SESIN DE APRENDIZAJE CON RUTAS DE APRENDIZAJETTULO: Agrupamos menestras para descubrir cuantificadores: Muchos, PocosDOMINIOCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADOR DE LOGROMEDIOS Y MATERIALES

NMERO Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico queimplican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientosy resulta dos Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta Agrupa menestras menci onando acertadamentecuantificadores muchos y pocos Menestras Sobre sorpresa Grabadora Cd Pandereta Cintas papelotes

PROCESOCOGNITIVOESTRATEGIASTIEMPO

MOTIVACION YCONFLICTO COGNITIVO Se da la recepcin a los nios dndoles la bienvenida Utilizacin Libre en sectores: Los nios hacen uso libre de los sectores, interactan libremente, se va observando el juego de los nios (as), la docente es un integrante ms. Ejecutan las actividades de rutina, ingreso usan cartel de coogobierno, registran asistencia, tiempo, el calendario, los propsitos del da, el saludo. Un ttere saluda a los nios luego la maestra invita a los nios salir al patio al son de una msica invita a los nios a desplazarse libremente, luego indica que van agruparse al momento que la msica deje de sonar5

MATEMATIZA A continuacin, se entrega a cada nio una gorra de diferente color (rojo, amarillo, verde) , los nios se desplazan nuevamente por el patio al comps de una pandereta aldejar de sonar la maestra nuevamente invita a los nios a agruparse. Luego de otro desplazamiento el maestro pide agruparse por colores Qu hemos hecho? Cmo se han agrupado? Por qu? De cuntos nios podemos hacer agrupaciones? Cmo se agruparon? Slo podemos agrupar personas? Qu ms podemos agrupar? Qu esuna agrupacin? Para qu nos servir agruparnos? Todos los grupos tuvieron la misma cantidad de nios al momento de agruparse? Qu significa cantidad? De qu tratara la clase de hoy da? Hoy aprenderemos los cuantificadores Los conocen?10

REPRESENTA Haciendo uso de tablas grficas la maestra agrupa a los nios a travs de una dinmica para formar equipos, luego los invita a completar dicho cuadro donde de manera horizontal estn dibujados tres cuadros pintados con los colores utilizados en las gorras10

COMUNICA Los nios de manera ordenada comunican a sus dems compaeros lo que han representado en sus trabajos. Luego mostramos un sobre sorpresa e interrogaremos a los nios sobre su contenido sacaremos de l un letrero con la frase MENESTRAS. Preguntaremos Qu dir all? Conocen las menestras? Para qu sirven las menestras? Qu menestras conocen? Las han probado? Quin se los ha preparado?Qu sabor tienen? Para que servirn las menestras? Qu menestras habr en nuestra localidad? Luego mostraremos una caja sorpresa en ella contendrn dichas menestras. Cada nio recibe diferentes menestras Qu son? Dnde las han visto? En qu parte crecen? Para qu sirven? Tienen el mismo color? Qu color tienen? Son duras o suaves? Estas menestras son iguales? Por qu? En qu se diferencian? Cmo podemos agruparlas? Las podemos contar? Todas tienen la misma cantidad?10

ELABORA ESTRATEGIAS Los nios de manera ordenada comunican sus estrategias para darle solucin a la pregunta planteada el maestro copia todas las posible soluciones al problema dejando escrito en una parte visible durante toda la actividad. Luego cada nio recibe las cintas25

de colores de los materiales entregados por el MED y van formando colecciones con dichas menestras entregadas de acuerdo a la consigna que el docente indica, agrupando libremente y luego de manera dirigida hay la misma cantidad de menestras? Todas son de la misma forma y color? Cuntas menestras tienen? Cuntas agrupacionespodemos hacer? para qu nos servirn conocer los cuantificadores? Cmo podemosutilizar las los cuantificadores? Nuevamente la maestra copia las respuestas de sus alumnos en el mismo papelote donde escribi las primeras respuestas de sus alumnos, con la orientacin de la maestra los nios comparan que agrupacin tiene ms o menos menestras. Utilizando las expresiones de cuantificadores: muchos, pocos. Se dar todo el tiempo necesario para que los nios manipulen y comparen sus menestras y descubran dichos cuantificadores

UTILIZAEXPRESIONES SIMBLICAS Luego por equipos de trabajo grafican en el cuaderno o en papelotes las agrupaciones realizadas por ellos mismos10

ARGUMENTA Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la resolucin de la situacin problemtica planteada, luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboracin de estrategias verificando sus conjeturas10

EVALUACIN Les gusto la clase de hoy? Por qu? Qu hemos aprendido? Qu dificultades tuvieron? Cmo las superaron? Para qu nos servir lo que hemos aprendido hoy?10

REFLEXIN FINAL:

Debemos considerar necesario colocar al final de cada actividad un espacio vaco donde podamos escribir qu logros y dificultades tuvimos durante la actividad?