sesiÓn 5
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La anécdotaTRANSCRIPT
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
I. DATOS GENERALES
a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E Juana Alarco de Dammert b) UGEL : 07c) ÁREA : Comunicaciónd) TEMA : La anécdota e) CICLO/GRADO : VI ciclo / 1° año de sec.f) DURACIÓN : 90 minutosg) FECHA : 14 de mayo , 2015h) ASESORA : Margarita Changanaquí i) PROFESOR(A) : María Elizabeth Sandoval García
María Fernanda Casas Porras
II. TEMA TRANSVERSAL : Cultura de paz y convivencia
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOS
Produce textos escritos
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
Planifica la producción de diversos textos escritos
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
La Anécdota
- Definición - Características- Elementos
VALOR ACTITUD INDICADORES
Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos
Cumple con las indicaciones Realiza los trabajos encomendados Entrega el trabajo oportunamente Cuida el inmobiliario
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOPEDAGÓGICO SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES TIEMPO
INIC
IO
Motivación
(Actividades permanentes) Los estudiantes responden al saludo de la maestra. Se realiza una oración (acción de gracias). Responden al llamado de asistencia.
Las estudiantes observan atentamente los textos la pizarra. Las estudiantes participarán para leer.
Las estudiantes responden a las siguientes preguntas
P: ¿Sabían estos datos curiosos? PR : Sí / No
Se pegarán carteles en la pizarra con preguntas Las estudiantes responde a cada una de las
preguntas que la profesora les formula P : Muy bien y díganme chicas :
Hojas
5’
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Imágenes
10 ‘
Saberes previos
Las estudiantes responden a las preguntas mediante lluvia de ideas P: ¿Alguna vez han escuchado ese tipo de historias?PR : Sí / No , en mi casa sobre todo cuando mi papá o mi mamá cuentan algo que les ocurrió P : Y esta historia es desordenada o sigue un orden como todas las historias
PR : No es desordenado , tienen un orden porque no se entendería
Pizarra 5’
ConflictoCognitivo
¿Creen que este tipo de texto se puede contar o escribir sin haber vivido la experiencia? ¿Por qué?
¿Cuál será el propósito del texto?
5´
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CO
NST
RU
CC
IÓN
Proceso de información
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Las estudiantes reciben la ficha
Las estudiantes completan la definición y características de la anécdota junto con la profesora
IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ Las estudiantes realizan una lluvia de ideas
P : Muy bien chicas como ya hemos leído las anécdotas de los famosos ¿ Qué elementos tendremos que tener en cuenta para poder narrar una anécdota? PR : La persona a la que le ocurrió , el lugar , el tiempo
P: Bien, y la anécdota ¿Necesariamente tiene que ser un hecho que nos haya pasado a nosotras mismas o también a otras personas?
PR : La mayoría de veces a nosotras mismas , pero también podemos narrar lo que le pasó a la otra persona
P : Algún otro elemento que tengamos que tener en cuenta PR: Sí profesora , tenemos que seguir una secuencia P: Perfecto!.
DETERMINACIÓN DE CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
P: Muy bien chicas como ya identificamos todos los elementos. Ahora tenemos que planificar lo que escribiremos
Se hará un ejemplo con una de las anécdotas ya leídas
Imagen
Ficha de trabajo
15¿Qué es la Anécdota?
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Transferencia de lo aprendido
Los estudiantes valoran la importancia del Sociodrama
P : Será importante realizar un sociodrama PR: Sí porque no ayuda a identificar mejor los problemas P: Creen que esto problemas ocurran continuamente? ¿Habrá más problemas por solucionar? PR : Sí , ocurren en varias situaciones y hay muchos problemas que solucionar y poder tratar
5’
CIE
RR
E
Evaluación La evaluación se dará en la realización del Sociodrama
Lista de cotejo 20’
MetaCognición
RespondenP.R.(posibles respuestas del alumno)¿Qué pasos seguimos para hacer el sociodrama ?P.R Elegimos la temática, los personajes , hicimos lluvia de ideas y luego la presentación ¿Cómo lo aprendimos?P.R: Aprendimos realizándolo nosotras mismas
5’
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES.
CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO
Expresión Oral Varía la entonación, volumen yritmo para enfatizar el significado de
su texto.
Lista de cotejo
I. LISTA DE COTEJO (*)
INDICADORES Puntaje total.
Evidencia de manera clara la problemática o
conflicto
Presentan diferentes
roles o personajes
Presentan una solución pertinente al
conflicto
Se expresan con claridad , entonación y
fluidez
5 5 5 5 20
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ESCALA DE VALORACIÓN (**)
INDICADORES SI NOCumple con las indicaciones
Realiza los trabajos encomendados
Entrega el trabajo oportunamente
Cuida el inmobiliario
I. BIBLIOGRAFÍA:
a. Del Profesor:
Rutas de Aprendizaje – MINEDU 2014 http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/
Comunicacion-VI.pdf http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideas-
secundarias http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf