SENDERO TIC DE

LECTOESCRITURA

AUTORES

AZAEL ALEXANDER NARVAEZFRANCO ALIRIO ORTIZJUAN ANTONIO BURGOS

ASESOR

EDERSON CÓRDOBA MELO

ESPECIALISTA

DATOS BASICOS

POBLACION

Estudiantes del grado Tercero y Cuarto del Centro Educativo Nuevo Amanecer Awa que presentan diversas dificultades de competencias comunicativas como es el análisis y comprensión de lectura

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Dentro del contexto escolar, el estudiante no comprende, ni analiza la información que adquiere de diferentes fuentes, este problema trae consigo consecuencias que afectan directamente el desarrollo de competencias en el área de lenguaje y demás áreas complementarias.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el centro educativo Nuevo Amanecer Awa se evidencia en los estudiantes del grado tercero y cuarto, que presentan dificultades en el análisis y comprensión de lectura, falta de creatividad para la producción textual, como también deficiencia en expresión oral.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

Lograr el desarrollo de las competencias comunicativas, producción textual, análisis de lectura, caligrafía, ortografía, a través de la implementación de las TIC en el área de lenguaje, con el grado tercero y cuarto del Centro Educativo Nuevo Amanecer Awa, municipio de Ricaurte – departamento de Nariño

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Determinar el uso de las herramientas tecnológicas como apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes, que permita el fortalecimiento y mejoramiento de sus competencias lectoras en el área de español.

• Implementar recursos educativos y tecnológicos en la institución para el acceso a diferentes fuentes información (lecturas, audiocuentos, narraciones).

• Evaluar el proceso académico de los estudiantes a través de las TIC

RECURSOS EDUCATIVOS Y BIBLIOGRAFICOS

• (Kofi Annan, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003). QUE SON LAS TIC’S

• Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje. María Eugenia. Fuente: http://educatics.blogspot.com/

• Vygotsky (1925 y 1934). RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y LAS TIC’S

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1: Determinar el uso de las herramientas tecnológicas como apoyo al proceso

de aprendizaje de los estudiantes que permita el fortalecimiento y mejoramiento de sus competencias lectoras, en el área de español.

Actividades Competencias Recurso Educativo

Digital

Resultado de aprendizaje

esperado

Docente Responsable

Enseñar a los estudiantes las diferentes fuentes de información y su buen manejo.

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Microsoft Word

Microsoft Power Point

Videos

Audiocuentos

Lecturas

 

 

 

Identificar las dificultades que presentan.

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

Realizar cuestionarios acerca de las lecturas, cuentos Y/o recursos informativos empleados

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Microsoft Word

Microsoft Power Point

 

Comprensión de los recursos lectores facilitados al estudiante.

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

Elaboración de cuentos e historias

Relato cómo mis acciones y las de los demás afectan nuestro entorno cultural y social.

Microsoft Word

Paint

Fortalecimiento de su producción textual y creatividad.

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Objetivo Especifico 2: Implementar recursos educativos en la institución

 Actividades Competencias Recurso

Educativo Digital

Resultado de aprendizaje

esperado

Docente Responsable

Realizar una clase informativa acerca de las tic ,y sus diferentes usos

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana y escolar.

Microsoft Power Point

Video Beam

 

Fortalecer y aclarar los conocimientos sobre las herramientas tic

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

Recolectar la información de manera escrita.

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicacióny libros, entre otras

Microsoft Word

Camara digital

Videos

Radio

Apropiación en el manejo de la información

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

Recolectar la información soportadas en elementos de multimedia (Videos, Fotografías y grabaciones)

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Videos

Video Beam.

Familiarizar el uso de la multimedia en el desarrollo de las labores académicas.

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Objetivo Especifico 3 Evaluar el proceso del rendimiento académico a través de las TIC

 Actividades Competencias Recurso Educativo

DigitalResultado de aprendizaje

esperado

Docente Responsable

Socialización de trabajos

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. 

Power Point

Videos

Video Beam

Determinar el Nivel de aplicación de las tic como herramienta para la expresión oral y escrita

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

Pruebas interactivas. Formulo preguntas a partir de un texto, imagen o video y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas

Recursos Multimedia

 

 

 

 

 

Apropiación de las tics.

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

Sistematizar la información

Identifico las tic como herramientas de la información y la comunicación, y las utilizo en diferentes actividades. 

Programa Word

Power Point

Mejorar las competencias de los estudiantes a través

de la implementación de

nuevos recursos para la

lectoescritura

FRANCO ALIRIO ORTIZ

ALEXANDER NARVAEZ

JUAN ANTONIO BURGOS

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS

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