sesiÓn 1 unidad encuentro mi esencia a …...pequeña con un dibujo de pluto, lo copié y me quedó...

Unidad

210 En marcha

11Al terminar esta unidad lograré:

• Comunicarmissentimientos,ideasypensamientosdemaneraestructuradaycoherenteatravésdeforos. Identificarsignosytecnicismospropiosdelarte.

Identificarlarelaciónexistenteentrediferentesideasdeuntexto.

Redactarreportajestomandoencuentalascuatroetapasdelaescritura,

- utilizandodeformacorrectalosverbosparaformaroracionestransitivaseintransitivas.

- usandomayúsculassegúnlanormadesuuso.

Interpretarloquetrasmiteellenguajedeloscolores.

SESIÓN 1

ENCUENTRO MI ESENCIA A TRAVÉS DEL ARTE.

Actividad 1

Paso 1Reflexionamos:- ¿Por qué se dice que para expresarse a través del arte se debe tener libertad creativa?- ¿Qué significa encontrar la esencia de una persona?- ¿De qué manera ayuda el arte a que una persona se realice y sea libre?

UNIDAD11

211En marcha

UNIDAD 11

212 Mochila de herramientas

Al abrir la puerta se podía ver lienzos en blanco enmarcados, apoyados unos sobre otros contra la pared, como impacientes por recibir un caballo de esos mágicos que por entonces dibujaba con las patas en forma de listones movidos al viento.

Los caballos evolucionaron. Sí, así como aquellos prehistóricos que tenían tamaño de gatos, el proceso creativo les fue haciendo patas galopantes al ritmo de un círculo, con tanta insistencia que al final se volvieron ruedas.

¿Dije gatos? Si alguna otra criatura era insistente en los dibujos de Magda, eran los felinos de sonrisa picarona. Los había también serios y circunspectos.

Ella jugó con sus bigotes hasta volverlos puntos de fuga; les proveyó de visión infrarroja, para que la gente pudiera ver dentro de ella, que era una caja de secretos... o más bien de revelaciones.

Respondía a las preguntas tontas del reportero principiante con la paciencia de quien también se hace preguntas sin respuesta. ¿Y por qué dibuja así a los caballos? ¿Y por qué gatos? ¿Y por qué tan rápido?

«Antes dibujaba en cualquier papelito. Pero ahora, aunque sea solo una idea, la hago sobre un buen papel. Porque guardo esos dibujos para que la idea madure, como para trabajarla más. Y pasa que, tras un tiempo, me doy cuenta de que ya estaban terminados», decía con esa voz suave que parecía el rubor difuminado que solía ponerle a sus muñecas de caprichosos cabellos que no eran sino los retratos de sus instantes.

En aquel entonces incursionaba en la escultura: hacía unas alas de piedra que volaban junto al pocillo de café mientras duraba la entrevista. Era 1999 y fue sorprendente (y a la vez no, en este país) enterarme de que nunca se había hecho una exposición retrospectiva de su obra, pese a que había expuesto en Italia, Francia, Chile, China, EE. UU. y que pertenecía a una generación de maestros.

Ahora que la Fundación G&T edita un volumen con sus ensueños, creo que quizá se le ha hecho «algo» de justicia.

SESIÓN 1

Leemoslostítulosypredecimosdequétrataránlaslecturas.- Comentamoslashabilidadesartísticasquetenemos.

Actividad 1

Magda Eunice Sánchez (1946-2008) Arquitecta, pintora y artista guatemalteca

TEXTO INFORMATIVOANTES DE LEER

Por Gustavo Adolfo Montenegro- 16 de diciembre de 2013

Texto:http://www.prensalibre.com/cultura/ENSUENOS-Magda-Eunice_0_1048695199.html

Sik’inïkLeer

Los ensuenos de Magda Eunice

Su casa tenía un olor a crayón de cera que rima con crayón de madera. Magda Eunice Sánchez vivía entonces en Ciudad Nueva, zona 2.

UNIDAD


11

«Empiezo sobre la tela en blanco, sin boceto, y, poco a poco, surgen las formas», explica Ardón sobre el porqué de esos pájaros de denso plumaje, enredados nidos y estilizadas mujeres que crea a lápiz, con tinta, en acrílico y, un poco menos, en óleo.

«Es un artista joven que pinta como los de antes», expresó el crítico Guillermo Monsanto durante una visita que llevó a cabo al estudio de Ardón. El nombre de este virtuoso que firma sus obras simplemente Nathan «comienza a definirse dentro de una generación que emplean el dibujo como herramienta básica, esto le da solidez a su trabajo, lo cual redunda en una figuración bastante personal y original», dice Monsanto.

Habilidad NaturalEl pseudónimo obedece a que de pequeñosu mamá Ruth lo llamaba Nathan.

Su habilidad para la pintura la descubrió cuando tenía 7 años. «Mi madre me regaló una toalla pequeña con un dibujo de Pluto, lo copié y me quedó muy parecido», relata. A partir de entonces no paró de dibujar, aunque sin la posibilidad de tomar clases formales.

Cuando estaba por graduarse de Bachillerato en Ciencias y Letras, logró reunir dinero y pagar algunos cursos en la Escuela Nacional de Artes Plásticas (Enap). Durante el taller recibió dos clases con Marvin Olivares, las cualesle resultaron vitales.

«Nunca se me va a olvidar, pues me enseñó a tomar el lápiz y sobre la composición en papel», recuerda.En esa búsqueda también fue decisiva la guía de Iris Castillo, de la Escuela Municipal de Artes.

Búsqueda personalLa academia le ha permitido darse cuenta de que el talento natural no es suficiente en la formación de un artista. No cree en que alguien sea autodidacta en esta era de la tecnologíade la información.

En ese sentido, reconoce que, a pesar de las limitaciones, es innegable la labor de la Enap.«Es el único ente formador de artistas en Guatemala», sostiene. Su paso por esta escuela fue de solo dos años, ya que luego se trasladóa la Escuela Superior de Arte en la Universidadde San Carlos.

Desde hace más de tres años, Nathan se dedica al arte a tiempo completo. Entre su temática más recurrente están los pájaros, en especial las golondrinas y los tecolotes. «Me encantan por la poesía que encierra la imagen de una ave», explica.

En cuanto a las influencias afirma «Te puedes aferrar a una técnica o a un estilo sin saber exactamente por qué. Pero de nada sirve dibujar bonito si no dices nada. Eso no se lo puedes copiar a ningún artista, porque la esencia no se copia».

Regreso a las basesEl crítico guatemalteco Juan B. Juárez escribió sobre el artista: «Atrás de Jonathan se adivinay se siente a Abularach, a Ramírez Amaya, a Erwin Guillermo, a Alejandro Urrutia, a Juan Francisco Yoc; quizás a Goya y a Cuevas: la palpitante tradición que templa su mano joven de dibujante, alada y con garras».

SESIÓN 1

Por Ana Lucía González(fragmento)

Sobre un lienzo extendido en la sala de su apartamento, Jonathan Ardón (1988) se arrodilla y hace trazos finos y decididos con un delgado pincel. Dibuja un ave azul.

Virtuoso del dibujo

UNIDAD 11


Actividad 2

SESIÓN 2

Nivel literal Utilizoundiccionarioparaidentificarelsignificadodepalabrasnuevas.- Enelcuadernorespondolaspreguntaspoderosas.

Nivel inferencial Realizoycompletoenmicuadernoelsiguienteorganizadorgráfico.- Copiocadaunodelospárrafosdelaslecturas.- Definodequétrataelpárrafoycómoserelacionaconeltemaanterior.

¿Qué necesitamos saber? Es importante, al momento de leer, identificar los temas y darnos cuenta que al avanzar estos van cambiando. Seguir el hilo del tema contribuirá a la comprensión global del texto.Para conectar los temas e hilarlos entre sí es necesario plantearnos las siguientes preguntas: ¿El párrafo habla del mismo tema que el anterior? ¿De qué trata el nuevo párrafo? Reflexiono: Primero me hablaron de… luego de… y ahora está hablando de…

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORARELACIONES ENTRE IDEAS DESPUÉS DE LA LECTURA

- ¿Cuál es el pseudónimo de Jonathan?- ¿Cómo describiríamos el olor que había en la casa de Magda Eunice Sánchez?

Jonathan Magda¿Qué prefiere dibujar?

¿Cuál es su fecha de nacimiento?

¿Dónde nació?

No. Párrafo ¿De qué trata?¿Cómo se relaciona el nuevo tema con

el anterior?

1.

Sobre un lienzo extendido en la sala de su apartamento, Jonathan Ardón (1988) se arrodilla y hace trazos finos y decididos con un delgado pincel. Dibuja un ave azul.

De los dibujos de aves que hace Jonathan en la sala de su apartamento.

2.

«Empiezo sobre la tela en blanco, sin boceto, y, poco a poco, surgen las formas», explica Ardón sobre el porqué de esos pájaros de denso plumaje, enredados nidos y estilizadas mujeres que crea a lápiz, con tinta, en acrílico y, un poco menos, en óleo.

De cómo surgen sus dibujos.

Sigue hablando de los pájaros.

Ak’axanïkComprender

UNIDAD


11SESIÓN 3

Actividad 3

Nivel críticoReflexionamosyopinamosenelcuaderno: - ¿Cuál sería el leitmotiv de Magda Eunice Sánchez y el de Jonathan Ardón? - ¿Por qué suponemos que ese podría ser su leitmotiv? - ¿Qué necesita un artista para expresarse a través de su arte y que el público lo perciba? - ¿Cuál es nuestro leitmotiv? - ¿Qué significa libertad creativa? ¿Por qué debe poseerla un artista? - ¿Qué se requiere para ser artista o para gozar y apreciar el arte? - ¿Consideramos que en nuestra comunidad podríamos expresarnos con originalidad y libertad? - ¿Qué necesitamos para trasmitir nuestra esencia de forma creativa?

Investigoyescriboelleitmotivdeunartistadelacomunidad.

¿Qué necesitamos saber? Leitmotiv es una palabra, verso, imagen o figura literaria que se repite. Es el tema central a lo largo de una obra.

UNIDAD 7


Actividad 4

SESIÓN 4

Paso 1 Enelcuaderno,hacemosuncuadrodecuatroentradasyencadaunacopiamoslasespecialidadesmencionadasenelesquema.- Clasificamoslaspalabrassegúnlaespecialidadaquepertenecenylasescribimosenlacolumnacorrespondiente.- Reflexionamosacercadeloscriteriosquenosayudaronparalaclasificación.

¿Qué necesitamos saber? Los tecnicismos son palabras específicas de alguna disciplina o profesión, empleadas para designar aspectos muy particulares de la especialidad. A pesar que muchos son vocablos muy antiguos, otros surgen ante los descubrimientos más recientes.

- Seleccionocincopalabrasqueconsidero tecnicismosdediferentesdisciplinas,enperiódicos,revistasuotros.- Conlalistadecotejo,señaloquécaracterísticasdelasmencionadasenelvideo,encontréencadauna,paradeterminarquesontecnicismos.

Paso 2 Enelcuaderno,escribotecnicismosqueconozco,asícomosusignificadoyladisciplinaaquecorresponden.- Observolailustraciónyescriboelnombretécnicodecadaunadelaspartesnumeradas.- Enlistopalabrasrelacionadasconlapintura,escultura,literatura,danza,músicauotraarte,asícomosuposiblesignificadoouso.

Paso 3

Para saber más… Al momento de tomar notas es importante:a. Escribir las ideas

que nos parecen importantes.

b. Parafrasear las ideas.

c. Relacionar cada una de las ideas con conocimientos previos.

d. Hacer un resumen y conclusión de las ideas más significativas.

No. CaracterísticasPalabras

1 2 3 4 5

1. monosémico

2. denotativo

3. unívoco

Pintura

Cine

Teatro

Música

gag, aerografía, banda sonora, casting, acorde,

guionista, difuminar, tramoya, cortometraje,

melodía.

Observoelvideoenelsiguienteenlaceyhagoapuntes.https://www.youtube.com/watch?v=V6S0IQeqd_8

4

32

1

TzijPalabras

TALLER DE VOCABULARIOTECNICISMOS PROPIOS DEL ARTE

UNIDAD


11

Paso 6 Buscamostecnicismospropiosdelteatroydelaliteratura.- Elaboramosuncrucigramaconlainformaciónyloresolvemos.

Horizontal1.Narraciónoanécdotadeuntextoliterario.Vertical 2.Descripcióndeunapersonahaciendoreferenciaasucarácter,costumbresyacciones.

SESIÓN 5

Actividad 5

Paso 4

Paso 5 Elaboramosejemplosgraciososdelusodetecnicismos,comolosqueaparecenenelPaso 1.- Nosguiamosporelejemplo.

¿Qué necesitamos saber? Los tecnicismos son de gran apoyo para entender mejor cada tema relacionado con la profesión que se desempeñe porque permiten que las personas puedan comunicarse en forma precisa con otras que comparten su profesión u oficio.

BuscamoseneldiccionariolostecnicismossubrayadosenlaslecturasLos ensueñosde Magda Eunice yVirtuoso del dibujo.- Investigamostecnicismosdealgunasprofesionesyoficios.- ¿Cuáles de estos tecnicismos pueden aplicarse a las artes?- Enelcuadernoescribimosparaquéseutilizacadauno.

¿Cómo se siente un usuario normal cuando le hablamos con tecnicismos informáticos?

Licenciado en biología

Informático

Pastel

Mira, un conjunto de glúcidos, tengo deseos de introducirlo en mi sistema digestivo y

disolverlo en mis ácidos gástricos.

Uhm...

1.D É 2. S

T

A

Pastel

UNIDAD 11


Actividad 6

SESIÓN 6

Paso 2 Enelcuadernocopioelsiguientebloquedeverbos.- Clasificolosverbos.enunatablacomolasiguiente.

Paso 3

Paso 1 Enelcuadernocopiolassiguientesoraciones.- Identificoencadaoracióncuálestransitivaointransitiva.

Entre 15 y 20 jóvenes movieron el camión. Entre 15 y 20 jóvenes subieron al camión.

Transitiva Intransitiva Transitiva IntransitivaIncluso Benjamín movió el camión. Incluso Benjamín subió al camión.

Transitiva Intransitiva Transitiva IntransitivaMaría Luisa preparó gelatina. María Luisa se preparó para la obra.

Transitiva Intransitiva Transitiva Intransitiva

VerbosTransitivos Intransitivos Transitivos que pueden ser intransitivos

Oracioneas Transitivos IntransitivosLos caballos evolucionaron. X

- Seleccionamosdelaslecturasdeaperturadelaunidadcincooracionesdecadauna.- Enelcuaderno,trazamosuncuadrocomoeldelejemploymarcamosconuna x segúnseanlosverbostransitivosointransitivos.

TALLER DE GRAMÁTICAORACIONES TRANSITIVAS E INTRANSITIVAS

¿Qué necesitamos saber? Las oraciones transitivas son las que están formadas por un verbo transitivo. Este requiere un complemento directo, sobre el cual recae la acción del verbo y con el cual el sentido de la oración se completa; para encontrarlo, deberá responderse a la pregunta qué.Ejemplos: Benjamín come carne. Carne responde a la pregunta ¿Qué come Benjamín?Andrea duerme en la hamaca. En la hamaca no responde a la pregunta ¿Qué duerme Andrea?

Las oraciones intransitivas son las que están formadas por un verbo intransitivo y no necesitan de un complemento directo para que tengan sentido.

aparecer, mirar, desaparecer, morir, llevar, existir, permanecer, comprar, vivir, reír, toser, dañar, suspirar, hablar, tener, gritar, caer, llegar, partir, dormir, oler, nadar, esperar, cargar, llevar, alquilar, cortar, estropear, llenar, golpear, usar, limpiar, escuchar, degustar, amar, desear, odiar, olvidar.

Kemchi’Gramática

UNIDAD


11SESIÓN 7

Actividad 7

Paso 4

Paso 5 ElaboramosunainfografíausandodiezdelosverbosqueaparecenenelPaso 4.- Nosguiamosporelejemplo:

Enelcuaderno,escribimoscincooracionestransitivasy,enlugardeescribirelcomplementodirecto,lodibujamos.- Transformamoslasoracionesqueescribimosenoracionesintransitivas.- Redactamoscincooracionesintransitivas.- Realizamosuncuadrocomparativosobrelasdiferenciasqueencontramosentrelasoracionestransitivaseintransitivas.

Paso 6 Escribounpoemausandoverbostransitivosquepuedenfuncionarcomointransitivos.- Subrayoelverbocuandolaoraciónestransitiva.- Circuloelverbocuandolaoraciónesintransitiva.- Meguíoporelejemplo.

¿Qué necesitamos saber? Algunos verbos pueden servir para formar oraciones transitivas o intransitivas, dependiendo de si tienen o no complemento directo. Ejemplos:

Mi esposo limpia semanalmente. Oración intransitiva. Mi esposo limpia el escritorio semanalmente. Oración transitiva.

Hay algunos verbos intransitivos que nunca dejan de serlo, aunque lleven un complemento directo. Ejemplo: Vivir la vida, soñar un sueño, dormir un sueño profundo.

Verbos intransitivos (no llevan complemento directo)

Verbos transitivos (llevan complemento directo)

aparecer, desaparecer, morir, existir, permanecer, vivir, reír, toser, suspirar, hablar, gritar, caer, llegar, partir, dormir, nadar, esperar.

cargar, mirar, llevar, comprar, alquilar, cortar, dañar, estropear, llenar, golpear, usar, limpiar, oler, escuchar, degustar, amar, desear, odiar, tener, olvidar.

Soñar Amar Reír VivirV

E

R

B

O

S

¡Llegas!Llenas los espacios.

¡Ríes!Escucho la primavera en tu risa.

¡Suspiras!¡Amor mío!, Tienes mi alma.

Transitivos Intransitivos

UNIDAD 11


Paso 2 Enelcuadernocopiamoslassiguientesoraciones.- Escribimosmayúsculadondesabemosqueesnecesario.

• me han dado un recuerdo de cobán y otro de rabinal. • mis hermanos andrés y pablo son muy altos. luis y yo, no mucho. • mi amigo jaime trabaja en unicef. • ella es muy agradable…pero no quiero seguir mencionándola. • el deportivo san pedro tiene un gallo de mascota. • chiquimula es el departamento de donde traen las manías.

Actividad 8

SESIÓN 8

Paso 1 Copioenelcuadernoelsiguientecuadro.- Identificoyescriboenelespaciodeladerecha,cuáldelosplanteamientoseselcorrecto.

Paso 3

Enelcuadernocopiamoslasoraciones.Aplicamoslasnormasdelusodemayúsculas.

- alvaro y roberto se preparan para su presentación teatral. - chiquimula es la cabecera que se denomina la perla de oriente. - jonathan ardón utiliza en sus obras el pseudónimo nathan. - Tenemos que ir al igss a visitar a mi tía gloria.

¿Qué necesitamos saber? Normas del uso de mayúsculas:- El uso de mayúsculas determina que hay que colocar tilde si la palabra lo amerita.- Si la palabra inicia con algún dígrafo (ch, gu, ll y qu) solo se escribe con mayúscula

la primer grafía.- La mayúscula de i - j carece del punto sobrescrito.- En los acrónimos utilizados como nombres propios y que tienen más de cuatro letras,

solo se escribe la inicial mayúscula.

TALLER DE ORTOCALIGRAFÍA USO DE MAYÚSCULAS

CORDOBA, Alvaro

UNICEF, UNESCO

Estoy pensando que… Aceptaré el trabajo.

¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿dónde naciste?

Estoy pensando que…aceptaré el trabajo.

¿Cómo te llamas?, ¿En qué trabajas?, ¿Dónde naciste?

CÓRDOBA, Álvaro

Unicef, Unesco

Tz’ib’anïkEscribir

UNIDAD


11SESIÓN 9

Actividad 9

Paso 5 Enelcuadernoescriboelsiguientepárrafo.Colocomayúsculasdondecorresponde.

Paso 4

Escribimosenunpliegodepapel,quinceoracionesenlasqueseapliquenreglasdeusodemayúsculas.- Lasintercambiamosconotrosequiposparaidentificarlosaciertosenlaaplicacióndelaregla.- Alfinalizarjustificamosnuestrasrespuestas.

Paso 6 Escriboenelcuadernolossiguientesenunciados.- Marcosisonverdaderosofalsos.Justificomisrespuestas.

¿Qué necesitamos saber? Usamos mayúscula:- En la primera letra de un escrito o en la que

aparece después de punto.- En la primera palabra que sigue a los puntos

suspensivos, solo si estos coinciden con el cierre de un enunciado.

- Con el nombre propio de personas, animales, lugares, edificios y monumentos, establecimientos comerciales, equipos deportivos, entre otros.

- La palabra inicial de títulos de obras artísticas y literarias, titulares de prensa, libros sagrados.

No utilizamos mayúscula:- En los nombres genéricos de animales, plantas

o lugares, estancias y recintos de edificios.- En gentilicios.- En nombres de enfermedades, a excepción

de aquellas que incluyen el nombre de su descubridor, que por ello va con mayúscula, por ejemplo: síndrome de Down.

- En nombre de días de la semana, meses, estaciones.- En variedades de frutos o productos, a excepción

de aquellas que incluyen el nombre propio del lugar, que por ello va con mayúscula, ejemplo: naranjas de Rabinal.

Se escriben con mayúscula: F V ¿Por qué?Los nombres de los días de la semana, meses o estaciones.Todas las palabras de los títulos de obras literarias o titulares de diarios o revistas. Todas las letras de los acrónimos, si se leen como palabras.Los gentiliciosLa primera letra después de un punto.

científicos aseguran que un diluvio de grandes proporciones azotará la tierra.la tierra estaría próxima a ser azotada por un diluvio de grandes proporciones. Así lo han asegurado científicos rusos, quienes han vaticinado que dicho fenómeno se haría presente en el planeta cerca del año 2050. «Los cálculos sugieren que la temperatura se estabilizará rápido, pero el nivel del océano mundial seguirá creciendo durante varios siglos», explicó alexánder danilov, subdirector del instituto de investigación científica del artico y la antártica.Un reciente informe de la administración nacional oceánica y atmosférica de ee.uu. (noaa, por sus siglas en inglés), señala que en el año 2014 se rompieron varios récords negativos respecto al medio ambiente, como por ejemplo el que habla de que fue el año con mayor cantidad de gases de efecto invernadero en la historia de la Tierra y que el nivel del mar alcanzó un aumento máximo de 3,2 milímetros. http://www.elcomercio.com/tendencias/cientificos-rusia-diluvio-tierra-2050.html?ref=yfp

UNIDAD 11


Visitamoselsiguienteenlace:http://bufonartcompany.com/los-trece-signos-del-teatro/

Paso 3

Paso 2

Paso 1 Observamoslassiguientesfotografías.- Identificamoscuálessonloselementosquevisualmentenosllamanmáslaatención.- Enelcuaderno,justificamosnuestrarespuesta.

Actividad 10

SESIÓN 10

TALLER DE SEMIOLOGÍASIGNOS DEL TEATRO

Visitamoselsiguienteenlace:https://www.youtube.com/watch?v=gADpyonBNGM

- Escribimosenelcuadernolascaracterísticasqueobservamosdelossignosteatrales:decorado,música,iluminaciónysonido.

- Identificamoslossignosdelteatroquenoconocemos.- Consultamoselsiguienteenlace

- Comparamossiseutilizanlossignosqueidentificamosenelprimerenlace.

No. SignoSe utiliza

Sí No

1. Decorado

2. Iluminación

3. Música

4. Sonido

SolïkInterpretar

https://www.youtube.com/watch?v=DelElA937G8

UNIDAD


11Actividad 11

SESIÓN 11

Paso 5 Colocamostodoslossignosdeteatroenuncartón,inclusolosaprendidosenlaUnidad 10.- Enlasfichasparacantarloteríacolocamoslasdefiniciones.- Ilustramoscadaunodelossignosempleadosenloscartones.- Colocamoslossignosendiferenteslugaresencadacartón.- Jugamoslotería.

Paso 4

Enelcuaderno,copiamoselsiguientecuadro.- Analizamosquéaportacadasignodeteatroparapodertrasmitirelmensajeenlasobrasdeteatro.- Conlaorientacióndelfacilitadorbuscamoseninternetunvídeorelativoaefectos de sonido. Identificamoselmensajequetrasmitenlossonidosqueescuchamos.- Inventamoscómoyconquéinstrumentospodríamoshaceralgunosefectosdesonido.

Paso 6 Planificamoslosrecursosquenecesitamospararealizarunapresentaciónteatraldelaescena:

Escena: un artista presenta su obra en un parque y ofrece pintar rostros de las personas en cinco minutos. Hay muchas personas interesadas, pero un cliente reclama, al ver que su dibujono se parece en nada a él.

- IncluimoslossignosdeteatroqueaprendimosenestaUnidadyenlaUnidad 10.

¿Qué necesitamos saber? Otros signos del teatro:Una parte muy importante del teatro es el decorado ya que es el marco donde se desarrollarán las escenas y encuadrar así el trabajo de los actores.La iluminación se instala en el teatro para producir ciertos efectos luminosos, tanto prácticos como decorativos. La luz se convierte en un código no verbal y en un lenguaje a partir del cual se marcan sensaciones, ritmos, presencias y escenas.

No. SignoVentajas de

usarlo

1. Decorado

2. Iluminación

3. Música

4. Sonido

Palabras Escenografía Música Iluminación Mímica Sonido Vestuario

Signos Recursos para la presentaciónVestuario

Música

Decorado

Tono

Signos Recursos para la presentaciónMímica

Gestos

Sonido

Iluminación

Presentarán una obra clásica.

Irás al teatro.

UNIDAD 11


Actividad 12

SESIÓN 12

PlanificaciónNospreparamosparaorganizarunforo:Definimoseltemacentraladesarrollar,relacionadoconelarte.Decidimosynosorganizamospara:- Establecercuálesseránlosobjetivos.- Definirlafecha,horaylugarparasudesarrollo.- Identificaracompañerosquerealizanactividadesartísticasoconocenalgodearte,paraqueparticipencomoexpertos.- Realizarinvitaciones,paraquepuedanparticiparenelforo.- Determinarquéaspectosrelacionadosconelarteennuestracomunidadnecesitamosdiscutir.Unaspectopodríaserelapoyoquetienenlosartistasenlacomunidad.¿Qué tanto se da a conocer el trabajo que realizan? ¿En qué medida se valora y promueve a los artistas de la comunidad? - Elaborarlaagenda.

Establecemoslossiguientesroles: - Secretario:• Informarsobrelasnormasestablecidasparaeldesarrollodelforo.• Tomarnotadelospuntosrelevantes.• Leerlasconclusiones.

- Moderador:• Anunciareltemayelobjetivodeladiscusión.• Presentaralosexpositores.• Mantenerelordenenlasintervenciones.• Llevarelcontroldeltiempo.• Iniciarycerrarelforo.

- Expertos disertantes:• Presentardeformaclarasusideas,pensamientoseinquietudesconrelaciónaltema.• Tenercontroldeltiempoasignadoparasudisertación.• Incluircomentariosyconclusionesalfinaldesupresentación.• Estaratentoallenguajegestualdelosparticipantes.

- Participantes:• Planteanpreguntasrelacionadasconeltema.

¿Qué necesitamos saber? Foro es una técnica de comunicación oral o virtual donde distintas personas discuten, debaten o intercambian ideas y experiencias sobre un tema de interés común. Cada uno de los participantes aporta su conocimiento del tema desde su perspectiva y campo de acción.

TALLER DE PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITAFORO: EL ARTE EN LAS COMUNIDADES

- Comentamosquéesunforo.- Compartimosnuestrasexperiencias,sihemosparticipadoenuno.

Tz’ukunïkCrear

UNIDAD


11Para saber más… Cuando se realiza un foro con personas expertas que no están dentro de la institución, las invitaciones deben entregarse, si es posible, con 8 o 10 días de anticipación.Actividad 13

Ensayamoslarealizacióndelforotomandoencuentacadaunodelosrolesasignados:expositor,moderador,secretarioyparticipantes.- Damosseguimientoalaagendaelaborada.- Adecuamoslasinstalacionesparaeldesarrollodelforo.- Cadaunodelosparticipantesindicacuálessonsusatribucionesycómolasrealizará,paraserobservadoporotroscompañeros.

- Realizamoslosajustesnecesariossegúnlosresultadosdelaevaluación.

Evaluamoslosresultadosdelasactividadesfactiblesderealizarduranteelensayo,utilizandoelsiguienteinstrumento:

PublicaciónEvaluamosdenuevonuestrotrabajoconlamismalistadecotejo.

Criterios Sí No1 La organización del entorno propicia un ambiente acogedor y agradable.

2 Los roles se asignaron de manera equitativa y clara.

3 Los roles se llevaron a cabo según lo asignado.

4 Los objetivos del foro se plantean de forma clara y precisa.

5 La agenda se desarrolla de forma cooperativa y promueve la participación de todos.

6Las normas establecidas para el desarrollo del foro se dan de forma clara por parte del secretario.

7 El moderador cumple con sus funciones.

8Los expositores comparten sus inquietudes y planteamientos de forma clara, coherente e interesante.

9Se toman apuntes de los aspectos relevantes del desarrollo del foro por parte del secretario.

10 Se dan a conocer las conclusiones del foro redactadas por el secretario.

11 Se respeta el tiempo asignado a la agenda.

12 Las preguntas planteadas por los participantes enriquecen la temática desarrollada.

SESIÓN 13

UNIDAD

226 Mesa de trabajo

11Festival de arte y cultura

Fase IIEn mi comunidad Nivel Aula: VCC

Paso 2 180minutos Presentación de productosAcordealprograma,lacomisiónacargodelproyectoseencargade:

Brindarlabienvenidaalpúblicoeinvitadosespeciales.Presentarelprogramaylosobjetivosdelaactividad.DirigirelHimnoNacionaldeGuatemala.Coordinarlaadecuadaejecucióndelfestival.

Originalidad Condicióndesernovedosoyúnico.

Proceso creativo Diversosmomentosporlosqueseatraviesaparaproducirunaobradearte.

Crítica de arte Formadeanálisisdelarte,valoralaobrasegúnelcontexto,momento,característicaspropiasdelaobraysutécnica,asícomodelportafoliodelartista.

Preparativos Paralapresentacióndelasobrasindividualesyenequipos,seinvitaráalosmiembrosdelacomunidad(autoridadeseducativas,padresdefamilia,Invitadosespeciales).Lapresentacióndeloproducidoenelfestivaldearteycultura.

Lacomisiónacargodeesteproyecto,organizaráelprogramadelaspresentaciones,laubicacióndelaspiezasqueseexpondrán,asícomodelordenytiempoasignadodeformaindividualyporequipos,conelfindequetodosdemosaconocernuestraspropuestasartísticas.

Paso 1 240minutos Disponemosenconsensoyconcreatividadlautilizaciónylaubicacióndelosrecursosdisponiblesenelambientedondeserealizaráelfestival.

EscenografíaPreparamoselespaciodondesepresentaránlasobrasindividualesy/ocolectivas.

Ensayo generalRealizamosunoovariosensayosgeneralescontodaslasparticipaciones,individualesycolectivas,conelvestuariocompletoyarreglosparalaspresentacionesartísticas(sesugiereutilizarmaterialesreusablesparaelaborarelvestuarioyescenografía).Calculamoseltiempoasignadoparacadaactividadsegúnelprogramaestablecido.Revisamosqueeltiempo,lasactividadesylosmaterialesrequeridosseanloscorrectosyadecuadosparaevitarinconvenientes.Proponemoselusodemúsicanacionalenlasdanzasygimnasiasrítmicas. Montaje de exposición y/o galeríaPreparamoselespaciodondeseubicaránlaspiezasdearte.Ubicamoscreativamente,laspiezasdearteconsufichadedescripcióncorrespondiente,segúnelprograma.

Preparación 30minutos¿Cómo participamos en un festival de arte y cultura?Involucrándonosyparticipandoenlaactividadconunaactitudpropositiva,responsable,cooperativaycreativa.

SESIÓN 14

Proyecto 11 Actividad 14

Antes del festival

Durante el festival

UNIDAD

227Mesa de trabajo

11

Mi ruta de salud Ingle -Mesientosobreelsueloconlacolumnarecta.

- Flexionolaspiernasdemodoquepuedajuntarlasplantasdelospies.Lasrodillasdebenquedarenelaire.

- Presionolospies,apoyandounamanoencadauno.

-Desciendolasrodillashaciaelsueloymantengolaposturadurante30segundos.

En mi comunidad Nivel Aula: VCC

Paso 3 60minutos Comentarios y observaciones del públicoLaspresentacionesseránsujetasarecibircomentariosyobservacionesdelpúblicoasistente.

Ejemplosdeposiblespreguntas:- ¿Cómo contribuye la obra propuesta a la mejora del arte y la cultura de nuestra comunidad?- ¿Cuál es el mensaje de la obra para la niñez y la juventud?- ¿Aborda de manera crítica la realidad? ¿Es complejo o es fácil de percibir su mensaje? - ¿Cómo fue el proceso para crear la obra? - ¿Qué materiales utilizaron para realizar la obra?- Entre otras preguntas.

Paso 4 60minutos Informe finalCadaequipodetrabajo:Redactauninformefinalquereflejedemaneraobjetiva,losaspectosqueimplicaronelprocesocreativoylapresentacióndelfestivaldearteycultura,teniendoencuentalosproyectos10y11.

Actividad 15

Sitios Web sugeridos -MinisteriodeCulturayDeportes

- http://mcd.gob.gt- www.flickr.com- www.youtube.com

Ruta de la saludConlaorientacióndelfacilitadorrealizomirutadelasalud.Enestaoportunidadflexionarélaingle. Tradición familiar

Soncostumbresquesetransmitendegeneraciónengeneración.Seconsideracomopropiodelafamilia.

Paso 5 30minutos Evaluación¿Cómo evalúo mi trabajo? Conlaorientacióndelfacilitador:Evalúomidesempeño.Solicitoelmodelodelarúbricaautilizar.Registromitrabajoyevaluacióndentrodemiportafolio.

SESIÓN 15

Después del festival

Sik’inïkLeer

Kemchi’Gramática

TzijPalabras

Tz’ib’anïkEscribir

Ak’axanïkComprender

Tz’ukunïkCrear

SolïkInterpretar

228

UNIDAD

Evaluación - UNIDAD 11-

11 SESIÓN 16

Evaluación de cierre de unidadReportaje sobre las expresiones artísticasen la comunidad

Actividad 16

PlanificaciónDefinoquéinformaciónartísticadelacomunidadsetrasmitiráenelreportaje.- Decidoquéextensióntendrá.- Organizolaestructuraquedebetenerelreportaje.- Determinoaquiénvadirigido,atravésdelanálisisdelassiguientespreguntas:¿Para qué estoy redactando este reportaje? ¿Quién lo leerá?¿Qué quiero transmitir con este texto? ¿Qué reacciones espero de los lectores?- Establezcocuálpersonagramaticaldeboemplearparalaredacción,deacuerdoaltipodereportaje.- Decidosiseincluiránfotografías.

Búsqueda y organización de las ideasVerificoquéexpresiónartísticadelacomunidadquieroresaltarenelreportaje.- Definoquéescribirenlapartedeintroducción,desarrolloyconclusiones.- Seleccionolasfuentesdeconsulta,internet,entrevistas,declaraciones,testimonios.- TomocomoejemploelesquemadeConceptosBásicospágina31a36,VolumenIIparaorganizarmisideas,asícomoloqueseindicaenlaUnidad 5.

Seleccionolasfotografías,dibujos,infografíasográficosquenecesitaréparacomplementarmireportaje.

¿Qué necesitamos saber? El reportaje es un texto informativo que tiene las siguientes características:- Aborda temas variados: hechos reales de la actualidad y de interés general, asuntos

relacionados con la sociedad en general, viajes, ciencias, cultura, deporte, espectáculos, política o economía.

- Los temas tienen un interés humano y social.

Analizamosydiscutimosquéesunreportaje.- LeemosenlaUnidad 5,página104y105enlaquetrabajamoselreportaje.- Compartimoscomentarios.Sihemosleídoreportajes,quétipodereportajes,dóndeloshemosleído,quéesloquemásnoshallamadolaatención,quéreportajesnosgustanmás.- Recordamosreportajesqueseincluyeronenlaslecturasdeunidadesanteriores.

Puede trabajarse el reportaje sobre

los preparativos del proyecto de arte.

229Evaluación - UNIDAD 11-

UNIDAD11SESIÓN 16

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro

60-75: Puedo mejorar. Color amarillo

0-59: En proceso. Color rojo

Elaboración del borradorRedactoelreportajetomandoencuentalaorganizaciónpreviaylossiguientesaspectos:

- Párrafo inicial:ideasaplasmarconelfindecaptarlaatenciónyelinterésdellector. - Cuerpo del reportaje:endondesedesarrollaelplanteamientodeltemaenvariospárrafos,teniendocuidadoquellevenunhiloconductual.

- Párrafo final:enelcualpuedeescribirseunaconclusiónocomentariosqueinvitenalareflexión. - Título del reportaje:quepuedeiracompañadodeunantetítuloysubtítulos.

Revisión y correcciónIntercambiamosnuestraredacción.- Revisamosycorregimoslaredacciónconlalistadecotejoqueapareceacontinuación.

PublicaciónCompartimoselreportajeredactadoporcadauno.- Transcribimosypresentamoselreportajeenformaestética.

Criterios Sí No1 Se evidencia el uso de las etapas de la producción escrita.

2 La redacción cumple con los aspectos de un reportaje.

3 Cuenta con párrafo de inicio.

4 Tiene párrafos de desarrollo.

5 Se evidencia un párrafo final.

6 El vocabulario incluye tecnicismos propios del arte.

7 Se evidencia el uso de oraciones transitivas e intransitivas.

8 El uso de las mayúsculas es el correcto.

sesiÓn 1 unidad encuentro mi esencia a …...pequeña con un dibujo de pluto, lo copié y me quedó...

Documents