SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E. : Nº 88072 – Pensacola 1.2 Grado y sección : 1°1.3 Profesora : BERTHA LUZ RUTH MIRANDA VALENCIA1.4 Título de la sesión : ”Resolvemos ejercicios de suma

juntando, y agregando elementos ”1.5 Área : Matemática 1.6 Fecha :

II. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

CAPACIDADCONOCIMIENTO

EVALUACIONINDICADORPROCED.

INSTRUMENTOInterpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción

Sumandos en un número de hasta dos cifras.Adición de números: juntar, agregar, avanzar.

Representa gráficamente la adición de NN hasta de dos cifras.

Relaciona con precisión la acción de sumar con juntar, agregar.

III .MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

Momentos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Inicio

Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentación, control de asistencia, oración y promesa del día: Atención, respeto y orden.

Salen al patio para realizar acciones de agregar, juntar y quitar. Primero realizan una dinámica:

A cada niño la profesora le designa un nombre de fruta, luego dirá necesito un jugo mixto de peras y plátanos,Los alumnos cuando escuchan la consigna, se deberán agrupar de acuerdo al nombre que les tocó, es decir grupos de 4 o 5 alumnos.

Luego que están agrupados, pide a los alumnos que cuenten cuantos integrantes hay en su grupo, luego les pide que se junten dos grupos y pregunta cuantos alumnos hay?, luego pedirá que a cada grupo se le agregue dos alumnos más, ¿Cuántos hay?

Realizan operaciones mentales de suma según sea agregar, juntar y avanzar.

La profesora pide para que en forma ordenada pasen al aula.

Patio

Proceso Leen y analizan las páginas 46 y 47 del texto de Matemática donado por el MED sobre la noción de juntar y agrupar.

Reciben en grupos chapas, una cuerda, semillas, o material

Texto de Matemática

Chapas,

estructurado según haya llevado la profesora. La profesora les menciona que así como han estado trabajando

en el patio, deben seguir trabajando, solo que ahora ya no es con alumnos, sino con material llevado a clase.

Cada equipo de trabajo. Agrupa objetos o semillas de acuerdo a indicaciones dadas por la profesora.

Encierran con una cuerda grupos de objetos. Juntan y agrupan objetos

Con el material que tienen realizan otras acciones comoEncierra en una cuerda 6 chapitasEn otra cuerda encierra 5 chapitas.En otra cuerda encierra 4 chapitas Ahora quítenle al primer grupo dos chapitas y

agréguenle al segundo grupo ¿Cuántas chapitas hay ahora?

Luego que han trabajo con el material lo representan en un papelotey explican o exponen.

Desarrollan una práctica de reforzamiento. Copian ejemplos en sus cuadernos

semillas, material

estructuradoCuerda

PapelotesPlumones

Práctica

Salida

Responden a preguntas de metacognición ¿qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué estrategias utilicé? ¿Para qué me servirá?

Metacognición

TEMPORALIZACIÓN :…………………………………………………….

OBSERVACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

______________________________________Prof. BERTHA LUZ RUTH MIRANDA VALENCIA

REFUERZO MIS APRENDIZAJES

Nombre: ……………………………………………………………………

Juntamos y agrupamos objetos:

Mi mamá me regaló tres monedas más

Tengo cuatro monedas

Agregué dos monedas más. ¿Cuántas tengo?

En mi alcancía tenía tres monedas

Te regalo dos pelotas

Antes tenía cuatro pelotas ¿Cuántas tengo ahora?

Hemos juntado todas las canicas que había en el piso. ¿Cuántas tenemos ahora?