sesión 1. introducción

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TALLER DE INVESTIGACIN Y TUTORA

Sesin 1. Introduccin; Normativa I.

COORDINADORES & FACILITADORESPatric Hollenstein, Francisco Gachet, Eric Meyer, Nancy Medina,Pablo Quishpe, Patricio Prez, Ivn Fernndez, Mauricio Rojas.

TALLER DE INVESTIGACIN Y TUTORA

Cronograma Sesin 1TiempoIntroduccin (ISIP)35 minutosEjercicio de formacin de grupos/redes de investigacin50 minutosNormativas I (UDTE)40 minutosTotal125 minutos

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OBJETIVOS DEL TALLER DE INVESTIGACIN Y TUTORA

Objetivos del tallerRefrescar el conocimiento sobre la metodologa de la investigacin.Acompaar a docentes tutores en su tarea de supervisar los proyectos de investigacin estudiantiles.

Objetivos generales del ISIP (2016 en adelante)Impulsar la investigacin en la Facultad de Ciencias Econmicas (docentes)Vincular la docencia y la investigacin (docentes)Mejorar la calidad cientfica de proyectos de investigacin (estudiantes)

PLANIFICACIN ISIP PARA DOCENTES DE LA FCE

ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Coelaboracin de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensin y el conocimiento sobre el proceso de investigacin.El taller est enfocado en los ingredientes generales de la investigacin, no en recetas particulares.

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Cierta neutralidad epistemolgica y metodolgicaNo es un proceso lineal, especialmente no en la investigacin cualitativa; observar la circularidad entre los diferentes pasos (proceso real)

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Corresponde al esquema bsico de los artculos cientficos (IMRyD) que se maneja desde hace ms de cien aos.

IIntroduccinMMtodoRResultadosy DDiscusin

Cierta neutralidad epistemolgica y metodolgicaNo es un proceso lineal, especialmente no en la investigacin cualitativa; observar la circularidad entre los diferentes pasos (proceso real)

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

SesionesPreguntas orientadorasDel tema al problema de investigacinCmo identificar un tema de inters? Qu es un tema y un problema de investigacin?Cmo pasar del tema al problema de investigacin?Marco referencialQu discusiones temticas/tericas/conceptuales se han desarrollado en mi campo de estudio?Cules son las principales posiciones tericas existentes en mi campo? Cul es mi propia posicin terica?Cules son los conceptos bsicos con los cuales trabajo?Aspectos metodolgicosCmo construir, recolectar, recoger los datos que se van a procesar?Llegar a conclusionesCmo analizar los datos?Cmo llegar a conclusiones contundentes?Qu deben contener las conclusiones?Escritura acadmica/Difusin de resultadosCmo deben estructurarse los trabajos acadmicos?Cules son los aspectos lingsticos macro, meso y micro que se deben considerar?

Cierta neutralidad epistemolgica y metodolgicaNo es un proceso lineal, especialmente no en la investigacin cualitativa; observar la circularidad entre los diferentes pasos (proceso real)

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Coelaboracin de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensin y el conocimiento sobre el proceso de investigacin.El taller est enfocado en los ingredientes generales de la investigacin, no en recetas particulares. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemolgicos. No es que las ignora, sino busca ser epistemolgicamente neutral.

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Cierta neutralidad epistemolgica y metodolgicaNo es un proceso lineal, especialmente no en la investigacin cualitativa; observar la circularidad entre los diferentes pasos (proceso real)El taller se ajusta y respeta la heterogeneidad profesional de l@s docentes inscrit@s.

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Coelaboracin de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensin y el conocimiento sobre el proceso de investigacin.El taller est enfocado en los ingredientes generales de la investigacin, no en recetas particulares. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemolgicos. No es que las ignora, sino que es epistemolgicamente neutral.Orientacin prctica del contenido y la metodologa del taller (ejercicios y plan de proyecto de investigacin propio).

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Coelaboracin de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensin y el conocimiento sobre el proceso de investigacin.El taller est enfocado en los ingredientes generales de la investigacin, no en recetas particulares.El taller tampoco incorpora cuestiones epistemolgicos. No es que las ignora, sino que es epistemolgicamente neutral.Orientacin prctica del contenido y la metodologa del taller (ejercicios y plan de proyecto de investigacin propio).Contexto incierto en cuanto a carga horaria, normativas del proceso de titulacin (Instructivo de elaboracin del proyecto de investigacin, manual de estilo, etc.).

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ASPECTOS GENERALES DEL TALLER

Coelaboracin de los contenidos: presupone una actitud compuesta por la tolerancia, el respeto mutuo y la escucha activa.Ponernos de acuerdo en los procesos, la comprensin y el conocimiento sobre el proceso de investigacin.El taller est enfocado en los ingredientes generales de la investigacin, no en recetas particulares. El taller tampoco incorpora cuestiones epistemolgicos. No es que las ignora, sino que es epistemolgicamente neutral.Orientacin prctica del contenido y la metodologa del taller (ejercicios y plan de proyecto de investigacin propio).Contexto incierto en cuanto a carga horaria, normativas del proceso de titulacin (Instructivo de elaboracin del proyecto de investigacin, manual de estilo, etc.). Registro de los desacuerdos/comentarios crticos/retroalimentacin.

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METODOLOGA DEL TALLER

Modalidad del tallerActividadesSeminario (27,5%)Presentacin del contenido principal de la sesinDebate de las lecturas y ronda de preguntas y respuestasPresentacin de una sntesis del debate del trabajo prctico grupalTrabajo prctico grupal (22,5%)Ejercicios relacionados con el proyecto de investigacin propioDebate sobre los problemas relacionados con proyecto de investigacin propioDebate sobre los proyectos de investigacin bajo tutora y los logros y limitaciones del proceso de tutoraTrabajo autnomo (50%)Lectura de los textos terico-conceptualesElaboracin del proyecto de investigacin propio/preparacin de los ejercicios

En cuanto a la relacin con los proyectos de investigacin del fondo semilla: l@s docentes pueden usar el proyecto del fondo semilla para los ejercicos, pero tendrn que incluir los avances conceptuales del taller.

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METODOLOGA DEL TALLER

Todo el material est disponible en una carpeta DropboxMateriales y lecturas por sesionLiteratura sobre metodologia de investigacionLineas de investigacion FCEHerramientas para la tutoriaGrupos/redes de investigacion

O copiar y pegar la siguiente URL:https://goo.gl/JE3JHL

Explicar el procedimiento de Dropbox.15

METODOLOGA DEL TALLER

Explicar el procedimiento de Dropbox.16

CRONOGRAMA DEL TALLER

Fase 1FechaSeminario PrcticaTrab. auton.S1: Introduccin y normativa07.04, 08.30-10.3021S2: Bases de la investigacin I07.04, 11.00-13.002S3: Bases de la investigacin II08.04, 08.30-10.302S4: Del tema al problema de investig.08.04, 11.00-13.0021Fase 2FechaSeminario PrcticaTrab. auton.S5: Elaboracin del marco referencial16.04, 08.30-11.001,51,53S6: Aspectos metodolgicos I30.04, 08.30-11.001,51,53S7: Aspectos metodolgicos II14.05, 08.30-11.001,51,53S8: Desarrollo de conclusiones28.05, 08.30-11.001,51,53S9: Escritura acadmica I11.06, 08.30-11.001,51,53S10: Escritura acadmica II25.06, 08.30-11.001,51,53S11: Herramientas para la investig.09.07, 08.30-11.002Total (40 horas)11920

El contenido puede ajustarse a las necesidades de los participantesTal vez hacer una propuesta para la fase 2 dependiendo de la cantidad de inscritos17

EVALUACIN Y ACREDITACIN

Para los docentes interesados, el IUCP emitir un certificado de participacin en el curso. Para recibir el certificado, hay que cumplir con algunos requisitos de evaluacin.Evaluacin80% asistencia20% ejercicios/elaboracin plan de investigacin

Tal vez hacer una propuesta para la fase 2 dependiendo de la cantidad de inscritos18

CAPACITACIN PARA ESTUDIANTES

Jornadas de Puerta Abierta del ISIP (cada [segundo] viernes desde las 14.00 a las 16.00, por lo menos hasta cubrir las bases indispensables para arrancar adecuadamente con sus proyectos de investigacin).

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PREGUNTAS, COMENTARIOS?

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FORMACIN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIN

Est participand@ en grupos/redes de investigacin?Est interesad@ en participar engrupos/redes de investigacin?

Por qu formar grupos/redes de investigacin?21

FORMACIN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIN

En la encuesta del ISIP a docentes de la FCE (2015) se confirma un gran inters en formar grupos/redes de investigacin por las siguientes razones:Intercambiar informacin como libros, artculos, bases de datos, etc. (64%)Realizar y participar en eventos acadmicos de manera colectiva (68%)Presentar y realizar proyectos de investigacin conjuntamente con otros/as investigadores/as (78%)Fortalecer la docencia a travs de la investigacin (81%).

Networking: tejer redes o la fuerza de los lazos dbiles (Granovetter, 1973).

Por qu formar grupos/redes de investigacin?22

FORMACIN DE GRUPOS/REDES DE INVESTIGACIN