SEMINARIO COMBEX CPR JEREZ DE LOS CABALLEROS

SEMINARIO COMBEXCPR JEREZ DE LOS CABALLEROSCEIP PATRIARCA SAN JOS FUENTES DE LENAV. ESCOLAR S/N 06280TELFONO: 924022412FAX: 924022413E-MAIL: cp.patriarcasanjose@edu.juntaextremadura.netCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1PRESENTACIN:Somos un colegio pblico de Educacin Infantil y Primaria, con un total de 193 alumnos/as distribuidos en tres grupos de E. Infantil y seis de E. Primaria.El claustro est formado por 15 maestros/as, de los cuales 14, somos definitivos en el centro. En el seminario participamos 11 maestros/as, aunque el resto no se ha negado a colaborar en lo que haga falta, por lo que los mantendremos informados colocando en el tabln de la sala de profesores un resumen de las diferentes actividades que vayamos realizando, as como de las conclusiones que se extraigan.Las maestras encargadas de la coordinacin del seminario son: Aguasantas Alzs Martn e Isabel Rodrguez Amado.En este curso 2012/2013 realizaremos las actividades programadas para la modalidad de centros iniciales A1.

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1ACTIVIDAD PREVIA:Haciendo uso de los consejos dados en el CPR y de los recursos facilitados por la Consejera de Educacin y Cultura, las coordinadoras seleccionamos aquellas cuestiones que creamos podan tener mayor relevancia para comenzar a trabajar con todo el grupo.As, planteamos una serie de preguntas que entre todos bamos respondiendo. Las preguntas hacen referencia a: Porqu las CCBB? (razones), De dnde parten?, Qu son? (definicin), Cules son? y Qu legislacin estatal y autonmica las contempla?La metodologa utilizada para esta actividad, como hacemos constar en las actas de las sesiones, es participativa, de puesta en comn de todo tipo de opiniones, que sean todos y cada uno de los participantes los que vayan respondiendo a las cuestiones partiendo de los conocimientos que se tienen.Esta actividad previa nos sirvi a las coordinadoras para conocer el nivel de formacin general del grupo, en lo referente a CCBB. Todos/as conocamos, en mayor o menor medida, la respuesta a muchas de las cuestiones planteadas.Tambin, aprovechamos esta sesin para comentar las actividades que debamos realizar en este primer tramo del seminario, explicando de forma breve la actividad 0 (6 sombreros para pensar) y la actividad 1 (anlisis de nuestro da a da en relacin con las CCBB).CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1

ACTIVIDAD 0: Seis sombreros para pensar. La incorporacin de las CCBB al currculo

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Sombrero Blanco

Qu informacin ms necesitaramos sobre las Competencias Bsicas? Qu son las CCBB, para qu sirven, cmo puedo desarrollarlas en mis alumnos/as? Qu son, para qu sirven y cmo las trabajamos? Qu son, porqu las tenemos que utilizar en el da a da y cmo las desarrollamos en el aula? Qu son, cmo aplicarlas en la vida cotidiana y en las tareas de clase? Qu finalidades tienen? Qu son y en qu ayudan a nuestros alumnos? Para qu sirven y en qu momentos las podemos usar? Cul es su definicin, cmo se usan y cmo se desarrollan? No s si es ms de lo mismo con distinto nombre. Cmo puedo evaluarlas y cmo las califico?CONCLUSIN: Necesitamos ms formacin e informacin.

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Sombrero Rojo

Qu sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporacin de las CCBB a los diseos curriculares y qu supondr para los centros? Me causan agobio, incertidumbre, qu resultados voy a obtener con mis alumnos si las aplico... Me provocan una sensacin de miedo hacia lo desconocido y algo de agobio. Me causan sensaciones de querer saber ms, aprender a aprender y cierta curiosidad. Me dan algo de temor debido a la poca informacin que he tenido de las mismas, de no interesarme en indagar ms acerca de las CCBB. Creo que vamos a trabajar mucho ms por el propio desconocimiento. Creo que me voy a agobiar al no tener un amplio conocimiento de las mismas. Voy que tener que adaptarme y reciclarme con los nuevos aprendizajes.CONCLUSIN: sensaciones de temor, curiosidad, inseguridad, ganas de saber, desconfianza, incertidumbre

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1SOMBRERO NEGRO

Si las CCBB se incorporan a los diseos curriculares y no tienen xito, Qu consecuencias negativas tendra para los centros? Me sugiere fracaso, frustracin, crticas de padres y compaeros, incongruencia en los diferentes proyectos del centro, falta de continuidad y sus consecuencias, prdida de tiempo, no existen problemas porque somos centro de base, fracaso social. Puedo llegar a fracasar como docente al aplicarlas, que sea una prdida de tiempo, que provoquen frustracin y que nos lleven a replantear todo nuestra labor como maestros. Pienso en el fracaso, en la incongruencia con los nuevos proyectos y en la falta de continuidad, as como en las respectivas consecuencias. Pueden causar fracaso escolar y tambin social al no saber de qu forma podemos aplicarlas a la vida real. Prdida de tiempo. Tendramos mucho ms trabajo al tener que redisear el currculo.Centros de ensayo y no est de acuerdo con que las consecuencias de la CCBB fueran tan negativas.CONCLUSIN: Miedo hacia lo desconocido y temor a enfrentarnos a los cambios.

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Sombrero Amarillo

Si la incorporacin de las CCBB al diseo curricular tiene xito qu cambios positivos se producir en el currculo? Ahorro de tiempo y esfuerzo, aprendizaje significativo, formacin ms completa e integral, trabajar cooperativamente para un mismo fin, se replantea la necesidad de un cambio, sera conveniente dar un menor uso al libro de texto o trabajar por proyectos. Aporta como cambios positivos el xito escolar, el mejor desenvolvimiento y adaptacin de nuestros alumnos a la sociedad y refleja un proceso de enseanza- aprendizaje mucho ms motivador.Apuesta por las mejoras y los avances en el entorno educativo y social.Afirma que se conseguir una formacin acadmica y personal mucho ms completa; alumnado y profesorado mejor formado y ms preparado. Mayor autonoma al alumnado y a los docentes a la hora de trabajar y programar.Se abre un debate sobre la poca autonoma de los nios/as hoy en da y sobre las diferentes formas de ensear y de aprender, de antes y de hoy da.CONCLUSIN: Optimismo, aunque con ciertas dudas acerca de lo que se nos va a exigir o se nos exige.

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Sombrero Verde

Qu podramos hacer para que la incorporacin de las CCBB en los diseos mejore los currculos reales para los centros? Formacin, trabajo en equipo, coordinacin con todo el claustro, ms informacin para los padres y madres, conseguir una mentalidad flexible y abierta a los nuevos cambios, tomrselo en serio, cambio en la metodologa, en la forma de evaluar, implica una revisin de los diferentes proyectos. Podramos mejorar la adaptacin del entorno, contexto educativo, adecuar igualmente los equipamientos de los centros para contribuir a la mejora de la prctica educativa. Ampliar la formacin docente, as como trabajo continuo por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y tener una mentalidad ms flexible y abierta a las nuevos conocimientos y a los cambios. Comprometernos a prepararnos para trabajar en competencias, aplicando nuestras prcticas a las programaciones del centro y del aula. Apuesta por las CCBB como un trabajo diario y serio, en el que se impliquen todos los miembros de la comunidad educativa.CONCLUSIN: Cambio de mentalidad, adaptacin, formacin, trabajo en equipo

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Sombrero Azul

Qu estrategias seguiramos para poder pasar de la teora de las CCBB a la prctica del aula? Menor uso del libro de texto. Trabajo por proyectos tareas complejas. Aprendizajes prcticos y funcionales. Mayor y mejor utilizacin de los recursos TIC. Estrategias de anlisis y comprensin de textos. Aprendizaje por ensayo-error, que le permita descubrir y equivocarse, as como resolver situaciones problemticas de la vida real. Cambio en la metodologa: maestro/a gua de aprendizajes, dejando ms autonoma al alumnado. Conseguir un aprendizaje ms vivencial y no tan centrado en el libro de texto. Mayor informacin al alumnado sobre lo que debe aprender. Plantear todo tipo de actividades aumentando el nmero de actividades en grupo (trabajo cooperativo). Potenciar la autoevaluacin y la coevaluacin.CONCLUSIN: Utilizar aquellas estrategias que permitan a nuestro alumnado saber, saber ser y, por supuesto saber hacer.

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1ACTIVIDAD 1: Reconocer el currculo real del aula y su relacin con las CCBB. Para llevar a cabo esta actividad explicamos, en primer lugar, en qu consista y en una de las sesiones conjuntas se analizaron a modo de ejemplo una actividad por cada maestro del seminario. En segundo lugar, nos distribuimos por ciclos y reas de aprendizaje para analizar la relacin de las actividades-tareas con las CCBB, tomando como referencia las actividades de una semana. Queremos aclarar que los tutores del 2 ciclo de Primaria no participan en este seminario por lo que no se recogen actividades del rea de C. Medio ni de Plstica, aunque si lo hacemos del rea de Lengua y de Matemticas porque son las trabajadas por las maestras de P.T. y A.L. con sus alumnos que tienen este nivel curricular. S se incluyen actividades del rea de E. Fsica en los tres ciclos de Primaria, porque aunque el maestro no participa en el seminario, s colabora con nosotros.Los resultados, diferenciados por ciclos y etapas educativas, han sido como se muestran a continuacin en las siguientes tablas:CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.111Educacin InfantilCompetencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades123456781. Lectura de una cuento Las hojas se caen.xxxx2. Series: cuadrado, tringulo, crculoxx3. Poner huellas con pintura de dedo una ficha con una hoja de otoo.xx4. Memorizacin de poesas sencillas.xxxx5. Juegos interactivos del nmero 2.xxx6. Juego de gigantes y enanos para trabajar el concepto alto-bajo.xxx7. Vocabulario relacionado con el paisaje en otoo.xxx8. Juegos de agrupamientos de nmeros hasta el tres.xx9. Reconocimiento de emociones: el miedo. Conductas peligrosas en casa y en la calle.xxxx10. Comentario de la lmina mural de la unidad: el otoo.xxx11. Domin y puzles de semejanzas y diferencias.xxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567812. Hbitos de higiene y autonoma en la merienda.x13. Aprender la cancin: Caracolitos.xx14. Dramatizacin de la cancin anterior.xx15. Concepto de anterior y posterior de un nmero.xx16. Asamblea.xxxxxx17. Juego por rincones (juego simblico).xxxxxx18. Juegos dirigidos al aire libre.xxxx19. Conteo de slabas.xxx20. Observacin de lneas rectas y curvas en los objetos de la clase.x21. Estimulacin del lenguaje: cuento onomatopyico La seora lengua.xx22. Juego de los buzos en el fondo del mar (ejercicios respiratorios y de relajacin).x23. Cada oveja con su pareja : juego de memoria y atencin.xCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.113Educacin Primaria 1 cicloCompetencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades123456781. Descripcin colectiva de la lmina de unidades de matemticas y C. Medio.xxx2. Resolucin de problemas de restas llevando.xxxx3. Construccin de polgonos en cartulina.xxx4. Dictado de nmeros.x5. Medicin de objetos con regla: el centmetro.xxx6. Interpretacin de grficos.xxx7. Elaboracin de grficos.xxx8. Elaboracin de un mural de animales.xxxx9. Rodear alimentos que obtenemos de la vaca.xx10. Ordenar y explicar secuencias de la procedencia de los alimentos.xxx11. Clasificar alimentos segn se obtengan de animales o plantas.xx12. Juego de Simn dice... en ingls.xxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567813. Escuchar un cuento.xx14. Dramatizacin del cuento.xxx15. Ejercicios sobre palabras antnimas.xx16. Descripcin de personas.xxx17. Redaccin en la que aparezcan personas.xxx18. Lectura de un cuento.xx19. Juegos de ortografa visual.xx20. Actividades de repaso, refuerzo y ampliacin ( lengua, mate y conocimiento).xxxx21. Debate sobre la alimentacin de los animales vertebrados e invertebrados.xxxx22. Descripcin de las caractersticas de los animales ante una lmina.xxx23. Adivinanzas sobre animales.xx24. Juego: cada oveja con su pareja.xx25. Elaboracin de mscaras de animales.xxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567826. Make a present.xx27. Listen and draw.xx28. Picture dictionary.xx29. Think about your learning.xx30. Listen and repeat.xxx31. Mascota y su cuento musical.xxx32. Juegos para reconocer sonido-silencio en ciudad y naturaleza.xxx33. Karaoke infantil.xx34. Juegos para reconocer la clave de sol y el pentagrama.xxx35. Juego de cartas con notas musicales y su duracin. xxxx36. Ejercicios de ritmos con slabas.xxxx37. Cuento musical con instrumentos de percusin.xxx38. Juegos de discriminacin auditiva: sonidos del entorno.xxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567839. Cantamos canciones de carcter religioso.xxx40. Ejercicio de sustitucin de pistas para descubrir para quin eres importante.xx41. Lectura sobre la creacin de la tierra.xx42. Recortar y pegar, segn gusto, la figura de Adn.xx43. Realizar en plastilina cosas del entorno que ha creado Dios.xx44. Colorear ttulos de historias que se pueden leer en la Biblia.xx45. Dialogo sobre qu descubrimos leyendo la Biblia: personajes, historiasxxxxx46. Ficha para relacionar un personaje con su historia.x47. Ejercicios para reconocer frases verdaderas.xx48. Juego: en corro y uno en el centro representar un oficio.xxx49. Juego: en corro uno dice como se llama y donde le pica.xxx50. Saltos sobre aros con pies juntos siguiendo un orden.xx51. Pasar la pelota al compaero siguiendo unos modelos dados o libremente.xxxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades123456781. Reconocimiento, identificacin y discriminacin de palabras con B y con V.x2. Mapa conceptual de gramtica: la comunicacin.xx3. Dictado visual de palabras con el grupo consonntico /bl/, /br/.x4. Actividad de uniones y fragmentaciones de slabas, palabras y frases cortas.xx5. Analizar y buscar soluciones en tarjetas que expresan situaciones problemticas de causa-efecto.xx6. Inventar y expresar por escrito una historia en la que aparezcan cinco palabras dadas.xx7. Lectura comprensiva con preguntas tanto de conocimientos previos, como de la propia lectura.xx8. Juego de cartas (barajas) de adjetivos y contrarios.xx9. Refuerzo de sinfones con r y l (mtodo interactivo de lectura).xx10. Rutinas: calendario, saludos y hbitos de autonomaxxxxx11. Correccin y autocorreccin de ejercicios sobre clculo (restas llevando).xxx12. Reconocer nmeros ordinales hasta el 20xxx

Educacin Primaria 2 ciclo

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567813. Lectura y escritura de nmeros de cuatro cifras.xxx14. Resolucin de problemas de multiplicar por 1 cifra y 1 operacin.xxxx15. Clculo de sumas y restas con llevadas y multiplicacin por una cifra.x16. Estudio de las tablas y clculo de operaciones utilizando el ordenador.xxx17. Buscar diferentes estrategias para resolver un reto.xxxx18. Ejercicios de atencin y memoria utilizando el ordenador.xx19. Audicin de una cancin.xx20. Iniciacin de la nota si en la flauta.xx21. Interpretar una cancin con la flauta todos juntos.xxx22. Repasar las notas musicales con la voz leyendo el pentagrama.xxx23. Juego con un bingo musicalxxx24. Concepto de escala musical. x25. Interpretar una cancin con la escala musical.xxxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567826. Dibujar una escena de la Biblia que ms les guste.x27. Escribir una frase que haga alusin a la escena dibujada.xxxx28. Ordenar la oracin del Padre Nuestro.xx29. Ejercicios para completar esquemas dados.xx30. Juego del Padre Nuestro (con dado y tablero numrico).xxx31. Hacer un pacto de amistad.xxxx32. Resolver un crucigrama sobre la vida de Moiss.xx33. Comentario sobre un texto de Moiss.xxx34. Juego de la Oca Motriz.xx35. Juego del Pobre patito.xx36. Sing the song.xxx37. Act it out.xx38. Memory game.xxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades123456781. Ejercicios sobre criterios de divisibilidad.xx2. Ejercicios sobre nmeros primos y nmeros compuestos.xx3. Clculo del mximo comn divisor.xx4. Resolucin de problemas con mximo comn divisor.xxx5. Correccin de ejercicios.xx6. Redaccin de un cuento.xxxx7. Lectura:Mdicos sin frontera. Comentario sobre la misma. xxx8. Ejercicios sobre prefijos y sufijos.x9. Ejercicios sobre sinnimos y antnimos.x10. Anlisis morfolgico.x11. Elaboracin de un esquema sobre el aparato locomotor.xxx12. Comentario sobre posturas y hbitos saludables.xxx13. Debate sobre derechos/deberes de los alumnos/as.xxx

Educacin Primaria 3 ciclo

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567814. Copiar un dibujo con lpices de colores.x15. Realizar un dibujo libre aplicando cualquier tcnica estudiada.xx16. Audicin de una cancin en ingls.xx17. Yes/no questions.xx18. Interpretar una cancin con flauta.xxx19. Estudio del folklore extremeo.xxx20. Audicin de una jota extremea.xxx21. Ejercicios para aprender los primeros pasos de una jota.xx22. Con materiales reciclados construir instrumentos musicales.xxx23. Figuras musicales de mayor a menor duracin.xx24. Estudio de compositores: Bach y Vivaldi.xx25. Instrumentos cordfonos.xx26. Descubrir la relacin entre algunos dioses y los das de la semana.xx27. Anlisis de las diferencias entre la religin mesopotnica y la egipcia.xxxxCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.122Competencias BsicasCCLCMCCIMFCTICDCSCCCACPAACAIPActividades1234567828. Comentario sobre diez normas de convivencia.xx29. Carrera continua con toma de pulso.xx30. Juego del robo de diamantes.xxCONCLUSIONES ACTIVIDAD 1

En primer lugar, queremos sealar que aunque aconsejamos centrarnos en las CCBB ms relevante en cada accin, nos ha resultado difcil seleccionar las ms adecuadas. Pensamos que quizs deberamos tener ms claro las dimensiones o los indicadores de dichas CCBB. Con todo no sabemos si las seleccionadas estn o no bien planteadas, por lo que las conclusiones que hemos sacado dependen en parte de este planteamiento.Tambin hemos tenido dificultad a la hora de definir las acciones realizadas en clase. Unas veces se planteaban de manera general y amplia confundindose incluso con los contenidos, y otras las definamos con todo tipo de detalles. En las tablas estn recogidas como las planteamos individualmente. Nos ha sorprendido gratamente el comprobar que las CCBB se trabajan en ambas etapas y desde todas las reas curriculares. Lo que no nos queda muy claro es si las hemos analizado bien o las estamos desarrollando adecuadamente. CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Como puede comprobarse la Competencia que ms se potencia en nuestro centro es la competencia lingstica, ya que se puede conseguir desde todas las reas. Lgico, en cierta medida, si consideramos la importancia que para el ser humano tiene el lenguaje. Pero, Realmente, estamos ayudando a nuestros alumnos/as a ser competentes en este rea? La respuesta queda en el aire y queremos pensar que s.La competencia que menos se potencia es la cuarta: Tratamiento de la informacin y competencia digital. Creemos que es debido a dos razones fundamentales: la primera porque tendemos a relacionarla slo con el uso y manejo del ordenador o cualquier otro recurso digital, olvidndonos de que el tratamiento de la informacin puede adquirirse con otros recursos distintos de los digitales. La segunda razn es que en nuestro centro se infrautilizan dichos recursos, bien por falta de formacin para su uso, bien porque estos recursos no se encuentran en condiciones optimas de nmero, uso y acceso a internet.En cuanto a las competencias matemtica, interaccin con el mundo fsico cultural y artstica y social y ciudadana, decir que se encuentran directamente relacionadas con determinadas reas (matemticas, C. Medio, E. Artstica y Ciudadana) aunque el carcter global de stas en E. Infantil y la interdisciplinareidad en E. Primaria, hacen que se desarrollen, en mayor o menor medida, desde todas las reas curriculares.Por ltimo, decir que las competencias aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal, nos han planteado dudas a la hora de decidir si las estbamos desarrollando o no con determinadas actividades, ya que creemos que pueden conseguirse desde todas y cada una de las acciones educativas. CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1 Para realizar esta actividad hemos partido del anlisis de las acciones planteadas en la actividad 1. Nos dividimos el trabajo por ciclos y analizamos las acciones por separado, aunque en una de las sesiones conjuntas las pusimos en comn y las comentamos.

ACTIVIDAD 2: Cmo integrar las Competencias en la vida real del aula. Educacin Infantil 2 cicloEJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA1. Lectura de un cuento Las hojas se caen.ACTIVIDAD2. Series: cuadrado, tringulo, crculoEJERCICIO3. Poner huellas con pintura de dedo una ficha con una hoja de otoo.EJERCICIO4. Memorizacin de poesas sencillas.EJERCICIO5. Juegos interactivos del nmero 2.EJERCICIO6. Juego de gigantes y enanos para trabajar el concepto alto-bajo.ACTIVIDAD7. Vocabulario relacionado con el paisaje en otoo.EJERCICIO8. Juegos de agrupamientos de nmeros hasta el tres.EJERCICIO9. Reconocimiento de emociones: el miedo. Conductas peligrosas en casa y en la calle.ACTIVIDAD10. Comentario de la lmina mural de la unidad: el otoo.ACTIVIDAD11. Domin y puzles de semejanzas y diferencias.EJERCICIOCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA12. Hbitos de higiene y autonoma en la merienda.TAREA13. Aprender la cancin: Caracolitos.EJERCICIO14. Dramatizacin de la cancin anterior.ACTIVIDAD15. Concepto de anterior y posterior de un nmero.EJERCICIO16. Asamblea.ACTIVIDAD17. Juego por rincones (juego simblico).ACTIVIDAD18. Juegos dirigidos al aire libre.ACTIVIDAD19. Conteo de slabas.EJERCICIO20. Observacin de lneas rectas y curvas en los objetos de la clase.EJERCICIO21. Estimulacin del lenguaje: cuento onomatopyico La seora lengua.EJERCICIO22. Juego de los buzos en el fondo del mar (ejercicios respiratorios y de relajacin).EJERCICIO23. Cada oveja con su pareja : juego de memoria y atencin.EJERCICIOCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.126EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA1. Descripcin colectiva de la lmina de unidades de matemticas y C. Medio.ACTIVIDAD2. Resolucin de problemas de restas llevando.ACTIVIDAD3. Construccin de polgonos en cartulina.TAREA4. Dictado de nmeros.EJERCICICO5. Medicin de objetos con regla: el centmetro.ACTIVIDAD6. Interpretacin de grficos.ACTIVIDAD7. Elaboracin de grficos.TAREA8. Elaboracin de un mural de animales.TAREA9. Rodear alimentos que obtenemos de la vaca.ACTIVIDAD10. Ordenar y explicar secuencias de la procedencia de los alimentos.ACTIVIDAD11. Clasificar alimentos segn se obtengan de animales o plantas.ACTIVIDAD12. Juego de Simn dice... en ingls.ACTIVIDADEducacin Primaria 1 cicloCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA13. Escuchar un cuento.EJERCICICO14. Dramatizacin del cuento.ACTIVIDAD15. Ejercicios sobre palabras antnimas.EJERCICIO16. Descripcin de personas.EJERCICIO17. Redaccin en la que aparezcan personas.ACTIVIDAD18. Lectura de un cuento.EJERCICIO19. Juegos de ortografa visual.EJERCICIO20. Actividades de repaso, refuerzo y ampliacin ( lengua, mate y conocimiento).EJERCICIO21. Debate sobre la alimentacin de los animales vertebrados e invertebrados.ACTIVIDAD22. Descripcin de las caractersticas de los animales ante una lmina.ACTIVIDAD23. Adivinanzas sobre animales.ACTIVIDAD24. Juego: cada oveja con su pareja.ACTIVIDAD25. Elaboracin de mscaras de animales.TAREACEIP: "PATRIARCA SAN JOS FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA26. Make a present.ACTIVIDAD27. Listen and draw.ACTIVIDAD28. Picture dictionary.EJERCICIO29. Think about your learning.TAREA30. Listen and repeat.EJERCICIO31. Mascota y su cuento musical.ACTIVIDAD32. Juegos para reconocer sonido-silencio en ciudad y naturaleza.EJERCICIO33. Karaoke infantil.ACTIVIDAD34. Juegos para reconocer la clave de sol y el pentagrama.EJERCICIO35. Juego de cartas con notas musicales y su duracin. EJERCICIO36. Ejercicios de ritmos con slabas.EJERCICIO37. Cuento musical con instrumentos de percusin (para representar en festival).TAREA38. Juegos de discriminacin auditiva: sonidos del entorno.EJERCICIOCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA39. Cantamos canciones de carcter religioso.ACTIVIDAD40. Ejercicio de sustitucin de pistas para descubrir para quin eres importante.EJERCICIO41. Lectura sobre la creacin de la tierra.EJERCICIO42. Recortar y pegar, segn gusto, la figura de Adn.EJERCICIO43. Realizar en plastilina cosas del entorno que ha creado Dios.ACTIVIDAD44. Colorear ttulos de historias que se pueden leer en la Biblia.EJERCICIO45. Dialogo sobre qu descubrimos leyendo la Biblia: personajes, historiasACTIVIDAD46. Ficha para relacionar un personaje con su historia.EJERCICIO47. Ejercicios para reconocer frases verdaderas.EJERCICIO48. Juego: en corro y uno en el centro representar un oficio.ACTIVIDAD49. Juego: en corro uno dice como se llama y donde le pica.ACTIVIDAD50. Saltos sobre aros con pies juntos siguiendo un orden.EJERCICIO51. Pasar la pelota al compaero siguiendo unos modelos dados o libremente.EJERCICIOCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA1. Reconocimiento, identificacin y discriminacin de palabras con B y con V.EJERCICIO2. Mapa conceptual de gramtica: la comunicacin.ACTIVIDAD3. Dictado visual de palabras con el grupo consonntico /bl/, /br/.EJERCICIO4. Actividad de uniones y fragmentaciones de slabas, palabras y frases cortas.EJERCICIO5. Analizar y buscar soluciones en tarjetas que expresan situaciones problemticas de causa-efecto.ACTIVIDAD6. Inventar y expresar por escrito una historia en la que aparezcan cinco palabras dadas.ACTIVIDAD7. Lectura comprensiva con preguntas tanto de conocimientos previos, como de la propia lectura.ACTIVIDAD8. Juego de cartas (barajas) de adjetivos y contrarios.ACTIVIDAD9. Refuerzo de sinfones con r y l (mtodo interactivo de lectura)EJERCICIO10. Rutinas: calendario, saludos y hbitos de autonomaTAREA11. Correccin y autocorreccin de ejercicios sobre clculo (restas llevando)EJERCICIO12. Reconocer nmeros ordinales hasta el 20EJERCICIOEducacin Primaria 2 cicloCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA13. Lectura y escritura de nmeros de cuatro cifras.ACTIVIDAD14. Resolucin de problemas de multiplicar por 1 cifra y 1 operacin.ACTIVIDAD15. Clculo de sumas y restas con llevadas y multiplicacin por una cifra.EJERCICIO16. Estudio de las tablas y clculo de operaciones utilizando el ordenador.EJERCICIO17. Buscar diferentes estrategias para resolver un reto.TAREA18. Ejercicios de atencin y memoria utilizando el ordenador.EJERCICIO19. Audicin de una cancin.TAREA-ACTIVIDAD20. Iniciacin de la nota si en la flauta.EJERCICIO21. Interpretar una cancin con la flauta todos juntos.ACTIVIDAD22. Repasar las notas musicales con la voz leyendo el pentagrama.EJERCICIO23. Juego con un bingo musicalACTIVIDAD24. Concepto de escala musical. ACTIVIDAD25. Interpretar una cancin con la escala musical.EJERCICIOCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA26. Dibujar una escena de la Biblia que ms les guste.EJERCICIO27. Escribir una frase que haga alusin a la escena dibujada.ACTIVIDAD28. Ordenar la oracin del Padre Nuestro.EJERCICIO29. Ejercicios para completar esquemas dados.EJERCICIO30. Juego del Padre Nuestro (con dado y tablero numrico).EJERCICIO31. Hacer un pacto de amistad y plasmarlo en un mural.TAREA32. Resolver un crucigrama sobre la vida de Moiss.EJERCICIO33. Comentario sobre un texto de Moiss.ACTIVIDAD34. Juego de la Oca Motriz.ACTIVIDAD35. Juego del Pobre patito.ACTIVIDAD36. Sing the song.ACTIVIDAD37. Act it out.ACTIVIDAD38. Memory game.ACTIVIDADCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA1. Ejercicios sobre criterios de divisibilidad.EJERCICIO2. Ejercicios sobre nmeros primos y nmeros compuestos.EJERCICIO3. Clculo del mximo comn divisor.EJERCICIO4. Resolucin de problemas con mximo comn divisor.ACTIVIDAD5. Correccin y autocorreccin de ejercicios.ACTIVIDAD6. Redaccin de un cuento.ACTIVIDAD7. Lectura:Mdicos sin frontera. Comentario sobre la misma. EJERCICIO8. Ejercicios sobre prefijos y sufijos.EJERCICIO9. Ejercicios sobre sinnimos y antnimos.EJERCICIO10. Anlisis morfolgico.EJERCICIO11. Elaboracin de un esquema sobre el aparato locomotor.ACTIVIDAD12. Comentario sobre posturas y hbitos saludables.ACTIVIDAD13. Debate sobre derechos/deberes de los alumnos/as.ACTIVIDADEducacin Primaria 3 ciclo

CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA14. Copiar un dibujo con lpices de colores.EJERCICIO15. Realizar un dibujo libre aplicando cualquier tcnica estudiada.ACTIVIDAD16. Audicin de una cancin en ingls.ACTIVIDAD17. Yes/no questions.EJERCICIO18. Interpretar una cancin con flauta.ACTIVIDAD19. Estudio del folklore extremeo.ACTIVIDAD20. Audicin de una jota extremea.ACTIVIDAD21. Ejercicios para aprender los primeros pasos de una jota.EJERCICIO22. Con materiales reciclados construir instrumentos musicales.TAREA23. Figuras musicales de mayor a menor duracin.EJERCICIO24. Estudio de compositores: Bach y Vivaldi.EJERCICIO25. Instrumentos cordfonos.ACTIVIDAD26. Descubrir la relacin entre algunos dioses y los das de la semana.ACTIVIDAD27. Anlisis de las diferencias entre la religin mesopotnica y la egipcia.ACTIVIDADCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1EJERCICIO ACTIVIDAD - TAREA28. Comentario sobre diez normas de convivencia.ACTIVIDAD29. Carrera continua con toma de pulso.EJERCICIO30. Juego del robo de diamantes.ACTIVIDADCONCLUSIONES ACTIVIDAD 2

Analizando cada una de las acciones, el desglose de actividad, tarea y ejercicio queda como se indica en los grficos de las siguientes diapositivas. Hemos analizado las acciones a nivel de centro (E. Infantil y Primaria), de etapas y ciclos.Tras este anlisis se comprueba que la mayora de las acciones que se realizan en nuestro centro son actividades y ejercicios, siendo minoritarias las tareas.Queremos comentar que a la hora de analizar cada una de las acciones hemos tenido dificultades, sobre todo, para definir si eran actividad o tarea. El ejercicio se identifica ms claramente a nuestro juicio. Por tanto, nuestras conclusiones dependen de la eleccin en la definicin de cada una de las acciones.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1CEIP: "PATRIARCA SAN JOS FUENTES DE LEN COMBEX A.1ETAPA EDUCATIVA: EDUCACIN INFANTIL SEGUNDO CICLOTAREAELABORACIN DE UN MURAL PARA DAR A CONOCER A LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA GASTRONOMA DE NUESTRA LOCALIDAD.ACTIVIDAD 1:Recopilacin de fotos sobre la gastronoma local.ACTIVIDAD 2: Asamblea sobre los platos tpicos de la localidad.ACTIVIDAD 3: Elaborar la receta: Perrunillas abizcochadas. ACTIVIDAD 4: Trabajar la lectoescritura a travs del vocabulario gastronmico.ACTIVIDAD 5: Plasmar en el mural las fotos de los platos ms representativos.EJERCICIO 1: Realizar fotos en casa con la ayuda de las familias de platos tpicos de nuestra localidad.EJERCICIO 1: Comentamos fotos de platos tpicos de Fuentes de Len recopiladas.EJERCICIO 1: Traer todos los ingredientes medidos y pesados de casa.EJERCICIO 1: Relacionar el vocabulario gastronmico con el relativo a las fiestas populares de nuestra localidad.EJERCICIO 1: Pegar las fotos sobre marcos de cartulina.EJERCICIO 2:Seleccionar las fotos ms representativas con la ayuda de la tutora.EJERCICIO 2: Clasificar las fotos atendiendo a la categora de dulce o salado.EJERCICIO 2: Hacer la masa de las perrunillas.EJERCICIO 2: Escribir los nombres de las comidas tpicas para despus pegarlas en el mural debajo de cada foto.EJERCICIO 2: Colocarlas sobre el mural y decorarlo con pintura de dedos.EJERCICIO3: Exponer el mural en el pasillo de la planta baja para conocimiento de toda la comunidad.

ACTIVIDAD 2: DEFINIR UNA TAREA SUS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS. CEIP: "PATRIARCA SAN JOS FUENTES DE LEN COMBEX A.1ObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB1. Comprender progresivamente los mensajes que le comunican las personas adultas y otros nios y nias, valorndolo como un medio de relacin.BL 1.1.1.1. El lenguaje oral: necesidades de comunicacin (pedir ayuda, expresar deseos y sentimientos, transmitir informacin).1.Usar el lenguaje oral de manera ajustada para favorecer la comunicacin con el grupo de iguales y con las personas adultas, comprendiendo progresivamente los mensajes orales y mostrando una actitud positiva ante las situaciones de interaccin y comunicacin1.1. Usa el lenguaje oral de manera ajustada.1.2. Favorece la comunicacin con el grupo de iguales y con las personas adultas.1.3. Comprende progresivamente los mensajes orales.1.4. Muestra una actitud positiva ante las situaciones de interaccin y comunicacin.1.1.CL1.2.CSC1.3.CL1.4. CSC

ACTIVIDAD 3: Concrecin Curricular: cmo relacionamos los elementos del currculo con las CompetenciasCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. INFANTIL: Los lenguajes y la comunicacin. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorndolas como instrumentos de comunicacin, informacin y disfrute.BL1.1.2.14. Iniciacin a la lectura y a la escritura como medio de expresin y comunicacin.2. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo, inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. Conocer y valorar los textos y tradiciones escritas de Extremadura.2.1 Muestra inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo. 2.2. Se inicia en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de algunas caractersticas del cdigo escrito. 2.3. Se interesa y participar en las situaciones de lectura y escrituraque se producen en el aula. 2.4. Conoce y valora los textos y tradiciones escritas de Extremadura.2.1.CL2.2.CL2.3. CL2.4. CMFSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. INFANTIL: Los lenguajes y la comunicacin. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB10. Conocer algunas fiestas y tradiciones populares de nuestra Comunidad Autnoma.BL 3.13. Aproximacin a fiestas, celebraciones y cultura del entorno inmediato.4. Conocer tradiciones culturales y fiestas populares de nuestra Comunidad Autnoma manifestando inters y respeto a las manifestaciones culturales.4.1. Conoce tradiciones culturales y fiestas populares de nuestra CCAA manifestando inters.4.2. Respeta las manifestaciones culturales.4.1.CMF4.2. CSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. INFANTIL: Conocimiento del Entorno. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB5. Iniciarse en las habilidades matemticas manipulando funcionalmente elementos, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.BL 1.3. Agrupacin de objetos en colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias.1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones segnsemejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numrica.1. 1.Discrimina objetos y elementos del entorno inmediato y acta sobre ellos. 1.2. Agrupa, clasifica y ordena elementos y colecciones segnsemejanzas y diferencias ostensibles. 1.3. Discrimina y compara algunasmagnitudes.1.4. Cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numrica.1.1.CMFSC1.2. CM1.3. CM1.4. CMCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. INFANTIL: Conocimiento del Entorno. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB6. Aprender progresivamente a demostrar a los dems sus sentimientos y emociones.BL 1.12. Control progresivo de los propios sentimientos.4. Desarrollar un concepto de s mismo adecuado y una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sus sentimientos ampliando sus relaciones de apego y afecto.4.1. Desarrolla un concepto de s mismo adecuado.4.2. Expresa progresivamente sus sentimientos y emociones ampliando sus relaciones de apego y afecto.4.1.CAIP4.2. CSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. INFANTIL: Conocimiento de s mismo y autonoma personal. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de accin y de expresin y coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos.BL 1.2. Exploracin e identificacin de las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente y de las semejanzas y diferencias con los dems.1. Conocer de forma progresiva su esquema corporal manteniendo una adecuada coordinacin y control corporal y manifestando confianza en sus posibilidades.1.1. Conoce de forma progresiva su esquema corporal. 1.2. Mantiene una adecuada coordinacin y control corporal.

1.3. Manifiesta confianza en sus posibilidades.1.1.CAA1.2.CAIP1.3.CAIPCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. INFANTIL: Conocimiento de s mismo y autonoma personal. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB4. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias, necesidades y sentimientos de manera adecuada en la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y dialogante ante las aportaciones de los otros y de cooperacin y participacin activa en el intercambio comunicativo.BL. 1.1. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado).1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.1.1. Sabe participar en las situaciones de comunicacin del aula.1.2. Saber espetar las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.1.1. CL1.2. CSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Lengua Castellana y Literatura. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB7. Usar las tecnologas de la informacin, en especial el software libre, como herramienta de trabajo para obtener informacin, realizar producciones, intercambiar informacin, manteniendo una actitud positiva y crtica ante ellas.BL. 2.2.9. Utilizacin de programas informticos de procesamiento de texto, en especial de software libre.17. Usar recursos de las tecnologas de la informacin fundamentalmente en software libre para adquirir nuevos aprendizajes.17.1. Sabe usar recursos de las tecnologas de la informacin fundamentalmente en software libre.17.2. Adquiere nuevos aprendizajes.17.1. CTIC17.2.CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Lengua Castellana y Literatura. 2 ciclo50ObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB13. Conocer y valorar las obras literarias y autores ms representativos de Extremadura, como muestra de nuestro patrimonio cultural, inculcando el aprecio por nuestras peculiaridades lingsticas y desarrollando el inters por la cultura popular extremea de transmisin oral.BL. 3.2. Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes, con especial referencia a Extremadura.10. Memorizar, reproducir, representar textos literarios de la tradicin oraly de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremaduraadecuados al ciclo as como las caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.10.1. Sabe memorizar textos literarios de la tradicin oraly de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo as como las caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.10.2. Sabe reproducir textos literarios de la tradicin oraly de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremadura adecuados al ciclo as como las caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.10.3. Sabe representar textos literarios de la tradicin oraly de la literatura infantil con especial incidencia en los de Extremaduraadecuados al ciclo as como las caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.10.1. CL10.2. CL10.3. CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Lengua Castellana y Literatura. 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.BL. 1.5. Disposicin para utilizar los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.3. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma, resta y multiplicacin, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.3.1. Sabe realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma, resta y multiplicacin.3.2. Sabe utilizar procedimientos diversos y estrategias personales.3.1. CM3.2.CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Matemticas. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB7. Identificar formas geomtricas del entorno natural, artstico y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin.BL. 3.4. Identificacin y reconocimiento de las seales de trfico por las caractersticas geomtricas que presentan. Inters por conocer el significado de las seales de trfico y las marcas viales, valorando su necesidad y respeto.6. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas).6.1. Sabe reconocer formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas).6.2. Sabe describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, conos, esferas).6.1. CM6.2. CMCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Matemticas. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB10. Adquirir destrezas y procedimientos matemticos necesarios para analizar y valorar de forma crtica aspectos relacionados con temas de salud, consumo, medio ambiente, conservacin del patrimonio, educacin vial, igualdad entre hombres y mujeres, justicia social de acuerdo a valores morales, cvicos y ticos.BL.4.7. Interpretacin de grficos que permitan detectar situaciones problemticas relacionadas con temas de salud, consumo, medio ambiente, educacin vial...7. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado.7.1. Sabe realizar leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.7.2. Sabe hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado.7.3. Sabe leer representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 7.4. Sabe interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 7.1. CTIC7.2. CAA7.3. CTIC7.4. CMCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Matemticas. 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB7. Conocer y distinguir los diferentes ecosistemas extremeos, analizando las caractersticas que configuran cada paisaje, con una actitud de compromiso en su defensa, conservacin y mejora.BL. 1. 6. Observacin, exploracin e inicio de sencillos trabajos de algn ecosistema concreto, acutico o terrestre.1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fsico (sol, agua, aire), y su relacin con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.1.1. Es capaz de poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fsico (sol, agua, aire), y su relacin con las personas.1.2. Es capaz de tomar conciencia de la necesidad del uso responsable de los recursos del medio fsico.1.1.CAA

1.2.CMFSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Conocimiento del Medio. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB13. Conocer los diferentes recursos productivos de Extremadura, localizndolos y ubicndolos en el correspondiente sector, comparando nuestra situacin con otras comunidades, analizando las causas de las diferencias e ideando propuestas para mejorar en el futuro.BL. 4. 7. Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripcin del origen, transformacin y comercializacin de algn producto o servicio bsico.4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, sealando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.4.1. Identifica, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, sealando ventajas e inconvenientes.4.2. Analiza el proceso seguido por algn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.4.1.CAA

4.2.CMFSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Conocimiento del Medio. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB14. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.BL.7. 7.Utilizacin de herramientas proporcionadas por las tecnologas de la informacin para comunicarse, intercambiar informacin y colaborar: utilizacin del correo electrnico, participacin en foros y chats como medios de comunicacin.10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.10.1. Presenta un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas.10.2. Recoge informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet).10.3. Establece un plan de trabajo y expresa conclusiones.10.1.CTIC

10.2.CAIP

10.3.CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Conocimiento del Medio. 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.BL. 1.1. Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles.1.1. Sabe participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles.1.1. CLCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Lengua Extranjera: Ingls 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB3. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa.BL. 2.1. Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura.3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.3.1. Sabe leer algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.3.2. Sabe captar el sentido global de algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.3.1. CL

3.2. CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Lengua Extranjera: Ingls 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.BL.3.3.1(1).Pronunciacin cuidada, ritmo, entonacin y acentuacin adecuados, tanto en la interaccin y expresin oral como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz alta.5. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.5.1. Sabe usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera.5.2. Sabe incluir aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.5.1. CL

5.2. CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Lengua Extranjera: Ingls 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB3. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.BL. 1. 3. Comentario de obras plsticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.2. Usar trminos sencillos para comentar las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas.2.1. Usa trminos sencillos.2.2. Comenta las obras plsticas y musicales observadas y escuchadas.2.1. CL2.2. CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Artstica: Plstica. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especificas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.BL. 2.3. Indagacin sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representacin.8. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende respetando su propia creacin y la de los dems.8.1. Utiliza instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico que se pretende. 8.2. Respeta su propia creacin y la de los dems.8.1.CCA

8.2. CSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Artstica: Plstica. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales.BL.2.9. Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de imgenes, diseo y animacin, y para la difusin de los trabajos elaborados.9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de producciones plsticas y musicales sencillas.9.1. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la Comunicacin.9.2. Crea producciones plsticas y musicales sencillas.9.1.CTIC9.2. CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Artstica: Plstica. 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems.BL. 4.1. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.1. Describir cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.1.1. Describe cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.1.CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Artstica: Msica. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB6. Conocer, comprender, valorar y respetar las principales manifestaciones artsticas presentes en Extremadura, as como los elementos ms destacados del patrimonio cultural en general, desarrollando valores y comportamientos expresivos, estticos y cooperativos, as como apreciando el enriquecimiento que suponen las manifestaciones artsticas de otras comunidades, de otros pueblos y otras culturas.BL. 4.5. Memorizacin e interpretacin de danzas, incidiendo en un repertorio propio de Extremadura, analizando el valor expresivo, comunicativo y ritual de la danza, as como los diferentes elementos que forman parte de los trajes especficos de esas danzas y secuenciacin de movimientos fijados e inventados.4. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeas y populares.4.1. Memoriza un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeas y populares.4.2. Interpreta un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas extremeas y populares.4.1.CAA4.2. CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Artstica: Msica. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB4. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas.BL.1.4. Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales representativas de la expresin cultural de las sociedades.1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plsticas y la msica.1.1.Busca informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plsticas y la msica.1.2. Selecciona informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plsticas y la msica.1.3. Organiza informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las arte plsticas y la msica.1.1. CAA1.2. CAIP1.3. CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Artstica: Msica. 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB2. Apreciar la importancia de para la salud, teniendo una actitud responsable hacia uno mismo y de respeto a los dems, y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la alimentacin, de los hbitos posturales sobre la salud y la calidad de vida.BL. 4.1. El cuidado del cuerpo. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene personal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica.10. Mostrar inters por cumplir las normas de higiene personal y de cuidado del cuerpo asociadas a la prctica de la actividad fsica y a la conciencia del riesgo propio o para los dems en ciertas actividades.10.1. Muestra inters por cumplir las normas de higiene personal y de cuidado del cuerpo asociadas a la prctica de la actividad fsica.10.2. Toma conciencia del riesgo propio o para los dems en ciertas actividades.10.1.CMFS

10.2. CSCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Fsica. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB11. Conocer y practicar los juegos populares y tradicionales extremeos, as como refranes, canciones, y retahlas propias de nuestra Comunidad Autnoma.BL. 5.4. Descubrimiento de la cooperacin y la oposicin con relacin a las reglas del juego. Aceptacin de distintos roles en el juego.9. Conocer y aplicar los juegos populares extremeos, as como bailes y danzas tradicionales de su entorno ms prximo.9.1. Conoce los juegos populares extremeos, as como bailes y danzas tradicionales de su entorno ms prximo.9.2. Aplica los juegos populares extremeos, as como bailes y danzas tradicionales de su entorno ms prximo.9.1.CMFS9.2. CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Fsica. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica y creativa para comunicar sensaciones, emociones e ideas.BL.3.3. Emociones y sentimientos. Expresin y comunicacin de sentimientos y emociones individuales y compartidas a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento.9. Construir composiciones grupales en interaccin con los compaeros/as y utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.9.1. Construye composiciones grupales en interaccin con los compaeros/as.9.2. Utiliza los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estmulos musicales, plsticos o verbales.9.1.CSC

9.2. CCACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Educacin Fsica. 3 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos bsicos como Palabra de Dios.3. Manifestacin de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.2. Saber localizar una cita bblica.2.2. Es capaz de localizar una cita bblica.2.1. CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Enseanza de Religin Catlica. 1 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a travs de la vida y accin salvfica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.5. El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los dems y consigo mismo.6. Comprender que el pecado rompe la relacin con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin, y que el amor de Dios dura para siempre.6. 1. Es capaz de comprender que el pecado rompe la relacin con Dios.6.2. Es capaz de comprender que Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin.6.3. Es capaz de comprender que el amor de Dios dura para siempre.6.1. CAA6.2. CAA6.3. CAACEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Enseanza de Religin Catlica. 2 cicloObjetivosContenidosCriterios de evaluacinIndicadoresCCBB11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raz y el sentido de la accin y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas ticos de las distintas religiones.17. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.14. Sealar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribucin a la cultura.14. 1. Es capaz de sealar los valores de las distintas religiones y su contribucin a la cultura.14.2. Es capaz de respetar los valores de las distintas religiones y su contribucin a la cultura.14.1. CAA14.2. CASCCEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1E. PRIMARIA: Enseanza de Religin Catlica. 3 cicloCompetenciaContribucin al rea1. Competencia en comunicacin lingsticaEl currculo de esta rea al tener como eje el uso funcional y social del lenguaje contribuye a desarrollar globalmente la competencia en comunicacin lingstica. El lenguaje, adems de instrumento de comunicacin, es un medio de representacin del mundo y est en la base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisin. CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Lengua Castellana a las CCBB CompetenciaContribucin al rea4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalAl tratamiento de la informacin y competencia digital, el rea contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la bsqueda, seleccin, tratamiento de la informacin y comunicacin, en especial, para la comprensin de dicha informacin, de su estructura y organizacin textual, y para su utilizacin en la produccin oral y escrita.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Lengua Castellana a al CCBB CompetenciaContribucin al rea5. Competencia social y ciudadanaLa lengua contribuye poderosamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisicin requiere el uso de la lengua como base de la comunicacin.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Lengua Castellana a las CCBB CompetenciaContribucin al rea6. Competencia cultural y artsticaEl rea contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural al incidir sobre la lectura, comprensin y valoracin de obras literarias.7. Competencia para aprender a aprenderEl rea contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo de las competencias bsicas de aprender a aprender.8. Autonoma e iniciativa personalPor ello su desarrollo y su mejora desde el rea contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo de las competencias de autonoma e iniciativa personal.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Lengua Castellana a las CCBB CompetenciaContribucin al rea1. Competencia en comunicacin lingsticaPara fomentar el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica desde el rea de Matemticas se debe insistir en dos aspectos. Por una parte la incorporacin de lo esencial del lenguaje matemtico a la expresin habitual y la adecuada precisin en su uso. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea2. Competencia matemticaLos contenidos del rea se orientan de manera prioritaria a garantizar el mejor desarrollo de la competencia matemtica en todos y cada uno de sus aspectos, lo que incluye la mayor parte de los conocimientos y de las destrezas imprescindibles para ello. La contribucin a la competencia matemtica se logra en la medida en que el aprendizaje de dichos contenidos va dirigido precisamente a su utilidad para enfrentarse a las mltiples ocasiones en las que nios y nias emplean las matemticas fuera del aula.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEl desarrollo del pensamiento matemtico contribuye a la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico porque hace posible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno. En primer lugar, con el desarrollo de la visualizacin (concepcin espacial), los nios y las nias mejoran su capacidad para hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio, lo que les ser de gran utilidad en el empleo de mapas, planificacin de rutas, diseo de planos, elaboracin de dibujos, etc. En segundo lugar, a travs de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad y se aumentan las posibilidades de interactuar con ella y de transmitir informaciones cada vez ms precisas sobre aspectos cuantificables del entorno. Por ltimo, la destreza en la utilizacin de representaciones grficas para interpretar la informacin aporta una herramienta muy valiosa para conocer y analizar mejor la realidad.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalLas Matemticas contribuyen a la adquisicin de la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, en varios sentidos. Por una parte porque proporcionan destrezas asociadas al uso de los nmeros, tales como la comparacin, la aproximacin o las relaciones entre las diferentes formas de expresarlos, facilitando as la comprensin de informaciones que incorporan cantidades o medidas. Por otra parte, a travs de los contenidos del bloque cuyo nombre es precisamente tratamiento de la informacin se contribuye a la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico, esenciales para interpretar la informacin sobre la realidad. En menor escala, la iniciacin al uso de calculadoras y de herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de contenidos matemticos, est tambin unida al desarrollo de la competencia digital.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea5. Competencia social y ciudadanaLa aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere, como en otras reas, al trabajo en equipo que en Matemticas adquiere una dimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin de problemas.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea6. Competencia cultural y artsticaLas Matemticas contribuyen a la competencia en expresin cultural y artstica desde la consideracin del conocimiento matemtico como contribucin al desarrollo cultural de la humanidad. Asimismo, el reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis de determinadas producciones artsticas.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea7. Competencia para aprender a aprenderEl carcter instrumental de una parte importante de los contenidos del rea proporciona valor para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. A menudo es un requisito para el aprendizaje la posibilidad de utilizar las herramientas matemticas bsicas o comprender informaciones que utilizan soportes matemticos. Para el desarrollo de esta competencia es tambin necesario incidir desde el rea en los contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia y el esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad, la sistematizacin, la mirada crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por ltimo, la verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje, contenido que aparece con frecuencia en este currculo, ayuda a la reflexin sobre qu se ha aprendido, qu falta por aprender, cmo y para qu, lo que potencia el desarrollo de estrategias que facilitan el aprender a aprender.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea8. Autonoma e iniciativa personalLos contenidos asociados a la resolucin de problemas constituyen la principal aportacin que desde el rea se puede hacer a la autonoma e iniciativa personal. La resolucin de problemas tiene, al menos, tres vertientes complementarias asociadas al desarrollo de esta competencia: la planificacin, la gestin de los recursos y la valoracin de los resultados. La planificacin est aqu asociada a la comprensin en detalle de la situacin planteada para trazar un plan y buscar estrategias y, en definitiva, para tomar decisiones; la gestin de los recursos incluye la optimizacin de los procesos de resolucin; por su parte, la evaluacin peridica del proceso y la valoracin de los resultados permite hacer frente a otros problemas o situaciones con mayores posibilidades de xito.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Matemticas a las CCBB CompetenciaContribucin al rea1. Competencia en comunicacin lingsticaLa competencia en comunicacin lingstica, la contribuye en el rea, aportando un aumento significativo de la riqueza en vocabulario especfico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposicin, rigor en el empleo de los trminos, la estructuracin del discurso, la sntesis, etc., se estar desarrollando esta competencia. En esta rea se da necesariamente un acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que requerirn una atencin especfica para que contribuyan a esta competencia.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Conocimiento del Medio a las CCBB CompetenciaContribucin al rea2. Competencia matemticaEl rea permite utilizar herramientas matemticas en contextos significativos de uso, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones grficas, contribuyendo as al desarrollo de la competencia matemtica.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Conocimiento del Medio a las CCBB CompetenciaContribucin al rea3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoContribuye de forma sustancial a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que muchos de los aprendizajes que integra estn totalmente centrados en la interaccin del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va construyendo a travs de la apropiacin de conceptos que permiten interpretar el mundo fsico, as como del acercamiento a determinados rasgos del mtodo con el que se construye el conocimiento cientfico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, disear pequeas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Conocimiento del Medio a las CCBB CompetenciaContribucin al rea4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalContribuye tambin de forma relevante, al tratamiento de la informacin y competencia digital. En primer lugar, la informacin aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del rea, esta informacin se presenta en diferentes cdigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensin. Leer un mapa, interpretar un grfico, observar un fenmeno o utilizar una fuente histrica exige procedimientos diferenciados de bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacin que son objeto prioritario de aprendizaje en esta rea. Por otra parte, se incluyen explcitamente en el rea los contenidos que conducen a la alfabetizacin digital, conocimiento cuya aplicacin en sta y en el resto de las reas contribuir al desarrollo de la competencia digital. La utilizacin bsica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la bsqueda guiada en internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia. CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Conocimiento del Medio a las CCBB CompetenciaContribucin al rea5. Competencia social y ciudadanaContribuyendo a desarrollar las relaciones prximas (la familia, los amigos, los compaeros, etc.), que supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relacin con los dems. Apostar por el desarrollo de actitudes de dilogo, de resolucin de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones sociales para facilitar la buena comunicacin y el buen estar del grupo. Permitiendo reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia, tanto en situaciones reales que hay que resolver diariamente como en las propias del mbito social en que se vive. El otro mbito trasciende las relaciones prximas para abrirse al barrio, el municipio, la Comunidad, el Estado, la Unin Europea, etc. Pretende asentar las bases de una futura ciudadana mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demcrata.Adems, el rea contribuye a la comprensin de la realidad social en la que se vive al proporcionar un conocimiento del funcionamiento y de los rasgos que la caracterizan as como de la diversidad existente en ella, a la vez que inicia en la comprensin de los cambios que se han producido en el tiempo y de este modo se adquieren pautas para ir acercndose a las races histricas de las sociedades actuales.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Conocimiento del Medio a las CCBB CompetenciaContribucin al rea6. Competencia cultural y artsticaLa contribucin del rea a la competencia artstica y cultural se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoracin de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural.7. Competencia para aprender a aprenderPara que esta rea contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, deber orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de tcnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente tiles en los procesos de aprendizaje de esta rea. Por otra parte, la reflexin sobre qu se ha aprendido, cmo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuir al desarrollo de esta competencia.8. Autonoma e iniciativa personalEsta rea incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de la autonoma e iniciativa personal, al ensear a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el mbito escolar como en la planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Conocimiento del Medio a las CCBB CompetenciaContribucin al rea1. Competencia en comunicacin lingsticaEl estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica de una manera directa. Un aprendizaje de la lengua extrajera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas, contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua. El lenguaje es el principal vehculo del pensamiento humano, la herramienta ms potente para la interpretacin y representacin de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de ah que el rea, en la medida que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general.4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalEl rea mantiene relacin con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, dada la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo que ofrecen hoy las nuevas tecnologas y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que aumenta cada da.5. Competencia social y ciudadanaEsta rea contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, y tambin son vehculo de comunicacin y transmisin cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de la misma. Este aprendizaje, bien orientado desde la escuela, debe traducirse tanto en la capacidad como en el inters por conocer otras culturas y por relacionarse con otros hablantes o aprendices de esa lengua. Al mismo tiempo, el conocimiento de otra lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios contribuye a la mejor comprensin y valoracin de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integracin y ayuda a comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las diferencias.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Ingls a las CCBB CompetenciaContribucin al rea6. Competencia cultural y artsticaAunque en menor medida, esta rea colabora en el desarrollo de la competencia artstica y cultural si los modelos lingsticos que se utilizan contienen, aun con las limitaciones de esta etapa, producciones lingsticas con componente cultural.7. Competencia para aprender a aprenderLo hace tambin a la competencia de aprender a aprender. No obstante, su mayor contribucin radica en que el aprendizaje de una lengua extranjera se rentabiliza enormemente si incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada nio y cada nia identifiquen cmo aprenden mejor y qu estrategias los hacen ms eficaces.8. Autonoma e iniciativa personalA su vez las decisiones que provoca esta reflexin favorecen la autonoma y, en este sentido, se puede afirmar que la lengua extranjera contribuye tambin al desarrollo de autonoma e iniciativa personal.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de Ingls a las CCBB CompetenciaContribucin al rea1. Competencia en comunicacin lingsticaA la competencia en comunicacin lingstica se puede contribuir, como desde todas las reas, a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especifico que el rea aporta. De forma especfica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica.2. Competencia matemticaA la competencia matemtica se contribuye tambin, ya que los contenidos de esta rea desarrollan las capacidades matemticas y el pensamiento abstracto, gracias a los aspectos relativos a la proporcin y a la duracin temporal, tambin a lo que se refiere al pensamiento espacial y a la lateralidad. La habilidad necesaria para realizar los procesos relativos al anlisis musical facilita, tambin, el desarrollo de procesos deductivos e inductivos, as como el clculo matemtico.3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEn lo que se refiere a la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, el rea contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de E. Artstica a las CCBB CompetenciaContribucin al rea4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalAl tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al alumno a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que estos transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y del presente, prximos o de otros pueblos.5. Competencia social y ciudadanaEl rea es tambin un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En el mbito de la Educacin Artstica, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los dems, en la exigencia que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn. De igual modo contribuye a la integracin, diversidad e interculturalidad del alumnado. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el desarrollo de esta competencia.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de E. Artstica a las CCBB CompetenciaContribucin al rea7. Competencia para aprender a aprenderA la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente. En este sentido, el rea hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Del mismo modo contribuye al desarrollo de la atencin, la memoria y la imaginacin.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de E. Artstica a las CCBB CompetenciaContribucin al rea1. Competencia en comunicacin lingsticaEl rea tambin contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario especfico que el rea aporta.3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEl rea de Educacin Fsica contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, mediante el conocimiento, la prctica y la valoracin de la actividad fsica como elemento indispensable para preservar la salud. Esta rea es clave para que nios y nias adquieran hbitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condicin fsica que les acompaen durante la escolaridad y lo que es ms importante, a lo largo de la vida, como factor de prevencin de riesgos derivados del sedentarismo y, tambin, como alternativa de ocupacin del tiempo de ocio.4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalTambin lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organizacin individual y colectiva de las actividades fsicas, deportivas y expresivas. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la informacin y la competencia digital. Atendiendo a la realidad educativa extremea debemos, desde nuestra rea, colaborar en la consecucin de las competencias bsicas de informacin y competencia digital, as es importante la utilizacin del ordenador por nuestros alumnos y alumnas, para buscar y procesar informacin relativa al rea (juegos autctonos, deportes, danzas, biografas de deportistas, actividades sobre el esquema corporal, orientacin espacio-temporal, etc.), aprender otros canales de comunicacin con otros alumnos y alumnas y colegios a travs del correo electrnico, chats, foros, etc., potenciando el trabajo en equipo en las nuevas tecnologas y su utilizacin crtica como una herramienta ms de trabajo. CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de E. Fsica a las CCBB CompetenciaContribucin al rea5. Competencia social y ciudadanaAsimismo el rea contribuye de forma esencial al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las caractersticas de la Educacin Fsica, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinmica de las clases, la hacen propicia para la educacin de habilidades sociales. La Educacin Fsica ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboracin y aceptacin de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonoma personal, la participacin y la valoracin de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisicin de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias as como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptacin de cdigos de conducta para la convivencia. Las actividades fsicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociacin, basada en el dilogo, como medio para su resolucin. Desde la Educacin Fsica debemos ayudar a que se conozca, valore y respete a nuestra Comunidad, Extremadura, desde sus distintas realidades, como la social, integrando y respetando a los alumnos y alumnas inmigrantes; la realidad natural, realizando actividades fsicas en el medio natural (senderismo, acampadas, marchas, etc.) que nuestros alumnos y alumnas lo conozcan y sepan respetarlo y conservarlo como un bien de todos; la realidad cultural con sus manifestaciones artsticas, tales como bailes y danzas populares extremeas6. Competencia cultural y artsticaEsta rea contribuye en alguna medida a la adquisicin de la competencia cultural y artstica. A la expresin de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploracin y utilizacin de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. En otro sentido, el rea favorece un acercamiento al fenmeno deportivo como espectculo mediante el anlisis y la reflexin crtica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en l se producen.CEIP: "PATRIARCA SAN JOS" FUENTES DE LEN COMBEX A.1Contribucin del rea de E. Fsica a las CCBB CompetenciaContribucin al rea7. Competencia para aprender a aprenderEl rea contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices ms complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecucin genera autoconfianza. Por otro lado, esta rea colabora, desde edades tempranas, a la valoracin crtica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de informacin y comunicacin, que pueden daar la propia imagen corporal.8. Autonoma e iniciativa personalLa Educacin Fsica ayuda a la consecucin de la autonoma e iniciativa personal en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonoma en situaciones en las que debe manifestar autosuperacin,