Sentidos perdidos de la experiencia escolar

El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y formación de loa futuros docentes

• Los maestros formados opinan que la formación recibida no los preparan lo suficiente para el trabajo con los niños ni en el dominio o conocimiento de los temas que tiene que enseñar.

• Una de las principales consecuencias es posible enseñar cuando uno percibe que no puede hacerlo.

• Se puede enseñar desde la percepción de la propia imposibilidad no se trata desconfiar de las posibilidades o potencialidades de los alumnos para aprender.

• ´´Cuando un artista pretende conmover, el político conversa, el hombre de negocios dirige, el profesor se dedica a enseñar. Fhilippe meirieu.´´

Que la primera centra en el docente, solo asegura condiciones para que el aprendizaje a contesta, que el aprendizaje es mas bien producto del estudio y el

protagonismos del estudiante.

Las evaluaciones de aprendizaje escolares ponen en manifiesto que quienes están en nuestras escuelas aprenden, sabemos y sostenemos que la relación entre

enseñanza y aprendizaje no es mecánica.

No hay dudas de quienes enseñan o pretenden hacerlo tienen que saber sobre lo que va a enseñar, tiene que saber

los contenidos de la disciplinas.

No saben enseñar porque no saben los contenidos

No saben enseñar porque no saben didáctica

Philippe meirieu; proporciona una introducción a la versión de fracaso como resultado del desconocimiento de ciertos

saberes.

• .No saben enseñar

porque no conocen el contexto

La centralidad del contexto se mezcla una disputa por la apertura

de nichos de enseñanza en las instituciones en las instancias de

capacitación.Cada maestra con su contexto.

No saben enseñar porque no conocen a los destinatarios

Una versión similar y muy cercana a la enseñanza o demanda contextual es la que se centra en los usuarios o destinatarios, perrenoud; describe algunas de mandas en psicología

social del desarrollo y del aprendizaje, tener una cultura

psicoanalítica.

No saben enseñar porque no tienen experiencia

La capacitación debe ser en las escuelas y las practicas en las escuelas.Algunas alternativas posibles

conocimiento y saber conocimientos remite a un conjunto de significados

creados, cuya característica principal es la de ser intercambios y servir de medio de

orientación.

• el maestro que conoce un repertorio de conocimientos, es decir, de medios de orientación ampliado.

Saber es probar

• : conocer para enseñar, en el sentido de estar preparado como docente enseñarte para poner a disposición a mostrar distintas versiones del mundo.

Enseñar y contar

• conocer y probar la educación al contexto.oferta y

demanda

• un docente autorizado, respaldado, reconocido, respetado, uno que conoce, sabe, accede, instruye, el aprendizaje es una decisión y la enseñanza una obligación.

Decisión de

aprender

Una mirada critica y sobre la mercantilización de las relaciones educativas y la calidad educativa

como satisfacción del cliente.

Ser maestro y ser alumnos lugares cuyos estatutos e imaginarios subyacentes se modifican históricamente.La posibilidad de realizar un análisis del lugar funcional y simbólico que ocupa en la escuela aciertos objetos, aquellos que definiremos como objetos escolares.

Obj

etos

esc

olar

esoficiales

Escolarizados en diputa

ilícitos

oficiales• Se trata de objetos y funciones

En disputa

• Sobre su pertinencia en la tarea escolar

ilícitos

• Objetos que están manifiestamente prohibidos