PROGRAMACIÓN DEL BLOQUE 4: SIGLO XVI. LA CONQUISTA DE AMÉRICA Y LOS EMPERADORES ESPAÑOLES.

Sesión 1. Las civilizaciones precolombinas: los Mayas

¿Qué trabajaremos?

Conocemos a los Mayas por sus pirámides o templos dedicados a sus dioses, por el paraje idílico en el que vivieron, las regiones selváticas bañadas por el mar del Caribe y el golfo de México y también por su escritura de jeroglíficos. Pero la civilización maya es eso y mucho más. Este pueblo habita estos territorios desde hace más de 3700 años, siendo su periodo de mayor apogeo desde el siglo III hasta el X, momento en el que se fundaron numerosas ciudades-estado en las que se erigían todo tipo de templos y grandes monumentos de piedra, símbolo de la riqueza y poderío maya. Sin embargo, cuando los españoles llegaron a sus tierras, el antiguo estado maya estaba en decadencia y fragmentado, por lo que los conquistadores no tuvieron demasiados problemas para imponerse y ocupar sus tierras.

En este primer taller vamos a contarles qué pasó en los primeros años tras el descubrimiento de América y los primeros contactos con las comunidades indígenas de las islas del Caribe. Éstos se organizaban en tribus que vivían placidamente hasta la llegada de los españoles. La búsqueda continua de oro fue el motivo por el cual los españoles se adentraron en el continente americano, tomando contacto con mayas, aztecas, incas y otras poblaciones.

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¿Qué actividades realizaremos?

La escritura maya es considerada como la primera escritura de centroamérica. Se tallaba sobre piedra o madera, o se pintaba sobre piedra, arcilla o códices de un papel inventado por ellos que extraían de ciertos árboles. Los glifos o jeroglíficos tenían equivalencias a letras, sílabas o incluso palabras. Vamos a enseñarles el alfabeto maya y algunos de los glifos más importantes y los vamos a representar sobre placas de arcilla a modo de estelas de piedra.

Realizaremos también colgantes con las 20 representaciones divinas que se utilizan en el calendario maya.

Sesiones 2. Las civilizaciones precolombinas: los Aztecas

¿Qué trabajaremos?

El Imperio Azteca nace en el valle de México hacia el siglo XIV tras la unión de los mexicas con los habitantes de las ciudades de Texcoco y Tlacopan. Los aztecas tenían una estructura social y política compleja, en la que el tlatoani, o “rey” (quien habla) era el máximo poder político y representante de los dioses, siendo elegido entre las familias nobles (pipiltin). Las guerras, que eran muy comunes entre los aztecas y sus poblaciones vecinas, eran el medio para conseguir riquezas, tierras y esclavos. Estos esclavos eran mano de obra barata para cultivar las fértiles tierras y obtener excedentes, que se intercambiaban en la capital del imperio, Tenochtiitlan, un gran centro comercial donde se vendían cerámicas, cacao, joyas, frutas y tejidos de algodón.

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Además de conocer a los aztecas, vamos a escenificar la llegada del conquistador Hernán Cortés en 1520, quien fue capaz de poner fin al imperio azteca con la ayuda de perros, arcabuces, caballos y otras tribus aliadas.

¿Qué actividades realizaremos?

Los guerreros aztecas se vestían como algunos de sus animales sagrados, por lo que llevaban atuendos que simulaban el aspecto de jaguares y aguilas. La actividad va a consistir en la realización de un casco de guerrero águila.

Sesión 3. Las civillizaciones precolombinas: los Incas (viernes 14 de octubre)

¿Qué trabajaremos?

Los incas formaron el imperio más grande de la america precolombina, ocupando gran parte de los territorios del continente suramericano que se encuentran al este de la cordillera de los andes, la más larga del mundo. Existen varias leyendas sobre la fundación del imperio inca en el que los dioses intervienen en la vida de los hombres, del mismo modo que otras ciudades como Roma o Tenochtitlán (actual Ciudad de México) también las tuvieron. Parece que los incas ya habitaban en Cuzco (Perú) en el siglo XIII, centro político y religioso desde donde fueron

extendiéndose hasta alcanzar su máximo esplendor en los siglos XV y XVI. Se trata de una de las civilizaciones más complejas de la América precolombina, un pueblo sin escritura pero con un completo sistema de transmisión del conocimiento basado en los quipus, que eran en realidad cuerdas atadas y nudos con diferentes significados.

Vamos a aprender cómo vivían y se organizaban los incas, qué cultivaban, quiénes eran sus dioses, cómo eran sus ciudades (Machu Picchu), etc. y cómo los conquistadores españoles, encabezados por Pizarro, provocaron la caída de su imperio hacia el 1533.

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¿Qué actividades realizaremos?

Los incas usaban los quipus para realizar operaciones matemáticas como sumas o multiplicaciones. Vamos a aprender a multiplicar a partir del sistema quipu con números de dos cifras.

Sesión 4. El Renacimiento (viernes 21 de octubre)

¿Qué trabajaremos?

El renacimiento no es un periodo histórico, sino más bien una corriente cultural europea que comprende los siglos XV y XVI y que afecta principalmente al arte. Recibe este nombre porque se considera una vuelta a los modelos clásicos de Grecia y Roma y una renovación cultural tras un periodo medieval denominado oscuro y muy condicionado por la imposición de la mentalidad medieval más conservadora. La ciudad italiana de Florencia fue el centro cultural del renacimiento y desde donde se expandió a todo Italia y después, en mayor o menor medida al resto de Europa.

Acercarnos al renacimiento es conocer la cultura, el arte, la ciencia y la literatura de la Europa del siglo XVI. En este taller vamos a aprender conceptos básicos relacionados con el arte, o a sus artístas, como Miguel Ángel y Leonardo da Vinci, o sus obras más emblemáticas, como el David, la capilla sixtina o la Mona Lisa.

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¿Qué actividad realizaremos?

Vamos a dibujar con carboncillo, la técnica más de dibujo más antigua (arte rupestre) y que resurgió en el Renacimiento. En la primera parte calentaremos dedos, manos y nos familiziaremos con el material y haremos varios dibujos, practicando trazos de diferente grosor, así como sombreado, etc.

Sesión 5. El Imperio Otomano (viernes 28 de octubre)

¿Qué trabajaremos?

Los otomanos fueron un conjunto de pueblos que crearon un gran imperio que duró más de 600 años, y que desde el siglo XIII se extendió desde la actual Turquía hasta el norte y este de África, península balcánica, varios territorios eruopeos y las regiones bañadas por el mar negro. De hecho, en 1453 pusieron fin al imperio romano de oriente, cuya capital era Constantinopla (la ciudad de Constantino), la actual Istambul que significa “la ciudad”.

El ejército otomano, y sobre todo los jenízaros (tropas de elite del sultán), fueron protagonistas de numerosas batallas en su afán por ampliar su imperio, enfrentándose en numerosas ocasiones con los cristianos europeos, como en la batalla de Lepanto de 1571 en la que participó nuestro escritor más ilustre, Miguel de Cervantes.

Conocer el imperio otomano implica conocer el enemigo común de las naciones y órdenes militares cristianas europeas, quienes se enfrentaron a lo largo de siglos, y cuyo desmembración no tuvo lugar hasta el fin de la I Guerra Mundial.

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¿Qué actividad realizaremos?

Y por que no va a ser todo guerra y enfrentamientos bélicos, en esta ocasión vamos a realizar unos pasteles típicos de origen otomano y que se han extendido por todo el mundo, los baklava, que están hechos con frutos secos, miel y hojaldre.

Sesión 6. Carlos V El Emperador (viernes 4 de noviembre)

¿Qué trabajaremos?

Carlos I de España o V del Sacro Imperio Romano Germánico fue rey de las Españas tras la muerte de su abuelo Fernando el católico, en 1516, e instaura una nueva dinastia, la de los Austrias. Durante su reinado pasaron numerosas cosas, como la conquista y colonización de los territorios de mayas, aztecas e incas, el levantamiento de Comuneros y Germanías, las continuas guerras por Flandes y otras plazas europeas, enfrentándose a los franceses, o la lucha por mantener el catolicismo frente a otras corrientes cristianas como el luteranismo o la guerra santa contra el infiel musulmán, encabezado por el imperio otomano. Son numerosos los acontecimientos, pero no se trata de que los alumnos acumulen datos y fechas, sino de que sean capaces de familiarizarse con una de las principales figuras del siglo XVI, no solo de España, sino de todo Europa y de relacionar estos hechos con los del pasado y con los que vendrán en un futuro.

¿Qué actividad realizaremos?

En esta ocasión vamos a aprender un poco de geografía a través de los territorios del imperio de Carlos V y de Felipe II. Para ello vamos a realizar un puzzle.

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Sesión 7. Copérnico (viernes 11 de noviembre)

¿Qué trabajaremos?

De todos los personajes históricos del siglo XVI, Copérnico es quizás uno de los que mejor resume la mentalidad de la Europa de aquella época. Copérnico, que era polaco, estudió matemáticas en la Universidad de Cracovia, derecho, medicina, griego y filosofía en la Universidad de Bolonia (Italia), y astronomía en Roma, pero además fue canónigo en su tierra natal. Pero de todas sus ocupaciones, la astronómica fue la que le ha convertido en una figura destacable de la historia de la ciencia ya que su teoría o modelo heliocéntrico rompía con la idea de que la tierra era el centro del universo (geocentrismo). Según sus cálculos, la tierra y los planetas que forman parte del sistema solar giraban en torno al sol, cerca del cual se encuentra el centro del universo. Los estudios de Copérnico fueron claves para el estudio del universo y otros científicos como Kepler o Newton recogieron su testigo y consolidaron sus teorías.

¿Qué actividad realizaremos?

Vamos a realizar una maqueta del sistema solar y aprovecharemos para explicar las principales carácterísticas de cada uno de los planetas que lo conforman, además de los movimientos de traslación y rotación de éstos.

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Sesión 8. Miguel de Cervantes (viernes 18 de noviembre)

¿Qué trabajaremos?

Miguel de Cervantes es el escritor español más universal gracias a su principal novela, Don Quijote de la Mancha, un libro que además de aventuras refleja la situación social y económica de los españoles del siglo XVI.

En este taller vamos a contarles a los alumnos quién fue Miguel de Cervantes, qué otros libros escribió, como la Galatea o los trabajos de Persiles y Segismunda, y cómo eran los teatros y corrales en los que se escenificaban las obras de teatro. En esta ocasión vamos a escenificar entre todos algunas de las escenas más divertidas de Don Quijote de la Mancha.

También vamos a aprender cómo vivían los españoles del siglo XVI, la España del honor y de los duelos, además de conocer sus tradiciones y costumbres, juegos, los conflictos entre los poderosos y los más pobres, las minorías sociales como los moriscos, judíos o cristianos conversos, o vagabundos.

¿Qué actividad realizaremos?

Vamos a realizar un juego de mesa, el backgamon o tablas reales en España, un juego que era conocido en mesopotamia desde hace 5000 años y que fue muy popular entre las clases sociales más elevadas de la España moderna de los siglos XVI y XVII.

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Sesión 9. El Shogunato Tokunawa (viernes 25 de noviembre)

¿Qué trabajaremos?

El principal objetivo de realizar dos talleres sobre dos “civilizaciones lejanas” como la japonesa o la china, es el de ofrecer a los alumnos una visión más amplia del mundo que contemple otras regiones y se aleje del modelo eurocentrista de la historia. En los libros de historia, tras sobrepasar cronológicamente a mesopotámicos y egipcios, nos venimos a la Roma Antigua, y desde ese momento casi no nos salimos de Europa hasta prácticamente la II Guerra Mundial, con escasos episodios como el de la conquista de América y la colonización africana de los siglos XIX y XX, y por supuesto contado desde la mentalidad europea.

Las civilizaciones japonesas y china nos brindan la oportunidad de conocer algo más sobre dos regiones con un bagaje cultural enorme.

En el Japón del siglo XVII se impone una nueva dinastía, la Tokunawa, que dirige el poder político y militar, mientras que el emperador japonés tiene el poder reiligioso. El Japón del siglo XVI estaba dirigido por diferentes clanes que tenían el control de las diferentes regiones e islas del país. Una sociedad agrícola (arroz) y comerciante, militar, en el que los samurai toman fuerza frente a cortesanos y nobles, y los cuales fueron los encargados de mantener el orden en el país y de expulsar a los comerciantes españoles, portugueses y otras naciones extranjeras.

¿Qué actividad realizaremos?

Son muchas las aportaciones culturales japonesas, pero una de las más reconocidas es el origami (doblar- papel), el arte de doblar papel para crear figuras de animales, vegetales y otras cosas. En el siglo XVI, con la generalización del papel en Japón, un material más económico, se hizo también más popular entre los japoneses.

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Sesión 10. La Dinastía Qing de China (viernes 2 de diciembre)

¿Qué trabajaremos?

Para estudiar de manera más profunda la historia de China habría que remontarse milenios hasta las primeras dinastías chinas de hace 4000 años y sus primeros emperadores quienes desde el siglo V a.C. fueron ampliando sus territorios y defendiéndose, con la construcción de la gran muralla china, de otros grupos como los mongoles y manchús. Por cierto, son casi 22.000 km de largo, y no, no se ve desde la luna.

Fueron precisamente los manchús, quienes se impusieron a la dinastía Ming de origen étnico Han (eran y son mayoría en China), y tras varias batallas fueron capaces de ocupar Pekín en 1644 e imponer la última de las dinastias chinas hasta el siglo XX. Como en tantas otras civilizaciones, el rey o el emperador era el máximo representante, y en el caso de China, el emperador vivía recluido en la Ciudad Prohibida, dentro de Pekín, y el gobierno de facto estaba en manos de numerosos funcionarios.

La sociedad china ha estado siempre muy fraccionada, siendo una inmensa mayoría pobre y analfabeta y alejada del poder, y existiendo una pequeña élite que dirigía el país y luchaba por aproximarse a las familias gobernantes. A nivel cultural, las aportaciones chinas al mundo son numerosas, como la pólvora, el papel, el billete, la brújula, el timón, el paraguas, el cometa, las cerillas, la seda, el reloj, la carretilla, la porcelana, y no serán las únicas…

¿Qué actividad realizaremos?

El sistema de escritura chino es uno de los más antiguos y a su vez complejos que el ser humano ha inventado. Sin embargo, es muy interesante conocer como funciona ya que no tiene nada que ver con el sistema de equivalencias

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fonéticas de nuestro alfabeto. En el sistema chino, como en el japonés o vietnamita, cada símbolo (pictograma, ideograma o logograma) tiene un significado y una equivalencia fonética.

Es por todo esto que en este taller vamos a aprender también como funciona este sistema y vamos a ponerlo en practica con cálamos y tinta china!

También vamos a realizar un sombrero típico chino.