semiÓtica y aprendizaje alma yolanda castillo rojas
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SEMIÓTICA Y SEMIÓTICA Y APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Alma Yolanda Castillo RojasAlma Yolanda Castillo Rojas
Partes de una tesisPartes de una tesis
Portada (Título)Portada (Título) ÍndiceÍndice IntroducciónIntroducción Planteamiento del problema y Planteamiento del problema y
contextualización, hipótesiscontextualización, hipótesis Marco TeóricoMarco Teórico MetodologíaMetodología
ProgramaProgramaSemiótica y aprendizajeSemiótica y aprendizajeAcadémico: Alma Yolanda Castillo RojasAcadémico: Alma Yolanda Castillo Rojas
ObjetivoObjetivo Conocer los principios básicos de funcionamiento de la significación y la Conocer los principios básicos de funcionamiento de la significación y la
importancia de la relación entre acción, lenguaje y pensamiento en importancia de la relación entre acción, lenguaje y pensamiento en procesos de aprendizaje. Se busca que al término del curso se procesos de aprendizaje. Se busca que al término del curso se
tenga consciencia de los procesos de significación (y de su importancia) tenga consciencia de los procesos de significación (y de su importancia) involucrados en situaciones de comunicación orientados hacia el involucrados en situaciones de comunicación orientados hacia el aprendizaje. Este conocimiento permitirá a los capacitadores realizar con aprendizaje. Este conocimiento permitirá a los capacitadores realizar con mayor claridad los procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con el mayor claridad los procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con el abordaje de unabordaje de un
determinado contenido.determinado contenido.
Contenido temáticoContenido temático
1. 1. El campo de estudio de la Semiótica: cómo se El campo de estudio de la Semiótica: cómo se produce y comprende la significaciónproduce y comprende la significación
El signo y sus componentes El signo y sus componentes Definición de lenguajeDefinición de lenguaje Sistemas de comunicaciónSistemas de comunicación Conjuntos significantesConjuntos significantes2.2. Lenguajes verbal y no verbalLenguajes verbal y no verbal Características del lenguaje verbalCaracterísticas del lenguaje verbal Características del lenguaje no verbalCaracterísticas del lenguaje no verbal
Contenido temáticoContenido temático
3. El análisis de situaciones comunicativas3. El análisis de situaciones comunicativas Funciones del lenguajeFunciones del lenguaje La teoría de los actos de hablaLa teoría de los actos de habla El modelo El modelo speaking speaking La pragmática: importancia del contextoLa pragmática: importancia del contexto4. La relación acción, pensamiento, lenguaje4. La relación acción, pensamiento, lenguaje La relación pensamiento - lenguajeLa relación pensamiento - lenguaje La importancia de la acciónLa importancia de la acción
Contenido temáticoContenido temático
5. Aprendizaje y significación5. Aprendizaje y significación El aprendizaje como desarrollo interno (Lonergan)El aprendizaje como desarrollo interno (Lonergan) Apoyos durante el proceso enseñanza - aprendizaje Apoyos durante el proceso enseñanza - aprendizaje
(enfoque sociocultural)(enfoque sociocultural) FormatosFormatos AndamiajesAndamiajes Desplazamiento gradual de la responsabilidadDesplazamiento gradual de la responsabilidad Verbalización, simbolización de las actividadesVerbalización, simbolización de las actividades
BibliografíaBibliografíaBaylon, Christian y Paul Fabre (1994). Baylon, Christian y Paul Fabre (1994). La semántica. La semántica. Barcelona: Paidós. Barcelona: Paidós. Bruner, Jerome (1986). Bruner, Jerome (1986). El habla del niño. Aprendiendo a usar el lenguaje. El habla del niño. Aprendiendo a usar el lenguaje. Barcelona, Paidós. Barcelona, Paidós.
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Díaz-Barriga Arceo y Hernández Rojas Gerardo (2003). Díaz-Barriga Arceo y Hernández Rojas Gerardo (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.significativo. 2ª. ed., México: McGraw Hill.2ª. ed., México: McGraw Hill.
Garton, Alison F. (1994). Garton, Alison F. (1994). Interacción social y desarrollo del lenguaje y la cognición. Interacción social y desarrollo del lenguaje y la cognición. Barcelona: Barcelona: Paidós.Paidós.
BibliografíaBibliografíaGuiraud, Pierre (1982). Guiraud, Pierre (1982). La semiología.La semiología. 9ª. ed., México: S. XXI. 9ª. ed., México: S. XXI.
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Vygotsky, Lev S. (1988). Vygotsky, Lev S. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.Barcelona: Crítica.
___, (s.a.). ___, (s.a.). Pensamiento y lenguajePensamiento y lenguaje. México: Quinto Sol.. México: Quinto Sol.
DefiniciónDefinición
SemióticaSemiótica
Disciplina Disciplina
Objetivo: Objetivo: Cómo se produce y comprendeCómo se produce y comprende
la significaciónla significación
Campo de trabajoCampo de trabajo
Cómo se producen y funcionan:Cómo se producen y funcionan:
*SIGNOS*SIGNOS
*LENGUAJES*LENGUAJES
*SISTEMAS Y PROCESOS*SISTEMAS Y PROCESOS
DE COMUNICACIÓNDE COMUNICACIÓN
*CONJUNTOS SIGNIFICANTES*CONJUNTOS SIGNIFICANTES
Semiótica
Disciplina Cómo se produce y comprende la significación
Objetivo:
Campo de Trabajo
Cómo se producen y funcionan
•SIGNOS
•LENGUAJES
•SISTEMAS Y PROCESOS DE COMUNICACIÓN
•CONJUNTOS SIGNIFICANTES
SEMIÓTICA
Teórica Descriptiva Aplicada
Explicar modelos Dar cuenta de un texto
Crear o producir textos
HISTORIA
Griegos
Hipócrates síntomas (índices)
Galeno semiótica (síntomas en medicina)
Retórica
Saussure(1857-1913)
Lingüista suizo
semiología (1908 –
1909 – 1916)
Signo lingüístico
Significante Significado
HistoriaHistoria
SemiologíaSemiología SemióticaSemiótica 19601960
Semiótica
Francia(Lingüística)
USA(Lógica)
HistoriaHistoria
Charles Sanders Pierce Charles Sanders Pierce (1839-1914)(1839-1914)
semiótica (1867)semiótica (1867)
Filósofo americanoFilósofo americanoInterpretante
Representamen
Objeto
Clasificación de signosClasificación de signosPeircePeirce
Según la relación con el objeto:Según la relación con el objeto:
ICONOICONO ÍNDICEÍNDICE SÍMBOLOSÍMBOLO
SIGNOS
ICONOS ÍNDICES SÍMBOLOS
(SEMEJANZA) (CONTIGÜIDAD) (ARBITRARIOS
--- CONVENCIÓN)
Conjuntos de signos= lenguajesLenguajes
Matemático CinematográficoQuímico Teatral
Gestual o corporalLenguas (o idiomas)
Visuales (fotografía, pintura)MorseBraille
LENGUAJES
VERBAL
NO VERBALES
ORAL
ESCRITO
PALABRAS
LENGUAJELENGUAJE
Capacidad humana para crear representaciones Capacidad humana para crear representaciones (medios para representar) = SIGNOS(medios para representar) = SIGNOS
Conjunto concreto de signos, de representacionesConjunto concreto de signos, de representaciones PinturaPintura DanzaDanza CineCine Lenguaje verbalLenguaje verbal
oraloralescritoescrito
Características del lenguajeCaracterísticas del lenguaje
DenotaciónDenotación monosemiamonosemia
ConnotaciónConnotación polisemiapolisemia
COMUNICACIÓN
Referente
E ------- M ------- R
Código
Proceso intencionalSIGNIFICACIÓN
No siempre intencional
E ----- R
Interpreta o da sentido, significación
CONJUNTOS SIGNIFICANTES
Música
Pintura no figurativa
Cine
Semióticas sincréticas
(puesta en juego de varios lenguajes)
RELACIONES
Sintaxis signo – signo
Semántica signo – objeto referente
Pragmática signo – usuarios
contexto
LENGUAJE VERBAL
1. Canal auditivo / visual2. Difusión, transmisión y recepción direccional3. Extinción rápida /permanencia4. Intercambiabilidad E--- R5. Especialización6. Retroalimentación completa7. Semanticidad (todo dice, hasta el silencio)8. Arbitrariedad9. Carácter discreto10. Desplazamiento11. Secuencialidad12. Creatividad13. Tradición14. Dualidad15. Disimulación16. Reflexividad17. Traducción e interpretación de otros sistemas18.Argumentabilidad19.Capacidad de aprendizaje
LENGUAJE NO VERBAL
•
•Holístico --- poco discretizable o no discretizable• Predomina lo emotivo (sobre la función referencial)• Interdependencia (con la comunicación verbal)• Más cargados de significación• Comunicación no verbal es inevitable (no necesariamente intencional)•A culturas diferentes, sistemas no verbales diferentes• Especialización• Estudio taxonómico o descriptivo
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Roman Jakobson
Referencial
Emotiva
Fática
Apelativa (conmitativa, connotativa)
Poética o estética
Metalingüistica
FUNCIONES DEL LENGUAJE
John Searle otros
Regulativa
uno mismo
ACTOS DE HABLA
Compromisivos (prometer, amenazar)
Directivos (ordenar, pedir)
Expresivos (disculparse)
Declaraciones (bautizar)
Representativos (=veracidad: afirmar)
TEORIA DE LOS ACTOS DEL HABLA
Palabras = actos (se hacen cosas con las palabras)
____________________________________________________
Constativos (constatativos) // Performativos
____________________________________________________
Locutivo
ACTOS Ilocutivo
Perlocutivo
Tres dimensiones de significación o tres fuerzas.
____________________________________________________
Directos
Actos del habla
Indirectos
____________________________________________________
TEORIA DE LOS ACTOS DEL HABLA
ACTO: Exitoso / adecuado
• Completo
•Según la tradición o la convención
•Personas indicadas
•Lugar y momentos indicados
•Sinceridad de los participantes
ACTOSADECUADOS / NO ADECUADOS
Principios o máximas (Grice)
•Cooperación
•Calidad (sincera, verdadera)
•Cantidad (sólo la información requerida)
•Pertinencia
•Manera (no ambigüedad, no oscuro; breve, metódico)
MODELO SPEAKING
Dell Hymes (sociolingüista americano)
Etnografía del habla
S
P
E
A
K
I
N
G
Setting
Participants
Ends
Acts
Keys
Instruments
Norms
Genre (s)
Participantes
Actos
Resultados
Localización
Agentes Instrumentales
Normas
Tonos
Especies o tipos De
discurso
P
A
R
L
A
N
T
E
PRAGMÁTICA
IMPORTANCIA DEL CONTEXTO
• Inmediato
• Lejano
(conocimiento lingüistico) Frases, hechos circundantes
(conocimientos extra-
Lingüísticos)
Texto o situación
Acontecimientos anteriores; yo, tú, tipo de discurso
Cultura
Leer entre líneasLeer entre líneas
Tener en cuenta:Tener en cuenta:
INFERENCIAS (lo que no está, pero se puede construir con información del texto)
IMPLICATURAS(contexto)
PRESUPOSICIONES(conocimientos del código o lengua)