SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20182 “Abraham Valdelomar”

1.2. PROF. DE AULA : Magdalena Itati Navarro Fernández

1.3. DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO

DENOMINACIÓN DE LA

SESIÓN

“LEEMOS DIARIOS”

TEMPORALIZACIÓN

90 min

FECHA

22 de Mayo del 2015

GRADO Y SECCIÓN

6º “ A”

II.- ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:

III. PROCESO DIDACTICO:

MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS

TIEMPO RECURSOS

INICIO

PROBLEMA- TIZACIÓN

Se plantea la situación problemática. La mamá de José se acercó a la Comisaría a realizar una denuncia de violencia familiar pero el comisario que la atendió le

respondió:”Señora en estos momentos estoy atendiendo un caso importante y no tengo tiempo de escuchar su denuncia espere si desea”.

10 min

Papelote Plumones periódico

PROPÓSITO Y

ORGANIZACIÓN

Se determina el propósito de la sesión de aprendizaje: “Localiza información referente al Reconocimiento y Revaloración de los Derechos Humanos”.

Dar el título del artículo del periódico: Se realiza las siguientes interrogantes: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué entienden por los derechos humanos? ¿Quiénes serían los

involucrados?

5

min

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD Y ACTITUDES

INDICADORES DE EVALUACION

Comunicación

Comprende textos

escritos

Recupera información de

diversos textos escritos.

Localiza información en diversos

tipos de textos con varios elementos

complejos en su estructura y con

vocabulario variado.

MOTIVACIÓN

Armarán un rompecabezas con imágenes de: Violencia,

marginación y explotación; luego lo mostrarán colocándolos en la pizarra. Seguidamente sacarán de una caja el nombre que corresponda a

la imagen de su rompecabezas (violencia, marginación, explotación)

10 min

Plumones Rompecabez

as Caja tarjetas

papelote Limpia

tipo

SABERES

PREVIOS

Se aplica la estrategia de la lluvia de ideas para el recojo de sus

saberes previos Formulación de preguntas: ¿En dónde creen ustedes que podemos

encontrar información sobre violencia? ¿Qué es un periódico? ¿Qué tipos de diarios han leído? ¿Cuáles serán las partes de un diario? ¿Qué significará los Derechos humanos?

5

min

DE

SA

RR

OL

LO

GESTIÓN

Y ACOMPAÑAMIENTO

ANTES DE LA LECTURA

Comentan sobre los diarios que la docente les ha otorgado para

comparar.

Se establece, con su participación los acuerdos de convivencia a

tener en cuenta para realizar la lectura coral

Se da el propósito de la lectura diciéndoles que leerán para

“Reconocerán y revalorar los Derechos humanos”

DURANTE LA LECTURA

Indicarles que realicen una lectura silenciosa y atenta del texto.

Pedirles que subrayen algunas palabras que les permita darse una

idea de que son los Derechos humanos

DESPUÈS DE LA LECTURA

Solicitar que los grupos compartan las palabras que han

subrayado.

Establecer comparaciones sobre su planteamiento inicial y la

información

Revisamos la sección de economía

Elaboramos con los padres el concepto de revalorar los derechos

humanos

Relacionamos el contenido del texto con la experiencia de cada

uno

Revisan las partes de un diario

Elegimos la sección de economía para identificar las cantidades

(identificarán números con seis cifras y realizarán su lectura)

Seleccionarán precios que aparecen en los anuncios y lo escribirán

ordenándolos de mayor a menor.

50 min

Periódico Hojas bond Plumones papelotes

CIE

RE

EVALUACI

ÓN

Se recuerda con los padres las actividades que hicieron durante

esta sesión, pidiéndoles expresar con las siguientes interrogantes:

¿Qué han aprendido en ésta jornada? ¿Qué actividades te

permitieron aprender sobre el tema? ¿Qué hicieron para identificar

el tema del día?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

¿Qué actividad podríamos realizar para saber qué derechos

humanos son los más vulnerados en el Distrito de San Luis?

10 min

Ficha de Evaluación

Rúbrica para la Comprensión de Textos