seminario extensionista de capacitación dirigido a estudiantes del nivel de grado de diferentes...
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Seminario extensionista de capacitación dirigido a estudiantes del nivel de grado de diferentes
carreras y asignaturas. Este seminario se nos presento como una
posibilidad para articular diferentes espacios curriculares, de generar encuentros con diferentes
disciplinas para construir un abordaje interdisciplinario sobre salud colectiva.
Acuerdos epistemológicos el cuestionamiento a los criterios de causalidad
lineal construcción histórico-social del campo de la salud
en las disciplinas existen diferentes posicionamientos
concepción de salud : perspectiva integral, como proceso social y como derecho,
La epidemiología comunitaria y la salud colectiva han contribuido a la comprensión de los
determinantes del proceso de salud-enfermedad Los problemas de salud no se resuelven sólo en el
sector salud sino que requiere un abordaje interdisciplinario e intersectorial.
La unión interdisciplinar no tiene nada de “natural”, resulta siempre problemática.
En el proceso de desarrollo del seminario se presentaron tensiones
entre lo individual-subjetivo y lo grupal-intersubjetivo
y en un doble movimiento: docentes-alumnos
Uno de los aspectos de la complejidad la construcción que deben hacer tanto los
docentes y alumnos de las diferentes unidades académicas: odontología, medicina, psicología, nutrición, enfermería, fonoaudiología, geografía,
demografía abogacía y veterinaria.
los sujetos reproducen, transforman y son atravesados por las disciplinas
deben renunciar a considerar que el saber de la propia
disciplina es suficiente para dar cuenta del problema
reconocer su incompletud lo disciplinar esta ligado a hegemonías y al
poder
la tensión entre flexibilidad y construcción de espacios de discusión
El tiempo del encuentro con otros para la discusión se opone a la producción individual, en soledad
posible en la construcción disciplinar En los espacios de discusión de temáticas, de
bibliografía, metodologías los docentes han planteado la necesidad de
poner en evidencia paradigmas subyacentes- no siempre evidentes para quien los detenta -
desde los cuales se proponen los contenidos y actividades para el trabajo en los talleres.
Encontramos diferentes trayectorias profesionales, docentes y posicionamientos
paradigmáticos: en el desarrollo del taller, en algunas ocasiones,
se presentan nudos problemáticos inherentes a la formación que contradice los postulados de
partida Y tienden a repetirse: ya sea en el
posicionamiento como docente y en la perspectiva de la salud, en la forma de
entender la evaluación.
La formación de los grupos los estudiantes se agruparon teniendo en cuenta
la diversidad de disciplinas con el fin de favorecer la construcción interdisciplinaria
Los alumnos en el trabajo grupal destacan la
importancia de intercambiar con otras disciplinas y valoraron el aprendizaje en grupo
“…salir de la “cajita” en la que estamos metidos en Psicología”;
“… salir de la burbuja biológica de medicina”; “…hay miradas más holísticas y otras más parcializadas, quiero cambiar, para dejar de
poner todo el énfasis en la carié” “
“… la interdisciplina es algo que siempre se nombra en la carrera pero no está la
oportunidad de llevarlo a la práctica; este espacio es una oportunidad de hacerlo”;
…para la práctica profesional es importante la ínter disciplina, tengo interés por la salud
pública, trabajar con las comunidades con una mirada integral”
“…en las prácticas me di cuenta que no existe realmente el trabajo en equipo”
“…estoy a punto de recibirme y quiero ver de qué se trata esto de salir de la universidad a la
comunidad. Recién a punto de recibirme me cayó la ficha de lo aislada que estuve…estamos
aislados de la sociedad a la que queremos ayudar”.
Para fortalecer la experiencia de construcción de conocimientos de manera interdisciplinaria
Privilegiaremos la estrategia de discusión colectiva
lo interdisciplinario implica algo más que un grupo heterogéneo de profesionales
Requiere un deslizamiento de lo individual a lo grupal, de disciplina a encuentro de disciplinas, de prácticas profesionales a prácticas docente.