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SEMANA 1
TEMA: LA METRICA
- Investigar qué es la métrica
Desarrollo
- Leer el poema Música fúnebre1 de Salvador Díaz Mirón
- Contesta la siguientes preguntas
1) ¿Cuántas sílabas poseen los versos del poema?
2) ¿qué es una sinalefa?
Cierre
- Plasma tu reflexión y opinión en relación con la literatura abordada.
Música fúnebre
Mi corazón percibe, sueña y presume.
Y como envuelta en oro tejido en gasa,
la tristeza de Verdi suspira y pasa
en la cadencia fina como un perfume.
Y frío de alta zona hiela y entume;
y luz de sol poniente colora y rasa:
y fe de gloria empírea pugna y fracasa,
¡como en ensayos torpes un ala implume!
El sublime concierto llena la casa;
y en medio de la sorda y estulta masa,
mi corazón percibe, suena y presume.
Y como envuelta en oro tejido en gasa,
la tristeza de Verdi suspira y pasa
en la cadencia fina como un perfume.
TEMA: COSTUMBRES Y TRADICIONES SEMANA 2
- Elabora una lista de las principales costumbres y tradiciones que se llevan a
cabo en tu comunidad
Desarrollo
- Leer el cuento Los novios2 de Francisco Rojas González
- Contesta la siguiente pregunta
1) ¿Cuáles son los pasos que se deben de seguir para casarse en
Bachajón?
- Narra de forma similar a Rojas González una costumbre o tradición de tu
comunidad.
Cierre
- Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
2 Se anexa copia de la obra literaria
SEMANA 3
TEMA: LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
- Señala para que sirven los puntos suspensivos en la escritura.
Desarrollo
- Leer el cuento La niña de Guatemala3 de José Martí.
- Contesta la siguiente pregunta
2) ¿De qué nos habla el poema?
3) ¿Qué nos cuenta en las estrofas: 1, 3, 5, 7 y 9?
4) ¿Qué nos cuenta en las estrofas 2, 4, 6 y 8?
5) ¿Qué función tienen los puntos suspensivos en las estrofas?
Cierre
- .Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
SEMANA 4
TEMA: EL INFINITIVO
- Escribe ¿Cuáles son los verbos en infinitivo?
Desarrollo
- Leer La buena educación es característica de los países civilizados4 de
Alfonso Junco.
- Contesta la siguiente pregunta
1) Escribe tu propio listado de buenas costumbres.
2) Identifica a qué conjugación pertenecen los verbos que aparecen en la
lectura.
Cierre
- Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
4 Se anexa copia de la obra literaria
SEMANA 5
TEMA: LA POESIA
- ¿Cuál es la diferencia conceptual entre poesía y poema?
Desarrollo
- Leer el cuento Hombres necios5 de Sor Juana Inés de la Cruz.
- Contesta la siguiente pregunta
6) ¿Cuál es la idea central que Sor Juana Inés de la Cruz trasmite en su
obra?
7) ¿Piensas que las acusaciones de Sor Juana Inés de la Cruz son válidas
actualmente?
Cierre
- .Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
SEMANA 6
TEMA: EL ROMANCETISMO
- Investigar qué es el romanticismo literario
Desarrollo
- Leer A Gloria6 de Salvador Díaz Mirón.
- Escribe un sinónimo de las siguientes palabras: vórtice, erguir, abrumar,
ufano, bullir, crispar, adverso, matiz, ileso, embalsamar, ávido, abyecto,
voraz y deponer.
Cierre
- Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
SEMANA 8
TEMA: EL POEMA
- ¿Cuál es la diferencia conceptual entre verso y estrofa?
Desarrollo
- Leer el poema De qué se ríe7 de Mario Benedetti.
- Detecta en el poema, cuántos versos tiene
- Señala cuantas estrofas tiene el poema
Cierre
- Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
(Seré curioso)
En una exacta
foto del diario
señor ministro
del imposible
vi en pleno gozo
y en plena euforia
y en plena risa
su rostro simple
seré curioso
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
de su ventana
se ve la playa
pero se ignoran
los cantegriles
tienen sus hijos
ojos de mando
pero otros tienen
mirada triste
aquí en la calle
7 Se anexa copia de la obra literaria
suceden cosas
que ni siquiera
pueden decirse
los estudiantes
y los obreros
ponen los puntos
sobre las íes
por eso digo
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
usté conoce
mejor que nadie
la ley amarga
de estos países
ustedes duros
con nuestra gente
por qué con otros
son tan serviles
cómo traicionan
el patrimonio
mientras el gringo
nos cobra el triple
cómo traicionan
usté y los otros
los adulones
y los seniles
por eso digo
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
aquí en la calle
sus guardias matan
y los que mueren
son gente humilde
y los que quedan
llorando de rabia
seguro piensan
en el desquite
allá en la celda
sus hombres hacen
sufrir al hombre
y eso no sirve
después de todo
usté es el palo
mayor de un barco
que se va a pique
seré curioso
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
SEMANA 9
TEMA: LA LEYENDA
- ¿Qué es una leyenda?
Desarrollo
- Describe un suceso extraordinario que haya presentado en tu comunidad
- Leer La Xtabay8.
Cierre
- Plasma tu reflexión en relación a la lectura abordada
La Xtabay
Cuenta la leyenda que existieron dos hermanas, ellas eran muy bellas pero muy
diferentes entre sí, una era llamaba Xtabay, ella era apasionada y se dejaba llevar
a sus deseos, por esta razón la mayoría del pueblo se alejaba de ella, pero ella tenía
un lado bueno, ella cuidaba a los enfermos, a los animales y a los desamparados,
siempre al pendiente de los más necesitados. Su hermana Utz-Colel era todo lo
contrario, era una mujer la cual cuidaba mucho su reputación, frente a todos se
comportaba de la mejor manera, por esta razón todo el pueblo la quería, pero ella
tenía un corazón frio, ella pensaba que todos eran inferiores a ella, no soportaba
estar cerca de algún enfermo ni de los animales, pero esto nadie lo sabia al igual
que nadie sabía la bondad de Xtabay.
Un día comenzó a surgir un bello olor de la casa de Xtabay, cuando los vecinos
entraron a ver descubrieron que ella había fallecido, su cuerpo se encontraba
rodeado por animales, como si estos la estuvieran cuidando. El pueblo no podía creer
que del cuerpo de esa mujer a la que ellos consideraban pecadora pudiera surgir un
aroma agradable. Cuando la enterraron solo asistieron los que alguna vez estuvieron
enfermos y fueron cuidados por ella. Al día siguiente su tumba se rodeó de bellas
flores.
Tiempo después Utz-Colel murió, al hacerlo su cuerpo comenzó a desprender un
aroma desagradable, cuando fue enterrada todo el pueblo asistió, menos los
enfermos. Su tumba se llenó de flores que las personas habían arrojado, al día
siguiente todas estas aparecieron marchitas y sin vida.
8 Se anexa copia de la obra literaria
SEMANA 10,11 Y 12
TEMA: Genes literarios, lírico, épico y dramático-didáctico-fábulas
SUBTEMAS: 5.- Valoración del poema
VALORACIÓN DEL POEMA.
Lírico: Considerada la máxima expresión lírica en los tiempos antiguos, por su
composición. Este tipo de poesía responde a un modo de alabanza, de exaltación,
es una forma de canto donde fluye la pasión por parte del hablante lírico, quien
expresa sus sentimientos por medio de las loas y de las palabras admirativas y las
dirige hacia una persona, objetos o cosas. En este canto el hablante manifiesta
toda su pasión, efervescencia y entusiasmo, para plasmar belleza en el poema.
Égloga: Es una composición poética típica de los segmentos pastoriles, donde se
hace una caracterización a la naturaleza y se le idealiza. Alude a paisajes
bucólicos, mientras expresa acontecimientos referidos al amor. En ocasiones la
égloga se relaciona con elementos dramáticos e incluye personajes. A
continuación, un pequeño fragmento de uno de estos tipos de poemas:
Égloga Primera
(Autor: Garcilaso de la Vega)
“El dulce lamentar de dos pastores
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de placer olvidadas escuchando”.
Soneto: Este tipo de poema está compuesto por catorce versos endecasílabos
(es decir, de 11 sílabas), donde existe rima consonante. Estos versos están
divididos en dos cuartetos y dos tercetos. El soneto nació en Italia, de la mano del
Renacimiento, tomando como referente al poeta Francisco Petrarca. Al soneto se
le considera como la forma poética más cercana a la perfección, por su
maravillosa armonía y estructura; se organiza con dos cuartetos (dos estrofas de
cuatro versos cada uno) y dos tercetos (dos estrofas de tres versos) encadenados.
En el siguiente poema, Lope de Vega, va describiendo a la égloga:
Soneto
(Autor: Lope de Vega)
“Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tanto aprieto:
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando van los tres delante.
Yo pensé que no hallara consonante
y estoy a la mitad en otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando,
y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando:
contad si son catorce: ya está hecho”.
Elegía: Este tipo de poema está compuesto por catorce versos endecasílabos (es
decir, de 11 sílabas), donde existe rima consonante. Estos versos están divididos
en dos cuartetos y dos tercetos. El soneto nació en Italia, de la mano del
Renacimiento, tomando como referente al poeta Francisco Petrarca. Al soneto se
le considera como la forma poética más cercana a la perfección, por su
maravillosa armonía y estructura; se organiza con dos cuartetos (dos estrofas de
cuatro versos cada uno) y dos tercetos (dos estrofas de tres versos) encadenados.
Madrigal: Un canto al amor puro, un poema breve en su extensión, que manifiesta
los sentimientos de amor del hablante lírico. Uno de los poemas de este tipo es el
siguiente:
Madrigal
(Autor: Gutierre de Cetina)
“Ojos claros, serenos
si de un dulce mirar sois alabados,
¿por qué, si me miráis, miráis airados?
Si cuanto más piadosos
más bellos parecéis a aquel que os mira,
no me miréis con ira,
porque no parezcáis menos hermosos.
¡Ay, tormentos rabiosos!
ojos claros, serenos,
ya que así me miráis, miradme al menos”.
Epigrama: Es un poema mucho más breve que el madrigal, pudiendo ser – por
ejemplo – de sólo dos versos, en el que el hablante va exponiendo un sentimiento
de alegría o, mejor dicho, de festividad, con toques de ironía, de sarcasmo y
atisbos burlescos. Ejemplo de un epigrama:
Al perderte yo a ti
(Ernesto Cardenal)
“Al perderte yo a ti tú y yo hemos perdido:
yo porque tú eras lo que yo más amaba
y tú porque yo era el que te amaba más.
Pero de nosotros dos tú pierdes más que yo:
porque yo podré amar a otras como te amaba a ti
pero a ti no te amarán como te amaba yo”.
Ejercicio uno: Identifica el tipo de poema de acuerdo con los elementos líricos.
“A una Rosa”
Rosa divina, que en gentil cultura
Eres con tu fragante sutileza
Magisterio purpúreo en la belleza,
Enseñanza nevada a la hermosura.
Amago de la humana arquitectura,
Ejemplo de la vana gentileza,
En cuyo ser unió naturaleza
La cuna alegre y triste sepultura.
¡Cuán altiva en tu pompa, presumida
soberbia, el riesgo de morir desdeñas,
y luego desmayada y encogida.
De tu caduco ser das mustias señas!
Con que con docta muerte y necia vida,
Viviendo engañas y muriendo enseñas.
Ruinas bellas
No esperes que te acompañe a ver
la inauguración
Aunque todo brille,
jamás dejarán de ser destrozos pulidos
que arruinaron la belleza del pasado.
Elegía a una vida trágica
El fin se acerca, y no encuentro consuelo
a cada paso me acerco más
El tiempo ha cobrado su cuota inerme
dejando claro su poderío ante mí.
Mi vida fue un fracaso simple y trágico
No logré más a causa del miedo
Pero el miedo no fue a los demás ni al mundo
Fue un temor a mí mismo
Y que jamás logre entender
Hasta llegado el día final.
GÉNERO EPICO
Esto quiere decir que la épica puede basarse en hechos verídicos o inventados.
Los poetas épicos alternan la narración (en tiempo pasado) y la descripción. Los
textos pueden desarrollarse en prosa o verso largo, con el narrador presente o
ausente.
Entre los muchos autores que han ejercido como escritores del género épico
podríamos destacar, sin lugar a dudas, al griego Homero. Y es que el mismo está
considerado como el padre de aquel en Occidente ya que fue el primero en crear
trabajos enmarcados bajo dicha denominación.
El género épico suele presenta una extensión importante ya que incluye
elementos de otros géneros (como el drama o la lírica). Por este motivo presenta
divisiones en capítulos o similares.
El héroe épico suele ser un personaje guerrero que logra superar todo tipo de
obstáculos para alcanzar sus objetivos. Su caracterización lo convierte en un ser
de gran fuerza física, inteligente y noble.
Ejercicio dos: Leer fragmentos y analizar la lectura de “la odisea”. De Homero.
(elabora Análisis de lectura)
DRAMÁTICO-DIDÁCTICO-FÁBULAS
El género dramático, mejor conocido como drama, es una idea que proviene del
griego y que hace referencia al hacer o actuar. Por lo tanto, el drama es un
recurso discursivo con el que se puede representar algún hecho o evento
histórico, alguna experiencia, una aventura o simplemente una historia. Como bien
sabemos, el género dramático es uno de los grupos en los que se divide la
representación teatral, siendo este uno de los más importantes al respecto.
Características del género dramático:
1.- El drama se puede dividir en géneros realistas y no realistas, dependiendo de
la temática que abordan.
2.- El género dramático está concebido para representarse frente a un auditorio y
a través de un grupo de personas o actores que representan un papel dentro de la
historia.
3.- El género dramático puede abordar cualquier tipo de temática.
4.- Uno de los objetivos fundamentales del drama es que el espectador se interese
por la historia, la entienda y obtenga un desenlace. Es muy importante que la
representación transmita fehacientemente el mensaje que quiere dar al público.
5.- El género dramático suele ser tratado como sinónimo de teatro, por lo que
muchas veces suelen ser considerados como lo mismo. Sin embargo, algunos
sugieren que ambas cosas son muy diferentes dado sus características.
6.- El drama se ha llevado hoy día a otras áreas de presentación como la
televisión y el cine. No obstante, su principal zona de acción sigue siendo el teatro.
7.- El género dramático es uno de los aspectos fundamentales para la formación
de cualquier actor, ya que lo dota de las herramientas necesarias para interpretar
cualquier papel.
Ejercicio tres: Resolver el cuestionario de manera adecuada.
1. La principal característica de una obra dramática y de una obra teatral es,
respectivamente,
A) la interpretación de los sentimientos y de las emociones más profundas.
B) estar escrita en diálogo y en prosa.
C) la representación de lo escrito y la interpretación de lo escrito.
D) ser un texto literario y la representación de éste.
E) formar parte de la literatura y del séptimo arte.
2. “Es el segundo personaje más importante de la obra, pues es quien se opone
directamente al protagonista”
La definición corresponde al personaje:
a) colectivo
b) episódico
c) secundario
d) principal
e) antagonista
3. El papel que desempeña en una obra dramática el personaje denominado
secundario es
A) intrascendente y prescindible.
B) de apoyo sólo al protagonista.
C) favorecer a una u otra de las fuerzas en conflicto.
D) de independencia en relación a su accionar.
E) resolver el conflicto dramático.
4. ¿Cuál de los siguientes personajes podemos considerar como colectivo?
A) Edipo. B) La gula. C) Antígona. D) La esperanza. E) Un delegado
del pueblo.
5. De acuerdo a la complejidad de los rasgos, los personajes pueden ser
A) dinámicos y evolutivos.
B) estáticos e invariables.
C) planos o en relieve.
D) antagonistas y protagonistas.
E) secundarios y colectivos.
GÉNERO DIDÁCTICO
Junto a los tres grandes géneros que ya conoces (narrativo, lírico y dramático)
existen otros géneros llamados géneros mixtos.
Se llaman mixtos, porque mezclan las características literarias con la intención de
educar y enseñar algo. Los géneros mixtos son la didáctica, la historia y la
oratoria.
El género didáctico es aquel que une al entretenimiento y a la estética literaria una
intención formativa para educar al público.
Los subgéneros didácticos son: la fábula y el ensayo.
La fábula es una narración en prosa o en verso, protagonizada por animales que
se comportan como los seres humanos. Siempre hay una enseñanza que se llama
moraleja.
La Mosca instruida
En no recuerdo qué tienda
sita en la calle de Atocha
había un papel untado
no sé bien con qué ponzoña.
Su aspecto y disposición
su color, su brillo y forma,
a las Moscas convidaban
sobre él a posarse todas.
Pero todo aquello era
exterioridad traidora.
pues cuantas iban al unto
tantas caían redondas.
Una de ellas, que volaba
de golosinas ansiosa,
violo, y quiso dirigirse
a chuparlo con su trompa,
cuando fijando la vista
en unas letras muy gordas,
vio que decían: «Papel
para dar muerte a las Moscas».
-¡Tate! -exclamó-: ¡y yo creía,
por su apariencia engañosa,
que se podía comer
lo que ha matado a esas otras!
Por fortuna me he librado
de una muerte desastrosa
gracias a saber leer;
que si no... ¡Dios me socorra!
Desde ahora en adelante
voy a aplicarme, no es broma,
a estudiar más cada día,
que el saber a nadie estorba.
Hechas estas reflexiones,
tan justas y filosóficas,
matriculose en Gramática,
en Clínica y en Historia.
Ejercicio cuatro: Redactar la enseñanza de la fábula. (Moraleja).
SEMANA 13 y 14
TEMA: Análisis del texto. “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel
García Márquez.
Subtemas: 1.- Lectura
2.- Géneros literarios
3.- Vocabulario
4.- Personajes
5.- Conceptos y definiciones literarios
6.- Lenguaje poético
7.- Colombia: Breve cronología histórica
8.- El pueblo
Ejercicio uno: Lectura del libro “Crónica de una muerte anunciada”.
Ejercicio dos: Reporte de lectura tomando en cuenta los aspectos: Vocabulario,
personajes, conceptos y definiciones literarios, lenguaje poético y breve historia de
Colombia.
Ejercicio tres: Redacta tu argumento acerca de la lectura.
Escribe un resumen del libro.
Gabriela Mistral
La otra
Una en mí maté:
yo no la amaba.
Era la flor llameando
del cactus de montaña;
era aridez y fuego;
nunca se refrescaba.
Piedra y cielo tenía
a pies y a espadas
y no bajaba nunca
a buscar «ojos de agua».
Donde hacía su siesta,
las hierbas se enroscaban
de aliento de su boca
y brasa de su cara.
En rápidas resinas
se endurecía su habla,
por no caer en linda
presa soltada.
Doblarse no sabía
la planta de montaña,
y al costado de ella,
yo me doblaba...
La dejé que muriese,
robándole mi entraña.
Se acabó como el águila
que no es alimentada.
Sosegó el aletazo,
se dobló, lacia,
y me cayó a la mano
su pavesa acabada...
Por ella todavía
me gimen sus hermanas,
y las gredas de fuego
al pasar me desgarran.
Cruzando yo les digo:
?Buscad por las quebradas
y haced con las arcillas
otra águila abrasada.
Si no podéis, entonces,
¡ay!, olvidadla.
Yo la maté. ¡Vosotras
también matadla
A GLORIA
SALVADOR DÌAZ MIRÒN
No intentes convencerme de torpeza
con los delirios de tu mente loca:
mi razón es al par luz y firmeza,
firmeza y luz como el cristal de roca.
Semejante al nocturno peregrino,
mi esperanza inmortal no mira el suelo;
no viendo más que sombra en el camino,
sólo contempla el esplendor del cielo.
Vanas son las imágenes que entraña
tu espíritu infantil, santuario oscuro.
Tu numen, como el oro en la montaña,
es virginal y, por lo mismo, impuro.
A través de este vórtice que crispa,
y ávido de brillar, vuelo o me arrastro,
oruga enamorada de una chispa
o águila seducida por un astro.
Inútil es que con tenaz murmullo
exageres el lance en que me enredo:
yo soy altivo, y el que alienta orgullo
lleva un broquel impenetrable al miedo.
Fiando en el instinto que me empuja,
desprecio los peligros que señalas.
«El ave canta aunque la rama cruja,
como que sabe lo que son sus alas».
Erguido bajo el golpe en la porfía,
me siento superior a la victoria.
Tengo fe en mí; la adversidad podría,
quitarme el triunfo, pero no la gloria.
¡Deja que me persigan los abyectos!
¡Quiero atraer la envidia aunque me abrume!
La flor en que se posan los insectos
es rica de matiz y de perfume.
El mal es el teatro en cuyo foro
la virtud, esa trágica, descuella;
es la sibila de palabra de oro,
la sombra que hace resaltar la estrella.
¡Alumbrar es arder! ¡Estro encendido
será el fuego voraz que me consuma!
La perla brota del molusco herido
y Venus nace de la amarga espuma.
Los claros timbres de que estoy ufano
han de salir de la calumnia ilesos.
Hay plumajes que cruzan el pantano
y no se manchan... ¡Mi plumaje es de esos!
¡Fuerza es que sufra mi pasión! La palma
crece en la orilla que el oleaje azota.
El mérito es el náufrago del alma:
vivo, se hunde; pero muerto, ¡flota!
¡Depón el ceño y que tu voz me arrulle!
¡Consuela el corazón del que te ama!
Dios dijo al agua del torrente: ¡bulle!;
y al lirio de la margen: ¡embalsama!
¡Confórmate, mujer! Hemos venido
a este valle de lágrimas que abate,
tú, como la paloma, para el nido,
y yo, como el león, para el combate.
HERMANA, HAZME LLORAR
Fuensanta:
dame todas las lágrimas del mar.
Mis ojos están secos y yo sufro
unas inmensas ganas de llorar.
Yo no sé si estoy triste por el alma
de mis fieles difuntos
o porque nuestros mustios corazones
nunca estarán sobre la tierra juntos.
Hazme llorar, hermana,
y la piedad cristiana
de tu manto inconsútil
enjúgueme los llantos con que llore.
el tiempo amargo de mi vida inútil.
Fuensanta:
¿tú conoces el mar?
Dicen que es menos grande y menos hondo
que el pesar.
Yo no sé ni por qué quiero llorar:
será tal vez por el pesar que escondo,
tal vez por mi infinita sed de amar.
Hermana:
dame todas las lágrimas del mar...