seminario tacaná - iger de uso 2017.pdf · -6-seminario - iger - manual de uso lea las...

Seminario

Tacaná - Iger

Manual del uso

Seminario - IGER - Manual de uso-2-

¡Muchas gracias por apoyar a los estudiantes!

“Jóvenes ciudadanos con criterio”

El curso de seminario pretende que los estudiantes graduandos vinculen su

proyecto de vida personal con el proyecto de la nación. Para ello, el Mineduc ha

propuesto como tema generador “jóvenes ciudadanos con criterio”, abordando

desde diferentes puntos de vista la ciudadanía y el desarrollo del pensamiento

crítico.

En el caso particular del iger, su modelo de educación a distancia ha sido

diseñado para atender a jóvenes y adultos de todo el país con responsabilidades

laborales y familiares. Por esta razón, la organización del curso de seminario se

realizará en 24 semanas donde los estudiantes desarrollarán la investigación

de uno de los temas, que el MINEDUC propondrá más adelante.

El trabajo se dividirá en 7 sesiones durante el primer semestre y 17 sesiones

durante el segundo semestre. Las actividades a realizar son:

Primer semestre (7 encuentros):

• Elaborarelproyectodevida(trabajoindividual)

• Investigarlosámbitosdeacciónqueseincluyenenelproyectodenación

(trabajo grupal)

Segundo semestre (17 encuentros)

• Completarelproyectodenaciónyelproyectodeinvestigaciónacción

(trabajo grupal)

Este pendiente de los temas propuestos por el MINEDUC en la página web

www.iger.edu.gt o búsquenos en facebook como iger Guatemala o escribanos

[email protected]

Seminario - IGER - Manual de uso -3-

a. Repartir el manual del estudiante

Reparta a cada estudiante manuales y guía de uso. Dé algunos minutos para que conozcan el material y explíqueles que les servirá para trabajar a lo largo del seminario.

b. ¿Porqué es importante soñar?

• Invítelosaqueopinen¿queesunsueño?y¿porquées importantesoñaren lavida?

• Indíquelealestudiantequedeberáleerdurantelasemanalaspáginas19,20,21,22 y 23 del manual del estudiante.

• Luegodeberácontestarlapreguntadelapágina25delmanualdelestudianteycompartir sus inquietudes en el encuentro de la próxima semana.

• Aclareyretroalimenteapoyándoseenlaspáginasdela20ala23delmanualdelestudiante.

Presentación del curso

1. Logros:

• Revisarelmanualdelestudiante,manualdeusoyguíadeuso.

•Definirqueesunsueñoyporquéesimportantesoñarenlavida.

2. Material:

• Manual del estudiante.

•Manualdeuso

•Guíadeusopara manuales de seminario.

3. Actividades:

• Para alcanzar losresultadospropuestos, lesugerimosrealizarlas actividades siguientes:

Encuentro 1


4. Evaluación de la actividad:

La actividad logró su objetivo si los estudiantes:

• Tienenlosmanualesylaguíadeusoparalosmanualesdeseminarioyloconocen.

• Opina¿Quéesunsueño?y¿porquéesnecesariosoñarenlavida?

5. Trabajo para el próximo encuentro:

• Pídale a los estudiantes que piensen a lo largo de la semana en sus logros,habilidades y cualidades.

• Dibujarunárbolyllevaralpróximoencuentro.

• Leerlaspáginasdela20ala23delmanualdelestudiante.


1. Logros:

•Elaborarelproyectodevida.

•Identificarlascualidades,destrezasylogrosdecadauno.

•Experimentarejerciciosderelajación.

2. Materiales:

•Hojasenblanco,crayones,lapicero,discoconmúsicainstrumentalygrabadora.

3. Actividades:

•Paraalcanzarloslogrospropuestos,lesugerimosrealizarlasactividades siguientes:

a. Explique qué es autoconocimiento

Preguntea losestudiantesquéentiendenporautoconocimiento.Escuche lasopinionesyluegocompártalesestadefinición.Autoconocimiento:esconocerseasímismo,aprenderaconocernosyquerernostalcomosomos.Sabercuálessonnuestrascaracterísticas,valorarlas cualidades y superar las debilidades.

b. Realice un ejercicio de relajación

Invitea losestudiantesasentarsede formacómoda,puedeserenelsuelooen lasilla.Coloquemúsica de relajación y pídales que realicen con tranquilidad lo que usted vayaindicando.

Proyecto de vida

Encuentro 2


Lealasinstruccionessiguientesdespacioydejandountiempoentreunayotra.Pidaalosestudiantesquesientanydisfrutencadamomento.Hagaénfasisenlosaspectos6y7queserefierenavisualizarsuslogros,habilidadesycualidades.

Pida a los estudiantes que:

1. Secoloquenenunaposicióncómoda. 2. Realicen una respiración lenta y profunda.

3. Saquen el aire despacio.

4. Inhalendenuevo,mientrasestiranlosbrazoshaciaarriba. 5. Exhalendespacio,mientrasbajanlosbrazosylosdejancaer. 6. Veansuvida,¿cómoesactualmente? 7. Visualicensuslogros,habilidadesycualidadesqueloshacendiferentesalos

demás.

8. Vuelvan a respirar lenta y profundamente.

9. Realicen una respiración lenta, conforme exhalan vayan regresando almomento actual.

10. Pocoapocomuevansusmanos,susbrazos,suspiernas,sucabeza.11. Abranlosojos…despacio…despacio…despacio.

c. El árbol de mi vida

Explique a los estudiantes que van a realizar una actividad de autoconocimiento,sugiéralesquepreparenunahoja,lápizycrayones.

Pídales que dibujen un árbol:

• Enlasraícesdeberánescribirsuscualidades.

• Eneltroncoescribiránsushabilidades y destrezas.

• Enlashojasyfrutosloslogros obtenidos hasta la fecha.

Logros: Conseguir lo que nos hemos

propuesto.

Habilidades: Capacidad para realizar

algo con facilidad y gracia.

Cualidades:Mododeserquenosidentificaynos hace diferentes a los demás.


Cuando todos hayan terminado pregunte si alguien quiere compartir su árbol.

• ¿Cómosesintióalrealizarestetrabajo?

• ¿Quédificultadesencontróalpensarsobreustedmismo?

• ¿Paraquécreequelesirvereflexionarsobresímismo?

Cierrelaactividadconestareflexión:

Para crear nuestros proyectos de vida necesitamos conocernos, qué queremos, qué soñamos, qué estamos dispuestos a arriesgar.

4. Evaluación:

La actividad alcanzó sus objetivos si los estudiantes:

• Identificaronyenumeraronsuslogrosycaracterísticasubicándolasenlasdiferentespartes del árbol.


5.1 Investigación sobre la propia vida

Pida a los estudiantes que averigüen con sus familiares los datos sobre:

• sunacimiento

• edadenlaqueempezaronacaminar

• edadenlacualdijeronsuprimerapalabraycuálfue

• quéenfermedadespadecieronycómosecuraron

• lugaresdondeestudiaron

• conocimientos,valoresyactitudesqueaprendieronenlacasayenlaescuela

Pídales que lleven fotografías o documentos que apoyen la información.

5.2 Un espejo para la próxima semana

Indiquealosestudiantesqueseorganicenengruposde3o4integrantesyquecadagrupodebellevarunespejodetamañomedianoograndeparalapróximasesión.


1. Logro:

•Elaborarel proyecto de vida.

2. Material:

•Manualdelestudiante.Páginas55y56.

•Árbolconcualidades,habilidadesylogrosdelasesiónanterior.

•Datosrecopiladosenlainvestigaciónsobrelapropiavida.

•Unespejoporgrupodeestudiantes.

3. Actividades:

•Paraalcanzar los resultadospropuestos, lesugerimos realizar lasactividades siguientes:

a. Explique qué es una autobiografía y para qué sirve

Expliquealosestudiantesquelaautobiografíaeselrelatoohistoriadesuvida.Conesteejercicio,conoceránaspectosdistintosdeellosmismoseidentificaráncuálessonsuspuntosfuertes y qué puntos quieren mejorar.

Laautobiografíaesnecesariaparaconocerelpasadoyformularelfuturoenunproyectodevida. Recuerde a los estudiantes que en el encuentro anterior realizaron una actividad de autoconocimiento.

b. Lectura de las páginas 55 y 56 del manual del estudiante

Pídalesa losestudiantesque lean laspáginas55y56desumanual yque realicen losejercicios propuestos.

Proyecto de vida

Encuentro 3


c. Hacer un autorretrato

• Pidaalosestudiantesquesejuntenconsusgruposysaquenelespejo.

• Indíquelesquelaactividadconsisteenhacerunautorretrato.

Cadaintegrantetendrá5minutosparahacerlo.

• Sedebencolocarfrentealespejo.Observarseytratardedibujarseenunahojadepapel.Pida que pongan atención a cada parte de su cuerpo y que la dibujen. Fomente un ambiente de respeto para este trabajo.

• Alterminar,pregunte:¿Quésensacionestuvieronalhacerelejercicio?¿Descubrieronalgoespecial?¿Sesintieronagustoconlaactividad?

• Invítelos a compartir su experiencia. Es fundamental que los estudiantes se sientanrespetados y escuchados. Propicie un ambiente tranquilo y de escucha.

d. Redactar la autobiografía

• Pidaa losestudiantesquesaquenelmaterial realizadoduranteelencuentropasado(autoconocimiento)yelmaterialrecopiladodurantelainvestigación.Lodebenordenarporcategorías:nacimiento,educación,salud,etc.

• Indíquelesque,apoyándoseenesematerial,debenredactar lahistoriadesuvida.Elpunto de partida será el nacimiento. Si alguien quiere retroceder hasta el momento de la concepción,estáenlibertaddehacerlo.

• Al finalizar, cadaestudiante debe leer su historia en silencio y hacer una lista de losaspectos que más le gustan y los que quisiera mejorar.


Laactividadlogrósuobjetivosilosestudiantes:

• Hanrealizadoelautorretrato.

• Haniniciadolaredaccióndesuautobiografía.


5.1 Investigación sobre la propia vida

• Presentarlaautobiografíaterminada.


1. Logro:

• Elaborar la visión y misión del proyecto de vida.

2. Material: •Manualdelestudiante,páginasdela18ala34.

•Músicaderelajaciónygrabadora.

3. Actividades:

• Paraalcanzarlosresultadospropuestos,lesugerimosrealizarlasactividades siguientes:

Proyecto de vida

a. Ejercicio de lectura

Cuente a los estudiantes que vamos a iniciar el trabajo de seminario conociendo la historia de un personaje guatemalteco que gracias a su esfuerzo y dedicación alcanzó las metas que se había propuesto.

ElguatemaltecodelquehablaremosesMauroRenéAcChun.Locutordelprogramaradial“Porlossenderosdelapatria”enlaRadioLaBuenadeCobán.

Mauro René Ac Chun nació el 7 de diciembre de 1948 en Santo Domingo, Alta Verapaz. Desde niño tuvo necesidad de trabajar. Vendió periódicos y lustró zapatos. Sin embargo, él tenía un sueño: ser maestro.

Cuando se es niño, es muy difícil poder estudiar y trabajar al mismo tiempo; pero Mauro René no se dejó vencer por eso. Se fijó una meta y no paró hasta alcanzarla. Con muchos esfuerzos, asistió a la escuela, y pronto destacó como un buen estudiante.

Años después, su sueño se vería completado, se graduaría de Maestro de Educación Primaria Urbana. ¡Qué alegría y qué satisfacción! Todos los años de esfuerzo, de cansancio, de persistencia, de trabajar y estudiar al mismo tiempo, estaban siendo compensados. Esto le ayudó a ser una persona emprendedora.

Encuentro 4


Una vez alcanzado su sueño, se dio cuenta de que él podría alcanzar más, si se lo proponía. Y así fue como Mauro se lanzó a la aventura de nuevos retos.

Por ejemplo, ser únicamente maestro no le bastó. ¿Sabe qué hizo? Llegó a ser director de un instituto que daba clases a adultos, que no habían podido estudiar cuando fueron niños. ¿No le parece admirable? Pero su vocación de enseñanza no terminó ahí. También es locutor de una radio y tiene un programa dominical, desde donde, al igual que en los salones de clase, ofrece sus conocimientos para que la gente que lo escucha aprenda más.

En ese mismo programa, Mauro René se ha dado a la tarea de promover la música de nuestro instrumento nacional: la marimba. Esta combinación de música chapina y de ofrecer sus conocimientos fue la motivación por la que el nombre del programa es “Por los senderos de la patria”.

Tomado y adaptado de 100 historias de éxito

Pida a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas sobre la lectura.

1. ¿QuésoñabaMauroRenéparasufuturo?

2. ¿QuéhizoMauroRenéparalograrsusmetas?

3. ¿Quésueñaustedparasufuturo?

Cuandolosestudiantesterminendedarsusrespuestas,indiquequedurantelaorientaciónvanarealizaralgunasactividadesquelesayudaránaconvertirsusueñoenunproyectodevida.

b. Ejercicio de relajación y visualización

Invitealosestudiantesaquesesienten,puedeserenelsuelooenlasilla.Coloquemúsicade relajación y pídales que realicen con tranquilidad lo que usted vaya indicando.

Lealasinstruccionessiguientesdespacioydejandountiempo,entreunayotra.Pidaalosestudiantesquesientanydisfrutencadamomento.Hagaénfasisenlosaspectos6al9.

Pídales que:



4. Inhalendenuevo,mientrasestiranlosbrazoshaciaarriba. 5. Exhalendespacio,mientrasbajanlosbrazosylosdejancaer. 6. Veansuvida,¿cómoesactualmente? 7. Visualicensucasa,familia,trabajo,círculodeorientación… 8. Vuelvan a respirar lenta y profundamente.


Lavisiónesunaguíadellugaralquequierollegar,unadescripcióndemifuturo.Lavisióndeberesponderalaspreguntas:

1. ¿Quédeseoenmifuturo?2. ¿Quéquiero?3. ¿Quéaspiroaser?

Apartirdelasrespuestas,seelaboralavisión.

Visión:

c.Explicarquésignificavisión,misiónymetas

Digaalosestudiantesquelossueñosyvisualizacionesdelfuturonosayudanatenerclaronuestropropósitodevida.Pero,paraqueesepropósitosecumplanecesitamoshaceruncamino.Elprimerpasodelcaminoesformularnuestravisión,misiónymetas.

Veamosquésignificacadaunadeesaspalabras.Paraexplicarlo,puedeusarlosconceptosdelapágina31delmanualdelestudianteyapoyarseenlosquelepresentamosenestedocumento.

9. Visualicensuvidaenelfuturo,cómoquierenqueseveasucasa,sufamiliaysutrabajodentrodecincoaños.

10. Realicenunarespiraciónlenta,conformeexhalanvayanregresandoalmomentoactual.

11. Pocoapocomuevansusmanos,susbrazos,suspiernas,sucabeza.12. Abranlosojos…despacio…despacio…despacio.

Pidaalosestudiantesquecompartansuexperienciaconlosdemás.Alterminar,indíquelesqueleanlapágina31desumanual.Trabajaremoslavisión,misiónymetaspersonales.

Misión:Lamisiónesunatareaqueunapersonaouncolectivodeseanllevaracaboenlavida.Eneltrabajodeseminario,lamisiónesunaguíaquenosayudaacumplirnuestro propósito de vida. Lamisión se obtiene respondiendo a la pregunta:¿Cómovoyalograrmivisión?

Metas:Lasmetassonobjetivos,finalidadesquequeremosconseguir.Enelseminario,lasmetas nos indican los resultados que obtendremos en un tiempo determinado.


d. En este encuentro trabajaremos la visión y la misión

• Pídalesquecontestenlaspreguntasdelapágina31delmanualdelestudiante.

• Luegoindíquelesque,apartirdeesasrespuestas,debenredactarsuvisiónymisiónenla vida.

• Expliquealosestudiantesquelavisión la deben escribir en tiempo futuro y la misión en tiempo presente.Ambostextosdebenserbreves.

4. Evaluación de la actividad:La actividad logró su objetivo si los estudiantes:

• Contestaronlaspreguntasdelapágina31delmanualdelestudiante.

• Redactaronsuvisiónymisióndevida.


Proyecto de vida

1. Logros:

• Definireláreaprioritariaparaelaborarsuproyectodevida(espiritual,intelectual o afectiva).

•Elaborar lasmetasque lograráconsuproyectodevida,acorto,mediano y largo plazo.

2. Material:

•Manualdelestudiante.Página74y75.

•Músicaderelajaciónygrabadora.

3. Actividades:

•Paraalcanzarlosresultadospropuestos,lesugerimosrealizarlasactividades siguientes:

a. Revisión del ejercicio de la página 74 y 75

1. Pidaalosestudiantesquerealicenyleentreguenelejerciciodelapágina74y75.Revise que esté completo y que la redacción sea adecuada.

2. Pidaalosestudiantesqueescojaneláreaprioritaria(espiritual,intelectual,afectiva,corporal o económica) sobre la cual trabajarán sus proyectos de vida.

3. Converse con ellos acerca del área prioritaria que escogieron para trabajar. Pregunteporquéescogieronesaárea,quédeseanhacer...etc.

4. Invítelosarealizarotroejercicioderelajaciónyvisualización.Explíquelesqueestosejercicios les ayudan a visualizar internamente el área que van a trabajar. Dé las indicacionesnecesariasparaquesepreparen.Lesugerimosquecoloquemúsicade relajación.

Encuentro 5


b. Ejercicio de relajación y visualización

Pida a los estudiantes que:



4. Inhalendenuevo,mientrasestiranlosbrazoshaciaarriba. 5. Exhalendespacio,mientrasbajanlosbrazosylosdejancaer. 6. Veansuvida,¿cómoesactualmente? 7. Vean cómo se encuentra actualmente el área de su vida que decidieron trabajar.

8. Visualicencómoquierenqueseadentrodeunoodosaños… 9. Dentrodecinco…10. Dentrodeseisomásaños…11. Realicenunarespiraciónlenta.Conformeexhalan,vayanregresandoalmomento

actual.

12. Reflexionen sobrequéaccionesdeben tomarparaqueesas visualizaciones sehagan realidad.

13. Pocoapoco,muevansusmanos,susbrazos,suspiernas,sucabeza.14. Abranlosojos...despacio...despacio...despacio.15. Pregunte¿cómosesienten?.

c.Plantearseyescribirmetasacorto, mediano y largo plazo

1. Expliquequelasmetassonloslogros,loquesequierealcanzar. 2. Diga que cuando hicieron el ejercicio de visualización pensaron en las acciones de

todaíndoleprofesionales,académicos,personales,espiritualesquedebíanrealizarparalograrsusueño.Preguntesilasrecuerdan.Platiquensobreellas.

3. Pidaqueasignenperíodosdetiempodeunaño,cincoañosomásacadaunadeesas acciones.

4. Expliqueladiferenciaentremetasacorto,medianoylargoplazo.

• Metas a corto plazosonlasqueserealizanenunañoomenos.

• Metas a mediano plazo,lasqueserealizanenunperíododeunoacincoaños.

• Metas a largo plazo,lasqueserealizanenmásdecincoaños.


d. ¿Qué valores aplicaré para lograr mis metas?

Para lograr cadameta que se proponen, es necesario aplicar uno o varios valores. Porejemplo,simimetaesayudaramicomunidaddeboaplicarelvalordelrespetoaladiversidaddeculturas,tambiéndebocultivareldiálogoyelsaberescucharalosdemás.

Preguntealosestudiantes:¿Quévaloresaplicaránustedes?Escríbanlosensucuaderno.

e. ¿Para qué quiero lograr mis metas?

El foco de acción

Elfocodeacciónayudaasaberelporquéquierocumplirlasmetasquemeheplanteado.Cuandolosestudianteslotenganclaro,debenescribirloensucuaderno.

Unfocodeaccióneselpuntodemayorimportanciaeneltrabajoquerealizaremos.Eselpuntodondepondremosnuestromayorempeñoparatrabajar.

f. Plantear estrategias ¿Cómo voy a lograr mis metas?

Ahora es momento que cada estudiante piense cómo va a lograr las metas que se hapropuesto.

Pídales que piensen en las estrategias que les ayudarán a cumplir sus metas y que las escriban en su cuaderno.

g. ¿En quién me puedo apoyar para lograr

mis metas? (aliados)

Aveces,paralograrloquenosproponemosesnecesariocontarconlaayudadepersonasoentidades que nos pueden apoyar. Losestudiantesdebenpensarloyescribirlo.

h. Establecer el área o el ambiente de trabajo

para lograr las metas

Lasáreasoambientesseránloslugaresdeestudiootrabajoenlosqueelestudiantetendráque desenvolverse para alcanzar lo que se haya propuesto.

Preguntealosestudiantes:¿Dónderealizarásusmetas?


i. Hacer un cronograma

Para que todas las acciones que vaya a realizar se cumplan, debe programarlas en uncronograma.Un cronogramaesun calendario enel que se indican las actividades y lasfechasenlasquesellevaránacabo.Enelseminario,elcronogramaindicalasfechasdelasmetasacorto,medianoylargoplazo.

Por ejemplo:

j. Evaluación de las metas

Expliquealosestudiantesqueparasabersiestáncumpliendoconloquesepropusieron,deben establecer algunos criterios de evaluación.

Pídalesquepiensenenloscriteriosqueusaránparaevaluarcadaunadesusmetas,yquelas escriban en su cuaderno.

NOTA:Pararealizarunaevaluacióndemetas,puedeguiarsetomandocomoejemplolalistade cotejo de los cuadros de logros de una semana de estudio.

Explíqueles que todo lo que han escrito es el borrador de su proyecto de vida. Deben presentarlo en la siguiente orientación.

2015

Graduación

de Bachiller

2021

Graduación

Universidad

2025

Graduación

Maestría

2026

Fundar Asociación

Pueden elaborar el cronograma en cualquier formato.

¿Cómo lo deben presentar?

Invítelosaqueutilicensucreatividad.Elproyectodevidapuedepresentarseenelformatoqueprefieran.Porejemplo,pormediodeilustraciones,esquemas...etc.

¿Qué debe incluir el proyecto de vida?

• Visión

• Misión

• Unaenumeracióndelasáreasprioritariasdesuvida• Metasacorto,medianoylargoplazo


4. Evaluación de la actividad:La actividad logró su objetivo si los estudiantes:

• Completaronlaactividaddelapágina74y75delmanualdelestudiante.• Redactaron lasmetas,valores, focodeacción,estrategias,aliados,áreaoambiente,

cronograma y los criterios para la evaluación de las metas.


• Entregafinaldelproyectodevida.

Acontinuaciónencontraráelformatosugeridoparalaentregadelproyectodevida.

• Evaluacióndelasmetas• Valores aplicados para lograr las metas

• Para el área prioritaria:

Metas

Valores(especificaraláreaprioritaria)Foco de acción

EstrategiasAliadosÁreaoambienteCronograma

Criterios para la evaluación de las metas

Recuerde que esto es solo del área prioritaria elegida.


1. Visión: ¿Qué quiero?

2. Misión: ¿Para qué quiero?

General

Sugerencia para la entrega del proyecto de vida

ÁreasMetas

¿Qué quiero en cada área?Valores

¿Por qué quiero? Foco de acción

¿Para quién quiero?

Espiritual

Corto Plazo

Mediano Plazo

LargoPlazo

Intelectual

Corto Plazo

Mediano Plazo

LargoPlazo

Afectivo(familiar,

amistad y amor)

Corto Plazo

Mediano Plazo

LargoPlazo

Corporal(Salud,

alimentación,deporte)

Corto Plazo

Mediano Plazo

LargoPlazo

Económico(profesional y

recreativo)

Corto Plazo

Mediano Plazo

LargoPlazo


3. Evaluación de metas

Criterios Logrado En proceso No logrado

1 Heidentificadoporquéquierocumplirlasmetas que me he planteado

2Estoyrealizandoaccionesquemeencaminen a mis metas

3Heidentificadoestrategiasquemeayudarána cumplir mis metas

4Herecurridoaunapersonauorganizacionesque puedan apoyarme al cumplimiento de mis metas

5 Reconozco áreas o ambientes que me permitirán desarrollar mis metas


Áreas prioritaria escogida

Metas¿Qué quiero en cada

área? prioritaria

Valores¿Por qué quiero?

Foco de acción¿Para quién quiero?

Específico

Estructura proyecto de vida

Estrategias¿Cómoharépara

lograr lo que quiero?

Aliados¿Conquiénquiero?

Área/ambiente¿Endóndeharélo

quequiero?

Cronograma¿Cuándoharéloquequiero?

Criterios¿Cómoevaluarémislogros?


Proyecto de vida

a. Revisión de los proyectos de vida

• Recibalosproyectosdevidadecadaestudiante.

• Léalos,corrijalaredacciónylaortografía.(No el contenido)

b. Organice una feria de proyectos de vida en el círculo de estudio

• Propongaalosestudianteslarealizacióndela“Feriadeproyectosdevida”.

• Invitealosestudiantesaqueparticipenenlasdistintascomisionesdelaferiadeproyectosde vida en el círculo de estudio.

Lepresentamosalgunassugerenciasparalosgruposdecomisiones:

a) Decoración y ambientación del lugar.

b) Grupodeconvocatoriaalaactividad(estegruposeráquieninvitealapresentación).

c) Recepcióndelpúblico.

Encuentro 6

1. Logros:

•Entregarcompletoelproyectodevida.

• Revisar y corregir la redacción y ortografía de cada proyecto.

•Organizarlaferiadeproyectosdevida.

•Entregarlainvestigacióndelosámbitosdeacciónciudadana.

2. Materiales:

• Proyecto de vida completo


d) Expositores:pidaquecadagruponombreaunrepresentanteparaexponerelresumen de los proyectos de vida.

e) Organicealosestudiantescuyosproyectosseanafines(gruposde5integrantes).Pídales que realicen un resumen de las características comunes de sus proyectos paraqueelcompañeroelecto,comorepresentante,hagalapresentacióndelosproyectos durante la feria.

f) Revise que todos los grupos tengan el resumen y que realmente contengan las características comunes que los representarán.

Estépendientedelasdiferentescomisiones,brindesuapoyoyayudaparaquetodosalga bien.


Feria de proyectos de vida

Encuentro 7

1. Logro:

•Exponerlosproyectosdevidaantelacomunidadeducativa.

2. Materiales:

• Proyecto de vida.

•Grabadora,CDconmúsicaparaambientar(puedeusarmarimba,instrumental).

•Unamesalargaovariaspequeñas(segúnlacantidaddeproyectos)para exponer los proyectos.

3. Actividades:

•Exposición y explicación de los proyectos ante la comunidadeducativa,porelencargadodelapresentacióndecadagrupo.


La actividad logró su objetivo si los estudiantes:

• Organizaronypresentaronlaferiadeproyectosdevida.

• Observaronyanalizaronlosproyectosdesuscompañerosyelpropio.

• Escucharon, anotaron y aceptaron los comentarios que el públicorealizósobresuproyectodemaneraabiertayreflexionaronsobrelosmismos.


a. Formar comunidades de diálogo

Pidaalosestudiantesqueseorganicenenlosmismosgruposdeafinidaddeproyectosdevida.Luego,explíquelesqueestegruposerásucomunidaddediálogo,esdecir,sugrupode trabajo hasta que concluya el seminario. Coménteles que el objetivo de estos grupos es trabajarencomunidad,escuchandoyrespetandolasdistintasopiniones,compartiendosusproyectos de vida y buscando lo mejor para el grupo.

Proyecto de nación

1. Logros:

•Identificar la metodología del proyecto de nación.

•Formarcomunidadesdediálogo,(gruposdetrabajo).

•Extraerlas ideas principales de los temas:

¿quéesunproyectodenación?¿quéesciudadanía?

(Manualdelestudiante.Páginas87,88y89).

• Realizar una lluvia de ideas para crear un proyecto de nación paraGuatemala.(Manualdelestudiante.Página86).

2. Material:

•Manual del estudiante.

3. Actividades:

•Paraalcanzar losresultadospropuestos, lesugerimosrealizarlas actividades siguientes:

Encuentro 1


b. Presentar las instrucciones para trabajar el proyecto de nación

Expliquealosestudiantesquedurantelospróximoscuatroencuentrostrabajaránelproyectode nación.

CuéntelesqueesteproyectotienecomoobjetivoformularpropuestasparaunaGuatemalamejor.Todoeltrabajotendrácomopuntodepartidaelproyectodevidadecadamiembrodela comunidad de diálogo.

Presénteles la estructura del proyecto de nación. Vea con ellos el formato que se sugiere en lapágina96delmanualdelestudiante.Aclarelasdudas.

c.Identificarlasideasprincipalesdelaspáginas87,88y89delmanual del estudiante

Losestudiantesdebenhacerunalecturaindividualdelcontenidodelaspáginas87,88y89del manual.

Luego,sereúnenencomunidadesdediálogoyjuntosrespondenalaspreguntas:¿quéesproyectodenación?¿quéesciudadanía?Guíeladiscusiónparaquelasrespuestasseanprecisas.

d. Realizar una lluvia de ideas

Pida a los estudiantes que lean la página 86 del manual y que realicen las actividades propuestas. Resuelva las dudas que surjan.


Laactividadlogrósuobjetivosilosestudiantes:

•Formaron las comunidades de diálogo.

•Comprendieron la metodología del proyecto de nación.

•Identificaronlasideasprincipalesdelaspáginas87,88y89delmanualdelestudiante.

•RealizaronunalluviadeideasparacrearunproyectodenaciónparaGuatemala.


•Indiquealosestudiantesquerevisenyleanlapágina84delmanualdelestudiante.


Proyecto de nación

1. Logros:

• VisualizarlaGuatemaladesussueños.

• Iniciarlaredaccióndelajustificacióndelproyectodenación.

2. Material:

•Manualdelestudiante.

•Trabajopreviosobreideasprincipalesdelostemas:¿quéesproyectodenación?¿quéesciudadanía?

•Cuaderno.

3. Actividades:

•Paraalcanzarloslogrospropuestos,lesugerimosrealizar las siguientes actividades:

a.Actividadadaptadadelapágina84 del manual del estudiante

Elpropósitoesresponderalapregunta:¿CuáleslaGuatemaladetussueños?Realícelaconlosestudiantes.Lesayudarámásadelanteaconcretarelproyectodenación.

• Relajarse:pidaalosestudiantesquecierrenlosojos,respirenprofundo,estirenlentamentelosbrazosylaspiernas.Indíquelesquelentamenteabransusojos.

• Pensar: explíqueles que realizarán un ejercicio de escritura automática para despejar su mente.

Escriba la palabra Guatemala en el pizarrón. Los estudiantes anotarán en sucuaderno todo lo que se les ocurra al ver esta palabra. Detenga este ejercicio transcurridos dos minutos.

• Visualizar: repita nuevamente el ejercicio de relajación. Dígales que traten de imaginarcómovenlaGuatemaladesussueñosdentrode20años.Indíquelesqueabran lentamente sus ojos.

Encuentro 2


• DialogarconsuscompañerosdegrupolaGuatemaladesussueños. • ElaborarindividualmentelavisióndelaGuatemaladesussueñosdentrode20

años.

b. Organizarse

Losestudiantesdebenreunirseconsucomunidaddediálogoparacompartirlavisiónpersonal,redactarunavisióncomúnycomentarla.

c. Comunidad de diálogo

Encomunidaddediálogo,elaborarlajustificacióndelproyectodenaciónrespondiendoalapregunta: ¿Por qué es importante hacer un proyecto de nación?

Despuésdecompartirsusideas,debensintetizarlasyredactaruntextoquereflejeloquehan expresado.

d. Compartir ideas

Engruporevisanlajustificación.Reflexionarsiseajustaalasideasdeproyectodenaciónestudiadas en la sesión anterior.


Completelalistadecotejosiguienteparaverificarsialcanzaronellogropropuesto.MarqueunaXenlacasilladesíono,segúncorresponda.

Enesteencuentro,lacomunidaddediálogo:

Sí No Observaciones

redactó la visión personal y grupal del proyecto de nación

elaboró la primera redacción de la justificacióndelproyectodenación


Leerconatencióndelapágina90ala95delmanualdelestudianteeidentificarlasideasprincipales de los temas:

•Valoresciudadanos

•Ámbitosdeacciónciudadana


Proyecto de nación

1. Logros:

•Comentar sobre los ámbitos de acción ciudadana.

•Investigarlosámbitosdeacciónciudadana,verificarlacoherenciadelcontenido,laredacciónylaortografía.

• Reflexionar sobre los ámbitos de acción ciudadana y lo que implica ser un buen ciudadano.

• Definir el tema en el que se enfocará el proyecto de nación. Elámbitoeseducación.

2. Material:


•Trabajopreviosobrelostemasdevaloresciudadanosyámbitosdeacción ciudadana.

•Trabajodeinvestigacióndelosámbitosdeacciónciudadanaquese indicaron al inicio del curso de seminario.

3. Actividades:

•Estas actividades se realizan de forma grupal. Promueva laparticipación activa y respetuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante la discusión.

Encuentro 3


a. Comentar y revisar

Comentar sobre las ideas principales del tema Valores ciudadanosdelapágina90.Luego,leerlajustificacióndelproyectodenaciónyrevisarquévalorovaloressereflejan.Elgrupopuedeafinarlaredacciónsifueranecesario.

b. Investigar los ámbitos de acción ciudadana

Estetrabajoservirádemarcoteóricoparaelproyectodenación.Consisteeninvestigardiezámbitosdeacciónciudadana,conelpropósitodeformaractitudescívicasypracticarlasenla comunidad.

1. Ordenamientofiscal

2. Jurídico: marco legal

3. Educaciónvial

4. Cultura tributaria

5. Ornato:limpiezadevíasyespaciospúblicos

6. Sufragio: participación a través del voto

7. Derechos y deberes constitucionales

8. Equidad:laboral,étnica,socialydegénero

9. Respetoalasdiferencias:pluriculturalesymultilingüísticas

10. Educación

Enlapágina95delmanualdelestudiante,encontraráreferenciasdelostemas1a9.Lainvestigacióndebeestarcompletaparaelencuentro5.

Pídales que para el próximo encuentro entreguen la investigación de los 10 ámbitos de acción:

• Ordenamientofiscal

• Jurídico:marcolegal

Paraguiarlainvestigacióndelosámbitos,propongaalosestudiantesquerespondanaestaspreguntas:

• ¿Quées?(definición)

• ¿Paraquésirve?

• ¿Cómofunciona?

• ¿Cuáleslainstituciónencargadadecadaunodelosámbitos?

• ¿Cómoparticipocomociudadano(a)responsableencadaunodelosámbitos?

• ¿CómoapoyarmeenestosámbitosparamejorarlascondicionesdeGuatemala?




revisó¿quévalorovalorescontieneelproyectodenación?

revisó en los temas investigados sobre los ámbitos de acción ciudadana:•coherencia del contenido

•ortografía

•redacción

asignó las tareas para la corrección de los temas investigados

definióeltemadeaccióndelproyectodenación

c. Revisar los temas investigados

Revisarlostemasinvestigadosdelosámbitosdeacciónparaverificarlaredacciónyortografía.Marcarlascorreccionesyasignarlastareasparahacerlasmodificacionesnecesarias.

d. Discusión

Retomar las ideas principales de la página 95 delmanual del estudiante para comentarde formageneral los temas investigadossobre losámbitosdeacciónciudadana.Guíe ladiscusiónparaquelosestudiantesreflexionensobreestaspreguntas:

• ¿Quéesserunbuenciudadano?

• ¿Quéimplicaserunbuenciudadano?

• ¿Quéactitudescívicassedebenpracticaryfomentarennuestracomunidad?

e. Ámbito de acción: Educación.

Porel tiempodelquedisponenlosestudiantesparael trabajodeseminario,proponemosque se enfoquen en el ámbito de Educación y que dirijan el proyecto de nación hacia los componentes que proponga el Mineduc.




1. Leerconatenciónlaspáginas96y97delmanualdelestudiante.

2. Presentar por escrito las metas para el proyecto de nación:

•cortoplazo(1añoomenos) Ejemplo:

Dar seguimiento a la metodología del iger en el círculo de estudio, durante el 2015.

•mediano plazo (1 – 5 años)

Ejemplo:

Dar acompañamiento metodológico al círculo de estudio del departamento de Quetzaltenango,de2015−2019

• largoplazo(5añosomás) Ejemplo:

Evaluar la metodología del iger de acuerdo con los resultados de los estudiantesdetodosloscírculosdeestudiodelpaís,de2015−2024.

Lasmetasdebenestarconectadasalavisióndegrupo.Cadaestudiantedebepresentaral menos una meta para cada plazo.


1. Logros:

•Redactarlasmetasacorto,medianoylargoplazoparaelproyectode nación.

•Elaborarlasestrategiasparacadameta.

• Formular los valores ciudadanos vinculados a cada meta.

•Asignar tareas para la presentación del informe del proyecto denación.

2. Material:

•Trabajopreviosobremetasacorto,medianoolargoplazo.


3. Actividades:

•Estasactividadesserealizanengrupo.Promuevalaparticipaciónactiva y respetuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante la discusión.

Proyecto de nación

Encuentro 4

a.Definirmetascomunes

Compartir las metas que cada estudiante redactó y definir las metas comunes para elproyecto de nación. Debe plantearse al menos una meta para cada plazo.

• cortoplazo(1añoomenos) • medianoplazo(1-5años) • largoplazo(5añosomás)

Recuérdeles que…

Lametaesunfindeseable,unobjetivo a lograr.

Las estrategias son modos de hacer, acciones concretas para lograr las metas y objetivos.


Establecidaslasmetasdelproyectodenación,definanlasestrategiasylosvaloresvinculadosen cada una. Fíjese en este ejemplo.

Meta a corto plazo

Promover la aplicación del manual de convivencia del iger en los círculos de estudiodelmunicipiodeSanJuanOstuntalco,Quetzaltenango.

Estrategias

• Elaborarunplanparadaraconocerelmanualdeconvivenciadeliger en los círculosdeestudiodelmunicipiodeSanJuanOstuntalco,Quetzaltenango.

• Socializarelmanualdeconvivenciadeliger con la comunidad educativa de los círculosdeestudiodelmunicipiodeSanJuanOstuntalco,Quetzaltenango.

Valores ciudadanos vinculados

Con esta meta se promueve el valor del respeto y la sana convivencia entre la comunidad educativa.

METAS Corto Plazo

METAS Largo Plazo

METAS Mediano

Plazo

Proyecto nación

E1 Estrategias

Tambiénpuedenelaborarunmapamentalcomoelqueproponemosabajo.Procurensintetizarcadaideaenunapalabra.Enlapágina38delmanualdelestudianteestánlasinstruccionespara elaborar mapas mentales.

b. Asignar tareas

Revisarlapágina96delmanualyasignarlastareasparaelaborarelinformedelproyectodenación,siguiendoelformatopropuestoporelMineduc.


VisiónEslavisióncomúnqueredactaron.

JustificaciónSaledelapregunta:¿porquéesimportantehacerunproyectodenación?

Ámbito de acción • Colocarlos10ámbitosdeaccióninvestigados• Colocareltrabajorealizadoenlasesiónanterior.

Metas a corto, mediano y largo plazoEstrategias

• Recogenlaredaccióndelasestrategias(accionesatomar)paraalcanzar cada meta.

• Acadametadebeasociarsealmenosunvalorareforzarcomopartedel proyecto.





estableciólasmetasacorto,medianoylargo plazo para el proyecto de nación

definiólasestrategiasparacadametaylosvalores ciudadanos vinculados a cada una

asignó las tareas para la presentación del informe del proyecto de nación


•Realizar las tareas asignadas para la presentación del proyecto de nación. Elorientadorvoluntariodeseminariorevisaráycorregiráelproyecto.

Acontinuaciónencontraráelformatosugeridoparalaentregadelproyectonación.

Sugerencia para la entrega del proyecto Nación

No. Contenido Descripción Páginas de apoyo

1 Visión

Elpuntodepartidaserálavisiónpersonal,paraluegoconstruiruna visión en conjunto entre los integrantes de la comunidad de diálogo.

• Página 84 del manual del estudiante.

• Página 27 del manual de uso

2 Justificación

Se elaborará a partir de la siguienteinterrogante¿Porquéesimportante hacer un proyecto de nación?

• Página28delmanualde uso.

• Página86delmanualdel estudiante

3Ámbitos de acción

Colocarlos10ámbitosdeaccióninvestigados.Deberá enfocarse en el ámbito de acción: EducaciónLuegovincularelámbitoconeltema Seguridad alimentaria y nutricional con pertinencia cultural y el componente elegido.

NOTA:Elsubtemaseráelegidoen el proyecto de investigación acción.

Apóyeseenelacuerdoministerial vigente:

h t t p s : / / w w w. m i n e d u c .g o b . g t / P ORTA L / c o n -t e n i d o / m e n u _ l a t e r a l /p r o g r a m a s / s e m i n a r i o /documents/2016/833-2016_Tema_Eje_de_Seminario_Ciclo_Escolar_2016-2017.pdf

4 Metas

Deben de partir de las metas personalesparaluegodefinirlasmetas comunes para el proyecto de nación.


5 EstrategiasSon las acciones a tomar para alcanzar sus metas guíese por la elaboradas en su proyecto de vida.


Estructura del proyecto Nación


1. Logros:

•Presentar el informe del proyecto de nación.

•Evaluarelproyectodenación.

2. Material:

•Elinformedelproyectodenación.

•Elmanualdelestudiante.

3. Actividades:

•Estasactividadesserealizanengrupo.Promuevalaparticipaciónactiva y respetuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante la discusión.

a. Revisar

Revisarelinformedelproyectodenación.Asignartareasdelascorreccionesquesurjandeesta revisión rápida.

b. Evaluar

Evaluarelproyectodenación,respondiendoaestaspreguntas.

¿Para qué sirve crear un proyecto de nación?

¿Estamos satisfechos con lo que hemos producido?

¿Quisiéramos agregaralgún cambio?

Proyecto de nación

Encuentro 5





•Realizarlastareaspendientesdelproyectodenación,silashubiera.

•Leerconatenciónlaspáginas115a117delmanualdelestudianteparainiciarelproyectode investigación acción.



entregó el informe del proyecto de nación a su orientador voluntario

estableció tareas para completar la información del proyecto de nación

evaluó el proyecto de nación


1. Logros:

•Comentar la revisión y corrección del proyecto de nación.

•Conocer la forma de trabajo del proyecto de investigación acción.

•AsignartareasparadesarrollarlospasosdelI al III del proyecto de investigación acción.

•Comprender el trabajo del proyecto de investigación acción y resolver dudas que surjan en la reunión.

• Conocer la primera tarea de la investigación acción.

2. Material:

•Elinformedelproyectodenaciónrevisadoporelorientadorvoluntario.


3. Actividades:

•Estasactividades se realizanengrupo.Promueva la participaciónactiva y respetuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante la discusión.

Proyecto de investigación acción

a. Revisar

Entregarlascorreccionesdelproyectodenaciónyasignarlastareascorrespondientes,silashubiera.Tengaencuentaloslineamientospropuestosenelmanualdelestudianteyloscriteriosdecalificaciónqueestánalfinaldeestemanual.

Encuentro 1


b. Presentar la última fase del seminario

Explicaralosestudiantesquelaúltimafasedelseminariocomprendelapropuestayejecu-ción del proyecto de investigación acción.

• Enlapropuestadetrabajo,sedefineeltemaainvestigaryseeligenlasherramientasytécnicas a utilizar.

• Enlaejecución,losestudiantesponenenprácticasuproyectodeinvestigaciónenlacomunidad que hayan seleccionado.

El objetivo del proyecto es que los estudiantes propongan soluciones a la realidad quedescubranyqueactúenconcriteriosdeparticipación,sostenibilidadyautogestión,mediantela aplicación de los doce pasos de la investigación acción.

Aclárelesqueeltrabajoyeltiempopararealizarlainvestigaciónacciónestánadaptadosanuestrosistemadeeducación.(Habrádoceencuentrosduranteelsemestre).

c. Establecer comunidades de investigación

Esrecomendablequecontinúentrabajandolosmismosgruposqueformaronenelproyectode nación. Recuerde que las comunidades de investigación deben estar integradas por un grupo de diez estudiantes como máximo.

d. Lectura del manual

Pídalesqueleandeformaindividualdelapágina115ala117.Luego,resuelvanlasdudasquehayansurgido.Explíquelesquelesasignarálasprimerastareasparainiciarelproyectode investigación acción.



Enesteencuentro,lacomunidaddein vestigación:


comentó las correcciones del proyecto de nación

conoció la forma de trabajo del proyecto de investigación acción



•Realizarlastareaspendientesdelproyectodenación,silashubiera.

•Leerconatencióndelapágina118ala126delmanualdelestudiante.

•Traeranotadaslasdudasquesurjandelalectura.

•Resolverelejercicio individualdelapágina118delmanualdelestudiante.

(Losdemásejerciciosseresuelvenengrupoenelsiguienteencuentro).



1. Logros:

• Desarrollar los pasos del I al IV del proyecto de investigación acción.

• Elegirelcampodeacción,eltemayelmétododeinvestigación.

• Establecerlastareasparaelaborarelmarcoteórico.

2. Material:

• Tareaindividualdelapágina118delmanualdelestudiante.


3. Actividades:

• Estasactividadesse realizanengrupo.Promueva laparticipaciónactiva y respetuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante la discusión.

a. Resolver dudas

Resuelvalasdudassobrelalecturadelaspáginas118ala126.ComéntelesquealolargodeesteencuentroirándesarrollandolospasosdelIalIVdelainvestigaciónacción.

b. Campos de investigación

Retomar la tarea individualde lapágina118quecadaestudiante realizópreviamenteycompartir la propuesta de los campos de investigación.

Encuentro 2


c. Compartir ideas

Completar la tarea del apartado “Con tu comunidad de investigación”delapágina118,para:• Seleccionar el campo de investigación.

• Plantearlapreguntaainvestigaryreplantearla,sifueranecesario.

Lesugerimosquelarealizacióndeestastareasnolesllevemásde15minutos.

d. Selección del tema (en base al componente elegido)

Realizarlastareasparaseleccionareltema(pasoII).Losestudiantesresponderánaestaspreguntas en grupo.

• ¿Porquéestamosinteresadosenrealizarunainvestigaciónsobreesto?

• ¿Dedóndeprovienenuestrointerés?

• ¿Adóndepretendemosllegar?

• ¿Quérazonestenemospararealizarlainvestigación?Escribirtres razones.

Luego,analizarlafactibilidaddelainvestigaciónrespondiendoalaspreguntas:

• ¿Conquétiempocontamospararealizarlainvestigaciónylaredaccióndelinforme?

• ¿Podremosinvestigareltemaenesetiempo?

• ¿Dónderealizaremoslainvestigación?

• ¿Quérecursosnecesitamosparainvestigar?(biblioteca,internet…)

• ¿Conquépersonasoinstitucionespodríamoscontar?• ¿Quéobstáculospodríamostener?

e.DefinirlosaspectosdelainvestigaciónRealizarlastareasparaseleccionarelmétodo,recursosytécnicas(pasoIII).Deformagrupal,responderalaspreguntasqueestánenlapágina124delmanualdelestudiante,paradefinirlos aspectos de la investigación:

• Familias(estrategiasgeneralesdeinvestigación).

• Enfoques(diseñodelproyecto).Explíquelesqueporlanaturalezadeltrabajoutilizaránla investigación acción.

• Técnicas(recoleccióndedatos).

Indiquealosestudiantesquedebenelegirsolo los aspectos que serán necesarios para la investigación.


Lepresentamosesteejemplo.

FAMILIAS

Cuantitativa: la usaremos para conocer la cantidad de estudiantes, mobi-liario, aulas, libros y recursos con los que la escuela cuenta. Lo haremos en el momento de entrar en contacto con el campo de acción a través de las técnicas que definiremos más adelante.

TÉCNICAS:Documentos: usaremos fuentes bibliográficas, publicaciones, revistas. Del mes de junio al mes de agosto de 2008.

Entrevistas: al Director del Establecimiento, al Supervisor, a los maestros, alumnos, a padres de familia y miembros de la comunidad. En mayo y en agosto de 2008.

Cuestionarios: no los usaremos porque consideramos que la información que obtendremos de las entrevistas es suficiente. Si en el proceso surge la necesidad de usarlos lo haremos.

Tomado del MINEDUC, 2008

f. Marco teórico

Iniciarlastareasparalaelaboracióndelmarcoteórico(pasoIV).Realizarunalecturaindividualdelapágina125.Luego,reflexionarengruposobrequécondicionessedebencumpliralahoraderedactarelmarcoteórico.Puedeapoyarseenestaficha,paraguiareltrabajo.

Laimportanciade…• documentarbieneltemaainvestigar• leerconatenciónyredactarlasideasesenciales• utilizarelresumenoelparafraseo• redactarconclaridadysinfaltasdeortografía• evitarsolocopiarypegarinformacióndeinternet• anotarlasreferenciasbibliográficas• anotarlafuentecuandoseaunacitatextual

Establecer lostemasa investigar,asignarquién investigarácadaunoycomprometerseapresentar el avance del trabajo en el próximo encuentro.




eligió el campo de acción

estableció el tema de investigación

seleccionó el método de investigación

estableció las primeras tareas para la elabo ración del marco teórico




•Leerconatenciónlapágina127delmanualdelestudiante. PasoV,redactarelproyectodeinvestigaciónacción.

•Investigareltemaasignadoparaelmarcoteórico,cuidandolascondicionesquedebencumplirseenlaredaccióndeltema.Enelencuentrosiguientedebenpresentarelavancedeltrabajopararevisiónycorrección.Enelencuentro 10 entregarán la versión final del marco teórico.



1. Logros:

•DesarrollarelpasoV del proyecto de investigación acción.

•Revisarelavancedeltrabajodeinvestigaciónparaelmarcoteórico.

•Redactarelproyectodeinvestigación.

•Elaborarelcronogramadeinvestigación.

2. Material:

•Tareaindividualsobreeltemadelmarcoteórico.


3. Actividades:

•Estasactividadesserealizandeformagrupal.Promuevalaparticipaciónactiva y respe tuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante el trabajo.

a. Revisar y organizar

Revisar y organizar los temas que se incluirán en el marco teórico siguiendo estos crite rios:

• laclaridaddelmensaje:laredacciónesclara,elcontenidoestábienorganizado,nohayfaltasdeortografía,

• lapertinenciaylasecuencialógicadelostemas,

• realizarlascorreccionesqueseannecesarias,

• organizarsepararealizarlascorreccionespendientesoparacompletarlainformación.Enelencuentrosiguiente,volveránarevisarlaredacciónyelavancedelmarcoteórico.

Encuentro 3


b. Redactar

Redactarelproyectode investigaciónacción(pasoV).Enestafase,serecogeel trabajorealizado en los encuentros anteriores y se agrupa siguiendo la estructura pro puesta por el Mineduc.

Si surgieran dudas sobre la estructura, pueden consultar la página 127 del manual delestu diante.

Pararedactarelproyectode investigaciónacción,puedeapoyarseoconsultarel librodeElaboraciónyGestióndeProyectosdelgrupoPolochic,semanasdela9ala17.

c. Elaborar el cronograma

Enlapreparacióndelcronogramadelainvestigación,guíealosestudiantesparaqueseaacorde al tiempo que disponen. Pueden seguir el modelo que está en la 8ª semana del libro deTécnicasdeInvestigacióndelgrupoTacanáobienseguirestemodelodelMineduc.

Cronograma de la investigaciónNo. Paso Actividad Fecha

Iselección y observa ción del campo

trabajo previo y en grupo 8/9deagosto

II

III

• nombresdelosintegrantesdelacomunidaddeinvestigación

• temaainvestigar

• preguntasaserinvestigadas

• justificación

• marcoteórico

• objetivo(seobtienealresponder:¿adóndepretendemosllegar?

• cronogramadelainvestigación(seincluyenlasrevisionesdelorientador(a)voluntario(a).

• familias,enfoquesytécnicas

• conexiónconlosproyectosdevidaydenación(estaesunaactividadopcional)






revisó y corrigió el marco teórico

se organizó para realizar las correcciones pendientes o para completar la información del marco teórico

redactó el proyecto de investigación

elaboró el cronograma de investigación


•Leerconatencióndelapágina129ala131: PasoVI.Recolectardatos PasoVII.Análisis,organizacióneinterpretación

• Completar las actividades pendientes del marco teórico.


1. Logros:

•DesarrollarelpasoVI del proyecto de investigación acción.

•Realizarlasrevisionesfinalesdelmarcoteórico(contenido,redacción,etc.)

•Establecerlastareasparalarecoleccióndedatos.

2. Material:

•Avancesdelaredaccióndelmarcoteórico.


3. Actividades:

•Estas actividades se realizan en grupo. Promueva la participaciónactiva y respe tuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante el trabajo.

a.RevisiónfinaldelmarcoteóricoRevisar las correcciones indicadas en la sesión de trabajo anterior. Recuerde que deben verificar:

• laclaridaddelmensaje:laredacciónesclara,elcontenidoestábienorganizado,nohayfaltasdeortografía…

• lapertinenciaylasecuencialógicadelostemas.

Indíqueleslasúltimascorreccionesyrecuérdelesqueenelencuentro10debenentregarlaredacciónfinaldelmarcoteórico.


Encuentro 4


b. Recolección de datos

Iniciarlastareasparalarecoleccióndedatos(pasoVI).SepartedelastécnicasyadefinidasenelpasoIII.Seelaboranlosinstrumentosnecesarios,comocuestionarios,oentrevistas,paradeterminarquéotrainformaciónrecopilarán:notasdeinternet,cuadros,mapas,etc.

Paralarecoleccióndedatos,puedenconsultarla6.ªy7.ªsemanadellibrodeFundamentosAdministrativosdelgrupoTacaná.

Recuerdealosestudiantesque…

• Si después de reflexionar sobre la realidad que están investigando falta adaptar o replantearalgo,puedenhacerlasmodificacionespertinentes.

• Cuandosalganarecopilarinformación,debentenerencuentalosprincipioséticosquesemencionanenlapágina130delmanualdelestudiante.

Despuésdedefinirquéinstrumentosutilizarán,debenorganizaryasignarlastareasparalarecoleccióndedatos.Porejemplo,sirealizaranunaentrevistaouncuestionario,tendríanque redactar las preguntas en esta sesión de trabajo.



En este encuentro, la comunidadde in vestigación:


realizó las revisiones finales del marco teórico

organizó y asignó las tareas para la recolección de datos


•Concluirelmarcoteórico.

•Leerlapágina131y132delmanualdelestudiante.

•Realizarlastareasasignadasparalarecoleccióndedatos.Expliquealosestudiantesqueenel encuentro siguienteanalizarán,organizaráne interpretarán la informaciónrecopilada.

Nota: En el encuentro 10 se seleccionará la acción y se planificará la ejecución (paso VIII).


1. Logros:

•Entregarlaredacciónfinalcorregidayrevisadadelmarcoteórico.

•DesarrollarlospasosVII y VIII del proyecto de investigación acción.

•Analizar,organizareinterpretarlosdatosrecopilados.

•Seleccionarlaacciónyplanificarlaejecución.

•Distribuirlastareasparalaejecucióndelaacción.

2. Material:

•Tareaindividualsobrerecoleccióndedatos.


3. Actividades:

•Estasactividadesserealizanengrupo.Promuevalaparticipaciónactivay respe tuosa de los estudiantes. Verifique que no haya dudas o confusión durante el trabajo.

a. Analizar

PracticarelpasoVII.Lacomunidaddeinvestigaciónanalizalainformaciónrecopilada.Paraello,losestudiantesatenderánlasrecomendacionesquesepresentanenellibro.

• Agruparlosportipo(cuestionarios,entrevistas,notasdelectura,gráficas…)

• Eliminarlainformaciónquenoesfiableorelevanteparaelestudio.

• Separarlosdatoscuantitativosdeloscualitativos;losdegabinetedelosdecampo.


Encuentro 5


• Organizarlosdatosporvolumenrazona-bleymanejable;clasificadosyagrupadosde forma clara.

• Despuésdeorganizarlosdatos,realizarla interpretación final.

Recuérdeles que…

El análisis consiste en la búsqueda de explicaciones y de comprensión de la información contenida en los datos.

La interpretación es la conexión entre los datos analizados y el planteamiento general de la investigación.

b.Acción,planificaciónyejecuciónDesarrollarelpasoVIII,seleccióndelaacción,planificaciónyejecución.Lepresentamoselorden correcto de los pasos a seguir para elegir la acción.

La solidaridad con la granja comunitaria de la aldea El Limar, Camotán, Chiquimula, para mejorar la infraestructura del proyecto.¿Cómo podemos ser solidarios con las socias de la granja comunitaria de la aldea El Limar, para mejorar la infraestructura del proyecto?

1. Definireltemaylapregunta

2. DefinirlaestrategiadeacciónResponde a la pregunta del numeral 1.2.1. Exploraralternativasdeacción.Porejemplo,carteles,anuncios,charlas…2.2. Evaluarcadaalternativaporanálisisdefactibilidad:urgencia,costo,tiempo…2.3. Seleccionar la alternativa de la acción a realizar.

3. Elaborar el cronograma de la acciónContemplarelpresupuesto, los responsablesyel tiempoenquese realizarácadaactividad.

Actividad Responsable S1 S2

Solicitar a tres ferreterías distintas un presupuesto de materiales para construir un gallinero .

Investigarquéinstitucionespodríanfinanciar el mejoramiento de la in-fraestructura de la granja.

Los estudiantes del Iger tienen cinco semanas para la ejecución y la evaluación de la acción.DentrodelcronogramatienenquecontemplarelpasoIX,evaluacióndelaacciónyredefiniciónsifueranecesario.Consultarpágina133delmanualdelestudiantes.

4. Ejecutar la acción






analizó la información recopilada aten diendo las recomendaciones del folleto de Seminario del iger.

seleccionó la acción y la planificación de la ejecución

elaboró el cronograma de actividades para la ejecución de la acción


•Realizarlasactividadesparalaejecucióndelaacción,segúnelcronograma.

•Presentarlosresultadosdelavancedeltrabajoenelencuentro11.

•Leerconatenciónlapágina133delmanualdelestudiante.

PasoIX.Evaluarlaacciónyredefinirla.


a. Análisis y ajustes

1. Presentaryrevisarlosavancesenlaejecucióndelaacción.

2. Procesar e interpretar la información para realizar las correcciones y los ajustes necesa-rios,paracontinuarconeltrabajo.

3. Realizar una evaluación del impacto del proyecto de investigación acción (pre análisis). Esunrequisitoobligatorioquedebenpresentarenelinformefinal.Enlapágina58deestedocumento,presentamosunejemplo.


Encuentro 6

1. Logros:

•Presentarlosavancesenlaejecucióndelaacción.

•DesarrollarelpasoIX del proyecto de investigación acción.

•Redefiniryajustaraspectosdeltrabajo.

2. Material:

•Tareaindividualogrupalsobreejecucióndelaacción.


3. Actividades:

•Promuevalaparticipaciónactivayrespetuosadelosestudiantes.Verifique que no haya dudas o confusión durante el trabajo.






analizó el avance de la ejecución de la acción

evaluó el impacto (pre análisis)

realizó los ajustes necesarios para conti nuar con la ejecución de la acción


•Continuarlaejecucióndelaacción.

•Redactarlosresultadosdelaacciónquetenganalafecha.

Enelencuentro15,losestudiantesrealizaránelpostanálisis.

4. Volver a definir la acción si fuera necesario.

Infraestructura - gallineros

gallinascantidad de

mallacantidad de comederos

cantidad de recolectores de

huevos

infraestructura dañada

200 100m2 6 12 • 25m2 de la malla perimetral

• 4comederos

• 6recolectoresdehuevos.

Pre – análisis


Trabajo para el próximo encuentro:

•Continuarlaejecucióndelaacción.

•Redactarlosresultadosdelaacciónquetenganalafecha.

•Leerlaspáginas134y135delmanualdelestudiante.Pasodiez.

Encuentro Ejecución de la acción

7Losestudiantessereuniránpararevisarcómovalaejecucióndelaacción,redefinirlosaspectosqueconsiderenoportunos,hacerlosajustesnecesariosy redactar los resultados obtenidos.

8

14

Laejecucióndelaacciónserealizaráenestostresencuentros.

1. Logros:

•Completarlaevaluacióndelaejecucióndelaacción.

•Asignarlastareasparalaredaccióndelborradordelinformefinal.

•Evaluarlaejecucióndelaacción.


Guía de trabajo de los encuentros 7, 8 y 9


Encuentro 10


a. Evaluación de la acción

• Presentarlosresultadosobtenidos.

• Evaluarelimpacto(postanálisis).Serárequeridoenelinformefinal.

Lepresentamosunejemplo.

2. Material:

•Tareaindividualogrupalsobrelaejecucióndelaacciónylaredacciónde los resulta dos de la acción.


3. Actividades:

Promuevalaparticipaciónactivayrespetuosadelosestudiantes.Verifiqueque no haya dudas o confusión durante trabajo.

b.InformefinalIniciarlastareasparalaredaccióndelborradordelinforme.Explíquelesqueesnecesarioseguir el formato y los lineamientos propuestos por el Mineduc.Acontinuaciónlepresentamoselformatocompleto,quedebenrellenarlosestudiantes.Revísenloconatención.

Infraestructura - gallineros

gallinascantidad de

mallacantidad de comederos

cantidad de recolectores de

huevos

infraestructura reparada

200 100m2 6 12 Se repararon:

• 25m2 de la malla perimetral

• 4comederos

• 6recolectoresdehuevos

Post – análisis


Portada o carátula que contiene:

• Temaainvestigar

• Información general (nombre del centro educativo, ubicación, nómina de estudiantes,nombredelaoelorientadorvoluntario,asesor,otrosdatos).Veranexos

EstructuraInformefinalInvestigaciónacción

No. Contenido Páginas de apoyo Paso

1

Portada o carátula que contiene:• Temaainvestigar• Informacióngeneral(nombre

delcentroeducativo,ubicación,nóminadeestudiantes,nombredelaoelorientadorvoluntario,asesor,otrosdatos).

• Página44delmanualdeuso.• Página120delmanualdel

estudiante.

II

2

1. Índice Elproyecto de investigación que

contiene:1.1Objetivos1.2Justificacióndelainvestigación

• Página 124 manual delestudiante.

• Puede apoyarse en la 2.ªsemana del libro de elaboración y gestión de proyectos.

V

3

1.3Marcoteórico • Página125delmanualdelestudiante.

• Página45delmanualdeuso.IV

4

1.4Técnicasutilizadasparalarecolección de datos.

• Página124delmanualdelestudiante.

• Semana2dellibrodeelaboración y gestión de proyectos.

• Página44delmanualdeuso.

III

5

1.5Hallazgos • Página53delmanualdeuso.• Semana 2 del libro de

elaboración y gestión de proyectos.

VII

6

2. Técnicas2.1Métodosutilizadosyexplicaciónde las razones2.2Enfoquemetodológico

• Páginasdela121a124delmanual del estudiante.

III


No. Contenido Páginas de apoyo Paso

7

3. Valores3.1.Aplicaciónenlainvestigación3.2.Aplicaciónenlaacción

• Página134delmanualdelestudiante. X

8 4. Acción (proyecto piloto)4.1Descripcióndelaacción(relatoría)

• Página54manualdeuso.• Página132delmanualdel

estudiante.VIII

9

4.2Evaluacióndelaacción (pre y post) 4.3. Resultados de la acción (descripción)

• Puede apoyarse en la semana 16dellibrodeelaboraciónygestión de proyectos.


IX

105. Cronogramas5.1.Delainvestigación5.2.Derealizacióndelaacción

• Puedeapoyarseenlasemana14dellibrodeelaboraciónygestión de proyectos

V

11

6. Costos6.1.Detalledegastos6.2.Formaenlaquesefinancióelproyecto

• Puedeapoyarseenlasemana10dellibrodeelaboraciónygestión de proyectos III

12

7. Conclusiones y recomendaciones • Puedeapoyarseenlasemana16dellibrodeelaboraciónygestión de proyectos.


VII

13

8.Apéndices con los datos recolectadosqueseanrelevantes,gráficas,mapas,otros.

• Puedeapoyarseenellibrodegestión de proyectos 6.ª y 7.ª semana.


VI

14

9.Referenciabibliográfica • Puede apoyarse en la semana 16.

• Página225dellibrodeelaboración y gestión de proyectos.

Siseconsideranecesario,sepuedeagregaralgunadedicatoriayagradecimientoapersonas e instituciones colaboradoras.


Lesugerimosquelacomunidaddeinvestigaciónseorganicepararedactarelborradordelinformeeneltranscursodelasemana,siguiendoelformatoanteriorylahojadeloscriteriosparacalificarqueestáalfinaldeestemanual.





presentó los resultados de la acción

evaluó el impacto (post análisis)

revisó el formato para la presentación del informe

asignó las tareas para la redacción del bo rrador del informe final


•Realizarlasactividadesderedacciónasignadas.Lacomunidaddeinvestigaciónentre gará el borrador del informe completo en el próximo encuentro al coordinador regional.

•Leerconatenciónlapágina136delmanualdelestudiante. PasoIX,evaluartodoelprocesoyelproductodelainvestigación.

Recomendacionesparalapresentacióndelinformefinal: •Fuenteotipodeletra:NewTimesRoman

•Tamañodeletraparatítulososubtítulos:14

•Tamañodeletraparacontenido:12

•Interlineado1.5

•Márgenes:2.5cm(1pulgada)encadabordelahoja.

•Paralaelaboracióndecarátula,índiceybibliografíaapoyarseenlosanexosdeestemanual.


a.RevisarelborradordelinformefinalComentar cómo les fue en la redacción del borrador del informe. Revisar si cumplie ron con loslineamientosyformatoestablecidos.Sifueranecesario,habríaqueindicarquéaspectosfaltarían completar.


Encuentro 11

1. Logros:

•DesarrollarelpasoIX del proyecto de investigación acción.

•Evaluarelprocesoyelproductodeinvestigación.

•Entregarelborradordelinformefinalalorientadorvoluntariopara su revisión.

2. Material:

•Elborradordelinformefinal.


3. Actividades:



b. Evaluar el proyecto

Evaluarelproyectoyelproductode la investigación.Reflexioneny respondana los tresprimerosaspectospropuestosenlapágina136delmanualdelestudiante.

AutoevaluaciónEvaluación de la comunidad

de investigaciónEvaluación del trabajo

reali zado





revisó el borrador del informe para determi-nar si se cumplió con los lineamientos esta blecidos

se organizó para completar la información si fuera necesario

evaluó el proyecto y producto de la investi gación

entregó el borrador del informe al orientador voluntario*


•Realizartareasderedaccióndelinformesilashubiera.

*Reviseelborradordelinforme,siguiendoloscriteriosqueestánenlapágina61deestemanual.


1. Logros:

•Revisarycorregirelinformedelproyectodeinvestigaciónacción.

2. Material:

•Borradordelinformeconcorreccionesdelorientadorvoluntario.

3. Actividades:


a. Revisión del borrador

Revisar y hacer las correcciones indicadas tomando en cuenta el formato del informe y la hojadecriteriosparacalificar.Asignarlastareasparalascorrecciones.Organizarseparaescribirelinformefinaldeinvestigación acción.Tenganencuentaquela entrega es en la próxima reunión.


Encuentro 12





revisó las correcciones del borrador del informe final

distribuyó las tareas de corrección del in forme final

estableció las tareas para la elaboración del informe final



•Realizarlascorreccionesfinalesdelinformedeinvestigación.

•Presentarelinformefinaldeinvestigaciónacciónalorientadorvoluntariodeseminariopara que lo califique (ver fechas en círcular).

•El informe debe cumplir con los lineamientos del Mineduc. (Página 61) debe serentregado en formato word a su coordinación regional (ver fechas en círcular).

Al realizar las correcciones entregar el informe en formato pdf a su coordinador(Consultarpágina71).

•Laoficinacentraldeliger será la encargada de entregar la copia digital al supervisor educativo,paraqueloreviseydésuvistobueno.


Criterios decalificación

Estimado(a)orientador(a)voluntario(a):

Los lineamientos de seminario establecidos por el Mineduc contemplan una evaluación formativa,enlaqueustedevaluaráeltrabajodelosestudiantesdeformaindividual.Lanotadepromociónseacumularáduranteelprocesoyparacalificarloseutilizaráuncuadrodenotas como el siguiente. Dicho instrumento se le entregará adjunto a este folleto.

Paraguiarlemejorsutrabajo,hemosdetalladocadaaspecto.Leaconatenciónloscriteriosdecalificaciónqueproponemosycompártalosconsusestudiantesparaqueconozcanlosaspectos que serán evaluados.

Pidaa losestudiantesque llevenuncontroldesucalificaciónen laspáginas68,69,70,segúncorresponda.

Grupo Tacaná - 5o Bachillerato en Ciencias y Letras por madurez

CICLO ESCOLAR

ASPECTOS A CALIFICAR

1. Actividadesdeinvestigación y otras diversas

2. Participación

en discusiones grupales en

clase

3. Elaboracióndel proyecto

de vida individual

P1 (Suma 1,2,3)

4. Elaboracióndel proyecto de nación en

grupo

5.Cumplimiento en el desarrollo de los trabajos

individuales asignados

P2 (Suma 4,5)

P3 Participación en el planteamiento delproyecto,

desarrollo de la investigación e informefinal

NOTA FINAL

Suma P1 + P2 + P3

ORDEN CÓDIGO APELLIDOSYNOMBRESCOMPLETOS 10PUNTOS 10PUNTOS 20PUNTOS 40 PUNTOS 15PUNTOS 5PUNTOS 20 PUNTOS 40PUNTOS 100 PUNTOS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

f)_________________________________Coordinador(a) Regional

f)_________________________________Directora técnica

EvelynYanethSantosVivar

INSTITUTOGUATEMALTECODEEDUCACIÓNRADIOFÓNICA11Avenida18-45zona2,CiudadNueva.Teléfono:[email protected]

www.iger.edu.gt

CírculoN.o:

Orientador(a)voluntario(a):

Lugaryfecha:


2. Participación en discusiones grupales en clasepunteo

Participaactivamenteeneltrabajoencomún. 2

Respeta las ideas de los demás. 2

Expresaopinionespropias. 3

Haceaportesaltrabajoencomún. 3

Total 10 pts

3. Elaboración del proyecto de vida individualI.Presentación punteo

Entrega el informe completo y en la fecha indicada. (Contraste losaspectos que se incluyen en el proyecto de vida en las páginas 22 y 23 de la guía de seminario)

4

Lapresentacióndelproyectodevidaescreativa. 3

Elinformeestálimpioyordenado. 1II.Claridaddelmensaje punteo

Laredacciónesclara.(oracionesgramaticalmentebienestructuradas) 3

Respeta la concordancia entre el sujeto y el verbo. 2

Muestra riqueza de vocabulario. 3

Eltrabajonotienefaltasdeortografía. 4

Total 20 pts

1. Actividades de investigación y otras actividades diversaspunteo

Participaactivamenteeneltrabajoencomún. 3

Respeta las ideas de los demás. 2

Esresponsableenlaentregadetareas. 2

Comparte información que ha investigado en la biblioteca o la web. 3

Total 10 pts

P1(Suma1,2,3) 40 pts

Nombre: Número de carné:


4. Elaboración del proyecto de nación en grupoI.Presentación punteo

Entregaelinformecompletoyenlafechaindicada.(Elinformenodebepasarde15páginas) 1

Visión 1

Justificación 1

Ámbitosdeacción 1

Metasacorto,medianoylargoplazo(almenosunaporcadaplazo) 1

Estrategias(mínimotresestrategias) 1

Anexos 1

Elinformeestálimpioyordenado. 1

II.ClaridaddelmensajeLaredacciónesclara.(oracionesgramaticalmentebienestructuradas) 2




Total 15 pts

Nota: Revise que el informe siga el orden del formato propuesto para el proyecto de nación (de visión hasta anexos) y que cada elemento incluya la información completa y adecuada.

5. Cumplimiento en el desarrollo de los trabajos individuales asignados punteo

Sigue adecuadamente las instrucciones. 3

Identificalasideasprincipalesdelostextos. 1Entregaconpuntualidadlastareasasignadasencadaencuentro. 1

Total 5 pts

P2(Suma4,5) 20 pts


Nota: Revise que el informe siga el orden del formato propuesto para el proyecto de investigación acción (de la portada hasta los apéndices) y que cada elemento incluya la información completa y adecuada.

Este informe debe ser entregado: En formatoword a su coordinación regional para surevisión. Cuando ya esté revisado por su coordinador convierta el documento en formato PDF (verpágina71).

P3. Participaciónenelplanteamientodelproyecto,desarrollodelainvestigación e informe finalI.Presentación punteo

Entregaelinformecompletoyenlafechaindicada.(Contrastelosaspectosqueseincluyenenelinformedeinvestigaciónacciónenlapágina69dela guía de seminario)

2

II.EstructuracompletasegúnloslineamientosdelMineduc

Portada(incluyetítulodeltemainvestigado,númerodecentro,ubicación,nóminadeestudiantes,nombredelamaestraomaestroorientador) 1

Índice 1Objetivos 2

Justificación de la investigación 3

Marco teórico 5Técnicasutilizadasparalarecoleccióndedatos 2

Hallazgos 1Técnicas(métodosutilizadosyexplicacióndelasrazones,enfoquemetodológico)

3

Valores (aplicación en la investigación y en la acción) 2

Acción(descripción,evaluaciónyresultadosdelaacción) 3

Cronogramas (de la investigación y de la práctica) 2

Costos (forma en que se financió el proyecto) 1Conclusiones y recomendaciones 3

Apéndices 1III.Claridaddelmensaje

Laredacciónesclara.(oracionesgramaticalmentebienestructuradas) 2




Total 40 pts

P1 + P2 + P3 100 pts

Importante: EneltranscursodelañoseleestaránenviandocircularesqueindiquenfechasdeentregaytemaspropuestosporelMinisteriodeEducación.


ANEXOS


¿Cómo convertir el documento Word en PDF?

Para Word 2007

1. AbraeldocumentoenWordydiríjasealapartesuperiordelapágina.Déclicen“inicio”.

2. Luego dé clic en “Guardar como” y busque la opción PDF o XPS.

clic en“inicio”

Si usted no tiene instalado el complemento de PDF/XPS, tendrá que dirigirse a la página http://www.microsoft.com/es-es/download/confirmation.aspx?id=7 y descargar el complemento SaveAsPDFandXPS.exe para instalarlo en su computadora.

clic en“Guardar como”

clic enPDF o XPS


3. Unavezelegidalaopciónseabreestaventanadediálogo.Déclicen“Publicar” y¡listo!,habrácreadoundocumentoenpdf.Usteddeberáguardarloensusdocumentos.

Para Word 2010

1. AbraeldocumentoenWord.Diríjasealapartesuperiordelapáginaydéclicen“archivo”.

clic en “Publicar”

2. Dé clic en “Guardar como”.

clic en“Guardar como”

clic en“archivo”


4. Luego dé clic en “Guardar “y ¡listo! el documento se abrirá en PDF en la computadora. Usted deberá guardarlo en sus documentos.

clic en“Guardar”

3. Aparecerá una ventana de dialogó, diríjase a la parte inferior y busque la sección “Guardar como tipo”, busque “PDF (*.pdf)” y dé clic.

clic en“PDF (*.pdf)”

clic en“Guardar

como tipo”


¿Cómo realizar una carátula?

Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica-IGER-

“SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIÓN

CON PERTINENCIA CULTURAL”

Agua y Saneamiento:

Agua apta para el consumo humano

Nombre del estudiante o estudiantes:

Guadalupe Sánchez Castillo

Orientadora Voluntaria: María Santos del Cid

Círculo de Estudio: 07-01-001

Guatemala, octubre de 2017


¿Cómo realizar un índice?

Índice

Después del prefacio, si lo hay, escriba en una hoja aparte el índice del informe deinvestigación.Elíndiceeslalistadelaspartesqueconformaneltrabajo.

Para escribir el índice apóyese nuevamente en su esquema de redacción y en el borrador desuinforme.Sisutrabajoesrelativamentelargo,másde15páginas,noselimiteaponerenunalistalaspalabras:“Introducción”,“Exposicióngeneral”o“Desarrollo”,“Conclusiones”y/o“Recomendaciones”y“Bibliografía”.EnlaseccióndelaExposiciónoDesarrollodeberáincluirsubtítulosyapartadosqueidentifiquenlasdiferentespartesdelcontenidodesutrabajo.

Cada subtítulo y apartado deberá referirse a una parte específica del contenido y sedesprenderá del esquema general de redacción. Veamos un ejemplo utilizando el trabajo de Guadalupesobre“LacomunicacióncomomedioparaenlazaralacomunidaddeElObrajuelocon su Centro Cultural”.

Índice

Introducción

1. Comunicación y cultura

a) La comunicación

b) Conceptos de cultura

2. La actividad cultural en los municipios del departamento de Guatemala

a) Caracterización del quehacer cultural en los municipios del departamento.

b) Instituciones que dirigen la cultura en Guatemala.

3. Historia de El Obrajuelo y de su Centro Cultural

a) Breve historia de El Obrajuelo

b) Aspectos culturales

c) Funciones del Centro Cultural

4. Comunicación alternativa entre el Centro Cultural y la Comunidad de El Obrajuelo

5. Conclusiones

6. Bibliografía


Bajoel título “Índice” vienen lasdiferentespartesdel trabajo.Observeque la exposicióngeneral o desarrollo ha sidodividida en subtítulos, identificados con letras. Losnúmerosseñalanlasdiferentesseccionesdeltrabajo.

1. Escribaenlimpiotodoeltrabajocopiándolodelúltimoborrador.

2. Anoteunnúmeroacadapáginaconformelasvayapasandoenlimpio.No le ponga número a la carátula pero considérela la primera. Losnúmerospuedencolocarsealcentrooaladerechadesuhoja,aunosdoscentímetrosdelfilosuperiordelamisma.

3. Unavezquehayapasadoenlimpiotodoeltrabajo,añadaalíndiceelnúmerodepáginaque correspondea cadaunode losapartados.Elejemplo mostrado quedará así:

ÍNDICE

Introducción ............................................................................................................ 2

1. Comunicación y cultura

a. La comunicación ........................................................................................ 3

b. Conceptos de Cultura ............................................................................... 4

2. La actividad cultural en los municipios del departamento de Guatemala

a. Caracterización del que hacer cultural en los municipios del departamento ...................................................................................... 5

b. Instituciones que dirigen la cultura en Guatemala ............................... 8

3. Historia de El Obrajuelo y de su Centro Cultural

a. Breve historia del Obrajuelo ................................................................... 11

b. Aspectos culturales .................................................................................. 14

c. Funciones del Centro Cultural ................................................................ 19

4. Comunicación alternativa entre el Centro Cultural

y la Comunidad de El Obrajuelo ................................................................. 23

5. Conclusiones .................................................................................................. 25

6. Bibliografía ..................................................................................................... 26

al centro2

2a la

derecha de


¿Cómo recopilar datos?

1. La recopilación de datos

Losinvestigadoresdebennutrirsedeinformaciónodatosquelesdenlaposibilidaddellegaral conocimiento.

Larecopilaciónpuedehacersededosmaneras:

• Buscandoendocumentosescritos;éstaeslatécnicadeinvestigacióndocumental.

• Realizandotrabajodecampo.

Concentrémonos esta semana en la primera forma.

Losdocumentosescritosa losqueel investigadoro investigadorarecurrenpararecopilarinformaciónsonlibros,revistas,periódicos,enciclopedias,diccionariosofolletos.

La recopilación de datos es la fase del proceso de investigación que consiste enlabúsqueda,recolecciónyusodeinformaciónprovenientededistintasfuentes de conocimiento y que es necesaria para entender y explicar el tema de interés.

1.1 ¿Qué características debe reunir la información escrita a consultar?

Losdocumentosaconsultarpararealizaruntrabajodeinvestigacióndeberántenerinformación que sea:

a. Pertinente b. Fidedigna c. Vigente


Los documentos a consultar para realizar un trabajo de investigación deberán tener información que sea pertinente, fidedigna y vigente.

a. Pertinente

Lapalabra“pertinente”significa“adecuadouoportuno”.Portanto,lainformaciónespertinente,adecuadauoportunacuandoserefierealproblemaqueseestáinvestigando.

Supongamos que usted tiene que realizar un trabajo y su problema de investigación es: “¿Quiénessonyquéescribieron losprincipalesautoresmodernistasenGuatemala?”Eslógicoquedenadaleserviríaconsultarunlibrosobre“LaliteraturaprehispánicaenMéxico”.Encambio,podríaserlemuyútilconsultarellibro“ElmodernismoliterarioenGuatemala”.

b. Fidedigna

Fidedignoofidedignasontérminosqueserefierenaalgoqueesdignodefeycrédito,queesdignodecreerseydetenerconfianza.Portanto,lainformaciónesfidedignacuandolaofrece una persona que es amplia conocedora del tema.

Ustedsabequeellibro“ElmodernismoliterarioenGuatemala”espertinenteparasutrabajo.Sinembargo,esunaobraanónimapuesnoestáfirmadaporningúnautor.BuscandounpocomásencuentraotrolibroquetambiénhabladelmodernismoyquefueescritoporE.MuñozMeany,unodelosmásimportantesestudiososdelaliteraturaennuestropaís.Nohaydudaquesulibroesfidedigno.Sitienequeelegirentreunoyotro,deberádecidirseporesteúltimo.

c. Vigente

Lainformaciónesvigentecuandoestáenvigor,esdecircuandonohasidosuperadaporotraquehagaviejaalaprimera.Siempredebemosbuscarinformaciónactualizada,válidapara el momento en el que hacemos la investigación.

Las enciclopedias que fueron impresas en1980nonosserviránactualmenteparahaceruntrabajosobrelageografíadeEuropa,puesese continente ha sufrido muchos cambios en los últimos años. Esa información noes vigente y por lo tanto, no serviría paradesarrollar ese tema.


1.2 ¿Cómo buscar?

Por más simple que sea una investigación, siempre es necesario que la persona queinvestigabusqueyutilicedistintosdocumentosenbuscadedatos,pruebas,aclaracionesocorrecciones sobre el tema.

Elprincipiantesueleirdeunlibroaotro,pierdetiempoypaciencia.Esmejorquesigaunciertoorden.Elordendeconsultaadecuadoeselsiguiente:

a. Fuentes generales. Son las enciclopedias y diccionarios.

b. Fuentes particulares. Son los diccionarios especializados de diferentes materias: literatura,sociología,arte,filosofía,biología,etc.ylasrevistasespecializadas.

c. Fuentes especiales.Sonloslibrosdetexto,artículosqueaparecenenalgúnperiódicoorevista,lasobrasdelosautoressobrelosqueseestáinvestigando,losinformesdeotrosinvestigadoresqueaúnnosehanpublicado,lostrabajosdealgunainstitucióndeinvestigación.

Laintencióndetrabajarsegúnesteordenesqueelinvestigadorobtengadatosinicialesqueleservirándebaseparabuscarinformaciónespecífica.

Veamosunejemplo.Eneltema“Las principales obras y escritores del modernismo en Guatemala”,larecopilacióndedatosdebehacerseavanzandodelasfuentesgeneralesa las especializadas. Deben desarrollarse pasos como los siguientes:

1. Buscar en una enciclopedia general las palabras: “Modernismo”, “Guatemala –literatura”.

2. Leereltextoqueexplicacadaunadelaspalabrasyponerespecialatenciónenlosdatos que sean pertinentes al trabajo.

3. Buscarendiccionariosoenciclopediaslosapellidosdelosautoresobtenidosenlalecturainicial.Enestecasoserían,almenos,EnriqueGómezCarrilloyRafaelArévaloMartínez.

4. Leerlainformaciónquehayaenlaenciclopediadecadaunodelosautores.

5. Buscarlostítulosdeloslibrosqueescribieroncadaunodeestosautores.Segúnelejemplo:ElcantodeBuenosAiresdeEnriqueGómezCarrilloyMayadeRafaelArévaloMartínez.

6. BuscaryconsultarobrasytrabajosespecializadosdeotrosinvestigadoresenlosquesehableespecíficamentedelosautoresylibrosquesonlosmásdestacadosdelaliteraturadelmodernismoenGuatemala.


Una recomendación: ¡Tenga paciencia! En muchas ocasiones la infor-mación no se encuentra de inmediato y también es posible que usted no tenga acceso a una enciclopedia especializada o varios libros para elegir. En ese caso busque la información que esté a su alcance. ¡Ésa es la que usted deberá utilizar!

El investigador que acude a consultar información a una biblioteca deberá seguir los siguientes

pasos:

• Tenerbienclaroeltemaqueestábuscandoyelproblemadeinvestigaciónplanteado.

• Acudirconelencargadooencargadadelabibliotecaypreguntarlecómoestáorganizadala biblioteca y dónde puede encontrar libros de la materia que le interesa.

• Encasodequeelencargadoindiquequedeberáconsultarloscatálogosolistasdelibrosdelabiblioteca,hagalosiguiente:

– Revise en el catálogo y anote los títulos de los libros que se relacionen con el tema queustedestáinvestigando.Anoteeltítulodelaobra,elnombredelautorsilotiene y la ubicación en que se encuentra.

– Soliciteellibroenelmostradorcorrespondienteobúsqueloustedmismo,fijándoseen las claves de ubicación o áreas temáticas.

– Consulteeltextoeneláreaasignada.¡Nolosubrayenilomaltrate!

• Conlaprimerainformacióndequedispone,sigaelmismoprocesoparabuscarlosotroslibros que consultará.

1.3 ¿En qué lugares buscar?

Las tiendas, por más pequeñas que sean, tienen organizada la mercadería que allí se vende

de tal modo que quien la atiende sabe inmediatamente dónde está el azúcar, el frijol, el arroz

o los plátanos.

Algo muy parecido sucede con las bibliotecas, son lugares en los que están organizados los

libros con la intención de lograr la conservación, difusión y transmisión del conocimiento.

La biblioteca es el lugar ideal al que acude el investigador

o la investigadora buscando información documental.

En Guatemala no hay todavía bibliotecas en todas las

comunidades. El estudiante debe acudir al maestro

de la escuela, al padre de la Iglesia, a autoridades

municipales o alguna persona particular que cuente

con textos y que tenga la voluntad de proporcionárselos

para consultarlos.


2. Las fases del proceso de búsqueda de datos

¿Cómo buscar?

Supongamos que usted se encuentra ya en el lugar en el que va a consultar los textos que

le permitirán obtener información para desarrollar su trabajo. Para recopilar los datos que

necesita, deberá cubrir cada una de las siguientes fases:

• Realizacióndelecturaprevia.

• Preparacióndebibliografíaprovisional.

• Lecturayelaboracióndefichasdeinvestigación.

2.1 Realización de lectura previa

Cuando ya tenemos el libro, que consideramos útil para nuestra investigación, revisamos el

índice* o lista de los capítulos y contenido de la obra. Así podremos ver si trata el tema de

manera detallada y verificar si se trata de una obra que necesitamos.

También podemos revisar algún capítulo del libro en forma general. Podemos mirar los pri-

meros párrafos y luego los finales porque suele ocurrir que el autor presenta al principio de su desarrollo las ideas de que tratará y al final presenta un resumen de conclusiones.

Con la lectura previa el investigador o la investigadora sabrá si el libro que

eligió es útil o no para su trabajo.

2.2 Preparación de bibliografía provisional

Una vez hecha la lectura previa, es necesario anotar los datos generales de los libros que

serán consultados para extraer la información necesaria. La lista de libros con sus datos

constituyen la bibliografía provisional del trabajo.

Hay dos formas de hacer la bibliografía preliminar:

1) Anotandotodoslostextosenunahojaamaneradelista.

2) Escribiendocadaunoenunahojapequeñaofichabibliográfica.


En ambos casos los datos de cada libro se organizan de la siguiente manera:

1. APELLIDOS(coma)ynombredelautor.

2. Título del libro,enletracursivaosubrayado.

3. Nombredelaeditorialquepublicóeltexto.

4. Ciudad en la que se imprimió.

5. Añoenquesepublicó.

Veamos un ejemplo:

1 2

3

4 5

XIRAU, Ramón. Introducción a la historia de

la filosofía. Editorial Universidad Autónoma

de México. México. 1983.

En caso de que los autores sean más de tres, podemos escribir el apellido y el nombre del

primero y añadir la frase “y otros”. Si no hay autor identificado, anote la entidad responsable o el título del libro. Si no aparece la fecha de publicación, escriba sf (sin fecha).

Unavariante:lafichahemerográfica*

En caso de que la información la haya obtenido de un periódico o revista, los datos de la

publicación se reunirán en una ficha hemerográfica que se organiza así:

1. APELLIDOS(coma)ynombredelautordelartículo

2. Títulodelanota

3. Nombredelperiódicoorevista

4. Lugardondesepublicó,lafechaylapágina.

REYES, Giovanni. Lecciones desde el

Oriente Medio. El periódico. Guatemala,

17 de octubre de 2000. Página 11.


ÍndiceEncuentro 1Presentación del curso ..................................................................................................... 3

Encuentro 2Proyecto de vida ............................................................................................................... 5





Encuentro 7Feria de proyectos de vida ............................................................................................... 23

Encuentro 1Proyecto de nación ........................................................................................................... 25





Encuentro 1Proyecto de investigación acción .................................................................................... 39

Encuentro 2Proyectodeinvestigaciónacción:PasosdelIalIV ......................................................... 43

Encuentro 3Proyecto de investigación acción: Paso V........................................................................ 47


Encuentro 4Proyectodeinvestigaciónacción:PasosVI ..................................................................... 51

Encuentro 5Proyectodeinvestigaciónacción:PasosVIIyVIII........................................................... 53

Encuentro 6Proyectodeinvestigaciónacción:PasoIX...................................................................... 57

Guíadetrabajodelosencuentros7,8y9Proyectodeinvestigaciónacción:Ejecucióndelaacción ............................................... 59

Encuentro 10Proyecto de investigación acción: Paso X........................................................................ 59

Encuentro 11Proyectodeinvestigaciónacción:PasoIX....................................................................... 63

Encuentro 12Proyectodeinvestigaciónacción:Revisióndelinformefinal ........................................... 65

Criteriosdecalificación ................................................................................................. 67

Anexos

¿CómoconvertireldocumentowordenPDF? ............................................................... 75

Sugerenciaparalaentregadeproyectodevida(General) ............................................. 79

Estructuraproyectodevida(específico) ......................................................................... 81

Sugerencia para la entrega del proyecto nación .............................................................. 82

¿Cómorealizarunacarátula? .......................................................................................... 83

¿Cómorealizaruníndice? ............................................................................................... 85

¿Cómorecopilardatos? ................................................................................................... 88

Índice ............................................................................................................................... 93

Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica, -IGER-Grupo Radial IGER y Radio Sónica 106.9 FM

Oficina central:11 Avenida,18 - 45 zona 2, Ciudad Nueva. 01002 Guatemala, C.A.

PBX: (502) 2305 1010

www.iger.edu.gt

IGER-Guatemala

seminario tacaná - iger de uso 2017.pdf · -6-seminario - iger - manual de uso lea las...

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