizajes esperados son

tomados de la unidad didáctica

Las actitudes son tomados de la unidad

didáctica

Es la capacidad fundamental

priorizada en la Unidad Didáctica.



UTILIZA

ESTRATEGIAS Y MATERIALES

Reflexión sobre la forma de participación en las conversaciones

Texto NexosTexto Nexos

• DecálogoDecálogo• Cinta Cinta

MaskintapeMaskintape• PunteroPuntero

Elaboración del decálogo del buen conversador

• Texto NexosTexto Nexos

• PapelotesPapelotes

• PlumonesPlumones

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SE SELECCIONAN EN FUNCIÓN A LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO QUE SE

APLICARÁ

SECUENCIACIÓN O ELECCIÓN DE LA

ESTRATEGIA

BÚSQUEDA Y RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

EJECUCIÓN DEL PROCESO

Conversación inicial, lectura

del texto

Presentación del decálogo a los compañeros

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