Seminario “Memoria y conflicto en Colombia”

contextualización

Seminario Memoria y Conflicto en Colombia

Es un espacio académico que pretende desdeuna postura crítica reflexionar sobre: memoriahistórica, identidad y cultura de nuestro sercolombiano.

¿CÓMO SURGE?

El análisis de situaciones deconflicto y de crisis como laque atravesaba el cauca,lleva a replantear la forma deenseñanza del área deciencias políticas, es asícomo el seminario surgedesde la angustia y laurgencia de profundizar enlas temáticas desde otrasfuentes diferentes a losmedios de comunicación quetocan superficialmente eltema y desde una ópticasemi-oficial.

¿QUÉ ES?

Es un espacio académico que intenta romper la estructura de la concepción vertical de la escuela, con relación al orden (espacio –temporal), ya que la dinámica de trabajo tiene como referente el seminario alemán, cuya metodología permite apuestas de estudio documental que están encaminadas a fortalecer el pensamiento critico, a través del desarrollo de habilidades de lectura, producción escrita ( protocolo, crónica, relatoría, ensayo ) y de fomento de la oralidad mediante socialización de trabajos que generen diferentes miradas, desde un sujeto activo que analiza su historia personal y social.

Textos referencia

Ejes de desarrollo conceptual

Territorialidad y conflicto

(Espacio y ambiente)

Cultura, violencia y conflicto ( Historia

y cultura)

Costumbres y organizaciones

(Ética y política)

Recorrido históricoSeminarios

Problemática del cauca. Paro agrario . Foro institucional. Conflicto israelí-Palestino. Diversidad étnica y de género. Desaparición forzada. Procesos de independencia. Violencia de género . Siglo XX en Colombia (desde la música).

Construcción de ciudadanía activa.Ejecuciones extrajudiciales.Una mirada reflexiva sobre el proceso de

Seminario.

Dinámicas artísticas

Video canción como herramienta de sensibilización

METODOLOGÍA IE. ( Investigación Educativa)Brinda las bases para la intervencióneducativa. Tiene como finalidad actuar sobreuna situación para mejorarla.

Estudio Relacional.

Mirada socio-crítica.

ESCUELAReflejo de la situación del país.Asidero de políticas públicas educativas.Espacio de reproducción-homogenización.Territorio de movilización de subjetividades.Espacio de confluencia de emociones.Lugar de encuentros y desencuentros.Espacio donde llega las memorias y los cuerpos de

la violencia.Escuela homogenizante VS liberadora.

Pedagogía critica-mirada socio-critica (propuesta seminario).

Memoria como elemento fundamental y su trabajo o abordaje desde la escuela a través del seminario.

Estudiantes sujetos sociales y transformadores (trabajo desde el seminario)

Escuela generadora de cambios y resistencia

Memoria

Violencia en Colombia y violencia en la escuela.Abordaje pedagógico de la violencia.Memoria como proceso educativo.Proceso investigación – reflexión.

Conflicto

Generalidades del conflicto colombiano.

¿por qué abordar el conflicto en y desde la escuela?Métodos alternos de resolución de conflicto.Los procesos lectores y escriturales posibilitan

redes de memoria.

Abordaje de la convivencia No se asume desde la mirada punitiva o clínica.

La reflexión de la realidad correlacionada con elpasado histórico inmediato.

Mesas de conciliación (Proyecto Hermes).

Alteridad.

Abordaje de la convivencia.• Articulación con el PIE.(Cinco pieles).

• Relaciones de desarrollo Próximo.

• Manual de convivencia desde el enfoque de derechos.

• La resiliencia.

RETOS Y PROYECCIONES

Ser un proyecto institucional que permita la articulación con los otros campos. Fortalecer los procesos escriturales.Articulación con experiencias locales. Sistematización de la experiencia.Potenciar mucho más la iniciativa de los

estudiantes en el liderazgo del seminario.