sesion de aprendizaje del 7 al 11 setiembtre alicia

SESION DE APRENDIZAJE N°05.

DATOS GENERALES

Fecha : Lunes, 7 de Setiembre del 2015.Sección : “Amigables”Edad : 4 añosDocente : Yanet Yuliana Vega Olaya.

I.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:“CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/

MATERIALES Y RECURSOS

PERS

ON

AL S

OCI

AL. Afirma su identidad Se valora a sí mismo .

Manifiesta satisfacción, al conocer la importancia de los medios de transporte.

Observación. Diálogo. Materiales de

sectores. Voces de niños/as. Imágenes impresas. Pizarra.

MAT

EMAT

ICA.

.Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora y usa estrategias

Realiza representaciones de medios de transporte, hasta con 5 elementos.

Cuenta las colecciones formadas, hasta 5 sin equivocarse.

Observación. Diálogo Ficha de registro. Voces de niños/as. Materiales del MED. Lápices. Colores. Siluetas. Material de

sectores.

COM

UN

ICAC

IÓN

.

Comprende textos orales Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Expresa con sus propias palabras lo que sabe de los medios de transporte.

Fichas. Lápices. Colores Voces de niños/as.

Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados a los medios de transporte.

Plumones. Pizarra.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

III.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

JUEGO LIBRE Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido.Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad.Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan.Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la actividad.

45 min

RUTINAS DE INGRESO

Participan niños/as, en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles.

Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de praxis.

15 min

INICIO Situación de contexto: Los niños/as, dialogan sobre los medios que usan para transportarse de un lugar a otro, interesándose por

conocer que otros tipos de medios de transporte existen, estableciendo diferencias entre ellos.Motivación: Se desplaza a niños/as, por los alrededores de la institución. Observan los medios de transporte que hay: carros, motos, bicicletas, carretas, etc- Comentan lo que observan.

Saberes previos: De regreso al aula la maestra plantea interrogantes. ¿Dónde fuimos, qué vimos, cómo eran para qué sirven, quién maneja los carros, ustedes han subido a ellos, qué otros conocen?Conflicto cognitivo:¿Por qué son importantes los medios de transporte, qué pasaría si no existieran?

Propósito La maestra comunica a niños/as, que en esta sesión, conoceremos la importancia de los medios de

transporte.

20 min

DESARROLLOGESTIÓN Y

ACOMPAÑAMIENTO

Construcción de aprendizaje:

Traen de casa medios de transporte terrestre, aéreo, marítimo elaborados con reciclaje. Los agrupan en cada mesa, los observan y describen. Expresan lo que saben de ellos, cuales usan, cuales conocen, por donde se desplazan. La maestra refuerza sus aportes explicando los diferentes medios de transporte que existen y su

importancia. Dictan los nombres de los medios de transporte que conocen, y que existen en la comunidad.

Aplicación de lo aprendido. Trabajan elaborando mural de los medios de transporte. En papelotes se diseñan pistas, el cielo, el agua. Los niños/as, sacan las siluetas traídas de casa y las van pegando donde corresponde. Producen y dictan textos cortos sobre la importancia de los medios de transporte. Leen con ayuda, y reconocen palabras significativas. Exhiben sus murales y verbalizan como lo hicieron.

20 min

RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO

Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio.

30 min

…………………………………………..

V°B°

MEDIOS DE TRANSPORTE:

OBSERVA LAS IMÁGENES, COLOREA, RECORTA Y PEGA EN OTRA HOJA CLASIFICANDO LOS MEDIOS: TERRESTRES, AEREOS Y ACUATICOS.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

DATOS GENERALES

Fecha : Martes, 8 de Setiembre del 2015.Sección : “Amigables”Edad : 4 añosDocente : Yanet Yuliana Vega Olaya.I-NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“NOS DIVERTIMOS CONOCIENDO LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/ MATERIALES Y RECURSOS

PER

SON

AL S

OCI

AL Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Se mueve y desplaza con seguridad para practicar señales de tránsito.

Voces de niños/as. Imágenes Dialogo Ficha de registro. Observación. Materiales del MED.

COM

UN

ICA

CIÓ

N

Comprende textos orales Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales

Expresa con sus propias palabras lo que entiende del significado de las señales de tránsito.

Menciona las características de las señales de tránsito (semáforo.)

Registro anecdotario Lápices. Imágenes impresas. Ficha de trabajo Colores. Plumones. Lápices. Pizarra. Limpia tipo.Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de

escritura. Identifica qué dice en

textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes.

Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Observación. Diálogo Registro de

capacidades. Materiales del MED. Siluetas

Pizarra Limpia tipo. Fichas Lápiz Colores.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados, a la importancia de las señales de tránsito.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPOJUEGO TRABAJO Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría

jugar. Organización: expresan donde quieren jugar, con quien y se dirigen al sector elegido. Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad. Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan. Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la actividad.

45 min

RUTINAS DE INGRESO


Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de praxis

15 min

INICIO Situación de contexto: Niños/as, se interesan por conocer las señales de tránsito, para lo cual se desplazan por las principales calles y

avenida para vivenciar estas señales y conocer su significado.Motivación: Visita de Policias de tránsito. Saberes previos: Comentan la eplicación de nuestros amigos policias, responden preguntas:¿qué han explicado?, qué

significado tienen las luces, será importante? Conflicto cognitivo : ¿Qué pasaría si no existieran los semáforos, qué nos ayudan a evitar? Propósito .: La facilitadora comunica a los niños/as, que en esta clase, conoceremos las señales de tránsito y su

importancia.

20 min


Construcción de aprendizaje: Salen al patio, se les propone jugar a los carros y peatones.

20 min

ACOMPAÑAMIENTO

Se explica el juego, y se establecen acuerdos a cumplir. Se forman en grupos, peatones, conductores y semáforos. Inician el juego, cumpliendo cada uno el rol que le toca. Comentan el juego, la maestra da algunos alcances y refuerza la importancia de conocer el significado de las

luces. Dictan texto corto sobre lo que entendieron del tema, lo leen con ayuda. Reconocen palabras significativas: SEMÁFORO- PEATONES.

Aplicación de lo aprendido. Trabajan elaborando un semáforo con una caja. Recortan y pegan las luces de colores: rojo- amarillo- verde. Escriben palabras significativas según su nivel de escritura.


Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos y entonan canción.

30 min

JUEGO LIBRE Salen al patio a jugar libremente, guiados por su maestra y auxiliar. 30 min

CIERRE Se realiza un recuento de la sesión, se responden preguntas, se aclaran dudas.EVALUACIÓN Formativa: Durante el desarrollo de la actividad se observa el desempeño de los niños/as, su participación,

atención, el trabajo que realizan. Sumativa: Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades. Auto evaluación: Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase, como realizaron sus trabajos, sus

aciertos y errores Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro. Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.

25 min

TALLER DANZA. 45 min

RUTINA SALIDA Se preparan para salir entonando canción de despedida. 5 min

V°B°……………………..……………

NOMBRE:

OBSERVA LAS IMÁGENES, DIALOGA EN FAMILIA SOBRE EL SIGNIFICADO DE LAS SEÑALES DE TRANSITO.COLOREA CON LOS COLORES CORRESPONDIENTES.

SESION DE APRENDIZAJE N°07.

DATOS GENERALES

Fecha : Miércoles, 9 de Setiembre del 2015.Sección : “Cariño”Edad : 4 añosDocente : Yanet Yuliana Vega Olaya.

I.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:“COMO NOS AYUDAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST DE EVALUACION/ MATERIALES Y

RECURSOS

COM

UN

ICAC

IÓN

Comprende textos oralesEscucha activamente diversos textos orales. .

Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral con sus pares (saber escuchar, pedir la palabra para hablar, levantar la mano para participar.

Diálogo Ficha de

registro Voces de

niños/as. Evaluación

diaria.

Comprende textos escritos. Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Expresa con sus propias palabras lo que entiende de los medios de comunicación.

Menciona las características de los medios de comunicación que conoce.

Fichas. Lápices. Colores. Pizarra. Tarjetas

léxicas.

Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer.

Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionados a los medios de comunicación.

Láminas. Plumones. Limpia tipo.

Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados a los medios de comunicación.

Pizarra. Plumones. Papelotes.

PERS

ON

AL

SOCI

AL. Construye su corporeidad

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado.

Realiza acciones motrices básicas, como correr, caminar, saltar, jalar desde cierta distancia en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Materiales del MED.

Voces de niños/as.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

JUEGO TRABAJO Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido.Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando orden en el desarrollo dela actividad.Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan.Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la actividad.

45 min

RUTINAS DE INGRESO


Dan a conocer la noticia del día, y participan en la realización de praxis.

15 min

INICIO Situación de contexto:Es importante que los niños/as, conozcan la importancia de los medios de comunicación es por ello que con ayuda de sus papis investigan los medios que existen en su comunidad, y cuál es la función que cumplen.Motivación: Se lee adivinanza:Una caja muy oscuraCon una caja brillante

Que cuenta muchas cosasA los que se sientan delante. ¿Quién será? Se escuchan sus respuestas hasta acertar, ubican la imagen del televisor.

.Saberes previos: ¿Ustedes tienen televisor en casa, para qué sirve, qué ven, qué más, si no tuvieran televisor en qué

podrían enterarse de las noticias, cómo podemos comunicarnos con las personas que están lejos? Conflicto cognitivo:

Por qué son importantes los medios de comunicación, qué pasaría si no existieran?Propósito

La maestra comunica a sus niños/as, que en esta sesión hablaremos de la importancia de los medios de comunicación.

20 min


ACONPAÑAMIENTO

Construcción de aprendizaje: Se entregan en las mesas, teléfonos, computadoras, televisores de material reciclable, para que los niños/as,

jueguen a comunicarse. Participan llamando y respondiendo, a ver televisión, a leer periódico, etc. La maestra les pregunta ¿qué ven en la televisión, qué hay en los periódicos, donde escuchamos las noticias,

de qué otra manera podremos comunicarnos?

20 min

Expresan lo que saben de los medios de comunicación, cuales conocen, cuales tienen en casa, cual usan. Dictan a la maestra texto sobre lo que saben de los medios de comunicación. Leen el texto con ayuda, reconocen palabras significativas: TELEVISIÓN- RADIO- COMPUTADORA-TELEFONO.

Aplicación de lo aprendido: Trabajan dibujando los medios de comunicación que conocen. Escriben sus nombres desde su nivel de escritura. Colorean y decoran sus trabajos libremente. Exponen sus trabajos.


Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos.

30 min

JUEGO LIBRE Salen al patio a jugar libremente, guiados por su maestra y auxiliar. 30 min

CIERRE Se realiza un recuento de la sesión, se responden preguntas, se aclaran dudas. Exhiben sus murales en diferentes lugares de la institución.

EVALUACIÓN Formativa : Durante el desarrollo de la actividad se observa el desempeño de los niños/as, su participación, atención, el trabajo que realizan.

Sumativa : Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades. Auto evaluación : Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase, como realizaron sus trabajos,

sus aciertos y errores Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro. Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.

25 min

TALLER PSICOMOTRIZ: DESARROLLANDO LA FUERZA MUSCULAR. Niños/as, se desplazan por el espacio libremente, caminan, saltan corren,etc. Sentados en asamblea observan los materiales que se presentan: cuerdas, cintas, pitas. Los observan, describen y expresan lo que pueden hacer con ellos, que juegos realizar. Eligen las de su agrado, se forman en parejas, sentados frente a frente y a cierta distancia jalan de ambos

extremos. Cambian la posición y materiales entre parejas. Se acuestan y ojos cerrados recuerdan y expresan lo que hicieron. Dibujan lo que más les gustó de la actividad.

45 min

RUTINA SALIDA Se preparan para salir, entonan canción de despedida. Reciben ficha de extensión, para realizar en casa.

5 min

………………………………………V°B°

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

¿COMO SE LLAMAN ESTOS MEDIOS?, ESCRIBE SUS NOMBRES ¿QUÉ OTROS CONOCES? DIBUJALOS.COLOREA.

SESION DE APRENDIZAJE N°08

DATOS INFORMATIVOS:

Fecha : Jueves, 10 de Setiembre del 2015Profesora : Yanet Yuliana Vega OlayaAula : “Amigables”Edad de niños : 04 años

II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“EXPERIMENTAMOS DIFERENTES TEMPERATURAS: FRIO- CALIENTE”.III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:


NOMBRE…………………………………………………………………..

CIEN

CIA

Y AM

BIEN

TE.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Observa y experimenta los cambios de temperatura del agua, al ponerla en contacto con la energía.

Menciona las diferentes temperaturas en elementos y alimentos del ambiente natural.

Observación. Diálogo. Voces de niños/as. Agua. Hervidor. Registro de evaluación

diaria.

COM

UN

ICAC

IÓN

.

Comprende textos orales Recupera y organiza

información de diversos textos orales.

Expresa con sus propias palabras los nombres de alimentos de temperaturas frío y caliente.

Láminas Plumones Textos. Material del MED.

Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, relacionados a las temperaturas frío-calientes.

Pizarra Plumones. Fichas. Lápices. Colores.

III.-SECUENCIA DIDACTICA


JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.

Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.

Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido. Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando

orden en el desarrollo dela actividad. Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan. Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la

actividad.

45 min

RUTINAS DE INGRESO Niños/as, participan en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles del aula.

Participan expresando con sus palabras una noticia que escucharon en la

15 min

radio o en su comunidad, realizan praxis siguiendo a la facilitadora.

INICIO

situación de contexto: Niños/as, participan en experimentos donde pueden vivenciar las

temperaturas frío- caliente, verbalizan que alimentos consumen en esas temperaturas, y lo representan gráficamente

Motivación: Se pide la participación de niño/a, para que se venden los ojos y con el

tacto puedan palpar bolsas con agua caliente y fría. Saberes previos: La maestra plantea preguntas.¿ qué tocaron, como estaban, por qué

estaba una caliente y la otra fría, dónde se ponen las cosas calientes, dónde fríos, les gustaría observarlo?

Conflicto cognitivo: ¿Qué produce los cambios de temperatura?Propósito: La maestra dialoga con niños/as, y les comunica que en esta sesión

experimentamos como cambian las temperaturas.

20 min

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Construcción de aprendizaje:

Se ubican en semicírculo, observan y manipulan envases con agua fría.

Se echa el agua en la jarra eléctrica, y se pide esperar a ver qué pasa en un rato.

Se vierte el agua en un depósito y observan cómo sale humo. Se pasa agua caliente en vasos para que lo toquen teniendo cuidado. Nombran los alimentos que consumen calientes: leche, sopa, té, y los

fríos: refrescos, helados. Se entregan siluetas de alimentos fríos y calientes, las clasifican y agrupan

pegándolas en la pizarra. Producen texto corto sobre las temperaturas frío-calientes.Aplicación de lo aprendido: Trabajan dibujando figuras que representan las temperaturas frío-

caliente. Colorean y decoran libremente. Escriben palabras significativas según su nivel de escritura.

20 min


RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos.

30 min

JUEGO LIBRE Disfrutan del tiempo libre, jugando en los diferentes patios, guiados por la maestra y auxiliar.

30 min

CIERRE Se realiza el recuento de la sesión, la maestra hace preguntas, aclara

dudas. Los niños/as, exponen sus trabajos los evalúan. Exhiben sus trabajos.

EVALUACIÓN

Formativa: Durante el desarrollo de la actividad se observa la participación de los niños/as, la atención, el cumplimiento de normas, como realizan su trabajo.Sumativa: Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades, registro anecdotario.Auto evaluación: Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase, como realizaron sus trabajos, sus aciertos y errores.Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro.Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.

25 min

TALLER

PSICOMOTRIZ: DESARROLLANDO LA FUERZA MUSCULAR. Niños/as, se desplazan por el espacio libremente, caminan, saltan corren,

etc. Sentados en asamblea observan los materiales que se presentan:

cuerdas, cintas, pitas. Los observan, describen y expresan lo que pueden hacer con ellos, que

juegos realizar. Eligen las de su agrado, se forman en parejas, sentados frente a frente y a

cierta distancia jalan de ambos extremos. Cambian la posición y materiales entre parejas. Se acuestan y ojos cerrados recuerdan y expresan lo que hicieron. Dibujan lo que más les gustó de la actividad.

45 min

RUTINA SALIDA Se preparan para salir, entonando canciones. Reciben ficha de extensión y atienden consigna.

5 min

………………………………

V°B°

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEMPERATURAS FRIO-CALIENTE.

OBSERVA, COLOREA, RECORTA Y AGRUPA LAS FIGURAS QUE REPRESENTAN LAS TEMPERATURAS FRIO-CALIENTE

NOMBRE:………………………………………………………………………...

SESION DE APRENDIZAJE N°09DATOS INFORMATIVOS:

Fecha : Viernes, 11de Setiembre del 2015. Profesora : Yanet Yuliana Vega Olaya.Aula : CariñoEdad de niños : 04 años.

I.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“COMPARAMOS EL DÍA Y LA NOCHE”.

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:


CIEN

CIA

Y AM

BIEN

TE.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Describe al sol y a la luna por sus características.

Relaciona el día con el Sol y la noche con la Luna y las estrellas.

Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, inundaciones.)

Observación. Diálogo. Ficha de registro. Voces de niños/as. Materiales de sectores. Registro de evaluación

diaria. Materiales del MED. Siluetas.

COM

UN

ICAC

IÓN Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas.Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

. Utiliza vocabulario de uso frecuente, para expresar las características del día y la noche.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Pizarra Láminas Plumones Textos. Material del MED.

III.-SECUENCIA DIDACTICA


JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.

Planificación: Niños/a, se reúnen con la facilitadora en asamblea, eligen los sectores en los que les gustaría jugar.

Organización: Se organizan en grupos para dirigirse al sector elegido. Orden: Trabajan construyendo, armando, agrupando demostrando

orden en el desarrollo dela actividad. Socialización: muestran sus trabajos a sus compañeros, y los comentan. Representación: Expresan gráficamente lo que más les gusto de la

actividad.

45 min

RUTINAS DE INGRESO Niños/as, participan en forma democrática de la oración, verificación del calendario, asistencia, responsabilidades, acuerdos de convivencia, utilizando los carteles del aula.

Participan expresando con sus palabras una noticia que escucharon en la radio o en su comunidad, realizan praxis siguiendo a la facilitadora.

15 min

INICIO situación de contexto:Motivación: observan video porque se produce el día y la noche:

. https://www.youtube.com/watch?v=QQ0RKeVlMb4.Comentan lo que observaron.

Saberes previos: La maestra plantea interrogantes:¿dónde estaban los niños, qué paso,

ustedes a qué hora juegan, qué pasa cuando se oculta el sol, quién nos alumbra?

Conflicto cognitivo:¿Por qué se produce el día y la noche?Propósito: La maestra dialoga con los niños/as, y les informa que en esta sesión

conoceremos como se origina el día y la noche y quienes nos alumbran.

20 min

DESARROLLO GESTIÓN Y Construcción de aprendizaje: 20 min

https://www.youtube.com/watch?v=QQ0RKeVlMb4

ACOMPAÑAMIENTO

Se muestran imágenes donde realizan diferentes actividades: jugar, trabajar, ver televisión, dormir, ir al colegio, etc.

Observan y describen las imágenes relacionándolas con las actividades que ellos realizan.

Expresan las actividades que hacen de día: jugar, ir al parque, al colegio, realizar sus tareas, de noche dormir.

Describen las características del sol y la luna y como se relacionan con el día y la noche.

La maestra anota en la pizarra sus aportes, y lee con ellos. Relacionan imágenes con el sol y la luna. Reconocen palabras significativas; DÍA- NOCHE.Aplicación de lo aprendido: Dibujan representando las actividades que realizan de día y de noche. Escriben según su nivel de escritura, palabras significativas. Exponen y verbalizan sus trabajos.


RUTINAS ASEO Y REFRIGERIO Niños/as, se asean las manos con aguay jabón. Se recuerdan los hábitos de higiene, y alimentación a tener en cuenta. Utilizan las papeleras para mantener el ambiente limpio. Bendicen sus alimentos.

30 min

JUEGO LIBRE Disfrutan del tiempo libre, jugando en los diferentes patios, guiados por la maestra y auxiliar.

30 min

CIERRE Se realiza el recuento de la sesión, la maestra hace preguntas, aclara dudas.

Los niños/as, exponen sus trabajos los evalúan. Exhiben sus trabajos.

EVALUACIÓN Formativa: Durante el desarrollo de la actividad se observa la participación de los niños/as, la atención, el cumplimiento de normas, como realizan su trabajo.Sumativa: Se realiza a través de la ficha de desarrollo de capacidades, registro anecdotario.Auto evaluación: Niño/as, voluntarios verbalizan su participación en clase,

25 min

como realizaron sus trabajos, sus aciertos y errores.Co evaluación: Participan en parejas, expresando sus aciertos y errores el uno del otro.Meta cognición: Niños/as, hacen una reflexión de lo aprendido evocando como lo aprendieron.

TALLER PLAN LECTOR: Se lee noticia en la que anuncian el fenómeno del niño en nuestra región. Comentan sobre lo escuchado, y relatan sobre experiencias en las que han

observado lluvias, y las consecuencias: lagunas, zancudos, moscas, etc. La maestra refuerza sus aportes dando a conocer alguna medidas

Preventivas para evitar desastres, En cas con mamá dialogan sobre este fenómeno, y la medidas que están

tomando en su familia.

45 min

RUTINA SALIDA Se preparan para salir, entonando canciones. Reciben ficha de extensión y atienden consigna.

5 min

…………………………………

V°B°

SOL LUNA

DIBUJA LA ACTIVIDAD QUE MÁS TE GUSTA REALIZAR EN EL DIA Y EN LA NOCHE. COLOREA.

NOMBRE……………………………………………………….

FECHA: ________________________

LUNA

NOMBRE……………………………………………………….

Pinta el día y la noche

NOMBRE……………………………………………………….

FECHA: ________________________

sesion de aprendizaje del 7 al 11 setiembtre alicia

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