seminario de titulación; maestría en docencia de las ciencias

MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS OPCIÓN CAMPO FORMATIVO: CIENCIAS

NATURALES

“Seminario de Tesis”

15 y 16 de enero del 2010

Ponentes: M. en C. Pablo González Yoval

M. en I. E. Saulo Hermosillo Marina


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Cronograma de las actividades del “Seminario de Tesis” correspondientes al 15 y 16 de enero del 2010

Viernes 15 de enero

16:00 – 16:30

o Presentación de estudiantes y ponentes. o Encuadre de las sesiones del 14 y 15 de enero.

16:30-17:00 o Análisis de la estructura del documento para obtener el grado correspondiente

a este Programa de Maestría. 17:00-18:00

o Análisis de ejemplos de intervenciones educativas. 18:00-18:30

o Receso 18:30-20:00

o Análisis disciplinario y pedagógico de los portafolios. o Unidades didácticas.


NATURALESCronograma de las actividades del “Seminario de Tesis”

correspondientes al 15 y 16 de enero del 2010 Sábado 16 de enero

9:00-9:30 o Recapitulación de la sesión del día 15

9:30-10:30 o Ejercicio práctico: trasladar su portafolio a la estructura propuesta para la tesis.

10:30-11:00 o Redacción de propuesta individual de su trabajo de tesis

11:00-11:30 o Receso

11:30-13:00 o Presentación |de propuestas individual de su trabajo de tesis.

13:00-13:30 o Calendarización de la entrega de avances de la tesis

13:30-14:00 o Mecanismos de asesoría


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Viernes 15 de enero

16:00 – 16:30





o Receso 18:30-20:00



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Tesis de Propuesta de Intervención Educativa

Una propuesta de intervención educativa con sustento pedagógico no procede, al menos solamente, de la pura intuición o de la improvisación; sino que parte de un diagnóstico preciso que permite orientar el trabajo.

La fundamentación y el diseño tienen un fuerte y claro sentido de planeación, que ha de proceder, necesariamente, de una base conceptual para diseñar la estrategia general de intervención y el desarrollo de los componentes temáticos y metodológicos particulares para su aplicación.


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Tesis de Propuesta de Intervención Educativa

Todo, por supuesto, con relación a un objeto de atención específico en términos de contenido, en un contexto determinado (nivel educativo, modalidad, ámbito, destinatarios) y con el uso de ciertos medios, sean “nuevas tecnologías” o medios convencionales.

Es fácil apreciar que la utilidad de esta opción estriba en vincular y recuperar experiencias, esfuerzos y conocimientos del egresado para la elaboración de su documento de titulación en forma más significativa y, sobre todo, con un sentido más aplicativo, aunque no por ello menos importante ni de menor calidad académica.


NATURALES-Título- Índice-Resumen

- Introducción- Diagnóstico- Justificación- Objetivo General- Fundamentaciónteórica ymetodológica

Componentes del protocolo de propuesta de

intervención educativa

- Contexto deaplicación- Estrategia dedesarrollo y aplicación- Viabilidad- Criterios paraevaluación de l apropuesta

-Resultados-Análisis de resultados-Propuestas de adecuaciones -Conclusiones- Bibliografía- Anexos

IDENTIFICACIÓN

MARCO

TEÓRICO

DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN

EDUCATIVA

EVIDENCIAS DE LA PROPUESTA








MARCO

TEÓRICO


EDUCATIVA










EDUCATIVA








-Resultados-Análisis de resultados-Directrices para adecuación y aplicaciones posteriores Conclusiones- Bibliografía- Anexos


NATURALES

-Resultados-Análisis de resultados-Directrices paraadecuación yaplicacionesposteriores Conclusiones- Bibliografía- Anexos


Componentes del Protocolo de Tesis de investigación científica


NATURALES


Componentes del protocolo del Reporte Monográfico de Experiencia Educativa

-Resultados-Análisis de resultados-Directrices paraadecuación yaplicacionesposteriores Conclusiones- Bibliografía- Anexos


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Viernes 15 de enero

16:00 – 16:30





o Receso 18:30-20:00



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Análisis de ejemplos de intervenciones educativas

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Previamente se formarán seis equipos de trabajo.2. En la página del CNEQ, en la sección de Material didáctico de la Maestría, se

encuentran tres archivos en formato PDF sobre la aplicación de tres intervenciones educativas.

3. Los ponentes asignaran a cada equipo un archivo. 4. Con base en la lectura de la información del archivo (15 min de duración),

elaborarán una tabla de dos columnas que contenga lo siguiente: la primera comuna hará referencia a cada componente del protocolo de propuesta de intervención educativa, y la segunda deberá tener aquella información del archivo que se relacione con cada componente. (20 min de duración)

5. Análisis y comentarios del grupo sobre la elaboración de la tabla (20 min de duración)


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Viernes 15 de enero

16:00 – 16:30





o Receso 18:30-20:00



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M. en C. Pablo González YovalM. en I. E. Saulo Hermosillo Marina

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